GRADO EN: PUBLICIDAD PERIODISMO COMUNICACIN AUDIOVISUAL TURISMO

Asignatura: Teora de la Comunicacin Cdigo: PUB101

Asignatura: PUB101 Teora de la Comunicacin Formacin: Bsica Crditos ECTS: 6 Curso: 1 Semestre: 1 Profesor/a: -Curso acadmico: --

1. REQUISITOS PREVIOS Ninguno 2. BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS Estudio de los procesos comunicativos, de los elementos que los constituyen y las estructuras en las que se integran. En definitiva se trata de abordar la comunicacin como un objeto de estudio dentro de las Ciencias Sociales en general y en el mbito de los medios de comunicacin social en particular. 3. COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Las competencias bsicas de esta asignatura son: 1. Conocer y comprender los conceptos bsicos del mbito de la comunicacin social (prensa escrita, medios audiovisuales y digitales) y adquisicin de las competencias necesarias para el anlisis del proceso de comunicacin. 2. Aplicar los conocimientos a los trabajos propios de la comunicacin social, como base para el desarrollo profesional. Dichas competencias se concretan de la forma siguiente: Conocimientos disciplinares: - Conocimiento de los procesos globales que ayuden al alumnado a entender la comunicacin como base del desarrollo humano. - Conocimiento de los principales modelos de comunicacin y su relacin con el contexto socio-histrico en el que se desarrollan. - Capacidad para comprender los efectos de la comunicacin en la sociedad actual. - Adquisicin de los conocimientos bsicos sobre el funcionamiento de la comunicacin en su conjunto. - Aproximacin a los mtodos y tcnicas de investigacin en comunicacin. Competencias profesionales: - Capacidad relacional, y de indagacin, para establecer una relacin fluida y competente entre los medios de comunicacin, los profesionales y los receptores-consumidores. - Capacidad y habilidad para disear actividades de comunicacin en funcin de las necesidades de los medios y los intereses de la audiencia. 2

Capacidad para identificar y describir los principales componentes estructurales implicados en el proceso de comunicacin. Competencias transversales: - Capacidad de anlisis y sntesis, as como desarrollo de un razonamiento crtico, que ayuden al alumnado a entender e interpretar los objetivos organizacionales. - Ayudar al alumno a que aprenda a plantear interrogantes y buscar respuestas sobre la comunicacin como proceso estructurador de las relaciones personales y sociales. - Desarrollo de habilidades en la relacin interpersonal que le ayude en el trabajo de, y con grupos de forma eficaz. - Habilidad para entender el entorno y adaptarse al cambio. Resultados de aprendizaje: - Comprender el inters, y la aplicacin, de la asignatura para los profesionales de la comunicacin. - Conocimiento de la naturaleza multidisciplinar en lo terico y en la prctica- de la comunicacin. - Conocer los principales campos de investigacin en comunicacin y los mtodos que se emplean. - Tomar constancia del papel de la comunicacin en la sociedad actual y reflexionar sobre los procesos y fenmenos generados por los medios de comunicacin social.

4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGA Metodologa multidisciplinar que combina las enseanzas tericas y los casos prcticos, con el trabajo personal del alumnado, la tutora docente y la evaluacin continuada del alumnado. La estrategia metodolgica se concreta de la siguiente manera: - Teora: 1,8 ECTS (30%). La enseanza terica se basar fundamentalmente en clases magistrales participativas en las que se dar cuenta de los contenidos bsicos de la materia, as como la informacin necesaria para que el alumnado pueda continuar su aprendizaje a travs de los casos prcticos y su propio trabajo personal. Competencia 1. - Prctica: 0,9 ECTS (15%) Las clases prcticas en el aula se basarn fundamentalmente en ejercicios de aplicacin de los contenidos de las clases tericas, debates reflexivos y el anlisis de situaciones segn el mtodo del caso. Dependiendo del contenido de dichas actividades, stas pueden ser individuales y/o en grupo. Competencia 2. - Trabajo personal del alumno: 2,1 ECTS (35%) En este apartado se contempla todo el trabajo del alumno fuera del aula, ya sea individual o grupal. Se trata, por tanto, del trabajo dedicado a asimilar los contenidos tericos del programa y del dedicado a los trabajos prcticos de la asignatura. Incluye el estudio individual, (con un apoyo bibliogrfico y/o a travs de internet), la preparacin de las actividades prcticas en las clases presenciales, y los trabajos personales dirigidos, para los que el alumno tendr que investigar, ya sea a partir de fuentes 3

secundarias, consultando documentos diversos (informes, bases de datos), ya sea primaria, realizando alguna investigacin ad-hoc sobre algn problema social de inters en ese momento. Competencias 1 y 2. Tutoras docentes: 0,6 ECTS (10%) Tutoras individuales y conjuntas en las que se supervisar el trabajo del alumnado y se esclarecern los contenidos y las competencias del programa. Competencias 1 y 2. Evaluacin: 0,6 ECTS (10%) Se incluye tanto la evaluacin continuada que exige el seguimiento de la asignatura, como la evaluacin final de los exmenes y actividades dirigidas.

5. SISTEMA DE EVALUACIN 5.1. Convocatoria Ordinaria: Se evaluar el logro de las competencias a travs de procedimientos que especificamos a continuacin y su valor correspondiente: Asistencia y participacin activa en clases presenciales -tericas y prcticas- y tutoras: 15% Prueba parcial: examen o trabajo prctico: 15% Dossier de actividades acadmicas dirigidas: 35% Prueba final: 35% 5.2. Convocatoria Extraordinaria: 5.2.1. El examen final de la convocatoria extraordinaria tiene una valoracin porcentual del 50%. 5.2.2. La calificacin de las actividades acadmicas dirigidas obtenida en convocatoria ordinaria se aplica a la convocatoria extraordinaria con ponderacin de un 35 %. El alumno ha de presentar de nuevo los trabajos si los suspendi en convocatoria ordinaria o si los aprob pero desea superar la calificacin anterior. 5.2.3. El 15% correspondiente a participacin se pierde en la convocatoria extraordinaria. 5.3. Restricciones: Para poder hacer la suma ponderada de las calificaciones anteriores, es necesario: la asistencia a las clases como mnimo del 75 % de las horas presenciales (tericas, prctica y tutoras), y obtener al menos un cinco en el examen final correspondiente. El alumno con nota inferior se considerara suspenso. 6. BIBLIOGRAFA ABRIL, Gonzalo, Teora general de la informacin, Catdra, Madrid, 1997. ARANGUREN, J. L., La comunicacin humana, Tecnos, Madrid, 1986. BARTHES, R., La aventura semiolgica, Paids, Barcelona, 1990. BRYANT, J. y ZILMAN, D., Los efectos de los medios de comunicacin. Investigacin y Teoras, Paids, Barcelona, 1996.

BUSTAMANTE, E., Hacia un nuevo sistema mundial de comunicacin. Las industrias culturales en la era digital, Gedisa, Barcelona, 2003. CALLEJO, J., Audiencias activas o audiencias cautivas, en J.J. Igarta y A. Badillo (eds.), Audiencias y medios de comunicacin, Universidad de Salamanca, 2003, pp. 15-42. CASTELLS, M., La era de la informacin, Alianza, Madrid, 1998. DeFLEUR, D., Teoras de la comunicacin de masas, Paids, Barcelona, 1993. ELLIS, R. Y McCLINTOCK, A., Teora y prctica de la comunicacin humana, Paids, Barcelona, 1993. FERNNDEZ COLLADO, C. y GALGUERA GARCA, L., La comunicacin humana en el mundo contemporneo, McGraw-Hill, Madrid, 2008. FLOCH, J-M., Semitica, marketing y comunicacin. Bajo los signos, las estrategias, Paids Comunicacin, Barcelona, 1993. MATTELART, A. y M., Historia de las teoras de la comunicacin, Paids, Barcelona, 1997. McLUHAN, M. y POWERS, B. R., La aldea global, Gedisa, Buenos Aires, 1996. MOLIN, M., La fuerza de la publicidad, Universidad Antonio de Nebrija - McGraw-Hill, Madrid, 2000. McQUAIL, D., Introduccin a la teora de la comunicacin de masas, Paids, Barcelona, 1999. McQUAIL, D., WINDAHL, S., Modelos para el estudio de la comunicacin colectiva, Eunsa, Pamplona,1997. OGDEN C.K. y RICHARDS, I.A., El significado del significado: una investigacin acerca de la influencia del lenguaje sobre el pensamiento y la ciencia simblica, Paids, Barcelona, 1998. SEMPRINI, A., El mrketing de la marca, Paids, Barcelona, 1995. WATZLAWICK, P. y otros, Teora de la comunicacin humana, Herder, Barcelona 1995. WEST, R. y TURNER, H., Teora de la comunicacin: Anlisis y aplicaciones, McGraw-Hill, Madrid, 2005. WOLF, M., La investigacin de la comunicacin de masas. Crtica y perspectivas. Paids, Barcelona, 1996.

7. BREVE CURRICULUM DEL PROFESOR Prof. Juana Rubio: Doctora en Filosofa por la UCM, Licenciada en Filosofa y Letras, Seccin Psicologa, por la Universidad Complutense de Madrid (1978-79) y Formacin en Teora y Tcnica psicoanaltica y en Investigacin social y de mercados en diversos seminarios y grupos de trabajo. Su experiencia profesional abarca tres mbitos: el clnico, como psicoanalista hasta 1990, el de la investigacin social y de mercados, como tcnico cualitativo (actualmente es Directora de Investigacin de Antgona Soluciones S.A. y Directora de Desarrollo de Tcnicas de Grupo on-line: 5

www.tecnicasdegrupo.com) y el de la docencia, como profesora de la Universidad Antonio de Nebrija desde 1996, y como Directora-Coordinadora del curso CIM (Curso de Investigacin en Marketing) que organiza la asociacin AEDEMO (Asociacin Espaola De Estudios de Mercado y Opinin) desde 2002. Entre sus publicaciones destacan las siguientes:
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`Be water my friend o las identidades fluidas en las sociedades de consumo avanzado. Revista Investigacin y Marketing. (Septiembre 2007) La identidad sexual de los jvenes en la publicidad de Bacardi. Revista Trama & Fondo, N 16, Primer semestre 2004. Fanta y Prenatal: marcas puestas al da. En la revista MK Marketing + Ventas, N 166, febrero 2002. Claves de xito de las campaas televisivas dirigidas a jvenes: el caso Fanta. 6 Seminario AEDEMO-AEA sobre Eficacia de la comunicacin publicitaria. (Junio 2001). Relaciones universidad-empresa. En la revista Investigacin y Marketing (septiembre 2000). La investigacin cualitativa. Captulo del libro, La fuerza de la publicidad, de Maral Molin. Editado por MacGraw-Hill (Mayo, 2000). Valores de consumo que conforman el posicionamiento de una marca: caso PRENATAL. Editado por AEDEMO. 2 Seminario AEDEMO-AEA (1.997). La influencia de los adultos en los comportamientos de los adolescentes de 14 a 16 aos, escolarizados en la CAM. Editado por La Direccin General de Prevencin y Promocin de la Salud. Documentos Tcnicos de Salud Pblica N 27. Consejera de Salud, 1.994. Los accidentes infantiles en la Comunidad de Madrid. Editado por La Direccin General de Prevencin y Promocin de la Salud. Documentos Tcnicos de Salud Pblica N 35. Consejera de Sanidad y Servicios Sociales, 1.993.

8. LOCALIZACIN DEL PROFESOR En el edificio Zamora-Vicente Despacho C-206, previa peticin de hora a la profesora o en la Secretaria del Departamento de Publicidad y Marketing. E- mail del profesor: jrubio@nebrija.es.

9. CONTENIDO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

GRADO: Publicidad ASIGNATURA: Teora de la Comunicacin CURSO: 1 SEMESTRE: 1 CRDITOS ECTS: 6 (150 horas)
Semana Sesin Sesiones de Teora, Prctica y Evaluacin continua Estudio individual y trabajos prcticos del alumno Horas Horas/ PresenciSemana ales Estudio y Trabajo (7h. semanales de media) 1hr30

Presentacin del Programa de la asignatura: Objetivos, Actividad individual 1: metodologa, evaluacin Consulta individual sobre el significado de COMUNICACIN. Diferencias entre comunicacin e informacin. Introduccin a la Teora de la Comunicacin. Reflexin en grupo sobre la consulta de los alumnos acerca de su estudio individual. Algunas definiciones de comunicacin propuestas por el profesor. Elementos principales en el proceso comunic.. La comunicacin en sus diferentes contextos. Visionado del discurso de Steve Jobs en la Universidad de Stanford: http://video.google.com/videoplay?docid=301463767 8488153340 Actividad grupal 1: Carcter multidisciplinar de la Teora de la Comunicacin. Por grupos, los alumnos se encargarn de investigar las relaciones de la comunicacin con las distintas disciplinas afines: o Psicologa o Sociologa o Antropologa o Ligstica o Matemtica

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Exposicin en clase de los distintos grupos apoyando el campo multidisciplinar de la comunicacin. Sintaxis, semntica y pragmtica Aspectos de contenido y aspectos relacionales en la comunicacin: el qu se comunica y el cmo. Comunicacin verbal y no verbal: la imposibilidad de no comunicar. Actividad individual 2: Descripcin de la apariencia de una persona concreta e interpretacin de la comunicacin que transmite (mximo 1 folio)

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Rolle playing sobre comunicacin no verbal. Aspectos comunicacionales fundamentales en una comunicacin no verbal.

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La importancia de la escucha en el proceso de comunicacin. Diferencia entre or y escuchar, leer y comprender Elementos de una escucha efectiva y obstculos. Preparacin de la actividad individual 3.

Actividad individual 3 (I): Sobre comunicacin interpersonal: descripcin de una situacin comunicativa inicial vivida por el propio alumno/a.

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Caractersticas de la comunicacin interpersonal.

Estrategias de informacin en las interacciones iniciales y desarrollo de las relaciones personales

Actividad individual 3 (II): 1hr30 Aadir a la actividad 3 algunas predicciones implcitas en la comunicacin inicial. Actividad individual 3 (III): 1hr30 Completar el caso de la comunicacin inicial incorporando algunas estrategias de informacin que adoptaron y cmo ha sido el desarrollo de la relacin. Actividad individual 4: Reflexin y consulta personal sobre La publicidad como forma de comunicacin de masas (Mximo 1 folio). 1hr30

Introduccin a la comunicacin de masas. Diferencias entre comunicacin interpersonal y comunicacin de masas.

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La comunicacin persuasiva: caractersticas. Actividad individual 5: Diferenciacin entre comunicacin de masas y Anlisis de los mensajes comunicacin persuasiva de masas. retricos y seductores de Los mensajes retricos y seductores que se ponen una campaa dirigida a en juego en la publicidad. los jvenes y La publicidad como forma de comunicacin persuasiva seleccionada por los de masas. alumnos

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Anlisis y debate sobre algunas de las campaas Estudio de los contenidos del 1hr30 seleccionadas programa: preparacin examen parcial Repaso de conocimientos, aclaracin de dudas y 1hr30 prctica sobre comunicacin interpersonal y de masas. Examen parcial 1hr30 Las cuestiones planteadas en el examen parcial y la autoevaluacin de los alumnos. Actividad individual 6: Lectura y esquema del captulo 3 del libro Teora de la comunicacin: anlisis y aplicacin de R. West y L.H. Turner Pensar en la teora pgs. 39-59. Actividad individual 7: Lectura comprensiva del modelo de Laswell y su aplicacin a una campaa publicitaria. 1hr30

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Debate sobre el valor de la Teora en comunicacin.

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Evolucin histrica de los modelos: Del modelo de transmisin al modelo de recepcin. Modelos lineales, interaccionales y transaccionales. Modelo de Shannon y Weaver (Modelo lineal) y de Lasswel (Teora de la aguja hipodrmica) La influencia cibentica: Wiener y el modelo circular de comunicacin. Feedback y entropa. Los modelos de transmisin multipaso. El modelo y de Westley y MacLean Aplicacin del modelo de Westley y MacLean a una campaa actual.

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Actividad individual 8: Lectura comprensiva del captulo El mensaje publicitario en el libro La aventura semiolgica de Roland Barthes.

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Los modelos de recepcin: estructuralismo, semiologa, Actividad individual 9: Anlisis denotativo y connotativo de las campaas Aplicacin del modelo publicitarias propuestas por los alumnos. semitico al anlisis de una campaa publicitarioa de TV Exposicin de algunas de las campaas elegidas por Lectura del caso los alumnos. Macintosh, campaa Visionado de La campaa 1984 de Aple y una 1984, que aparece en el aproximacin a su anlisis segn los modelos libro de Maral Molin estudiados. La fuerza de la publicidad. Actividad por grupos 2: Cada grupo analiza la campaa 1984 desde los distintos modelos propuestos. Puesta en comn de las distintas perspectivas de Lectura de un fragmento del libro La industria anlisis. cultural de Adorno y Horkheimer como preparacin del debate en clase sobre La Escuela de Frankfurt. Debate sobre la lectura del fragmento del libro La industria cultural La teora crtica: la Escuela de Frankfurt y su influencia. Estructuralismo y Estudios Culturales. La escuela de Palo Alto: los modelos sistmicos. Actividad individual 10 (I): Reflexin sobre los paradigmas principales de Paul Visionado de la pelcula El Watzlawick y su aplicacin a algunos fragmentos de La celebracin una pelcula propuesta (La celebracin de Thomas Reflexin escrita sobre las relaciones familiares. Vinterberg) Debate sobre la pelcula La celebracin a propsito Actividad individual 10 (II): de las relaciones familiares. Aspectos ms Relaciones simtricas y complementarias importantes surgidos en La dialctica de la relaciones amo-esclavo. el debate sobre la pelcula en cuanto a las relaciones entre entre los distintos personajes. Acercamiento a la investigacin en comunicacin Actividad grupal 3 (I): publicitaria. Eleccin de una marca La marca como sistema de comunicacin y la para su anlisis en grupo investigacin de una marca. Planteamiento del trabajo en grupo. Los valores que comunican las marcas Actividad grupal 3 (II): Anlisis de los valores que comunica la marca elegida por cada grupo. Comparar la identidad que transmite la marca sobre la que se est trabajando con su competencia ms directa. La identidad y el posicionamiento diferencial de las marcas. Lectura para la preparacin del debate sobre nuevas formas de comunicacin. Cambios que se introducen a partir de las nuevas tecnologas

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Debate sobre nuevas formas de comunicacin a partir de los medios interactivos. Internet 2.0: nuevo paradigma de comunicacin Nuevos enfoques sobre comunicacin en la Estudio de los contenidos del programa: preparacin sociedad de la informacin. examen final. Preparacin examen final Evaluacin Final Ordinaria Evaluacin Final Extraordinaria Tutoras

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