Escuela ____________________Manuel Lpez Cotilla Localidad __________La Higuera

Clave ____14DPR2980G

Municipio _______Ameca, Jalisco_____________

Profesora: ____________Rosa Mara Jimnez Garca Fecha de planeacin ____15 al 30 de mayo de 2011.

PLANEACIN MULTIGRADO
ASIGNATURA: ______ESPAOL__________________________ COMPETENCIA A DESARROLLAR: Que los nios desarrollen su imaginacin al leer, escribir, relatar o modificar cuentos fantsticos a partir de ideas que estimulen su creatividad e ingenio. INDICADORES DE DESEMPEO PRIMER CICLO Partes del cuento: Inicio. Desarrollo Final. Descripcin de personajes. Secuencia de ideas. Uso de adjetivos. Uso de maysculas y minsculas. Segmentacin de palabras. Sinnimos y antnimos. Signos de interrogacin. Argumentacin. SEGUNDO CICLO Partes del cuento: Inicio. Nudo. Desenlace. Uso de diccionario. Nombres propios y comunes. Anuncio. Resumen. Debate. Sinnimos y antnimos. Argumentacin. TERCER CICLO (no cuento con estos grupos) Partes del cuento: Inicio. Desarrollo Final. Caractersticas principales. (personajes), identificando causa y consecuencias en la historia. Redaccin de textos. Manejo de diccionario. Carteles. Folletos. Sinnimos y antnimos. Sustantivos y palabras compuestas. Argumentacin.

TEMA(S) A TRATAR: EL CUENTO, LEYENDA, POEMAS ETC.

Situacin Didctica Desarrollo de lectura grupal, inferencia, lectura en voz alta, lectura compartida, lectura guiada segn se adapte a la situacin requerida, lectura de anticipacin. COMUNICACIN ORAL: Lenguaje espontneo, intereses y M vivencias de los nios, dilogo, narracin, descripcin, A exposicin, argumentacin y debate. T COMUNICACIN ESCRITA: Elaboracin y correccin de sus E propios cuentos, redaccin de mensajes, fichas R bibliogrficas, resmenes, redaccin de cuentos, actividades de I revisin y auto-correccin A

realizadas individualmente, por equipo y en grupo.

L E S C u e n t o s d e B i b li o t e c a d e A u l a . L i b r o E s p a o l . B L O Q U E 4 P R O Y E C T O

2 S e g u n d o g r a d o . L i b r o E s p a o l . P ri m e r g r a d o . L i b r o E s p a o l a c ti v i

d a d e s . T e r c e r g r a d o . F i c h e r o E s p a o l a c ti v i d a d e s . s e g u n d o g r a d o .

F i c h e r o E s p a o l a c ti v i d a d e s . T e r c e r g r a d o . P a p e l b o n d . P l u m o n e s .

C o l o r e s . C r a y o l a s . SECUENCIA DIDCTICA ACTIVIDAD DE INICIO: El cuento de todos Dinmica del Juego Estafeta para trabajar y expresar la narracin de cuentos y relatos, desarrollando la creatividad, imaginacin y fantasa de los nios. Fichero. Ficha 13. Seleccione un objeto que pueda ser pasado de mano en mano, a manera de estafeta: un borrador, un trozo de madera o un plumn. Proponga a los nios hacer una narracin entre todos siguiendo estos pasos: El grupo elige un cuento, una fbula, una leyenda o una pelcula que todos conozcan. Tambin se escoge a alguien (puede ser el maestro) que indicar cundo se debe pasar la estafeta. Un nio recibe la estafeta e inicia el relato, respetando el contenido original de la historia Al darse la seal, se detiene y pasa la estafeta al compaero que l decida. Quien recibe la estafeta contina el relato, pero introduciendo algn cambio en la historia original. Los alumnos continan pasndose la estafeta modificando la historia, pero de

manera que lo mencionado sea congruente con lo que han contado los nios anteriores. Si alguien agrega situaciones que no concuerdan, quien lo desee puede solicitar la estafeta para continuar la historia narrando sucesos que tengan relacin con lo que se narr antes. Cuando se da la seal para poner fin al juego, quien tiene la estafeta la pasa al nio que deber inventar y narrar un final para la historia. Pida a los nios que al participar en el relato hablen con voz fuerte y clara, y que traten de dar la entonacin y nfasis adecuados para narrar la situacin o caracterizar al personaje que les toque. Invite a los nios a ser creativos, inventando detalles, situaciones o personajes interesantes o emocionales. Posteriormente analizar la actividad con los nios para definir entre todos qu es un cuento, fabula, leyenda, etc.? Trabajamos en el ciclo. PRIMER CICLO Trabajar con la leccin 17 te lo cuento otra vez, libro Espaol . Segundo grado. Organizar en equipos a nios para leer la leccin; al finalizar comentar en los equipos qu les pareci el cuento. Leer y comentar en equipos, y despus el docente, para ayudar a la comprensin del texto, pregunta a los nios su opinin sobre lo sucedido en el proyecto de te lo cuento otra vez. TERCER CICLO (no atiendo SEGUNDO CICLO estos grupos.) Trabajar con la ficha 24, Leer pp. 120 y 121 del Fichero de cuarto. libro Espaol actividades, Usando un organizador 5 grado. Una historia grfico para escribir disparatada. Luego ver un cuento. Por las diferentes partes de un ejemplo: cuento de la siguiente Ttulo > Personajes > manera, y anotar en tiras Lugar de papel bond: > poca El nombre de un personaje. Otra sugerencia es: Las caractersticas o Inicio > Nudo > Desenlace intenciones del personaje. Complementar este El conflicto o situacin que trabajo con la pgina enfrenta. 152 del libro Espaol La consecuencia o lo que hace actividades. , el personaje para resolverlo. identificando las ideas Escribir el desenlace. principales y secundarias (Actividad trabajada por de los prrafos. equipos) Trabajar con esta misma propuesta para la planeacin

de cuentos por equipos a lo largo del ciclo escolar . CIERRE En crculo se colocan todos los nios para comentar las actividades realizadas tanto de manera oral como escrita, hablarn de sus cuentos y su experiencia en cada una de las actividades, por ejemplo: Qu sentimos o cmo nos sentimos al leer y escuchar un cuento? Qu imagino cundo lo escribo y leo? Mediante las diversas opiniones el maestro argumenta que los cuentos son narraciones basadas en hechos reales o fantsticos mencionando la forma en la que se organizan: por ejemplo: el maestro argumenta por ciclos que al inicio aparecen los personajes; luego el autor presenta cul es el conflicto o situacin que trata el cuento; sta es la parte ms interesante de la obra. Despus aparece cmo se resuelve la situacin, es decir el desenlace o fn de la historia. (Actividad grupal con la complejidad que ello requiere, tomamos al azar escritos y argumentaciones por ciclos para escuchar y visualizar lo de los dems; actividad para compartir).

Aspectos a tomar en cuenta para la evaluacin de grupo:

Conocimientos previos. Organizacin e inters. Manejo de la informacin en situaciones cotidianas. Motivacin por parte de la enseanza. Aplicacin de la informacin a su vida diaria. Actitud frente al trabajo individual

y colectivo.