CENTRO SOCIAL DE LEA DO BALIO

Infantrio de Gondivai

PROJECTO PEDAGGICO 2010/2011

SALA 3

Educadora de Infncia Carmen Cardoso

Lea do Balio, 01 de Setembro de 2010

Projecto Pedaggico Sala 3 2010/2011

INTRODUO

A educao pr-escolar a primeira etapa da educao bsica no processo da educao ao longo da vida, sendo complementar da aco educativa da famlia. Orientaes Curriculares. O jardim de infncia proporciona o contexto adequado para continuar o processo iniciado na famlia e o segundo agente de socializao da criana. A socializao, a autonomia e a partilha so princpios essenciais que so transmitidos criana atravs do jogo e das brincadeiras. Tornar a criana um ser responsvel e autnomo, f-la sentir-se no s til como crescida aos olhos dos outros. O presente projecto realizado tendo como base as Orientaes Curriculares para a Educao Pr Escolar. So definidos objectivos e actividades especficos tendo em conta as trs reas de contedo: 1. rea de Formao Pessoal e Social 2. rea de Expresso e Comunicao : Esta rea compreende trs domnios: - Domnio das expresses motora, dramtica, musical e plstica - Domnio da linguagem e abordagem escrita - Domnio da matemtica 3. rea de Conhecimento do Mundo

Depois de cada actividade ou acontecimento ser realizada a sua avaliao, com o objectivo de apontar novos caminhos, o que significa que poderemos abordar outras questes pertinentes para o nosso grupo. Assim sendo uma das metas deste projecto a participao das crianas num contexto de investigao e experimentao em grupo.

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CARACTERIZAO DA SALA
Inicia-se mais um ano lectivo e para todos os profissionais de educao comea a preparao, decorao e organizao do espao da sala de actividades por reas de interesse bem definidas. rea o termo utilizado na educao pr-escolar para definir a organizao e a interveno do educador nas experincias proporcionadas s crianas. Esta organizao do espao da sala por reas, permite uma variedade de brincadeiras que no se limitam a ser brincadeiras pois, as mesmas tm uma determinada inteno. A sala de actividades est organizada por diferentes reas: rea da Casinha: neste espao temos o jogo simblico, pois com dramatizaes podem imitar modelos familiares,

dramatizar histrias e inventar outras. rea da Biblioteca: neste espao tm contacto com diferentes livros, observam revistas, ficheiros de imagens, lem uns para os outros. rea da Expresso Plstica: podem fazer trabalhos de pintura, colagem, utilizando diferentes materiais. Podem fazer

desenhos e brincar com a plasticina. rea da Garagem: podem brincar com diferentes carros ao gosto de cada um. rea do Acolhimento: neste espao partilham experincias, contando o que fez no fim de semana, dando as presenas aos colegas, programa-se o dia, sendo igualmente uma rea onde as crianas podem brincar com os legos e outros jogos de encaixe. rea dos jogos: as mesas so destinadas aos jogos mais pequenos como puzzles, domins, placas dos nmeros, etc.

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Rotina Diria

As rotinas desempenham um papel importante no momento de definir o contexto no qual as crianas se movimentam e agem. Estas rotinas servem para organizar sequencialmente o modo como os educadores devem apoiar a criana nomeadamente nos momentos de chegada, partida, refeies, sesta, cuidados corporais e tempo e escolha livre exterior e em grupo. De seguida apresenta-se um quadro que expe a rotina no jardim de infncia para que os pais possam entender o desenrolar do dia da criana. As idas ao parque tem horas especficas para cada grupo. Ver quadro na entrada.

Horrios
7.00h 7.00h / 9.00h 8h.15m 9h.00m 9h.00 9h.30m 10h.00m 11h.20m 11h.50m 12h.00m 12h.50m 13h.00m 14h.50m 15h.00m 15h.30m 15h.50m 16h.00m 16h.30m !7h. 00m 19h.00m

Rotina
Abertura Recepo das crianas Pequeno-almoo (ATL) Pequeno-almoo Creche e Pr-escolar/ momento de higiene Acolhimento Actividade orientada para o grande grupo Actividade orientada (pequeno grupo) / actividades livres Recreio /brincadeiras livres Momento de higiene Almoo Momento de higiene Descanso Momento de higiene Actividade orientada para o grande grupo Actividade orientada (pequeno grupo) / actividades livres Momento de higiene Lanche Recreio /brincadeiras livres Fim de tarde Encerramento

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CARACTERIZAO DA FAIXA ETRIA

So apresentadas as caractersticas (tericas) comuns aos trs anos (retiradas da revista Educadores de Infncia n.1 - Maro de 05) que permitiro aos pais, compreender que todo o crescimento implica um processo pessoal de acordo com determinadas etapas, podendo existir avanos e recuos.

Crianas de trs anos:

Gostam de recriar papis da vida familiar e animais domsticos Fazem j alguma diferena entre o real e o fantstico Gostam dos jogos de mesa, mas precisam da interveno do educador para que lhes proporcione modelos de jogo e organize o trabalho D-lhes prazer derrubar as suas construes Gostam da companhia das outras crianas e comeam a partilhar, geralmente necessitam do educador para resolver os conflitos Gostam de jogos com gua e areia, de manipular plasticina, de pintura com os dedos, barro Em geral permanecem pouco tempo em cada actividade Fazem berreiros e birras geralmente breves. Esta a idade do negativismo e do protesto, importantes para a sua auto-afirmao So instveis, imprevisveis e mudam constantemente de desejos e decises Tm sentido de humor, gostam do cmico e do disparatado Adoram cantar canes, interessam-se por livros de imagens principalmente de animais. Gostam de contos, pedem que lhos repitam muitas vezes Divertem-se fazendo garatujas. Em geral enchem a folha de papel variando os seus movimentos, usando cores diferentes e traando linhas

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horizontais, verticais ou circulares sem respeitarem os limites. Inicialmente no h inteno de representar o que quer que seja que se assemelhe realidade, predomina a experimentao Ainda vivem acima de tudo no presente Distinguem a cores primrias e algumas secundrias e relacionam-nas com alguns objectos A maioria conta correctamente at trs mas ainda no conhecem a utilidade dos nmeros

Caracterizao do Grupo

A sala 3 constituda por vinte e trs crianas. Dezassete crianas so do sexo masculino e seis do sexo feminino. Temos uma criana com necessidades educativas especiais que ter o acompanhamento de uma educadora do ensino especial. Cinco destas crianas vieram pela primeira vez para o jardim-deinfncia, razo pela qual o incio do ano marcado pelo trabalho de adaptao. Neste trabalho dado realce ao afecto e valorizao da criana, para que possa integrar-se o melhor possvel.

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O PROJECTO: PRNCIPAIS LINHAS ORIENTADORAS

Toda a criana em criana um artista de qualquer tipo cujas capacidades especiais, mesmo que, insignificantes, devem ser encorajadas como contributo para a riqueza infinita da vida em comum. Herbert Read (1966:17)

No Processo Educativo a arte tem uma finalidade crucial, pois atravs dela a criana desenvolve capacidades de expresso, de afectividade, ajudando-as a estruturar o pensamento e a conscincia, que segundo Herbert Read se traduz num processo artstico de autocriao, desenvolvendo a singularidade de cada um. Ento, a Educao pela Arte permite criana desenvolver a sua abertura ao mundo. O autor desta designao, Herbert Read, defende que a Educao da criana deve assentar fundamentalmente na experincia artstica, onde se deve valorizar o jogo e o respeito pela livre expresso infantil. Surge assim, a perspectiva de a arte estar ao servio da Educao de forma a favorecer o desenvolvimento da criana, de aprofundar a sua sensibilidade, dando-lhe liberdade para brincar e de se exprimir, mas ao mesmo tempo, proporcionando-lhe ferramentas para o fazer e de se relacionar com os outros. Podemos concluir que a Arte ajuda a criana a compreender o seu mundo a exprimir-se e a transform-lo. Atravs dela experimenta, explora e cria, gerando assim, o seu crescimento pessoal, neste sentido, a equipa pedaggica do Centro Social de Lea do Balio, achou ser pertinente implementar o Tema Educar pela Arte, com a durao de trs anos lectivos.
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Paralelamente e transversalmente ao Projecto Educativo, e como forma de o complementar, daremos continuidade aos seguintes Sub-projectos:

- Boletim do Centro Social de Lea do Balio;

- Interveno precoce na aprendizagem da leitura e da escrita;

- Dinamizao da horta pedaggica;

Para orientar a nossa aco o Projecto Educativo tem como Objectivos Gerais os seguintes:

- Envolver os pais no processo educativo atravs da sua participao em todo o processo; - Valorizar de forma incisiva a componente do domnio das expresses: Plstica, Musical, Dramtica e Fsico - Motora em todo o currculo. - Compreender a arte no processo histrico, como fundamento da memria cultural, importante na formao da criana; - Desenvolver a capacidade de comunicao verbal - oral e escrita:

Desenvolvendo o gosto pela leitura e escrita; Valorizando o livro e a leitura como fonte de prazer e informao. Promover a cultura artstica; Fomentar o domnio de habilidades recreativas e a capacidade criadora; Promover uma maior interaco e articulao da escola com o meio envolvente, proporcionando um contacto frequente com a realidade exterior escola: Fsica (natural), scio - econmica, cultural

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Metodologia e Emergncia do Projecto A metodologia do projecto, implica a criana como um se activo no processo de aprendizagem. a criana o investigador para a resoluo dos seus problemas, desenvolvendo assim a sua inteligncia e as competncias O papel do educador o de orientador desse processo de aprendizagem, gerindo todo o grupo de crianas. Assim sendo, o educador estabelece os objectivos que pretende trabalhar, tendo de seguida que os interligar com os interesses dos eu grupo, assim como interligar ao Projecto Educativo da instituio. Esta pedagogia da metodologia de projecto, centra-se nas crianas e no contexto, integrando a criana no infantrio, na comunidade e na famlia, permitindo ainda, que ao longo do ano sejam vividos diversos projectos de acordo com os interesses e motivaes de cada grupo de crianas.

Currculo de Desenvolvimento

As trs reas de Contedo, das Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar so o pilar em que assenta o trabalho curricular a desenvolver com este grupo e que so as seguintes:

rea de Formao Pessoal e Social rea de Expresso e Comunicao, que abrange o desenvolvimento de trs Domnios: (1) Domnios das Expresses, (2) Domnio da Linguagem oral e Abordagem escrita e o (3) Domnio da Matemtica.

rea Conhecimento do Mundo.

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rea de Formao Pessoal e Social

Objectivos

Proporcionar um ambiente acolhedor. Incrementar a relao em grande grupo. Favorecer a autonomia da criana. Aumentar o nmero de situaes em pequeno grupo.

Actividades

Acolher cada uma individualmente dando-lhe a entender que nica. Escutar a criana sempre que ela solicite o adulto. Fazer trabalhos colectivos. Fazer jogos, brincadeiras ao ar livre. Permitir que coloque a sua foto no quadro das presenas. Permitir que se responsabilize pelas suas coisas. Brincar com o outro sem zangas. Ajudar o outro a arrumar a sala. Partilhar com o outro os materiais da sala.

rea de Expresso e Comunicao

Expresso Motora Objectivos Permitir e facultar criana toda e qualquer situao de manipulao de materiais.

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Permitir que a criana explore o espao exterior do centro Adquirir noes de orientao espacial. Adquirir noes de orientao temporal. Desenvolver a lateralidade

Actividades

Fazer jogos de equilbrio. Fazer jogos de destreza manual Promover jogos para desenvolver noes de: em cima/em baixo, por cima, por baixo, longe, perto... Fazer jogos contornando obstculos Falar sobre o tempo. Criar actividades para ver o lado dominante da criana. Aprender a cano sobre as mos.

Expresso Dramtica Objectivos

Criar momentos de expresso gestual. Proporcionar-lhe o desempenho de diferentes papeis. Utilizar situaes possveis de serem dramatizadas (canes, lendas e histrias).

Actividades Fazer Teatro de Fantoches. Fazer pequenas dramatizaes de histrias tradicionais Contar /dramatizar pequenas histrias sobre lendas de Portugal Contar/dramatizar pequenas histrias sobre provrbios portugueses

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Expresso Musical

Objectivos

Levar a criana a gostar de cantar. Distinguir vrios tipos de sons. Aprender canes novas

Actividades

Utilizar instrumentos simples feitos por eles para acompanharem o canto Ouvir vrios sons e nome-los Ouvir as msicas que trazem de casa. Aprender canes novas

Expresso Plstica Objectivos

Despertar na criana o gosto por desenho, pintura, colagem e modelagem Desenvolver a motricidade fina Trabalhar a coordenao olho/mo

Actividades

Fazer desenho livre Fazer trabalhos de Grafomotricidade Rasgar e colar livremente diferentes materiais

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Cortar segundo uma linha recta Brincar com plasticina Fazer trabalhos com barro

Linguagem Oral

Objectivos

Levar a criana a interessar-se pelo dilogo. Incentivar a criana a brincar com as palavras.

Actividades

Dialogar sobre o que faz durante o dia. Aprender lengas-lengas, adivinhas e pequenas poesias Ouvir histrias fora da sala na Biblioteca da instituio.

Abordagem Escrita

Objectivos

Ser capaz de reconhecer a primeira letra do nome Ser capaz de reconhecer o seu nome

Actividades Modelar a primeira letra do nome com pasta DAS Jogar com os cartes dos nomes

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Matemtica

Objectivos

Desenvolver o raciocnio lgico matemtico. Classificar objectos segundo um atributo (cor, tamanho ou forma). Identificar as figuras geomtricas circulo e triangulo Identificar os nmeros de 0 a 10

Actividades

Fazer matemtica com situaes do dia a dia. Fazer trabalhos com as figuras geomtricas Utilizar os blocos lgicos Agrupar objectos iguais Aprender os nmeros associados a quantidade incluindo o zero

rea do Conhecimento do Mundo

Objectivos

Transmitir criana os cuidados a ter com a natureza Transmitir criana conhecimentos sobre o seu pas

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Transmitir criana a importncia de uma boa alimentao Transmitir criana os comportamentos correctos nas refeies

Actividades

Trabalhos colectivos atravs da recolha de informao na Internet, revistas, etc Aprender a cuidar do espao exterior da instituio Pintar a bandeira do seu pas Dialogar sobre os alimentos que gosta mais e que gosta menos Promover a postura correcta mesa e utilizao do guardanapo.

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AVALIAO

A avaliao um processo contnuo que realizado ao longo do ano e que feito individualmente para cada criana, tendo como suporte os trabalhos realizados ao longo do mesmo e as vivncias que cada um teve no espao educativo. Sero utilizadas tcnicas de observao e registos que permitiro no final avaliar com mais rigor e justia os conhecimentos adquiridos pelas crianas. O registo em fichas de desenvolvimento da criana, sero utilizadas como instrumento de avaliao da evoluo das aprendizagens e das competncias por ela adquiridas. No final do ano, esta ficha de

desenvolvimento, ser colocada num dossier, o qual estar ao dispor do encarregado de educao. Do Plano Anual de Actividades ser feito pela equipa pedaggica um relatrio reflexivo no final do ano lectivo.

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BIBLIOGRAFIA

FIGUIEREDO, Manuel Alves Ribeiro Um novo olhar sobre as rotinas Educao Pr Escolar Coleco Inovao, Edies Bola de Neve, 2004, Lisboa.

Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar, Coleco Educao Pr-Escolar, Editorial do Ministrio da Educao, 1997

Revista Educadores de Infncia, n1, Maio 2005, Editora Ediba

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