Como Redigir Textos

Por Aparecida Clemilda Porto* A prtica da escrita, em especial a Dissertao, a forma mais solicitada s pessoas envolvidas com a produo de trabalhos acadmicos e sua divulgao por meio, principalmente, de monografias, teses, ensaios, artigos e relatrios tcnico-cientficos. Mas o que significa redigir um texto? E o que dissertar? Redigir um texto significa construir atos de interao. Assim como na fala, tambm pela escrita interagimos com o outro para informar, expor idias, persuadir, convencer, entreter, enfim, para manter contato com um determinado interlocutor. Assim, a prtica de redigir textos tem como objetivo estabelecer um tipo de interao social, esta entendida como troca de aes entre indivduos, uma vez que normalmente ningum fala ou escreve apenas pelo simples fato de falar ou escrever: falamos/escrevemos para algum, sobre determinado tema, com algum propsito. A partir do entendimento dessas definies, podemos preocupar-nos com o modo de escrever ou falar. A dissertao, por exemplo, um tipo de texto em que expem-se idias a respeito de determinado tema, discutindo e interpretando-as. O modo de escrever est relacionado ao contexto de uso do texto e com o seu interlocutor. Como estamos falando da dissertao, no ato da escrita deste tipo de texto, devemos buscar lgica e clareza no desenvolvimento das idias e obedincia aos padres de linguagem. Estes so fatores de textualidade relacionados com o que chamamos de Coerncia e Coeso textual. A Coerncia o que faz com que o texto faa sentido para os usurios, devendo ser vista como, pois, como um princpio da interpretabilidade do texto. (Koch & Travaglia,1989). Na prtica como isso ocorre? Ao escrever um texto, preciso considerar, primeiramente, o que, para quem e como escrever. Tendo o autor clareza de suas intenes, ele organiza seu texto, visando: a relevncia do tema: para isso o repertrio textual usado deve levar em conta que este deve ser partilhado pelo leitor; a progresso temtica, isto , na elaborao do texto precisa-se observar se o tema progride com o acrscimo de novas idias; a informatividade, ou seja, se o texto informa alguma coisa, se as informaes no so redundantes, se h suficincia de dados para a interpretao do texto, se no h afirmaes sobre o bvio; a situacionalidade: observar a adequao de registro da lngua, ou seja, se o vocabulrio est adequado, se partes do texto exigem dados externos para a compreenso, se h emprego de clichs. Outro aspecto relevante a se considerar a estruturao formal: a) ttulo: adequao ttulo x contedo; b) estruturao do texto: organizao em pargrafos: cada pargrafo deve expressar idias completas; a diviso em pargrafos propicia a progresso do texto, evitando a repetio de afirmaes; c)

focalizao, articulao entre oraes e perodos justapostos, o que propiciar a construo da argumentatividade: o texto no deve desviar do ponto de vista apresentado e os exemplos devem se relacionar aos argumentos e estes ao ponto de vista principal. A Coeso outro importante fator de textualidade, pois para que um texto esteja bem redigido e atinja plenamente seus objetivos o de informar e interagir com o leitor no basta que ele apresente boas idias, mas tambm deve estar bem articulado. A articulao pode se d no nvel da frase e no nvel do texto, ocorrendo por meio de conectivos e operadores lgicos. Os elementos de coeso no nvel da frase so os que se referem a termos j expressos no texto, como os pronomes pessoais, demonstrativos, possessivos, numerais, relativos, indefinidos, advrbios e expresses adverbiais, e tambm os que ligam oraes, como as conjunes que estabelecem relaes de temporalidade, causalidade, oposio, concluso, finalidade etc. J os elementos de coeso no nvel do texto so elos lingsticos que estabelecem relao entre pargrafos e partes maiores do texto, como introduo, desenvolvimento e concluso. So tambm recursos que ligam partes do texto e pargrafos expresses como: por exemplo, dessa forma, por outro lado, seqncias de numerais como primeiro, em segundo lugar etc. Veja no pargrafo abaixo como estes recursos so usados: A TV sistematicamente posta no papel de vil. claro que, pela sua fora de penetrao, ela tem o poder de interferir na formao de criana e do ser humano de modo geral. Entretanto, isso ocorre no porque a televiso, mas sim porque ela representa o modelo cultural de sociedade. Assim, se temos que nos preocupar com algo, no com a TV, e sim com o que somos e passamos pela TV. () (Francisco B. Assumpo Jr. Folha de S. Paulo, 25/5/1997, Revista Folha. In. CEREJA. Willian Roberto Cereja. MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus: Linguagens. 2005, Atual Editora) Os pronomes sua e ela so recursos coesivos referenciais, pois retomam o seu referente: a TV. O pronome demonstrativo isso faz referncia idia apresentada na introduo do pargrafo, ou seja, ao poder de interferncia da TV na formao das pessoas. J os conectivos conjuntivos intra e interfrsticos, entretanto, mas e porque so conjunes que estabelecem relaes de sentido de oposio e justificativa, respectivamente. E a conjuno Assim (introduzindo o 2 pargrafo) tem o papel de articulador no nvel do texto, estabelecendo relao de concluso com o pargrafo anterior. Alm do uso dos elos coesivos, podemos perceber, no breve pargrafo mencionado, a articulao do texto por meio da introduo em que apresentada a tese, ou idia principal: a TV no papel de vil; no desenvolvimento o autor apresenta a argumentao e a contra-argumentao: a interferncia da TV na formao das pessoas e a razo disso ocorrer e na concluso o fato da prpria sociedade ser responsvel pelo que a TV. Podemos dizer finalmente que escrever um ato intencional tendo em vista um sujeito-leitor, o que torna especficos o contedo e a forma de expresso. Bibliografia CEREJA, Roberto William e MAGALHES, Thereza Cochar. (2002) Portugus: Linguagens. V.8. So Paulo: Atual

KOCH, Ingedore Grunfeld Villaa e TRAVAGLIA. Luiz Carlos. (1989) Texto e Coerncia. So Paulo: Cortez SERAFINI, Maria Teresa. (1989) Como Escrever Textos. Rio de Janeiro: Globo. SOARES. Magda Becker e CAMPOS Edson Nascimento (1978) Tcnica de Redao. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico S/A * Professora (aposentada) de Lngua Portuguesa da Escola de Educao Bsica da UFU; Mestre em Lingstica Aplicada/UFU

Aparecida Clemilda Porto aprendizagem compartilhada como redigir texto dissertao redao de textos