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endgltig erschienen: Ebner, Martin & Schn, Sandra (2011). Lehrbuch einmal anders. In: W & B. Wirtschaft und Berufserziehung. Zeitschrift fr Berufsbildung und Berufspolitik. Juli 2011, 63. Jahrgang, S. 14-19.
Lehrbuch einmal anders. Das frei zugngliche Lehrbuch fr Lernen und Lehren mit Technologien von Martin Ebner und Sandra Schn
Zusammenfassung
Seit
Februar
2011
gibt
es
mit
dem
Lehrbuch
fr
Lernen
und
Lehren
mit
Technologien
ein
neues
und
auch
neuartiges
Lehrbuch
fr
Studierende
und
Lehrende
im
Bereich
des
technologiegesttzten
Lernens.
Es
unterscheidet
sich
in
den
Themen
und
der
Aufbereitung
der
Texte
von
den
vorhandenen
Sammelwerken
und
Bchern
des
deutschsprachigen
Angebots.
Hinzu
kommt,
dass
es
sich
nicht
um
ein
traditionelles
Lehrbuch
handelt:
Alle
Kapitel
sind
kostenlos
im
Web
zugnglich
(via
http://l3t.eu),
auch
in
mobilen
Varianten
und
durch
ein
weiteres
zustzliches
Angebot
ergnzt.
Schlielich
wurden
auch
bei
der
Entstehung
des
Lehrbuchs
bekannte
Pfade
verlassen.
In
diesem
Beitrag
berichten
die
Initiatoren
und
Herausgeber
des
Lehrwerks
ber
seine
Inhalte,
die
Zugangsmglichkeiten
sowie
seine
Entstehung.
Einleitung
Lehrbcher
entstehen
hufig
dann,
wenn
sich
ein
Fachgebiet
als
Lehrgebiet
etabliert,
das
regelmig
und
von
etlichen
Studierenden
an
mehreren
Universitten
studiert
wird.
Im
Bereich
des
technologiegesttzten
Lernens
gibt
es
in
den
letzten
Jahrzehnten
eine
junge,
aber
zunehmende
Konsolidierung
als
Forschungs-
und
Lehrgebiet.
Immer
mehr
Lehrsthle
und
Forschungseinrichtungen
werden
dezidiert
zum
Themengebiet
gegrndet
oder
etablieren
sich,
immer
mehr
Studierende
bilden
sich
in
Vertiefungs-
und
Fortbildungsstudienangeboten
zum
Thema
weiter
(Ebner,
Schn
&
Nagler,
2011):
Technologien
und
Medien,
ursprnglich
ein
Randgebiet
der
Pdagogik
und
dem
Fachgebiet
der
Medienpdagogik
zugeordnet,
werden
essenzieller
Bestandteil
fr
erziehungswissenschaftliche
Forschung
und
Praxis.
Umgekehrt
etabliert
sich
das
technologiegesttzte
Lernen
und
Lehren
auf
Seiten
der
Informatik
als
wichtiges
Teilgebiet
der
Medieninformatik.
Darberhinaus
gibt
es
zahlreiche
weitere
Disziplinen,
die
sich
mit
dem
Themengebiet
beschftigen
und
im
Rahmen
ihrer
Ausbildungen
Vertiefungen
anbieten,
zum
Beispiel
in
den
Kognitionswissenschaften,
der
Betriebswirtschaftslehre
oder
der
Designentwicklung.
Das
Lehrbuch
Lernen
und
Lehren
mit
Technologien
wird
in
diesem
Beitrag
detaillierter
vorgestellt.
Neben
den
Inhalten
des
Buch
werden
auch
die
Zugangsmglichkeiten
zu
den
Online- Kapiteln
und
die
Entstehung
des
Lehrbuchs
beschrieben
weil
einiges
wohl
anders
lief
als
bei
herkmmlichen
Lehrbuchprojekten.
Weil
das
Lehrbuch
fr
Lernen
und
Lehren
mit
Technologien
ein
langer,
sperriger
Titel
ist,
haben
wir
ihn
abgekrzt
mit
L3T.
Wir
bezeichnen
so
gleichermaen
das
Lehrbuch
wie
auch
das
gesamt
Projekt.
Inhalte
Ein
Lehrbuch
richtet
sich
an
Lernende,
insbesondere
an
Hochschulen,
die
sich
ein
Forschungs-
und
Praxisgebiet
erschlieen
mchten
und
an
Lehrende
in
Studiengngen
im
jeweiligen
Themenfeld,
die
Anregungen
und
Unterlagen
fr
ihren
Unterricht
suchen.
Das
Themenfeld
Lernen
und
Lehren
mit
Technologien
ist
dabei
weit
gefasst:
Es
beinhaltet
alle
Lern-
und
Lehrprozesse
sowie
- handlungen,
bei
denen
technische,
vor
allem
elektronische
(zumeist
auch
digitale)
Gerte
Entwurf endgltig erschienen: Ebner, Martin & Schn, Sandra (2011). Lehrbuch einmal anders. In: W & B. Wirtschaft und Berufserziehung. Zeitschrift fr Berufsbildung und Berufspolitik. Juli 2011, 63. Jahrgang, S. 14-19.
Abbildung 1: Die L3T-Landkarte. Gezeichnet von Wey Tan fr L3T. (via http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/issue/current/showToc)
Entwurf endgltig erschienen: Ebner, Martin & Schn, Sandra (2011). Lehrbuch einmal anders. In: W & B. Wirtschaft und Berufserziehung. Zeitschrift fr Berufsbildung und Berufspolitik. Juli 2011, 63. Jahrgang, S. 14-19. und/oder dafr erstellte Anwendungen eingesetzt werden. Ein besonderes, aber nicht ausschlieliches, Augenmerk liegt dabei auf Anwendungen und Gerte der Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT). L3T wendet sich also an Studierende und Lehrende in einem interdisziplinren Themenfeld, das Aspekte von Pdagogik, Informatik, Psychologie und zahlreichen angrenzenden Wissenschaftsgebieten berhrt. bersicht In derzeit 48 Kapiteln werden unterschiedliche Facetten und Aspekte des Fachbereichs ausgewhlt. Der Bogen ist dabei weit gespannt: Von eher historischen Beitrgen, welche die Entwicklung von Hypertext oder des Fernunterrichts beschreiben, ber eine Reihe von Beitrgen, die einzelne Theorien und Forschungsanstze aufgreifen, bis zu Beschreibungen des Einsatzes von Technologien in ausgewhlten Bildungssektoren und Fachgebieten. Viele davon behandeln Themen, die derzeit in den (akademischen) Aus- und Weiterbildungsprogrammen im Mittelpunkt des Interesses stehen. Es gibt aber auch eine Reihe von Beitrgen, die nicht zum eigentlichen Kerncurriculum des Fachbereichs gehren, aber deutlich machen, wie vielfltig und unterschiedlich der Einsatz von Technologien im Lehr- und Lernpozess sein kann. Ein gutes Beispiel dafr sind die Beitrge zum Technologieeinsatz im Kindergarten und zur Entwicklungs- zusammenarbeit. Einige Kapitel sind fr Studierende, die Informatik oder Pdagogik studieren weniger interessant, da sie ihnen bereits bekannte Inhalte beschreiben werden. Umgekehrt, und auch fr all diejenigen, die keine Vorkenntnisse in der Informatik und Pdagogik haben, sollten diese einfhrenden Kapitel aber hilfreiche Untersttzung bieten. Viele der Themen, die im Lehrbuch behandelt werden, finden sich in der Abbildung 1 in der L3T-Landkarte wieder: Visualisiert als Stdte, Gebirge, Seen, Inseln usw. kann man hier die Gegenden (Themengebiete) des Lehrbuchs erkunden. Die Themen im Detail Die Kapitel wurden drei Hauptgruppen zugeteilt: Einstiegstexte, Kapitel zur Vertiefung und Spezialkapitel. 16 Beitrge, die als Einstiegstexte bersichten geben, welche fr viele weitere Kapitel Voraussetzungen sind, wurden dem Abschnitt Einfhrung zugeordnet. Neben allgemeinen Einfhrungen wie ein Beitrag zur Gestaltungsstrategie mit einer Einfhrung zu Lerntheorien oder eine bersicht ber aktuelle Webtechnologien gibt es hier auch eine Einfhrung in die wissenschaftliche Literaturrecherche im Themengebiet, bei der insbesondere neue webgesttzte Formen der Recherche und Literaturverwaltung vorgestellt werden. Dann gibt es eine Reihe von Beitrgen, von denen wir annehmen, dass sie derzeit zum Kerncurriculum gehren, da sie Themen ansprechen, die in den Basismodulen aktueller Fortbildungsangebote aufgezhlt werden (Maurek & Hilzensauer, 2011). Diese 13 Beitrge finden sich im Abschnitt Vertiefung. Schlielich gibt es noch 19 Kapitel, die ber das (aktuelle) Kerncurriculum hinausgehen. Diese wurden schlielich dem Abschnitt Spezial zugeordnet. Es sind Beitrge, die den Einsatz von Technologien zum Lernen und Lehren in bestimmten Bildungssektoren oder zu Fachgegenstnden (Schulfchern) beschreiben. Zu diesem Bereich gehren aber auch Beitrge die den Einsatz von Werkzeugen und Methoden oder einzelne theoretische Zugnge und Forschungsanstze beschreiben. Das vollstndige Inhaltsverzeichnis mit den Titeln der Beitrge und den Autorinnen und Autoren findet sich in folgender Tabelle.
Entwurf
endgltig
erschienen:
Ebner,
Martin
&
Schn,
Sandra
(2011).
Lehrbuch
einmal
anders.
In:
W
&
B.
Wirtschaft
und
Berufserziehung.
Zeitschrift
fr
Berufsbildung
und
Berufspolitik.
Juli
2011,
63.
Jahrgang,
S.
14-19.
Abschnitt
Einfhrung
Einleitung
(M.
Ebner,
S.
Schn)
Das
Themenfeld
"Lernen
und
Lehren
mit
Technologien"
(M.
Ebner,
S.
Schn,
W.
Nagler)
Abschnitt
Vertiefung
Die
Netzgeneration
-
Empirische
Untersuchungen
zur
Mediennutzung
bei
Jugendlichen
(P.
Arnold)
Abschnitt
Spezial
Die
Akteur-Netzwerk-Theorie
-
Eine
Techniktheorie
fr
das
Lernen
und
Lehren
mit
Technologien
(A.
Belliger,
D.
J.
Krieger,
E.
Herber,
S.
Waba)
Barrierefreiheit
-
Grundlage
gerechter
webbasierter
Lernchancen
(K.
Reich,
K.
Miesenberger)
Designentwicklung
-
Anregungen
aus
Designtheorie
und
Designforschung
(H.
Allert,
C.
Richter)
Geschlechterforschung
-
Ihr
Blick
auf
das
Lernen
und
Lehren
mit
neuen
Technologien
(S.
Zauchner)
Erwachsenen-
und
Weiterbildung
-
Technologieeinsatz
beim
Lernen
und
Lehren
mit
Erwachsenen
(E.
Herber,
B.
Schmidt-Hertha,
S.
Zauchner,
S.
Kierlinger-Seiberl)
Entwicklungszusammenarbeit
-
Technologieeinsatz
beim
Lernen
und
Lehren
(T.
Trede,
G.
Podlacha,
V.
Lichtenthler)
Human-
und
Tiermedizin
-
Technologieeinsatz
im
Gesundheitswesen
(K.
Sostmann,
J.
Henning,
J.
P.
Ehlers)
Online-Labore
-
Formen,
Einsatz
in
der
Lehre,
Beispiele
und
Trends
(A.
Pester,
M.
E.
Auer)
Multimedia und Gedchtnis - Vom Overhead-Projektor zum iPad Kognitionspsychologische Sicht auf (C. Kroell, M. Ebner) das Lernen mit Technologien (T. Hypertext - Geschichte, Systeme, Jadin) Strukturmerkmale und Werkzeuge Mobiles und ubiquitres Lernen - (R. Schulmeister) Technologien und didaktische Geschichte des Fernunterrichts (O. Aspekte (M. Specht, M. Ebner) Zawacki-Richter) Prfen mit Computer und Internet Informationssysteme - Technische - Didaktik, Methodik und Anforderungen fr das Lernen und Organisation von E-Assessment (S. Gruttmann, C. Usener) Lehren (A. Lorenz, C. Safran, M. Ebner Blogging und Microblogging - Anwendungsmglichkeiten im Webtechnologien (C. Safran, A. Bildungskontext (I. Buchem, R. Lorenz, M. Ebner Appelt, S. Kaiser, S. Schn, M. Interaktive, multimediale Ebner Materialien (M. Tesar, R. Pucher, Vom Online-Skriptum zum E-Book - K. Stckelmayr, J. Metscher, F. Lehr- und Lernunterlagen als Vohle, M. Ebner elektronische Bcher (W. Nagler) Human-Computer Interaction - Usability Engineering im Educasting - Wie Podcasts in Bildungskontext (A. Holzinger) Bildungskontexten Anwendung Didaktisches Design - Von der finden (I. Zorn, A. Auwrter, M. Lerntheorie zur Krger, H. Seehagen-Marx) Gestaltungsstrategie (G. Game-Based Learning - Spielend Reinmann) Lernen? (S. Le, P. Weber) Medienpdagogik (M. Schiefner) Einsatz kollaborativer Werkzeuge - Lernen und Lehren mit Systeme im Einsatz - webbasierten Anwendungen (S. Lernmanagement, Karlhuber, G. Wageneder) Kompetenzmanagement und PLE (M. Kalz, S. Schn, M. Lindner, D. Qualittssicherung im E-Learning - Vernderungen durch derzeitige Roth, P. Baumgartner) Technologien und Konzepte (U. Kommunikation und Moderation Ehlers) (G. Buml-Westebbe, I. Buchem, M. Ebner, M. Egloffstein, C. Lehr, Offener Zugang - Open Access, Open Educational Resources und B. Peterson, S. Schn) Urheberrecht (K. Mruck, G. Mey, P. Planung und Organisation - Purgathofer, S. Schn, N. Technologieeinsatz von der Apostolopoulos) Bedarfsanalyse bis zur Evaluation Lernen mit Videokonferenzen - (T. Brahm, T. Jenert) Szenarien, Anwendungen und Literatur und Information (L. Praxistipps (B. M. Ertl, K. Helling, I. Heller, R. Kretschmann, M. Linten) Herbst, M. Paechter, G. Rakoczi Simulationen und simulierte E-Learning-Kompetenzen Welten - Lernen in immersiven entwickeln - Deutschsprachige Lernumgebungen (S. Jolie, U. Aus- und Katzky, K. Bredl, F. Kappe, D. Weiterbildungsprogramme (J. Krause) Maurek, W. Hilzensauer)
Zukunftsforschung und Innovation Mehr als eine Rechenmaschine - - wissen was kommt (S. Schn, Computer im mathematisch- M. Markus) naturwissenschaftlichen Unterricht (S. Schaal, C. Spannagel, M. Vogel) Kognitionswissenschaft - Ihre Perspektive auf Lernen und Lehren mit Technologien (B. Rmmer- Bildungstechnologien im Sport - Nossek, M. F. Peschl, E. Forschungsstand, Einsatzgebiete Zimmermann) und Praxisbeispiele (R. Kretschmann, A. Hebbel-Seeger, F. Lernservice-Engineering - Eine Vohle) konomische Perspektive auf technologiegesttztes Lernen (C. Fremdsprachen - Mit Technologien Fink, R. Gabriel, M. Gersch, C. Lehr, Sprachen lernen und lehren (G. P. Weber) Buchberger, J.Chardaloupa, G. Perperidis, V. Heckmann) Medientheorien - Ein Beitrag zum medienbasierten Lernen (S. Panke) Spielend Lernen im Kindergarten - Neue Technologien im Einsatz (E. Schallhart, A. Eitel, A. Lenich, C. Gartler, D. Wieden-Bischof Technologieeinsatz in der Schule - Zum Lernen und Lehren in der Primar- und Sekundarstufe (P. Babnik, J. Dorfinger, M. Ebner, K. Meschede, U. Mulley, M. Widmer) Hochschule - Strukturen, Rahmen und Modelle fr die Lehre mit Technologien (P. Budka, M. Ebner, W. Nagler, C. Schallert) Webbasiertes Lernen in Unternehmen - Entscheider/innen, Zielgruppen, Lernformen und Erfolgsfaktoren (C. Bhler, C. Lienhardt, J. Robes, W. Sauter, M. S, K. Wessendorf)
Tabelle 1: Das Inhaltsverzeichnis von L3T. Anmerkung: Aus Grnden der bersichtlichkeit wurden in dieser Darstellung einige Kapitelberschriften gekrzt.
Entwurf endgltig erschienen: Ebner, Martin & Schn, Sandra (2011). Lehrbuch einmal anders. In: W & B. Wirtschaft und Berufserziehung. Zeitschrift fr Berufsbildung und Berufspolitik. Juli 2011, 63. Jahrgang, S. 14-19. Gestaltung der Kapitel Allen Kapiteln ist gemein, dass sie neben einer Zusammenfassung, einer kurzen Einleitung sowie einem kurzen Fazit in das Themenfeld einfhren und einen berblick geben. Die Autorinnen und Autoren wurden dabei gebeten, wichtige Aussagen oder Bemerkenswertes zu kennzeichnen; solche Aussagen wurden in Kstchen gesetzt (Kennzeichnung: Rufzeichen). Ebenso erhalten alle Kapitel eine Reihe von Aufgaben unterschiedlicher Natur, die ebenso markiert wurden (Kennzeichung: Fragezeichen). Neben Reflexions- und Wiederholungsfragen fr einzelne Lernende und Leser/innen sind dies auch oft Aufgaben, die im Rahmen von Seminaren in kleinen Gruppen bearbeitet werden knnen (siehe Abbildung 2). Fast alle Kapitel haben auch einen oder mehrere graue Ksten, die mit In der Praxis berschrieben werden. Hier wird versucht, die konkrete Praxis zu beschreiben und Einblick in die tgliche Arbeit zu geben. In Forschungskapiteln kann dies auch als Forschungspraxis zur Beschreibung von einzelnen Untersuchungen und Experimenten ausgewiesen sein.
Abbildung 2: Eine Aufgabe im Kapitel zur Kognitionswissenschaftlichen Perspektiven. Quelle: Rmmer-Nossek, Peschl & Zimmermann, 2011 Schlielich wurde versucht, den Leser/innen einen ersten Hinweis auf die Schwierigkeit des Beitrags zu geben: Auf der ersten Seite jedes Kapitels befinden sich drei Doktorhte. Sie stellen eine Visualisierung der sprachlichen Anforderungen, die die Kapitel an die Leser/innen stellen, dar. Es ist fr uns ein erster Versuch, visuell zu kennzeichnen, wie herausfordernd es fr Leser/innen, ist, vor allem fr solche mit wenig einschlgigem Vorwissen, das jeweilige Kapitel zu lesen: Artikel mit einem Doktorhut sind tendenziell einfacher verstndlich als solche mit zwei. Die Einschtzung erfolgte dabei auf Grundlage sorgfltiger Analysen einer Studentin, die beispielsweise die Zahl der Fremdwrter, die Lnge der Stze und die Anschaulichkeit der Sprache beurteilte. Ob und inwieweit diese Einschtzung und deren Visualisierung den Leserinnen und Lesern hilft, wird sich zeigen.
Entwurf endgltig erschienen: Ebner, Martin & Schn, Sandra (2011). Lehrbuch einmal anders. In: W & B. Wirtschaft und Berufserziehung. Zeitschrift fr Berufsbildung und Berufspolitik. Juli 2011, 63. Jahrgang, S. 14-19. Internet zugnglich und ab Mai 2011 auch gedruckt im Buchhandel erhltlich. Die freie Online-Version Zunchst einmal gibt es alle Kapitel mit freiem Zugang am Webportal von L3T: http://l3t.eu. Um das Einbinden der Kapitel, beispielsweise in Weblogs, zu ermglichen gibt es alle Kapitel auch im L3T-Slideshare-Account (http://www.slideshare.net/L3Tslide). Diese Quellen werden von uns aktuell gehalten, dies bedeutet, dass Referenzen hierauf immer auf das letztgltige Dokument verweisen. Fr Nutzer/innen von iPhone und Android-Mobiltelefonen gibt es jeweils eine App, die das komfortable Lesen der Kapitel auf den entsprechenden mobilen Endgerten mglich macht. Alle Kapitel sind mit einer Creative-Commons-Lizenz versehen, die es erlaubt, die Beitrge im Unterricht zu nutzen, sie zu versenden oder sie auch auf anderen Plattformen zur Verfgung zu stellen. Wer sicher gehen will, eine aktuelle Version eines Kapitels zu haben, sollte jedoch wie bereits angemerkt direkt immer auf die L3T-Website zugreifen. Den genauen Text der Lizenz (siehe Abbildung 1) kann man im Internet nachlesen beziehungsweise bei Unsicherheit oder zu weiteren Absprachen bei uns auch erfragen (siehe http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/). In der Online-Version wird es zuknftig weitere Navigationsmglichkeiten geben. Eine Hilfe sind beispielsweise die verwendeten Schlagworte fr jedes Kapitel. Das erste Schlagwort ist der eindeutige Begriff fr dieses Kapitel, unter dem es adressierbar und damit referenzierbar ist. Die weiteren wurden mehrfach vergeben, so dass sich mit ihrer Hilfe die Kapitel auf weitere Arten auswhlen und gruppieren lassen. Man kann zum Beispiel so schnell einen berblick ber Inhalte bekommen, die eher Theorien und Forschung thematisieren (versehen mit #theorieforschung). Die Printversionen Ergnzend gibt es das Lehrbuch ab Mai 2011 auch als gedrucktes Buch. Zwei Varianten werden dabei zur Verfgung stehen: Eine hochwertige, fest gebundene und farbige Version (Bibliotheksversion) und eine einfache, in schwarz-wei gedruckte, kostengnstige Variante (Studierendenversion). Das Buch ist als Service fr alle gedacht, die gerne bltternd schmken, mit dem Stift markieren, bei gleiendem Sonnenschein lesen mchten oder wenn ausnahmsweise kein digitales Endgert vorhanden ist. Weitere Materialien Das eindeutige Schlagwort fr jedes Kapitel ermglicht es, diesem Kapitel auch noch weitere Materialien zuzuordnen, die im Internet zu finden sind. Wir nutzen dabei insbesondere, aber nicht ausschlielich, den Social-Tagging-Service Mister Wong (http://www.mister-wong.de/user/l3t/). Mit den entsprechenden Schlagworten lassen sich hier Internetadressen zu Videos (siehe Abbildung 3) und weiteren Informationen zu den Artikeln finden, beispielsweise Anwendungsbeispiele oder auch Vertiefungsliteratur (sofern sie frei im Web zugnglich ist).
Entwurf endgltig erschienen: Ebner, Martin & Schn, Sandra (2011). Lehrbuch einmal anders. In: W & B. Wirtschaft und Berufserziehung. Zeitschrift fr Berufsbildung und Berufspolitik. Juli 2011, 63. Jahrgang, S. 14-19.
Abbildung 3: Weitere L3T-Materialien sind beispielsweise eine Reihe von Interviews mit Experten. Zugnglich via: http://vodpod.com/l3tvideo Alle Kapitel sind bei CiteULike eingearbeitet, sodass eine Zitierung nach unterschiedlichen Zitierstilen einfach mglich ist.
Entwurf endgltig erschienen: Ebner, Martin & Schn, Sandra (2011). Lehrbuch einmal anders. In: W & B. Wirtschaft und Berufserziehung. Zeitschrift fr Berufsbildung und Berufspolitik. Juli 2011, 63. Jahrgang, S. 14-19. Mitwirkenden. Ein Hhepunkt stellte das Online-Stellen der Web-Version im Rahmen einer Prsentation auf der Bildungsmesse Learntec im Februar 2011 dar und wurde gefolgt einer Reihe von positiven bis begeisterten Berichten in der Presse und in Weblog (siehe Abbildung 4)
Abbildung 4: Presseberichte ber L3T, siehe: http://l3t.eu/presse/ Natrlich muss so ein Projekt, das im Verlauf stndig wuchs und grere Ausmae als geplant annahm, von zahlreichen Mitstreiterinnen und Mitstreitern mitgetragen und untersttzt werden. Wir mchten versuchen alle Beteiligten namentlich zu nennen und entschuldigen uns bei allen, die wir dann doch im Eifer des Gefechts bersehen haben. Es ist schwierig, bei ungefhr 200 Mitwirkenden den berblick zu behalten.
Entwurf endgltig erschienen: Ebner, Martin & Schn, Sandra (2011). Lehrbuch einmal anders. In: W & B. Wirtschaft und Berufserziehung. Zeitschrift fr Berufsbildung und Berufspolitik. Juli 2011, 63. Jahrgang, S. 14-19. evolaris gefunden werden. Nach herkmmlichen Mastben, nmlich in Anzahl der Klicks auf die Kapitel gemessen, ist das Sponsoring auch als Werbemanahme interessant. Darberhinaus wird auch mit innovativen Crowd-Funding-Anstzen experimentiert. L3T ist also nicht nur durch Inhalt und Form ein etwas anderes Lehrbuch.
Literatur
Ebner,
M.
&
Schn,
S.
(2011):
Lehrbuch
fr
Lernen
und
Lehren
mit
Technologien,
URL:
http://l3t.tugraz.at/
Ebner,
M.;
Schn,
S.
&
Nagler,
W.
(2011):
Einfhrung
-
Das
Themenfeld
"Lernen
und
Lehren
mit
Technologien".
In:
M.
Ebner
&
S.
Schn
(Hrsg.),
Lehrbuch
fr
Lernen
und
Lehren
mit
Technologien,
URL:
http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/view/88
Maurek,
J.
&
Hilzensauer,
W.
(2011)
E-Learning-Kompetenzen
entwickeln
-
Deutschsprachige
Aus-
und
Weiterbildungsprogramme.
In:
M.
Ebner
&
S.
Schn
(Hrsg.),
Lehrbuch
fr
Lernen
und
Lehren
mit
Technologien,
URL:
http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/view/64
Rmmer-Nossek,
B.,
Peschl,
M.
F.
&
Zimmermann,
E.
(2011):
Kognitionswissenschaft
-
Ihre
Perspektive
auf
Lernen
und
Lehren
mit
Technologien.
In:
M.
Ebner
&
S.
Schn
(Hrsg.),
Lehrbuch
fr
Lernen
und
Lehren
mit
Technologien,
URL:
http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/view/67