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Oliveira, Joo Batista Arajo e Simon Schwartzman. 2002. A escola vista por dentro. Belo Horizonte: Alfa Educativa Editora.
Um livro que foi lanado em So Paulo, no ano de 2002, pela editora Alfa Educativa, expe as causas da ineficincia do ensino pblico e traz em sua materialidade resultados de pesquisas e ricas anlises que mostram o que acontece e o que no acontece dentro das escolas, partindo das perspectivas dos pais, professores, diretores e dos resultados obtidos atravs do corpo discente. Os autores afirmam que para a realizao da obra A escola vista por dentro foram realizadas entrevistas, analisados planos de aulas, planos de desenvolvimento escolar (PDEs), e aplicados questionrios em uma amostra de 148 estabelecimentos estaduais e municipais das redes pblica e privada em todo o pas. O livro organiza-se em forma de captulos, ttulos, subttulos e anexos assim estruturados: Captulo I Apresenta os atores e protagonistas que so as escolas; os pais dos alunos; os diretores e os professores. Captulo II A qualidade da escola vista por fora. Captulo III Mostra a escola vista por dentro: a viso dos pais e professores; como os pais acompanham o estudo dos filhos; a perspectiva dos pais; as percepes e expectativas dos professores; freqncia, controle de frequncia e abandono. Captulo IV - A escola vista de dentro para fora: como os professores avaliam a eficcia de sua ao pedaggica; alfabetizao: como os professores relacionam o que fazem com o que os alunos aprendem; relaes de causa-efeito: como os professores avaliam a eficcia dos instrumentos de ensino. Captulo V A escola vista em perspectiva; compreendendo a lgica das escolas pblicas; reduzindo a ambiguidade dos meios e fins: o que podemos aprender dos resultados das escolas particulares; o papel da liderana na transformao das escolas. O livro em sua estruturao conta ainda com dois anexos assim organizados: Anexo I Traz a metodologia por amostragem. Os autores ressaltam que embora a amostra no seja representativa dos municpios brasileiros ou do ensino fundamental, o quadro estatstico ali evidenciado mostra que ela se aproxima bastante das caractersticas do quadro educacional brasileiro. Anexo II Traz quadros demonstrativos em que a renda dos estados e qualidade da Educao passa por uma anlise. Diante dessa anlise os autores concluem que ela

sugere que a renda das pessoas no a nica nem a principal explicao da diferena de desempenho dos sistemas escolares. Enfatizam a existncia de fatores culturais e fatores institucionais que explicam as grandes diferenas entre estados de renda semelhante, bem como as grandes mudanas que ocorrem entre os diferentes nveis educacionais dos sistemas estaduais, como o caso de So Paulo. O corpo do livro recheado de anlises, numa delas os autores asseveram que o conceito de escola ainda no foi definido com clareza em muitos estabelecimentos da rede pblica. Argumentam que em consequncia disso h distores as quais contribuem para disseminar culturas e normas de comportamento provocando a ineficincia do ensino e que resultam em desempenhos insatisfatrios e fracassos. Os autores mostram registros dignos de considerao e reflexo e por que no dizer, registros de nos causam tambm grande preocupao em face problemtica da educao em nossas escolas. A respeito desses registros observa-se a reconhecida incapacidade da escola pblica - quando vista por dentro - de perceber a relao entre o que faz e os resultados que consegue obter. No entanto, os registros preocupantes e desagradveis no ocorrem apenas nas escolas pblicas, visto que os problemas das escolas particulares se aproximam dos problemas das escolas tidas como eficazes. Essa situao nos remete s reflexes e concluses a respeito de polticas e medidas que podem ser tomadas para melhorar as condies das escolas. De acordo com os autores essas medidas passam pela definio do que escola, da autonomia do diretor, que passa a ser responsabilizado por resultados, e de mecanismos que permitam a efetiva participao dos pais em assuntos pertinentes a seus filhos. Numa comparao entre o ensino da rede pblica e o ensino da rede privada os autores relatam uma clara diferena diante do que considerado normal e o que considerando desviante entre essas duas redes, como por exemplo: pontualidade e freqncia de alunos e professores, cumprimento do calendrio escolar, cumprimento do programa de ensino, elevado nvel de aprovao, papis do diretor e consequncias para um professor que no leciona. As escolas da rede privada dispem de autonomia para elaborao e execuo de projetos, atividades e aes, dentre muitas outras medidas. Ao contrrio do que acontece nas escolas da rede pblica, onde, por exemplo, as atividades e demais aes, so coordenadas pelas Secretarias de Educao, que passam demandas desconexas dificultando a visualizao de seus resultados. Os autores asseguram que a desorientao da direo reproduzida na sala de aula e, que poucos so os professores

que enxergam a relao entre o que fazem e o resultado, entre o que afeta ou deixa de afetar o rendimento dos alunos. Priorizam reunies, e cursos de capacitao, por exemplo, ao invs de usar bem o seu tempo de aula. Nesse contexto atribuem o fracasso escolar ao aluno e sua famlia - professor e escola raramente ou nunca so considerados como parte do problema. Os autores mostram que nada impede as escolas pblicas de alcanarem a eficcia. Inclusive eles ressaltam que embora com raras excees haja escolas que alcanam a eficcia, apesar da ao das secretarias de Educao. Diante da exposio das redes de ensino privada e pblica - as escolas que funcionam e as que no funcionam de maneira eficaz os autores evidenciam que essa diferena no explicada pela pobreza dos que frequentam a escola pblica: "Ela existe porque reproduz, com fidelidade, o tratamento desigual reservado aos brasileiros de diferentes condies sociais". A obra A escola vista por dentro uma obra imprescindvel a gestores, professores e pesquisadores em geral da educao nacional e, eu como educadora tive muito a ganhar usufruindo dessa literatura to real, to presente e ao mesmo tempo to preocupante em nosso cotidiano. Elaborada com base em questionrios e entrevistas aplicados a 2.289 professores e 1.380 pais, em 51 municpios de 23 estados brasileiros, essa obra permite-nos uma reflexo sobre a educao de uma forma geral, leva-nos a autoanlise, remete-nos a perceber e analisar a instituio escola sob seus vrios aspectos e por ngulos diferentes e abrangentes. Bibliografia 1. Oliveira, Joo Batista Arajo e Simon Schwartzman. 2002. A escola

vista por dentro. Belo Horizonte: Alfa Educativa Editora.

Francisca Oleniva B. da Silva, Mestranda da rea de Educao, Especialista em Metodologia do Ensino Superior, Licenciatura Plena em Letras, Revisora textual, com pesquisas desenvolvidas na rea de educao.