Atividade Supervisionada do Curso Superior de Pedagogia Projeto Politico - Pedaggico e Avaliao Prof.

Angela Maria
Municpio: APIA- SO PAULO
Alunos
MATRCULA NOME

30819 151675 147981 147986

JULIANE DE ANDRADE FORTES ANA MARIA MENDES TRINDADE CHAGAS DA SILVA VERALUCIA RUBIRA DELLA LIBERA

Projeto Politico - Pedaggico e Avaliao

a) Eixo Norteador da Escola Aprender a aprender; Valores: respeito, solidariedade, disciplina, coletividade; Trabalho unificado coletivo; Criar para humanizar; Compromisso. b) Valores e misso da escola Filosfia Promover, ao aluno, acesso ao conhecimento sistematizado e, a partir deste, a produo de novos conhecimentos. Preocupar-se com a formao de um cidado consciente e participativo na sociedade em que est inserido. Assegurar uma educao de qualidade e proporcionar uma base educativa eficiente, para que tenhamos amanh pessoas crticas capazes de atuar construtivamente na transformao da sociedade. Proporcionaremos ento uma educao de qualidade aos alunos, num ambiente de responsabilidade social e individual, que seja tambm, participativo, crtico, inovador e de respeito ao prximo. c) Marco situacional da escola A Escola tem se mostrado a cada ano que passa, como uma Escola atuante atravs de vivncias em atividades esportivas, artsticas (pintura, msica, dana), alm de produes culturais apresentadas para a escola e extraescola. Outro fator importante o uso do tempo e do espao da aula para conduo de diagnsticos sociais com levantamentos de questes de sade (higiene bucal) e meio ambiente. A Escola tambm tem nos ltimos anos dado nfase a expanso e implementao do processo de estudos para equilibrar a distoro idade/srie, atravs de programas com Se liga e Acelera Brasil. Apesar dos esforos que a escola tem realizado com relao a melhoria da qualidade educacional, h uma grande preocupao da Escola com relao ao acompanhamento de pais de alunos em atividades dentro e fora da escola. Para assegurar que haja uma melhor relao entre Escola e Famlia, a escola

ir desenvolver encontros peridicos, considerados pela equipe escolar fundamental para o desenvolvimento do aluno e da escola. d) Marco conceitual da escola Ser uma escola em que predomine a valorizao do que o aluno j sabe e do que consegue descobrir por si s, que os educadores sejam mediadores do conhecimento. A escola tambm visa ser um agente de mudana do pensar e do agir, contribuindo para a construo de uma sociedade que defenda os valores de justia,igualdade, fraternidade, participao, dilogo e solidariedade, valores necessrios para enfrentar a sociedade atual. e) Marco operacional da escola Baseada numa linha Pedaggica crtica, reflexiva e transformadora, cuja metodologia assume a postura dialgica da Educao, a Escola fundamenta-se na teoria crtica da Educao que percebe esse processo como uma mediao dialtica entre sociedade e conhecimento. O enfoque crtico e comunicativo entende que o mundo, a escola, as pessoas no esto prontas. Ao contrrio, defende a idia de que somos sujeitos de um processo de construo pessoal e social. A educao um instrumento de resistncia e transformao dos padres socioculturais dominantes, que busca o resgate da dimenso humana, numa perspectiva de emancipao. Aprender, por sua vez, concebido como um ato de construo do conhecimento da realidade concreta, por meio de aproximaes sucessivas. O aprendido no decorre da memorizao, mas do nvel crtico de conhecimento, ao qual se chegar pelo processo de compreenso, reflexo e crtica. Ao final do processo de ensino, o aluno deve ser portador de saberes capazes de orient-lo e dar clareza sua posio como cidado integrante de uma sociedade. Nessa perspectiva, educandos e educadores so sujeitos na construo do conhecimento. A linha pedaggica adotada pela Escola Jlia Vernica tem como fundamento bsico as Teorias Crticas da Educao, que tem um enfoque pluralista, pois adota procedimentos didtico-pedaggicos de vrios tericos crticos como Piaget, Vygotsky, e Paulo Freire. f) Como o PPP esta sendo avaliado na Instituio Os mecanismos de avaliao do Projeto Poltico Pedaggico se constitui em instrumento de avaliao dos prprios objetivos, metas estratgias propostas. Faz-se necessrio mostrar, de forma clara, os mecanismos utilizados (fichas de acompanhamento, relatrio de reunio com a comunidade escolar) e a sua periodicidade. A avaliao do PPP com relao ao que foi executado ser feita atravs de indicadores observados partir das metas estabelecidas e a partir das formas de verificao utilizadas para o funcionamento, fazendo-se periodicamente a anlise dos resultados alcanados, permitindo desta forma o replanejamento das aes.

Neste sentido, ser necessria a avaliao institucional, que avalia a escola como todo, onde todos que dela participam so sujeitos avaliadores e avaliados. Assim, abrangncia bem maior do que a avaliao da aprendizagem, buscando identificar como est funcionando a instituio, ou seja, como est o desempenho dos professores? Como esto sendo desenvolvidas as atividades que levam os alunos aprenderem e a se tornarem cidados? A participao dos pais? A gesto da escola? A avaliao da aprendizagem refere-se a avaliao dos nveis de conhecimentos adquiridos pelos alunos; o avaliado sempre o aluno e o avaliador o professor, funciona em forma de diagnostico, orientao e registro. Enquanto, avaliao institucional refere-se avaliao das instituies, como a escola, e de polticas pblicas; Todos os que fazem a instituio so avaliados e avaliadores; Funciona em trs modalidade: diagnstica, processual e de resultados. g) Interdisciplinariedade A escola tem como funo, transmitir a seus alunos o conhecimento acumulado pela sociedade e prepar-lo para o exerccio da cidadania moderna. Os conhecimentos transmitidos so um meio de levar o aluno a desenvolver competncias necessrias que, se bem desenvolvidas o ajudaro a tornar-se um cidado com uma vida de qualidade. Espao de produo e socializao de saberes, que auxilia na formao da competncia acadmica, humana e na transformao da sociedade. Deve ser democrtica, acolhedora, mediadora e significativa para o aluno. Observando e analisando nossas concepes, vamos encontrar inseridos os valores que precisamos e gostaramos de trabalhar, tais como: solidariedade, fraternidade, justia, igualdade, liberdade, mediao, respeito, diversidade e aceitao. h) Outros aspectos Os inmeros problemas educacionais e o verdadeiro papel da educao formal so motivos de ampla discusso na sociedade moderna. preciso um esforo coletivo para vencer as barreiras e os entraves que inviabilizam a construo de uma escola que eduque de fato para o exerccio pleno da cidadania e seja instrumento real de transformao social, espao em que se aprenda a aprender, a conviver e a ser com e para os outros, contrapondo-se ao atual modelo gerador de desigualdades e excluso social que impera nas polticas educacionais de inspirao neoliberal. Por isso a construo de um projeto poltico-pedaggico contribui para estabelecer novos paradigmas de gesto e de prticas pedaggicas que levem a instituio escolar a transgredir a chamada "educao tradicional", cujo conteudismo de inspirao positivista est longe de corresponder s necessidades e aos anseios de todos os que participam do cotidiano escolar.

ATIVIDADE TERICA RELATRIO Estamos hoje ainda em processo de discusso sobre o projeto pedaggico. At a poucas dcadas, a escola se reduzia em cumprir a meta de ensinar. Entretanto, em meados da dcada de 90, a escola, repentinamente, passou a pensar o projeto pedaggico como instrumento de autoconhecimento e conhecimento do contexto escolar e mundial. Ou seja, a escola deparou-se com uma mudana complexa, no sentido de levar em conta as multiculturas existentes, propiciando, ento, os questionamentos sobre seus fins e no apenas aos mtodos. A questo do projeto da escola nas escolas representa um desafio para todos os educadores. Isso porque necessrio que haja uma mudana na mentalidade de toda a comunidade escolar. Uma elaborao conjunta, isto , a gesto democrtica faz parte da natureza do Projeto Poltico-Pedaggico. A comunidade escolar precisa compreender que a transformao social depende no s do Estado, mas da ao ativa de todos ns. Sob esta tica, insisto que a mudana na mentalidade de toda a comunidade escolar significa ressignificar o comprometimento e o envolvimento de todos os segmentos responsveis pela escola: a merendeira, a faxineira, os professores e professoras, diretores e diretoras, pais, mes, irmos, vizinhos da escola, alunos e alunas e equipe diretiva. O Estado pode contribuir com recursos e idias positivas que solucionem problemas escolares, mas a escola que sabe sobre suas culturas, sobre o contexto de sua regio, etnias, etc. Portanto, cabe uma mudana

significativa na concepo de Projeto Poltico-Pedaggico na escola. Pais esto omissos nas questes referentes instituio onde seus filhos aprendem a viver, a se comunicar, a gostar de aprender, enfim, onde seus filhos tem a oportunidade de se sentir importante para si e para os outros. Os professores limitados a ensinar contedos. Sabemos que o Projeto poltico-Pedaggico visto, muitas vezes, por alguns, como uma exigncia e por outros, como uma moda. Porm, tambm sabemos que a transformao da escola como instituio identidria da comunidade um processo que no ocorre de forma rpida, pois, estamos em uma caminhada, na qual torna-se imprescindvel a discusso e reflexo do Projeto Poltico-Pedaggico como varivel de ensino.