1.

La lectura trata sobre (A) los orgenes del sistema de los gremios (B) las relaciones entre los seoros, las ferias y las empresas comerciales modernas (C) las debilidades de las prcticas comerciales de los gremios (D) la evolucin histrica de los gremios hasta convertirse en las empresas comerciales modernas (E) algunas diferencias entre las prcticas comerciales medievales y modernas La respuesta al ejercicio es la (E). 2. De acuerdo con la lectura, qu caracteriza a las empresas comerciales modernas que las distingue de los gremios medievales? (A) Estn ms preocupadas por aumentar sus ganancias. (B) Son influenciadas ms por artesanos que por mercaderes. (C) Estn ms subordinadas a las demandas de los consumidores. (D) Son menos progresistas en sus transacciones financieras. (E) Tienen menos inters en la cantidad que en la calidad.

_es A
Segn la lectura, se puede inferir que los gremios estaban organizados en la forma descrita porque (A) la vida en las casas seoriales era aburrida y montona (B) las mejoras tcnicas eran todava poco probables (C) afirmaban la preservacin y la estabilidad, no el progreso (D) las personas en las pocas medievales se interesaban por el progreso de la libertad individual (E) la posicin social estaba determinada por el ingreso Es C ANALOGIAS CANCIN : REPERTORIO :: (A) partitura : meloda (B) instrumento : artista (C) solo : coro (D) bendicin : iglesia (E) traje : vestuario DILUVIO : INUNDACIN : : (A) sequa : vegetacin (B) nevada : avalancha (C) guerra : tratado (D) xito : logro (E) semilla : mutacin

_ La mejor respuesta es la opcin (B) _ La mejor respuesta es la opcin (E)

CUCHILLO : INCISIN :: (A) arado : surco (B) herramienta : operacin (C) lpiz : clculo (D) manguera : riego (E) azadn : agricultura .

La - - - - se propag rpidamente y hubo que pedir ayuda - - - - a los pueblos vecinos. (A) noticia .. periodstica (B) cultura .. espiritual (C) inundacin .. escolar (D) corriente .. leve (E) epidemia .. mdica 2. Un incendio de un monte bajo puede ser el monstruo ms - - - - de la naturaleza porque se propaga con mucha - - - -. (A) veloz .. lentitud (B) furioso .. velocidad (C) temible .. calma (D) pausado .. rapidez (E) grande .. dificultad 3. Es la comunidad la que le da - - - - a la riqueza y al talento y es ella, por lo tanto, la que debe - - - el beneficio principal de estos bienes. (A) importancia .. resistir (B) propiedad .. aumentar (C) valor .. obtener (D) inters .. demandar (E) derecho .. exigir

4. Los exploradores guardaron silencio al escuchar los escalofriantes - - - - de los salvajes y los - - - de los leones. (A) gritos .. mugidos (B) cnticos .. ruidos (C) lamentos .. balbuceos (D) alaridos .. rugidos (E) aullidos .. ladridos 5. Los sonidos que forman una palabra o frase no son - - - - por el odo humano de la misma manera. (A) percibidos (B) alterados (C) reconocidos (D) entendidos (E) contados 35 6. Entre los escombros humeantes an, se encontr una pequea libreta de direcciones que el fuego haba - - - -. (A) respetado (B) quemado (C) utilizado (D) destruido (E ) salvado 7. Las desventajas o efectos secundarios son - - - - si se comparan con los beneficios que se obtienen. (A) tiles (B) reveladores (C) bsicos (D) mnimos (E) frecuentes 8. - - - - en lugar de - - - - es un elemento clave para el logro de las metas de desarrollo en las instituciones de educacin superior. (A) Ensear .. investigar (B) Publicar .. escribir (C) Educar .. confundir (D) Colaborar .. competir (E) Trabajar .. compartir 27. ZAPATERO : ZAPATOS:: (A) maquinilla : secretaria (B) mquina : costurera (C) ropa : lavandera (D) sastre : traje (E) radio : locutor 28. ODRE : VINO:: (A) piedra : camino (B) cristal : vaso (C) mantel : mesa (D) sombrero : sol (E) botella : agua 29 FUGITIVO : JUSTICIA:: (A) atleta : ejercicio (B) estudiante : placer (C) cientfico : anlisis (D) holgazn : trabajo

(E) militar : ascenso 30. ARQUITECTO : EDIFICIO:: (A) maestro : libro (B) albail : cemento (C) agricultor : semilla (D) mdico : paciente (E) director : pelcula 31. RAZ : RBOL:: (A) cimiento : edificio (B) zapato : pie (C) rueda : automvil (D) base : columna (E) piso : habitacin 32. ESCOBA : BARRER:: (A) papel : escribir (B) jabn : lavar (C) mesa : comer (D) libro : leer (E) agua : mojar 33. UVA : VID:: (A) nuez : nogal (B) fresa : cereza (C) castaa : nuez (D) pasa : ciruela (E) higo : fruta 1. El lector estaba tan - - - - en la lectura que no oy el aviso de fuego de los dems residentes. (A) aburrido (B) cansado (C) alerta (D) confiado (E) ensimismado 2. La infancia gusta de - - - - la historia, la juventud de hacerla, la vejez de - - - -. (A) narrar .. vivirla (B) leer .. criticarla (C) or .. contarla (D) crear .. negarla (E) fabricar .. refutarla 3. Un pueblo educado es fcil de - - - - pero difcil de conducir, fcil de gobernar pero imposible de - - - -. (A) hallar .. aplastar (B) dirigir .. esclavizar (C) descubrir .. destruir (D) tratar .. levantar (E) contemplar .. liberar 4. Un ruido sordo vibr al principio como el zumbido de una abeja, pero creci hasta llegar a un - - - - estridente. (A) volcn (B) golpe (C) grito (D) dolor (E) canto 5. El factor principal de los bajos costos est en

la - - - -, tanto de los trabajadores como de los patronos. (A) competencia (B) conservacin (C) salud (D) especulacin (E) eficiencia 6. Desafortunadamente, a pesar de que muchos programas de televisin presentan una conducta - - - -, no es suficiente para - - - - la violencia. (A) egosta .. eliminar (B) humanitaria .. contrapesar (C) inmoral .. aumentar (D) agresiva .. destacar (E) legal .. determinar 42 La escritura no ha sido el - - - - de la inspiracin sobrenatural, ni de la creacin espontnea. (A) producto (B) inters (C) motivo (D) problema (E) razonamiento 8. Los rboles van a adquirir un - - - - cada vez mayor en los aos - - - -, porque son fuentes primarias de energa. (A) requisito .. siguientes (B) protagonismo .. venideros (C) signo .. mencionados (D) destino .. actuales (E) propsito .. posteriores Tringulo: La suma de las medidas en grados de los ngulos de un tringulo es 180. Si el CCDA es un ngulo recto, entonces (1) (AC)2 = (AD)2 + (DC)2 (2) el rea del _ABC AB CD _ _ 2 Definicin de smbolos: Ces menor que o igual a < es menor que es mayor que o igual a > es mayor que mCmedida del ngulo || es paralelo a no es igual Ces perpendicular a 15Csignifica 15 grados Nota: Las figuras que acompaan a los ejercicios de esta prueba pretenden proveer informacin til para resolverlos. Estn dibujadas tan exactamente como ha sido posible, EXCEPTO cuando se dice en un problema especfico que la figura no se dibuj a escala. Todas las figuras son planas a menos que se indique lo contrario. Todos los nmeros que se usan son nmeros reales. 1. En un maratn iniciaron la carrera 25 personas y se les unieron otras 3 personas. Si slo llegaron a la meta 12 personas, cul de las siguientes

expresiones representa el nmero de personas que NO llegaron a la meta? (A) 25 (3 12) (B) 25 + (3 + 12) (C) (25 + 3) 12 (D) (25 3) + 12 (E) (25 3) 12 2. Cul expresin es la mayor si a y b son nmeros enteros positivos? (A) a (B) b (C) a b (D) b a (E) a + b 3. Segn la grfica anterior, una escasez de agua en ambas regiones sera ms probable entre los meses de (A) enero a febrero (B) febrero a marzo (C) julio a agosto (D) septiembre a octubre (E) noviembre a diciembre 50

3
4. Si p es positivo y q p _1 1 , cuando aumenta p, entonces q (A) llega a ser uno (B) llega a ser 0 (C) se queda igual (D) disminuye (E) aumenta 5. Un avin vol durante 10 horas a una velocidad promedio de 540 kilmetros por hora. Cuntos kilmetros recorri? (A) 5.4 (B) 54 (C) 540 (D) 5400 (E) 54,000 6. La igualdad a b = b a es cierta si (A) a > b (B) a = b (C) a < b (D) a = 2b (E) a = 2b 7. Si en la figura anterior, las rectas l1 y l2 son paralelas y estn cortadas por la recta a, cul de
Meses

las siguientes opciones es falsa? (A) v < q (B) v = u (C) p = t (D) p > u (E) t = s 8. Cul es el conjunto de enteros que satisface la expresin x _ 2x _ 3x ? (A) {1} (B) {1, 2, 3, } (C) {1, 2, 3} (D) {2, 1, 0, 1, 2} (E) {, 2, 1, 0, 1, 2, } 51

3
l2 l1 9. Cul de los siguientes nmeros es divisible por 3 y por 5, pero NO por 2? (A) 685 (B) 750 (C) 880 (D) 975 (E) 1000 10. Si el da primero de un mes es lunes, cul es el mayor nmero de mircoles que puede haber en un mes de 31 das? (A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 (E) 6 11. El rea de un rectngulo es 128 metros cuadrados. Si el largo mide 16 metros, cuntos metros mide el ancho? (A) 4 (B) 8 (C) 16 (D) 32 (E) 48 12. Si a _ b _ 0 , entonces (A) a b 2 2 _ (B) b a 2 2 _ (C) a b _ 0 (D) a _ b _ 0 (E) a b _ 0 Examen Calificacin 1 80 2 80 3 78 4? 5 95

13. La tabla anterior muestra las calificaciones de un estudiante en un examen de matemticas en un semestre. Si su promedio es 83, qu calificacin obtuvo en el cuarto examen? (A) 75 (B) 78 (C) 82 (D) 84 (E) 95 14. El permetro de un rectngulo es 54 centmetros. Si el ancho es la mitad del largo, cules son las medidas del ancho y el largo, respectivamente? (A) 6, 12 (B) 9, 18 (C) 12, 24 (D) 14, 28 (E) 18, 36 15. En el tringulo ABC de la figura anterior, la medida en grados del ngulo X es (A) 30 (B) 50 (C) 120 (D) 130 (E) 150 52

3
100 B C 30 A X

53 Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios consiste de dos expresiones matemticas, una en la Columna A y una en la Columna B. Compare ambas expresiones y oscurezca el espacio correspondiente en la hoja de respuestas. Marque (A) si la expresin de la Columna A es mayor; (B) si la expresin de la Columna B es mayor; (C) si ambas expresiones son iguales; (D) si la relacin NO puede determinarse utilizando la informacin que se provee. Notas: 1. En algunos ejercicios, la informacin referente a una o a ambas expresiones por compararse est colocada al centro, ms arriba de ambas columnas. 2. Un smbolo que aparezca en ambas columnas representa lo mismo en la Columna A que en la B. 3. Las letras, tales como x, n, k y otras, representan nmeros reales. 4. Como slo hay cuatro opciones, NO

MARQUE (E). Columna A Columna B 16. x y 36 16 63 xy4 __ _ _ __ _ ; 17. x y a 0 18. 5 2 a (5 )2 a 19. Diferencia en Diferencia en temperatura temperatura entre P y Q entre P y Q el 3 de abril. el 3 de febrero.

3
Temperatura 40 30 20 10 3 enero 3 febrero 3 marzo 3 abril Pueblo P Temperatura 40 30 20 10 3 enero 3 febrero 3 marzo 3 abril Pueblo Q y x
EJEMPLOS Columna A Columna B Respuestas Explicacin Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3 La respuesta es A porque 25 > 20. La respuesta es C porque + 150 = 180,

haciendo, por lo tanto, que 180 150 = 30. x La respuesta es D porque nada se dice acerca de r o s. r y s son enteros 150 x 52 20 x 30 r+1s1

Columna A Columna B Figura A Figura B 20. rea sombreada rea sombreada en la Figura A en la Figura B x y 44_ 21. x y n y m son nmeros reales positivos, 22. (n _ m)2 n m 2 2 _ Columna A Columna B 23. Valor de a Valor de a en 4 7 _ a _ 1 en 4 7 a_1 x<0 24. x x 25. Distancia entre Distancia entre puntos A y C en puntos C y E en centmetros. centmetros. 54

Ejemplo 1.
SUBSECUENTE: (A) primario (B) reciente (C) contemporneo (D) anterior (E) simultneo Subsecuente significa que sigue inmediatamente". Alguien que tuviera prisa podra escoger la opcin (B) reciente, porque se refiere a una accin pasada y subsecuente se refiere a una accin futura. Sin embargo, la opcin (D) anterior, es la mejor respuesta. Pocas palabras tienen significados exactamente opuestos, es decir, no son opuestas en todos sus significados. Deber buscar la palabra que ms se acerca al significado opuesto. Vea el siguiente ejemplo.

Ejemplo 2.
FERMENTANDO: (A) improvisando (B) estancando (C) fluctuando (D) sumergiendo (E) disolviendo

_ Aun cuando la palabra fermentando se asocia normalmente con reacciones qumicas, mientras
que estancando se asocia normalmente con agua, fermentando significa tambin agitando y estancando conlleva la idea de inmvil. Por lo tanto, la opcin (B) estancando, es el mejor antnimo de fermentando. Necesita tener un criterio flexible. Una palabra puede tener distintos significados. Vea el siguiente ejemplo:

Ejemplo 3.
DEPRIMIR: (A) forzar (B) permitir (C) clarificar (D) alborozar (E) soltar

_ La palabra deprimir puede significar empujar hacia abajo. Sin embargo, no se incluye entre las
opciones una palabra que signifique levantar. Por lo tanto, necesita considerar otro significado para la palabra deprimir: entristecer o desalentar". Alborozar significa llenar de alegra o de orgullo". Por eso la mejor opcin es (D) alborozar.

_ Con frecuencia usted podr reconocer una palabra que ha encontrado en sus lecturas anteriores, pero que nunca ha buscado en el diccionario. Si desconoce el significado que ofrece el diccionario para una palabra, pero le parece haberla visto o escuchado antes, trate de recordar una oracin o frase usando esa palabra. Esto le dar una idea de cul es la opcin opuesta, aunque no pueda definir la palabra con precisin. 8
Ejemplo 4.
INCUMBENTE: (A) consciente (B) campechano (C) opcional (D) impropio (E) irrelevante Usted puede recordar la palabra incumbente utilizada en una oracin as: Es de mi incumbencia terminar esto. Si ha podido pensar en esa oracin, puede reconocer que incumbente significa obligacin que se le impone a una persona" u obligacin que un cargo o puesto impone. De las cinco opciones, (A), (B) y (D) ninguna puede considerarse opuesta a incumbente, por lo que deben eliminarse fcilmente. La opcin (E) significa que carece de importancia y la opcin (C) libertad para elegir. Aunque la opcin (E) parezca atractiva, la opcin (C) opcional es ms prxima al significado opuesto de incumbente. Por consiguiente, la opcin (C) es la respuesta correcta.

CARBOHIDRATOS

Simples

y y y

Monosacridos: glucosa o fructosa Disacridos: formados por la unin de dos monosacridos iguales o distintos: lactosa, maltosa, sacarosa, etc. Oligosacridos: polmeros de hasta 20 unidades de monosacridos. Complejos

y y y

Polisacridos: estn formados por la unin de ms de 20 monosacridos simples. Funcin de reserva: almidn, glucgeno y dextranos. Funcin estructural: celulosa y xilanos.

Funciones de los carbohidratos

y
Funcin energtica. Cada gramo de carbohidratos aporta una energa de 4 Kcal. Ocupan el primer lugar en el requerimiento diario de nutrientes debido a que nos aportan el combustible necesario para realizar las funciones orgnicas, fsicas y psicolgicas de nuestro organismo. Una vez ingeridos, los carbohidratos se hidrolizan a glucosa, la sustancia ms simple. La glucosa es de suma importancia para el correcto funcionamiento del sistema nervioso central (SNC) Diariamente, nuestro cerebro consume ms o menos 100 g. de glucosa, cuando estamos en ayuno, SNC recurre a los cuerpos cetnicos que existen en bajas concentraciones, es por eso que en condiciones de hipoglucemia podemos sentirnos mareados o cansados. Tambin ayudan al metabolismo de las grasas e impiden la oxidacin de las protenas. La fermentacin de la lactosa ayuda a la proliferacin de la flora bacteriana favorable PROTEINAS Las protenas constituyen alrededor del 50% del peso seco de los tejidos y no existe proceso biolgico alguno que no dependa de la participacin de este tipo de sustancias. Las funciones principales de las protenas son: Ser esenciales para el crecimiento. Las grasas y carbohidratos no las pueden sustituir, por no contener nitrgeno. Proporcionan los aminocidos esenciales fundamentales para la sntesis tisular. Son materia prima para la formacin de los jugos digestivos, hormonas, protenas plasmticas, hemoglobina, vitaminas y enzimas. Funcionan como amortiguadores, ayudando a mantener la reaccin de diversos medios como el plasma. Actan como catalizadores biolgicos acelerando la velocidad de las reacciones qumicas del metabolismo. Son las enzimas. Actan como transporte de gases como oxgeno y dixido de carbono en sangre. (hemoglobina).

y y y y y

y y

Actan como defensa, los anticuerpos son protenas de defensa natural contra infecciones o agentes extraos. Permiten el movimiento celular a travs de la miosina y actina (protenas contrctiles musculares). Resistencia. El colgeno es la principal protena integrante de los tejidos de sostn.

Energticamente, las protenas aportan al organismo 4 Kcal de energa por cada gramo que se ingiere.
Las protenas son clasificables segn su estructura qumica en: Protenas simples: Producen solo aminocidos al ser hidrolizados. Albminas y globulinas: Son solubles en agua y soluciones salinas diluidas (ej.: lactoalbumina de la leche). Glutelinas y prolaninas: Son solubles en cidos y lcalis, se encuentran en cereales fundamentalmente el trigo. El gluten se forma a partir de una mezcla de gluteninas y gliadinas con agua. Albuminoides: Son insolubles en agua, son fibrosas, incluyen la queratina del cabello, el colgeno del tejido conectivo y la fibrina del coagulo sanguneo. Protenas conjugadas: Son las que contienen partes no proteicas. Ej.: nucleoprotenas. Protenas derivadas: Son producto de la hidrlisis.
Funciones de los lpidos Los lpidos desempean cuatro tipos de funciones: 1. Son la principal reserva energtica del organismo. Un gramo de grasa produce 9,4 kilocaloras en las reacciones metablicas de oxidacin, mientras que protenas y glcidos slo producen 4,1 kilocalora/gr. 2. Funcin estructural. Forman las bicapas lipdicas de las membranas. Recubren rganos y le dan consistencia, o protegen mecnicamente como el tejido adiposo de pies y manos. 3. Funcin biocatalizadora. En este papel los lpidos favorecen o facilitan las reacciones qumicas que se producen en los seres vivos. Cumplen esta funcin las vitaminas lipdicas, las hormonas esteroideas y las prostaglandinas. 4. Funcin transportadora. El transporte de lpidos desde el intestino hasta su lugar de destino se realiza mediante su emulsin gracias a los cidos biliares y a los proteolpidos. Al igual que los glcidos, los lpidos se utilizan en su mayor parte para aportar energa al organismo, pero tambin son imprescindibles para otras funciones como la absorcin de algunas vitaminas (las liposolubles), la sntesis de hormonas y como material aislante y de relleno de rganos internos. Tambin forman parte de las membranas celulares y de las vainas que envuelven los nervios. Los lpidos, un grupo heterogneo de sustancias orgnicas que se encuentran en los organismos vivos, son biomolculas orgnicas formadas bsicamente por carbono e hidrgeno y generalmente tambin oxgeno; pero en porcentajes mucho ms bajos. Adems pueden contener tambin fsforo, nitrgeno y azufre. Teoria cromosomica En 1866, Mendel public un artculo sobre sus estudios acerca de la herencia. Sin embargo, los cientficos no se interesaron en su trabajo. No fue hasta el 1900 que tres cientficos europeos, trabajando independientemente, redescubrieron el artculo de Mendel. Esto fue 16 aos despus de la muerte de Mendel. Cada uno de estos cientficos le dio crdito completo a Mendel por su brillante trabajo. Se marc as el principio de la gentica moderna. A principios del siglo, Walter S. Sutton, estudiante graduado de la Universidad de Columbia en los Estados Unidos, ley el trabajo de Mendel. Sutton estaba estudiando el proceso de meiosis en los espermatozoides del Saltamontes. El observ unas semejanzas entre el comportamiento de los cromosomas y los "factores" de Mendel. Comparacin entre los cromosomas y los "factores" de Mendel. Caractersticas de los cromosomas Los cromosomas estn en pares. Caractersticas de los factores de Mendel Los factores de Mendel estn en pares.

Los cromosomas se segregan durante la meiosis.

Los factores de Mendel se segregan durante la formacin de gametos.

Las parejas de cromosomas se reparten independientemente Los factores de Mendel se reparten de otras parejas de cromosomas. independientemente. En aquella poca, se desconoca la funcin de los cromosomas. Sutton estudi las semejanzas entre los factores de Mendel y el movimiento de los cromosomas durante la meiosis. Entonces formul la hiptesis de que los cromosomas eran los portadores de los factores, o genes, descritos por Mendel. Sutton no pudo probar que los genes estaban realmente en los cromosomas. Otros cientficos lo demostraron pocos aos despus. Sin embargo, el trabajo de Sutton llev, a principos del siglo pasado, a la formulacin de la teora cromosmica de la herencia La Teora cromosmica de la herencia, afirma que los cromosomas son los portadores de los genes. Recombinacin cromosmica. En la Profase I de la Meiosis, los cromosomas homlogos hacen sinapsis y se aparean intercambiando material gentico esto es a lo que se le llama recombinacin cromosmica. Una vez que los cromosomas homlogos ya se aparearon, cada uno se dirige a un polo de la clula en divisin y de esta manera queda haploide. Los cromosomas homlogos son los que tienen los genes para un mismo aspecto como color de ojos, cantidad de melanina, etc. En los seres humanos existen 23 pares de cromosomas homlogos, y cada cromosoma homlogo solo se puede aparear con su par. La recombinacin cromosmica, asegura que todos los gametos sean diferentes en informacin gentica, eso explica las diferencias entre hermanos no homocigotos. Herencia ligada al sexo y genes ligados al cromosoma X Cualquier gen localizado en el cromosoma X o en el cromosoma Y est ligado al sexo. Diversos experimentos con la mosca de la fruta pudieron explicar que los cromosomas sexuales no solamente determinan el sexo, sino que tambin portan genes de caracteres hereditarios; por ejemplo, la herencia de los ojos blancos en el macho. Otros ejemplos son: El daltonismo y la hemofilia, que se manifiestan solo en los hombres, las mujeres portan los genes pero no los manifiestan. Alteraciones genticas: Mutaciones y aberraciones cromosmicas. 1. Mutaciones. Son cambios en el material hereditario. Las mutaciones pasan a las nuevas clulas que se forman durante la divisin celular. Algunas mutaciones no producen efectos visibles. Otras producen efectos drsticos en un organismo, y a veces en la progenie de ese organismo. Las mutaciones pueden comprender la estructura, o el nmero de cromosomas o la naturaleza qumica de los genes. Un cambio en la estructura o en el nmero de los cromosomas es una alteracin cromosmica. Usualmente, estas alteraciones causan cambios visibles en el fenotipo. Un cambio en la naturaleza qumica del DNA es una mutacin gentica. Una mutacin gentica puede o no ser visible en el fenotipo. Las mutaciones somticas ocurren en las clulas del cuerpo de un organismo. Estas mutaciones se trasmiten solo a clulas que vienen de la clula mutante original; nunca pasan a la progenie. Las mutaciones germinales ocurren en las clulas reproductivas de un organismo. Estas mutaciones pueden pasara la progenie. Muchas mutaciones que producen efectos que se notan son perjudiciales e interfieren con la capacidad de un organismo para funcionar. Los efectos de algunas mutaciones son lo suficientemente severos como para causar la muerte. Algunas veces, las mutaciones son beneficiosas para un organismo. En estos casos, una mutacin hace que el organismo pueda sobrevivir mejor en cierto ambiente. 2. Aberraciones cromosmicas. Las mutaciones que afectan a los cromosomas se llaman aberraciones cromosmicas. Hay dos clases de aberraciones cromosmicas: cambios en el nmero normal de cromosomas y cambios en la estructura del cromosoma mismo. Durante la meiosis, a veces, las parejas de cromosomas no se separan, a lo que se le llama no disyuncin. La no disyuncin ocurre cuando una o ms parejas de cromosomas no se separan durante la meiosis. La no disyuncin puede ser con los autosomas o con los cromosomas del sexo. Si ocurre la no disyuncin, los gametos que se forman pueden tener demasiados o muy pocos cromosomas. Si estos gametos se fecundan, la progenie no tendr el nmero correcto de cromosomas en sus clulas. Por lo tanto, la no disyuncin puede

causar anormalidades en su progenie. Ejemplos de no disyuncin, tenemos varios: Sndrome de Down donde hay 3 cromosomas 21; Sndrome de Turner, donde hay slo un cromosoma X.

Un pequeo diccionario con los trminos mas usuales utilizados en Gentica mendeliana.
y

y y y

Gen. Unidad hereditaria que controla cada carcter en los seres vivos. A nivel molecular corresponde a una seccin de ADN, que contiene informacin para la sntesis de una cadena protenica. Alelo. Cada una de las alternativas que puede tener un gen de un carcter. Por ejemplo el gen que regula el color de la semilla del guisante , presenta dos alelos, uno que determina color verde y otro que determina color amarillo. Por regla general se conocen varias formas allicas de cada gen ; el alelo ms extendido de una poblacin se denomina "alelo normal o salvaje", mientras que los otros ms escasos, se conocen como "alelos mutados". Carcter cualitativo. Es aquel que presenta dos alternativas claras, fciles de observar: blanco-rojo; liso-rugoso; alas largas-alas cortas; etc. Estos caracteres estn regulados por un nico gen que presenta dos formas allicas ( excepto en el caso de las series de alelos mltiples). Por ejemplo, el carcter color de la piel del guisante est regulado por un gen cuyas formas allicas se pueden representar por dos letras, una mayscula (A) y otra minscula (a). Carcter cuantitativo. El que tiene diferentes graduaciones entre dos valores extremos. Por ejemplo la variacin de estaturas, el color de la piel; la complexin fsica. Estos caracteres dependen de la accin acumulativa de muchos genes, cada uno de los cuales produce un efecto pequeo. En la expresin de estos caracteres influyen mucho los factores ambientales. Genotipo.Es el conjunto de genes que contiene un organismo heredado de sus progenitores. En organismos diploides, la mitad de los genes se heredan del padre y la otra mitad de la madre. Fenotipo. Es la manifestacin externa del genotipo, es decir, la suma de los caracteres observables en un individuo. El fenotipo es el resultado de la interaccin entre el genotipo y el ambiente. El ambiente de un gen lo constituyen los otros genes, el citoplasma celular y el medio externo donde se desarrolla el individuo. Locus. Es el lugar que ocupa cada gen a lo largo de un cromosoma (el plural es loci). Homocigoto. Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homlogo el mismo tipo de alelo, por ejemplo, AA o aa . Heterocigoto. Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homlogo un alelo distinto, por ejemplo, Aa.

Principio de pgina

Leyes de Mendel
Conviene aclarar que Mendel, por ser pionero, careca de los conocimientos actuales sobre la presencia de pares de alelos en los seres vivos y sobre el mecanismo de transmisin de

los cromosomas, por lo que esta exposicin est basada en la interpretacin posterior de los trabajos de Mendel.

1. Primera ley de Mendel

2. Enunciado de la ley.- A esta ley se le llama tambin Ley de la uniformidad de los hbridos de la primera generacin (F1). , y dice que cuando se cruzan dos variedades individuos de raza pura ambos (homocigotos ) para un determinado carcter, todos los hbridos de la primera generacin son iguales. El experimento de Mendel.- Mendel lleg a esta conclusin trabajando con una variedad pura de plantas de guisantes que producan las semillas amarillas y con una variedad que produca las semillas verdes. Al hacer un cruzamiento entre estas plantas, obtena siempre plantas con semillas amarillas. Figura 1

Interpretacin del experimento.- El polen de la planta progenitora aporta a la descendencia un alelo para el color de la semilla, y el vulo de la otra planta progenitora aporta el otro alelo para el color de la semilla ; de los dos alelos, solamente se manifiesta aqul que es dominante (A), mientras que el recesivo (a) permanece oculto. Otros casos para la primera ley.- La primera ley de Mendel se cumple tambin para el caso en que un determinado gen de lugar a una herencia intermedia y no dominante, como es el caso del color de las flores del "dondiego de noche" (Mirabilis jalapa). Al cruzar las plantas de la variedad de flor blanca con plantas de la variedad de flor roja, se obtienen plantas de flores rosas. La interpretacin es la misma que en el caso anterior, solamente vara la manera de expresarse los distintos alelos.
Figura 2

3. Segunda ley de Mendel

Enunciado de la ley.- A la segunda ley de Mendel tambin se le llama de la separacin o disyuncin de los alelos. El experimento de Mendel. Mendel tom plantas procedentes de las semillas de la primera generacin (F1) del experimento anterior (figura 1) y las poliniz entre s. Del cruce obtuvo semillas amarillas y verdes en la proporcin que se indica en la figura 3. As pues, aunque el alelo que determina la coloracin verde de las semillas pareca haber desaparecido en la primera generacin filial, vuelve a manifestarse en esta segunada generacin.
Figura 3

Interpretacin del experimento.Los dos alelos distintos para el color de la semilla presentes en los individuos de la primera generacin filial, no se han mezclado ni han desaparecido , simplemente ocurra que se manifestaba slo uno de los dos. Cuando el individuo de fenotipo amarillo y genotipo Aa, forme los gametos, se separan los alelos, de tal forma que en cada gameto slo habr uno de los alelos y as puede explicarse los resultados obtenidos. Otros casos para la segunda ley. En el caso de los genes que presentan herencia intermedia, tambin se cumple el enunciado de la segunda ley. Si tomamos dos plantas de flores rosas de la primera generacin filial (F1) del cruce que se observa en la figura 2 y las cruzamos entre s, se obtienen plantas con flores blancas, rosas y rojas, en la proporcin que se indica en el esquema de la figura 4.Tambin en este caso se manifiestan los alelos para el color rojo y blanco, que permanecieron ocultos en la primera generacin filial.
Figura 4

4. Retrocruzamiento

Retrocruzamiento de prueba

. En el caso de los genes que manifiestan herencia dominante, no existe ninguna diferencia aparente entre los individuos heterocigticos (Aa) y los homocigticos (AA), pues ambos individuos presentaran un fenotipo amarillo. La prueba del retrocruzamiento, o simplemente cruzamiento prueba, sirve para diferenciar el individuo homo del heterocigtico. Consiste en cruzar el fenotipo dominante con la variedad homocigota recesiva (aa). Si es homocigtico, toda la descendencia ser igual, en este caso se cumple la primera Ley de Mendel.(figura 5). Si es heterocigtico, en la descendencia volver a aparecer el carcter recesivo en una proporcin del 50%. (figura 6).

figura 5

figura 6

Tercera ley de Mendel

Enunciado de la ley.Se conoce esta ley como la de la herencia independiente de caracteres, y hace referencia al caso de que se contemplen dos caracteres distintos. Cada uno de ellos se transmite siguiendo las leyes anteriores con independencia de la presencia del otro carcter. El experimento de Mendel. Mendel cruz plantas de guisantes de semilla

amarilla y lisa con plantas de semilla verde y rugosa ( Homocigticas ambas para los dos caracteres). (Figura 7)Las semillas obtenidas en este cruzamiento eran todas amarillas y lisas, cumplindose as la primera ley para cada uno de los caracteres considerados , y revelndonos tambin que los alelos dominantes para esos caracteres son los que determinan el color amarillo y la forma lisa. Las plantas obtenidas y que constituyen la F1 son dihbridas (AaBb). Estas plantas de la F1 se cruzan entre s, teniendo en cuenta los gametos que formarn cada una de las plantas y que pueden verse en la figura 8. En el cuadro de la figura 9 se ven las semillas que aparecen y en las proporciones que se indica. Se puede apreciar que los alelos de los distintos genes se transmiten con independencia unos de otros, ya que en la segunda generacin filial F2 aparecen guisantes amarillos y rugosos y otros que son verdes y lisos, combinaciones que no se haban dado ni en la generacin parental (P), ni en la filial primera (F1). Asmismo, los resultados obtenidos para cada uno de los caracteres considerados por separado, responden a la segunda ley.
Figura 9

Interpretacin del experimento. Los resultados de los experimentos de la tercera ley refuerzan el concepto de que los genes son independientes entre s, que no se mezclan ni desaparecen generacin trs generacin. Para esta interpretacin fue providencial la eleccin de los caracteres, pues estos resultados no se cumplen siempre, sino solamente en el caso de que los dos caracteres a estudiar estn regulados por genes que se encuentran en distintos cromosomas. No se cumple cuando los dos genes considerados se encuentran en un mismo cromosoma, es el caso de los genes ligados.

ntesis?

los animales, que necesitan digerir alimentos ya elaborados, las plantas son capaces de producir sus propios alimentos a travs d o fotosntesis. Para realizar la fotosntesis las plantas disponen de un pigmento de color verde llamado clorofila que es el encarga para realizar este proceso. Adems de las plantas, la fotosntesis tambin la realizan las algas verdes y ciertos tipos de bacterias. ucir su propio alimento se conocen como auttrofos.

s un proceso que transforma la energa de la luz del sol en energa qumica. Consiste, bsicamente, en la elaboracin de azcare

e carbono) minerales y agua con la ayuda de la luz solar.

ndicionan la fotosntesis

sta condicionada por cinco principales factores:

esaria para que se pueda realizar este proceso. Debe ser una luz adecuada puesto que su eficacia depende de las diferentes longit ble. La ms eficaz es la rojo-anaranjada. La luz azul es muy poco eficaz y prcticamente nula la verde, aunque algunas plantas m vecharla.

ponente imprescindible en la reaccin qumica de la fotosntesis. Constituye tambin el medio necesario para que se puedan diso icos del suelo que la plantas deben utilizar para construir sus tejidos.

carbono: Constituye el " material" que, fijado con el agua, las plantas utilizan para sintetizar hidratos de carbono. Penetra en las aunque, en una proporcin muy pequea, puede proceder del bicarbonato disuelto en el agua del suelo que la plantas absorben m

s : Son las substancias que absorben la luz necesaria para producir la reaccin . Entre ellos, el principal es la clorofila o pigmento ntas. La clorofila se encuentra mezclada con otros pigmentos, aunque al aparecer en una mayor proporcin, generalmente impon ue queda enmascarado.

ra: Es necesaria una temperatura determinada para que puede producirse la reaccin. Se considera que la temperatura ideal para mxima se encuentra entre los 20 y los 30 C, sin embargo puede producirse entre los 0 y los 50 C, de acuerdo a las condiciones adaptando a su medio. Es posible incluso con una temperatura de -0,5 C. Por debajo del punto de congelacin no puede darse la

osntesis?

presenta dos fases:

mica o reaccin de Hill : Anteriormente se conoca como fase luminosa. Para que se d esta fase las plantas deben absorber la lu a travs de substancias llamadas pigmentos. Entre todos ellos , destaca la clorofila, que es el pigmento de color verde que se encu oroplastos de la clula vegetal.

orcin de este pigmento el que determina que las plantas presenten principalmente su coloracin verde ya que la mayor cantidad enor proporcin del resto de pigmentos. Las plantas las vemos verdes porque la luz verde al no ser absorbida es captada por nues uz roja -anaranjada y la azul la que es utilizada por la mayora de las plantas para realizar la fotosntesis. Otras plantas, como cie son capaces de absorber la luz verde para realizar la fotosntesis. Para ello utilizan pigmentos diferentes a la clorofila.

deben su color a la luz que no son capaces de absorber. As, por ejemplo, la be prcticamente todos los colores del espectro visible excepto el verde. Por pacidad de absorcin de la clorofila y de otros pigmentos y la intensidad de la pender de los diferentes tipos de longitud de onda lumnica. Dado que la pigmento principal, la absorcin ser la mayor dentro del espectro rojoferior en el espectro azul y prcticamente ineficaz en el espectro verde.

pos de clorofila: la clorofila A que tiene un color verde azulado y la clorofila B un color verde amarillento. La primera es mucho ms abundante que la ue aparece en una proporcin tres veces superior. La clorofila A est ncipalmente de capturar las longitudes de onda violeta y rojo.

vegetales no se presentan aislados sino que se combinan entre ellos. As, ofila A y B , existen otros pigmentos llamados carotenoides y ficobilinas. Estas cen en organismos vegetales inferiores ( algas y cianobacterias) . Los pueden ser carotenos, con una coloracin rojiza anaranjada y xantfilas con n amarillenta y parda. Carotenoides y ficobilinas, junto con la clorofila B, son es de absorber aquellas longitudes de onda que no es capaz de absorber la erde y anaranjado -rojo) . De esta manera , una vez absorbida, la transfieren , para que pueda transformarlas.

La perdida del verde de la clorof medida que las hojas se van sec deja ver otros pigmentos vegeta antes estaban ocultos por aquell

n del dixido de carbono ( Ciclo de Calvin): Corresponde a lo que anteriormente se le conoca como fase oscura. Hoy en da s ino al haberse aceptado que este proceso necesita tambin de la luz para poder llevarse a cabo. Este ciclo se produce en los cloro erte el CO2 que las plantas absorben a travs de los estomas en hidratos de carbono. Para que pueda darse este proceso se deber rados en la anterior fase.

ce la fotosntesis ?

e produce principalmente en las hojas de las plantas, aunque en menor proporcin puede producirse en los tallos, especialmente sufrido adaptaciones, como los cactus o las plantas crasas.

fundamentalmente de las siguientes partes:

a epidermis es la capa externa de la hoja que la cubre tanto por el haz como por el envs.

mesfilo es la capa media de la hoja.

culares: Son los canales que, en forma de venas, permiten el transporte de substancias nutritivas y agua.

Son una especie de agujeros o vlvulas que permiten el intercambio de gases entre el interior de la hoja y el medio exterior.

fotosntesis se lleva a cabo en la capa media de la hoja o mesfilo, en donde rganos especializadas en este proceso llamados cloroplastos. Los cloroplastos mentalmente de una membrana externa, una membrana interna y de una , llamados tilacoides, en cuyas membranas se forma la clorofila u otros s tilacoides aparecen agrupadas en columnas verticales llamadas granas. El te interior de los cloroplastos queda cubierto por un fluido llamado estroma.

produce en las membranas de los tilacoides donde se encuentran los e son capaces de absorber las diferentes longitudes de onda de la luz. Esta a luz produce una reaccin qumica cuando la energa de los fotones l agua y libera oxgeno, protones y electrones. Los electrones se utilizan para molculas encargadas de almacenar y transportar energa : la ATP ( Adenosin ifosfato de adenosina) y NADP (Nicotiamida-Adenina Dinucleotido fosfato) .

culas se utilizarn en la siguiente fase de la fotosntesis para trasformar el bono (C02) y el agua ( H2 0) para la produccin de materia orgnica. ( rbono)

cin del dixido de carbono o Ciclo de Calvin no se lleva a cabo en los en el estroma. Durante este ciclo el dixido de carbono y el ATP consiguen er compuesto orgnico en forma de molculas de gliceraldehido-3-fosfato que contiene tres tomos de carbn, a partir de las cuales se forman los rbono. En la mayora de las plantas el Ciclo de Calvin esta ligado a la fase e manera que las plantas se regulan a travs de encimas para que ambos oduzcan a la vez. Las plantas que siguen este proceso se denominan plantas

Foto de hoja de encina ( Quercus i detalle ampliado en el que se pueden cloroplastos.

a este tipo de plantas lo constituyen las llamadas plantas llamadas C4 y las plantas CAM o de metabolismo cido. Las plantas C nzima especial aadir un paso ms al ciclo de Calvin y elaboran previamente al gliceraldehido-3-fosfato una molcula que contie a oxaleacetato . De ah que se las conozca como plantas C4. Con ello consiguen superar la eficacia de la fotosntesis en condicio a disponible.

saria para poder metabolizar el CO2. ( En el metabolismo de las plantas C3, por cada molcula de agua y por cada cuatro fotones de oxgeno, 1,3 molculas de ATP, y un NADPH + H+.) Cuando las plantas C3 detectan la falta de agua en el suelo, tal como oc los estomas y detienen el proceso de fotosntesis.

pueden seguir trabajando porque consiguen realizar la fotosntesis con bajos niveles de CO2. Pertenecen a este grupo plantas una dentes de zona clidas y secas, tales como el maz, el sorgo, el mijo, la caa de azcar o la grama. Esta es la razn por la cual la g resistente a la sequa.

lantas de metabolismo cido

am consiguen fijar el CO2 por la noche dado que durante el da permanecen as cerrados para evitar la prdida de agua.

roceso fotosinttico que llevan a cabo las plantas crasas, entre las que se s cactos, explica como estas plantas han evolucionado para soportar e sequedad ambiental extraordinarias. La mayora de los vegetales en el fotosntesis necesitan abrir los estomas para absorber dixido de carbono y eno,con la consecuente perdida de agua por transpiracin. Los cactus en los estomas por la noche, par evitar la deshidratacin. As pues el e gases se realiza en la oscuridad.

pulsan el oxgeno a la atmsfera y absorben dixido de carbono, que se orma de cido (generalmente cido mlico) hasta la maana siguiente cuando presencia de la luz solar, realizar la funcin cloroflica y extraer el dixido de cido para transformarlo en azcar. Este proceso se denomina C.A.M (En ingles Acid Metabolism) porque fue observado por primera vez con las crasulceas.

Animacin en flash del metabo C.A.M

a fotosntesis

este proceso, es el oxgeno., un producto de deshecho, que proviene de la descomposicin del agua. El oxgeno, que se for el CO2 y el agua, es expulsado de la planta a travs de los estomas de las hojas.

n tenido y tienen un papel fundamental en la historia de la vida sobre la Tierra. Ellas son las responsables de la presencia d para la mayora de seres que pueblan actualmente nuestro planeta y que lo necesitan para poder respirar. Pero esto no fue la atmsfera de la Tierra no tena prcticamente oxgeno y era especialmente muy rica en dixido de carbono (CO2), agu y nitrgeno (N) . Este ambiente hubiera sido irrespirable para la mayora de las especies actuales que necesitan oxgeno p

eres vivos no necesitaban oxgeno para poder respirar. Al contrario, este gas constitua un veneno para ellos. Fueron cierta antas, las que, hace ms de 2000 millones de aos empezaron a iniciar el proceso de la fotosntesis, transformando la atm vida tal como se conoce en la actualidad.

El proceso por el cual las clulas degradan las molculas de alimento para obtener energa recibe el nombre de RESPIRACIN CELULAR. La respiracin celular es una reaccin exergnica, donde parte de la energa contenida en las molculas de alimento es utilizada por la clula para sintetizar ATP. Decimos parte de la energa porque no toda es utilizada, sino que una parte se pierde. Aproximadamente el 40% de la energa libre emitida por la oxidacin de la glucosa se conserva en forma de ATP. Cerca del 75% de la energa de la nafta se pierde como calor de un auto; solo el 25% se convierte en formas tiles de energa. La clula es mucho ms eficiente. La respiracin celular es una combustin biolgica y puede compararse con la combustin de carbn, bencina, lea. En ambos casos molculas ricas en energa son degradadas a molculas ms sencillas con la consiguiente liberacin de energa. Tanto la respiracin como la combustin son reacciones exergnicas. Sin embargo existen importantes diferencias entre ambos procesos. En primer lugar la combustin es un fenmeno incontrolado en el que todos los enlaces qumicos se rompen al mismo tiempo y liberan la energa en forma sbita; por el contraro la respiracin es la degradacin del alimento con la liberacin paulatina de energa. Este control est ejercido por enzimas especficas. En segundo lugar la combustin produce calor y algo de luz. Este proceso transforma energa qumica en calrica y luminosa. En cambio la energa liberada durante la respiracin es utilizada fundamentalmente para la formacin de nuevos enlaces qumicos (ATP). La respiracin celular puede ser considerada como una serie de reacciones de xido-reduccin en las cuales las molculas combustibles son paulatinamente oxidadas y degradadas liberando energa. Los protones perdidos por el alimento son captados por coenzmas.

La respiracin ocurre en distintas estructuras celulares. La primera de ellas es la gluclisis que ocurre en el citoplasma. La segunda etapa depender de la presencia o ausencia de O2 en el medio, determinando en el primer caso la respiracin aerbica (ocurre en las mitocondrias), y en el segundo caso la respiracin anaerbica o fermentacin (ocurre en el citoplasma).

CICLO DE KREBS
El ciclo de Krebs tambin conocido como ciclo del cido ctrico es la va comn final de oxidacin del cido pirvico, cidos grasos y las cadenas de carbono de los aminocidos. La primera reaccin del ciclo ocurre cuando la coenzima A transfiere su grupo acetilo (de 2 carbonos) al compuesto de 4 carbonos (cido oxalactico) para producir un compuesto de 6 carbonos (cido ctrico). El cido ctrico inicia una serie de pasos durante los cuales la molcula original se reordena y contina oxidndose, en consecuencia se reducen otras molculas: de NAD+ a NADH y de FAD+ a FADH2. Adems ocurren dos carboxilaciones y como resultado de esta serie de reacciones vuelve a obtenerse una molcula inicial de 4 carbonos el cido oxalactico. El proceso completo puede describirse como un ciclo de oxalactico a oxalactico, donde dos tomos de carbono se adicionan como acetilo y dos tomos de carbono (pero no los mismos) se pierden como CO2.