Aprendizaje colaborativo En pensamiento de Prescott 1993, el aprendizaje colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se d el desarrollo de habilidades individuales

y grupales a partir de la discusin entre los estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable de su propio aprendizaje y colaborador en el aprendizaje de sus pares. En este sentido, el trabajo colaborativo tiene sentido en la medida en que moviliza las interacciones entre actores, donde se explicita una intencionalidad educativa, promueve la participacin de tipo funcional en los miembros de la comunidad e incita a establecer relaciones y lazos socio afectivos entre miembros con un mismo inters. El aprendizaje colaborativo por su parte, se genera en ambientes que posibilitan el intercambio de ideas, el desarrollo de habilidades comunicativas y sociales; adems el logro de metas se da en cooperacin con otros. Desde el aprendizaje colaborativo cobran vida las teoras de aprendizaje de Piaget y Vygotsky. Uno de los aspectos relevantes del aprendizaje colaborativo que tiene la teora de Piaget es la interaccin de los participantes, "ya que durante la colaboracin un participante dice cosas (cuestionamientos, negativas, afirmaciones, etc.) que pueden servir para precipitar una til reestructuracin cognitiva en el interlocutor. En consecuencia, esa conversacin es un estmulo para el cambio cognitivo" (Crook 1998). Donde el estmulo sirve para desencadenar el efecto cognitivo en los participantes. Otro elemento de trascendencia dentro de la teora Piagetiana y que est implcita en el aprendizaje colaborativo es la resolucin de problemas entre compaeros/pares que permiten intervenciones orales, escritas y categorizadas, lo que implica una organizacin de los pensamientos propios, posibilitando la transicin entre etapas cognitivas. Estas teoras sustentan la interaccin comunicativa, como uno de los elementos vitales para la construccin de saberes, y que se convierten en el propsito de toda comunidad, sea sta formal o no. Los proyectos colaborativos son una estrategia de aprendizaje que integra los principios del trabajo por proyectos con los del aprendizaje colaborativo, lo cual se traduce en: "un conjunto de actividades planeadas y organizadas en torno a un tema central, en el cual la construccin del conocimiento es tarea colectiva, cuidando responsablemente de los logros cognitivos de quienes participan en l" [1] El objetivo principal de un proyecto colaborativo es resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado y contextualizado a la realidad educativa, aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando las restricciones impuestas por la tarea a desarrollar , por el contexto, los intereses y necesidades de quienes conforman el grupo de trabajo. La estrategia de trabajo por proyectos con actividad colaborativa, y bajo las especificaciones ya mencionadas, hacen posible la identificacin de situaciones de referencia propicias para desencadenar aprendizajes en contexto, donde la colaboracin, junto con la investigacin e interaccin comunicativa se convierten en motivacin para el aprendiz y ofrecen un conjunto de situaciones propicias para:

Desarrollar cualquier tema, el reto est en cmo abordarlo con cada grupo de alumnos y en especificar qu pueden aprender con l. Establecer un problema a resolver para cada uno de los temas que se desean tratar. Enfatizar en aprendizajes de carcter procedimental en torno al tratamiento de la informacin. Consultar diversas fuentes de informacin, lo que implica establecer comunicacin con diversos agentes y actores. El docente o el equipo de docentes de apoyo no son los nicos responsables de la actividad que demanda el proyecto, se motiva a la participacin activa de grupos, en la medida en que todos estn aprendiendo y compartiendo lo que se aprende. Trabajar las diferentes posibilidades e intereses del aprendiz, de forma que todo estudiante/usuario encuentre un lugar para su participacin en el aprendizaje.

Al trabajar con proyectos, el alumno aprende a investigar utilizando las tcnicas propias de las disciplinas en cuestin, llevndolo as a la aplicacin de estos conocimientos a otras situaciones. Existen algunas caractersticas que facilitan el manejo del mtodo de proyectos (Blumenfeld y otros, 1991):

Un planteamiento que se basa en un problema real y que involucra distintas reas. Oportunidades para que los estudiantes realicen investigaciones que les permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la informacin y representar su conocimiento de diversas formas. Colaboracin entre los estudiantes, maestros y otras personas involucradas con el fin de que el conocimiento sea compartido y distribuido entre los miembros de la "comunidad de aprendizaje". El uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendizaje que motiven al estudiante a representar sus ideas. Estas herramientas pueden ser: laboratorios computacionales, hipermedios, aplicaciones grficas y telecomunicaciones.

Ventajas de la implementacin de proyectos colaborativos La idea del aprendizaje basado en proyectos no es nueva. El profesor William Heard Kilpatrick fue el precursor de esta idea en el primer cuarto del siglo XX. El profesor abogaba para que las escuelas se basaran en la eleccin de los proyectos que propician "actividades con propsito". Su justificacin era que estos contribuyen a la construccin de un ambiente de aprendizaje enriquecedor en el que las experiencias vividas no solo se desarrollaran en el aula de clase. (Kilpatrick, 1918) [2] El trabajo por proyectos es una visin de la educacin en la cual los estudiantes son los responsables de su propio aprendizaje, y es en los proyectos reales donde aplican las habilidades y conocimientos adquiridos en el saln de clase. A travs del trabajo por proyectos, se busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los conduzcan a someter, comprender y aplicar aquello que aprenden, como una herramienta para resolver problemas o plantear nuevos avances para la comunidad a la cual pertenecen.Los proyectos colaborativos en un entorno de aprendizaje permiten darle organizacin a los conocimientos, le dan sentido a la integracin de reas y saberes previos,

permiten que las relaciones entre las fuentes de informacin y los procedimientos para comprenderlas y utilizarlas, sean llevadas a cabo por quienes desarrollan el proyecto, y no por los profesores, como sucede en los enfoques tradicionales. En la estrategia de trabajo por proyectos, los alumnos se ven enfrentados a una situacin en la que se les estimulan sus habilidades ms fuertes y desarrollan algunas nuevas. Se incentiva en ellos una motivacin intrnseca por el aprendizaje, un sentido de responsabilidad, adems de un esfuerzo y compromiso con el rol tan significativo que tienen dentro de su comunidad. Los trabajos por proyectos tienen las siguientes ventajas:

Los proyectos ayudan a crear un ambiente de aprendizaje muy rico, al estar trabajando con proyectos, se debiera esperar el desarrollo de diversas actividades al mismo tiempo, dependiendo de los grupos de trabajo. Los proyectos son flexibles ya que no dependen de un programa fijo. Los alumnos son los encargados de marcar el ritmo en el desarrollo de los proyectos, cada uno de los alumnos maneja su tiempo, la dimensin horizontal y de profundidad del tema en estudio. En el aprendizaje basado por proyectos lo ms importante es que stos llevan a que cada alumno sienta el xito. Adems, responsabiliza a los alumnos para que ellos investiguen libremente, adquieran una motivacin intrnseca y mayor compromiso para el buen logro de los resultados.