A educao ambiental infantil apoiada pelo design grfico atravs das histrias em quadrinhos

Suzana Funk Especialista em Design Grfico e Estratgia Corporativa (UNIVALI) suzanadesign@gmail.com Ana Paula dos Santos Especialista em Design Grfico e Estratgia Corporativa (UNIVALI) anapaulawebdesigner@yahoo.com.br RESUMO O objetivo desse estudo bibliogrfico apresentar a importncia da educao ambiental na infncia e como o desenho em quadrinhos, suportado pelo design grfico, pode contribuir no processo de ensino-aprendizagem. Por melhor qualificado que seja um ambiente escolar, sempre existem bloqueios que dificultam o entendimento de certos assuntos. O desinteresse da criana e o verbalismo excessivo que parte do professor, so exemplos de alguns bloqueios que podem interferir na comunicao e prejudicar a aprendizagem. O desenho em quadrinhos um recurso dinmico, que chama a ateno da criana por possuir caractersticas ldicas, que facilita tanto a compreenso quanto a exposio de contedos que requeiram uma ateno especial, como o caso da educao ambiental. Sero mostrados exemplos reais do uso dos quadrinhos na educao infantil e por meio do design grfico ser criada uma nova dinmica, com base nos requisitos estudados, com o objetivo de ressaltar essa questo sria: a educao ambiental. Palavras-Chave: Educao Infantil, Educao Ambiental, Histrias em quadrinhos. 1 Introduo Diante do caos ambiental que se encontra o mundo onde o maior ameaado o homem fica evidente a necessidade de uma mudana urgente, que depende de um esforo coletivo, ou seja, uma mudana nos hbitos e atitudes de empresas, dos governos, das instituies de ensino, enfim das pessoas, pois so elas que determinam a forma de agir. Essa forma de agir depende da educao, do conhecimento e da conscincia que cada um possui em relao ao meio ambiente. importante que essa conscincia seja formada desde criana atravs da educao ambiental, formando cidado responsveis por suas aes. Se cada um fizer sua parte pode-se ter esperanas de um mundo mais sustentvel, no somente para o presente, mas tambm para as futuras geraes. A educao ambiental, embora que no seja condio suficiente para modificar a situao atual que insustentvel, por si s, no entanto uma das obrigaes do poder pblico e condio necessria para induzir as transformaes esperadas. (MIRANDA, 2004). Esse estudo se prope a apresentar a importncia da educao ambiental na infncia e como o desenho em quadrinhos pode contribuir nesse processo. Para isso sero abordados

conceitos de educao ambiental e infantil. Na seqncia sero analisadas as caractersticas estruturais do desenho em quadrinho e qual pode ser a sua contribuio na educao infantil. Para finalizar ser apresentada uma dinmica que foi desenvolvida com base nos estudos levantados. 2 A educao ambiental na infncia Uma ao pedaggica que seja eficiente deve ser estruturada em correspondncia com as particularidades fsicas, psicolgicas e sociais da criana, levando em conta os seus diferentes nveis de desenvolvimento. De acordo com Piaget apud Lleix Arribas (2004), o desenvolvimento precede a aprendizagem, por isso preciso conhecer os nveis de desenvolvimento alcanados pelas crianas para saber o que elas sero ou no capazes de fazer e assim adaptar os processos de aprendizagem a esses nveis de desenvolvimento. Segundo Vygostsky apud Lleix Arribas (2004), a aprendizagem que precede o desenvolvimento, despertando dessa forma os processos evolutivos. A educao em todos os nveis, somente pode ser promotora do desenvolvimento do indivduo, se atuar entre o seu desenvolvimento atual, potencial e proximal. O atual aquele dado pelas suas capacidades, sem nenhum tipo de ajuda. O potencial definido pelas atividades que o sujeito consegue fazer com a ajuda de algum e o proximal a situao ambiental criada pelo adulto ou por outras crianas que facilita a descoberta e a aprendizagem. As atividades pedaggicas devem levar a criana a descobrir o prazer por observar, examinar, e explorar o mundo que a rodeia, de modo a favorecer o interesse e o entusiasmo por formas originais de descobrir e de se relacionar com o mundo que a cerca. Numa perspectiva integrada de desenvolvimento, deve conduzir a criana a respeitar suas prprias criaes, sejam elas artsticas ou intelectuais, bem como as de seus colegas e dos adultos. A programao de tais atividades precisa ser flexvel fomentando assim, a participao ativa das crianas, o que, em si, j fator que favorece o desenvolvimento da curiosidade, do planejamento e da negociao respeitosa entre elas. A educao infantil, como principal sistema de influncias educativas nessa etapa evolutiva, deve-se organizar de modo sistemtico, em torno de objetivos especficos, e deve-se ter como referncia de ao, o conhecimento cientfico produzido e disponvel sobre um assunto to importante no atual momento, que a educao ambiental. A educao ambiental infantil tem fundamental relevncia na formao da conscincia sobre a responsabilidade ambiental do ser humano, para que cada cidado perceba a sua responsabilidade em relao aos valores de preservao e cuidado com o mundo que nos cerca, levando esse conhecimento consigo e utilizando em toda sua vida. Conscientizar a criana promover a futura gesto de um mundo melhor e mais sustentvel. O desenho em quadrinhos um recurso que age como uma ferramenta facilitadora na aprendizagem infantil, tornando-se atrativo por chamar a ateno da criana. Para conquistar a criana, devem-se buscar caminhos agradveis com a ajuda de ferramentas ldicas, que contribuam para que haja compreenso e participao. Para que a educao ambiental seja passada para as crianas, de uma forma atrativa e que desperte interesse, ser

usado o desenho em quadrinhos como recurso que, agregado a outros mtodos, pode ser um meio eficaz de aprendizagem. 3 Histrias em quadrinhos A histria em desenho em quadrinho universalmente lida pelas crianas e at pelo pblico jovem e adulto. Nasceu nos jornais, com pequenas tiras, depois ganhou seu espao em suas prprias revistas. Atualmente se faz presente em vrias reas com funes diferentes, como divertir, distrair, educar, instruir, comunicar, aparecendo em anncios, cartilhas, manuais, revistas, etc., atravs do design grfico e da publicidade. Os quadrinhos j foram considerados prejudiciais para o desenvolvimento intelectual das crianas. Porm com a fragilidade dos argumentos contrrios, juntamente com a realizao de prticas e pesquisas, que acabaram mostrando os seus benefcios o seu conceito negativo foi sendo modificado. Existem cdigos morais nacionais e internacionais que devem ser seguidos pelas editoras especializadas em desenho em quadrinhos: a) As histrias em quadrinhos devem ser um instrumento de educao, formao moral, propaganda dos bons sentimentos e exaltao das virtudes sociais e individuais; b) necessrio o maior cuidado para evitar que as histrias em quadrinhos, descumprindo sua misso, influenciem negativamente a juventude ou dem motivo a exageros da imaginao da infncia e da juventude; c) No permitido o desrespeito a qualquer religio ou raa; d) Os principais democrticos e as autoridades constitudas devem ser prestigiados. Mas jamais apresentar de forma lisonjeira, os tiranos e inimigos da liberdade. (CIRNE, 1972). 3.1 Estrutura do desenho em quadrinho A estrutura do desenho em quadrinho pode conter vrios elementos que se autocompletam como: bales de diferentes formas, expresses onomatopaicas, personagens, desenhos, cenrios, tipografias, etc. Essa estrutura deve ter um bom ritmo visual, que determinado por um quadro bem desenhado e enquadrado, combinando adequadamente os textos e as imagens, criando dessa forma uma harmonia visual entre todos os componentes. A seqncia de leitura de um quadrinho para o outro pode ser tanto horizontal como vertical. Pode se apresentar em forma de tira, ou seja, apenas uma linha ou coluna, com corte ou sem corte. (CIRNE, 1982). 3.1.1 O balo O balo um dos principais elementos dos quadrinhos, pois contm em seu interior os dilogos, os pensamentos, as idias, os sonhos, os rudos onomatopaicos e at os sons, representados pelos personagens da estria. Em conjunto com o texto, o balo pode expressar emoes como o dio, fria, medo, alegria, surpresa, etc. Conforme o seu contedo, o balo pode ter vrios formatos. Cirne (1972) apresenta alguns tipos especiais de balo:

-censurado: contm em seu interior estrelas, exclamaes, espirais, meandros, enfim smbolos que censuram, por exemplo, palavres; -personalizado: atravs de caracteres tipogrficos, determina personalidade ou nacionalidade das pessoas; -mudo: apresenta-se vazio; -atmico: tem a forma de cogumelo atmico, expressando espanto do personagem diante de idias ou fatos; Davis (2005) utiliza diferentes bales de dilogo em seus desenhos, cada forma possui um significado diferente, como mostra a figura a seguir.

Figura 1: Bales em diferentes formatos. 3.1.2 Rudo onomatopaico O rudo ou expresso onomatopaica nos quadrinhos, alm de ser sonoro tambm visual e isso faz com que seu entendimento seja universal. Geralmente so escritos em letra maiscula. Davis (2005) faz aluso a vrias onomatopias, dentre elas pode-se citar as seguintes: - CRASH: objeto sendo quebrado; - ZZZZZZ: dormir; - CLICK: ligar e desligar interruptor; - GLUP: engolir; - SNIFF: chorar; - HAHAHA: gargalhar; - AIEEEEE: dor; - ATCHIM: espirro; - NHAM NHAM NHAM: matigar, comer; - UAAAAH: bocejar; 3.2 Ensino e aprendizagem De acordo com John Guy Fowlkes apud Wittich (1968), ouvir, ver, olhar e escutar so as formas bsicas da aprendizagem que influenciam acentuadamente o comportamento e a capacidade de aprendizagem principalmente com os mais jovens. Nesse processo, necessrio considerar no somente o material de ensino, mas tambm o seu arranjo e a forma como utilizado. A ausncia de bloqueios essencial, para que as mensagens trocadas em uma sala de aula sejam claramente compreendidas. Mesmo nos melhores ambientes, esses bloqueios existem e so praticamente invisveis, como o verbalismo, a no-percepo, o desinteresse, a falta de conforto material, etc. (WITTICH, 1968).

A pessoa que precisa comunicar idias deve compreender esses bloqueios, para poder super-los, encontrando formas para que a sua comunicao seja eficaz e dessa forma todos possam se interessar e entender sua mensagem. Um dos principais bloqueios de comunicao o verbalismo, que consiste em uma explanao com interminveis palavras. Quando esse tipo de bloqueio parte do professor, alm de ser cansativo para o prprio professor, o interesse dos alunos cai. (WITTICH, 1968). O verbalismo excessivo no pode mais ser admitido, no moderno mundo da comunicao, que oferece cada vez mais recursos aperfeioados, para substituir ou at mesmo, ajudar a amenizar esse bloqueio. O ideal combinar recursos eficientes que se reforcem mutuamente, de maneira que os alunos obtenham o maior rendimento possvel em sua aprendizagem. A histria em desenho em quadrinho um recurso visual, que pode ajudar nesse processo, principalmente pela sua capacidade de despertar o interesse da criana, fator que muito importante para uma aprendizagem eficaz. Quando for escolhida de forma apropriada e incorporada com outros mtodos, pode transformar-se em um forte instrumento de ensino. A histria em desenho em quadrinhos uma forma de leitura que a criana aceita e at busca espontaneamente. Para que exista uma sadia relao com a criana a histria em quadrinho necessria a orientao de um adulto, para que seja escolhida uma literatura adequada, como deve acontecer em qualquer outro meio de leitura. 3.2.1 Prticas com quadrinhos As revistas em quadrinhos podem ser utilizadas pelos professores, de maneira muito eficiente para despertar o interesse, desenvolver o vocabulrio e a tcnica da leitura e tambm para servir de trampolim para leituras de interesses mais amplos. (WITTICH, 1968). Pelegrini (2007) narra a experincia de uma professora na alfabetizao de seus alunos, por meio do uso do desenho em quadrinho em suas aulas de portugus e educao artstica. No incio, foram reunidas as revistas preferidas dos alunos e quem no sabia ler escutava as histrias lidas por ela ou pelos colegas que j alfabetizados. Inicialmente ela usou vrias tcnicas para estimular o processo criativo das crianas. A professora tirava cpias das histrias e apagava o que havia escrito nos bales, certas vezes apagou quadros inteiros, que depois eram recriados pela turma. Em outra tcnica ela recortou todos os quadros e depois a turma os colocava em ordem. Na seqncia, os alunos desenharam seus personagens de frente, de costas e de perfil e at dando movimento aos mesmos. A professora ensinou tambm a transformar as idias em forma de quadrinhos, ela lia um texto curto para que os alunos fizessem um esboo, dividindo os quadros e criando dilogos em forma de tira. Depois que estavam bem familiarizados, os prprios alunos criavam seus prprios roteiros. O projeto teve grande influncia na alfabetizao da turma, no final virou um almanaque e as tiras mais votadas foram publicadas no jornal da escola. Os alunos da 7 srie, da Escola bsica Pedro Amrico de Agrolndia, elaboraram uma histria em quadrinhos, para tratar do tema formao e transformao do espao geogrfico. Para isso primeiramente foi estudado o espao natural, para que os alunos tivessem noo de quanto tempo a natureza levou para moldar as paisagens e em quanto tempo o homem leva para transform-las. Foi estudado tambm e depredao da natureza,

que coloca espcies em extino e deixa em perigo e desequilbrio o planeta. A histria em quadrinhos O que ser do amanh?, foi desenvolvida pela aluna Raquel Aline Chiqueti. (DIRIO CATARINENSE (2007: pg 05).

Figura 2: O que ser do amanh?. Fonte: Dirio Catarinense (2007: pg 05).

4 Dinmica com desenho em quadrinhos A dinmica desenvolvida aqui prope que ela seja aplicada, numa fase inicial, para que o aluno comece a se adaptar aos poucos com o desenho em quadrinho. Tendo noo sobre as formas que compem a estrutura do desenho em quadrinho. O funcionamento da dinmica se d, pelo recorte e colagem dos elementos apresentados abaixo, em um painel onde o prprio aluno monta a sua histria em quadrinhos, abordando o meio ambiente como aprendeu na aula.

Figura 3: Borboleta*.

Figura 4: Nuvem*.

Figura 5: Bales de dilogo*.

Figura 6: Personagens*.

Figura 7: Vegetao*.

Figura 8: Lago*.

Figura 9: Peixe pulando*.

Figura 10: Barco*.

Figura 11: Sol*.

Figura 9: Cenrio A*.

Figura 10: Cenrio B*.

Figura 11: Cenrio C*. * Fonte criada pelos autores. 5 Consideraes finais

Figura 12: Cenrio D*.

A criana a promessa de um mundo melhor e cabe aos pais, educadores, escolas enfim, aos seus responsveis, o desafio de orient-la para que seu crescimento intelectual forme no futuro um adulto que seja consciente sobre o meio ambiente atravs da educao ambiental. Cabe aos governantes, entre outros, zelar pela preservao ambiental e sua manuteno. Embora que a educao ambiental tambm seja a obrigao do poder pblico, necessrio conscientizao e a contribuio da coletividade. de fundamental importncia que a conscincia ambiental, comece a ser trabalhada desde a infncia, pois nesta fase que sua personalidade se define e o seu processo de desenvolvimento est mais aberto a influencia da ao educativa, tornando as crianas de hoje, futuros cidados responsveis. A histria em quadrinhos, por ser um recurso que cativa criana, tambm influencia de maneira positiva na aprendizagem e conseqentemente na educao ambiental, se for bem criada e aplicada de forma adequada. Nesse artigo foram apresentados os aspectos da relao do desenho em quadrinho na educao infantil, abordando tambm exemplos prticos e finalmente desenvolve uma proposta de dinmica, cujo objetivo principal a familiarizao do aluno com a montagem da estrutura de uma histria em quadrinho, tendo como temtica o meio ambiente. 6 Referncias CIRNE, Moacy. A exploso criativa dos quadrinhos. 3 ed. Petrpolis: Vozes, 1972. CIRNE, Moacy. Uma introduo poltica aos quadrinhos. Rio de Janeiro: Achiame, 1982. CIRNE, Moacy. A linguagem dos quadrinhos: O universo estrutural de Zirado e Maurcio de Sousa. 2 ed. Petrpolis: Vozes, 1971. DAVIS, Jim. Garfield est de dieta. Porto Alegre: L&PM, 2005. DIRIO CATARINENSE. Na sala de aula: Transformao dos espaos. Pg 05, Segunda-feira, 25 Junho de 2007.

LLEIX ARRIBAS, Teresa. Educao infantil: desenvolvimento, currculo e organizao escolar. 5 ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. MIRANDA, Alair dos Anjos Silva de Miranda. Educao Ambiental: estudos numa perspectiva para uma sociedade sustentvel no municpio de Manaus. Manaus: EDUA, 2004. WITTICH, Walter Arno. Recursos audiovisuais na escola. 2 ed. Rio de Janeiro: Editora Fundo de Cultura, 1968. PELLEGRINI, Denise. Aulas que esto no gibi. Disponvel em: <http://novaescola.abril.com.br/ed/130_mar00/html/quadrinhos.htm>. Acessado em Junho de 2007.