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Ces listes sont bases sur les niveaux communs de rfrence labors dans le cadre europen commun de rfrence, elles sont ainsi troitement lies aux exemples dchelles figurant dans lAnnexe 1. Le PEL suisse explique que ces listes peuvent sutiliser de deux manires : (1) pour faire le point sur la comptence gnrale de la personne dans une langue spcifique avant la mise jour de son passeport de langues au dbut ou la fin dune longue priode dapprentissage et (ii) pour suivre ses progrs dapprentissage, notamment concernant une ou plusieurs comptences spcifiques. A linstar des exemples dchelles, on peut aussi utiliser les listes pour laborer un plan dapprentissage ou pour trouver des tches dapprentissage appropries.
Langue:
A1
Enseignant/eAutre
2
3.1
Cette liste de reprage peut tre utilise pour lauto-valuation de ses propres connaissances (colonne 1) et pour lvaluation par des tiers par exemple par l'enseignant/e (colonne 2). Sil sagit de savoir-faire non encore acquis, indiquer limportance quils reprsentent pour lapprentissage (colonne 3 = objectif). Les lignes vides sont prvues pour inscrire ce quon sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour lapprentissage ce niveau.
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Ecouter
Je peux comprendre si on parle trs lentement et distinctement avec moi et sil y a de longues pauses qui me laissent le temps de saisir le sens. Je peux comprendre des indications simples: comment aller de A B, pied ou par les transports publics. Je peux comprendre une question ou une invitation faire quelque chose lorsquelles me sont adresses distinctement et lentement, et je peux suivre des instructions brves et simples. Je peux comprendre les nombres, les prix et lheure.
Moi
Lire
Je peux comprendre les informations concernant des personnes (domicile, ge etc.) en lisant le journal. Je peux choisir un concert ou un film en lisant des affiches ou des programmes de manifestations et je peux comprendre o et quand il a lieu. Je peux comprendre suffisamment un questionnaire ( la frontire, larrive lhtel) pour y indiquer par ex. mes noms, prnoms, date de naissance, nationalit. Je peux comprendre les mots et expressions sur les panneaux indicateurs que lon rencontre dans la vie quotidienne (par ex. gare, centre, parking, dfense de fumer serrer droite). Je peux comprendre les principales consignes dun programme informatique, par ex. sauvegarder, ouvrir, fermer, effacer. Je peux comprendre de brves et simples indications crites (par ex. de parcours). Je peux comprendre des messages brefs et simples sur une carte postale, par ex. une carte de vacances. Je peux comprendre dans la vie quotidienne les messages simples, laisss par mes connaissances et collaborateurs, par ex. Je reviens 16 heures.
Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).
Mon objectif
Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement
! !!
Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux poser des questions personnelles quelquun, par exemple sur son lieu dhabitation, ses relations, les choses qui lui appartiennent, etc., et je peux rpondre au m me type de questions si elles sont formules lentement et distinctement. Je peux donner des indications temporelles en utilisant des expressions telles que la sem aine prochaine, vendredi dernier, en novembre, trois heures.
Stratgies
Je peux dire que je ne comprends pas quelque chose. Je peux demander, de manire trs simple, quelquun de rpter quelque chose. Je peux demander, de manire trs simple, quelquun de parler plus lentement.
Ecrire
Je peux inscrire des dtails personnels dans un questionnaire (profession, ge, domicile, hobbys). Je peux crire une carte de vux, par ex. pour un anniversaire. Je peux crire une carte postale simple, par exemple de vacances. Je peux crire une note pour indiquer brivement quelquun lendroit o je me trouve ou le lieu o nous allons nous rencontrer. Je peux crire de simples phrases sur moi-mme, par ex. o jhabite et ce que je fais.
Les descripteurs ont t dvelopps pour le Cadre europen commun de rfrence et le Portfolio europen des langues dans un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique (Schneider, Gnther / North, Brian: Fremdsprachen knnen - was heisst das? Chur/Zrich, Regger 2000).
Mon objectif
Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement
! !!
Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Enseignant/eAutre
Moi
Langue:
A2
Enseignant/eAutre
2
3.2
Cette liste de reprage peut tre utilise pour lauto-valuation de ses propres connaissances (colonne 1) et pour lvaluation par des tiers par exemple par l'enseignant/e (colonne 2). Sil sagit de savoir-faire non encore acquis, indiquer limportance quils reprsentent pour lapprentissage (colonne 3 = objectif). Les lignes vides sont prvues pour inscrire ce quon sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour lapprentissage ce niveau.
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A2 est probablement atteint.
Ecouter
Je peux comprendre ce quon me dit, dans une conversation simple et quotidienne, si le dbit est clair et lent; il est possible, lorsquon sen donne la peine, de se faire comprendre par moi. Je peux comprendre, en rgle gnrale, le sujet de la conversation qui se droule en ma prsence si le dbit est clair et lent. Je peux comprendre des phrases, expressions et mots relatifs ce qui me concerne de trs prs (par ex. des informations trs lmentaires sur moi-mme, ma famille, les achats, lenvironnement proche, le travail). Je peux saisir lessentiel d'annonces et de messages brefs, simples et clairs. Je peux capter les informations essentielles de courts passages enregistrs ayant trait un sujet courant et prvisible, si lon parle d'une faon lente et distincte. Je peux saisir linformation essentielle de nouvelles tlvises sur un vnement, un accident, etc., si le commentaire est accompagn dimages clairantes.
Moi
Lire
Je peux saisir les informations importantes de nouvelles ou darticles de journaux simples qui sont bien structurs et illustrs et dans lesquelles les noms et les chiffres jouent un grand rle. Je peux comprendre une lettre personnelle simple dans laquelle on me raconte des faits de la vie quotidienne ou me pose des questions ce sujet. Je peux comprendre les communications crites simples, laisses par mes connaissances ou collaborateurs (par ex. mindiquant quelle heure se retrouver pour aller au match ou me demandant daller au travail plus tt). Je peux trouver les informations les plus importantes de dpliants sur des activits de loisirs, des expositions, etc. Je peux parcourir les petites annonces dans les journaux, trouver la rubrique qui mintresse et identifier les informations les plus importantes, par ex. dimensions et prix dun appartement, dune voiture, dun ordinateur etc. Je peux comprendre les modes demploi simples pour un quipement (par ex. pour le tlphone public). Je peux comprendre les messages et les aides simples de programmes informatiques. Je peux comprendre de brefs rcits qui parlent de choses quotidiennes et de thmes familiers, sils sont crits de manire simple.
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Mon objectif
Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement
! !!
Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux demander le chemin ou lindiquer avec une carte ou un plan. Je peux saluer quelquun, lui demander de ses nouvelles et ragir si japprends quelque chose de nouveau. Je peux inviter quelquun et ragir si on minvite. Je peux mexcuser ou accepter des excuses. Je peux dire ce que jaime ou non. Je peux discuter avec quelquun de ce quon va faire et o on va aller et je peux convenir de lheure et du lieu de rendezvous. Je peux poser des questions quelquun sur son travail et son temps libre; je peux rpondre au mme type de questions.
Stratgies
Je peux madresser quelquun. Je peux indiquer quand je comprends. Je peux demander, de manire simple, quelquun de rpter quelque chose.
Ecrire
Je peux crire une note brve ou un message simple. Je peux dcrire avec des phrases simples un vnement et dire ce qui sest pass (o, quand, quoi), par ex. une fte ou un accident. Je peux crire avec des phrases et des expressions simples sur des aspects de la vie quotidienne (les gens, les lieux, le travail, lcole, la famille, les hobbys). Je peux donner, dans un questionnaire, des informations sur ma formation, mon travail, mes intrts et mes domaines de spcialit.
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Mon objectif
Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement
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Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Moi
Enseignant/eAutre
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux m e prsenter dans une lettre avec des phrases et des express ions sim ples (fam ille, c ole, travail, hobbys). Je peux crire une brve lettre en utilis ant des form ules dadres se, de salutations, de rem erciem ents et pour dem ander quelque chose. Je peux crire des phras es sim ples et les relier par des m ots tels que et, m ais, parce que. Je peux utiliser les m ots ncess aires pour exprim er la c hronologie des vnem ents (dabord, ensuite, plus tard, aprs).
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Moi
Mon objectif
Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement
! !!
Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Enseignant/eAutre
Langue:
B1
Enseignant/eAutre
2
3.3
Cette liste de reprage peut tre utilise pour lauto-valuation de ses propres connaissances (colonne 1) et pour lvaluation par des tiers par exemple par l'enseignant/e (colonne 2). Sil sagit de savoir-faire non encore acquis, indiquer limportance quils reprsentent pour lapprentissage (colonne 3 = objectif). Les lignes vides sont prvues pour inscrire ce quon sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour lapprentissage ce niveau.
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau B1 est probablement atteint.
Ecouter
Je peux suivre une conversation quotidienne si le/la partenaire sexprime clairement, mais je dois parfois lui demander de rpter certains mots ou expressions. Je peux gnralement suivre les points principaux dune discussion dune certaine longueur se droulant en ma prsence, condition que lon parle distinctement et dans un langage standard. Je peux couter une brve narration et formuler des hypothses sur ce qui va se passer. Je peux comprendre les points principaux dun journal radio ou dun enregistrement audio simple sur des sujets familiers si le dbit est relativement lent et clair. Je peux saisir les points principaux dune mission de tlvision sur des sujets familiers si le dbit est relativement lent et clair. Je peux comprendre de simples directives techniques, par ex. des indications sur lutilisation dun appareil dusage quotidien.
Moi
Lire
Je comprends les points essentiels darticles courts sur des sujets dactualit ou familiers. Je peux comprendre les prises de position et les interviews dun journal ou dun magazine sur des thmes ou des vnements dactualit et jen saisis les arguments essentiels. Je peux deviner le sens de certains mots inconnus grce au contexte, ce qui me permet de dduire le sens des noncs condition que le sujet me soit familier. Je peux parcourir rapidement des textes brefs (par ex. des nouvelles en bref) et trouver des faits ou des informations importantes (par ex. qui a fait quoi et o). Je peux comprendre les informations les plus importantes dans des brochures dinformation brves et simples de la vie quotidienne. Je peux comprendre les communications simples et les lettres standard, provenant par ex. du commerce, dassociations et de services publics. Je peux comprendre suffisamment, dans la correspondance prive, ce qui est crit sur les vnements, les sentiments ou les dsirs pour pouvoir entretenir une correspondance rgulire avec un/e correspondant/e. Je peux suivre lintrigue dune histoire si elle est bien structure, reconnatre les pisodes et les vnements les plus importants et comprendre pourquoi ils sont significatifs.
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Mon objectif
Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement
! !!
Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux me dbrouiller dans la plupart des situations pouvant se produire en rservant un voyage auprs dune agence ou lors dun voyage. Je peux demander mon chemin et suivre les indications dtailles que lon me donne. Je peux exprimer des sentiments tels que la surprise, la joie, la tristesse, la curiosit et lindiffrence et ragir aux mmes types de sentiments exprims par dautres. Je peux changer un point de vue ou une opinion personnels dans une discussion avec des connaissances ou des amis. Je peux exprimer poliment mon accord ou mon dsaccord.
Moi
Stratgies
Je peux rpter en partie ce que quelquun a dit afin de massurer que nous nous comprenons. Je peux demander une personne dexpliquer de manire plus prcise ou plus claire ce quelle vient de dire. Je peux utiliser un mot simple de signification semblable, si un mot mchappe, et demander ainsi une correction.
Ecrire
Je peux crire un texte simple et cohrent sur des thmes diffrents dans mon domaine dintrt et exprimer des opinions et des ides personnelles. Je peux rdiger des textes simples sur des expriences ou des vnements (par ex. sur un voyage) pour le journal de lcole ou dune socit. Je peux rdiger des lettres personnelles des connaissances ou des amis et demander ou donner des nouvelles ou raconter des vnements.
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Enseignant/eAutre
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux raconter, dans une lettre personnelle, lintrigue dun livre ou dun film ou parler dun concert. Je peux exprimer dans une lettre des sentiments comme la tristesse, la joie, lintrt, la sympathie ou le regret. Je peux ragir par crit une annonce et demander des renseignements complmentaires ou plus prcis sur un produit (par ex. sur une voiture ou sur un cours). Je peux rdiger un fax, un e-mail ou un message pour transmettre des informations spcifiques, simples et brves des amis ou des collaborateurs. Je peux rdiger un curriculum vitae simple (sous forme de tableau).
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Moi
Mon objectif
Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement
! !!
Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Enseignant/eAutre
Langue:
B2
Enseignant/eAutre
2
3.4
Cette liste de reprage peut tre utilise pour lauto-valuation de ses propres connaissances (colonne 1) et pour lvaluation par des tiers par exemple par l'enseignant/e (colonne 2). Sil sagit de savoir-faire non encore acquis, indiquer limportance quils reprsentent pour lapprentissage (colonne 3 = objectif). Les lignes vides sont prvues pour inscrire ce quon sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour lapprentissage ce niveau.
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau B2 est probablement atteint.
Ecouter
Je peux comprendre en dtails ce quon me dit dans un langage standard, mme dans un environnement bruyant. Je peux suivre une prsentation ou un cours dans mes domaines de spcialisation et dintrt, si le sujet men est familier et si la structure en est claire et simple. Je peux comprendre la plupart des documentaires radiophoniques, si la langue utilise est standard, et saisir lhumeur, le ton, etc. des gens qui sexpriment. Je peux comprendre un reportage, une interview, un talk-show, un tlfilm et la plupart des films la tlvision, condition que ce soit en langue standard et non pas en dialecte. Je peux comprendre les points principaux dinterventions complexes sur un sujet concret ou abstrait condition que ce soit en langue standard; je peux aussi comprendre des discussions relatives mon domaine de spcialisation. Je peux, pour comprendre, utiliser des stratgies varies par exemple reprer les points principaux et vrifier ma comprhension en utilisant des indices contextuels.
Moi
Lire
Je peux saisir rapidement le contenu et limportance darticles et de comptes-rendus relatifs aux domaines qui mintressent ou ma profession et dcider sil vaut la peine de les lire attentivement. Je peux lire et comprendre des articles et des comptes-rendus sur des thmes dactualit dans lesquels les auteurs prennent des positions particulires et dfendent des attitudes particulires. Je peux comprendre en dtails des textes sur des thmes qui touchent mes domaines de spcialisation et dintrt. Je peux comprendre des articles spcialiss qui sortent de mon domaine condition de recourir, de temps en temps, au dictionnaire. Je peux lire des critiques se rapportant au contenu et lapprciation de thmes culturels (film, thtre, livre, concert) et en rsumer les affirmations les plus importantes. Je peux saisir les points essentiels dune correspondance en relation avec mon domaine de spcialisation, mes tudes ou mes intrts personnels. Je peux parcourir rapidement un manuel (par ex. sur un programme informatique), et je peux y trouver et comprendre les explications ncessaires pour rsoudre un problme particulier. Je peux reconnatre, en lisant un texte narratif ou dramatique, les raisons qui poussent les personnages agir et les consquences de leurs dcisions sur le droulement de laction.
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Mon objectif
Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement
! !!
Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux exprimer des motions dintensit varie et souligner ce qui est important pour moi dans un vnement ou une exprience. Je peux participer activement une conversation dune certaine longueur sur la plupart des thmes dintrt gnral. Je peux motiver et dfendre mes opinions dans une discussion avec des explications, des arguments et des commentaires. Je peux contribuer au droulement dune conversation dans un domaine qui mest familier en confirmant que je comprends ou en invitant les autres dire quelque chose. Je peux mener une interview prpare au pralable, demander si ce que jai compris est correct et approfondir les rponses intressantes.
Moi
Stratgies
Je peux utiliser des expressions toutes faites (par exemple cest une question difficile) afin de gagner du temps pour trouver ma formulation et pour garder la parole. Je peux relever mes erreurs habituelles et consciemment surveiller mon discours afin de les corriger. Je peux gnralement corriger mes erreurs et mes lapsus quand je men rends compte ou quand ils ont caus un malentendu.
Ecrire
Je peux crire des textes clairs et dtaills sur diffrents sujets, dans mes domaines dintrt, sous forme de rdaction, de rapport ou dexpos. Je peux rsumer des articles sur des sujets dintrt gnral.
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Mon objectif
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! !!
Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Enseignant/eAutre
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux rsumer des informations provenant de diffrentes sources et mdias. Je peux exposer un thme sous forme de rdaction ou de lettre de lecteur et prsenter les arguments pour ou contre un point de vue. Je peux dvelopper systmatiquement un sujet sous forme de rdaction ou de rapport en soulignant les points essentiels et en donnant des informations qui soutiennent mon argumentation. Je peux crire avec fluidit sur des faits ou des expriences relles ou fictives en donnant suffisamment de dtails. Je peux crire une brve critique sur un film ou sur un livre. Je peux exprimer, dans une lettre personnelle, diffrents sentiments et attitudes, raconter les dernires nouvelles et prciser ce qui pour moi est important dans un vnement particulier.
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Moi
Mon objectif
Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement
! !!
Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Enseignant/eAutre
Langue:
C1
Enseignant/eAutre
2
3.5
Cette liste de reprage peut tre utilise pour lauto-valuation de ses propres connaissances (colonne 1) et pour lvaluation par des tiers par exemple par l'enseignant/e (colonne 2). Sil sagit de savoir-faire non encore acquis, indiquer limportance quils reprsentent pour lapprentissage (colonne 3 = objectif). Les lignes vides sont prvues pour inscrire ce quon sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour lapprentissage ce niveau.
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau C1 est probablement atteint.
Ecouter
Je peux suivre une intervention ou une conversation dune certaine longueur, mme si elle nest pas clairement structure et les relations entre les ides ne sont pas explicitement exposes. Je peux comprendre une grande gamme dexpressions idiomatiques et de tournures courantes et reconnatre les changements de style et de ton. Je peux saisir des informations spcifiques dans des annonces publiques, mme si la qualit de transmission est mauvaise par exemple dans une gare ou lors dune manifestation sportive. Je peux comprendre une information technique complexe, par exemple des modes demploi ou des prcisions sur un produit ou un service qui me sont familiers. Je peux comprendre une confrence, un expos ou un rapport dans le cadre de mon travail, de ma formation ou de mes tudes, mme sils sont complexes quant au fond et la forme. Je peux comprendre un film sans trop de difficult, mme sil comporte beaucoup dargot et dexpressions idiomatiques.
Moi
Lire
Je peux comprendre et rsumer oralement des textes exigeants et dune certaine longueur. Je peux lire des rapports dtaills, des analyses et des commentaires dans lesquels sont exposs des opinions, des points de vue et des relations d'ides. Je peux extraire des informations, des ides et des opinions de textes hautement spcialiss dans mon domaine de comptence (par ex. des rapports de recherche). Je peux comprendre des instructions et des indications complexes et dune certaine longueur, par ex. sur lutilisation dun nouvel appareil, mme si elles ne sont pas en relation avec mon domaine de spcialisation ou dintrt, condition davoir suffisamment de temps pour les lire. Je peux comprendre tous types de correspondance en recourant de temps en temps au dictionnaire. Je peux lire couramment des textes littraires contemporains. Dans un texte littraire, je peux faire abstraction de lhistoire raconte et saisir les messages, ides et rapports implicites. Je peux reconnatre le contexte social, politique ou historique dune uvre littraire.
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Mon objectif
Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement
! !!
Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Je peux exprimer mes ides et opinions dans une discussion avec prcision et clart, je peux argumenter de manire persuasive et ragir efficacement un raisonnement complexe.
Moi
Stratgies
Je peux utiliser diverses expressions appropries pour introduire mes propos avec fluidit, quand je prends la parole ou quand je veux gagner du temps pour rflchir et garder la parole. Je peux relier avec habilet mon intervention celle dun interlocuteur / dune interlocutrice. Je peux substituer un terme semblable un mot qui mchappe sans que a ne gne.
Ecrire
Je peux mexprimer de manire claire tout fait lisible sur une grande varit de sujets, professionnels ou gnraux. Je peux prsenter un sujet complexe (par ex. dans un rapport de travail ou dans une rdaction) de manire claire et bien structure et mettre en relief les points essentiels. Je peux commenter un sujet ou un vnement en exposant diffrents points de vue, en soulignant les ides principales et en illustrant mon raisonnement par des exemples dtaills. Je peux rassembler des informations provenant de sources diffrentes et les rsumer de manire cohrente par crit. Je peux dcrire de manire dtaille des sentiments, des expriences et des vnements dans des lettres personnelles. Je peux crire des lettres formellement correctes par ex. pour faire une rclamation ou pour prendre position pour ou contre un point de vue. Je peux rdiger des textes trs correctement et adapter mon vocabulaire et mon style au destinataire, au genre de texte et au sujet. Je peux choisir, pour mes textes crits, le style qui convient le mieux au lecteur.
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Mon objectif
Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement
! !!
Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Enseignant/eAutre
Langue:
C2
Enseignant/eAutre
2
3.6
Cette liste de reprage peut tre utilise pour lauto-valuation de ses propres connaissances (colonne 1) et pour lvaluation par des tiers par exemple par l'enseignant/e (colonne 2). Sil sagit de savoir-faire non encore acquis, indiquer limportance quils reprsentent pour lapprentissage (colonne 3 = objectif). Les lignes vides sont prvues pour inscrire ce quon sait faire d'autre ou bien ce qui est un objectif important pour lapprentissage ce niveau.
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau C2 est probablement atteint.
Ecouter
Je nai aucune difficult comprendre le langage oral, quil soit live ou dans les mdias, mme quand on parle vite. Jai juste besoin dun peu de temps pour mhabituer un accent particulier.
Moi
Lire
Je peux saisir les jeux de mots et comprendre correctement un texte dont le message est implicite, en reconnaissant, par ex., lironie, la satire. Je peux comprendre des textes crits dans un style trs familier avec beaucoup dexpressions idiomatiques ou argotiques. Je peux comprendre des manuels, rglements et des contrats mme dans des domaines non-familiers. Je peux lire des textes appartenant aux diffrents genres de la littrature classique et contemporaine (posie, prose, thtre). Je peux lire des textes tels que chroniques littraires ou commentaires satiriques, qui contiennent beaucoup dinformations indirectes et ambigus et de jugements de valeur implicites. Je peux distinguer les effets de style les plus varis (jeux de mots, mtaphores, thmes littraires, connotations, symboles, ambigut) et apprcier leur fonction dans le texte.
Stratgies
Je peux, en cas de difficult, reprendre et reformuler mon propos de manire si habile que linterlocuteur sen rend peine compte.
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Mon objectif
Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement
! !!
Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Si plus de 80% des noncs sont cochs, le niveau A1 est probablement atteint.
Moi
Ecrire
Je peux crire des rapports et des articles bien structurs et lisibles sur des sujets complexes. Je peux exposer un thme que jai tudi dans un rapport ou un essai; je peux rsumer les opinions dautres personnes, apporter des informations et des faits dtaills et les commenter. Je peux crire un commentaire clair et bien structur sur un document de travail ou un projet et justifier mon opinion. Je peux crire une critique sur un vnement culturel (film, musique, thtre, littrature, radio, tlvision). Je peux rsumer par crit des textes factuels ou littraires. Je peux crire des rcits sur des expriences dans un style clair, fluide et appropri au genre choisi. Je peux crire une lettre formelle, mme assez complexe, dune manire claire et bien structure, dans un style adquat, par ex. une requte, une demande crite, une offre aux autorits, des suprieurs ou des clients. Je peux mexprimer, dans mes lettres, dune manire dlibrment ironique, ambigu ou humoristique.
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Mon objectif
Signes utiliser: Pour les colonnes 1 et 2 Je peux faire cela dans des circonstances normales Je peux faire cela bien et facilement
! !!
Pour la colonne 3 Ceci est un objectif pour moi Ceci est prioritaire pour moi
Enseignant/eAutre