A formao do professor de cincias para as sries iniciais: relato de uma experincia de parceria

Profa. Dra. Maria Candida Muller Professora dos cursos de Pedagogia e Anlise de Sistemas Centro Universitrio Salesiano So Paulo UNISAL Americana (SP) e-mail: mcmuller1958@yahoo.com.br Profa. Slvia Maria de Campos Machado Biloga Responsvel pelo Ncleo de Educao Ambiental do Parque Ecolgico de Americana (SP) e-mail:pema@americana.sp.gov.br

A formao do professor de Cincias para as sries iniciais: relato de uma experincia de parceria
Resumo. Este artigo tem por objetivo relatar a experincia de parceria entre o curso de Pedagogia do Centro UNISAL, unidade de Americana (SP) e o Ncleo de Educao Ambiental (NEA) do Parque Ecolgico Municipal de Americana(PEMA). Inicialmente so discutidas concepes gerais sobre a formao de professores para o ensino de cincias nas sries iniciais e a proposta do NEA. A seguir, descreve-se o trabalho desenvolvido com os alunos da disciplina Metodologia e Prtica de Cincias e Matemtica no Ensino Fundamental, do curso de Pedagogia, UNISAL/Americana junto ao NEA nos anos de 2003 e 2004. Palavras-Chave: formao de professores ensino de cincias educao ambiental

1. Algumas reflexes sobre o ensino de Cincias e a proposta de trabalho do

Ncleo de Educao Ambiental (NEA) do Parque Ecolgico Municipal de Americana

A disciplina Metodologia e Prtica de Cincias e Matemtica no Ensino Fundamental faz parte da grade curricular da Habilitao Magistrio das Sries Iniciais do curso de Pedagogia do Centro Universitrio Salesiano So Paulo, unidade de Americana (SP) e tem como metas fornecer subsdios terico-metodolgicos e de recursos para a atuao na rea de Matemtica e Cincias nas primeiras sries do Ensino Fundamental alm de refletir sobre essa prtica. Para isto, procura-se discutir com os alunos as diferentes concepes sobre o ensino de cincias e matemtica, enfatizando-se a viso da metodologia de ensino enquanto ferramenta educacional, integrada ao processo de construo coletiva do projeto pedaggico da unidade educacional. Especificamente para o ensino de cincias importante que na formao do professor sejam discutidas questes referentes ao histrico do Ensino de Cincias no Brasil, s diferentes concepes de Conhecimento Cientfico e s diversas Tendncias no Ensino de Cincias. Busca-se com isto preencher lacunas na formao bsica dos discentes em relao aos contedos das Cincias. A proposta de desenvolvimento do curso est baseada nas idias de Delizoicov e Angotti (2000) que apontam como atributos mnimos para a disciplina de Metodologia do Ensino de Cincias:

(a) Explicitao e fundamentao das metodologias e prticas estabelecidas durante o processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de cunho cientfico. (b) Reflexo sobre um contedo cientfico a ser desenvolvido com as crianas e a correspondente adequao das metodologias de ensino praticadas. (Delizoicov e Angotti, 2000: 17)

Como explicitam os autores citados, esta proposta engloba uma abordagem em dois nveis: um primeiro refere-se aprendizagem de contedos universais em Cincias; um segundo refere-se anlise e fundamentao, sistematizando a atividade didtica de modo que esta se torne um instrumento de trabalho para o futuro professor. Como j apontado anteriormente, busca-se a utilizao da metodologia enquanto ferramenta do processo de ensino-aprendizagem, visto como uma unidade e no como uma dicotomia. Nesta perspectiva da disciplina Metodologia e Prtica de Cincias e Matemtica no Ensino Fundamental que se procurou situaes que pudessem enriquecer a formao dos alunos tanto em termos de contedo especfico quanto em metodologia de ensino. O trabalho que vem sendo desenvolvido pelo Ncleo de Educao Ambiental (NEA) do Parque Ecolgico Municipal de Americana (PEMA) possibilita que estes dois aspectos sejam abordados durante as atividades desenvolvidas junto aos alunos das escolas que visitam o parque. Sendo assim, planejou-se um curso de formao para os alunos desta disciplina junto a este Ncleo com o objetivo de aprimorar os conhecimentos na rea de botnica, zoologia e meio-ambiente e desenvolver atividades didticas para o desenvolvimento destes contedos com alunos das sries iniciais. O Parque Ecolgico Municipal de Americana Eng Cid Almeida Franco tem como uma de suas finalidades a utilizao de animais mantidos em cativeiro em trabalhos de Educao Ambiental desenvolvidos atravs do NEA Ncleo de Educao Ambiental. O NEA foi criado em 1997 e vem desenvolvendo um trabalho educacional especialmente com as escolas de educao bsica que visitam o parque. As atividades desenvolvidas por este Ncleo incluem alm de visitas monitoradas, previamente agendadas pela escola, para grupos de aproximadamente 40 alunos, cursos de capacitao para professores, curso de frias para crianas, elaborao de kits didticos compostos de materiais a serem emprestados s escolas sobre

diferentes assuntos referentes a animais e plantas. O NEA possui uma biblioteca com livros tcnicos sobre animais e que podem ser consultados para pesquisas no local. As atividades pedaggicas desenvolvidas pelo Ncleo esto sob responsabilidade de uma biloga com formao tambm em licenciatura. Este profissional foi responsvel pela apresentao do Parque aos alunos do curso de Pedagogia bem como pelo desenvolvimento das atividades de capacitao especfica dos grupos que participaram das atividades.

2. A experincia j realizada: o projeto piloto de 2003

Durante o segundo semestre de 2003 foi desenvolvido pelo curso de Pedagogia da UNISAL/Americana em conjunto com o Ncleo de Educao Ambiental (NEA) do Parque Ecolgico de Americana um projeto piloto para formao em educao ambiental das alunas da Habilitao Magistrio de Ensino Fundamental. Este projeto tinha por objetivo principal propiciar s alunas uma vivncia nas diversas atividades oferecidas pelo parque no seu setor educacional, ao mesmo tempo em se discutiria na disciplina de Metodologia e Prtica de Cincias e Matemtica no Ensino Fundamental, as diferentes concepes para o ensino de cincias e as diversas metodologias que se pode utilizar no desenvolvimento destes contedos escolares. Para o desenvolvimento do trabalho foram programados quatro mdulos de estudo, sendo os trs primeiros de responsabilidade do NEA e o ltimo desenvolvido pela professora responsvel pela disciplina Metodologia e Prtica de Cincias e Matemtica no Ensino Fundamental, do curso de Pedagogia da UNISAL/Americana. Os encontros seguiram datas programadas e ocorreram uma vez por ms, comeando em agosto e terminando em novembro. Os mdulos apresentados foram: Mdulo 1: apresentao da proposta de Educao Ambiental do NEA e visita ao Parque Ecolgico Municipal de Americana. As atividades planejadas procuraram ambientar as alunas ao local, atravs de visitas cozinha e aos recintos dos animais. Mdulo 2: oficina prtica apresentao e realizao de trs atividades enfocando animais do Parque Ecolgico de Americana. Foram desenvolvidas algumas atividades que so apresentadas aos alunos que participam de visitas monitoradas no parque ecolgico. O objetivo fazer com que as alunas vivenciem as atividades e percebam a importncia da interveno do professor para um aproveitamento maior das mesmas.

Mdulo 3: oficina prtica apresentao e realizao de 3 atividades enfocando o ambiente do parque ecolgico (solo, vegetao); Mdulo 4: discusso sobre metodologia e prtica do ensino de Cincias nas primeiras sries: a importncia do papel do professor nas atividades do NEA. Elaborao de um projeto escolar para ser desenvolvido em sala de aula. Participaram destes encontros 80% das alunas da habilitao Magistrio do Ensino Fundamental e como j observado os trs primeiros mdulos ficaram sob responsabilidade do profissional ligado ao NEA que alm de apresentar as diversas atividades desenvolvidas pelo Parque Ecolgico e os diferentes espaos que o compem, desenvolveu com as alunas atividades didticas especficas de assuntos relacionados ao estudo dos animais e vegetao do parque. No ltimo encontro foi discutida com os alunos a utilizao de projetos escolares como estratgia para o desenvolvimento de contedos de Cincias. Com isto pode-se enfatizar a importncia da participao do professor no desenvolvimento das atividades que so propostas pelo NEA. Partiu-se da seguinte reflexo:
... a pesquisa na escola uma maneira de educar e uma estratgia que facilita a educao (...) e a consideramos uma necessidade da cidadania moderna. (...) Educar pela pesquisa um enfoque propedutico, ligado ao desafio de construir a capacidade de reconstruir, na educao bsica e superior... (...) um desafio voltado para considerar a pesquisa como maneira 2001:43). de educar.(DEMO, 1998, apud MARTINS,

Discutiu-se com o grupo a importncia do ensino de Cincias para auxiliar o estudante na compreenso do mundo em que vive e a necessidade da utilizao dos conhecimentos trazidos pelo aluno sobre o assunto que est sendo estudado, oportunizando assim a sua manifestao de pensamento e a elaborao de um conhecimento mais sistematizado sobre o assunto, baseado nos conhecimentos adquiridos pela humanidade ao longo de sua histria. A cincia um modo de conhecimento. O homem no apenas adquire conhecimento como tambm o produz. O que significa produzir conhecimentos e saberes, segundo Martins:

Para isso, parte de verdades conhecidas acerca de realidades existentes, posiciona-se criticamente diante delas, reavalia-as, elabora-as, indaga-as, inclusive sua prpria existncia, e dessa operao produz os saberes os conhecimentos.(Martins, 2001: 59).

Assim a partir da indagao, da dvida, dos questionamentos tem-se a fonte geradora de verdadeiros estudos cientficos sobre o objeto da cincia que so as leis e fenmenos que existem na natureza. A partir destas dvidas, indagaes e da busca de regularidades que nos permitiro conhecer melhor os fenmenos da natureza que o homem torna-se no apenas receptor da cincia, mas tambm produtor deste tipo de conhecimento. A utilizao de projetos escolares como metodologia de ensino- aprendizagem de Cincias um dos caminhos possveis para tornar o aluno mais crtico e responsvel pelo mundo que o rodeia. O projeto escolar um processo investigativo que parte sempre de um assunto/tema e tem como objetivo a busca de respostas a indagaes levantadas pelos alunos e neste processo busca a melhoria da aprendizagem de contedos de cincias relacionados ao tema em estudo. Os projetos so instrumentos de natureza interativa, que possibilitam a colaborao entre seus participantes, possibilitando a criao de saberes a respeito de diversos temas de interesse comum aos alunos. Ao se propor o desenvolvimento de um projeto tem-se como finalidade estudar um assunto que interessa aos alunos, fazendo com que atravs deste estudo os alunos percebam os problemas com os quais convivem e reflitam sobre eles. Atravs do estudo desenvolvido atravs do projeto os alunos tm possibilidade de aplicar os contedos em estudo a problemas do seu cotidiano alm de promover a interao social de alunos, professores e comunidade. Durante a realizao do projeto necessrio que se organize o tema a ser estudado, delimitando e problematizando o assunto em questo, levantando-se o que j se conhece sobre o assunto, formulando hipteses e delimitando os objetivos da pesquisa.Em seguida, devem-se escolher estratgias e procedimentos para a obteno de dados, indicando-se as fontes de pesquisa e busca de informaes. A organizao dos dados coletados, a comparao entre as hipteses levantadas e o dados coletados, bem

como a construo de novos conhecimentos a partir do estudo corresponde fase final da pesquisa. O estabelecimento de relaes interdisciplinares, a vinculao de informaes com os procedimentos didticos so objetivos do trabalho com a metodologia de projetos. Nesta experincia de formao dos alunos do curso de Pedagogia atravs dos trabalhos do NEA procurou-se discutir a importncia do planejamento das atividades a serem desenvolvidas junto com os profissionais do Parque Ecolgico. Ao final dos encontros procurou-se mostrar aos alunos diversas possibilidades de desenvolvimento de contedos da rea de Cincias que podem ser desenvolvidos utilizando-se as fontes de pesquisa disponibilizadas pelo Parque Ecolgico. Como atividade final o grupo de alunos apresentou propostas de projetos escolares que podem ser desenvolvidos com os alunos das sries iniciais e que utilizam o Parque Ecolgico como uma das fontes de busca e pesquisa de dados. No ltimo encontro os alunos apresentaram os seguintes temas para o desenvolvimento de projetos:

1. Presa e Predador: a cadeia alimentar (4a. srie); 2. Aves da fauna brasileira (3a. e 4a. sries); 3. Aves: o estudo do bico (1a. e 2a. sries); 4. Animais: classificao segundo o ambiente em que vivem (1a. a 2a. sries);
5. rvores: variedades, tipo de madeira, formas, tamanhos; 6. Macacos: hbitos alimentares e costumes;

7. Tatus: porque vivem em tocas (1a. srie);

8. Hipoptamo: hbitos, reproduo. Durante a apresentao oral dos diversos projetos os alunos demonstraram um aproveitamento significativo dos assuntos tratados durante os encontros, mostrando coerncia entre o tema proposto e as diversas fases apresentadas para o desenvolvimento do projeto. Alm dos temas e a respectiva srie onde seria trabalhado foi solicitado que fosse feita uma justificativa para o estudo do tema, a problematizao do tema (questes a serem respondidas pela pesquisa), hipteses do estudo, objetivos da pesquisa, quais seriam os instrumentos de coleta de dados especificando quais seriam os dados obtidos no Parque Ecolgico.

O projeto piloto de formao para alunos da Habilitao Magistrio de Ensino Fundamental do Centro UNISAL desenvolvido em conjunto com os responsveis pelo setor educacional do Parque Ecolgico de Americana, em especial o Programa de Educao Ambiental, atravs do Ncleo de Educao Ambiental do Parque Ecolgico fez parte das atividades de Estudos Independentes1 do ano de 2003.

3. As conseqncias do projeto piloto: novas propostas

A partir desta experincia, no ano de 2004 a parceria com o Parque Ecolgico de Americana e em especial com o NEA foi ampliada. Nos moldes do projeto piloto de 2003 foi oferecido um curso de capacitao para alunos da habilitao Magistrio integrando a carga horria dos Estudos Independentes2. Nos dois mdulos oferecidos houve a participao de dezoito alunas no primeiro semestre e dezessete no segundo semestre. Alm destes cursos, o Parque Ecolgico Municipal de Americana ofereceu a possibilidade de realizao de um estgio curricular para os alunos das habilitaes Magistrio (Educao Infantil e Sries Iniciais) junto ao Ncleo de Educao Ambiental. O objetivo deste estgio foi oferecer um novo campo de atuao para o pedagogo, em especial o professor, buscando capacitar ao aluno-professor em um tipo de interveno pedaggica relacionada com a prtica de sala de aula. A proposta de estgio junto ao Ncleo de Educao Ambiental foi elaborada conjuntamente com um supervisor de estgio do Curso de Pedagogia da UNISAL/Americana e a biloga responsvel pelo NEA. Esta proposta visa atingir o objetivo central do Estgio Supervisionado que possibilitar ao aluno estabelecer relaes entre a teoria estudada em sala de aula e a prtica no dia a dia da escola. No caso das atividades do Parque Ecolgico esta prtica consiste no trabalho pedaggico de interveno junto ao pblico escolar que visita o Parque. Os alunos que participam deste Programa de Estgio junto ao NEA participaram das seguintes atividades: Cursos de capacitao para conhecer as possibilidades de interveno junto aos alunos; Orientao para elaborao de materiais didticos que podem ser utilizados durante estas intervenes;

Estudo individual ou em grupo de assuntos relacionados s atividades que devem estar sendo desenvolvidas no Parque como: datas comemorativas, algum animal novo que o parque est recebendo;

Planejamento e organizao de intervenes mais especficas quando previamente solicitadas; Participao de atividades pedaggicas agendadas previamente pelas escolas, respeitando a habilitao, ou seja, atendimento a alunos de 1a. a 4a. sries do Ensino Fundamental e Educao Infantil.

Durante a realizao do estgio as alunas trabalharam em duplas, em dias alternados e aps o curso de capacitao e a ambientao com as atividades rotineiras do Parque passaram a desenvolver suas atividades no acompanhamento s escolas que visitam o Parque Ecolgico e que no conseguem agendar atendimento junto ao NEA. O estgio desenvolvido junto ao Parque Ecolgico de Americana tem um total de 70 horas e corresponde parte da carga horria total do Estgio Supervisionado. Segundo o Manual de Estgio Supervisionado do curso de Pedagogia UNISAL/Americana, o estgio do 3 ano tem por objetivo a aproximao entre o curso e o exerccio da profisso, articulando-se disciplina de pesquisa, s demais disciplinas do currculo e prtica de estgio nos ambientes educativos. No caso especfico do Parque Ecolgico, como j observado, est sendo aberto mais um campo para a atuao do pedagogo, em especial do professor de Educao Infantil e das Sries Iniciais que juntamente com a equipe do NEA procura desenvolver projetos relacionados Educao Ambiental e com a parceria com o curso de Pedagogia do Centro Universitrio Salesiano So Paulo, unidade de Americana, aprimora o atendimento pedaggico s escolas atravs do acompanhamento dos alunos do referido curso em intervenes junto s escolas. Durante a realizao do estgio os alunos procuraram relacionar teoria e prtica planejando atividades e desenvolvendo projetos interdisciplinares que envolvem os diversos contedos das sries iniciais. Como trabalho final de concluso desta atividade curricular, os alunos apresentaram de forma sistemtica suas observaes realizadas durante os trabalhos desenvolvidos junto s escolas e as atividades propostas durante sua interveno. Alm disso, o estagirio deve apresentar uma proposta de um projeto escolar interdisciplinar para ser desenvolvido junto Educao Infantil ou para as sries

iniciais do Ensino Fundamental, tendo como uma das fontes de coleta de dados os diversos setores do Parque Ecolgico.

4. Referncias Bibliogrficas
Arajo, Ulisses F. Temas transversais e a estratgia de Projetos. So Paulo, Moderna, 2004. Bagno, Marcos. Pesquisa na escola. So Paulo, Loyola, 2003 Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: cincias naturais / secretaria de Educao Fundamental. Braslia:MEC/SEF, 1997. Delizoicov, D & Angotti J. A. Metodologia do Ensino de Cincias. So Paulo: Cortez, 2000. Delizoicov, D & Angotti J. A & Pernambuco, M.M. Ensino de Cincias: fundamentos e mtodos. So Paulo: Cortez, 2002. Martins, J. S. O trabalho com projetos de pesquisa: do ensino fundamental ao ensino mdio. Campinas, SP: Papirus, 2001. Manual de Estgio Supervisionado do Curso de Pedagogia UNISAL/Americana. Texto Mimeo, sd. Parque Ecolgico de Americana. Folheto informativo. Mimeo, sd.

10

Os Estudos Independentes correspondem a uma carga horria diversificada para os alunos complementarem sua formao atravs de palestras, cursos, visitas monitoradas, etc. e que passou a fazer parte da grade curricular do curso de Pedagogia a partir de 2003.
2

Este curso foi ministrado para duas turmas, uma no primeiro e outra no segundo semestre de 2004.