1 Anexo 1:

FORMAO E PRTICA PEDAGGICA EM CLASSES HOSPITALARES: RESPEITANDO A CIDADANIA DE CRIANAS E JOVENS ENFERMOS Daniela Patti do Amaral (Mestra em Educao pela Universidade Estcio de S - Brasil) Dr. Maria Teresinha Pereira e Silva

(Professora do Mestrado em Educao e Direito da Universidade Estcio de S - Brasil)

A criao de classes escolares em hospitais resultado do reconhecimento formal de que crianas hospitalizadas, independentemente do perodo de permanncia na instituio ou de outro fator qualquer, tm necessidades educativas e direitos de cidadania, onde se inclui a escolarizao. Esse no fenmeno recente. Fonseca e Ceccim (1999) abordam o assunto e esclarecem que, a partir da segunda metade do sculo XX, observou-se que, em pases desenvolvidos, como Inglaterra e Estados Unidos, orfanatos, asilos e instituies que prestavam assistncia a crianas violavam aspectos bsicos do desenvolvimento emocional das mesmas, por falta de atendimento integral. No mbito das organizaes da sociedade civil, temos algumas indicaes da preocupao com o respeito aos direitos dessas crianas e adolescentes. O Departamento de Defesa dos Direitos da Criana, da Sociedade Brasileira de Pediatria, atravs dos participantes na 27a Assemblia Ordinria do Conselho Nacional de Defesa dos Direitos da Criana e do Adolescente (Conanda), ocorrida em Braslia, em 17 de outubro de 1995, elaborou um documento, aprovado por unanimidade e transformado em Resoluo no 41. Entre os 20 itens que se referem aos Direitos da Criana e do Adolescente Hospitalizados encontra-se o de no 9, o qual preconiza: Direito a desfrutar de alguma forma de recreao, programa de educao para a sade, acompanhamento do currculo escolar, durante sua permanncia hospitalar. (...) A legislao brasileira reconhece o direito de crianas e adolescentes hospitalizados ao atendimento pedaggico-educacional. A esse respeito, merece destaque a formulao da Poltica Nacional de Educao Especial (MEC/SEESP, 1994 e 1995). Essa prope que a educao em hospital seja realizada atravs da organizao de classes hospitalares, devendo-se assegurar oferta educacional no s aos pequenos pacientes com transtornos do desenvolvimento, mas, tambm, s crianas e adolescentes em situaes de risco, como o caso da internao hospitalar (Fonseca,1999). As providncias mencionadas so muito importantes, especialmente se considerarmos que, apesar de acometida por uma enfermidade, a criana hospitalizada tem interesses, desejos, sonhos e direitos de cidadania, como qualquer outra pessoa de sua idade. No Brasil existem 67 classes hospitalares em funcionamento e o municpio do Rio de Janeiro contava com 11 dessas instituies em atividade e 17 professores atuando. [As informaes referem-se, segunda as autoras do texto, ao ano de 2001]. (...) Essas onze classes hospitalares em atividade no Rio de Janeiro so vinculadas Secretaria Municipal de Educao e contam com professoras concursadas pelo municpio. Elas constituem uma extenso da escola no hospital, isto , seguem o mesmo contedo didtico sugerido pelo municpio, atendendo crianas e jovens desde a Educao Infantil at a quarta srie do primeiro segmento do ensino fundamental. Devido s condies de sade e peculiaridades do alunado atendido, desenvolvem percursos individualizados, a partir de temas emanados do multieducao ncleo curricular bsico do municpio. Essas instituies podem ser consideradas como espaos no-formais de educao, uma vez que, como definido por Fvero (1980), a educao no-formal abrange qualquer tentativa educacional

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organizada e sistemtica que se realiza fora dos quadros do sistema formal (de ensino), para fornecer determinados tipos selecionados de aprendizagem (p.23). Gohn (1999 ) acrescenta que a educao no-formal designa um processo com quatro campos de dimenses, entre eles, um que abarca aprendizagem dos contedos da escolarizao formal, escolar, em espaos diferenciados (pp. 98,99) o que inclui a classe hospitalar. Segundo a autora, no espao de educao no-formal existe a preocupao de se transmitir os mesmos contedos da escola formal, entretanto esse repasse desenvolvido em espaos alternativos e com metodologias e seqncias cronolgicas diferenciadas (p.102). (...) [Entre as consideraes mais importantes decorrentes de pesquisa realizada com docentes dessas classes hospitalares, as autoras salientam que necessrio] compreender e respeitar essa reivindicao implica a conscincia de que, para atender clientela de alunos hospitalizados, so necessrios conhecimentos sobre a rotina hospitalar, medicamentos, diferentes tipos de enfermidades, dentre outros aspectos que no constituem prticas usuais de uma professora de escola regular e nem fazem parte do currculo da formao para o magistrio, habitualmente. (...)

(...)
Por outro lado, como referimos, caberia preencher lacunas em termos de conhecimento cientfico sobre diferentes tipos de doenas, procedimentos apropriados a cada grupo de clientes, buscandose sempre a contribuio integrada de enfoques como os da Psicologia, Psiquiatria e Psicanlise, do Servio Social, da Didtica e da Pedagogia, de especialistas em ludoterapia, entre tantas outras reas de fundamental importncia para o trabalho dos professores em classes hospitalares. [ Destaca-se no texto a importncia de elaborao de um Projeto Pedaggico para este tipo de interveno, coerente com as necessidades e peculiaridades destes alunos. Destaca-se, tambm, que tal tipo de trabalho no pode ser realizado apenas com boa vontade, solidariedade e dedicao dos profissionais, por mais que esses aspectos sejam importantes. Ele necessita de capacitao para o seu exerccio, bem como a formulao de diretrizes curriculares, suportes pedaggicos e metodologias de ensino-aprendizagem, a serem desenvolvidas junto s crianas e adolescentes que se encontram em tal situao - em permanncia curta, mdia ou de longa em instituies hospitalares. A prtica pedaggica nesse espao exige dos profissionais envolvidos maior flexibilidade, por tratarse de uma clientela que se encontra em constante modificao, tanto em relao ao nmero de crianas que iro ser atendidas pelas professoras bem como no que diz respeito ao tempo que cada uma delas permanecer internada. (...) Logo, a atuao na classe hospitalar requer compreenso para a peculiaridade de que, mais do que em outras instituies, no existe uma receita pronta, um planejamento perfeito, uma cartilha de respostas a ser seguida, mas sim um desafio de se traar, a partir de temas geradores, percursos individualizados. (...) No h dvida da importncia da parceria entre docentes e familiares, os quais desempenham relevante papel, como elemento de apoio e cooperao na preservao do equilbrio possvel entre os pequenos pacientes. (...) [As prticas hospitalares so tambm pedaggicas]. Decorre da a premncia de evitar o desenvolvimento de propostas meramente recreativas ou assistencialistas, sob o rtulo de classes hospitalares. Da mesma forma, cumpre salientar a urgncia de ampliao da proposta das classes hospitalares (...). Nossos resultados no deixam dvidas quanto importncia desse trabalho e os

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benefcios que ele traz no s para as crianas e jovens hospitalizados, mas para as famlias, para o corpo mdico e para as professoras atuantes. Lembramos ainda que as universidades que mantm hospitais universitrios para atendimento da populao e prtica hospitalar de seus alunos da rea da sade, poderiam incluir um projeto pedaggico-hospitalar, que teria potencial de prtica dos acadmicos da rea da Educao e reas como a psicologia, fonoaudiologia, enfermagem, servio social, entre outras. (...) Alm disso, constituiria enorme contribuio das universidades, no cumprimento de sua funo social, respondendo a elevadas demandas da comunidade, promovendo um novo campo de atuao para o exerccio da cidadania.

BIBLIOGRAFIA
AMARAL, D.P. Saber e Prtica docente em classes hospitalares: um estudo no municpio do Rio de Janeiro. Dissertao (mestrado em Educao). Rio de Janeiro: UNESA, 2000. BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Especial. Poltica Nacional de Educao Especial. Braslia, MEC/SEESP, 1994, 66p. BRASIL. Conselho nacional dos direitos da criana e do adolescente. Resoluo no 41, de 13 de outubro de 1995. Direitos da criana e do adolescente hospitalizados. Dirio Oficial, Braslia, 17 out. 1995. Seo 1, pp. 319-320. CLASSE HOSPITALAR: atendimento pedaggico-educacional para crianas e jovens hospitalizados. Apresenta dados, informaes e bibliografia sobre o atendimento de crianas e jovens hospitalizados, 1997-2001, Disponvel em <http://geodesia.ptr.usp.br/classe>. Acesso em: 21 ago. 1999. FVERO, O. Tipologia da educao extra-escolar. Rio de Janeiro: Fund. Getlio Vargas, Instituto de Est. Avanados em Educao, 1980. ______. Classe hospitalar: ao sistemtica na ateno s necessidades pedaggico-educacionais de crianas e adolescentes hospitalizados. Revista Temas sobre Desenvolvimento, So Paulo, v. 7, no 44, pp.32-37, mai/jun, 1999. FONSECA, E. e CECCIM, R. Atendimento pedaggico-educacional hospitalar: promoo do desenvolvimento psquico e cognitivo da criana hospitalizada. Revista Temas sobre Desenvolvimento, So Paulo, v.7, no 42, pp.24-36, jan./fev., 1999. GOHN, Maria da Glria. Educao no-formal e cultura poltica: impactos sobre o associativismo do terceiro setor. So Paulo: Cortez, 1999. (coleo questes da nossa poca, v.71). Classes

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