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VERBOS IRREGULARES Un verbo es REGULAR cuando su raz o sus desinencias permanecen invariables a lo largo de toda su conjugacin. En cambio, es IRREGULAR cuando vara la raz, la desinencia o ambas a la vez. Hay dos grupos de irregularidades: 1 IRREGULARIDAD COMN: las irregularidades son comunes a un grupo de verbos. 2 IRREGULARIDAD PROPIA: las irregularidades son propias de un verbo y de sus derivados. Tiempos verbales en los que se producen irregularidades: Las irregularidades pueden aparecer en tres grupos de tiempos correlativos. Si un verbo cambia en uno de los tiempos de un grupo, se produce el mismo cambio en los otros tiempos del mismo grupo. Un verbo irregular puede serlo en un grupo, en dos a la vez o en todos al mismo tiempo. PRIMERA CORRELATIVIDAD: presentes Pres. M.I. Pres. M. S. Imperativo SEGUNDA CORRELATIVIDAD: pasados P.P.S. M.I. Pret. Imp. M.S.

Fut. Imp. M. S.

TERCERA CORRELATIVIDAD: futuros Fut. S. M. I. Cond. S. M.I. IRREGULARIDAD COMN Por diptongacin en la raz o-ue: u-ue: i-ie: i-ie: Por cambio de vocal en la raz o-u: e-u: Por presencia de ambas irreg. o-ue, o-u: e-ie, e-i: Los verbos terminados en ECER y UCIR c-zc:

volar-vuelo jugar-juego adquirir-adquiero adherir-adhiero podrir-pudro regir-rijo dormir-duermo-durmi preferir-prefiero-prefiri lucir-luzco merecer-merezco Los verbos terminados en DUCIR c-zc: producir-produzco c-j: produje i-e: produje pierden i: produjera Los verbos terminados en TUAR, -NUAR pierden el diptongo en los tiempos -LUAR, -DUAR de presente: continuar-contino acentuar-acento

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ALGUNOS VERBOS Verbos Presentes Caber Quepo-quepa Hacer Hago- haga- haz Andar Estar estoy- est Saber S-sepa Querer Quiero-quiera Tener Tengo-tenga-ten Dar Doy-d-da Traer Traigo-traiga-trae Poder Puedo-pueda Ir Voy-vaya-ve DE IRREGULARIDAD PROPIA: Pasados Cupe-cupiera/se-cupiese hice-hiciera-hiciere Anduve-anduviera/se-anduviere estuve-estuviera/se-estuviere Supe-supiera/se-supiere Quise-quisiera/se-quisiere Tuve-tuviera/se-tuviere Di-diera/se-diere Traje-trajera/se-trajere Pude-pudiera/se-pudiere Fue-fuera/se-fuere Futuros Cabr-cabra har-hara

Sabr-sabra Querr-querra Tendr-tendra Dar-dara Podr-podra Ir-ira

ACTIVIDADES 1. Subray las formas verbales que sean irregulares. 2. Seal en qu tiempo estn conjugadas. Haca pude riegan golpe enreda adhiero pudri debern gemimos prevn hiri licuen merezcan acentan sentimos vuelan jug yerran 3. Correg los errores en la conjugacin de los sig verbos: Adeco Apreto Caber Coce Condujiera Contra Conven Convini Cupi Deshacieran Desvastaron Dijieron Di Doldra. Enriedo Ensangrento Erro Escuendo Extra Forzo Frego Fu Fu Golpi Hicistes Iva lica Moramos Olo Pasi

Pati Preven Previni Querramos Satisfac Satisficieron Tosto Trajieron Tueso valera Verti Vinistes Vi

4. Anot los derivados de los siguientes verbos: Tener, traer, decir, hacer, querer, andar, venir, placer. 5. Qu verbos son irregulares en el P. I. MI? Conjugalos. 6. Cmo se conjugan? PROVEER-PREVER. 7. Cmo se conjugan YACER, ASIR? 8. Qu sucede con la ortografa de los verbos acercar, elegir, almorzar, oler?

9. Qu sucede con la pronunciacin de los verbos terminados en ear, pasear, desear, golpear, etc.? 10. Enunci la regla para la irregularidad de los verbos terminados en uar. Anot dos ejemplos para cada regla. 11. Conjug estos verbos en los accidentes indicados. Inclu cada forma resultante en una oracin: Caber: 3 s. PPS MI. Contradecir: 1 s. P. IMP MS. Dar: 1 s. PRES MS. Deshacer: 3 pl. P. IMP MS. Desandar: 3 s. PPS MI. Querer: 3 s. PPS MI. Tener: 1 s. F. IMP MS. Errar: 1 s. PRES MI. Ir: 1 pl. PRES MS. Ser: 2 s. PRES M. IMP.

ASPECTO VERBAL SIGNIFICADO Y USO DE LOS TIEMPOS VERBALES Qu es un tiempo verbal? Es un accidente del verbo que nos indica en qu momento sucede la accin. El momento en que se habla es el que denominamos presente. A partir de ese momento, los tiempos se clasifican como: pasados (anteriores al momento en que se habla) y futuros (posteriores al momento en que se habla). Cuando hablamos o escribimos es necesario expresar con claridad el orden en se produjeron los hechos. Una de las herramientas fundamentales para lograrlo es conocer los significados de los tiempos verbales y usarlos correctamente, dado que de ellos depende en gran medida la coherencia temporal de nuestros textos. MODO INDICATIVO Tiempos simples: Tiempos compuestos P Momento en que se habla. PPC Expresa una accin que acaba de cumplirse, PASADO RECIENTE, en el momento en que se habla o cuyas consecuencias perduran en el presente. El PPC y el PPS suelen usarse indistintamente pero el PPS no debe ser utilizado para indicar acciones que acaban de producirse. PI Expresa acciones DURATIVAS, habituales que se repiten regularmente en el pasado. Suele emplearse tambin, para las descripciones y retratos. PPS Expresa acciones pasadas como concluidas, PUNTUALES, PPL Sirve para expresar una accin pasada anterior a otra pasada, ANTERIORIDAD EN EL PASADO.

CS Expresan una condicin para que algo se cumpla o no. FI accin posterior al momento en que se habla.

PA Seala una ACCIN PASADA INMEDIATAMENTE ANTERIOR A OTRA PASADA. Suele emplearse con expresiones como: apenas, tan pronto como, no bien, etc. CC Depende de que suceda otra cosa. FC expresa una accin futura que se entiende concluir antes de que ocurra otra accin tambin futura. Pero el uso ms frecuente es para indicar PROBABILIDAD.

MODO SUBJUNTIVO Tiempos simples: P Sealan si las acciones son reales, posibles o PP si se trata se rdenes, pedidos o ruegos. PI PPL

Tiempos compuestos

FI FP No se usan actualmente salvo en expresiones Frmulas de juramento, por ejemplo. fijas: MODO IMPERATIVO Expresa orden, pedido, ruego o consejo. ACTIVIDADES Le el texto que sigue luego resolv las consignas propuestas: 1. Ejemplific con oraciones extradas del texto cada uno de los usos de los tiempos verbales. 2. Analiz morfolgicamente los verbos conjugados de esas oraciones. 3. Pas al pasado los prrafos tres, cuatro, cinco y seis. Un episodio en la colonizacin del lejano oeste norteamericano El gobierno federal de los Estados Unidos haba comprado casi un milln de hectreas de excelentes tierras a los indios cherokees, que seran repartidas en 40.000 lotes iguales a los colonos que llegaran primero al lugar. Si las autoridades hubieran tenido idea de lo que estaba por pasar, habran repartido las tierras de otra manera, pero les haba parecido justo que cada parcela perteneciera a la familia que arribara all antes que las otras clavara estacas para delimitar el terreno propio, y levantara su granja. La maana del 16 de septiembre de 1893, el inmenso territorio amaneci rodeado por 100.000 personas, repartidas en unas 30.000 familias, cada una con sus carromatos, caballos, bueyes, vacas, perros, bicicletas, carretillas; pero todos gente pobre y sin tierras propias. La seal de largada, como la de una carrera, sonara recin al atardecer, pero inevitablemente algunos se colaban cuando los sheriffs y soldados de vigilancia se distraan. Lo que sigue fue publicado por un peridico de Nueva York, cuyo corresponsal vio la escena de locura de aquel da: el sheriff O hara, muy nervioso y sin parar de fumar, me dice que antes de que llegue la noche habrn muerto varias personas. No todos estn armados, pero muchos pelearn a muerte por los mejores sitios, explica. Luego, perdiendo la paciencia, pisotea su cigarro y grita: Me gustara saber qu idiota habr pensado que este sistema funcionara! Algn burcrata sin ms sesos que

una vaca! Luego el hombre se va maldiciendo con sus alguaciles, a vigilar el sector de permetro que le toca. Presiento que OHara habr tenido ms de un motivo para maldecir cuando llegue la noche. A las 5 de la tarde, el sol est bajando y los nimos se tensan. A las 5 y media suenan disparos que anuncian la largada y 100.000 personas se abalanzan para disputarse un pedazo de suelo de Oklahoma ms o menos como otros tantos tiburones se pelearan por un nufrago. Todos embisten entre tremendas nubes de polvo. El que haya visto la polvareda que levantan 100.000 desesperados corriendo por la pradera, habr tenido una idea de lo que puede ser el Juicio Final. Tormentas de polvo. Gritos. Caos. Carretas que vuelcan, arrojando al suelo su cargamento de objetos y gente que los caballos, espantados, pisotean. Jinetes derribados de sus monturas al tropezar sus animales en el revoltijo de personas y barriles vomitado por una carreta volcada. Maldiciones y gritos llenando el aire. En un recodo del arroyo Cimarrn, la mejor tierra para ganado de toda la zona, varias familias se baten a tiros por la posesin del sitio... En cuanto todo hubo pasado, rein la tranquilidad. Atardeca sobre una vasta pradera donde se haban trazado ya los contornos de 40.000 granjas. Haba visionarios imaginando futuros pueblos, y dibujando el trazado de sus calles. Haban muerto muchas personas. Este relato periodstico da una idea de por qu el gobierno federal dispuso que todo futuro reparto de tierras se hara por mtodos ms ordenados, como ser remates o sorteos. 4. Conjug los verbos del texto siguiente conservando la coherencia temporal: La familia Malatesta vivir en un viejo casern de San Telmo, que durante mucho permanecer desocupado. Apenas se mudar, descubrir que una horrible rata habitar el lugar. El animal se instalar antes que ellos y por lo tanto ser lgico que se sentir dueo del lugar. Los Malatesta intentar durante mucho tiempo deshacerse de la rata. Le tender trampas por la noche, pero la rata aprender a saltarlas. Le dejar comida envenenada, pero la rata ir esa noche a cenar afuera. Hasta se comprar un gato, pero una noche los encontrar jugando al ajedrez en la cocina. La familia se resignar entonces a compartir la casa. Pronto cumplir dos aos de tortuosa convivencia, y entre todos los miembros de la familia decidir que a la noche siguiente realizar una fiesta sorpresa para homenajear a la rata.

USO CORRECTO DE LA RELACIN CONDICIONAL En las oraciones condicionales, una parte indica una condicin, de la cual depende la realizacin de lo enunciado en la parte principal: Si usamos mal los verbos, cometeremos errores. Condicin resultado Hay tres tipos de relacin condicional: 1. REAL: los hechos parecen probables. condiciones realizables en el presente o en el futuro. (Si llegan los chicos), [iremos de excursin.] (Si + P MI) [F I M I ] (Si los chicos llegan) , [vamos de excursin.] (Si + P MI ) [P M I ] (Si los chicos no pueden venir), [vayamos otro da.] (Si + P MI) [P M S ] condiciones ya realizadas en el pasado. (Si llegaban los chicos), [bamos de excursin.] (Si llegaron los chicos), [vamos de excursin.] (Si + PI o PPS M.I.) [PI, P o FI M I ]

2. POSIBLE: los hechos parecen menos probables.

(Si llegaran/sen los chicos), [iramos de excursin.] (Si + PI M S) [CS MI]

3. IMPOSIBLE: los hechos son imposibles, ya sucedieron de otro modo. (Si hubieran/sen llegado los chicos), [habramos ido de excursin.] (Si + PPL MS) [CC MI o PPL MS] ACTIVIDADES 1. Retom el primer ejemplo y rescrib esa oracin conjugando los verbos de manera tal que: condicin real en el presente condicin posible condicin real en el pasado condicin imposible en el pasado 2. Complet de acuerdo con las normas para cada clase de condicin (al hacerlo agrup las oraciones por tema): Si te acercaras a un libro, (entrar) en un mundo nico. Qu sucedera si todos nosotros (leer) ms? Si derrochs agua, (comprometer) el futuro del planeta.

Si al leer (identificarse) con algn personaje, habramos podido vivir sus aventuras. Si asombro (tener) como una de sus acepciones gran admiracin, el verbo asombrar debe significar causar admiracin Me hubiera resultado una difcil eleccin si (tener) que aconsejar un solo libro: mis preferidos son muchos. Seramos todos responsables del futuro si no (contribuir) a cuidar la naturaleza. Si disfruts con la lectura, (buscar) la llave para ese placer en un libro. Si bucear est escrito con b, buzo tambin (deber) escribirse con b. Si usted no cuida el agua potable, (atenerse) a las consecuencias. Qu (significar) quebradizo si quebrar responde a la acepcin romper, separar con violencia// doblar o torcer? Si (meterse) en la trama de un libro, podras viajar en el tiempo. El hombre habra mantenido el equilibrio ecolgico si no (talar) rboles indiscriminadamente. Si desechramos las pilas en recipientes especiales, (evitar) contaminar el ambiente. Si (comprometerse) en la lectura, un libro me transforma. Si parco (definirse) como corto, escaso o moderado en el uso o concesin de las cosas, qu hubiera significado hablar parcamente? Cada libro podra significarte un pasaje a otros mundos si (vivir) sus pginas.

INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO

LOS VERBOIDES Formas no personales del verbo: simples compuestos Amar, temer, partir. Haber amado, temido, partido Amando, temiendo, partiendo Habiendo amado, temido, partido Amado, temido, partido

Son formas no personales o, para decirlo de otro modo, no conjugadas del verbo. Es decir, a las que no se les puede adjudicar persona, nmero o tiempo. Sintcticamente, se desempean como verbos, pues llevan los mismos complementos de ste, o como sustantivos, adjetivos o adverbios. Los verboides son tres: infinitivo, gerundio y participio. INFINITIVO: ar er ir Desempea en la oracin las mismas funciones que un sustantivo, pero sus complementos son los del verbo: [Mi pasatiempo favorito, cantar antiguas coplas, ser mi profesin.] aposicin cantar antiguas coplas n od PARTICIPIO: ado-ido Se puede comportar como un adjetivo, modificando a un sustantivo, pero si su rgimen verbal aparece manifiesto, recibir los complementos propios del verbo. A diferencia, del infinitivo y el gerundio, ha desarrollado los accidentes de gnero y nmero para concordar con el sustantivo al que modifica. [La cancin entonada por el coro me alegr] md entonada por el coro n c ag Muchos verbos tienen dos participios, uno regular (ado o ido), y otro irregular: Absorber Atender Bendecir absorbido absorto atendido atento bendecido bendito Concluir Corregir Elegir concluido concluso corregido correcto elegido electo Eximir Expresar Frer eximido exento expresado expreso fredo frito Incluir Insertar Maldecir incluido incluso insertado inserto maldecido maldito Manifestar Prender Proveer manifestado manifiesto prendido preso provedo provisto

Recluir Salvar recluido recluso salvado salvo Suspender Sustituir suspendido suspenso sustituido sustituto Algunos verbos tienen participios irregulares: Absolver absuelto Abrir abierto Decir dicho Cubrir cubierto Escribir escrito Hacer hecho Imprimir impreso Inscribir inscripto / inscrito Morir muerto Poner puesto Resolver resuelto Romper roto Satisfacer satisfecho Volver vuelto Ver visto

Sepultar sepultado

sepulto

GERUNDIO: ando-iendo Es a la vez adverbio que modifica a un verbo como complemento circunstancial, y verbo si aparece conformando una construccin: [Entretuvo a la visita narrando historias.] ccm narrando historias n od Infinitivos, gerundios y participios pueden ser ncleo del predicado no verbal verboidal: [El placer de esta secretaria, ordenar papeles.] p no v verboidal [El rbol, enterrado en el sitio adecuado.] p no v verboidal [El perro guardin, mordiendo un hueso.] p no v verboidal ACTIVIDADES 1. Subray los infinitivos e indic su funcin sintctica: Crear era para Ddalo una pasin. Y en realidad lo haca muy bien. Viva en Atenas y trabajaba para complacer al rey. Deseaba ser el mejor. Por eso sinti envidia de su sobrinoTalos, que era su aprendiz y adems era un joven muy

talentoso. Un da Ddalo decidi matarlo. Entonces lo empuj desde el tejado del templo. Cuando lo vio en el suelo, decidi huir. 2. Sustitu la construccin verboidal por adverbios indicando su valor semntico. Luego analiz sintcticamente esas construcciones. Ddalo construy sus alas pegando las plumas con maestra. Ms tarde, las vio flotando en el mar y llor por la suerte de su hijo caro. 3. Complet con el participio del verbo indicado entre parntesis cuidando la concordancia: Ddalo huy de Atenas con su hijo caro. El rey Minos lo recibi (encantar). El inventor trabaj (complacer). Construy estatuas (colmar) de vida, templos (cubrir) de secretos, barcos (concebir) para ganar todas las batallas. Tambin cre un laberinto, (complicar) edificio donde viva el Minotauro, monstruo cabeza de toro y cuerpo de hombre, (atrapar) por el rey Minos. 4. Analiz sintcticamente: La solucin, abrir una pgina en Internet. Inscribiendo a todos, los secretarios. El concurso, resuelto. USOS CORRECTOS DEL GERUNDIO Por su significacin el gerundio no se puede usar de cualquier manera. Expresa anterioridad o simultaneidad en relacin con el verbo conjugado de la oracin: [Habiendo colocado la estampilla, envi la carta] 1 coloc la estampilla luego la envi [Leyendo el peridico, comentaba los artculos con sus compaeros.] al mismo tiempo lea y comentaba Es necesario recordar que es un error usar el gerundio para expresar posterioridad: [Se descompuso el avin, cayendo al agua con sus pasajeros.] Incorrecta [Se descompuso el avin y cay al agua.] Correcta En algunos casos el gerundio puede modificar a un sustantivo siempre que indique un proceso perceptible por los sentidos: Los alumnos observaban su mano escribiendo en el pizarrn. Escribiendo indica un proceso que se percibe por la vista. No es correcto utilizar el gerundio adjetivo en otros casos: la caja conteniendo tizas de colores estaba sobre la mesa.

ACTIVIDADES 1. Indic si el uso del gerundio es correcto o incorrecto. Reemplaz los usos incorrectos por formas adecuadas. Caminando hacia tu casa, encontr dos gatitos abandonados. Luis y Jos estuvieron ensayando con su banda durante toda la tarde. Prepar su equipaje por la noche, saliendo muy temprano al da siguiente.

Observbamos atentos las manos del artesano enlazando los hilos. Habiendo recibido una carta de su hermano, se dispuso a contestarle. Una nota solicitando mejoras en los servicios fue enviada al Secretario de Transportes. LOS VERBOIDES EN FRASES VERBALES A veces, los verboides pueden aparecer unidos a verbos conjugados formando las llamadas frases verbales. Hay tres tipos de frases verbales: FRASE VERBAL DE TIEMPO COMPUESTO: Se construye con el verbo haber(como auxiliar)+participio(del verbo principal): Hemos jugado . He jugado. En este caso el participio siempre es invariable. FRASE VERBAL DE VOZ PASIVA: Se construye con el verbo ser (como auxiliar)+ participio (del verbo principal): El tenor fue ovacionado. Los tenores fueron ovacionados. En estas frases el participio es variable. FRASE VERBAL CON MATIZ MODAL O ASPECTUAL: Este tipo de frases verbales se utiliza para expresar diferentes matices de significacin, tanto de un gerundio como de un infinitivo. Se construyen con un verbo conjugado, que es el encargado de manifestar los accidentes de nmero, persona, tiempo, ms un infinitivo o un gerundio. Las frases verbales de uso ms frecuentes son: De inicio del proceso: Empezar + inf.: empezar a leer. Echar(se) + inf.: echarse a correr. Comenzar a + inf.: comenzar a jugar. Romper a + inf.: romper a llorar. De terminacin del proceso: Dejar de + inf.: dejar de hablar. Acabar de + inf.: acabar de salir. Terminar de + inf.: terminar de regar. Llegar a + inf.: llegar a entender. Alcanzar a + inf.: alcanzar a comprender. De duracin: Estar + gerundio: estar mirando. Ir + gerundio: ir sembrando. Seguir + gerundio: seguir leyendo. Andar + gerundio: andar pidiendo. De repeticin del proceso: Volver a + inf.: volver a pensar. Tornar a + inf.: tornar a salir. De obligacin: Tener que + inf.: tener que pagar. Deber + inf.: deber escuchar.

Haber + que + inf.: hay que salir. De voluntad: Querer + inf.: querer comprar. De posibilidad: Poder + infinitivo: poder salir. De duda: Deber de + inf.: debe de ser un loco. De hbito: Soler + inf.: soler pasear. De propsito: Ir + a + inf.: ir a comprar. Alcanzar + inf.: alcanzar a llegar. Ponerse + a + inf.: ponerse a limpiar. Las frases verbales con verboides son inconmutables, es decir que el verboide no se puede sustituir por otras expresiones. Si se puede variar la frase sin cambiar el sentido, entonces no estamos en presencia de una frase verbal: Le pidi estudiar juntos. No es frase verbal porque el verboide estudiar puede sustituirse por la expresin que estudiaran: Le pidi que estudiaran juntos. ACTIVIDADES 1. Clasific las siguientes frases verbales: Ddalo e caro rompieron a llorar por el fracaso. caro haba volado demasiado alto. Ddalo fue encerrado por Minos en el Laberinto. 2. Indic cules de las siguientes expresiones son frases verbales, aplicando la prueba de reconocimiento: Deben terminar temprano. Hizo rer a todo el pblico. Volvimos a ver esa pelcula. Le propuso estudiar juntas. Viene investigando el tema. 3. Cul es el matiz que tienen las frases verbales destacadas? Minos andaba sospechando de Ddalo. Tema que pudiese revelar el secreto para salir del laberinto. Hay que encerrar a Ddalo y a su hijo dijo Minos a su capitn. Deben permanecer en el Laberinto les dijo el capitn a Ddalo e caro. Una vez encerrados, caro pregunt a su padre: - Vamos a salir de esta? Ddalo se ech a rer y le dijo: - Estoy ideando un plan magnfico.

Un rato ms tarde le explic que iban a salir del Laberinto sin abrir ninguna puerta ni romper ninguna pared, y le cont su plan. Entonces empezaron a trabajar con empeo.

LA ORACIN La oracin compuesta Es la que est formada por proposiciones o suboraciones. A diferencia de la oracin simple, todos los verbos no se refieren a un sujeto. Las proposiciones se caracterizan por tener sentido completo pero a diferencia de la oracin, no necesariamente comienzan con mayscula ni terminan en punto. Tampoco tienen autonoma sintctica porque estn relacionadas por un nexo. Hay oraciones compuestas por coordinacin y por subordinacin. ORACIN COMPUESTA POR COORDINACIN Est formada por dos o ms proposiciones de la misma jerarqua sintctica, es decir que jerrquicamente una proposicin coordinada no es ms importante que la otra sino que todas estn al mismo nivel sintctico. SES PVS SES ___ __________ ______________________ _______ _____________ [(Sherlock Holmes es un personaje de ficcin) pero (sus fanticos le han n nv po nexo md n oi nv PVS inventado una biografa.)]OC od No siempre se forman oraciones compuestas con este procedimiento: si los verbos responden al mismo sujeto, se formar una oracin simple con predicado compuesto: SES PVC ____________ _________________________________________ [Sherlock Holmes es britnico y desciende de una familia acomodada.] OBS n nv po n nv ccl El nmero de proposiciones que integran una oracin coordinada puede variar, a veces podemos tener ms de dos: [(La casa tiene grandes ventanales) y (los ventanales dan al lago) pero (la cocina mira hacia el bosque.)] Las suboraciones que conforman una oracin coordinada no son siempre bimembres; tambin se puede enlazar una proposicin unimembre con una bimembre: [(Hace fro) y (Juan est desabrigado.)] Tipos de coordinacin: Las conjunciones son clases de palabras que desempean la funcin de nexo coordinante. De acuerdo con su significado, las conjunciones pueden ser:

Clase Tipo Copulativas: dan idea de suma entre dos o Y (e), ni ms elementos Disyuntivas: indican una opcin entre las O (u), ya...ya ideas. Adversativas: expresan oposicin entre las Pero, sin embargo, sino, no ideas, limitan los alcances de una afirmacin. obstante Consecutivas: sealan una relacin de causa y En consecuencia, por ende, por consecuencia entre dos ideas. lo tanto, pues Coordinacin y yuxtaposicin: Cuando dos o ms proposiciones se relacionan sin nexos, mediante pausas, stas se sealan grficamente con punto y coma, coma o dos puntos. Este tipo de coordinacin recibe el nombre de yuxtaposicin: [(Vidocq publica Memorias, primer antecedente del gnero policial); (luego, aparece otro relato del mismo autor.)] PUNTUACIN DE ORACIONES CONSTRUIDAS CON PROPOSICIONES COORDINADAS Y YUXTAPUESTAS LA COMA: Delimita proposiciones breves que guardan entre s una estrecha relacin de significado consecutivo: Todos gritaban, ninguno se entenda. Separa proposiciones coordinadas aun cuando stas vayan unidas por conjunciones: Empu el timn hasta el puerto, y luego el sueo lo venci. EL PUNTO Y COMA: Representa una pausa ms larga que la coma. Separa proposiciones que expresan sentido opuesto o que no guardan entre s una estrecha relacin de significado: Se retiraron todos a sus habitaciones; slo quedaron en el saln los dos hermanos. Delante de conjunciones adversativas se usa punto y coma cuando la proposicin que sigue es extensa: Yo no s cules sern las consecuencias; pero tus declaraciones traern problemas y sorprendern enormemente a nuestros colegas. LOS DOS PUNTOS: Separan la proposicin consecutiva de la anterior y reemplazan a los nexos correspondientes: Lo arruinaron las malas compaas: esa fue la causa de su desgracia. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS: Separan proposiciones coordinadas para expresar duda, vacilacin o temor:

Sers capaz? ... No, no lo creo. ACTIVIDADES 1. Un las oraciones de cada grupo en una sola oracin simple con predicado compuesto. Jasn dijo adis a su maestro. Jasn confi su proteccin a los dioses. Jasn emprendi el camino a Yolco con buen nimo y esperanza. Jasn lleg a la edad adulta. Jasn se present en Yolco. Jasn estaba cubierto por una piel de pantera. Jasn llevaba una lanza en cada mano. Jasn llevaba el pie izquierdo sin sandalia. 2. Analiz sintcticamente las oraciones que resultaron. 3. Un cada grupo de oraciones con nexos para formar una oracin compuesta. En Yolco, Pelias disfrutaba se su mal ganado reino. Una preocupacin nublaba su semblante. Aesn, padre de Jasn, fue despojado de su reino por su hermanastro Pelias. Su hijo Jasn fue criado por el centauro Quirn. En Argos, la gran nave, fue construida por Jasn con madera proveniente del Pelin. La pieza de la proa era un trozo de encina procedente de Dodona. 4. Analiz las oraciones y clasific segn sean simples o compuestas. Pelias haba consultado un orculo, y , segn esa profeca, no deba escuchar a un joven con un solo pie calzado. Jasn no saba nada de semejante orculo, y, por esa razn, la prdida de una sandalia en el ro Anauro no le preocup. Pelias haba consultado un orculo; el calzado iba a traerle problemas.

DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO Existen dos modos de reproducir el discurso de los otros en un texto: El estilo directo Al transcribir textualmente las palabras ajenas entre comillas o guiones, sin nexo que las introduzca. Sin rodeos, el extrasimo hombre le dijo: posees poderes especiales El estilo indirecto Al reproducir con alguna modificacin las palabras originales del otro e incluirlas en la oracin mediante nexos incluyentes. Sin rodeos, el extrasimo hombre le dijo que posea poderes especiales.

Al pasar un texto del estilo directo al estilo indirecto se producen transformaciones en la puntuacin, las formas verbales, los pronombres, los vocativos, las interjecciones y los adverbios. Pedro aclar: - Hace fro ahora. Voy a ponerme mi campera antes de salir de aqu. Pedro aclar que haca fro entonces y que iba a ponerse su campera antes de salir de all. ACTIVIDADES 1. Explic qu cambios se produjeron en el ejemplo anterior al pasar de un estilo al otro. Verbos de referencia: A veces el ED se introduce con un verbo (aclar) que se repite al pasar al EI. Otras, ese verbo no aparece en ED, pero es necesario usarlo en EI. Algunos verbos que introducen el EI son: afirmar, aclarar, advertir, agregar, asegurar, avisar, comentar, decir, declarar, explicar, negar, pensar, recordar, responder, sealar, sostener (oraciones enunciativas). Preguntar, averiguar, indagar, inquirir, querer saber (oraciones interrogativas). Aconsejar, ordenar, pedir, prohibir, rogar, solicitar, sugerir, suplicar. (oraciones exhortativas). Etc, la lista es amplia. 2. Ampli la lista anterior con otros ejemplos.

Los tiempos verbales en el pasaje de ED a EI: Estilo directo Estilo indirecto Verbo Verbo subordinado principal Pedro: Tengo fro. Que tena fro. Pret. imp. M. I. Presente M.I. Que tuvo fro. P. P. S. M. I. Pedro: Tuve fro.
P.P. S. M. I.

Pret. imp. M. I.

Tena fro.

Pedro dijo

Pret. perf. C. M. I.

He tenido fro.

Que haba tenido fro. Pret. plusc. M. I.

Pedro: Tendr fro

Fut. Imp . M. I.*

Que tendra fro. Cond. S. M. I.

Pedro: Cerr la ventana.

Imperativo.

Pedro pidi

Que cerraras la ventana. Pret. imp. M. S. Que quera que cerraras la ventana. Pret. imp. M. S.

Pedro: Quiero que cierres la ventana. Pres. M. S. Pedro: No creo que Juan haya llegado. Pret. perf. M. S.

Pedro afirm

Que no crea que Juan hubiera llegado. Pret. plusc. M. S.

*En el Ro de la Plata, donde no se usa el futuro imperfecto sino una construccin perifrstica que lo sustituye, el pasaje a estilo indirecto se hace de la siguiente manera:
Pedro: voy a tener fro Pedro dijo que iba a tener fro.

3. Pas al EI: El hombre/Juan dijo/ pregunt/ afirm/ etcque/si/etc - Quiero beber un poco ms. - Este tema tratado aqu, satisface todas mis expectativas - Cabr en este hueco? - No estar tranquilo hasta que sus restos permanezcan insepultos. - No me gusta que me contradigan. - D una razn para que me quede a su lado. - La duea de casa se deshace en atenciones hacia m. - No puede ser que mi madre me haya puesto este horrible nombre. - Yerra en todas sus apreciaciones. - Deduje la frmula sin tu ayuda. - Conduzca el vehculo hasta la rotonda. - Quiero que sepas que te quiero mucho.

Vaya por la lnea blanca. Voy por el punto tres. No me retengas a tu lado sin razones.

Cuando llegues al puente yo me marchar dijo melanclico. No habr venido al correo nuevo una carta del rey para m? pregunt Amal. El mdico real quiso saber: - cree que podr levantarse esta noche cuando llegue el rey? Esta es el guila que te segua siempre?- pregunt con temor. Ahora jugar con un elefante al que se le da cuerda.- coment el nio entusiasmado. No ser feliz mientras mis padres permanezcan insepultos.- pronostic Pilar. La india con conviccin: - los nios tambin estarn despiertos. 4. Pas las siguientes oraciones al pasado: Sobremonte no cree que los ingleses hayan venido a hacer turismo a Buenos Aires. Caperucita Roja se extraa de que la voz de su abuelita haya cambiado tanto. Los siete enanitos se quejan de que Blancanieves haya destrozado el dintel de la puerta. El prncipe se lamenta de que la Bella Durmiente haya tomado la costumbre de roncar en sus siestas de cien aos. Tarzn se queja de que la mona Cheetah se haya marchado con Superman.

DEQUESMO. QUESMO

Uso correcto de la preposicin de delante de las proposiciones sustantivas El dequesmo y el quesmo son errores frecuentes de construccin. El dequesmo consiste en el empleo incorrecto de la preposicin de delante de la palabra que. Esto no significa que nunca corresponda usarla delante de que, el error consiste en emplear esa preposicin en casos en que no debe utilizarse. El quesmo consiste en suprimir, delante de la palabra que, preposiciones necesarias para la adecuada construccin. Es sencillo verificar si hace falta o no usar preposiciones. Se reemplaza la parte de la oracin encabezada por la palabra que por el pronombre neutro esto: [Pienso (que cada persona es responsable de lo que ve o deja de ver).] ESTO [Estoy seguro de (que el escndalo que se produce en algunos programas podra evitarse si la gente deja de verlos).] DE ESTO ACTIVIDADES 1. Complet con la preposicin de en los casos que corresponda: Me contaron.......que haban surgido nuevos inconvenientes. En seguida comprendi.......que el oficio no era tan simple. Jams se dio cuenta.......que ella lo amaba en silencio. Estaba convencida.......que su mala intencin sera castigada. Recibi el aviso.......que su protesta haba sido aceptada. No se le ocurri.......que su pensamiento no fuera comprendido. Tuvo la sensacin.......que su ambicin era desmedida. Pensaba.......que la vida era demasiado difcil. Me alegr.......que se hubiera acordado de m. Se habla.......que los fantasmas visitan su casa todas las noches. 2. Agreg a cada uno de los siguientes verbos un OD: Esperbamos. Deseaban. Pienso. Opino. Asegur. Informaron. Saba. Entiendo. 3. Complet las siguientes expresiones con trminos de complementos: Estoy seguro de................................................................................... Se habl de.......................................................................................... Se haban convencido de..................................................................... Estaba harto de..................................................................................... Fue persuadido de................................................................................

ORACIONES EN VOZ PASIVA

En castellano, hay dos maneras de expresar la relacin entre el sujeto y la accin verbal: Voz activa: el sujeto realiza la accin que indica el verbo: Mara corta flores. Voz pasiva: el sujeto recibe la accin verbal mientras que el complemento agente es quien la ejecuta: Las flores son cortadas por Mara. Para pasar de una voz a otra hay que tener presente: VOZ PASIVA Sujeto Complemento agente (por, a veces, de) Verbo Frase verbal pasiva: ser (mismo tiempo y modo que el verbo de la activa) + participio Objeto directo Sujeto paciente Otros complementos Igual ACTIVIDADES 1. Ubic en el cuadro que corresponda las siguientes oraciones, luego pasalas a la voz contraria. El cantante fue aplaudido por el pblico. La gala fue considerada un xito. Todas las mujeres agitaban carteles y pancartas. Las entradas haban sido agotadas en pocas horas por los fanticos. VOZ ACTIVA VOZ PASIVA VOZ ACTIVA

2. Respond: Cmo se reconoce una oracin en voz pasiva? 3. Agreg un agente en las oraciones en que sea posible: La mano de Luca sera pedida... Una mentira fue contada... La visita de don Lucas era inminente... El desmayo de Luca fue falso... 4. Analiz para integrar La visita de don Lucas fue anunciada por ngela. La visita de don Lucas fue anunciada por la tarde. La visita de don Lucas fue anunciada por alguien. Don Lucas fue despedido por la puerta trasera. Don Lucas fue despedido por todos. Don Lucas fue despedido por precaucin. LOS PRONOMBRES

Pronombres son las palabras que sealan o representan a personas u objetos, o remiten a hechos ya conocidos por el hablante y el oyente. Podramos decir que son palabras que sustituyen a los nombres.
CLASES DE PRONOMBRES Personales Demostrativos Posesivos Indefinidos Numerales Interrogativos Exclamativos Relativos Ejemplos yo, nosotros, nosotras t, vosotros, vosotras l, ella, ellos, ellas

Pronombres personales
Persona Remiten, sealan o se refieren a... Primera Segunda Tercera La persona que habla o escribe. La persona con quien se habla (la que escucha) o a la que se escribe. escribe. La persona o cosa de quien se habla o

Adems de los pronombres personales citados en los ejemplos de la tabla anterior, a los que llamamos pronombres personales sujeto, hay otras formas que se refieren a personas u objetos que reciben una accin o participan de ella. Son los pronombres personales de objeto. He comprado un libro. Lo he comprado. (El libro) He ledo una revista. La he ledo. (La revista) Regal un pastel a mi hermano. Le regal un pastel. (A mi hermano) Compr una revista a mis padres. Les compr un revista. (A mis padres) PRONOMBRES PERSONALES Objeto Sujeto Sin preposicin Con preposicin 1 persona yo me, conmigo m S 2 persona t te, contigo ti, usted 3 persona l, ella, ello se, consigo, le, lo, la s 1 persona nosotros, nosotras nos nosotros, nosotras P 2 persona vosotros, vosotras os vosotros, vosotras 3 persona ellos, ellas se, los, las, les ellos, ellas

Pronombres demostrativos Los pronombres demostrativos remiten a nombres indicando proximidad o lejana respecto a las personas que hablan y escuchan. ste estudia mucho. se canta muy bien. Aqul es nuevo.

PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS SINGULAR ste se sta sa esto eso PLURAL stos sos stas sas Cercana Distancia media Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino

aqul

aqulla

aquello

aqullos

aqullas Lejana

Pronombres posesivos Los pronombres posesivos sealan a un nombre y adems indican si el objeto pertenece a una o varias personas que se llaman poseedores. Tu reloj se parece al mo.
PRONOMBRES POSESIVOS Un solo poseedor mo mos ma mas tuyo tuyos tuya tuyas suyo suyos suya suyas Varios poseedores nuestro nuestros nuestra nuestras vuestro vuestros vuestra vuestras suyo suyos suya suyas Singular Plural Singular Plural 1 persona 2 persona 3 persona 1 persona 2 persona 3 persona Masculino Femenino

La nuestra es ms cariosa.

Pronombres indefinidos Son pronombres indefinidos los que sealan a personas o cosas de forma imprecisa, pues son difciles de limitar o precisar con exactitud. Varios saban algo. Muchos no saban nada.

PRONOMBRES INDEFINIDOS Singular Masculino un, uno algn, alguno poco escaso mucho demasiado todo otro mismo tan, tanto nadie cualquier, cualquiera quienquiera tal dems bastante cualesquiera quienesquiera tales dems bastantes Femenino una alguna poca escasa mucha toda otra misma tanta alguien Neutro uno algo nada poco escaso mucho todo otro mismo tanto unos algunos ningunos pocos escasos muchos todos varios otros mismos tantos Plural Masculino Femenino unas algunas ningunas pocas escasas muchas todas varias otras mismas tantas

ningn, ninguno ninguna

demasiada demasiado demasiados demasiadas

Pronombres relativos Los pronombres relativos se refieren a un nombre ya citado en la oracin, llamado antecedente, sin necesidad de repetirlo.

Ayer recib la carta.

Me enviaste una carta.

Ayer recib la carta que me enviaste. PRONOMBRES RELATIVOS Que, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos, cuyas, donde. Pronombres interrogativos y exclamativos Los pronombres interrogativos expresan preguntas a la vez que sealan nombres. Qu te vas a poner? Cuntos has ledo? Por qu vienes? Los pronombres exclamativos expresan exclamaciones a la vez que hacen referencia a nombres. Qu de goles! Cunto gana! PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS Qu, cunto, cunta, cundo, cul, cules, dnde, quin, quines... ACTIVIDADES 1. Resalt los pronombres personales e indic cul es su funcin sintctica. Durmete aqu, suea por m Que yo te amar Hasta el fin del tiempo. Besarte as, con tanto amor. Ya mi vida no es igual Si a mi lado t no ests.

2. Se dice le o les? ... dijo a los chicos que vinieran. ... ped a Camila que todava no subiera. ... advert que no regresaran ms por ac. 3. Complet los dilogos incorporando un pronombre posesivo en funcin sustantiva. - Mis cosas estn ac. Dnde estn las tuyas? - Nuestro telfono dej de funcionar hace una semana. - Estoy buscando mi libro. - Mis hijos van al club toda la semana. 4. Cul es la forma correcta? Se sent cerca de m. Se sent cerca de m. Cuando volv en m. Cuando volv en s.

5. Resalt lo pronombres demostrativos e indic si son adjetivos, adverbios o sustantivos. Aquel era un sitio de esos paisajes que emocionan. All desconocamos esas ltimas invenciones. Estos sillones son antiguos; sos, no. Aqu recuerdo los das de esa lejana niez. Entre este perro y se, me quedo con aqul. 6. Resalt los pronombres del texto e indic a qu o a quines se refieren. Hace quince aos, el escritor boliviano Nstor Taboada Tern me hizo una entrevista para un diario de su pas. En mitad de la conversacin, deslic la frase Eso es ms malo que pegarle a la madre. Primero me mir con estupor, despus se ri a carcajadas y despus, mucho despus, me mand por correo un ejemplar donde estaba la nota encabezada con grandes titulares catstrofe que decan: Es ms malo que pegarle a la madre. Ese dicho que para nosotros los argentinos es moneda corriente era desconocido en otro pas, y si realmente algo es malo, atroz y deleznable es justamente pegarle a la madre. Muchas veces, la repeticin y el uso, la frecuencia y el abuso hacen desaparecer el significado literal de expresiones que se cristalizan en el habla; repetimos la frase mecnicamente sin reparar en la magnfica creacin popular que ha rescatado el magnfico esplendor de la lengua. Como comparaciones como ms bruto que un par de botas, serio, como perro en bote, refaloso (sic) como telfono de carnicero o ms flaco que piojo de peluca tienen una belleza lingstica tan eficaz, que llegan a lo potico. 7. Subray los pronombres enfticos y colocales la tilde. - Como te enteraste de lo que pas? - Lo escuch por la radio. No te pude avisar cuando lo o, porque estaba tan asustada que lo nico que hice fue salir a ver que pasaba. - Cuantos accidentados hubo? - Finalmente, slo tres, pero ya estn fuera de peligro. Uno nunca sabe en que momento pueden pasar estas desgracias. 8. Reemplaz los pronombres indefinidos por pronombres personales. Uno busca lleno de esperanzas El camino que los sueos Prometieron a sus ansias... Nadie lo puede igualar... Me acuerdo en una noche lejana, Que alguien dej caer el nombre De un tal Jacinto Chiclana... 9. Qu funciones sintcticas cumplen los pronombres de las siguientes oraciones?

Ese hombre tiene pelo blanco. Eso no me gusta nada. Hacelo cuando puedas. 10. Qu categoras morfolgicas manifiestan los pronombres de las siguientes oraciones? Juan era desconocido en otro pas: As que nosotros tenemos que hacerlo. l hizo lo que pudo. 11. Complet el texto con pronombres del primer grupo siguiendo las pistas que brinda el texto. ... invierno, en medio de una tormenta indescriptible, munidos de salvavidas de corcho, atravesamos el ro Iguaz para llegar a la Gargata del Diablo. El ruido incesante de las cataratas, los relmpagos, el furor del agua, la lluvia torrencial, ... hicieron recordar ... grabado de Gustavo Dor que ilustran La divina Comedia. El botecito de aluminio se inclinaba en vaivn casi hasta tocar el agua. Entonces, al mirar las caras de los dems pasajeros, comprend de inmediato el dicho: Ms serio que perro en bote. La gente sencilla tiene, a veces, ... reflexiones sorprendentes. Una tarde presenci un hecho que relat en ... libro Anticonferencias. Haba ido a visitar a un amigo ... al Hospital Rivadavia. Haba un seor con un piyamita azul dando vueltas por la sala. Alguien pregunt la hora. Uno dijo las cinco y diez, otro las cinco y cinco, otro las cinco menos diez. El seor del piyamita dijo: ... disculpan, son las cinco. ... acabo de or en la radio. Ahora, como ... radio es muy ordinaria [...] 12. Copi nuevamente el texto ubicando los pronombres correctamente. Has viajado que mucho, has vivido te varios aos en me Ingolstadt y debo tus confesar, mi querido amigo, que cuando vi volver de all el pasado otoo, con la tristeza reflejada en tu rostro lo huyendo de toda compaa, no pude quien evitar el pensamiento de que te creyeras obligado, por honor, a un deseo de padres que se opona te tus sentimientos. Pero parece que estoy divagando. Confieso te amo y que, en mis esto sueos, has sido siempre mi querido y constante compaero. No obstante, al decirte pienso tanto en tu felicidad como en la propia, y nuestro matrimonio me hara desgraciada para toda la vida si no estuviese convencida de que eres t ma libremente desea. Usos correctos de los pronombres relativos La preposicin que precede a los relativos no debe suprimirse porque marca su funcin: El lugar de donde saqu la carta es un cajn de escritorio. Es un ejercicio de cuya frmula no estoy seguro. Los relativos quien/es slo deben usarse cuando el antecedente se refiere a personas. Fueron ellos quienes se acercaron a hablar. Me llam una chica a quien conoc ayer.

 El relativo cuyo/a/s tiene sentido posesivo. Debe ser usado exclusivamente con ese valor. Este es el hombre cuyos hijos ganaron el premio. Leyeron el cuento cuya autora es una compaera del curso. Donde se usa con antecedente que indica lugar, cuando, con antecedente que indica tiempo y como, con antecedente que indica modo. El edificio donde funciona la empresa tiene tres pisos. Fue en el siglo XV cuando se descubri Amrica. Le explic la manera como se resolvi el crimen. 13. Reun los grupos de oraciones usando pronombres relativos en reemplazo de las construcciones repetidas. + En ciertas ocasiones, los sueos han resuelto problemas. La solucin de estos problemas no se encontraba. + Era una casona rica en recovecos, de largos pasillos. En los pasillos la oscuridad daba miedo. + Jorge visit en Francia, la catedral de Chartres. Los vitrales de la catedral de Chartres lo conmovieron. + Por esa calle cntrica caminaba mucha gente al medioda. Nos cruzamos casualmente en esa calle cntrica. + Fermn revis atentamente la biblioteca. En la biblioteca encontr el libro. Su amigo le haba pedido el libro en una carta. + Uno de los lugares sagrados de la antigua Grecia fue la ciudad de Eleusis. En Eleusis se celebraban cada ao ceremonias llamadas misterios. La naturaleza de esas ceremonias se desconoce.