REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN L.B.

MAESTRO SANTIAGO JOS SNCHEZ CARUC PALAVECINO- ESTADO LARA

USO INADECUADO DE LOS MENSAJES DE TEXTOS EN LOS TELFONOS CELULARES Y SU INFLUENCIA EN LA ORTOGRAFA DE LOS ESTUDIANTES DE LOS 4TOS. AOS DE EDUCACION MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL DEL L.B. MAESTRO SANTIAGO JOS SANCHEZ CARUCI DE LA URB. EL TRIGALDEL MUNICIPIO PALAVECINO EDO. LARA

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TITULO DE BACHILLER

AUTORES: SUREZ S. MARA BETANIA MOCK MARIANGEL FRANCO ANNELY TUTOR: ELSY M, TORRES CABUDARE, MARZO, 2010

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN L.B. MAESTRO SANTIAGO JOS SNCHEZ CARUC PALAVECINO- ESTADO LARA

USO INADECUADO DE LOS MENSAJES DE TEXTOS EN LOS TELFONS CELULARES Y SU INFLUENCIA EN LA ORTOGRAFA DE LOS ESTUDIANTES DE LOS 4TOS. AOS DE EDUCACION MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL DEL L.B. MAESTRO SANTIAGO JOS SANCHEZ CARUCI DE LA URB. EL TRIGAL DEL MUNICIPIO PALAVECINO EDO. LARA

AUTORES: SUREZ S. MARA BETANIA MOCK MARIANGEL FRANCO ANNELY TUTOR: ELSY M, TORRES E. CABUDARE, MARZO 2010

DEDICATORIA

A DIOS por permitirnos estar aqu y vivir esta experiencia enriquecedora para nuestro futuro. Y con ello poner las personas adecuadas a nuestro alrededor para la elaboracin de este trabajo. A nuestros padres que nos brindaron su ayuda y su apoyo incondicional, no solo en este proyecto si no a lo largo de nuestra educacin. A nuestros familiares, amigos y compaeros de clases por su compaa y paciencia. A nuestros docentes que nos ensearon el valor que tiene aprender y superase.

AGRADECIMIENTO

A nuestras tutoras, que nos guiaron y nos aportaron ideas para el desarrollo de este trabajo. Gracias por su confianza. A los docentes de distintas ctedras que con su enseanza, colaboraron. Gracias, ya que muchos de ustedes dejaron una huella en nosotros. En fin, a todas las personas que nos rodearon en este largo camino de aprendizaje

INDICE GENERAL pp. DEDICATORIA. RECONOCIMIENTO LISTA DE CUADRO.. LISTA DE GRFICOS RESUMEN. INTRODUCCIN CAPTULOS I EL PROBLEMA Planteamiento del problema... Objetivos de la Investigacin.. Justificacin. II MARCO REFERENCIAL. Antecedentes. Bases Tericas... Bases Legales III METODOLOGA.. Naturaleza de la investigacin Poblacin y Muestra Sistema de Variable. Tcnicas para la Recoleccin de los datos Tcnicas para el Procesamiento de los Datos.. Validacin de Instrumento. IV V Conclusiones.. Recomendaciones.. REFERENCIAS.. ANEXOS A Instrumentos B Formato de Validacin del instrumento.... ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

LISTA DE CUADROS Cuadro 1 2 3 Poblacin Muestra... Operalizacin de las variables pp.

LISTA DE GRFICOS Grficos pp 1 Porcentajes obtenidos en el uso de los celulares en los estudiantes 2 Porcentajes obtenidos en el uso de mensajes de texto en los estudiantes 3 Porcentajes obtenidos en el conocimiento de la palabra ortografa........ 4 Porcentajes obtenidos en el uso de las abreviaturas 5 Porcentajes obtenidos en el uso frecuente de las abreviaciones.. 6 Porcentajes obtenidos en el uso de las abreviaciones aceptadas por la Real Academia 7 Porcentajes obtenidos por el uso de las abreviaciones propias. 8 Porcentajes obtenidos por el uso de los signos de puntuacin en los mensajes de texto 9 Porcentajes obtenidos en el uso de las abreviaturas en las actividades acadmicas. 10 Porcentajes obtenidos en los casos que perjudican la ortografa el uso de los mensajes de texto.. 11 Porcentajes obtenidos en la influencia de los caracteres limitantes en el uso de las abreviaturas

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN L.B. MAESTRO SANTIAGO JOS SNCHEZ CARUC PALAVECINO- ESTADO LARA

USO INADECUADO DE LOS MENSAJES DE TEXTOS EN LOS TELFONS CELULARES Y SU INFLUENCIA EN LA ORTOGRAFA DE LOS ESTUDIANTES DE LOS 4TOS. AOS DE EDUCACION MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL DEL L.B. MAESTRO SANTIAGO JOS SANCHEZ CARUCI DE LA URB. EL TRIGAL DEL MUNICIPIO PALAVECINO EDO. LARA AUTORES: SUREZ S. MARA BETANIA MOCK MARIANGEL FRANCO ANNELY TUTOR: ELSY M, TORRES E. FECHA: RESUMEN La presente investigacin tiene como finalidad demostrar la influencia que produce el uso inadecuado de los mensajes de texto en los telfonos celulares en la ortografa de los estudiantes de los 4to aos de Educacin Media Diversificada y Profesional del L.B Maestro Jos Santiago Snchez Caruc, este trabajo tiene un enfoque positivista bajo el paradigma cuantitativo tambin se enmarco bajo la modalidad de Campo con carcter Descriptivo. La informacin recopilada se realizo a travs de un instrumento; donde se aplicaron preguntas dicotmicas a estudiantes y docentes, esto permiti reflejar la influencia y efecto de los mensajes de
texto sobre la ortografa de los estudiantes y as mismo utilizar la ayuda del docente para dar conclusiones y recomendaciones acertadas y constructivas Los resultados obtenidos . arrojan un gran porcentaje de afectados, en el deterioro de la ortografa dentro del lenguaje escrito.

Descriptores: Tecnologa, mensajes de texto, ortografa.

INTRODUCCIN

Los tiempos van cambiando, claro est. Y con el paso del tiempo, las costumbres tambin, las cuales surgen como producto de las necesidades del hombre en su bsqueda de progreso y desarrollo propio. En ese sentido, la tecnologa se deriva del avance cientfico en la cual est circunscrito el hombre a travs de su evolucin. Por ello, es importante resaltar como el mbito comunicacional ha ido a la par a este adelanto, surgiendo con ello, una serie de aspectos que se consideran influyentes dentro del mismo. De acuerdo a lo anteriormente dicho, puede decirse que a pesar de la aparicin de las nuevas tecnologas, que han comunicacin ms efectiva; contribuido de manera favorable a una por su riqueza y variedad, circunstancias que no

podemos darle la espalda, en cuanto a los recursos que nos est aportando. Sin embargo, es necesario destacar, que de las mismas, se han derivado una serie de consecuencias que de manera agigantada, afectan no slo a la comunidad educativa, sino a la sociedad en general, como el caso del uso incorrecto de la escritura, que durante los ltimos aos se est detectando. Como se ha expresado anteriormente la tecnologa avanza ms cada da y brinda mayores posibilidades para todos, haciendo la comunicacin ms fcil que antes, por esta razn debemos aprovecharla y no desperdiciarla, al permitir que se convierta en contribuidora para el reforzamiento inadecuado de la escritura. Sin embargo, es necesario que los rganos o personas involucrados en el correcto uso del idioma, estn atentos y vigilantes a los acontecimientos antes mencionados, y tomar las medidas que se consideren pertinentes para evitar que la escritura correcta se deforme tanto hasta el punto de no saber qu es lo que estamos escribiendo y hablando.

CAPTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La explosin tecnolgica ha permitido el avance en cuanto a los medios de comunicacin en todo el mundo, logrando as mejorar la calidad de vida en los seres humanos. La televisin, las computadoras, los telfonos celulares o mviles y otros aparatos han llegado a todos los rincones del mundo y forman parte de la vida de muchas personas, sin distincin de las clases sociales. En este sentido Caldern (2005) plantea que El desarrollo de las tecnologas est teniendo una gran influencia en el mbito educativo, ya que constituye una nueva herramienta de trabajo que da acceso a una cantidad de informacin que acerca y agiliza la labor de personas e instituciones distantes entre s. (p.57) As mismo seala, que La alta penetracin de las tecnologas en el comn de la gente coloca ante los diseadores e inventores una altsima cuota para que sus desarrollos sean ms aplicables. (p.26) En otras palabras, la tecnologa ha influido en distintos mbitos, tales como, La vida diaria, lenguaje. Ya que permite y facilita una mejora en las actividades econmicas de la sociedad y as mismo contribuye con el desarrollo de la misma. Por consiguiente, estas ventajas benefician para que cada vez sean ms la cantidad de personas que acudan a estos medios de comunicacin. Por su parte Cabaa (2009) seala que: Las nuevas tecnologas de la

informacin y de las comunicaciones posibilitan la creacin de un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones humanas (p.3). En este orden de ideas, puede decirse que el uso de las tecnologas les da la posibilidad de que la comunicacin sea ms inmediata entre las personas, independientemente de la distancia en la cual se encuentran. Esto a travs del tiempo y sus grandes desarrollos han revolucionado la manera de interactuar entre

los individuos, haciendo cada da ms fcil y frecuente el uso de estos instrumentos en todo el mundo. La cifra de Europa representa un gran porcentaje entre los pases ms grandes donde se est utilizando la tecnologa, por lo que se presentan casos como el de Espaa (con 37,2%) e Italia (con 38,3%), que superan a los Estados Unidos. En el caso de Venezuela se trabaja en pro de fortalecer el conocimiento y el aprendizaje del pas mediante el desarrollo de la tecnologa, a travs de Centros de Informticas. Por tal motivo El Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPDE) dota de Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT) a la mayora de Liceos y Escuelas, en el caso del municipio Palavecino Edo. Lara contamos con una serie de centros destinados para tal fin, los cuales contienen material tecnolgico para la ayuda y el aprendizaje de los estudiantes. De lo planteado anteriormente se puede decir que la tecnologa viene acompaada de grandes beneficios para la comunicacin; han logrado crear un mecanismo mediante el cual pueden aumentar su crculo de amistades y contactos e interactuar directamente con ellos; estos a su vez son tiles para actividades tales como la comunicacin, la investigacin y todo lo que ella implica; ya que en muchos casos no se encuentra informacin actualizada. En tal sentido, el surgimiento de los medios de comunicacin de alta eficacia ha implicado profundos cambios en la sociedad. El entorno de cada persona se ha ampliado, en la medida en que han logrado acceder a informacin relativa a lo que sucede en otras partes del mundo, sin mayores limitaciones de tiempo y espacio. Los investigadores de las empresas que observan el impacto de las tecnologas en la actual notan con cierta alarma que el creciente uso de los servicios de mensajes cortos SMS (Short Message Service), tomando en cuenta que estos puedan
tener otras ramificaciones, como por ejemplo que la mayora de las personas pasen gran cantidad de tiempo en el mundo virtual que en el del mundo fsico.

Una de las ramas de la tecnologa donde se ha avanzado mucho es en los equipos celulares, en ellos existe la posibilidad de la comunicacin verbal y escrita, de manera rpida y efectiva entre las personas, sin importar su ubicacin

geogrfica. La utilizacin de los telfonos celulares ha sido tan exagerada que en los planteles educativos se ha optado por prohibirlos para evitar inconvenientes, ya que genera distraccin, perturbacin y uso inadecuado. Del mismo modo se observa el detrimento de la comunicacin escrita ya que se ha distorsionado de manera sobresaliente, en relacin a la prdida del inters por parte de los estudiantes en relacin con la ortografa y el uso correcto de las palabras. En las instituciones educativas los maestros se preocupan de que los jvenes pronto se puedan olvidar de las reglas, de la sintaxis correcta y de la ortografa, debido a que el uso indiscriminado de la telefona mvil a travs de los SMS ha llegado al extremo de hacer uso errneo de las abreviaturas. As mismo se observa mal uso de la ortografa ya que para escribir, omiten y abrevian las palabras de manera incorrecta, ejemplo CA por K; PORQUE por XQ; TE por T, entre otras. Esta situacin es de considerar, sobre todo si nos damos cuenta que hay estudiantes que utilizan el mismo lenguaje de los mensajes de textos (SMS) en los exmenes y otras labores escolares, por esta razn se ha decidido estudiar el uso inadecuado de los mensajes de textos en los telfonos celulares en los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media Diversificada y Profesional del L. B. Maestro Santiago Jos Snchez Caruc. Dando origen a las siguientes interrogantes: - Influye el uso de los mensajes de textos en los telfonos celulares en la ortografa de los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media Diversificada el L. B. Maestro Santiago Jos Snchez Caruc Ao Escolar 2009-2010? - Cules son las consecuencias del uso inadecuado de los mensajes de texto en los telfonos celulares en la ortografa de los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media Diversificada del L.B Maestro Santiago Jos Snchez Caruc ubicado en la Urb. El Trigal del Municipio Palavecino Edo. Lara. - Cmo sensibilizar a los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media Diversificada y Profesional del L.B. Maestro Santiago Jos Snchez

Caruc y la influencia del uso inadecuado de los mensajes de texto de los telfonos celulares en la ortografa?

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN OBJETIVO GENERAL Analizar el uso inadecuado de los mensajes de texto en los telfonos celulares y su influencia en la ortografa de los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media Diversificada y Profesional del L.B. Maestro Santiago Jos Snchez Caruc ubicado en la Urb. El Trigal del Municipio Palavecino del Estado Lara. OBJETIVOS ESPECFICOS - Determinar las consecuencias del uso inadecuado de los mensajes de texto en los telfonos celulares y su influencia en la ortografa de los estudiantes del 4tos. Aos de Educacin Media Diversificada y Profesional del L.B. Maestro Santiago Jos Snchez Caruc. - Indagar acerca del efecto que tiene el uso inadecuado de los mensajes de texto en los telfonos celulares y su influencia en la ortografa de los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media Diversificada del L.B. Maestro Santiago Jos Snchez Caruc. - Sensibilizar a los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media Diversificada y Profesional del L.B. Maestro Santiago Jos Snchez Caruc,
sobre el uso inadecuado de los mensajes de texto en los telfonos celulares y su

influencia en la ortografa.

JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA En la actualidad, el mundo entero est preocupado por la inadecuada utilizacin de la tecnologa y sus consecuencias, una de stas es el lenguaje escrito, el cual se ha distorsionado por ciertos instrumentos tecnolgicos como lo son los telfonos celulares, los cuales contribuye directamente con esta problemtica de inters social, debido a que la necesidad de escribir con menos letras y menor tiempo se ha hecho costumbre, la abreviatura errnea y los smbolos, el uso recurrente de ellos trae consecuencias adversas a la escritura; ya que evidentemente la los jvenes. Es por ello que se considera conveniente prestar la debida atencin a la presente investigacin ya que es lo que est sucediendo en la actualidad ya que los estudiantes lo estn haciendo sin darse cuenta, es decir mecnicamente omitiendo as el uso adecuado de la ortografa, las consecuencias son que los estudiantes estn siendo los ms perjudicados y el incremento de la situacin cada vez es mayor. Por lo tanto, se busca brindar herramientas encaminadas a la sensibilizacin de esta problemtica, que sirvan de base para mejorar notablemente la situacin planteada anteriormente, en donde se involucren docentes, representantes y estudiantes, tomando en cuenta el rol especfico que debe desempear cada uno de ellos, dentro de este proceso. En tal sentido, ha surgido especial inters en analizar mediante encuestas, cmo influye en los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media Diversificada y Profesional del L.B Maestro Santiago Jos Snchez Caruc ao escolar 2009-2010, el uso inadecuado de los mensajes de textos de los telfonos celulares y su influencia en la ortografa, de esta manera brindar la ayuda necesaria que ser de beneficio para que los estudiantes de la institucin despierten su inters en el uso correcto de las palabras. forma de escribir correctamente dichas palabras se deforma trayendo con ello el aumento de la mala ortografa, particularmente en

CAPTULO II MARCO REFERENCIAL Antecedentes La necesidad de orientacin ortogrfica para los alumnos de los 4tos. ao del L.B Maestro Santiago Jos Snchez Caruc, han requerido la revisin de estudios realizados con antelacin para as sustentar la presente, y mostrar qu tan afectada est la poblacin escolar por el uso inadecuado de los mensajes de texto en los telfonos celulares en la actualidad. De esta manera se presentan los siguientes trabajos de investigacin: Por su parte, Rojas y Corzo (2008) plantea Demostrar la influencia de los mensajes subliminal presentes en el uso de los telfonos celulares SMS en la ortografa de los estudiantes del L.B La Piedad. Por lo cual los investigadores tuvieron como finalidad demostrar la influencia que ha tenido el avance de la tecnologa, en este caso los telfonos celulares sobre la degradacin de la ortografa en los estudiantes por medio de los mensajes de texto, este trabajo se enmarca bajo la modalidad de una investigacin de Campo de carcter Descriptivo. De igual forma Barreto (2008) realiz un estudio de Campo con datos recogidos en forma directa de la realidad, cuya poblacin estuvo conformada por todos los alumnos del bachillerato de la U.E.L.B "Yoraco de la cual seleccion 20 personas a juicio del investigador, el cual trata de la influencia del uso de la telefona celular como medio de comunicacin masiva, y concluye que se puede considerar como una herramienta con la cual las personas se mantienen comunicadas con el mundo exterior, pero tambin representa un grave problema por el que atraviesan algunas escuelas y liceos del pas en cuanto a la proliferacin de la pornografa infantil, los celulares pasaron, de ser un instrumento molesto e inadecuado dentro de las aulas, cuyo uso indebido era visto

como una simple travesura que poda afectar el rendimiento del nio, nia o adolescente, a ser una herramienta que pone en juego su integridad personal y deja a un lado los valores, la moral y el respeto. En este sentido, Cruz (2007) realiz un trabajo de orientacin para, Determinar el uso e impacto de los telfonos celulares en los jvenes de Tegucigalpa, Honduras el cual se enfoca en una investigacin de campo para as conocer ms all de la problemtica a nivel universitario, obteniendo ste un resultado de gran importancia para dicha localidad, ya que el problema no es solamente a nivel primario, o secundario sino tambin en niveles de educacin superior donde los estudiantes deberan de estar ms interesados por su lxico y ortografa, pero an as por las limitaciones de caracteres en los mensajes de texto estos estudiantes hacen abreviaturas incorrectas no permitidas por la real academia. En vista de este problema social se debe tener en cuenta que las innovaciones en el medio social ha afectado la comunicacin oral y con ms frecuencia la escrita, pues ha trado nuevas expresiones verbales que tienen el fin de diversificar el lenguaje y simplificarlo para usarlo en este medio. A medida que pasa el tiempo las opciones de los telfonos mviles a travs de sus generaciones cambian y extienden sus caracteres, pero ya que la poblacin esta tan adaptada a las abreviaciones tanto espontneas como especficas, no son tomadas en cuenta, una de las razones son: la moda y por estar en contacto rpido con sus contactos e incluso muchas veces, ahorrar ya que es una opcin fcil y econmica de usar. Segn Howard Rheingold (2006), experto en el tema de las implicaciones sociales de la tecnologa, el uso de los mensajes de texto por los adolescentes se debe a que: "Para los jvenes es esencial estar todo el tiempo en contacto con su grupo social inmediato; adems, el SMS es una forma sencilla de hacer contactos informales con potenciales compaeros de salidas. En el SMS los padres y profesores no son intermediarios de las comunicaciones". Aunque tambin el precio es una variable para los ms jvenes acortar las palabras y enviar un mensaje de texto resulta mucho ms barato que establecer una comunicacin de voz.

BASES TEORICAS Telfono El telfono es un dispositivo de telecomunicacin diseado para transmitir seales acsticas por medio de seales elctricas a distancia muy parecida al electrfono. Un telfono est formado por dos circuitos que funcionan juntos: el circuito de conversacin, que es la parte analgica, y el circuito de marcacin, que se encarga de la marcacin y llamada. Tanto las seales de voz como las de marcacin y llamada son la sealizacin, as como la alimentacin, comparten el mismo par de hilos a esto a veces se le llama "sealizacin dentro de la banda de voz. Telfono mvil o celular El telfono mvil tambin conocido como celular, es un dispositivo de comunicacin electrnica con las mismas capacidades bsicas de un telfono de lnea telefnica convencional. Adems de poseer la caracterstica de ser porttil, al no requerir conductores para su conexin a la red telefnica, sta a su vez consiste en un sistema telefnico en el que mediante la combinacin de una red de estaciones transmisoras-receptoras de radio (estaciones base) y una serie de centrales telefnicas de conmutacin, se posibilita la comunicacin entre terminales telefnicos porttiles (telfonos mviles) o entre terminales porttiles y telfonos de la red fija tradicional. Historia de la telefona celular Martin Cooper fue el pionero en esta tecnologa, a l se le considera como "el padre de la telefona celular" al introducir el primer radiotelfono, en 1973, en Estados Unidos, mientras trabajaba para Motorola; pero no fue hasta 1979 cuando aparecieron los primeros sistemas comerciales en Tokio, Japn por la compaa NTT En 1981, los pases nrdicos introdujeron un sistema celular similar a AMPS (Advanced Mobile Phone System, Avanzado sistema de telefona mvil; al espaol).

Por otro lado, en Estados Unidos, debido a que la entidad reguladora de ese pas adopt reglas para la creacin de un servicio comercial de telefona celular, en 1983 se puso en operacin el primer sistema comercial en la ciudad de Chicago, afn que con ese punto de partida, en varios pases se disemin la telefona celular como una alternativa a la telefona convencional inalmbrica. La tecnologa tuvo gran aceptacin, por lo que a los pocos aos de implantarse se empez a saturar el servicio. Las generaciones de la telefona inalmbrica En ese sentido, hubo la necesidad de desarrollar e implantar otras formas de acceso mltiple al canal y transformar los sistemas analgicos a digitales, con el objeto de darles cabida a ms usuarios. Para separar una etapa de la otra, la telefona celular se ha caracterizado por contar con diferentes generaciones. A continuacin, se describe cada una de ellas. Primera generacin La primera generacin de la telefona mvil hizo su aparicin en 1979 y se caracteriz por ser analgica y estrictamente para voz. La calidad de los enlaces era muy baja y contaba con baja velocidad. En cuanto a la transferencia entre celdas, era muy imprecisa ya que contaban con una baja capacidad (Basadas en FDMA, Frequency Divisin Mltiple Access, Frecuencia de acceso mltiple por divisin, en su traduccin al espaol) y adems, la seguridad no exista. La tecnologa predominante de esta generacin es AMPS (Advanced Mobile Phone System). Segunda generacin La segunda generacin arrib hasta 1990 y a diferencia de la primera se caracteriz por ser digital. EL sistema 2G utiliza protocolos de codificacin ms sofisticados y se emplea en los sistemas de telefona celular actuales. Las tecnologas predominantes son: GSM (Global System of Mobile Communications y su traduccin al espaol Por Sistema Mundial de Comunicaciones Mviles); IS-

136 (conocido tambin como TIA/EIA136 o ANSI-136) y CDMA (Code Divisin Mltiple Access, Cdigo de Acceso Mltiple por Divisin) y PDC (Personal Digital de Comunicaciones), ste ltimo utilizado en Japn. Los protocolos empleados en los sistemas 2G soportan velocidades de informacin ms altas por voz, pero limitados en comunicacin de datos. Se pueden ofrecer servicios auxiliares, como datos, fax y SMS (Short Message Service). La mayora de los protocolos de 2G ofrecen diferentes niveles de inscripcin. En Estados Unidos y otros pases se le conoce a 2G como PCS (Personal Communication Services; Servicios de Comunicacin Personal). Generacin 2.5 (2.5G) Muchos de los proveedores de servicios de telecomunicaciones se movern a las redes Generacin 2.5 antes de entrar masivamente a la 3. La tecnologa 2.5G es ms rpida, y ms econmica para actualizar a 3G.La generacin 2.5G ofrece caractersticas extendidas, ya que cuenta con ms capacidades adicionales que los sistemas 2G, como: GPRS (General Packet Radio System, Sistema General con Paquete de Radio), HSCSD (High Speed Circuit Switched; Circuito de alta velocidad de conmutacin), EDGE (Enhanced Data Rates for Global Evolution; Tarifas de datos mejorada para la Evolucin Global), Nota: Los carriers europeos y estadounidenses se movieron a 2.5G en el 2001. Mientras que Japn fu directo de 2G a 3G tambin en el 2001. Tercera generacin 3G. Los protocolos empleados en los sistemas 3G soportan altas velocidades de informacin, los sistemas 3G alcanzan velocidades de hasta 384 kbps, permitiendo una movilidad total a usuarios, viajando a 120 kilmetros por hora en ambientes exteriores. Tambin alcanza una velocidad mxima de 2 Mbps, permitiendo una movilidad limitada a usuarios, caminando a menos de 10 kilmetros por hora en ambientes estacionarios enfocados para aplicaciones ms

all de la voz como audio (mp3), video en movimiento, videoconferencia y acceso rpido a Internet, slo por nombrar algunos. Partes del telfono celular Los celulares son dispositivos electrnicos con diseos intricados, con partes encargadas de procesar millones de clculos por segundo para comprimir y descomprimir el flujo de voz. El telfono mvil posee las siguientes partes:
y y y y y y y

Un circuito integrado que contiene el cerebro del telfono. Una antena Una pantalla de cristal lquido (LCD) Un teclado pequeo Un micrfono Una bocina Una batera

Los mensajes de texto El servicio de mensajes cortos o SMS es un servicio disponible en los telfonos mviles que permite el envo de mensajes cortos (tambin conocidos como mensajes de texto, o ms coloquialmente, textos), entre telfonos mviles, telfonos fijos y otros dispositivos de mano. SMS fue diseado originariamente como parte del estndar de telefona mvil digital GSM, pero en la actualidad est disponible en una amplia variedad de redes, incluyendo las redes 3G. La telefona celular un gasto o una necesidad En Venezuela la telefona celular se ve administrada principalmente por diversas compaas tanto nacionales como internacionales enfocadas en promocionar y ofrecerle al cliente una mejor comunicacin cada da, entre estas estn: DIGITEL, MOVISTAR Y CANTV-MOVILNET. En los ltimos aos en Venezuela ha habido un gran crecimiento del mercado de telfonos celulares a tal

grado que ahora casi cualquier persona puede tener solamente gana el salario mnimo.

un celular, an cuando

EDUCAR (2006) afirma por un estudio realizado acerca del mercado de celulares donde expresa el impacto que produce el crecimiento del uso de SMS y su implicancia en la vida cotidiana de los usuarios. Mientras en 2003 slo el 7% utilizaba este servicio, en 2004 se dio un crecimiento muy importante llegando al 45%. Pero en 2005 se superaron las previsiones y su uso lleg al 80% de los usuarios. Cruz (2008) afirma que, las tecnologas inalmbricas han tenido mucho auge y desarrollo en estos ltimos aos, especficamente en los telfonos mviles. Desde sus inicios a finales de los setenta (70) ha revolucionado enormemente las actividades que realizamos diariamente. Los telfonos celulares se han convertido en una herramienta primordial para la gente comn y de negocios; las hace sentir ms seguras y las hace ms productivas. El telfono mvil y los mensajes de texto, Mala influencia para los adolescentes A raz del boom meditico que el uso del celular ha causado en nuestra sociedad, muchas instituciones educativas han optado por restringir el uso de este aparato dentro de sus aulas, ya que son considerados distractores, pero Qu tan malo es el uso del celular en las escuelas? En la actualidad, es raro el chico que no lleva consigo un celular, pero dentro de las aulas este pequeo aparatito, es motivo de distraccin de los alumnos y de enojo de los maestros. En los descansos, los chicos se dedican a enviar mensajes de textos continuos lo que tiende a aislar a los alumnos de sus compaeros, dificultando la convivencia. Pero los celulares no slo han servido como distractores en las clases, sino como aliados de los alumnos, ya que los mensajes de texto se han convertido en el acorden moderno para copiar en los exmenes, al comunicarse entre ellos o con personas fuera del saln, por esta razn se han prohibido. Sin embargo, muchos padres no consideran acertada esta medida, pues opinan por un lado, que los celulares les permiten mantener contacto y control sobre sus hijos, desde el momento que abandonan la escuela hasta que sus padres vuelven de la oficina.

La ortografa Es la parte de la gramtica normativa que fija las reglas para el uso de las letras y signos de puntuacin en la escritura. La ortografa se basa en la aceptacin de una serie de convenciones por parte de una comunidad lingstica con el objetivo de mantener la unidad de la lengua escrita. La ortografa es una convencin, dado que no siempre hay una correspondencia unvoca entre sonido y grafa. Los criterios para establecer dichas convenciones varan de unas lenguas a otras. La Real Academia Espaola (REA, 2009) la define como, la parte de la gramtica que ensea a escribir correctamente por el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de la escritura La real academia La Real Academia Espaola (RAE) es un organismo que se dedica a la elaboracin de reglas normativas para el idioma espaol y a trabajar por la unidad del mismo en todos los territorios en los que se habla, en coordinacin con las restantes veintiuna (21) Academias Nacionales. Estas normas se ven plasmadas en el Diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE) y recogen tanto gramtica como ortografa. El propsito de este diccionario es garantizar una norma lingstica comn. Se trata de una institucin cultural espaola fundada en 1713 por un grupo de ilustrados que, reunidos en torno a Juan Manuel Fernndez Pacheco, Marqus de Villena y Duque de Escalona, concibieron la idea de crear una academia dedicada, como la Academia Francesa, a trabajar al servicio del idioma nacional. El Rey Felipe V aprob al ao siguiente la constitucin de la Academia Espaola y la coloc bajo su amparo y real proteccin. Talleres educativos
Los talleres son un espacio social, organizado para facilitar un marco de actuaciones sobre un eje temtico determinado, que permite al alumnado el vnculo entre su actividad directa y la construccin social de los conocimientos.

Segn Adelaida Lpez de la Cruz (2005) dice que, una definicin de lo qu es un taller y cules son sus funciones, tal vez no sabramos decir qu funciones presentan estos talleres, por ello, hemos considerado conveniente describir que son los talleres, cuales son las funciones que cumplen y a quien van dirigidos.

BASES LEGALES

Segn Comisin Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL) y su Ley "Providencia por la cual se dictan las Normas Relativas al Requerimiento de Informacin en el Servicio de Telefona Mvil" publicada en la Gaceta Oficial No. 38.157. Segn el artculo 7 se obliga a llevar un registro detallado de llamadas (CDR) de todos los suscriptores con al menos los siguientes campos: 1. Nmero telefnico del abonado que origina la llamada. (Abonado A) 2. Nmero telefnico de destino. (Abonado B) 3. Fecha, hora y duracin de la llamada. 4. Localizacin geogrfica y direccin de la estacin base (celda) desde donde el abonado A inicia la llamada. 5. Localizacin geogrfica y direccin de la estacin base (celda) en la cual el abonado B recibe la llamada, siempre que ste pertenezca a la misma red del operador. Cuando se trate de llamadas que involucran la interconexin de diferentes operadoras, el registro debe proporcionar la informacin de entrega de la llamada. Asimismo, el registro deber contener la localizacin geogrfica y direccin de las estaciones bases (celdas) desde donde se registra la finalizacin de la llamada por parte de los abonados A y B, en caso de ser tcnicamente posible. En el artculo 9: Los operadores del servicio de telefona mvil deben suministrar a los rganos de seguridad del Estado que tengan atribuidas facultades de investigacin o instruccin, la informacin que stos soliciten, de forma expedita y sin dilaciones, a los fines de contribuir con las investigaciones que se lleven a cabo en el mbito de sus funciones de conformidad con la ley.

CAPITULO III MARCO METODOLOGICO NATURALEZA DE LA INVESTIGACION El presente proyecto tiene un enfoque positivista bajo el paradigma cuantitativo; tomando en cuenta que para Sarantakos (2008), La Metodologa Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera numrica, especialmente en el campo de la Estadstica. Para que exista Metodologa Cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigacin exista una relacin cuya naturaleza sea lineal Asimismo, la investigacin se enmarc bajo la modalidad de campo con carcter descriptivo, segn la Universidad Pedaggica Experimental Libertador en el Manual de Trabajo de Grado de Especializacin, Maestra y Tesis Doctorales (2002), se entiende como investigacin de campo: El anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes () los datos de inters son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido, se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios (p.11). Por otro lado, se trata de un estudio de tipo descriptivo, segn lo planteado por Ballestrini (2006), quien seala que este tipo de trabajos detallan las singularidades de la realidad observada, por lo cual su contenido se presenta mediante un esquema diferente al usado en estudios ms rigurosos de comprobacin de hiptesis causales (p. 42). En relacin a esto, el estudio tuvo un
carcter descriptivo por cuanto a travs de los resultados del diagnstico se pudo determinar la influencia que tiene el uso inadecuado de los mensajes de texto en los telfonos celulares en la ortografa de los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media Diversificada y Profesional del L.B. Maestro Santiago Jos Snchez Caruc.

POBLACION Para Morales (citado en Arias, 2004), la poblacin "... Se refiere al conjunto para el cual sern validas las conclusiones que se obtengan, elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) a las cuales se refiere la investigacin" (p.49). En tal sentido, la poblacin objeto de estudio se circunscribe a doscientos cincuenta y dos (252) personas compuestas por ciento setenta y cinco (175) estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media Diversificada y profesional dividida por seis (6) secciones y setenta (77) Docentes del Liceo Bolivariano Maestro Santiago Jos Snchez Caruc en el ao escolar 2009-2010. Cuadro 1. Poblacin Sujeto de Estudio REA Alumnado Docente TOTAL: CANTIDAD DE PERSONAS 175 77 252

MUESTRA Hurtado (2005), explica que las muestra: es una porcin de la poblacin que se toma para realizar el estudio, la cual se considera representativa de la misma. (pg.143). En tal sentido los investigadores consideran aplicar el instrumento a l (27.77%) de la poblacin lo cual ser setenta (70) personas seleccionando diez (10) docentes y sesenta (60) estudiantes, (10) diez de cada seccin. Cuadro 2. Poblacin Muestra REA Alumnado Docente TOTAL: CANTIDAD DE PERSONAS 60 10 70

SISTEMA DE VARIABLE Segn Arias (ob. cit.), la variable es una caracterstica o cualidad, magnitud o cantidad, que puede sufrir cambios, y que es objeto de anlisis, medicin, manipulacin y control de la investigacin (p. 57). El presente trabajo posee dos variables las cuales son: uso inadecuado de los mensajes de texto en los telfonos celulares e influencia en la ortografa. USO INADECUADO DE LOS MENSAJES DE TEXTOS EN LOS TELFONOS CELULARES: Forma en la cual las personas se ven afectadas por el abuso de estos medios de comunicacin masivos. INFLUENCIA EN LA ORTOGRAFA: Distorsin de la manera correcta de escribir ocasionada por el mal uso de las palabras o abreviaciones creadas por nosotros mismos teniendo como consecuencia el olvido o deterioro de la ortografa.

Cuadro 3. Operalizacin de las variables

Variable

Dimensiones

Indicadores -Socializacin -Moda - Gastos -Hbito -Efectos en ortografa la

tems 2 1 11 4-5-8 3-9-10 6-7

-Uso inadecuado de - Mensaje de texto los mensajes de -Cultural texto - Econmico - Costumbres -Influencia ortografa en la -Cognitivo - Educativa

-Mal uso de las abreviaturas

TECNICAS PARA LA RECOLECIN DE LOS DATOS Para la recoleccin de la informacin se elaborar un instrumento Metodolgico; Segn los define Arias (ob. cit.), los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar informacin. (p. 111) Tal instrumento ser administrado por los propios investigadores al grupo seleccionado, con el fin de tener la oportunidad de establecer contacto con la muestra y explicar el propsito del estudio dirigido a los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media Diversificada y Profesional del L. B. Maestro Santiago Jos Snchez Caruc en el ao escolar 2009-2010. Esta tcnica consiste en una serie de preguntas de manera informal y cerrada, dirigida a la muestra sujeto de estudio, con el propsito de conocer la informacin con opciones Si o No, el cual es definido por Barreto (2005) como Dicotmico lo que quiere decir:

que las preguntas marcan al encuestado una determinada forma de respuesta y una cantidad limitada de seleccin de respuestas. Los cuestionarios cerrados se utilizan para obtener informacin factual, valorar el acuerdo o el desacuerdo respecto de una propuesta, conocer la postura del encuestado respecto de una serie de juicios, etc.

TCNICA PARA EL PROCESAMIENTO DE LOS DATOS Para el anlisis e interpretacin de los datos relacionados con la investigacin, se utilizar la tcnica de la estadstica descriptiva; es decir frecuencia, porcentajes y aritmtica. Los resultados se presentarn en cuadros y grficos con su respectiva interpretacin. VALIDACION DEL INSTRUMENTO Los instrumentos que se aplicaron a los alumnos, fueron validados a travs de la tcnica de juicios de expertos cuya finalidad, segn Arce (2000), es informar a los participantes del seguimiento de los resultados parciales obtenidos por otros, estimulando la convergencia hacia una prediccin consensuada a travs de la prueba de validez de contenido. (p. 109) Para ello, se seleccionaron tres (3) profesores expertos desde el punto de vista estadstico y metodolgico, quienes evaluaron el instrumento considerando los siguientes aspectos: N de tems, pertinencia, claridad, coherencia y tendenciosidad, adems de los aspectos relacionados con su presentacin, redaccin y estilo, a fin de determinar que los tems seleccionados miden los objetivos del estudio. En este caso se corrigieron algunas fallas de coherencia y redaccin, se presentaron nuevamente para su aprobacin y las mismas resultaron satisfactorias.

CAPT L ANL Resul EL E LTADOS

s del i strumento realizado a la los estudiantes

tem 1. Utiliza los Telfonos Celulares?

3,4 % SI NO

96,6 %

En el tem 1. Rel i nado con el uso de los tel onos celulares, el grfico 1 muestra que el 96, 6 % de la poblacional dice utili ar los tel fonos celulares, mientras que el 3,4% no lo utili a, lo que quiere decir que muy pocas personas no utili an este medio de comunicaci n

tem. 2 Utiliza la opcion de mensajes de texto? 3.40%

SI NO

96.40%
En tem 2. El grafico N 2 se evidencia que el 96,40% de la muestra utili a la opci n de mensajes de texto y de los tel fonos celulares y slo el 3,40% no lo utili a.

tem. 3 Conoces el significado de la palabra ortografa?

11.70% SI 88.30% NO

El tem 3. Se refiere al conocimiento de la palabra Ortografa, donde el grfico 3 muestra claramente que el 88,60% de la muestra conoce el significado de la palabra ortografa, el 11,70% no la conoce.

tem. 4 Cundo escribes mensajes de texto abrevias palabras?

6.70%

SI

93.30%

NO

El tem 4. Tiene relacin al uso de las abreviaciones al momento de escribir los mensajes de texto teniendo0 como resultado del grafico N 4 que el 93,30% de los alumnos encuestados abrevia palabras al momento de escribir mensajes de texto el 6,70% no utili a las abreviaciones.

tem. 5 Utiliza con frecuencia las abreviaturas?

10% SI 90% NO

El tem 5. Refleja el uso de las abreviaciones en general de la poblacin dejando claro con el resultado expuesto con el grafico N 5 que un 90% utili a las abreviaturas con frecuencia el 10% no las utili a con frecuencia.

tem. 6 Las abreviaturas utilizadas son las establecidas por la Real Academia?
15%
SI

NO 85%
El Grafico N 6 del tem 6 tiene como resultado que un 85% de los encuestados no utili an las abreviaciones aceptadas por la Real Academia y un 15% dicen utili ar las abreviaciones aceptadas.

tem. 7 Las abreviaturas utilizadas son de tu creatividad?

21.70% SI NO 78.30%
En el tem 7 representado por el grafico N 7 tiene como resultado que un 78,30% utili a abreviaciones de su creatividad un 21,71 no utili a abreviaciones desu creatividad.

tem. 8 Hace uso correcto de los signos de puntuaci n al momento de escribir mensajes de texto?
43.30% 56.70% SI NO

El grafico N 8 representa el resultado del tem 8 relacionado con el uso correcto de los signos de puntuacin en los mensajes de textos de los tel fonos celulares teniendo como resultado que el 56,70% de la poblacin encue tada no hace uso s correcto de los mismos al momento de escribir mensajes de texto y un 43,30% si los utili a correctamente.

te . 9 Utiliza las abreviaturas de los ensajes de texto al o ento de realizar tus actividades acad icas?
25% SI 75% NO

El grafico anterior indica que el 75% utili a no hace uso de las abreviaciones de los mensajes de texto en sus actividades escolares y acadmicas y quedando como restante un 25% l cual hace uso de estas abreviaciones en sus actividades acadmicas.

tem.10 Crees que las abreviaturas perjudica tu ortografa?

45% 55% SI NO

El tem 10 relacionado con los efectos en las ortografa de cada uno de los estudiantes encuestados tuvo como resultado que un 55% cree que las abreviaturas si perjudican su ortografa y un 45% cree que no lo perjudica.

tem. 11 Crees que influyen los caracteres limitantes en las abreviaturas de las palabras?
46.70% 53.30% SI NO

El grafico anterior relacionado con el lmite de caracteres como factor que influye en las abreviaturas de las palabras tuvo como resultado que el 53,30% de los encuestados creen en que si influye este factor y un 46,70% dice que no influirles.

Resultados de los instrumentos aplicados a los Docentes

tems 1. Los estudiantes utilizan las abreviaturas de los mensajes de texto en las actividades acadmicas?
10%

SI NO

90%

Tomando en cuenta la opinin de los docentes al momento de evaluar se puede observar que un 90% de los Profesores si notan que sus estudiantes si utili an las abreviaturas de los mensajes de texto en sus actividades acadmicas. Y un 10% concluye que no lo hacen.

tems 2. Las abreviaturas usadas por los estudiantes son las establecidas por la Real Academia Espaola?
10%

SI

NO
90%

En el Grafico N 2 de el tems 2. Los profesores notablemente notan que sus estudiantes utili an abreviaturas inadecuadas un 90% confirma tal accin y un 10% afirma que las abreviaturas son las adecuadas.

tems 3. Cree usted que las abreviaturas de los mensajes de texto perjudican las ortografa del alumno?
10%

SI

90%

NO

Segn el grafico anterior del tems 3. Del instrumento aplicado a los decentes un 90% afirma que las abreviaturas perjudican la ortografa del alumno mientras que un 10% dice que tal uso no la afecta.

tems 4. Cree usted que influye los caracteres limitantes de los telfonos Ceulares en las abreviaturas de las palabras?
10%

SI NO
90%

Por ltimo se encuentra el grafico donde se evidencia como un 90% de los docentes afirman que los limitaste de caracteres sin influyen mientras que un 10% dicen que no.

CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones
En base del anlisis y la interpretacin de resultados obtenidos despus de la aplicacin de los instrumentos de recoleccin de datos dirigidos a los estudiantes de los 4to. Aos de Educacin Diversificada y Profesional del L.B. Maestro Santiago Jos Snchez Caruc se observaron las influencias y consecuencias ocasionas por el uso inadecuado de los mensajes de textos en los telfonos celulares, llegando mediante el desarrollo de esta investigacin a las siguientes conclusiones:

En general, los estudiantes de 4to ao de Educacin Media Diversificaba y Profesional utilizan los telfonos celulares y a su vez la opcin de mensajes de texto, incluso conocen el significado de ortografa. Los estudiantes que conformaron la muestra, pertenecientes a 4to ao de Educacin media en su mayora utilizan con frecuencia las abreviaciones al momento de escribir en los mensajes de texto, conscientes an que no son las establecidas por la Real Academia. En los estudiantes objeto de estudio se detect, que los caracteres limitantes de los mensajes de textos influyen en las abreviaturas de las palabras. Como ejemplo de ello, es el obviar los signos de puntuacin. Se pudo observar, que la mayor parte de los estudiantes de 4to ao de educacin media no utilizan las abreviaturas de los mensajes de textos en las actividades acadmicas, pero sin embargo la mayora de los mismos, creen que dichas abreviaturas perjudican su ortografa. Teniendo como apoyo la opinin del Docente.

Recomendaciones

El desarrollo de las diferentes etapas de la investigacin del Uso Inadecuado de los Mensajes de Textos de los Telfonos Celulares y su Influencia en la Ortografa de los 4tos de Educacin Media Diversificada y Profesional del L.B maestro Santiago Jos Snchez Caruc conlleva a sugerir una serie de recomendaciones que satisfagan la necesidad del mejoramiento continuo que se debe tener en el proceso.
y

Incentivar a los Educadores a que estn ms vigilantes en la ortografa de los estudiantes sin importar su ctedra correspondiente Promover la utilizacin correcta de nuestro lenguaje escrito en toda rea de la vida, ya que los jvenes y estudiantes no slo aprenden en las instituciones de educacin si no tambin en espacios diferentes, como en el mbito tecnolgico, el cual est muy ligado a ellos por razones de auge, necesidad y accesibilidad. Fomentar actividades evaluadas, en donde los estudiantes deban utilizar correctamente nuestra lengua, por el bien del lenguaje y por nuestra imagen, como la enseanza desde las escuelas, las reglas semnticas y sintcticas de la escritura. Propiciar la implementacin de estas mismas reglas en la escritura electrnica, porque ella favorece a la comprensin de sus contenidos.+

BIBLIOGRAFIA

Borsov, Zhamin y otros (2007) Se disparan las lesiones causadas por el uso de celulares. http://www.guia.com.ve/noticias/?id=16283 Hernndez R, Fernndez C., y Baptista (2000). Metodologa de la Investigacin. 2da edicin. Editorial MC Gran Hill. Interamericana, S.A. Muoz, Mario. Estudian efectos del celular en la salud. http://mensual.prensa.com/mensual/contenido/2005/12/13/hoy/negocios/433024.h tml . Tamayo y Tamayo, M. (2005). El Proceso de la Investigacin Cientfica. Fundamentos de la Investigacin. Mxico. Editorial Limura. UPEL (1998). Manual de Trabajos de Grado de Especialidades y Maestra de Tesis Doctorales. Fondo. Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental el Libertador. Caracas Villamediana, Carla (2000). Tecnologa en manos de nios, nias y adolescente. http://www.redandi.org/verPublicacao.php5?L=ES&idpais=16&id=4035. Paula Lorenzo (2010) El fenmeno social de los mensajes de texto por celulares http://portal.educ.ar/debates/sociedad/debate/el-fenomeno-social-de-los-mensajesde-texto-por-celulares.php

ANEXOS

ANEXO A INSTRUMENTO UTILIZADO PARA LA RECOLECCION DE LOS DATOS PARA LA POBLACIN ESTUDIANTIL

Liceo Bolivariano Maestro Santiago Jos Snchez Caruc USO INADECUADO DE LOS MENSAJES DE TEXTOS EN LOS TELFONOS CELULARES Y SU INFLUENCIA EN LA ORTOGRAFA DE LOS ESTUDIANTES DE LOS 4TOS. AOS DE EDUCACION MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL DEL L.B. MAESTRO SANTIAGO JOS SANCHEZ CARUCI DE LA URB. EL TRIGAL DEL MUNICIPIO PALAVECINO EDO. LARA

Instrucciones: 1. Lea cuidadosamente lo que se plantea y responda cada una de las preguntas. 2. Marque con una Equis (x) la respuesta que usted considere correcta

Pre untas

Si

No

1. Utiliza los telfonos celulares? 2. Utiliza la opcin de mensajes de texto? 3. Conoces el significado de la palabra ortografa? 4. Cundo escribes mensajes de texto abrevias palabras? 5. Utiliza con frecuencia las abreviaturas en los mensajes de texto? 6. Las abreviaturas utilizadas son las establecidas por la real academia? 7. Las abreviaturas utilizadas son de tu creatividad? 8. Hace uso correcto de los signos de puntuacin al momento de escribir en los mensajes de texto? 9. Utiliza las abreviaturas de los mensajes de texto al momento de realizar tus actividades acadmicas? 10. Crees que las abreviaturas perjudican tu ortografa? 11. Crees que influyen los caracteres limitantes en las abreviaciones de las palabras?

ANEXO B INSTRUMENTO UTILIZADO PARA LA RECOLECCION DE LOS DATOS PARA LA POBLACIN DOCENTE

Liceo Bolivariano Maestro Santiago Jos Snchez Caruc USO INADECUADO DE LOS MENSAJES DE TEXTOS EN LOS TELFONOS CELULARES Y SU INFLUENCIA EN LA ORTOGRAFA DE LOS ESTUDIANTES DE LOS 4TOS. AOS DE EDUCACION MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL DEL L.B. MAESTRO SANTIAGO JOS SANCHEZ CARUCI DE LA URB. EL TRIGAL DEL MUNICIPIO PALAVECINO EDO. LARA

Instrucciones: 3. Lea cuidadosamente lo que se plantea y responda cada una de las preguntas. 4. Marque con una Equis (x) la respuesta que usted considere correcta

Pre untas Si 1. Los estudiantes utilizan las abreviaturas de los mensajes de texto en las actividades acadmicas?
2. Las abreviaturas usadas por los estudiantes son las establecidas por la real academia espaola? 3. Cree usted que la abreviatura de los mensajes de texto perjudican la ortografa del alumno? 4. Cree usted que influyen los caracteres limitantes de los telfonos en las abreviaturas de las palabras?

No

ANEXO C CARTA DE VALIDACION DEL INSTRUMENTO

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN L.B. MAESTRO SANTIAGO JOS SNCHEZ CARUC PALAVECINO- ESTADO LARA

Ciudadano (a): ____________________

Respetuosamente me dirijo a usted con la finalidad de solicitar su valiosa colaboracin en la validacin de contenido de los tems que conforman el instrumento utilizado para recabar informacin y con ella formular conclusiones y recomendaciones para los estudiantes de los 4tos. Aos de Educacin Media y Diversificada y Profesional del L.B Maestro Santiago Jos Snchez Caruc Tomando en cuenta su calidad profesional y su experiencia. Sus observaciones, sugerencias y recomendaciones sern necesarias para mejorar la versin final del mismo. Agradeciendo su colaboracin, se suscribe de usted

Atentamente, Betania Suarez Mariangel Mock Annely Franco Investi adores