Proyecto Educativo Institucional - SCJ

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
1
UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE

LA VEGA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD PRIMARIA
PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Integrantes:
Asalde Pariente, Karen Esmeralda
Giraldo Canta, Mariella Beatriz
Pizarro Huayhua, Sharon
Quispe Miranda, Rodolfo
Reynalte Espinoza, Lucy Diana
Villanueva Sánchez, Verónica Mildred
Zavala Sánchez, Cynthia Deisy
Profesor:
Roque Sánchez, Raúl
Ciclo y semestre:
IX / 2008 - II
Aula, turno y sección:

405 / 3 / A
2
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2005-2010
ÍNDICE
3
Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6-8
I Datos generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9-10
II Reseña histórica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11-13
III Visión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14-16
IV Misión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17-18
V Identidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19-23
VI Valores institucionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24-26
VII Diagnóstico institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27-40
VII.1Gestión pedagógica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28-33

VII.2Gestión institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34-37
VII.3Gestión organizativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38-40
VIII Metas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41-44
VIII.1Metas de atención. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
VIII.2Metas de ocupación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
VIII.3Metas de infraestructura y equipamiento. . . . . . . . . . . 43

VIII.4Metas de difusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
IX Política educativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45-51
X Objetivos estratégicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52-54
X.1Objetivos de mediano plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
X.2Objetivos de corto plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
4
XI Propuesta pedagógica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55-90
XI.1Principios pedagógicos……………………………………… 56-58
XI.2Perfiles educativos…………………………………………… 59-82
XI.3Proyecto de innovación pedagógica……………………… 83-90
XII Propuesta de gestión…………………………………………………… 91-
XII.1Principios administrativos………………………………… 92-93
XII.2Procesos de gestión………………………………………… 94 -
100
XII.3Organización institucional………………………………… 101 -
103
XII.4Clima institucional…………………………………………… 104 –
105
XIII Anexos……………………………………………………………………… 106
Hasta el
final
5
PRESENTACIÓN
La presente propuesta de Proyecto Educativo Institucional (P. E.

I.) de la I.E.P “Sagrado Corazón de Jesús” del Cercado de Lima, es un
instrumento de Gestión Estratégica cuya función es articular el
trabajo pedagógico e institucional, orientándolos ambos, de manera
complementaria, autónoma y participativa, en el mediano y largo
plazo, hacia el logro de los aprendizajes de calidad; en el nivel
primario de nuestra institución, dándole sentido además a la
identidad del centro educativo y fortaleciéndola.
Esta propuesta de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ha

sido diseñada a partir de un Diagnóstico Estratégico de la realidad, de
las características del entorno y de las potencialidades institucionales.
Así mismo señala y define coherentemente los rasgos de la
personalidad de nuestro IE, los objetivos estratégicos que se esperan
alcanzar, los lineamientos generales y estrategias de acción
institucional, así como la estructura de organización y funciones de la
institución.
Por tanto, es una propuesta integral, en donde importan más los

valores, los principios de formación, la direccionalidad de la acción
institucional, así como los estilos de gestión pedagógica y
administrativa adoptados por nuestra I. E. y que van a promover y
brindar un servicio educativo de calidad, autónomo e integral.
Desde el punto de vista pedagógico, la propuesta de PEI busca

definir una línea de acción común orientadora del trabajo personal de
cada docente con el objeto de lograr a nivel institucional el grado de
coherencia necesario en la acción formativa que los alumnos recibirán
a lo largo de su período de escolaridad en la I. E.
6
Esta propuesta de Proyecto Educativo Institucional tiene como

propósito cambiar, transformar y mejorar la práctica educativa
mediante la participación de todos los miembros de la comunidad
educativa y su entorno social.
La propuesta de PEI tiene las siguientes características:
 Ha partido desde un enfoque investigativo a fin de asegurar la

pertinencia, coherencia de la propuesta. Para ello se ha
trabajado un diagnóstico estratégico global, con instrumentos
validados y asimismo se ha utilizado en forma eficiente y
eficaz la Técnica FODA.
 Está orientado a un mejoramiento de la calidad educativa y al

desarrollo de las personas involucradas, logrando un
fortalecimiento en la capacidad de autogestión pedagógica e
institucional.
 Da respuesta a las necesidades prioritarias, reales y sentidas

de la Institución educativa, considerando los ámbitos de
gestión pedagógica e institucional.
 Está articulado a las políticas y al proceso de desarrollo

institucional de la Institución educativa.
 Los objetivos planteados son claros y precisos, factibles de

alcanzar, evaluar y verificar su ocurrencia.
 La estrategia diseñada para enfrentar la problemática

seleccionada difiere de aquellas utilizadas anteriormente.
 El proceso de desarrollo del proyecto es dinámico y cíclico.
7
 La evaluación está planteada desde el inicio del proyecto y

desarrollarse de manera permanente en todo el curso del
proceso.
I. DATOS GENERALES
8
1.1. I. E. : “Sagrado Corazón De Jesús”.

1.2. UGEL : Nº 03.
1.3. Teléfono : 4653367.
1.4. Dirección : Jr. Callao Nº 161
1.5. Distrito : Cercado de Lima
1.6. Departamento : Lima.
1.7. Provincia - Región : Lima – Lima.
1.8. Resolución de creación : Primaria : R. D. Nº 1012 –
85.
1.9. Fecha de creación : 07 de junio de 1985.
1.10. Director : Verónica Villanueva De Collantes.
1.11. Sub Directora : Karen Esmeralda Asalde de
Álvarez.
1.12. Formación General : Lucy Diana Reynalte Espinoza.
1.13. Nivel / Aulas : Primaria : 12.
1.14. Auxiliares de educación: Sharon Pizarro Huayhua.
1.15. Trabajadora social : Cynthia Deisy Zavala Sánchez.
1.16. Personal de secretaría : Mariela Giraldo Canta.
1.17. Nº de alumnos : 246 alumnos.
1.18. Turno : Mañana
1.19. Nivel : Primaria
1.20. Nº de secciones : 12 secciones.
1.21. Modalidades : Educación Básica Regular.
Inglés. - Deporte.
1.22. Página Web : http://SchoolSCJespana.es
9
II. RESEÑA HISTÓRICA
Nuestra Escuela Primaria de Menores fue creada el 7 de junio

del año 1985, mediante la R. D. Nº 1012 – 85 a iniciativa de zona No
04, siendo fundadora la Directora Sra. Verónica Villanueva de
Collantes quien con apoyo económico y con apoyo de un grupo
profesional de egresados en Educación de la Universidad Inca
Garcilaso de la Vega deciden aperturar dicha casa de Estudios,
hicieron posible el funcionamiento 12 de las aulas de nivel primario,
primero con dos profesoras que luego entre ellas mismas
promocionaron dicha institución, teniendo como mobiliario sillas y
mesas unipersonales y bien equipadas.
10
La construcción de dicha Institución fue casi inmediata por

contar con los recursos, la escuela Primaria de menores se apertura
con dos aulas de 1º y 2º grado y algunos alumnos de otros grados
siendo 9 entre ellos, poco a poco con los años se ha ido
incrementando el número de alumnos, la demanda se da por la falta
de Colegios que brinden calidad educativa, y por tanto la condición
social en la que viven los habitantes del entorno de nuestra
institución donde se muestra problemas de pandillaje, drogadicción y
la ausencia de profesores de las otras instituciones de los alrededores
.
Posteriormente en el año 2000 por iniciativa de la dirección y

personal docente, vieron por conveniente realizar gestiones por darle
un nombre a nuestro colegio, es así que mediante R. D. USE No
02199, con fecha 12 de mayo del 2000 resuelve denominar a nuestra
Institución Educativa Nº 7095 “Sagrado Corazón De Jesús”.
Actualmente la I. E. con sus 24 años de servicio cuenta con

personal calificado acorde al nuevo enfoque educativo además la I. E.
brinda los alumnos y alumnas talleres de manualidades, inglés y
deporte; bajo la dirección de la licenciada VERONICA VILLANUEVA
SANCHEZ que con la plana docente han logrado sobresalir en esta
sociedad brindando una sólida formación a sus educandos de calidad
y para la vida.
Actualmente contamos con 12 secciones de Primaria, y un

proyecto para construir un nuevo local de Secundaria.
11
III. VISIÓN
VISIÓN PEDAGÓGICA
12
Nuestra institución educativa en los próximos cinco años (2006-

2010) se convertirá en una institución que brinde el mejor servicio
educativo de calidad de la Sociedad Limeña, para ello implementará y
ejecutará una política institucional orientada a la auto - evaluación
institucional permanente para de esta manera asegurar la calidad
educativa a través de la implementación de planes de mejoramiento.
Nuestra comunidad educativa entiende como calidad educativa

a la satisfacción de las demandas de los estudiantes y de su
contexto, para ello se contará con una propuesta pedagógica basada
en el enfoque cognitivo, histórico y crítico que promueva la ejecución
de un currículo diversificado y pertinente que posibilite el desarrollo
de capacidades y actitudes en nuestro niños y adolescentes a fin de
que estos desarrollen un pensamiento creativo, crítico, resuelva
problemas, tomen decisiones creativo, sean resciliente,
emprendedores y con un alto nivel de autoestima, de tal manera que
se conviertan en líderes positivos transformadores de su entorno.
VISIÓN ADMINISTRATIVA
Asimismo aspiramos contar con una plana docente y

administrativa altamente capacitada en el manejo de las TIC,
estrategias metodológicas innovadoras, gestión estratégica y que
promuevan una cultura de la evaluación institucional con fines de
acreditación institucional y mejoramiento continuo.
También aspiramos a contar con un Directora que maneje en

forma eficiente y eficaz la administración, gestión y gerencia de
nuestra institución educativa, para ello constantemente capacitada,
de tal manera que se genere un liderazgo pro - activo, positivo,
resciliente y democrático orientado al mejoramiento de la calidad
educativa y a una cultura organizacional.
13
IV. MISIÓN
14
MISIÓN PEDAGÓGICA
Ofrecemos un servicio educativo de calidad, somos una institución

que cuenta con una infraestructura especialmente diseñada para atender a
diversos niños menores de la zona, mediante Licenciados en Educación
actualizados del nivel primaria que viven los valores cristianos que aseguran
una formación integral, propiciando el trabajo planificado y coordinado en
equipo, a fin de orientar los esfuerzos hacia el logro de objetivos comunes,
empleando metodología activa,y capacitados en el uso de las tic, orientada
hacia la participación del educando en la construcción de sus aprendizajes,
permitiendo la transformación de la sociedad en que vivimos.
MISIÓN ADMINISTRATIVA
Realizamos una gestión educativa de calidad Total orientada al

mejoramiento continuo de la calidad educativa con fines de acreditación
institucional y desarrollamos una cultura de la auto-evaluación institucional,
como mecanismo de asegurar el mejoramiento continuo de nuestro servicio
educativo. Establecemos alianzas estratégicas con nuestras instituciones
locales a través de firma de convenios e involucrando a los educandos y
comunidad local, hacia la solución comunitaria de la problemática
institucional; Planificando, organizando, ejecutando, evaluando y
monitoreando los Proyectos Productivos y educativos, orientados al
mejoramiento del servicio educativo que actualmente se oferta.
15
V. IDENTIDAD
¿CÓMO ÉS? ¿CÓMO DEBERÍA SER?
16
• Alumnos extrovertidos que se

• Resolver sus propios
expresan libremente.
problemas y que pueda
• Alumnos participativos y
expresarse libremente y
activos.
afrontar los retos que se
• Alumnos que carecen de
puedan presentar en su vida
afecto y comprensión de
cotidiana.
parte de sus padres y otras
• Que halle placer de estudiar y
personas.
aprender.
• 20 alumnos renuentes al
• Que se valore y construya con
cambio y escaso interés y
satisfacción su propia
deseos de aprender y
identidad.
superarse.
• Que el alumno sea capaz de
E L A LU M N O
• Alumnos que demuestran

incorporar a su vida cotidiana
agresividad en sus juegos
los valores, cívicos y
cotidianos influenciados por
patrióticos; rechazando acto
los medios de comunicación y
de corrupción, exclusión y
ambiente en que se
violencia en su medio
desenvuelven.
familiar, escolar y
• Alumnos capaces,
comunitario.
responsables y hábiles en el
• Que el alumno aplique sus
desarrollo de su aprendizaje.
conocimientos, habilidades y
• Alumnos conformistas y sin
destrezas al realizar
ambiciones ni valores en un
actividades productivas
15%.
aprovechando los recursos
• Alumnos hábiles, creativos e
naturales de su medio.
independientes, que
• Alumnos objetivos,
desarrollan labores
pensantes, creativos, capaces
productivas dentro de su
de solucionar sus propios
comunidad, en beneficio de
problemas.
su familia.
17
• Alumnos dependientes, •
E L A LU M N O
Alumnos auténticos que acepten su
en su actividad de realidad.
aprendizaje. • Alumnos que respeten y hagan
• Alumnos inestables en respetar sus derechos y
su conducta. obligaciones.
• Alumnos 100% • Alumnos que practican las normas
deportistas. de higiene y convivencia
¿CÓMO ÉS? ¿CÓMO DEBERÍA SER?

• Líder y responsable de la
gestión institucional y
pedagógica.
• Promueve un clima
institucional, desarrollando
EL DIRECTOR
valores entre todos los agentes

educacionales que interactúan
en la Institución Educativa.
• Coordina y es conductor •
principal de la gestión
pedagógica, se relaciona con
los profesores, alumnos,
padres de familia, para asuntos
de planificación, coordinación,
ejecución, supervisión y
evaluación del trabajo
pedagógico.
18
• Vela por el menor abandonado •

o en peligro moral, y poner el
caso en conocimiento de las
autoridades e instituciones.
• Desarrolla capacidades de los
docentes para la práctica de la
educación centrada en los
aprendizajes (Nuevos
paradigmas Educativos),
orientando y evaluando el
trabajo en el aula.
• Es tolerante para conocer y
analizar ideas diversas sobre
los mismos temas, así como
para aproximarse y respetar
los distintos saberes y
actitudes que aportan las
personas.
• Organiza el proceso de
matrícula, autorizando
traslados y exoneraciones de
áreas, así como aplicando las
pruebas de ubicación y
rectificación de nombres y
apellidos de los alumnos en los
documentos pedagógicos
oficiales.
19
• Falta de identificación con su •
EL DOCENTE
El docente debe ser
labor docente. responsable y muy
• Falta de coordinación entre sus profesional en el desempeño
colegas y aceptación de ideas de sus labores.
por parte de los mismos. • Que tenga ética moral y sobre
• Falta de identificación con la todo inculque los valores con
Institución Educativa. su ejemplo.
• Falta de comunicación e • Debe ser carismático, amigo
integración entre docentes de y sobre todo que tenga de

ambos niveles. niño.
• El 90% de los Docentes están • Relacionado e identificado
capacitados en PLANCAD. con sus alumnos, I. E,
• Docentes económicamente comunidad. Respetuoso de
mal remunerados. los padres de Familia y sobre

todo que permita con su
• Docentes titulados en un
ejemplo y enseñanza formar
100%.
grandes hombres del
• Docentes organizados y que
mañana.
planifican conjuntamente con
• Docentes actualizados con las
los alumnos las actitudes
nuevas tecnologías de
educativas.
acuerdo a los avances de la
ciencia.
20
VI. VALORES
INSTITUCIONALES
Nuestra I. E. se preocupa por la formación que cada alumno

recibe de su docente, para ello los docentes son ejemplos a
seguir de los valores que presentamos a continuación:
• Responsabilidad, Formar al alumno con un criterio amplio

para cumplir con sus obligaciones, como estudiante y parte
integrante de la sociedad en que vive.
21
• Respeto, manifestaciones de cortesía, acatamiento,

consideración y obediencia y veneración que en todo
momento deben practicar los educandos para mejorar las
relaciones interpersonales y la imagen institucional.
• Honradez, formar en la niña y el niño la conducta adecuada y
digna, en la que sepa respetar lo ajeno y sea incapaz de
engañar, estafar, robar y mentir.
• Solidaridad, entera comunidad de intereses y
responsabilidades, donde los educandos pongan en práctica la
ayuda mutua, el compañerismo, se vivencie el lema de hoy
por ti y mañana por mi.
• Tolerancia, fomentar en los niños y niñas el respeto y
consideración hacia las opiniones o acciones de los demás.
• Disciplina, es sumisión a un reglamento. Es orden .Llevar una
vida ordenada es llevar una vida disciplinada.
• Justicia, Formar en los alumnos actitudes de dar a cada
persona lo que le corresponda, por derecho a sus propios
méritos, enseñarle a que actúe siempre con equidad por
derecho.
Es más hemos jerarquizado los valores que nuestra

institución y sus docentes se encargan de enseñar día a día con
sus acciones no solo a sus alumnos, sino también a los padres
de familia y todo aquella persona que demuestra interés por
conocer nuestra I. E.
ESCALA DE VALORES JERARQUIZADOS
Responsabilidad
Respeto
22
Honradez
Solidaridad
Tolerancia
Disciplina
Justicia
VII. DIAGNÓSTICO
INSITUCIONAL
23
La Institución Educativa “Sagrado Corazón De Jesús” por medio de sus

diferentes estamentos y con el empleo de instrumentos diversos identificó
sus Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas para
después priorizar las necesidades y los problemas principales; para
plantear los Objetivos Estratégicos a trabajar durante el quinquenio 2005 –
2010.
7.1.-GESTIÓN PEDAGÓGICA
Interno Externo
pecto
Fo r t a l e z a Debilidad Amenazas Oportuni
• Profesores capacitados para • La opción curricular no es • Deterioro de • Experiencia
mejorar la gestión explicita (falta de perfiles). la imagen otras ins
pedagógica. • Falta de mas espacios de institucional. educativas
• Infraestructura y soporte práctica de valores y destrezas. • Egreso de • Interés p
informático para potenciar • Escaso material didáctico. alumnos en una
Académico.
capacidades. • Falta de ambientes de situaciones integral.

• Deseo de acceder a la laboratorio. de • Frecuentes
educación. • Falta de reuniones pedagógicas desventaja. actividades
• Comunidad educativa que y de tutoría. • La oferta de mejoren l
vela por la vida espiritual de • Falta de estrategias para otros instituciona
sus integrantes. contrarrestar la influencia servicios • Cursos
• Prestigio de la I. E. que aún se negativa de los medios de educativos. actualizació
mantiene. comunicación social. • Participació
• Profesores capacitados. • No hay plan de supervisión. frecuente
concursos
24
• Se conoce el sistema • Asistencia activa. • Los medios de • Experiencia

preventivo sísmico. • Alumnos poco comunicación social otros
• Proyecto educativo. respetuosos. que promueven en educativos
• Asistencia al patio. • Alumnos la violencia. particulares
• Comunicación con los condicionados a • Desinformación • Modelos co
jóvenes. sanciones. familiar. de conduct

Disciplina – OBE – tutoría.
• Alumnos espontáneos. • Falta de seguimiento • Influencia de las • Grupos form
de los padres de pandillas. de oración.

• Formación integral
familia. • Deterioro del • Familias
(actividades
extracurriculares, talleres, • Clima agresivo de los ambiente moral. compromet
otros, etc.). alumnos. • Inestabilidad • Campañas
• Un buen porcentaje de • Falta de familiar. formación
alumnos posee conductas comunicación • Empobrecimiento valores.
de liderazgo. afectiva. económico.
• Identificación del cuerpo • Poca motivación • Sociedad corrupta y
docente. tutorías. en crisis.
• Actividades que promueven

la formación de valores.
• Carencia de
testimonio de vida
• Falta de
cristiana, por parte • Organizació
participación en
de algunos docentes. diversas e
• Respeta, comparte y se pleno de los
• Incumplimiento con de curso
identifica con la axiología docentes a cursos
algunas obligaciones educación
del colegio. de especialización,
que motivan valores.
• La mayoría de docentes por diversos
llamadas de atención • Organizació
desempeña su trabajo con motivos
a algunos docentes. de l Minis
Docentes.
responsabilidad. (económicos,
• Pocos momentos Educación
• Personal docente con laborales,
para realizar entidades
disposición de cambio frente familiares).
coordinaciones entre particulares
a las nuevas propuestas • Implementación
docentes, cursos
educativas. mal organizada y
fomentados por el actualizació
• La mayoría de docentes de poco contenido.
colegio y no docentes.
realiza la asistencia • Algunos docentes
buscados por los • Charlas
permanente a los alumnos no cumplen con los
maestros. seminarios
en los diferentes momentos. compromisos
• Algunos docentes no sobre el
adoptados en esos
realizan la asistencia preventivo.
cursos.
permanente a los
alumnos.
25
Á Aspec Interno Externo

rea to Fo r t a l e z a Debilidad Amenazas Oportunidades
• No se le da la
debida
• La constancia de importancia a
algunos alumnos los talleres como • No se le da la
• La implementación
en la práctica o grupos debida
Ta l l e r e s .
y organización de
Gestión Pedagógica
aprendizaje de los representativos importancia a los

los talleres como
talleres los que del colegio a talleres como
parte formativa del
representan nivel externo. parte formativa
alumno.
satisfactoriamente • Falta de creación del alumno.
al colegio. del área de
aspectos extra-
curriculares.
• El excesivo gasto
actuaciones.
• • •
Academias y
Buena Falta de Actividades para la

para los padres de
disponibilidad de organización implementación de
familia en el
algunos alumnos y para el control vestuario y
alquiler de trajes o
padres de familia del desarrollo de accesorios para las
vestuario que solo
para participar. las academias. actuaciones.
es usado una vez.
26
Gestión Pedagógica
A p r e n d i z a j eE n s e ñ a n z a -P r o c e s o
• El currículo se
diversifica de
acuerdo a las
necesidades e • Poco uso de
• Donaciones de
intereses de los estrategias que • Desconocimiento
material educativo
alumnos. desarrollen la del Nuevo Proceso
actualizado: libros,
• Existe una comprensión, de enseñanza –
CD, etc.
argumentación y aprendizaje por
programación
razonamiento parte de los PPFF.
conjunta e integrada • Círculos de estudios
lógico en todas
• Estrategias por áreas.
las áreas.
metodológicas
unificadas.
• Se aplican las TICS.
• Un sector de PP. FF. que

• Se cuenta con personas
no asumen en su rol
entusiastas (sacerdotes,
como educadores de la
profesores, hermanos,
fe de sus hijos.
padres de familia,
• Inadecuada
alumnos, etc.), para
programación • Desinterés en la • Ofertas de cursos de
apoyar las iniciativas
secuencial por grados formación de valores con capacitación de algunas
pastorales.
en el curso de religión. programas e información editoriales y entidades.
• Hay participación activa de
• Profesores que no adecuadas y que • Reuniones y encuentros
los alumnos y padres de
Aspecto pastoral.
necesitan actualizar su afectan la conciencia de donde intercambien

familia en la preparación
metodología en e l las personas fomentando experiencias pastorales y
de los sacramentos.
curso de religión. asó los valores relativos. profundicen la formación
• Un sector de PP. FF. elige
• Las misas diarias • Crisis familiar. cristiana.
matricular a sus hijos en
carecen de mayor • Problemas sociales • Cursos que ofrece el
nuestro colegio, por la
animación y alegría. (alcohol, drogadicción, Centro Catequético, para
formación humanística –
• Falta de vivencia de delincuencia, etc.). capacitar los equipos de
cristiana.
algunos valores • Peligrosidad del sector pastoral.
• Se cuenta con recursos
cristianos en el colegio donde se encuentra la • Carencia e inserción en el
materiales (ambientes,
(solidaridad, respeto, obra. ámbito parroquial.
templo, sala de vídeo,
honestidad, etc.).
etc.}, para la formación
cristiana. • Poca asistencia de
• Funcionamiento del alumnos, PP. FF.
maestros a la misa
oratorio en nuestra obra.
dominical.
• Conforme avanzan los
Pa r t i c i p a c i ó n d e
• Colaboradores. grados de sus hijos

• Problemas persona
l o s P P F F.
• Participativos, de disminuye el apoyo en

desintegración de
manera especial la las tareas escolares.
familia, trabajo.
directiva y los comités • Falta priorizar las
de aula. necesidades
educativas.
27
7.2.-GESTIÓN INSTITUCIONAL
Á Aspect Interno
rea o. Fo r t a l e z a Debilidad Amenazas
28
• Los estudiantes hacen

• Patios, lozas y • Otras Institucione
pintas en las paredes.
graderías construidas. la localidad.
• Falta cambiar algunos
• Aulas equipadas. • Los PPFF están m
Infraestructura
techos de las aulas.

comprometidos co
• Falta continuar con la
• Talleres con equipos mantenimiento d
construcción del
necesarios. I.E.
auditorio, la vereda
• Delincuencia, robo
externa, el patio del
• Ambientes diversos y • Deterioro intenc
anexo y graderías.
amplios: laboratorios, de la infraestru
• Mejorar las áreas verdes
salas, capilla, loza, externa por pers
(2do patio) y la ladera
comedor. ajenas a la I.E.
del cerro.
• Talleres de Técnica:
Manualidad, inglés y
deporte
Gestión institucional
• Biblioteca actualizada
al servicio de todos
• Falta mejorar el equipo de
(Banco de libros).
sonido. • Los padres de famil
• Existen Recursos
apoyan en
audiovisuales: TV,
Implementación
• Falta equipar la sala de recuperación

VHS, Grabadora, DVD,
Cómputo 1. mantenimiento de
proyector, Proyector
libros.
multimedia.
• Falta implementar el
• Laboratorio de
Sistema del Educando. • Discontinuidad en
Ciencias,
implementación
implementados para
• Los alumnos pierden y/o proyectos por f
Primaria .
deterioran algunos textos económico.
del Banco de Libros.
29
• Se mantienen buenas
relaciones entre los PPFF,
estudiantes, docentes, • Existen ciertas actitudes
E d u c a t i v aG e s t i ó n y A d m .P l a n i f i c a c i ó nC l i m a I n s t i t u c i o n a l
directivos. personales que no favorecen • La situación Persona
• Se desarrolla la las Relaciones familiar.
capacidad de solucionar Institucionales. • La situa
conflictos • Falta desarrollar la dimensión Socioeconómica.
adecuadamente. celebrativa y de gratitud en
• Se fomenta la vivencia encuentros y actividades.
de valores en la
Comunidad Educativa.
• La I. E. Cuenta con PEI.

Gestión institucional
• La I. E. Cuenta con PCC.,

• La I. E. Cuenta con PAT. • Falta de decisión para
elaborar proyectos
• La I. E. Cuenta con RI. • Los Feriados
Educativos.
• La I. E. Cuenta con MOF. laborables que da
gobierno.
• Las coordinaciones por • Tener más eficacia en la
grado y áreas. matrícula escolar.
• El trabajo por
comisiones.
• Las orientaciones
posteriores a la
• La supervisión no es
supervisión ayudan a • Poco acercamie
Supervisión
Educativa
permanente por falta de

mejorar la acción Técnico.
tiempo.
educativa. • Sólo vienen
• No existen estímulos en
• Ayuda al logro de los observar
méritos al personal luego
objetivos
de la supervisión.
educacionales
propuestos en el PCC.
7.3.-GESTIÓN ORGANIZATIVA
Á Aspect INTERNO
rea o Fo r t a l e z a D
30
• Hay concordancia entre la línea directiva (vertical) y la del

docente participativa (horizontal).
• Escaso tiempo pa
Estructura organizativa • La planificación se ha convertido en un instrumento valioso planificación.
para cumplir con los objetivos propuestos por la Institución.
Gestión organizativa
• Personal Administrat
• El Reglamento Interno y el M.O.F, se encuentra actualizado. Servicio II y un Perso
• Padres de Familia no
• Documentación actualizada e inventario físico el día les gusta participar
• El buen clima institucional que se vive en la Institución Institución Educativa
Educativa, permite que se trabaje en forma coordinada y
fraterna. • Los Padres de famili
sus hijos, otros ni
• La Institución Educativa está incluida dentro del “Sistema de ratificar la matrícula
Información del Educando“ monitoreado por la UGEL y el
MED. • El tiempo como r
adecuadamente.
• La Directora y los docentes se comprometen a optimizar la
gestión administrativa de la Institución Educativa , • Faltas y Tardanzas co
mejorando sus funciones
Aspect Interno
Área
o Fo r t a l e z a Debilidad Amenazas
31
Organización
• Intereses personale
• Disminución del
algunos Padres
• Presencia de Parejas compromiso en el
Familia, que afecta
Guías voluntarias. mantenimiento de la I.
clima institucional.
de los PPFF
E. y la limpieza de
• Cultura y práctica
aulas.
otras I.E.
• Poca participación para

asumir
• Organizan y distribuyen responsabilidades en el
• Toma
Comités de Aula
de decisio
el trabajo en las aula.
unilaterales de algu
diversas actividades. • Existen padres de
miembros.
familia que no tienen
control de sus
emociones.
Actividades
Gestión organizativa
• Participación • Participación forzada.

considerable de todos • Poca disponibilidad de
en las actividades tiempo. • La normativa exist
Cívico
deportivas y culturales • No se cuenta con limita las activida

(F. Folkl.) recursos económicos cívico-culturales.
• Se optimiza el tiempo para ejecutar proyectos
d i a l . - E s c u e l a d e Pa d r e s . - Pa s t o r a l . - J o r n a d a C u l t u r a l e s
en las celebraciones y actividades cívico –

cívico culturales. culturales.
• Se cumplieron con los

Pro y e c t o s d e l a I . E. : - Re c i c l a j e - Pro g r a m a
objetivos programados.
• La participación
demuestra • Deficiente
compromiso. funcionamiento del
Pa s t o r a l . - O t r o s .
Equipo de Sonido.
• Inadecuado horario de • Situación Económica
los grupos de Pastoral. • Instituciones existe
• Falta que todos los de la Comunidad.
docentes se involucren
en los proyectos.
• Falta de sostenibilidad
32
VIII. METAS
Las metas son cantidades que se desean obtener para el Plan

Anual del 2010 y constituyen un instrumento que hace posible que los
propuestos planteados por la comisión solo se harán con la
participación, opinión y colaboración de todos los docentes para su
respectiva aprobación.
8.1.-METAS DE ATENCIÓN
2 2
ATENCIÓN 2006 2007 2010
008 009
Matriculados 605 613 630
Promovidos 481 513 538
Repitentes 25 15 16
Requiere
40 64 52
recuperación
Retirados 20 _ 01
Trasladados 03 _ 01
8.2.-METAS DE OCUPACIÓN
PERSONAL DOCENTE POR AÑOS

2006 2008 2009 2010
Primaria 20 22 24 26
Auxiliares 6 8 8 8
8.3.-METAS DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
2
2006 2007 2008 2010
009
1.LOCAL 1 1 1 1 1
-Salones
Primaria 12 13 15 15 16
Laboratorio 2 2 2 2 2
2. MOBILIARIO 400 410 420 420 425
- Carpeta 24 30 32 32 40
BIPERSONAL. 150 170 180 180 220
- Mesa 24 28 29 29 35
- Silla. 30 35 35 35 40
- Escritorio.
-Armarios y estantes 30 32 35 38 45
3. EQUIPAMIENTO:
- Computadora 4 6 6 6 6
- Radio grabadora 3 3 3 3 3
Primaria 2 4 4 4 4
-Equipo de sonido 2 3 6 6 6
-Televisor color (1) 2 2 2 2 2
14’ 2 2 8 8
-D.V.D
-Multimedia 6 8 10 12 15
4.OTROS: 20 25 25 30 30
-Colchonetas
-Pelotas 6 8 8 8 10
-Banda de Música 5 5 5 6 7
Tambor 4 4 5 6 7
Liras 5 5 5 5 5
Trompetas - - - - -
Panderetas
-Material de
biblioteca
8.4.-METAS DE DIFUSIÓN
Esperamos como institución llegar a extendernos y ser reconocidos

más allá de nuestra jurisdicción como una institución que se
caracteriza en la calidad de educativa que brinda a sus alumnos.
Es así que esperamos contar con la difusión por parte de los
medios de comunicación escrita y oral, para que de esta manera
personas que se encuentren más allá donde nos encontramos se
sientan atraídos y de esta manera integren la familia del Sagrado
Corazón de Jesús.
IX. POLÍTICA EDUCATIVA
1. PONER EN MARCHA PROGRAMA NACIONAL DE

EMERGENCIA
Esto se traduce en:
* Efectivizar las 38 semanas x 35 horas semanales = 1330
horas de clases.
*Mejorar las condiciones de aprendizaje:

- Operatividad funcional de la sala de videoteca.
- Operatividad funcional de la sala de biblioteca.
* Hacer de la escuela un espacio seguro, educador y amable:

- Levantar las paredes del cerco perimétrico del plantel y
con mallas de protección.
- Complementar los servicios educativos con proyecciones
de videos educativos.
- Trabajar los valores en todos los niveles, grados y áreas.
* Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas:

- Trabajar la hora de lectura.
- Impulsar el club radial.
- Impulsar la prensa escolar.
- Trabajar en aula el razonamiento análisis – crítico
razonamiento verbal.
-Impulsar el desarrollo de las capacidades de
razonamiento lógico.
- Trabajar en el aula el razonamiento lógico – matemático,
razonamiento geométrico.
- Participar en las olimpiadas de matemáticas.
* Promover una sociedad que se sume a la educación:

- Participación decidida de los padres de familia en las
mejoras de la I.E
- Colaboración de los comités de aulas en eventos de la
I.E
- Participación de los padres en las mejoras de la I.E, en su
infraestructura, en mejorar la calidad de vida, en las aulas
y en su formación personal participando en la escuela de
padres como en el de sus hijos interesándose en su
formación integral.
2. REVALORACION DEL MAGISTERIO
* Impulsaremos desde la dirección autorizando las

capacitaciones en beneficio del docente como el de la
comunidad educativa.
*Impulsaremos desde nuestra pequeña economía de

recaudación de fondos propios el financiamiento de las
capacitaciones e innovaciones
*Destinaremos un ambiente adecuado para la sala de

profesores.
*Estaremos atentos a cumplir en forma ética nuestra misión de

forjadores de nuevos ciudadanos y de conciencias, por lo que
dinamizaremos el reconocimiento y el merito profesional a los
mas destacados.
3. TRABAJAREMOS UNA LOGICA DE TRANSPARENCIA,

APERTURA Y ABIERTA COMUNICACIÓN CON LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
*Se trabajara el PEI en forma coherente y eficaz.
*Se trabajara con la estrecha participación de los padres de

familia en el acompañamiento en sus tareas de sus hijos sin
llegar a suplantarlo
*Mantendremos una línea abierta de comunicación con los
padres de familia
*Combatiremos toda forma irregular de desarrollar los servicios

educativos
4. VIABILIZAREMOS LA LEY GENERAL DE EDUCACION
*En nuestra Institución garantizamos un servicio educativo

inclusivo e integrador, sin discriminación, participativa y
democrática.
5. MAYOR PARTICIPACION EN GESTION EDUCATIVA
* Participación de los profesores de ambos niveles en el CONEI.
*Mayor participación de los padres de familia en el proceso

gerencial de la IE al participar en el Consejo Educativo
Institucional (CONEI), Comité Especial de Evaluación, Comité del
Proyecto Huascarán, Comités de Aula, APAFA, Comité de
Vigilancia.
*Participación de los alumnos en las decisiones instituciones en

el CONEI, Alcaldía, clubes escolares, entre otros.
6. DISEÑAR UNA POLITICA PEDAGOGICA REAL Y DE

CONTEXTO
*Central los recursos de la institución en apoyar los cambios de

los nuevos paradigmas y practica docente.
*Centralizaremos el trabajo pedagógico en beneficio del

estudiante, las que viabilizaran en mejores condiciones de vida
que contrarresten los antivalores sociales imperantes de estos
tiempos.
*La investigación e innovación educativa posibilitan una

formación continua del director y de los docentes como todo
trabajador del centro, de tal forma que beneficie un mejor
servicio educativo por lo que debe ser una practica constante
de los que conformamos la comunidad educativa.
7. FORTALECER LOS ORGANISMOS DE CIENCIA Y CULTURA
*Todo club de ciencia, de matemática u otro tendrá el apoyo y

soporte logístico para su mejor desarrollo.
*Realizaremos los mejores esfuerzos para que nuestra IE este

acorde a los avances científicos y tecnológicos, serán tareas
permanentes de la gestión educativa.
*Defenderemos la conservación de nuestros centros históricos y

culturales, valoraremos y promocionaremos la visita a los
museos, centros culturales, recreacionales en pos de una
formación integral.
8. FINANCIAMIENTO PRIORITARIO Y SOSTENIDO
*Nuestra economía se basa a los recursos propios y los que se

puedan generar con profesores, padres de familia y de los
alumnos y que se reviertan en mejoras del servicio y quehacer
educativo.
9. IMPULSAREMOS LA CONSTRUCCION DEL PROYECTO

EDUCATIVO NACIONAL
*Desde nuestra propia realidad trabajaremos el PEI, con un
único afán de poder aportar en algo en la construcción del
Proyecto Educativo Nacional es experiencia también recibe el
aporte de la propuesta del Proyecto Educativo Nacional y así
recíprocamente autoalimentarse para “ELEVAR LA CALIDAD
EDUCATIVA Y DE ESTE MODO ELEVAR LA CALIDAD DE VIDA”
X. OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
10.1.-OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO
1. Construir un piso más para nuestra institución, de esta

manera, se implementara más aulas y laboratorios ende
ciencias y computación utilizando los recursos propios y
actividades económicas
2. Erradicar el analfabetismo del distrito de cercado de Lima en

5 años utilizando a los docentes de diferentes especialidades
de nuestra institución
3. Ser una institución líder y reconocida en todo el distrito de

Cercado de Lima por la educación que brinda a los alumnos
tanto en valores y en conocimientos..
10.2.-OBJETIVOS DE CORTO PLAZO
1. Organizar y ejecutar un Diplomado en Diseño Curricular para

docentes de educación primaria utilizando el apoyo de la
universidad Federico Villareal y la infraestructura de la
institución educativa.
2. Desarrollar un proyecto de Tutoría que involucra al docente,

estudiante y PPFF para prevenir y ayudar oportunamente a
los alumnos en las situaciones de riesgo que vive en la
familia y localidad.
3. Hacer difusión durante los meses siguientes de la imagen del

centro para incrementar la demanda de matrícula.
XI. PROPUESTA PEDAGÓGICA
11.1.-PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. Formación de una cultura de salud y calidad de vida.

2. Responder a las necesidades como a las exigencias sociales
de los niños, niñas y adolescentes: La educación es un
proceso que opta por el desarrollo humano de la persona
para su realización plena, se centra por lo tanto en los niños,
niñas y adolescentes, reconociéndolos como actores
centrales del proceso aprendizaje.
En esta medida nuestra propuesta busca que atender
adecuadamente las necesidades de nuestros alumnos y
responder a las demandas y exigencias sociales mediante la
aplicación de un currículo flexible y diversificado que les
permita alcanzar los siguientes logros:
-Desarrollar su identidad como ser, individual y social,
valorándose así mismo reconociendo sus habilidades y
limitaciones.
-Integrarse mediante el diálogo y respeto mutuo,
comunicándose adecuadamente con los demás.
-Conocer su realidad social y cultural adquiriendo madurez
frente a los cambios y ser capaces de resolver problemas
para lo cual se busca que sean investigadores y creativos.
3. Participación, colaboración de los Padres de familia, de los
tutores y /o profesores de aula: En el proceso enseñanza
aprendizaje lo padres son los primeros responsables de la
educación de sus hijos.
4. Una evaluación permanente, integral, flexible y de proceso
donde los alumnos deben participar en ella como agentes
activos: Consideramos que la evaluación de los aprendizajes
es un proceso de información y reflexión sobre los
aprendizajes y por ende de la enseñanza, lo que se evalúa
son los criterios e indicadores de cada área curricular que
funcionan como parámetros de referencia para determinar el
progreso y dificultades de los educandos.
5. Adecuada convivencia con la naturaleza, respetando y
defendiendo el medio ambiente: Para nosotros contar con
espacios saludables es un reto, cambiar los hábitos de
preservación y cuidado del medio es una tarea de trabajo
con los alumnos (as).
6. Conocimiento, respeto e identificación con la cultura
peruana: La globalización de los medios de comunicación ha
permitido el desplazamiento de nuestra cultura por lo
foráneo, incentivar lo nuestro es tarea de todos. Conociendo
su música, danzas, comidas, costumbres, etc.
7. Cultivo de los valores cívicos y morales y fomento de hábitos
de comportamiento éticos que le permitan vivir en
democracia practicando los siguientes valores:
• Tolerancia: Capacidad que debemos asumir todos de
saber escuchar y respetar las ideas de los otros.
• Puntualidad: Orden y puntualidad como las llaves de
éxito en la vida.
• Responsabilidad: Formar a los (as) alumnos (as) con
un criterio amplio para cumplir con sus obligaciones como
estudiante y como parte de la sociedad en que vive.
• Respeto: Reconocer que los derechos de una persona
termina en donde empiezan los derechos de los demás.
8. Metodología Activa: Que asegure el logro de los aprendizajes,
rescatando los saberes previos y asegure la participación en
la construcción de sus aprendizajes.
9. Trabajo con otras Instituciones Educativas y Organizaciones
Civiles: Conformar alianzas con otras escuelas e Instituciones
Civiles del ámbito local e internacional, para intercambiar
experiencias de trabajo.
10. La organización del Consejo estudiantil: Como parte de la
participación de los estudiantes en la gestión del IE.
11.2.-PERFILES EDUCATIVOS
PERFILES DEL ALUMNO
COMPETENCI PERFIL DE PERFIL DE
PERFIL REAL PERFIL DE INNOVACIÓN PERFIL IDEAL
A ESTANDARIZACIÓN MEJORAMIENTO
1. Poco hábito de 1. Practica de lectura 1. Lee respetando 1. Realiza juicio 1. Lee y analiza
lectura. 1 hora diaria al signo de puntuación valorativo de las diferentes textos y
2. Tienen dificultad inicio de clases. 2. Se comunica con lecturas leídas. los comenta.
para expresarse 2. Participa en forma coherencia con sus 2. Es comunicativo claro 2. Se expresa
oralmente y en espontánea en compañeros, su y preciso. oralmente y por
forma escrita. forma oral y escrita. entorno familiar y 3. Es creativo en resolver escrito con claridad
3. Bajo nivel de 3. Resuelve social. situaciones problema y coherencia.
análisis y operaciones 3. Se ejercita y de la realidad. 3. Realiza algoritmos
razonamiento aplicando resuelve problemas 4. Es creativo e en la solución de
para resolver estrategias de de la vida cotidiana innovador en la operaciones de
COGNITIVO problemas. razonamiento 4. Escribe y dialoga en creación de textos en cálculo.
(SABER) 4. Se están lógico. ingles. ingles. 4. Conocimiento nivel
iniciando el 4. Uso del vocabulario 5. Consume alimentos 5. Preparan y consumen básico del ingles.
conocimiento básico en el idioma nutritivos alimentos nutritivos. 5. Consume
básico del ingles. ingles. diariamente. 6. Manejan programas alimentos
5. Desconocimiento 5. Reconoce le valor 6. Usa la computadora informáticos. nutritivos.
del valor nutricional de los como un medio de 6. Utiliza la
nutricional de los alimentos. información. informática con
alimentos. 6. Tiene propósitos
6. Desconocimiento conocimientos específicos.
de la informática. básicos de
informática.
1. Poca habilidad 1. Lee e interpreta el 1. identifica ideas 1. Realiza resúmenes a 1. Tiene habilidades
para el análisis mensaje del principales y través de esquemas, en el análisis y
de lectura. texto. expone con cuadros de doble síntesis de la
2. Falta de 2. Conoce la claridad. entrada y mapas lectura.
iniciativa por la secuencia de la 2. Realiza conceptuales. 2. Realiza trabajos
PROCEDIMEN
investigación investigación. investigaciones 2. Aplica los resultados de investigación.
TAL
3. Poca 3. Asume roles de aplicando técnicas de la investigación 3. Es creativo e
(HACER)
creatividad en investigación. de investigación. en su vida diaria. innovador en la
la elaboración 3. formula y realiza 3. Es creativo en la construcción de
de su diversas elaboración de sus sus aprendizajes.
aprendizaje. preguntas. textos y otros
escritos.
1. Poco 1. Se integra en los 1. Realiza juegos de 1. Participa 1. participa en
desenvolvimient diversos equipos roles, pantomima y espontáneamente en activamente en
o y participación elaborando su teatro. diferentes actividades actividades de
PERFILES DEL DOCENTE
PERFIL DE
COMPETENCI PERFIL DE PERFIL DE
PERFIL REAL ESTANDARIZACI PERFIL IDEAL
A MEJORAMIENTO INNOVACIÓN
ÓN
1. Poco 1. Conoce diferentes 1. Forma talleres 1. Realiza proyectos 1. Realiza expoferias
conocimiento áreas productivos. innovadores. de los productos
en ocupación ocupacionales. 2. Actúa 2. Participa elaborados.
laboral. 2. Se integra en la espontáneamente activamente en 2. Participa
2. Poca participación de en fechas cívicas. fechas cívicas. activamente en
COGNITIVO participación fechas cívicas. 3. Busca soluciones 3. Apoya normalmente diferentes fechas
(SABER) en las fechas 3. Se familiariza con de las limitaciones en la solución de cívicas.
cívicas. los problemas y de los alumnos. sus problemas. 3. Soluciona
3. Conoce las limitaciones de problemas de
posibilidades y alumnos. acuerdo a su
limitaciones de alcance.
los alumnos.
1. Poca iniciativa 1. Apoyo económico 1. Forma equipos de 1. Docentes con 1. Aplicación de
hacia la para la trabajo para la espíritu en la conocimiento de
investigación. implementación investigación. investigación. su investigación
2. Poca de la biblioteca, 2. Elaboración de 2. Realiza talleres de en el proceso E –
creatividad en uso de Internet material didáctico material didáctico. A.
la elaboración para la para la E – A. 3. Elaboran proyectos 2. Diseñador de
de material investigación. 3. Ejecuta proyectos con la participación material didáctico
PROCEDIMEN
didáctico. 2. Conoce técnicas en forma activa y de los alumnos. de acuerdo al nivel
TAL
3. Poca iniciativa para la creativa con los educativo.
(HACER)
en fomentar la elaboración de alumnos. 3. Elabora proyectos
elaboración de material con la
proyectos didáctico. participación de
educativos. 3. Hace participar a los alumnos.
los alumnos en la
elaboración de
proyectos.
1. Poca identidad y 1. Incentivo a los 1. Elevar el autoestima 1. Mejorar el clima 1. Optimo clima
pertenencia con profesores: del docente. institucional. institucional.
su I.E. capacitación, 2. Estimulo a los PPFF. 2. Captación de alumnos 2. El C. E. Tiene
ACTITUDINAL 2. Desacuerdo en la resoluciones. para cambiarse de del 1ro al 6to en alumnos del 1ro al
(SER) distribución de 2. Distribución de turno. ambos turnos. 6to en ambos
grados en ambos grados de 1ro a 6to turnos.
turnos. en ambos turnos
progresivamente.
PERFILES DEL DIRECTOR

PERFIL DE PERFIL DE PERFIL DE
COMPETENCIA PERFIL REAL PERFIL IDEAL
ESTANDARIZACIÓN MEJORAMIENTO INNOVACIÓN
1. Democrático,
1. Difundir el
1 Integrarse sociable, innovador,
1. Capacitado en el conocimiento 1. Creador analítico e
COGNITIVO plenamente en el guía y orientador en
área Gestión administrativo y innovador en la
(SABER) aspecto pedagógico todos los aspectos
Educativa. educativo en el currícula educativa.
del docente. administrativos y
aspecto tecnológico.
educativos.
PROCEDIMENTAL 2.- Es imparcial en 2.- Equitativo en la 2.- Ser analítico 2. Crítico, evaluador, 2. Emprendedor,
(HACER) aplicar las normas aplicación de normas razonable para la integrador, para orientador, Critico,
educativas. y reglamentos. aplicación de normas y resolver problemas evaluador, e
reglamentos, teniendo administrativos, integrador., aplicando
en cuenta las razones pedagógicos del la normatividad
de los docentes, Plantel. vigente.
administrativos y
usuarios.
3. Supervisar y
3. Llíder en las
monitorear las
3. Sociable, innovaciones
3. Sociable , acciones
comunicador, 3. conocedor de las educativas,
comunicador , educativas
Equidad en innovaciones Gestor, propulsor
orientador, y durante el
establecer la tecnologías, así de la actividades
supervisor de del proceso
ACTITUDINAL integración del como la interculturales,
cumplimiento de educativo.
(SER) personal docente y aplicación de protagonista en
funciones Promover técnicas
administrativo. nuevas la formulación y
laborales de los de evaluación en
Drástico en la metodologías de articulación
trabajadores del aspectos
aplicación de aprendizaje. permanente de
plantel. administrativos,
normas. los instrumentos
pedagógicos. Y
de gestión.
educativos.
PERFILES DEL PADRE DE FAMILIA
PERFIL DE PERFIL DE PERFIL DE

COMPETENCIA PERFIL REAL PERFIL IDEAL
ESTANDARIZACIÓN MEJORAMIENTO INNOVACIÓN
COGNITIVO 1. Desconocimien 1. Charlas en 1. Realizar ferias 1. Envía a sus 1. Consume dentro
(SABER) to en educación gastronómicas hijos con y fuera del
educación nutricional. para difundir el lonchera Centro
nutricional. 2. Con el valor nutritivo de nutritivas. Educativo
2. 60% de padres asesoramiento los alimentos. 2. Es capaz de alimentos
con estudios del docente el 2. Se realiza la apoyar en nutritivos.
incompletos padre ayuda en evaluación y proceso de 2. Tiene capacidad
las tareas a sus auto evaluación enseñanza de apoyar a sus
hijos. del aprendizaje. aprendizaje. hijos en la
educación.
1. Familia numerosa. 1. Asiste a la escuela 1. elige temas de 1. Tiene hijos
1.
2. No cumple con sus de padres. interés, control deseados y los 1. Planifica su vida.
deberes de padre 2. Se establece de natalidad, y atiende con 2. Asume su
PROCEDIMENTAL de familia, no normas de previene responsabilidad. responsabilidad
(HACER) asiste a reuniones, responsabilidad enfermedades. 2. Respeta y en el aula y
no compra los para el 2. Practica las cumple las comunidad
útiles escolares a cumplimiento de su normas normas distrito y nación
sus hijos. deber en el aula establecidas. establecidas.
1. Padres conflictivos 1. Colabora en 1. Respeta el 1. Tiene trato 1. Padres
negativos para la actividades de reglamento amable ejemplares
institución. desarrollo del Interno de la I.E. y comprensivo y 2. Padres que se
2. Falta de identidad Centro Educativo, y ayuda a difundirlo. tolerante. identifican con su
ACTITUDINAL con el Centro respeta a los 2. Participa 2. Padres que se Centro
(SER) Educativo, trabajadores. masivamente en identifican con Educativo,
comunidad, y 2. Participa en eventos cívicos y su C.E. comunidad y
nación. actividades de se identifica con el comunidad, distrito y nación.
representación del C.E. distrito y
Centro Educativo. Nación.
11.3.-LINEAMIENTOS CURRICULARES
EJES CURRICULARES
La educación es una herramienta al servicio del desarrollo de la
persona y de la sociedad. La persona es el centro del proceso y
quehacer educativo. En este sentido los aprendizajes que
queremos brindar, parten de los cuatro pilares de la Educación
señalados en el Informe Delors de la UNESCO:
• Aprendizajes necesarios hoy

 Aprender a ser (Trascendencia, Identidad, Autonomía)
 Aprender a vivir juntos (Convivencia, Ciudadanía, Conciencia
Ambiental)
 Aprender a aprender (Aprendizaje permanente y autónomo)
 Aprender a hacer (Cultura emprendedora y productiva)
Estos cuatro Ejes Curriculares garantizarán una formación
integrada y serán trabajadas transversalmente en todos los
procesos pedagógicos.
Definición Trascendencia Identidad.- Autonomía.- La

Operacional.- .- Enfatiza su seguridad que
Nos invita a tener En cada uno de sentido de adquirimos en
Aprend una percepción nuestros actos pertenencia e realizar nuestros
er clara de si mismo, se encuentra integración a actos , debido
a en el sentido impregnada una familia, nos conocemos
ser actual y nuestra propia comunidad, y y actuamos con
prospectivo, de identidad por la país. plena convicción
sus roles actuales que actuamos.
y futuros
Definición Convivencia.- Ciudadanía.- Conciencia
Aprend Operacional Es una buena Participan en ambiental.-
er Busca que los forma de vivir forma universal fomenta una
a niños, púberes y en democracia, y democrática cultura de
vivir adolescentes donde cada uno para elegir sus conservación
juntos participen en la de los actores representantes, del medio
constitución de participan con sus, participan ambiente con el
una comunidad voz y voto, y activamente en fin que los
democrática, que sus ideas con la construcción educandos
aprendan a una practica de una asuman el
reconocerse como constante de comunidad, para desarrollo
sujetos de los valores . vivir con sostenible como
derecho, iguales dignidad . base del
en dignidad, desarrollo
enfatizando los humano.
valores de
solidaridad,
justicia, igualdad,
libertad y respeto.
Definición Permanente.- Ciudadanía.-, Autonomía.-
Operacional Cada momento Se dan cuenta Identifican sus
Aprend Capacidad de es una de lo que hacen, aciertos y sus
er reflexionar en aprendizaje autorregulando dificultades.
aprend forma que se significativo, su propio Valoran los
er aprende se actúa, aprovecha cada aprendizaje. logros obtenidos
autorregulando su momento para y corrigen sus
propio aprendizaje aprender errores.
Definición Permanente.- Ciudadanía.- Autonomía.-
Operacional Capacidad de Gestión Espíritu
Desarrollar sus producir en los productiva y emprendedor
Aprend capacidades de diferentes económica . Comprensión y
er producir, campo del valoración de la
hacer transformar en los quehacer ciencia y la
diferentes campos humano tecnología
del quehacer
humano
TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al

interior de todas las áreas curriculares, deben impregnar e iluminar la
práctica educativa y todas las actividades que se realizan en la
institución educativa, por lo que estarán presentes como lineamientos
de orientación para la diversificación y programación curricular
En el PEI y en el PCI se priorizan los temas transversales que
responden a la realidad la que se inserta la Institución Educativa
En las Unidades Didácticas los temas transversales se
evidencian en los logros de aprendizajes esperados.
En este sentido hay tres niveles de incorporación de los temas
transversales:
a) En el Diseño Curricular Nacional de EBR, se proponen
temas transversales que responden a los problemas
nacionales y de alcance mundial, son los siguientes:
1. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANIA
2. EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS
3. EDUCACION EN VALORES O FORMACION ETICA
4. EDUCACION INTERCULTURAL
5. EDUCACION EN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA
SEXUALIDAD
6. EDUCACION AMBIENTAL
7. EDUCACION PARA LA EQUIDAD Y GENERO
b) En el Proyecto Educativo Institucional y en el Proyecto

Curricular se priorizan los temas transversales que
responden a la realidad en la que se inserta la Institución
Educativa, estos temas transversales son los siguientes:
1. “EDUCACION PARA EL ÉXITO”

2. “CALIDAD ALIMENTICIA”
3. “IDENTIDAD NACIONAL”
c) En las unidades didácticas los temas transversales se

evidencian en los logros de aprendizaje esperados y se dan
en cada área o taller.
AREAS
ÁREAS CURRICULARES: El Diseño Curricular Básico está
organizado por áreas curriculares. Un área curricular
articula e integra las capacidades, conocimientos y actitudes, de
acuerdo con criterios pedagógicos y epistemológicos. Todas las
áreas curriculares, en mayor o menor intensidad, responden a las
variadas relaciones que establece la persona: consigo misma,
con los demás, con su entorno y con el mundo del trabajo.
Consecuentemente, cada área organiza un conjunto de
aprendizajes orientados al logro de determinados propósitos.
NIVELES EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLOS III IV V
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
ÁREAS CURRICULARES
LÓGICO MATEMÁTICO
COMUNICACIÓN INTEGRAL
EDUCACIÓN POR EL ARTE
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
CONTENIDOS CURRICULARES
El currículo es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos y

criterios de evaluación de cada uno de los niveles, grados y
modalidades en los que se organiza la práctica educativa.
Entendiéndose también por currículos al conjunto de experiencias

de aprendizaje, significativos y funcionales, que vivencian los
alumnos y alumnas en interacción con otros y en contextos
culturales determinados.
En tanto los aprendizajes son el conjunto de competencias que

desarrollan los alumnos y alumnas, el currículo se organiza con la
finalidad de generar situaciones significativas donde ellos tengan
la oportunidad de desarrollar esas competencias. En ese sentido,
se trata de un currículo posibilitador de competencia.
El currículo escolar es ante todo un recorrido educacional un

conjunto continuado de experiencias de aprendizajes
relacionados por alguien bajo control de una institución formal
de educación en un periodo dado.
El currículo es un proceso de enseñanza que forma a los

estudiantes la transmisión de valores conocimientos mediante
la transmisión de valores. Conocimientos y habilidades de
modo que estos se asignen a los objetivos propuestos. Los
elementos que intervienen en el currículo son:
a. personas (los alumnos y los profesores. Fundamentalmente);
b. las tareas (las oportunidades de aprendizaje, organizados en
áreas, materiales, proyectos, etc.) .
c. la administración ( la planeación, organización, dirección y
control de desempeño de las personas que realizan las
tareas) .
DISTRIBUCIÓN DE HORAS DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA
GRADO DE ESTUDIOS
ÁREAS CURRICULARES
1° 2° 3° 4° 5° 6°
LÓGICO – MATEMÁTICA 6 6 6 6 6 6
COMUNICACIÓN INTEGRAL 6 6 6 6 6 6
EDUCACION POR EL ARTE 2 2 2 2 2 2
PERSONAL SOCIAL 4 4 4 4 3 3
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2
CIENCIA Y AMBIENTE 4 4 4 4 3 3
TUTORIA 1 1 1 1 1 1
Inglés 1 1 1 1 1 1
TALLERES Informática 1 1
CURRICULARES Educación para el 2 2 2 2 3 3
Trabajo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y AMBIENTE
I. Información general
1. Nivel : Primaria
2. Área : Ciencia Ambiente
3. Grado : 1er grado
4. Horas Semanales : 4 horas
5. Profesora : María Suárez Vertis
6. Turno : Mañana
7. Directora : Verónica Villanueva de Collantes
II. Presentación:
El área de ciencia ambiente contribuye a al formación de los niños y de las niñas, desarrollando sus capacidades
intelectuales y fortaleciendo sus valores, en su proceso continuo y permanente de formación de su personalidad.
Asimismo facilitando el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus vivencias que
comprometen procesos de reflexión, acción y acción-reflexión.
III. Propósitos del Grado

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES LOGROS DE APRENDIZAJE
Conocimiento y conservación de 1.1 Observa características de objetos y series Reconoce características de serse en
su medio ambiente de su entorno. común.
1. Explora e identifica los Clasifica objetos y seres de su entorno
cambios que se producen el utilizando criterios arbitrarios o establecidos. Selecciona objetos que puedan ser
ambiente valorando su 1.2 Identifica las características del aire, del peligrosos.
importancia para la vida agua y del suelo. Señala características del aire.
Descubre propiedades del agua.
1.3 Explora cambios que se producen en el Reconoce la importancia del suelo.
ambiente por efecto de la luz y el calor del Experimenta los cambios que se
sol. producen por efecto de la luz y del sol.
1.4 Infiere el movimiento de rotación y sus
efectos: el día y la noche, aplicándolo para Reconoce los efectos que produce el
su orientación movimiento de rotación con su espacio
1.5 reconoce que el ambiente ésta compuesto próximo adecuadamente.
por seres vivientes- biótico y materia no Identifica y diferencia los seres vivientes y
viviente – abiótico. no vivientes.
Conocimiento de su cuerpo y 2.1. Describe las características externas del Identifica las partes gruesas de su cuerpo.
conservación de su salud en cuerpo humano
armonía 2.2 Identifica los órganos de los sentidos y los Reconoce y diferencia los órganos y su
2.Identifica, compara y diferencia cuida función correctamente
el funcionamiento de órganos y Identifica las principales partes que integran el Identifica y valora sistema óseo y
sistemas de los seres vivos en sistema de locomoción: huesos, músculos y muscular
interrelación con el ambiente, articulaciones
desarrollando hábitos de cuidado 2.3 Clasifica los alimentos: formadores,
para conservar la salud. energéticos y reguladores Descubren que hay alimentos que
cumplen diversas funciones de nutrición.
2.4. Observa los cambios que se producen Clasifica y señala los alimentos
durante el crecimiento y desarrollo de plantas y importantes
animales Descubre que las plantas cumplen un
Valora hábitos de higiene, prevención y ciclo de vida, partes adecuadamente.
conservación de la salud Realiza su higiene personal
2.5 Identifica las enfermedades más comunes correctamente para cuidar su salud.
que se dan en la escuela y la comunidad. Reconoce las enfermedades que le
pudiera aparecer a su organismo para su
prevención.
Intervención Humana en el 3.1 Describe inventos sencillos de su entorno, Realizan un listado de inventos sencillos
Ambiente valorando su utilidad. que reconoce por su utilidad
3. Manipula objetos tecnológicos 3.2 Manipula herramientas para armar y Utiliza adecuadamente las herramientas
inventos de su entorno y desarmar inventos y juguetes sencillos. necesarias para desarmar sus inventos.
reconoce sus características y Elabora normas de seguridad para el
estructura para valorar su manejo de herramientas.
importancia en la solución de
problemas cotidianos.
IV. Valores y Actitudes
VALORES ACTITUDES
Que entreguen a tiempo sus tareas
Planificar su tiempo.
Responsabilida Cumple el horario establecido.
d Entrega los pedidos a tiempo establecido
Cumplan las normas de convivencia en el aula.
Compartir los materiales con el que no tiene.
Ayuda al compañero que lo necesita.
Solidaridad Se preocupa por el bienestar de sus compañeros.
Da apoyo a sus compañeros sin esperar nada a
cambio.
Reconoce sus errores
Respeta lo que es de los demás
Honestidad Dice la verdad, a pesar de amonestación.
Expresa sus sentimientos y lo que piensa
libremente.
Asiste al colegio respectivamente aseado
Mantiene el aseo personal en casa y el colegio
Respeto a si Se protege de posibles enfermedades
Mismo (pediculosis)
Cuida y respeta sus útiles de aseo y de los
demás.
V. Temas Transversales
NÚMERO DE NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
UNIDAD
I Educación en Valores y Formación ética
II Educación Ambiental
Educación para la familias, el amor y la
III
sexualidad
VI. Organización de las Unidades

Tema Cronograma
Unida Tiempo
Titulo de la Unidad Tipo de Unidad Transvers I II III
d (días)
al
I Nuestro huesos, nuestros Unidad de Aprendizaje I y III 20 5/03/07-
músculos Modulo de Aprendizaje 30/03/07
II Vemos, oímos, olemos. Unidad de Aprendizaje III 22 2/04/07-
Gustamos y sentimos Modulo de Aprendizaje 4/05/07
III Digestión , respiración y Unidad de Aprendizaje II 25 7/05/07
circulación Proyecto de 8/06/07
Aprendizaje
Modulo de Aprendizaje
IV Las plantas son lo máximo Unidad de Aprendizaje I 19 11/06/7-
Proyecto de 06/07/07
Aprendizaje
V Los animales Unidad de Aprendizaje III 20 9/07/07 –
Modulo de Aprendizaje 10/08/07
VI Conocemos los ecosistemas Unidad de Aprendizaje II 19 13/08/07
Modulo de Aprendizaje –
07/09/07
VII Factores indispensables para Unidad de Aprendizaje II 24 10/09/07-
la vida Modulo de Aprendizaje 12/10/07
VIII Materia y energía Unidad de Aprendizaje III 19 15/10/07
Modulo de Aprendizaje -9/11/07
IX Conocemos nuestro sistema Unidad de Aprendizaje III y I 23 12/11/07 –
Solar Proyecto de 12/12/07
Aprendizaje
VII. Estrategias Metodológicas
7.1 Métodos y técnicas:

Técnica de enseñanza tiene un significado que se refiere a la
manera de utilizar los recursos didácticos para un efectivización
del aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar,
objetivamente, para alcanzar una meta.
Método es el planeamiento general de La acción de acuerdo con
un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas.
Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas
lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno
hacia determinados objetivos. El método es quien da sentido de
unidad a todo los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como
principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la
elaboración de la misma.
• Método Heurístico: (Del griego heurístico = yo
encuentro). Consiste en que el profesor incite al alumno a
comprender antes de fijar, implicando justificaciones o
fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser
presentadas por el profesor o investigadas por el alumno.
• Método Analítico: Este método implica el análisis (del
griego análisis, que significa descomposición), esto es la
separación de un tono en sus partes o en sus elementos
constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno
es necesario descomponerlo en sus partes.
• Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el

desarrollo de la clase contando con la participación del
alumno. La clase se desenvuelve por parte del alumno,
convirtiéndose el profesor en un orientado, un guía, un
incentivador y no en un transmisor de saber, un
enseñarte.
• Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son
presentados en orden de antecedente y consecuente,
obedeciendo a una estructuración de hechos que van
desde lo menos hasta lo más complejo.
• Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado
procede de lo general a lo particular.
• Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se
presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose
que se descubra el principio general que los rige.
• Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos
particulares que se presentan permiten establecer
comparaciones que llevan a una conclusión por
semejanza.
7.2 Medios y Materiales:

Los materiales son medios que facilitan el proceso de
aprendizaje y estimulan los sentidos, se relacionan con los
aprendizajes previos facilitando accedes a la información, al
desarrollo de las capacidades y a la formación de valores.
Materiales:
- Pizarra, plumones, mota, papelotes, hojas, colores, crayolas,
temperas, plastilinas, pincel, cuadernos, lápiz, tijera, punzón,
Limpia tipo, cinta de embalaje, revistas, palitos de chupete,
cartulinas, plumones, radio, CD
VIII. Orientaciones para la evaluación

• La evaluación será permanente.
• En cada unidad didáctica se evaluara las competencias
pertinentes.
• Se aplicara la auto evaluación, coevaluación y
heteroevaluación.
• La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se
realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.
IX. Bibliografía
Aventuras 2 – Ciencia Ambiente y Personal Social
Editorial Santillana Lima Perú -2004
11.4.-PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
“AMPLIACION DE SERVICIOS EN EL AREA DE EDUCACION POR

EL ARTE”
Motivación del proyecto
1. Despertar la creatividad y sobre todo el interés en el desarrollo
artístico.
2. No contar con diversos talleres para el Área de Educación por

el Arte en el nivel secundaria para poder prestando mejores
servicios en la Institución.
DIAGNOSTICO
ARBOL DE PROBLEMAS
CAUSA PROBLEMA EFECTO
• Falta de talleres del área • Teorización de clases del área
de educación por el de educación por el arte.
arte. • Disconformidad de los servicios
• Institución educativa educativos en el área de
con pocos servicios de PERDIDA educación por el arte.
talleres. DE • Dejar de brindar servicio
• Perdida de alumnos que ALUMNOS educativo a un gran porcentaje
pueden tener el servicio EN de alumnos de la comunidad.
educativo de talleres EL • Dejar de brindar servicios en
para educación por el NIVEL las especialidades de
arte. PRIMARIO educación por el Arte
• Falta de apoyo en
implementación de los
talleres del área de
educación por el arte.
ARBOL DE OBJETIVOS
OBJETIVOS
RESULTADOS OBJETIVO GENERAL
ESPECIFICOS
− “Que nuestra − “Construir talleres
institución Educativa para ampliar los
se convierta en líder servicios educativos”“
como colegio con − Ampliar los servicios
Servicios de áreas educativos, creando
artísticas. las talleres de pintura,
dibujo, etc .
− “Que nuestra −
Institución Educativa
“AMPLIACION DE
brinde servicios
SERVICIOS
educativos en las
EDUCATIVOS
diferentes
EN EL AREA DE
especialidades de
EDUCACION POR EL
pintura, escultura,
ARTE”
dibujo, etc.
− Registrarnos como una
IE que cuenta con la
implementación y
equipamiento en
nuestras
especialidades o
talleres artísticos.
FINALIDAD
− FINALIDAD.- Que nuestra población educativa sea líder en el aprendizaje de

talleres artísticos.
− OBJETIVO GENERAL.- Que nuestra Institución Educativa sea reconocida como

aquella institución líder en enseñanza de talleres artísticos conjuntamente con los
académicos.
INDICADOR
OBJETIVO
ES DE INDICADOR
S ACTIVID
RESULTADOS EVALUACIO METAS ES DE
ESPECIFIC ADES
N DEL PROCESO
OS
PROYECTO
“AMPLIACI 1. Ampliación de 1. Necesida 1. Servici 1. Elabo 1. Participa
ON DE los servicios d de os ración ción de
SERVICIO educativos crecimien educat de un la
S del área de to en los ivos Proye comunid
EDUCATIV educación por servicios en las cto ad
OS el arte, con la educativo especi de educativ
DEL AREA especialidad s, para no alidad const a a la
DE de pintura, tener es de rucció elaboraci
EDUCACIO dibujo, etc. retiro de pintur n de ón del
N POR EL alumnos a,dibuj taller proyecto
ARTE” 2. Apoyo del en el o,músi es .
personal de la nivel ca,etc. 2. Aprob 2. Participa
UGEL 03 en el primario. ación ción de
asesoramient 2. Monitoreo del los
o, del Proye padres
elaboración, proyecto. cto. de
ejecución 3. Camp familia
aprobación, y aña en la
monitoreo del de cristaliza
proyecto. financ ción de
3. Recuperación ia- la
de alumnado mient ampliaci
para el nivel o por ón de los
secundaria 3. Que los instit servicios
alumnos 2. Atenci ucio- del área
de ón de nes de
primaria la amiga educació
continúen poblac s n por el
sus ión 4. Camp trabajo.
estudios educat aña
secundari iva de de
os en 600 trabaj
nuestra alumn o por
Institució os los
n padre
s de
famili
a.
5. Coop
eració
n
6. Const
rucció
n de
los
taller
es
electr
icidad
,
electr
ónica
e
indust
ria
alime
ntaría
ACTIVIDADES, TAREAS, CRONOGRAMA Y

RESPONSABILIDADES
MESES RESPONSAB
ACTIVIDADES TAREAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 LES
1. Elaboración 1. Elección de X Profesores de
de un responsables la IE
Proyecto de de elaboración
implementa del Proyecto
ción del
área de
educación 2. Llevar al X
por el Arte plenario la Profesores de
2. Aprobación aprobación del la comisión
del Proyecto.
Proyecto. 3. Presentación x
del Proyecto a
la UGEL 03
4. Faenas de X X X X X X
trabajo de Comisión de
construcción infraestructur
3. Construcció de aulas a – Apafa
n de los 5. Ejecución del X x X x X
talleres Proyecto Profesores –
para las Padres de
aéreas. Familia
x
x x x x x
Director -
Comunidad
4. Monitoreo Educativa
del
proyecto
PRESUPUESTO DEL PROYECTO
FINANCIAMIENTO
ACTIVIDADES REQUERIMIENTOS SOLICITAD PROPIO
O IE
1. Levantamiento de 1. Materiales
las columnas agregados de
construcción: 3 120
60 Φ de ¾” 756
54 Φ de 3/8” 400
20 m3 de arena 360
gruesa 42
12 m3 de piedra 42
chancada de ½” 2 040 2 040
2. Levantamiento de 12 kg. De alambre Nº 2 000
las paredes 16 510 510
12 kg. Clavos 1 360 1 360
3. Llenado de vigas 120 bolsas de 3 308
cemento 200
10 mil ladrillos 150
30 bolsas de 63
cemento 35
80 bolsas de cemento 672
54 Φ de ¾” 3 400 3 400
4. Llenado de techo 10 m3 de arena 1800
gruesa 1 456
5 m3 de piedra 506
chancada de ½” 2 700
18 kg de alambre Nº 528
16 120
10 kg. De clavos 30
48 Φ de 3/8” 30
200 bolsas de 83
cemento 500
1800 ladrillos de 750
techo 1 700 3 400
5. Tartajeado de 28 Φ de ¾” 500
paredes y techo 28 Φ de ½”
120 Φ de 3/8”
196 Φ de 1/4”
60 Θ pvc de ½”
20 codos de ½”
20 cajas octogonales
15 Kg. Alambre
25 m3 arena gruesa
25 m3 piedra
chancada
100 bolsas de
cemento
25 m3 de arena fina
Total 28 676 9 010
CRONOGRAMA DE GASTOS
ACTIVIDADES CRONOGRAMA TRIMESTRAL

TRIMESTRE 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3
1. Levantamiento de las
6 760
columna
2. Levantamiento de las
2 510
paredes
3. Llenado de vigas 5 788
4. Llenado de techo 11 168
5. Tartajeado de paredes
y techo 2 200
TOTAL 9 270 16 956 2 200
MECANISMO DE INFORMACION Y RENDICION DE CUENTAS
¿Quién ¿Qué ¿A quienes ¿Cuándo y como

informa? informa? informa? informa?
− Los responsables − El avances − A la − Periódicamente –
del proyecto del comunidad Informe escrito
proyecto educativa − A la asamblea de
− Al CONEI profesores –
Avances y gastos
− En el CONEI – Por
escrito y
sustentado
− En la asamblea –
por escrito
− El comité de − El reporte − A la − Al Comité de
Recursos de gastos. comunidad Recursos
financieros. educativa financieros – Por
escrito y
sustentado
− El CONEI − Los − A la − Periódicamente –
avances comunidad Informe escrito
del educativa − A la asamblea de
proyecto profesores –
Avances y gastos
− Los responsables − Sobre los − Al cuerpo − Durante el proceso
de la Obra avances directivo de ejecución de la
de la obra obra
DESCRIPCION DEL PROYECTO
Descripción.- Nuestro proyecto tiene una gran oportunidad

de ampliar sus servicios educativos a una población educativa
de 600 alumnos del nivel primaria, dándoles las facilidades del
caso a los padres de familia para que tengan a todos sus hijos
en un solo colegio y de esta manera ahorrar en lo que son las
cuotas de asociados y como también darles facilidades de
acceso a estos talleres cerca de sus hogares y de esta manera
no se vean afectados en la economía para trasladarse a otro
centro o instituto fuera de su localidad.
De los talleres.- Brindará sus servicios educativos en tres

talleres al iniciarse por el momento con un espacio de 67 m2 por
taller haciendo un total de 201 m2
Cuenta con una proyección en los altos para tres talleres mas
para el futuro.
De las especialidades.- Por el momento se estará brindando

los servicios en las especialidades de dibujo, música y pintura
debido que se cuenta con la dotación de implementos básicos
para su enseñanza.
De las facilidades.- Nuestros padres de familia se verían

beneficiados con contar con el apoyo de la escuela al darle una
opción más para que el niño se desenvuelva desarrollando sus
competencias y capacidades.
− Asimismo esta oportunidad facilitaría hacen que los padres
de familia como integrantes de Apafa, otro ahorro significaría
que la escuela estará cerca de su localidad, haciéndoles
ahorrar de esta manera en la movilidad, y pagos mensuales
en talleres fueras del colegio.
OTROS PROYECTOS
-VINAGRE DE MANZANA: producción con salud y calidad de

vida.
-CULTURA DEPORTIVA: uso adecuado del tiempo libre y vida

saludable.
-RECICLAJE: cuidado del medio ambiente y producción.
-FERIAS EDUCATIVAS: compartiendo saberes y aprendizajes.
-LA LECTURA como medio de transformación personal y

social.
XII. PROPUESTA DE GESTIÓN

12.1.-PRINCIPIOS ADMINISTRATIVOS
Acorde con los últimos avances en gestión educativa, la institución

educativa Sagrado Corazón de Jesús debe organizarse como una
institución ágil y fructífera. Esto implica un cambio en la metodología
administrativa, que parte de los siguientes principios:
1. JERARQUIA DE AUTORIDAD, DECISIONES, CONTROL Y

EVALUACION
 Ejercer autoridad sin entorpecer las competencias de los

órganos.
 Espíritu de tolerancia, comprensión y respeto mutuo, entre
todos los agentes educativos de la institución.
 Toma de decisiones eficaces, oportunas, dinámicas y
comprometidas con los valores señalados en el diario.
2. UNIDAD DE PROPOSITO Y COORDINACION

 Identificación con la institución y compromiso preactivó en el
desarrollo de sus actividades.
 Realizar el propio trabajo de forma armoniosa y coordinada con
los miembros de equipo llevando hasta su término cada
responsabilidad adquirida.
 Espíritu de compañerismo, comprensión y respeto mutuo entre
los miembros de la institución.
3. TRANSPARENCIA Y COMUNICACIÓN
 La transparencia en las acciones de cada comisión de trabajo,

enmarcado en una permanente comunicación.
 Disponibilidad individual para dar cuenta a la autoridad
competente sobre las actividades y recursos empleados.
4. ESPECIALIZACION FUNCIONAL
 Para los procesos de retribución de funciones se tomara en
cuenta la especialización de cada miembro de la comunidad
educativa.
 Actualización permanente de acuerdo, a normas vigentes,
siendo de carácter obligatorio.
 Vincular el espíritu de superación, actualización científica y
tecnológica para transformar la realidad de nuestra institución
educativa.
5. COMPROMISO Y PARTICIPACION
 Se requiere miembros que se identifican con las tareas de

nuestro proyecto educativo a un nivel mayor que el simple
cumplimiento de las funciones mínimas.
 Personal que cumpla responsablemente con las tareas que se le
encargue.
12.2.-PROCESOS DE GESTIÓN
a) Área Institucional
Asignación, Selección y evaluación del personal
nombrado y contratado
La selección, evaluación del personal se realizará de acuerdo al
perfil que reúna y sobre todo en cuanto se identifique con el
ideario del proyecto de la Institución Educativa
El proceso de selección del personal profesional está orientado
a la capacitación, identificación e incorporación del personal
más calificado de acuerdo a los requerimientos del Ideario y del
centro específico. Se realizará la conformación del Comité de
Evaluación, el que se encargará de la selección del Personal
idóneo para cubrir la plaza vacante de la I.E. .
Etapas:
- Publicación de la plaza vacante.
- Recepción de expedientes.
- Evaluación del Currículo Vitae.
- Entrevista personal.
- Publicación.
Este comité de evaluación será integrado por el Promotor, la
Directora y un docente, en coordinación con ODEC. Esta
comisión establecerá los criterios de evaluación que medirán el
grado de eficiencia y eficacia en el desempeño de las funciones
del personal de la Institución.
Asimismo se hará entrega de permisos y estímulos a los
trabajadores más destacados o la sanción correspondiente en le
caso contrario.
b) Área Pedagógica
Planificación educativa
Programación
-Los procesos de enseñanza y aprendizaje se orientarán a
través del Plan Anual dividido por períodos trimestrales.
-La diversificación de capacidades se darán a partir del Diseño
Curricular Nacional emitido por el ministerio de Educación; el
documento resultante constituirá el Proyecto Curricular de
centro de la Institución.
-El diseño y la elaboración de la Diversificación Curricular se
efectuará en la primera semana del mes de febrero, según las
edades.
-La Programación Curricular debe estar en armonía con la
axiología y objetivos de competencias y capacidades que se
señalan en el PCC.
Ejecución
-Al inicio del año académico se dará a conocer la programación
y se tomará conciencia de las acciones educativas a llevarse a
cabo durante el año académico.
-Los docentes deben elaborar todos los materiales necesarios
para desarrollar sus programaciones curriculares (unidades
didácticas) mediante las actividades significativas de
aprendizaje.
-Los docentes entregarán a la dirección una copia de la
programación anual y las unidades didácticas de los trimestres,
al inicio de cada etapa.
-La capacitación de los docentes será permanente, en
coordinación con la dirección y sin disminuir las horas de clase
de los alumnos.
-El esquema de aprendizaje poseerá una forma lógica y
metodológica de acuerdo a la naturaleza de las áreas
educativas, actividades o proyectos.
Evaluación
-La evaluación será de corte cualitativo-formativo, poniendo
especial énfasis en la retroalimentación.
-La evaluación será de acuerdo a la escala cualitativa y
cuantitativa.
Organización
-El primer día de clase, los profesores deben contar con sus
programaciones, horario, unidades de aprendizaje y/o sesión de
aprendizaje.
-Las aulas deben estar adecuadamente arregladas e
implementadas con sus respectivos sectores, mesas, puertas,
ventanas y material didáctico; todo de acuerdo a la previsión
del docente respectivo.
-La organización en aulas será grupal, para desarrollar trabajos
interactivos resaltando la dinámica de grupo en los niños.
Asesoría, monitoreo y supervisión pedagógica y

administrativa
Asesoría y monitoreo
-El director de la institución educativa por función llevará el
monitoreo de las acciones pedagógicas y administrativas que
cumpla el docente.
-El personal docente, debe registrar su asistencia en el libro
foliado y autenticado indicando la hora de ingreso y salida como
también el tema desarrollado. El control será responsabilidad de
la secretaria o según sea el caso.
-El personal Administrativo, deberá firmar el cuaderno de
asistencia foliado y autenticado, donde se anotará la hora de
ingreso y salida; a la vez llevará un cuaderno de ocurrencias y
acciones que cumplen durante su jornada, que será presentado
a la dirección.
-Los auxiliares firmaran el cuaderno de ocurrencias y acciones
que cumplen durante la jornada, la cual será entregada al final
de la jornada a la Dirección.
Supervisión pedagógica y administrativa

El plan de asesoría, monitoreo y supervisión pedagógica
administrativa es un documento que sintetiza la acción directiva
de acompañamiento a desarrollarse en la I.E.P “Sagrado
Corazón de Jesús”. Este documento especifica los lineamientos
generales, describiendo la organización interna, objetivos
acciones y metas teniendo en cuenta las condiciones reales y
factibles, como resultado de las posibilidades concretas de la
institución determinando los medios y recursos a utilizarse para
alcanzar lo prescrito.
c) Área Administrativa
Selección y evaluación de materiales educativos
-En la elaboración del material educativo podrán participar los
padres de familia, alumnos, con otras personas con orientación
del docente.
-Se utilizarán recursos de la zona o material recuperable para
que alcance sus fines y promuevan la producción y
reproducción; utilizando recursos naturales de la localidad.
Suministro de bienes y servicios

-El suministro de bienes y servicios será responsabilidad de la
Dirección de la institución educativa; se orientará a este fin los
ingresos que tiene el plantel como ingresos propios.
-Las prioridades de gastos de los comités de aula serán: útiles
de escritorio, material didáctico, bibliografía especializada,
mobiliario y otros.
Administración de recursos financieros

-Los recursos propios se consideran: expedición de constancias,
certificados de estudios, libretas, FUT, alquiler de ambientes,
buzos, etc.
-El libro de Caja de la institución educativa deberá se r evaluado
trimestralmente a la Dirección para su visación y elevación a la
promotoría.
-Toda actividad económica deberá ser autorizada expresamente
por el director.
Matrícula
-La planificación, cronogramación de la matrícula y ratificación
de ésta será de responsabilidad de la Dirección, que delegará a
los profesores por comisiones.
Los fondos de los Comités de Aula

-Los recursos económicos serán invertidos prioritariamente en
las necesidades de mobiliario, equipos y materiales.
-El comité de coordinación interna(COCOI)elaborará su Plan
Operativo Anual teniendo como referencia los requerimientos
prescritos en el PEI ;dicho plan deberá consignar los gastos a
realizarse.
Recursos Propios
-Los bienes de la institución Educativa, están bajo
responsabilidad del director.
-Se generarán a través de proyectos y donaciones y de los
padres de familia.
Infraestructura
a) Material de construcción
Material de Noble
construcción x
Techado Concreto
X
b) Nº de pisos. 01
MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
Paredes Cemento y ladrillo
Techos Concreto
Ventanas Madera y vidrio
Puertas Rejas de fiero, madera y vidrio.
Ambientes
Oficinas
c) Nº de servicios Higiénicos : 01
d) Uso de ambientes para los servicios de
• Biblioteca – Videoteca :0
• Capilla : 01
• Oficinas : 01
• Sala de lectura y acogida : 00
• Aula Taller : 01
• Auditorio :0
• Loza deportiva :0
12.3.-ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
Unidad de Gestión
Educativa Local
APAFA
Dirección
Subdirección
Secretaria
Profesores
Auxiliar de Auxiliar de
Educación Biblioteca
Personal de
Servicio
Alumnado
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
Unidad de Gestión educativa Local,

Órgano de Control, Supervisión y
Asesoramiento
APAFA
Órgano de Apoyo
Dirección,
Órgano de Control, Supervisión y
Asesoramiento de la I. E.
Subdirección,
Órgano de apoyo técnico,
pedagógico de la I. E.
Secretaria,
Órgano de apoyo
administrativo de la
dirección de la I. E.
PROFESORES,
programa, coordina, ejecuta y
evalúa, las actividades curriculares
Auxiliar de Educación, Auxiliar de Biblioteca,

apoya en el control de la organiza y administra el
disciplina del alumnado uso de libros
Personal de Servicio,
se encarga del
mantenimiento, aseo e
higiene de la I. E..
ALUMNADO,
contribuye a incrementar la buena
imagen de la I. E.
ORGANIGRAMA NOMINAL
UNIDAD DE GESTIÓN
EDUCATIVA LOCAL
APAFA
Verónica Villanueva
De Collantes
Director
Karen Esmeralda
Asalde de Álvarez
Subdirectora
Mariela Beatriz
Giraldo Canta
Secretaria
Sharon Rodolfo
Pizarro Huayhua Quispe Miranda
Auxiliar de Educación Auxiliar de Biblioteca
Personal de Servicio
ALUMNADO
12.4.-CLIMA INSTITUCIONAL
OBJETIVOS
Se refiere a las buenas y constructivas relaciones interpersonales
entre el personal de la Institución, la Dirección y todas las
personas que entran en contacto con nosotros.
Se orienta a:
a. Mantenimiento de la confianza, amistad y responsabilidad.
b. Respeto mutuo, superando las diferencias en función del

objetivo común.
c. El cumplimiento responsable de funciones de las comisiones de

trabajo y evaluación.
ESTRATEGIAS DE GESTIÓN
En nuestra Institución nos proponemos a desarrollar eficazmente

las siguientes estrategias:
a. Política de Motivación y Estímulo para el Personal.
• Valorar los logros individuales y de cada equipo.

• Otorgar estímulos y reconocimientos, reconociendo el
óptimo desempeño profesional.
b. Política de Delegación de Funciones y trabajo en equipo.
• La delegación de funciones con autoridad.

• Cada equipo educativo cumplirá una tarea específica,
teniendo responsabilidad sobre los resultados.
• Se desarrollarán diferentes actividades para un óptimo
clima institucional (jornadas, paseos, charlas).
• Paseos de integración con los niños, padres, docente y
personal en general.
c. Política de Motivación y Estímulo para el Personal.
• Identificación consciente con nuestra Institución.

• La comunicación como eje principal, para la aplicación de
nuestro PEI.
XIII. ANEXOS

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SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE

Aula, turno y sección:

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

VII Diagnóstico institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

VII.1Gestión pedagógica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28-33

VII.3Gestión organizativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38-40

VIII.3Metas de infraestructura y equipamiento. . . . . . . . . . . 43

X.1Objetivos de mediano plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

X.2Objetivos de corto plazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

XI.1Principios pedagógicos……………………………………… 56-58

XI.2Perfiles educativos…………………………………………… 59-82

XI.3Proyecto de innovación pedagógica……………………… 83-90

XII Propuesta de gestión…………………………………………………… 91-

XII.1Principios administrativos………………………………… 92-93

XII.3Organización institucional………………………………… 101 -

XII.4Clima institucional…………………………………………… 104 –

XIII Anexos……………………………………………………………………… 106

La presente propuesta de Proyecto Educativo Institucional (P. E.

Esta propuesta de PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ha

Por tanto, es una propuesta integral, en donde importan más los

Desde el punto de vista pedagógico, la propuesta de PEI busca

Esta propuesta de Proyecto Educativo Institucional tiene como

La propuesta de PEI tiene las siguientes características:

 Ha partido desde un enfoque investigativo a fin de asegurar la

 Está orientado a un mejoramiento de la calidad educativa y al

 Da respuesta a las necesidades prioritarias, reales y sentidas

 Está articulado a las políticas y al proceso de desarrollo

 Los objetivos planteados son claros y precisos, factibles de

 La estrategia diseñada para enfrentar la problemática

 El proceso de desarrollo del proyecto es dinámico y cíclico.

 La evaluación está planteada desde el inicio del proyecto y

1.1. I. E. : “Sagrado Corazón De Jesús”.

II. RESEÑA HISTÓRICA

Nuestra Escuela Primaria de Menores fue creada el 7 de junio

La construcción de dicha Institución fue casi inmediata por

Posteriormente en el año 2000 por iniciativa de la dirección y

Actualmente la I. E. con sus 24 años de servicio cuenta con

Actualmente contamos con 12 secciones de Primaria, y un

Nuestra institución educativa en los próximos cinco años (2006-

Nuestra comunidad educativa entiende como calidad educativa

Asimismo aspiramos contar con una plana docente y

También aspiramos a contar con un Directora que maneje en

Ofrecemos un servicio educativo de calidad, somos una institución

Realizamos una gestión educativa de calidad Total orientada al

¿CÓMO ÉS? ¿CÓMO DEBERÍA SER?

• Alumnos extrovertidos que se

• Alumnos que demuestran

¿CÓMO ÉS? ¿CÓMO DEBERÍA SER?

valores entre todos los agentes

• Vela por el menor abandonado •

• Falta de identificación con su •

• Falta de comunicación e • Debe ser carismático, amigo

integración entre docentes de y sobre todo que tenga de

• El 90% de los Docentes están • Relacionado e identificado

capacitados en PLANCAD. con sus alumnos, I. E,

• Docentes económicamente comunidad. Respetuoso de

mal remunerados. los padres de Familia y sobre

Nuestra I. E. se preocupa por la formación que cada alumno

• Responsabilidad, Formar al alumno con un criterio amplio

• Respeto, manifestaciones de cortesía, acatamiento,

Es más hemos jerarquizado los valores que nuestra

ESCALA DE VALORES JERARQUIZADOS

La Institución Educativa “Sagrado Corazón De Jesús” por medio de sus