Tutorial do Moodle

Joaquim Q. Ucha Ktia Cilene A. Ucha 9 de julho de 2008

Comentrios Iniciais

Cada vez mais a Educao a Distncia (EaD) aponta-se como uma alternativa metodolgica para ensino-aprendizagem, especialmente em formao continuada, contribuindo para a formao de estudantes mais autnomos. Em EaD, os atores do processo geralmente esto separados sicamente no apenas no espao, mas tambm no tempo. Nesse sentido, importante observar que atualmente essa modalidade de educao recebe inuncias da constante evoluo das Tecnologias da Informao e da Comunicao (TICs), as quais ampliaram as possibilidades de interao entre os participantes, possibilitando o surgimento da EaD online. A modalidade de EaD por algum tempo foi quase restrita distribuio de materiais didticos aos alunos e avaliao do contedo programtico pelos tutores. No entanto, esta modalidade comeou a sofrer forte inuncia com o surgimento dos primeiros computadores pessoais na dcada de 80 e seu avano signicativo na dcada de 90, quando sua utilizao comeou a ser explorada devido s novas mdias digitais. Ainda na dcada de 90, ocorreu a rpida disseminao da Internet pelo mundo com a chegada da Web, proporcionando uma nova EaD, caracterizada pela comunicao via rede de computadores entre aluno e tutor. Tudo isso foi possvel graas ao surgimento e avano de diversas ferramentas de desenvolvimento para aplicaes Web, como linguagens de programao, tais como Perl (Practical Extraction and Report Language), PHP (PHP: Hipertext Preprocessor), ASP (Active Server Pages), JSP (JavaServer Pages) e frameworks (estruturas de suporte ao desenvolvimento de software) especializados para o propsito. Diante da modalidade de Educao a Distncia (EaD), surge a necessidade de meios cada vez mais versteis e prximos realidade dos alunos, tutores e tcnicos administrativos em cursos oferecidos a distncia. Neste contexto, diferentes produtos de software tm sido desenvolvidos na busca de aproximar as pessoas em comunidades virtuais atravs de ferramentas que possibilitam a troca de informaes, experincias e a gerao de novos conhecimentos. Esses aplicativos so conhecidos como Ambientes Virtuais de Ensino e sua utilizao abrange desde cursos online de curta durao at cursos de ps-graduao. Ao oferecer recursos especcos e um ambiente rico em interao, os ambientes virtuais de aprendizagens tornam-se uma base concreta para realizao de cursos a distncia online. Por Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), ou Virtual Learning Environment (VLE), entende-se um conjunto de ferramentas para administrao de cursos atravs de uma rede de computadores, como a Internet. Nesse ambiente, o professor pode disponibilizar contedos, interagir com os alunos, ensinando-os a distncia por meio de recursos mltimdia ou outros que viabilizam variadas formas de comunicao

Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Os AVAs buscam oferecer aos alunos e professores caractersticas semelhantes a uma sala de aula real, privilegiando a interao entre alunos/alunos, alunos/professor, a autoria de material didtico e a administrao da sala virtual, alm do monitoramento de atividades virtuais. Nesse sentido, existe uma lista de ferramentas que um ambiente virtual de aprendizagem deve conter, destacando: Quadro de Avisos: tem por objetivo fornecer ao estudante informao sobre o que deve estar acontecendo no curso, agenda as realizaes online e as chamadas de participao dos alunos. Distribuio de aulas Online: permitir disponibilizar os contedos dos mdulos, como arquivo e transparncias, bem como outros formatos de apresentao de multimdia, por exemplo. Frequently Asked Questions (FAQ): conjunto de respostas perguntas frequentes, uma forma mais rpida do aluno buscar soluo dvidas comuns. Trabalho em Equipe: oportuniza os estudantes a trabalharem em pequenos grupos em um projeto denido. Frum de Discusso: principal mtodo de suporte aos alunos, oportuniza-os comunicarem entre si e com o tutor sobre atividades e contedo do mdulo. Caf Acadmico: rea de encontro e discusso informal entre professores e participantes do curso. Bate-Papo: ferramenta de comunicao sncrona que prov melhoramento da motivao dos alunos. Uma falha crtica apresentada em ambientes virtuais de ensino que o desenvolvimento desses programas muito focado no design, organizao de contedos e monitoramento de atividades, em detrimento das necessidades dos aprendizes A experincia adquirida na utilizao de ambientes virtuais de ensino pelos autores deste tutorial permite apontar ainda algumas outras decincias: ausncia de integrao entre as diversas salas; ausncia de recursos de acompanhamento acadmico; ausncia de suporte para programas curriculares (grades, disciplinas, boletim, trabalho de concluso de curso, etc.); baixa qualidade dos recursos de bate-papo. As decincias apontadas surgem principalmente porque os ambientes virtuais de ensino so mais focados nas salas de aula isoladamente, no levando em considerao um curso seqencial, onde o aluno tenha que passar por vrias salas e seus dados acadmicos devem ser integrados dentro das mesmas. Ferramentas como boletim acadmico e uma ferramenta para formalizao de trabalhos de concluso de curso por exemplo tornam-se importantes no sentido de facilitar o acompanhamento da evoluo de alunos dentro de um curso, tornando o ambiente virtual no apenas um meio de ensino, mas tambm uma soluo acadmica mais completa que realmente monitore a vida acadmica do aluno.

Moodle

O sistema Moodle1 um LMS2 de cdigo aberto distribudo gratuitamente. Este sistema comeou a ser idealizado nas dcadas 90, por Martin Dougiamas quando era webmaster na Curtin University of Tecnology na Austrlia e responsvel pela administrao do LMS usado pela universidade na poca. O projeto Moodle liderado por Martin nasceu com o princpio de auxiliar aqueles que querem fazer bom uso da Internet para intermediar a Educao. Para isso, combinam-se no projeto conhecimentos advindos da educao, especicamente com a epistemologia do construtivismo, e a recente metodologia de desenvolvimento de software, que promove a construo do conhecimento de forma colaborativa. Assim, pode-se dizer que a forma de desenvolvimento adotado para o Moodle a metodologia Bazar de produo de software. Essa metodologia de desenvolvimento similar utilizada na criao do kernel do Linux, o que explica sua constante evoluo e sucesso desse projeto. Dentre as inmeras vantagens do Moodle, do ponto de vista tecnolgico, podem ser citadas: execuo em qualquer ambiente operacional com servidor web instalado e suporte linguagem PHP3 , como: Unix, Linux, Windows, etc. dados so armazenados em MySQL4 e PostgreSQL5 , mas podem ser usados Oracle, Access, Interbase, etc.; traduo para mais de 50 idiomas, como: espanhol, portugus, italiano, japons, alemo, etc.; excelente documentao; forte suporte para administrao e segurana; suporte a padres IMS6 e SCORM7 . O desenvolvimento do Moodle agrega pesquisadores de vrias reas: educadores, administradores de sistemas, designers instrucionais e programadores. Os usurios e desenvolvedores do Moodle mantm um portal na web, que funciona como uma central de informaes, troca de experincias, discusso e colaborao de seus membros. Esse portal moodle.org8 uma importante caracterstica do projeto Moodle, um impulsionador de seu sucesso. Todos esses fatores contribuiram para que a vrias instituies se denissem pela adoo da plataforma de ensino Moodle. Existem no mercado vrios outros LMS que so software livre, dentre esses inclusive com uma pedagogia centrada no aluno, como: TelEduc9 , ATutor10 , etc. Entretanto, o Moodle apresenta inmeras vantagens que o diferenciaram de seus principais concorrentes. O Moodle bastante profcuo em recursos educacionais, com desenvolvimento extremamente robusto e gil, alm de permitir alta exibilidade para congurao e uso. Ainda, o
Moodle acrnimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment. Lerning Manager System-LMS. entende-se um sistema ou pacote de software designado ajudar educadores criar e gerenciar aprendizagem virtual. 3 PHP: http://www.php.net/ 4 MySQL: http://www.mysql.org 5 PostgreSQL: http://www.postgresql.org/ 6 IMS: http://www.imsglobal.org/ 7 SCORM: http://www.adlnet.org/index.cfm?fuseaction=scormabt 8 Portal moodle.org: http://moodle.org. 9 TeleEduc: http://teleduc.nied.unicamp.br/teleduc/. 10 ATutor: http://www.atutor.ca/.
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seu desenvolvimento extremamente modular permite facilmente a incluso de novos recursos que podem melhor adaptar o Moodle s necessidades da instituio que o utiliza. A diferena bsica do Moodle e outros LMS pode ser notada a partir de seu design na pgina principal onde encontram dispostas os inmeros recursos, conforme ilustra a Figura 1. importante destacar que esses recursos do Moodle possuem boa exibilidade e permitem muitas formas de conguraes, exigindo da instituio alguma padronizao no uso dos mesmos. Dentre os papis que podem ser desempenhados no Moodle destacam-se: Administrador: responsvel pela administrao, congurao, etc. Tutor: responsvel pela organizao e gerenciamento da plataforma nas diversas disciplinas. Usurios: estudantes/alunos.

Figura 1: Pgina Principal de uma Sala de Aula

3.1

Ambiente Inicial do Moodle

Aps o processo de autenticao, onde o usurio entra com seu login e senha, ser apresentada a tela inicial do ambiente, conforme ilustra a Figura 2. o local preferencial para divulgao de avisos gerais do interesse de todos os alunos, como incio de novas disciplinas, divulgao de cronogramas de encontros e demais informaes que a coordenao ou a secretaria da instituio julgarem relevantes. Essa interface dividida em trs regies: esquerda e direita esto caixas com ferramentas de acesso geral, que afetam todo o ambiente como um todo, e ao centro, o frum de notcias. Entre as caixas laterais, convm destacar: Menu Principal: situada esquerda, abaixo do logotipo do ambiente, encontra-se essa caixa com links para acesso rpido aos meios de comunicao com a equipe do curso. Entre eles, a abertura de todos os tpicos do frum de notcias, que possui apresentao parcial na regio central da tela. 4

Figura 2: Tela Inicial do Ambiente Virtual Moodle Cursos: situada abaixo do Menu Principal, lista todos os cursos (disciplinas) em que o aluno esteja inscrito, permitindo acessar a sala de aula correspondente de forma imediata. Participantes: situada esquerda, permite o acesso congurao do Perl do usurio (descrito na Subseo 3.4), permitindo a seleo de conguraes individuais do ambiente, assim como a edio das informaes pessoais (endereo, reas de interesse, foto, etc.). Prximos Eventos: quando utilizada, situada geralmente direita da tela, lista os prximos eventos (atividades) ligados ao curso que esto prestes acontecer, buscando a informao em cada sala de aula em que o usurio estiver inscrito no momento (lista todas as atividades, trabalhos, etc.). Calendrio: permite a visualizao dos eventos em um formato grco, similar a um calendrio, com cada tipo de evento destacado com cores especcas.

3.2

A Sala de Aula Virtual

A interface principal do Moodle (Figura 1) bastante simples e voltada para o favorecimento do enfoque nas atividades em andamento no curso. composta por caixas localizadas nas laterais da janela, permitindo o acesso s principais funcionalidades do ambiente, descritas nas Subsees 3.3 a 3.9. O professor-tutor tem poderes para personalizar a interface da forma que melhor lhe apraz, podendo selecionar mais caixas a serem exibidas. Por questes de usabilidade e padronizao, recomenda-se que a instituio dena o posicionamento dessas caixas no ambiente, denindo quais so de uso obrigatrio ou opcional pelo tutor. A interface central do Moodle pode ser congurada de formas distintas, de acordo com a necessidade do tutor. Nossa recomendao que as disciplinas de cursos formais utilizem o formato de tpicos (Figura 3). Isso signica que a rea central da interface apresentar um conjunto de quadros onde o professor organizar os tpicos em discusso, de acordo com os temas apresentados nos diversos captulos da apostila da disciplina. nessa rea da interface que o aluno concentrar seus esforos para participar ativamente de forma colaborativa nas atividades da disciplina. Para facilitar a compreenso do aluno, a forma de organizao, bem como as atividades 5

disponibilizadas nessa rea devem estar claramente especicadas na Dinmica do Curso proposta pelo professor.

Figura 3: Interface Central Formato Tpicos Cada tpico possui um nmero seqencial para identicao, exceto o primeiro. O primeiro quadro usado pelo professor-tutor para apresentao da disciplina, bem como divulgao da Dinmica do Curso. Nesse espao, recomenda-se deixar claro os objetivos da disciplina, estratgias para alcan-los, bem como a forma de avaliao proposta pelo tutor. Os demais tpicos so organizados pelo tutor de acordo com sua convenincia. Em geral, ser feita a discusso de um ou mais captulos em cada tpico do frum. Cada tpico poder ainda agrupar recursos online relacionado ao assunto, bem como as atividades correspondentes (fruns, tarefas ofine, wiki, etc.).

3.3

A Caixa Atividades

Um dos itens mais importantes da interface principal do ambiente a caixa Atividades. Por praticidade, recomenda-se que essa caixa localize-se no canto superior esquerdo da tela do usurio, uma vez que oferece acesso rpido a todas as atividades disponveis nos tpicos. Por exemplo, o aluno que clicar na atividade Fruns listada nessa caixa ser encaminhado para uma listagem de todos os fruns disponveis nos tpicos, e assim por diante. 6

Deve-se destacar que essa caixa lista apenas os tipos de atividades j disponibilizados pelo professor-tutor. Por exemplo, o item Wikis somente ser exibido a partir do momento em que pelo menos um wiki for criado nos tpicos. A Figura 4 ilustra essa caixa com algumas das atividades disponveis. Observe que a caixa Atividades til porque possibilita acesso aos recursos de acordo com o tipo e no pela forma como foram disponibilizados pelo tutor nos tpicos ou na agenda semanal.

Figura 4: Caixa Atividades

3.4

A Caixa Participantes

A caixa Participantes, localizada esquerda, logo abaixo da caixa Administrao, permite congurao do perl e vizualizao de grupos e participantes do curso. No item Participantes o aluno tem uma lista rpida de todos os participantes (tutores e alunos) do curso, sendo possvel tambm consultar os seus pers. O item Meu Grupo permite a consulta rpida de qual grupo o usurio pertena, bem como quais so seus colegas de grupo. Esse grupo pode ser usado, a critrio do professor-tutor, para a realizao de atividades, discusses temticas, construo de wikis, etc. Na caixa Participantes, no item Editar Perl, o usurio pode editar algumas informaes relevantes sobre si, bem como denir algumas conguraes pessoais, como: forma de envio de mensagens do frum por e-mail, a quem exibir ou ocultar completamente o endereo de correio eletrnico, etc. No perl tambm possvel habilitar o uso de um editor de texto HTML que adiciona uma barra de ferramentas s caixas de edio de textos para formatao (negrito, itlico, fontes, cores, alinhamento, etc.), mostrada na Figura 5. Essa caixa de edio de texto utilizada para escrever mensagens nos fruns e outros recursos com nalidades similares. Note que esse editor de texto s permitido se o aluno estiver habilitado uso de JavaScript em seu navegador, com permisso de substituio de imagens. Alm das conguraes supra mencionadas, que esto disponveis no item Editar Perl, no campo Descrio o usurio deve fazer sua apresentao aos demais participantes. No geral esta apresentao deve especicar: formao acadmica, ocupao e experincia prossional, bem como os seus objetivos para o curso ou instituio. tambm importante que o usurio insira uma foto pessoal, a m de que possibilite a sua familiarizao com os demais participantes online e a formao de uma identidade pessoal junto aos membros do curso. 7

Figura 5: Caixa de Edio de Textos com Formatao

3.5

A Caixa Usurios Online

A caixa Usurios Online, Figura 6, lista os usurios que esto (ou estiveram) acessando a sala nos ltimos cinco minutos. Ao clicar em um nome dessa lista possvel acessar o perl dessa pessoa e suas vrias abas (Informaes pessoais, Ficha acadmica, etc ) .

Figura 6: Caixa Usurios Online

3.6

A Caixa ltimas Notcias

Existe no ambiente um frum especial chamado Frum de Notcias. Este frum usado pelo tutor ou pela coordenao para divulgar informaes relevantes da tutoria ou do curso. Para facilitar a consulta, essa caixa geralmente est posicionada no canto superior direito e disponibiliza as ltimas notcias postadas em qualquer tpico do referido frum. O usurio pode clicar no link mais... para abrir diretamente o texto completo da notcia, ou no link Discusses mais antigas... para obter uma listagem completa de todos os tpicos desse frum. A Figura 7 mostra a referida caixa, enquanto a Figura 8 mostra o Frum de Notcias, com todas as notcias postadas.

3.7

Caixas Prximos Eventos e Calendrio

A caixa Prximos Eventos disponibiliza uma relao de eventos em ordem cronolgica informando inclusive a hora para seu trmino. Compreende-se por evento qualquer atividade com 8

Figura 7: Caixa ltimas Notcias

Figura 8: Frum de Notcias prazo denido, como: entrega de trabalho, fechamento de fruns, inscrio em disciplinas, etc. Os eventos podem estar organizados de acordo com quatro tipos: Eventos globais: mostra eventos de todos os ambientes em que o aluno esteja inscrito. Eventos de curso: calendrio de atividades do curso (disciplina). Eventos do grupo: editados e disponibilizados pelos membros do grupo. Eventos do usurio: permite ao usurio inserir um evento na agenda que ser visvel somente a ele. A caixa Calendrio, por sua vez, tem as mesmas funcionalidades que Prximos Eventos, diferindo somente em termos de disponibilizao da informao. Observe na Figura 9 que ao editar a data de trmino de um evento, o calendrio destaca aquele dia do ms. Ao clicar nesse dia, o aluno obtm as informaes sobre o evento. 9

Figura 9: Integrao entre as caixas Prximos Eventos e Calendrio Os tutores podem escolher pela utilizao de uma dessas caixas, ou mesmo, por disponibilizar as duas no ambiente ou sala virtual de sua disciplina. Atravs destas caixas, os alunos podem melhor acompanhar e gerenciar as datas importantes durante as tutorias online de um mdulo e de toda um curso. Assim, essencial a existncia de uma dessas caixas na sala virtual.

3.8

Quickmail

A caixa Quickmail (Figura 10) permite o envio fcil de mensagens para a caixa postal de qualquer participante do ambiente Moodle. Deve-se observar que no se trata de um recurso de webmail do Moodle, mas sim uma forma de enviar e-mails de forma prtica para os usurios cadastrados.

Figura 10: Caixa Quickmail

3.9

A Caixa Atividade Recente

Essa caixa um item muito importante na interface do Moodle. Cada ao realizada na sala virtual apresentada em forma de um histrico de atividades. Por padro, esta caixa vai listar todas as novas aes, tais como: Atividades, Novos Usurios, Novas mensagens no frum, etc., que forem executadas numa dada sala desde seu ltimo login. O usurio pode selecionar, na prpria caixa, o link Relatrio completo de atividade recente..., onde poder visualizar, separado por tpicos, todos os itens postados desde: 10

 seu ltimo login; 1 dia; 7, 14, 21 ou 30 dias. Cabe destacar que cada item listado na Figura 11) um link direto para acesso mensagem ou atividade. Ainda interessante observar que o tamanho desta caixa dinmico, podendo se extender ou diminuir o comprimento dependendo da quantidade de atividades realizadas pelos membros que freqentam a sala de aula virtual do curso.

Figura 11: Caixa Atividade Recente

Principais Recursos e Atividades do Ambiente Moodle

Nesta seo, sero abordadas as principais ferramentas do ambiente. Essas ferramentas podem ser utilizadas a critrio do professor-tutor para explorar da forma mais conveniente as atividades e discusses realizadas distncia. Convm destacar que s estaro disponveis a partir do momento em que o tutor adicionar as atividades nas sala de aula (ambiente virtual).

4.1

Fruns de Discusso

Os fruns de discusso compem uma das principais atividades online que o aluno de um curso online deve realizar. O tutor ir disponibilizar fruns para discusso dos tpicos mais relevantes de sua disciplina. A critrio do tutor, podem ser criados trs tipos de fruns: (i) um tipo em que um aluno s possa responder uma nica vez a um questionamento; (ii) outro em que o aluno pode iniciar apenas uma discusso; (iii) a forma mais comum ser aquela em que o aluno poder interagir (responder) ou propor discusses quantas vezes forem necessrias. Para acessar um frum, o usurio poder clicar sobre seu ttulo disponibilizado em um dos tpicos da tutoria ou clicar no item Fruns da caixa Atividades. Acessando da primeira forma, ser remetido imediatamente quele frum. Utilizando a segunda forma de acesso, ser apresentado a uma tela com uma listagem de fruns dividida em dois quadros, conforme mostra a Figura 12: Fruns gerais: fruns pr-denidos no ambiente, como o Frum de Notcias e o Frum Social. O primeiro atua como uma espcie de mural de avisos interativo, pois pode permitir questionamentos e respostas a uma notcia postada, conforme a congurao denida pelo 11

Figura 12: Listagem de Fruns tutor. Observe que a postagem de notcias nesse frum restrita ao tutor e administrador. O Frum Social, por sua vez, visa fomentar a interao entre todos os participantes, servindo, por analogia, como os corredores de uma universidade. So usados para interao e comunicao dos participantes em assuntos informais relacionados ou no disciplina. Fruns para atividades de aprendizagem: como o prprio ttulo indica, so fruns criados pelo tutor com o intuito exclusivo de discutir os tpicos das disciplinas durante a tutoria, visando aprofundamento da aprendizagem. Esse frum tem carter didtico voltado para o processo ensino-aprendizagem, inclusive com nalidades avaliativas da participao do aluno. Devido a isso, o aluno deve atentar-se sobre qual o frum mais adequado para postar suas contribuies. Uma informao que apresentada na Figura 12 diz respeito se o usurio assinante ou no do frum. Por assinante entende-se o interesse em receber por e-mail particular informaes sobre novos itens postados. Pode-se assinar um frum de duas formas distintas: clicando-se sobre o link apresentado na coluna Assinante conforme mostrado anteriormente na Figura 12 ou clicando no link Receber as mensagens via email na janela do frum, ver Figura 13. Ao assinar um frum, o usurio poder optar por receber uma mensagem para cada nova mensagem no frum (com o contedo da mensagem completa) ou apenas um digest, ou seja, um nico e-mail indicando os autores e assuntos das mensagens postadas recentemente. Tambm possvel congurar para receber um digest completo, ou seja, um nico e-mail contendo todas as mensagens postadas no frum, no s os assuntos, referente s ltimas 24 horas. Em qualquer um dos casos, no h permisso do usurio responder a mensagem atravs de seu cliente de e-mail (as mensagens so enviadas, geralmente, com um endereo invlido do tipo noreply@ginux.ufla.br). Para interagir com o frum, o aluno precisa acessar a sala virtual da disciplina e o frum especco. Convm destacar que o e-mail enviado facilita o acesso direto ao frum desejado atravs do uso de links disponveis no prprio texto do e-mail, remetendo o usurio diretamente mensagem especca do frum, aps informar o login e senha. Obrigatoriamente, todos os usurios so assinantes do Frum de notcias, na atual implementao do Moodle. Conforme descrito na Subseo 3.4, sobre a edio do Perl, o usurio pode habilitar o uso de um editor HTML, permitindo a formatao de qualquer texto no ambiente de forma simples e rpida. Esse recurso tambm est disponvel, caso o usurio o tenha habilitado, nos fruns de 12

Figura 13: Assinando um Frum discusso. Assim, alm dos recursos de formatao de texto (fontes, negrito, itlico, alinhamento, cores, etc.), o usurio poder compor mensagens inserindo imagens em seu contedo, conforme mostrado a Figura 14.

Figura 14: Insero de Figuras em Mensagens do Frum Usurios acostumados com fruns de outras ferramentas, ou at mesmo com os fruns do TelEduc, notaro algumas diferenas no frum do Moodle. A primeira delas que o Moodle 13

permite (se assim o tutor congur-lo) o envio de arquivos como anexo mensagem postada, desde que possuam tamanho inferior ao limite estabelecido na congurao do Moodle. Uma peculiaridade do Moodle a facilidade de interligao de recursos e atividades. Isto possvel porque recursos e atividades possuem links especcos e explcitos, o que facilita inserso do link para um dado recurso em um outro. Por exemplo possvel num frum inserir o link para uma atividade postada por um professor. Outra caracterstica dos fruns do Moodle apresentar todas as mensagens de um tpico do frum de uma nica vez. O usurio pode ento usar a opo Salvar pgina como... de seu navegador e ler o contedo das mensagens desconectado da Internet. Por outro lado, isso poder fazer com que o servidor leve um tempo um pouco maior para exibir toda a pgina, em fruns com muitas mensagens. Deve-se tambm destacar a capacidade de avaliao dos fruns. Existem dois tipos de avaliao de mensagens disponveis: apenas o tutor avaliar a mensagem dos alunos e todos os alunos se avaliarem mutuamente (chamado no meio educacional de co-avaliao). A Figura 15 destaca a caixa de seleo onde um aluno pode selecionar uma avalio para a mensagem. As mtricas de avaliao so denidas pelo administrador, e o tutor da disciplina pode escolher entre uma das mtricas disponveis. Essas metrcas consistem em uma escala de notas ou em um conjunto de conceitos. O tutor pode optar por no utilizar esses tipos de avaliaes. Alm disso, o tutor pode permitir que os participantes vejam as avaliaes recebidas por todos os seus colegas ou exibir apenas para o aluno proprietrio da mensagem a avaliao recebida.

Figura 15: Avaliao de uma Mensagem no Frum Ao abrir um frum, ser exibido no topo da pgina, prximo ao canto superior direito, uma caixa de texto para busca no frum. O usurio poder ento digitar a(s) palavra(s)-chave que deseja procurar nas mensagens e clicar no boto Buscar no frum, obtendo todas as mensagens em que o(s) termo(s) for(em) encontrado(s). medida em que o usurio utilizar os fruns do Moodle (assim como outras ferramentas), notar que o ambiente pode ser congurado para integrar tudo o que for postado. Por exemplo, ao digitar no frum uma palavra ou frase que seja o ttulo de outro frum, de um wiki, um termo de glossrio ou um material postado pelo tutor, observar que ser criado um link diretamente para o item correspondente, geralmente destacado com uma linha tracejada sob o termo, no momento em que abrir a mensagem para leitura. A Figura 16 ilustra a ligao de uma mensagem em um frum a tens de glossrio (CMS, LMS e VLE) e ao Frum Social. 14

Figura 16: Integrao entre um Frum e outros Itens Postados

4.2

Tarefas

Tarefa um tipo especial de atividade off-line depositada no ambiente. Pode ser a resoluo de uma lista de exerccios, um artigo, uma sntese ou qualquer atividade proposta pelo tutor. Para acessar o recurso tarefa basta clicar sobre o seu link na interface central do Moodle ou no link Tarefas da caixa Atividades. No primeiro caso, o usurio ser encaminhado a uma interface com a descrio da tarefa, o quanto vale a tarefa na composio da avaliao e uma caixa para selecionar o nome do arquivo que ser enviado para o ambiente (upload), data limite para o envio, etc., conforme ilustrado pela Figura 17. No segundo caso, ser apresentada uma lista de tarefas disponveis na sala de aula, o prazo para envio e a data em que foi entregue (postada) pelo aluno (Figura 18). Basta clicar sobre o ttulo da tarefa para visualiz-la e postar o arquivo.

Figura 17: Enviando uma Tarefa para o Ambiente

Figura 18: Listagem de Tarefas da Sala de Aula 15

O envio de tarefas pode ser gerenciado pelo tutor de duas formas distintas. Na primeira, o aluno pode enviar o arquivo uma nica vez. Na segunda, o tutor pode permitir o envio da tarefa mais de uma vez, at a data limite. No entanto, o arquivo vai sobrepor o que foi enviado anteriormente. Alm disso, o Moodle vai identicar quando o aluno enviou o arquivo, reportando inclusive com quanto tempo de antecedncia/atraso o arquivo foi postado, com relao data limite. Compete ao aluno o gerenciamento dos prazos de envio, para garantir que suas atividades sejam corrigidas sem qualquer tipo de penalizao por atraso (que dever ser explicitamente denida pelo tutor na Dinmica do Curso). Para auxiliar o aluno no gerenciamento desses prazos, as caixas Prximos Eventos e Calendrio listam, cada uma a seu prprio modo (como a atividade mostrada na Figura 9), as tarefas como eventos prximos, informando com certa antecedncia ao aluno quando termina o prazo determinado pelo Tutor.

4.3

Materiais

Esse recurso, acessvel atravs da caixa Atividades ou distribudo entre os tpicos da interface central do ambiente, compe o mecanismo pelo qual o tutor poder disponibilizar material de leitura complementar ao mdulo impresso. Os materiais podem ser constitudos por um ou mais arquivos (agrupados em diretrios virtuais), links para sites externos, textos compostos dentro do prprio Moodle, etc. Ao clicar sobre o ttulo do material, dependendo do tipo de material utilizado, ser aberta uma nova janela com seu contedo. Em caso de arquivos, o usurio deve possuir instalado em seu equipamento o aplicativo (ou o plugin) necessrio para sua correta visualizao. Se o contedo for um diretrio virtual, ser exibida uma listagem para que um arquivo seja selecionado para exibio.

4.4

Glossrios

Os glossrios so recursos disponveis no Moodle para a criao de listas de conceitos (glossrios) ou, de uma forma estendida, de FAQs (Frequently Asked Questions). Assim como os demais recursos, podem ser acessados atravs da caixa Atividades ou dos links distribudos entre os tpicos. Ao abrir um glossrio, o usurio poder listar os termos (ou questes, em caso de FAQs) em ordem alfabtica, por categoria, autor ou data de insero. Os usurios podem adicionar comentrios a cada uma das entradas. A critrio do tutor, os glossrios podem ser criados exclusivamente por ele ou com contribuio dos alunos. Nesse ltimo caso, uma entrada s estar disponvel a partir do momento em que for aprovada pelo tutor. A navegao pela ferramenta feita por meio de abas para listagem ou adio de novos itens. A Figura 19 mostra a aba de insero de um novo termo listagem.

4.5

Blogs

O blog (Figura 20) consiste em um ambiente de edio em que o aluno pode usar como um dirio pblico de suas atividades e pensamentos. Essa ferramenta possui aplicaes pedaggicas que podem ser exploradas pelo tutor no acompanhamento acadmico, caso o mesmo tenha optado por seu uso. Nesse espao, o aluno poder fazer uma reexo de seu prprio desenvolvimento ao longo da tutoria, bem como inserir contribuies e opinies suas sobre diferentes temas.

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Figura 19: Inserindo uma Nova Entrada em um Glossrio

4.6

Pesquisas de Opinio

Essa ferramenta, mostrada na Figura 21, um mecanismo para publicao de enquetes para os participantes da sala virtual. Pode ser utilizada pelo tutor para levantamento organizado da opinio dos alunos sobre determinado tema. Ao selecionar a pesquisa desejada, caso no tenha votado ainda, o usurio obter uma tela com o resultado atual da votao e uma lista de opes para selecionar um item. Dependendo da congurao da enquete, o usurio poder alterar seu voto posteriormente. Caso no seja permitida a alterao do voto, obter apenas a apurao do resultado atual da pesquisa.

4.7

Wikis

Essa uma das principais ferramentas de trabalho colaborativo do Moodle. Permite a edio de textos com gerenciamento de verses. O Wiki poder ser utilizado pelos tutores para implementar metodologias cujos trabalhos devam ser escritos cooperativamente por vrios elementos de um grupo. Dentre esses trabalhos podem ser destacados: a composio de snteses de frum, artigos, mini-tutoriais, etc. A interface do Wiki composta por um conjunto de cinco abas, mostrada nas Figura 22. Visualizar: exibe o contedo mais recente do texto produzido j formatado, como ilustrado na Figura 23. Editar: abre uma janela de edio do texto, para que o usurio possa propor suas alteraes (Figura 24). 17

Figura 20: Edio do Blog

Figura 21: Pesquisa de Opinio entre Alunos de uma Sala Links: lista outras pginas do wiki que referenciem a pgina atual (tenham um link diretamente para a pgina), como mostrado na Figura 25. Histria: permite o acompanhamento da evoluo do wiki, de acordo com a edio de cada usurio, a visualizao de cada uma das verses e das alteraes feitas pelo usurio e at mesmo a recuperao de uma verso (visando recuperar um estado anterior a uma alterao indesejada), como mostrado na Figura 26. Anexos: lista quaisquer arquivos que foram anexados ao wiki tendo a opo de salvar o arquivo com nome no servidor.

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Figura 22: Abas da Ferramenta Wiki

Figura 23: Visualizao do Texto de um Wiki

Figura 24: Edio do Wiki Dentro do wiki, o usurio poder digitar normalmente um texto formatado. Para criar uma nova pgina, dever digitar o texto que aparecer como ttulo entre colchetes e salvar a alterao, como ilustra a Figura 27. Ao abrir o texto na aba Visualizao surgir um link nesse local, que uma vez clicado, abrir uma tela de edio de uma pgina vazia.

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Figura 25: Visualizar Links de um Wiki

Figura 26: Histrico de Alteraes do Wiki

Figura 27: Inserindo uma Nova Pgina no Wiki

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4.8

Questionrio

Um Questionrio, Figura 28, uma ferramenta avaliativa que consiste em um conjunto de questes objetivas, inclundo: mltipla escolha, verdadeiro ou falso, resposta breve, entre outros tipos. Entre as possibilidades de congurao de um questionrio pelo tutor, destacam-se a denio do perodo de disponibilidade, a apresentao de feedback automtico ao aluno, a escolha do sistema de avaliao, entre outros aspectos.

Figura 28: Exemplo de Questionrio

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