Universidad Adventista de Chilln Facultad de Ciencias Sociales Taller de habilidades de aprendizaje II Profesora: Cristina lvarez Filipich

Manual de preparacin
Indicadores de produccin de textos Conectores UNIDAD INTRODUCTORIA En esta unidad introductoria, se analizarn los contenidos necesarios para responder correctamente los ejercicios del tem de Manejo de conectores. De tales contenidos slo se seleccion lo pertinente para que el alumno se enfrente a esta parte de la prueba. 1. ACENTUACIN DIACRTICA La acentuacin diacrtica diferencia la funcin gramatical de trminos que se escriben Igual, pero que, en la oracin, desempean una funcin distinta. Con respecto a esta acentuacin, es necesario sealar que actualmente est desapareciendo el uso de alguna de sus reglas, ya que se opina que el contexto es suficiente para determinar la funcin gramatical de cada trmino, por lo que la tilde slo sera necesario en los casos de ambigedad, lo que no es frecuente. Las reglas de acentuacin diacrtica pertinentes para este tem, son: (1) Se tilda ste, se, aqul, con sus respectivos femeninos y plurales, cuando son pronombres mostrativos. No se tildan cuando se desempean como adjetivos mostrativos. Ejemplos: Te dije que ste lpiz estaba sobre la mesa. (adj. mostrativo) No creo que se sea capaz de aprobar el ramo. (pron. mostrativo) (2) Se tildan dnde, cundo, cmo, qu, quin, cul, cunto, y sus respectivos femeninos y plurales, cuando funcionan como pronombres interrogativos o exclamativos en oraciones interrogativas o exclamativas directas o indirectas. Ejemplos: l no saba qu hacer, (interrogacin indirecta) Cunto lo siento! (exclamacin directa) Esprame donde siempre, (proadverbio relativo) (3) Se tilda ms cuando es adverbio de cantidad. No se tilda si se desempea como conjuncin adversativa y, en ese caso, puede ser reemplazada por "pero". Ejemplos: El nio necesita ms afecto que bienes materiales, (adv. cant.) l haba estudiado mucho, mas los resultados no fueron buenos, (conj. adversativa) (4) Se tilda s cuando cumple las funciones de pronombre personal, adverbio de afirmacin o sustantivo con significado de afirmacin. No se tilda si es conjuncin condicional o sustantivo con significado de nota musical.

Ejemplos: Estaba orgulloso de s mismo, (pronombre personal) Te dije que s lo hara, (adverbio de afirmacin) Slo podr ir si t me acompaas, (conj. condicional) An no me has dado el s (sust. con sigdo. de afirmacin) Cantaremos en si bemol, (sust. con sigdo. de nota musical) (5) Se tilda slo cuando se desempea como adverbio (puede ser reemplazado por "solamente"). No se tilda cuando ejerce la funcin de sustantivo o adjetivo (seala soledad). Ejemplos: Faltaban slo detalles para dar la obra por terminada, (adverbio) Estaba solo, cuando ella apareci, (adjetivo) (6) Se tilda d cuando cumple la funcin de verbo. No se tilda si es preposicin. Ejemplos: Espero que no le d importancia a lo sucedido, (verbo) Nosotros somos habitantes de la Tierra.(preposicin) (7) Se tilda an cuando cumple la funcin de adverbio de tiempo (puede ser reemplazado por "todava"). No se tilda cuando puede ser reemplazado por los vocablos "hasta, inclusive, tambin", o cuando se encuentra en la expresin "aun cuando", donde cumple la funcin de conjuncin adversativa y puede ser reemplazada por "aunque". Ejemplos: l an espera que lo perdones, (todava) En medio de esa confusin, aun los adultos lloraban, (hasta) No crea que morira tan pronto, aun cuando se lo haban advertido, (aunque) (8) Se tilda l cuando se desempea como pronombre personal. No se tilda si funciona como artculo. Ejemplos: El abogado confiaba en l, pues crea en su inocencia, (pronombre personal) No siempre el xito trae la felicidad, (artculo)

ACTIVIDAD En las siguientes oraciones, aplique la reglas de la acentuacin diacrtica en las palabras subrayadas, tildando cuando corresponda y sealando, bajo ella (de manera sinttica), la regla aplicada. 1. a) b) c) 2. a) b) c) 3. a) b) c) No quieres entender que.......................hombre no es igual que..................... ese ese se aquel aqul aqul

Quiero.................me digas..................vendrs. que qu qu cundo cundo cuando

No espero....................me.................ese libro. qu qu que d de d

4..........quiero saber...........................tendr que esperar. a) b) c) Solo Slo Slo cuanto ms cunto ms cuanto mas

5. No creo que...........se preocupe....................... a) b) c) l el l d de de s si s

6. ..............siento que..............no es el momento. a) b) c) 7. a) b) c) An An Aun ste este ste

........................... sabe.........................estar! Quin Quien Quin donde donde dnde

8. Todo el mundo comenta que..............funcin de gala result..............que exitosa. a) b) c) sa esa esa ms mas ms

9.......................necesitaba tiempo,...................no se lo dieron. a) b) c) Solo Slo Solo ms mas mas

10..................dijo que ira,................................ estuviera lleno de compromisos. a) S b) Si c) S an cundo aun cundo aun cuando

2. Puntuacin El objetivo principal de los signos de puntuacin, es lograr que el receptor de un escrito reciba correctamente aquello que el emisor le comunica, evitando ambigedades, dobles interpretaciones o confusin de deas. Junto con dar mayor claridad a un texto, estos signos tambin marcan la entonacin y las pausas que se deben hacer al leer en voz alta. No obstante lo anterior, hay que recordar que si bien un texto sin puntuacin slo se presta para confusiones, un texto con puntuacin excesiva entorpece la lectura. Lo importante, entonces, es que el texto contenga la puntuacin necesaria para la claridad de su comprensin, evitando caer en el exceso o la escasez. El problema que puede presentarse con respecto al uso de los signos de puntuacin y al cumplimiento de sus reglas, se refiere al hecho de que a veces su utilizacin obedece a razones de estilo, por lo cual algunas de las reglas pueden no cumplirse. Fuera de esto, hay reglas de puntuacin que cuentan con excepciones en su uso, lo que se debe a factores de redaccin. Lo importante es recordar que las reglas de puntuacin cumplen funciones, y que para romper cualesquiera de ellas, es necesario saberlas utilizar correctamente, slo as se podrn reconocer los casos considerados como excepciones, en los que la redaccin permite la ausencia de algn signo. A continuacin, se sealarn las reglas para el uso de la coma, el punto y coma, los dos puntos y el punto seguido, que son las reglas que el alumno debe conocer para esta seccin de la prueba. A. Se usa coma: (1) Para separar elementos anlogos en una enumeracin, excepto cuando van unidos por las conjunciones "y, e, ni, o, u". Ejemplo: Compramos pan, verduras, carne y leche en el supermercado. (2) Para separar el vocativo del resto de la oracin. Ejemplo: Felipe, te dije que no lo hicieras. Te dije, Felipe, que no lo hicieras. Te dije que no lo hicieras, Felipe. (3) Para encerrar los elementos Intercalados que aclaran o amplan el sentido de la oracin, es decir, frases explicativas. Ejemplo: El televisor, un regalo de mi madre, no funciona. (4) Para sealar un verbo elptico. Ejemplo: Yo ir al cine hoy; t, maana. (5) Antes de las conjunciones adversativas y causales. Ejemplos: Se encontraba enferma, pero optimista. No creo que venga, pues tuvo un accidente. (6) Para encerrar expresiones como: es decir, por lo tanto, vale decir, por consiguiente, por ejemplo, en consecuencia, sin embargo, no obstante, sin duda, en cambio, en fin, esto es, por ltimo y otras expresiones similares.

Ejemplo: Tengo que cuidar a mi hermana, por consiguiente, no saldr contigo. (7) Para separar el sujeto extenso del resto de la oracin. Ejemplo: El hombre moreno del auto amarillo por el que t preguntas, se fue hace una hora. (8) Para sealar hiprbaton dentro de la oracin. Ejemplo: En la gran casa de campo de mi ta, pasbamos nuestras vacaciones. (9) Antes de una forma verbal gerundio. Ejemplo: El hombre ha perdido el sentido de la vida, viviendo en el materialismo actual. (10) En caso de ambigedad, es decir, para evitar las dobles interpretaciones. Ejemplo: * Ignacio, te esperaba maana. Ignacio te esperaba maana. * El que canta, su mal espanta. El que canta su mal, espanta. (11) Antes del "que" adverbializado, si se encuentra antecedido por "tal" o "tanto". Ejemplo: Se cans tanto, que slo quera ir a dormir. (12) Para dividir oraciones independientes entre s, pero que forman parte de un enunciado ms general, vayan o no precedidas de una conjuncin. Ejemplo: Todos empezaron a correr, todos sentan ganas de gritar, nadie saba qu hacer. B. Se usa punto y coma: (1) Para separar las oraciones relacionadas por el sentido y que ya tienen una o ms comas. Ejemplo: La mujer era hermosa, buena y amable; el hombre, hosco y grosero. (2) Para separar las oraciones yuxtapuestas. Ejemplo: T viajars primero; nosotros lo haremos la prxima semana. (3) Antes de las conjunciones adversativas, siempre y cuando sean perodos extensos. Ejemplo: La naturaleza es maravillosa, pues permite que da a da podamos asombrarnos de su grandeza; pero el hombre cierra los ojos a la belleza y slo destruye por destruir. (4) Despus de una serie de elementos anlogos separados por comas, si la oracin que sigue es una sntesis de lo anterior.

Ejemplo: Mi abuela gema, mi madre lloraba, mi padre gritaba, mi hermana se lamentaba; mi casa era una gran confusin. C. Se usa dos puntos: (1) Antes de una enumeracin anunciada anteriormente. Ejemplo: Mi familia est formada por cuatro personas: mi madre, mi padre, mi hermana y yo. (2) Antes de una cita textual, la que debe ir entre comillas. Ejemplo: Hay un proverbio chino que dice: "Disfruta hoy. Es ms tarde de lo que crees." (3) Antes de una explicacin que es consecuencia de lo dicho anteriormente. Ejemplo: Lograr triunfar en mi trabajo y ser honesto con los dems: sos son los objetivos de mi vida. D. Se usa punto seguido: (1) Para separar oraciones distintas referidas a un mismo tema. Ejemplo: Considero que esta relacin de negocios ha sido un verdadero fracaso. Lo mejor ser que nos separemos y cada uno siga por su propia cuenta. (2) Para separar oraciones referidas a un mismo punto de vista con el fin de evitar confusin de ideas. Ejemplo: La maldad parece ser parte diaria en la vida de los hombres, ya que constantemente somos incapaces de controlar los impulsos negativos que poseemos. Lo peor de todo es que esa maldad muchas veces ataca a la vida misma, perdiendo el respeto por el ser humano y por la naturaleza que nos rodea.

ACTIVIDAD (1) En el siguiente texto, aplique las reglas de puntuacin que correspondan. "Pedro Mara con las piernas encogidas acostado sobre el lado derecho trazaba a golpes de piqueta un corte de la parte baja de la vena Aquella incisin que los barreteros llaman circa alcanzaba ya a treinta centmetros de profundidad pero el agua que filtraba del techo y corra por el bloque llenaba el surco cada cinco minutos obligando al minero a soltar la herramienta para extraer con ayuda de su gorra de cuero aquel sucio y negro lquido que escurrindose por debajo de su cuerpo iba a formar grandes charcas en el fondo de la galera. Haca algunas horas que trabajaba con ahnco para finiquitar aquel corte y empezar la tarea de desprender carbn En aquella estrechsima ratonera el calor era insoportable Pedro Mara sudaba a mares y de su cuerpo desnudo hasta la cintura brotaba un clido vaho que con el humo de la lmpara formaba a su alrededor una especie de niebla cuya opacidad impidindole ver con precisin haca ms difcil la dura e interminable tarea." Sub-terra. Baldomero Lillo (2) En las siguientes oraciones, marque la alternativa que corresponda a la puntuacin correcta, segn las reglas de puntuacin estudiadas. Seale de manera sinttica la regla aplicada. 1. ___________________________________ a) Su alegra era tal, que rea y lloraba a la vez. b) Su alegra era tal que, rea y lloraba a la vez. 2. ___________________________________ a) Se senta mal fsicamente, porque no haba dormido bien. b) Se senta mal, fsicamente, porque no haba dormido bien. 3. ___________________________________ a) Aunque careca de instruccin posea, una inteligencia brillante, b) Aunque careca de instruccin, posea una inteligencia brillante. 4. ___________________________________ a) Trabaj todo el da en el taller, pero slo al amanecer pint el primer cuadro. b) Trabaj todo el da en el taller, pero slo al amanecer, pint el primer cuadro. 5. ___________________________________ a) En el siglo XV los campesinos del Asia Meridional, producan plantas aromticas como pimienta, nuez moscada, canela y clavo. b) En el siglo XV, los campesinos del Asia Meridional producan plantas aromticas como: pimienta, nuez moscada, canela y clavo. 6. ___________________________________ a) Con la conquista del Per, Almagro, se enriqueci extraordinariamente. b) Con la conquista del Per, Almagro se enriqueci extraordinariamente. 7. ___________________________________ a) Las plantaciones, en general, han incrementados sus rendimientos. b) Las plantaciones en general, han incrementados sus rendimientos.

3. NEXOS A continuacin, se describirn los distintos tipos de nexos que se utilizan para el tem de Manejo de conectores. Estos nexos gramaticales tienen la funcin de unir las partes de un enunciado o dos oraciones, estableciendo algn tipo de relacin. 3.1 Conjunciones La conjuncin es una palabra invariable que une trminos, frases y oraciones, estableciendo relaciones de distinta significacin. Locuciones conjuntivas: son dos o ms palabras que tienen el valor y el significado de una conjucin. Ejemplo: a pesar de, no obstante, por el contrario, con tal que, si bien, ya que, por consiguiente, etc.

CLASIFICACIN COPULATIVAS DISYUNTIVAS ADVERSATIVAS

DEFINICIN Unen anlogos.

ALGUNAS CONJUNCIONES

EJEMPLO

elementos y, e, ni, que, tampoco, Me acompaan ... Isabel y. Mara.

Indican eleccin, dife- o, u, ya, bien, sea, Comprar la rencia o separacin. que, ... lavadora o la aspiradora Sealan oposicin pero, no obstante, sin No quiero estudiar, entre los elementos embargo, aunque, pero debo hacerlo. que unen. mas, a pesar de, sino, ... Sealan objecin o aunque, por ms que, Ir a ese concierto, reparo a lo dicho con bien que,... aunque nadie me anterioridad. acompae. Expresan la por lo tanto, pues, por continuacin de un consiguiente, por eso, razonamiento, o una luego, as que, consecuencia o conque,... derivacin Sealan la causa, el porque, ya que, pues, motivo o razn de lo debido a, con motivo dicho. de,... si, como, con tal que, siempre que, dado que, ... para que, a fin de que, con el objeto de, ... No tengo tiempo, as que no podr ayudarte. No puedo salir de vacaciones, p_ues tengo que trabajar.

CONCESIVAS

CONSECUTIVAS

CAUSALES

CONDICIONALES Sealan condicin para la realizacin de algo. FINALES Expresan el fin, propsito u objetivo. COMPARATIVAS Expresan grados de comparacin por semejanza o diferencia. Estn referidas a la idea de tiempo.

TEMPORALES

Me comprar el libro si me consigo el dinero. Necesito verte con el objetivo de aclarar algunos problemas. como, al igual que, as El agua es tan. clara como, tanto como, como el cristal. ms que, menos que, tan, tanto, ... mientras, luego, No puedo leer apenas, al tiempo mientras t ves la que, una vez, televisin. entonces,

3.2 Adverbios El adverbio es una palabra invariable de la oracin que califica, completa o determina el significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio. Existen adverbios compuestos, los cuales se dividen en dos grupos: a) los que terminan en "...mente". Ejemplos: difcilmente, absolutamente, totalmente, etc. b) locuciones adverbiales: cumplen la misma funcin que un adverbio y estn formadas por varias palabras. Ejemplos: en efecto, en realidad, de vez en cuando, por ltimo, de pronto, tan pronto como, en el acto, en resumen, sin ms ni ms, etc.

CLASIFICACIN LUGAR (dnde)

DEFINICIN Sealan el lugar donde se realiza la accin, o indica posicin. Indican el momento en el cual se realiza la accin. Sealan la manera como se realiza la accin.

TIEMPO (cundo)

MODO (cmo)

CANTIDAD (cuanto, Indican cunto cuan) alcanza la accin. AFIRMACIN Aseguran realizacin accin. de la la

NEGACIN DUDA ORDEN

Indican la no realizacin de una accin. Sealan incertidumbre ante la accin Sealan posicin y se derivan de los adverbios de lugar, tiempo y modo.

ALGUNOS ADVERBIOS aqu, ah, all, ac, cerca, lejos, adentro, afuera, arriba, encima, atrs, ... hoy, ayer, maana, antes, despus, ahora, tarde, temprano, todava, an,... bien, mal, as, despacio, a ciegas, claramente, confusamente,... mucho, poco, ms, casi, demasiado, nada, bastante, ... s, cierto, claro, en efecto, verdaderamente, ciertamente, ... no, nunca, jams, ...

EJEMPLO Valdivia queda lejos de Santiago. La fiesta maana. ser

Lo hizo bien.

Necesito tiempo.

ms

En efecto, har el trabajo. No volver a este lugar. te

acaso, tal vez, quizs, Probablemente probablemente, ... visite maana.

primeramente, Antes limpiar la sucesivamente, cocina, luego ir a ltimamente, antes, verte. luego, despus, en primer lugar,...

3.3 Preposiciones La preposicin es una palabra invariable de la oracin que enlaza trminos o elementos sintcticos. Cumple la funcin gramatical de introducir los complementos. El significado de la preposicin depende del valor de los vocablos por ella relacionados. Las relaciones que pueden expresar las preposiciones, son: lugar, modo, trmino, objeto, tiempo, contenido, causa, medio, origen, materia, oposicin, posesin, asunto, finalidad, compaa, instrumento, situacin, procedencia, privacin, direccin. Locuciones preposicionales o prepositivas: son expresiones constituidas por varias palabras que hacen oficio de preposicin. Estn formadas por preposiciones ms adverbio, verbo, sustantivo o adjetivo. Ejemplos: en relacin con, en contra de, por encima de, con destino a, sobre la base de, a fuerza de, en pos de, con rumbo a, en favor de, a travs de, etc.

PREPOSICIN A

RELACIONES QUE EXPRESA

EJEMPLO

ANTE BAJO CON CONTRA DE DESDE DURANTE EN ENTRE HACIA HASTA PARA

Puede expresar relaciones de lugar, de Vi a Pedro corriendo a toda modo, de trmino, de direccin e prisa. introduce los complementos directos e indirectos. Indica posicin o lugar Me par ante ti. Seala posicin, lugar o subordinacin. Ests bajo mis rdenes. Seala compaa, instrumento, modo. Indica oposicin o enfrentamiento. Seala contenido, origen, posesin, asunto y modo. Trabajamos con ahnco. Siempre est contra los nuevos proyectos. materia, No me gusta que pienses de esa manera. Desde sus orgenes. la filosofa es compleja. Estar en mi casa durante la tarde. Recorrimos el Sur en tren. Estoy entre ir y no ir. El martes viajars hacia Santiago. Corrimos hasta cansarnos. Lo compr hermano. para mi

Indica procedencia u origen de tiempo o direccin. Seala lmite de tiempo o referencia temporal. Seala lugar, posicin, modo y medio Indica posicin o situacin intermedia. Seala direccin. Indica lmite de tiempo y lugar. Se utiliza para introducir, en algunos casos, el complemento indirecto. Adems, seala finalidad, direccin, destinatario, etc.. Seala tiempo, causa, medio, lugar y agente. Indica pertenencia y condicin. Seala privacin. Seala posicin, lugar y asunto. Indica posicin o lugar.

POR SEGN SIN SOBRE TRAS

Te esperar por ah. Segn cuenta la leyenda... Me qued sin vacaciones. La conferencia trat sobre ecologa. La polica est tras la huella del criminal.

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NOTA I. No confundir la preposicin

a con la forma verbal ha del verbo "haber". ante con el adverbio de tiempo antes . bajo con el adjetivo bajo . de con la forma verbal d del verbo "dar". hasta con el sustantivo asta. sobre con el sustantivo sobre. entre con la forma verbal entre del verbo "entrar". para con la forma verbal para del verbo "parar". Actividades Completa el siguiente fragmento con la preposicin adecuada. ____ 1800 y 1830, se lleva a cabo,_____Latinoamrica, el proceso_____independencia poltica. Esta debe ser complementada_____la independencia intelectual. Se respiran aires_____libertad, aires_____cualquier forma de opresin y_____este sentido, la poesa hispanoamericana se transforma_____el mejor vehculo_____expresin ____los pueblos libres. Ms adelante,_____el Romanticismo, la poesa ofrecer un panorama muy amplio, pues es el gnero literario que mejor se presta_____expresar sentimientos, manifestar estados_____alma, exaltar hechos_____la historia. Por su parte, la poesa modernista se abre_____una serie de tendencias literarias -Simbolismo, Naturalismo, Parnasianismo, etc.-, pero no se trata_____un resumen_____todos estos movimientos, sino que los permite ____su pluralidad, siempre que la forma de expresin est_____los principios de la elegancia, la depuracin ____estilo y la expresin metafrica. ____ la poesa del siglo XX, encontramos la lrica superrealista, que nace como un deseo _____ expresar simultneamente el mundo_____la conciencia y el_____la inconsciencia. El poeta busca desechar todo control _______ la razn_____abrirse_____otros niveles de la realidad,_____los impulsos y motivaciones del momento. Lengua y Literatura, II medio, editorial Santulona, 1993.

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II.

Contracciones

Cuando las preposiciones "a" y "de" se encuentran con el artculo definido "el" forman una sola palabra prosdica y ortogrfica (al - del) llamada contraccin, que corresponde a dos palabras gramaticales. a + el = AL 3.4 Expresiones que se prestan a confusin 1. Asimismo-As mismo: Adverbio de modo y locucin adverbial que equivalen a "de igual manera", "del mismo modo", "de este modo", "as". Se pueden utilizar indistintamente, respetando la regla de acentuacin que les corresponde. Responden a las interrogantes "cmo?" o "de qu manera?". Ejemplo: El director acept las indicaciones que se le entregaron y, asimismo, dio algunas sugerencias. El hombre debe trabajar y, as mismo, tener tiempo libre para descansar. A s mismo: est formado por preposicin, pronombre y adjetivo. Significa "para l mismo", "a l mismo". Ejemplo: No cre que pudiera daarse a s mismo. 2. Porque: Conjuncin causal. de + el = DEL

Ejemplo: Debo estudiar, porque tengo un examen maana. Porqu: sustantivo. Significa "causa, motivo o razn". Ejemplo: El porqu de la situacin no lo s. Por qu: est formado por una preposicin y un pronombre interrogativo. Corresponde a la pregunta que apunta a la causa, motivo o razn. Ejemplo: Por qu ests triste?

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3. Conque: Conjuncin consecutiva. Tiene el significado de "por consiguiente", "en consecuencia", "de manera que". Ejemplo: Viajaremos muy pronto, conque vayan preparando el equipaje. Con que: est formada por preposicin y pronombre relativo. Equivale a "con el cual", "con la cual". Ejemplo: No encuentro el abrigo con que llegaste. Con qu: est formado por preposicin y pronombre interrogativo. Ejemplo: Con qu pegaremos estos papeles? 4. Sino (que): Conjuncin adversativa con la cual se afirma en la segunda oracin lo que se niega en la primera. Puede ser reemplazada por el verbo de la oracin sin que vare el significado de ella. Se usa sino cuando lo que se afirma en la segunda oracin corresponde a la misma accin de la primera. Por este motivo la segunda oracin no lleva verbo. Ejemplo: No ir al cine, sino al teatro. (No ir al cine, ir al teatro.) Se usa sino que cuando la segunda oracin seala una accin distinta de la primera. Ejemplo: No ir al cine, sino que trabajar toda la tarde. Sino: si va precedida de la expresin "no slo", seala adicin y no oposicin. Ejemplo: Logr el triunfo no slo por su capacidad, sjrio tambin por su perseverancia. Si no: est formado por una conjuncin condicional y un adverbio de negacin. Expresa condicin. Ejemplo: Te ir mal en la prueba si no estudias.

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3.5 Quesmo y dequesmo Quesmo y dequesmo son incorrecciones idiomticas. La primera consiste en emplear "que" en lugar de "de que", y la segunda en usar "de que" en vez de "que". El uso correcto seala: (1) La conjuncin "que" va encabezada por la preposicin "de" cuando ambos elementos Introducen una oracin sustantiva que cumple la funcin de: a. Complemento de otro sustantivo.

Ejemplo: Tengo la conviccin "de que" no has cumplido tus promesas. b. Complemento de un verbo que exige ese rgimen, como "tratar de", "jactarse de", "rerse de", "asegurarse de", etc. Ejemplo: Asegrate "de que" la puerta est bien cerrada. (2) La conjuncin "que" no debe Ir encabezada por la preposicin "de" si introduce una oracin sustantiva que cumple la funcin de: a. Sujeto

Ejemplo: Parece "que" no entendiste mi explicacin. b. Complemento directo.

Ejemplo: El profesor seal "que" an faltaba un mes de clases. ACTIVIDAD 3 I. En las siguientes oraciones indique a qu tipo de nexo corresponden las palabras subrayadas. 1. No hay orden ni en la vida ni en el tiempo. preposicin conjuncin copulativa conjuncin adversativa

a) adverbio b) adverbio c) preposicin

2. Cuando Francisco lleg a la zona de los lagos, despus de cruzar los Yoyes. se instal cerca de un gran fundo. a) adverbio b) pronombre c) adverbio conjuncin conjuncin preposicin adverbio adverbio adverbio pronombre preposicin adverbio

3. Con empeo y aplicacin probablemente logres hacer bien el trabajo. a) preposicin b) preposicin c) conjuncin 4. adverbio pronombre pronombre adverbio conjuncin preposicin

Tengo que estudiar hoy para poder ir al teatro maana. conjuncin preposicin adverbio contraccin contraccin preposicin adverbio adverbio adverbio 14

a) adverbio b) adverbio c) conjuncin

5.

Javier es muy bueno, pero su hermano lamentablemente acta mal. Es una lstima. preposicin conjuncin causal adverbio de modo

a) conjuncin concesiva b) pronombre mostrativo c) conjuncin adversativa

6. Si vuelvo este fin de semana, tratar de venir a verte. a) preposicin b) pronombre personal c) conjuncin condicional conjuncin adversativa adverbio de lugar preposicin

7. "Te esperar siempre", le dijo al despedirse. Ms tarde, mientras vea televisin, pens que era otro error de su parte. a) adverbio de tiempo b) adverbio de afirmacin c) adverbio de modo 8. conjuncin temporal adverbio de tiempo adverbio de tiempo

ste es el negocio del cual te habl. pronombre relativo contraccin+pronombre relativo locucin proposicional

a) pronombre relativo b) pronombre mostrativo c) pronombre mostrativo 9.

El error que se comete consiste en pensar que se puede vivir sin esperanza. preposicin preposicin preposicin preposicin preposicin adverbio de modo

a) pronombre relativo b) conjuncin consecutiva c) conjuncin disyuntiva

10. Debido a que se entregarn los certificados, no podr irme de vacaciones. a) locucin conjuntiva adversativa b) locucin conjuntiva causal c) conjuncin condicional adverbio de negacin adverbio de negacin conjuncin disyuntiva

II. En las siguientes oraciones, complete el espacio en blanco con el nexo que corresponda. 1. Tuvo una muerte hermosa,..............pas............... sueo...............la muerte. del en desde el a hacia para

a) pues b) puesto que c) ya que 2.

La palabra "ventana"........................determinada situacin, puede servir.................dar una orden. con el objeto de como para para

a) en una b) durante c) en 3.

El poeta estaba aburrido.........mundo,..........decidi apartarse..........irse a un lugar solitario. sin embargo, en consecuencia, debido a eso para e y

a) en el b) del c) con el

4. Este libro est compuesto..........................veinte poemas,........................tienen como caracterstica ir.....................todo lo establecido, con el fin de oponerse..............la sociedad. a) de b) por c) de los que que los cuales en contra de a travs de contra con en a 15

5.

El protagonista.........................la novela latinoamericana no es la palabra.................el lenguaje. como sino sino tambin

a) en b) de c) hasta en

6. El lenguaje potico.................de un gran poema ...................... de pginas de grandes autores de ficciones, no termina nunca de reverberar. a) as sea b) aun cuando sea c) ya sea hasta o aun cuando sea o

7...................su gran dedicacin,....................se sentaba al piano, la msica se le tornaba un Idioma ininteligible. a) No obstante b) A pesar de c) Pese a cada vez que mientras asimismo

8. Para un poeta.................yo todo el sur es el mundo. a) como b) del mismo modo que c) tal cual como III. Complete las siguientes oraciones con "que" o "de que", aplicando los contenidos estudiados en la unidad. 1. Me tienes que prometer........................no se lo contars a nadie.

2. Algunos historiadores afirman....................los juegos circenses se inspiraron en atracciones etruscas, fomentadas por el rey Tarquino el Antiguo. 3. Honestamente, espero..................eso est ya superado, a pesar....................dadas las circunstancias, es un poco difcil. 4. Admiro a Jos Donoso como escritor y admiro su vida. No creo.................fuera una vida feliz, pero era disciplinado, se tomaba en serio eso de ser escritor, sobrepasando la poltica y la contingencia. 5. Todos estaban seguros..........................ganara la competencia, pero no fue as.

6. La idea.........................la postmodernidad en Amrica Latina es slo una falacia, es compartida por muchos pensadores 7. El profesor dijo.................la literatura es una forma econmica de hacer extraordinaria la realidad.

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1. Coherencia y cohesin Todo texto, ya sea expositivo, descriptivo, argumentativo o narrativo se estructura en torno a un tema bsico y sus partes responden a una organizacin. Esta propiedad se denomina coherencia y los participantes del proceso comunicativo la atribuyen a los textos. De esta manera, podemos decir que un texto es coherente siempre y cuando seamos capaces de encontrarle un sentido y asignarle una organizacin a sus partes. Por eso es tan importante emplear los conectores precisos para los enunciados, ya que con la coherencia local (la de las partes de un texto) se puede obtener la coherencia global (la del texto). La coherencia local y global se prueban de la siguiente manera: "Si en mi mente puedo organizar la informacin del texto, entonces el texto es coherente". Una segunda caracterstica de los textos es que en ellos existen procedimientos lingsticos formales, como, por ejemplo, el uso y aplicacin de conectores y pronombres, los que tendrn como funcin facilitar el reconocimiento de la coherencia. Esta segunda caracterstica se denomina cohesin y se basa en la relacin de las oraciones o enunciados por medio de conectores (procedimiento lingstico formal), que forman y estructuran el texto. En resumen, todo texto posee dos propiedades: coherencia y cohesin. La coherencia a) Coherencia global Existe coherencia global cuando al terminar de leer un libro, un artculo o de ver una pelcula, podemos contestar la pregunta de qu se habl? o de qu se trat? Por lo tanto, para que una serie de oraciones tenga sentido (coherencia global) es decir, constituya un texto bien formado, debe desarrollar un tema central. En otras palabras, cuando en una secuencia de proposiciones (prrafo, captulo, texto completo) reconocemos un tema central, se dice que es globalmente coherente. El tema central de un texto puede resumirse en unas pocas palabras y, por lo general, se puede identificar con el ttulo. Observa el siguiente ejemplo. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Carlos sale de su casa. Llega al paradero. Se aproxima un bus. El bus se detiene y Carlos sube. El bus parte. Despus de 20 minutos de viaje se baja. En la vereda del frente hay un cine. Carlos cruza la calle. Paga su boleto. Entra a la sala.

Como podrs deducir, todas estas acciones se pueden resumir en el tema Carlos va al cine". A su vez, al asignarle un tema a todo este conjunto de acciones (relacionando mentalmente las unidades que lo constituyen) reconocemos que la historia presenta coherencia global, es decir, posee sentido y sus partes pueden relacionarse semnticamente de manera adecuada. b) Coherencia local Entendemos la coherencia local como las relaciones que se establecen entre las distintas partes del texto, mediante el uso de conectores. A veces omitimos el uso de conectores, pero utilizamos otros elementos gramaticales para otorgar coherencia, por ejemplo: a) b) Jorge fue al doctor porque se senta enfermo. Jorge fue al doctor. Se senta enfermo.

Si analizamos el enunciado "a" podemos decir que la relacin que se establece es de causa. Lo mismo ocurre el enunciado "b", slo que en ste hemos sustituido el conector por un signo de puntuacin, elidiendo el nexo. Si te das cuenta, la coherencia local, es decir, el sentido en y entre las oraciones, est dada, por un lado, por las relaciones de coherencia entre la informacin dada y, por otro, por el uso de conectores, que son recursos lingsticos importantes para lograr cohesin.

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La cohesin El texto es la mayor unidad comunicativa y cada enunciado que lo conforma est cohesionado, explcita o implcitamente, de forma tal que tanto el todo como las partes poseen coherencia. En otras palabras, la cohesin es una propiedad fundamental del texto que le proporciona el sentido tanto a los enunciados como al conjunto de los mismos. Observa atentamente los siguientes ejemplos: a) b) Vine, vi y venc. No ir al campo sino a la playa.

En los ejemplos dados, la cohesin se constituye a travs del uso de conectores que cumplen la funcin de dar un sentido particular a la expresin. As, en el primer ejemplo el conector "y" cumple con la funcin de unir los hechos enumerados. Y, en el ejemplo "b", el conector cumple la funcin de establecer una oposicin entre el primer bloque de informacin y el segundo. Como te dars cuenta, tanto la cohesin como la coherencia surgen de un proceso mental. Sin embargo, la cohesin se manifiesta de manera concreta a travs de los nexos o conectores. Por eso, la mayora de las veces se menciona como un fenmeno principalmente lingstico. A continuacin, revisaremos en detalle el tema de los conectores y su aplicacin prctica en la segunda seccin de la P.S.U. 2. Conectores Son enlaces o nexos gramaticales que unen dos o ms trminos en una cadena lingstica o enunciado y I que, adems, permiten la coherencia y cohesin sintctica entre las partes que unen. La relacin entre dos o ms enunciados puede ser de dos tipos: coordinante o subordinante. Estas relaciones se explicitan gracias a un conjunto de nexos, los cuales conectan los trminos en un enunciado. En primer lugar, debemos distinguir entre clases de relaciones y tipos de relaciones. 2.1. Clases de relaciones Existen dos formas de relacionar enunciados distintos o los trminos en un mismo enunciado: a) b) Coordinacin Subordinacin

Relacin de coordinacin Los enunciados coordinados poseen un alto grado de autonoma en cuanto a su significado. Esto quiere decir que cada uno de ellos - por separado - se refiere a ideas distintas y que estas ideas se relacionan sumndose o planteando alternativas. Observa el siguiente ejemplo: "Roberto canta y Antonia baila". En el ejemplo, observamos un enunciado compuesto por dos oraciones unidas por el conector "y". Cada una de las oraciones tiene independencia semntica, pues el significado de Roberto canta no depende del significado de. Antonia baila. Sin embargo, se relacionan, porque se refieren a acciones que se suman. Esta relacin se denomina coordinacin.

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Relacin de subordinacin Observa el siguiente enunciado: Estudi a conciencia, por lo tanto, tuvo excelentes resultados. ANTECEDENTE (subordinante) CONSECUENTE (subordinado)

En el ejemplo, el significado de la expresin tuvo excelentes resultados depende (o se subordina) al significado de estudi a conciencia porque es la consecuencia o efecto. El conector por lo tanto relaciona estos elementos y le otorga el carcter consecutivo a la relacin. Tal como en el ejemplo anterior, hay otras relaciones en las que se vinculan oraciones. Lee con atencin las siguientes expresiones y determina cul es el elemento subordinante y cul el subordinado. Subraya, adems, el conector correspondiente. 1. Presentaron un buen proyecto, pero no obtuvieron el financiamiento. 2. Trabaja con mucho esfuerzo y tendrs excelentes resultados. 3. Tengo todos los datos, por consiguiente, puedo trabajar bien.

2.2. Tipos de relaciones Los conectores pueden explicitar diversos tipos de relaciones. Su funcin quedar sujeta al contexto del enunciado que conecten. As, habr ciertos conectores ms especficos que otros. Del aprendizaje de su especificidad depender tu competencia en este tem. Por ello, tan importante como la revisin detallada de los diversos nexos, importa sobre todo ver las relaciones que stos conectan, por ejemplo, la relacin causal, condicional, concesiva, etc. Segn los tipos especficos de relaciones que los nexos posibilitan podremos distinguir los siguientes: a) Relacin causal: El nexo introduce la causa, la que subordina el efecto mencionado antes o despus (recuerda que es un vnculo de dependencia el que se genera). Pueden funcionar como conectores causales: debido a, puesto que, a causa de, pues, ya que, como, etc. - "Estaba entusiasmado porque era un buen trabajo" (estaba entusiasmado = efecto; era un buen trabajo = causa). - "Ya que no vino ser amonestado" (ser amonestado = efecto; no vino = causa). b) Relacin consecutiva: El nexo introduce el efecto o consecuencia de una causa mencionada. Pueden funcionar como conectores consecutivos: por ello, por eso, por lo tanto, por lo que, por ende, por consiguiente, conque, etc. - "Cometi infraccin, por consiguiente, lo multaron" (cometi infraccin = causa; lo multaron = efecto). - "Estamos listos, conque adelante" (estamos listos = causa; adelante = efecto).

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c) Relacin adversativa: El nexo permite una relacin de oposicin entre proposiciones que se conectan y de las cuales una de ellas restringe a la otra, o se opone a ella. Funcionan como conectores adversativos: pero, sin embargo, no obstante, sino, etc. - "Era bueno, pero no tanto" (se restringe lo dicho primeramente, pues era bueno, pero slo parcialmente). - "Ella era tmida de da. Por el contrario, de noche era audaz" (lo dicho primeramente aparece opuesto a lo segundo). d) Relacin condicional: Aqu se presenta un requisito o condicin para que se realice lo dicho en uno de los trminos. A diferencia de lo adversativo en que se reconoce una oposicin, el nexo establece una relacin condicional entre los trminos conectados. A estar subordinada a la aparicin de B. Slo si B est, habr A. Esa condicin es un estado o circunstancia (deseable o no) que permite que se realice la idea expuesta en el enunciado. Funcionan como nexos condicionales: si, a menos que, salvo que, a no ser que y algunas conjunciones de otro origen que traslaticiamente pueden funcionar como condicionales. Ejemplo: como ("como me inviten, ir"), siempre que ("siempre que me inviten, ir"), etc. - "Si me invitan ir" (indica que es estrictamente necesario el que me inviten, pues slo si se da esa condicin, ir). - "No confesar a menos que sea necesario" (slo si es necesario, confesar). e) Relacin concesiva: En este caso, el nexo permite una relacin entre dos proposiciones, una de las cuales implica una objecin o dificultad para el cumplimiento de lo dicho en la otra. A diferencia de la adversacin, en que se evidencia una oposicin entre lo dicho por las proposiciones, en la concesin slo se manifiesta un I impedimento o dificultad por superar. Entonces un enunciado como "Era bueno, pero borracho" es adversativo pues "borracho" implica una oposicin con "era bueno" y restringe la "bondad" que se le atribuye. En cambio, "Era bueno, aunque sus vecinos no se lo reconocan" es claramente concesiva, pues el ser bueno no est en estricta oposicin con el que los vecinos hagan una u otra cosa respecto a l y este hecho adverso es superado por su bondad. Se trata ms bien de una dificultad o problema que l supera para seguir siendo "bueno". Funcionan como conectores concesivos: por ms que, pese a, etc. "Confesar aunque me duela" (a pesar de que tendr la dificultad del dolor, confesar). "A pesar de la lluvia, ir al colegio" (la lluvia es la dificultad por superar). f) Relacin comparativa: Une elementos que presentan relaciones de igualdad, superioridad o inferioridad. Operan como nexos comparativos de igualdad: igual que, tanto como, de igual forma, de la misma manera, etc. "Ella era hermosa como l" "Ella era ms hermosa que l" "Ella era menos hermosa que l" (igualdad) (superioridad) (inferioridad)

g) Relacin disyuntiva: Indica alternativa o posibilidades ante las cuales se debe optar excluyentemente o distribuir. Funcionan como disyuntivos: O...o, ya sea...ya sea. "O te quedas o te vas" (son dos alternativas distintas ante las cuales se encuentra el emisor de este mensaje. Se trata de alternativas excluyentes entre s). "Ya sea vengan, ya sea no vengan, yo comenzar a las ocho" (se habla aqu de disyuntivos distributivos, pues aunque se d cualquiera de los dos igual empezar a los ocho). Se da tambin un cierto tipo de disyuncin que es ms bien sinonmica. Por ejemplo: "Jugaremos ftbol o balompi" 20

h) Relacin copulativa: Aqu el nexo establece unin de igualdad que puede ser positiva o negativa. Funcionan como copulativos: ni, e, y. "No cantaba ni bailaba" (y + no = ni; aqu la conexin es negativa). "Canta y baila" (aqu se conectan afirmativamente dos trminos de igual jerarqua o nivel, ninguno subordina al otro). i) Relacin continuativa: Permite explicar, confirmar, intensificar o agregar ideas en la cadena de enunciados. Funcionan como continuativos: es decir, en efecto, por ejemplo, etc. "El hombre es omnvoro, es decir, se alimenta de mltiples rubros alimenticios" (aqu el nexo introduce una explicacin de lo dicho anteriormente). "Deca estar preparado y, en efecto, lo estaba" (aqu se confirma una idea anteriormente explicitada). "En el cine de ciencia-ficcin hay ciertos hitos, por ejemplo, Blade Runner (aqu se ejemplifica lo dicho interiormente). Entonces un enunciado como "Era bueno, pero borracho" es adversativo pues "borracho" implica una oposicin con "era bueno" y restringe la "bondad" que se le atribuye. En cambio, "Era bueno, aunque sus vecinos no se lo reconocan" es claramente concesiva, pues el ser bueno no est en estricta oposicin con el que los vecinos hagan una u otra cosa respecto a l y este hecho adverso es superado por su bondad. Se trata ms bien de una dificultad o problema que l supera para seguir siendo "bueno". Funcionan como conectores concesivos: por ms que, pese a, etc. "Confesar aunque me duela" (a pesar de que tendr la dificultad del dolor, confesar). "A pesar de la lluvia, ir al colegio" (la lluvia es la dificultad por superar).

3. Tipologa de los conectores

3.1 Las conjunciones Constituyen enlaces de enunciados que pueden explicitar tanto relaciones de coordinacin como de subordinacin. Las conjunciones coordinantes Copulativas: Unen dos o ms elementos para indicar un orden, es decir, sirven para enumerar, sumar. Pueden funcionar como copulativas: y, e, ni, que. Ejemplos de elementos coordinados copulativos: Participa en teatro y danza (y = suma positiva)

Disfruto del estilo expresionista e impresionista. Ni lo uno ni lo otro Llueve que llueve (ni = suma negativa) (que = aunque rara vez cumple una funcin copulativa)

De acuerdo con lo sealado, completa estos ejemplos de proposiciones coordinadas copulativas: El pap trabaja, la mam cuida la casa__________los nios van al liceo. Se mir al espejo__________intent esbozar una sonrisa. Ella no desea hablar del accidente__________quiere expresar su dolor.

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Tambin tienen valor copulativo la preposicin "con" (El nio con el anciano vendrn). La conjuncin "y", adems de la funcin copulativa, suele cumplir funciones muy diversas, como por ejemplo: consecutiva (Yo he estudiado y s ms que t); adversativa (Lo intento y no puedo); condicional (Csate y vers), etc. Disyuntivas: Sealan una opcin entre dos o ms posibilidades. Pueden funcionar como disyuntivas: o, u, o bien, ya sea. Ejemplos de conectores coordinados disyuntivos: Es cuestin de vida o muerte. El nmero de su casa termina en seis u ocho. Slo compraremos bebidas, o bien, refrescos. Debe pagar; ya sea en efectivo, ya sea con cheque. Actividades Completa el siguiente fragmento con conectores copulativos y disyuntivos, segn corresponda. Intenta utilizar distintos nexos. Cuesta creer que un hroe de historietas _____ series animadas, de los tiempos de nuestros padres, haya sido anciano, misgino, miserable _____ ruin. _____ es difcil quedar indiferente cuando a un hombre, _____ por tradicin, _____ por opcin personal, le brillan los ojos, _____, se le ilumina el rostro entero a la sola mencin de un pato. De Rico Mc Pato. Obviando, lgicamente, su justa _____ exagerada fama de ratero _____ irrespetuoso capitalista, to Rico era sensacional _____ su creador, poco menos que un genio. No Walt Disney _____ un afamado colaborador suyo, sino que un annimo dibujante de nombre Cari Barks que tena que firmar como Walt Disney. Este granjero semisordo viva tan aislado que nunca vio _____ supo de nio alguno que leyera sus historietas, _____ permaneci en esta ignorancia gracias a que la astuta editorial jams le inform nada de modo de seguir manteniendo su exigua paga. Pedro Peirano (adaptacin).

Explicativas: Una de las proposiciones o elementos dentro de un enunciado va a aclarar lo dicho por el otro. Funcionan como explicativas: a saber, o sea, es decir, esto es, vale decir. Ejemplos de conectores coordinados explicativos: - Los gnomos, es decir, los duendes que frecuentan los bosques, estn presentes en la pintura de Baselitz. - La Santsima Trinidad est formada por tres personas, a saber, Padre, Hijo y Espritu Santo. - La fantasa, o sea, la actividad de la mente que produce imgenes, est ms desarrollada en los nios. - En este texto hemos suprimido todos los principios evidentes que constituyen el fundamento de la ciencia, esto es, los axiomas.

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Las conjunciones subordinantes - Adversativas: Unen proposiciones que expresan juicios incompatibles, opuestos, contradictorios. Siempre hay en este tipo de relacin un miembro adversante y otro adversado. Esta oposicin puede ser total o parcial. Funcionan como conectores adversativos: pero, sino, mas, aunque, sin embargo, no obstante, por el contrario, antes bien, sino que, etc. - Adversativa excluyente: Una de las proposiciones unidas por la conjuncin se excluye. Se usan las conjunciones sino, sino que. En la oracin que precede al nexo hay una negacin (No ir el lunes, sino el martes). Tambin funcionan como conjunciones adversativas excluyentes: Los adverbios: slo, menos (Como de todo, menos zapallo) Los participios: salvo, excepto (Fuimos todos, excepto la abuela) - Adversativa restrictiva: Una de las proposiciones unidas por la conjuncin restringe, contradice u objeta lo dicho por la otra. Funcionan como conjunciones adversativas restrictivas: pero, mas, etc. Ej: Escuch con atencin, pero no entend. En este ejemplo puedes ver cmo la segunda proposicin objeta lo mencionado por la primera. Actividades Completa el siguiente fragmento con conectores explicativos y adversativos, segn corresponda. Intenta utilizar distintos nexos. En un ao en que la frase "vida privada" ha sonado ms que nunca_______en que ha retumbado y resonado gracias a que la televisin y los diarios se han dedicado a ventilar con fuerza las intimidades de tanta gente,_____no siempre con el mismo tino, aparece el tercer volumen de la Historia de la Vida Privada en Chile, dedicado al siglo XX_______el texto poco y nada tiene que ver con la revelacin de secretos escabrosos del pasado chileno............se relaciona ms con la reconstruccin de esa zona imprecisa y variable,_____, algo vaga que queda entre la presin de lo pblico y el refugio de lo ntimo. En este tercer tomo, los editores reunieron 13 trabajos,______investigaciones y estudios que abordan aspectos tan diversos como la triste realidad de los partos de madres pobres,_____no por eso menos valiosas, y la tambin triste historia del ftbol chileno. Los 13 captulos podrn englobarse en dos unidades temticas. Una, formada por los ensayos que,_____a abordar distintos perodos y realidades, ponen de manifiesto el conflicto social de los grupos populares, y otra unidad que es menos diversa,_____, con rasgos ms homogneos y que se centra en la historia poltica de la sociedad chilena a partir de la dcada del'70. Revista Cultura, diario La Tercera, septiembre de 2007. Causales: Introducen la proposicin subordinada que expresa la causa o razn de lo dicho en la oracin. Funcionan como conjunciones causales: porque, pues, ya que, puesto que, que, en vista de que, a causa de que. Ejemplos de proposiciones subordinadas causales: - No te preocupes, que todo saldr bien. - El edificio no es original, puesto que es una imitacin de un famoso rascacielos neoyorquino. - Saldremos el prximo fin de semana, porque nos hace falta distraccin. - No participar en el proceso de seleccin, pues conoce sus limitaciones. - Ya que no vienes, ir yo. - Suspenderemos la expedicin en invierno, en vista de que se corren muchos riesgos. La preposicin "por" tambin cumple esta funcin (Est castigado por desobediente). El adverbio "como" tambin puede cumplir esta funcin (Como nadie me avis, no fui a la reunin).

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Actividades Completa el siguiente fragmento con nexos causales, segn corresponda. Intenta utilizar distintos nexos. Conocida_____sus dibujos para Papelucho y______su peculiar estilo, Marta Carrasco es ante todo una notable dibujante de libros infantiles. Tras esperar varios aos, _____debi superar dificultades, esta artista se atrevi a pasar al otro arte contenido en los volmenes infantiles -la escritura- y hoy es autora de varios textos premiados como El club de los diferentes y Juan Pena, un hombre original, adems de La otra orilla; todos ellos elogiados______ su lenguaje simple y directo. En su ltimo libro narra el nacimiento de una amistad que recuerda que en el fondo nos parecemos ms de lo que nos diferenciamos. Sin embargo, ante alguien desconocido reaccionamos mal, ______el temor nos hace olvidar nuestros puntos de encuentro ms que de diferencia. Consecutivas: Introducen la proposicin subordinada que expresa la consecuencia de lo dicho en la oracin. Funcionan como conjunciones consecutivas: as pues, luego, conque, por consiguiente, por lo que, por tanto, por lo tanto, por esto, as que, de ah que, de modo que. Ejemplos de proposiciones subordinadas consecutivas: - Ya estn preparados, pues manos a la obra, amigos. - La suerte est echada, conque adelante. - He estudiado con dedicacin, as pues, espero aprobar. - Pienso, luego existo. - He conducido sin descanso durante ocho horas, por lo tanto, nos detendremos en el prximo pueblo. - El transporte no ha llegado, de ah que todava estemos aqu. - La pista no est disponible, as que no podremos descender. - El espectculo haba empezado, de modo que decidimos devolver las entradas. - Queramos cenar, conque fuimos a un restaurante. Actividades Completa el siguiente fragmento con nexos consecutivos. Intenta utilizar distintos nexos. En la triste mayora de los casos -dice Borges- un prlogo abunda en hiprboles irresponsables ______, un prlogo es definitivamente, algo inservible. Un prlogo casi siempre toma del brazo al lector y lo arrincona para que su lectura no se vaya a disparar en imaginacin______es un hecho que lo limita y circunda. Un prlogo es ante todo algo completamente prescindible, _____muchas veces, no se lee. _____el lector sabe que no siempre encontrar respuestas valiosas en l. Revista Cultura, diario La Tercera, septiembre de 2007 (adaptacin). Condicionales: Introducen la proposicin subordinada que expresa la condicin o requisito que debe cumplirse para que se realice la idea expuesta en la oracin. Funcionan como condicionales: si, a condicin de que, con tal de que, siempre que, a menos que, a no ser que, en caso de que, siempre y cuando. Ejemplos de proposiciones subordinadas condicionales: - Si vuelves ms tarde, lo encontrars. - Te prestar dinero, siempre que me lo devuelvas a fin de mes. - Pasaremos inadvertidos, a menos que te pongas la peluca roja. - Te lo dir a condicin de que no se lo cuentes a mi madre. - Tu pedido estar primero en mi agenda, con tal de que sigas como cliente. 24

El adverbio "como" tambin puede emplearse como condicional (Como no te des prisa, llegars tarde). Concesivas: Introducen la proposicin subordinada que expresa una objecin o dificultad para el cumplimiento de lo dicho en la oracin. Funcionan como concesivas: aunque, si bien, por ms que, siquiera, aun cuando, a pesar de que, mal que. Ejemplos de proposiciones subordinadas concesivas: - Por ms que grit, nadie escuch su llamada de auxilio. - Te dar un consejo, aun cuando no lo hayas pedido. - Haz el bien aunque nadie te lo agradezca. - Si bien es cierto que la televisin no es el nico medio de comunicacin, tambin es cierto que es el ms conocido. - A pesar de gustarnos las visitas, preferimos que no vengan tan seguido. - Mal que le pese, le dir la verdad. Actividades Completa el siguiente fragmento con conectares condicionales y concesivos, segn corresponda. Intenta utilizar, distintos nexos. En la reunin, se plante que____elegamos ese programa de viaje, no podramos luego cambiar la decisin, _____ la mayora lo solicitara. Entonces, pensamos que____constitua una restriccin en la bsqueda de la mejor opcin, era fundamental mantener en pie la decisin de viajar en grupo. Claro,____la oferta recibida se adecuara a las expectativas del grupo. As, finalmente, tomamos la decisin: aceptamos su propuesta,____el viaje se extienda una noche ms en la ciudad que hemos seleccionado. Consideraron nuestra condicin, ______esto significara alterar el itinerario original. Finales: Introducen las proposiciones subordinadas que expresan el objetivo o propsito de lo expresado por el verbo en el enunciado. Funcionan como finales: para que, con el fin de que, a fin de que, a que, con el objeto de que, con el propsito de que. Ejemplos de proposiciones subordinadas finales: - Vengo a que me digan el motivo de su muerte. - Para que entremos en confianza, les contar mi historia. - Baj las persianas a fin de que ningn observador ocasional notara su presencia en la habitacin. - Nos hemos reunido con el propsito de que cada uno de ustedes pueda emitir sus opiniones sobre el tema. Muchas frases prepositivas cumplen esta relacin de finalidad (a fin de, con el objeto de que, con el fin de, etc.) y la preposicin para (Ejemplo: "Lo hace para presumir"). Temporales: Introducen proposiciones que denotan una circunstancia de tiempo. Por lo tanto, cumplen la misma funcin que un adverbio de tiempo. Funcionan como temporales: en tanto que, antes que, antes de que, despus de que, luego de que, en cuanto, mientras tanto, a medida de que, hasta que, tan pronto como, etc. Ejemplos de proposiciones subordinadas temporales: - Muri antes de que pudiera arrepentirse. - Cenaremos en cuanto regrese tu hermano. - Saldrs a jugar despus de que limpies tu habitacin. - Va perdiendo la ilusin a medida de que envejece. Tambin cumple esta funcin el adverbio cuando (Ejemplo: "Te avisar cuando llegue").

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Actividades Completa el siguiente fragmento con conectores finales y temporales, segn corresponda. Intenta utilizar distintos nexos. ____ganar el concurso, debes inscribirte_____del 30 de este mes. Puedes presentar tus trabajos, directamente, en las oficinas de la agencia o en nuestro sitio web. _____publicada la lista de preseleccionados, podrs obtener tu clave secreta_____puedas consultar da a da el grado de avance del concurso______completarse el proceso de eliminacin, nos comunicaremos con los ganadores_____hacerles entrega de su premio. Recuerda que solo tienes plazo____del 30 de este mes_____participes. Comparativas: Unen proposiciones subordinadas que establecen una comparacin entre dos ideas. Funcionan como comparativas: as como, tal como, tal cual, igual que, lo mismo que, peor que, ms que, menos que, mejor que, as...como, tanto...como, as como...as tambin, etc. Ejemplos de elementos subordinados comparativos: Me gusta el t, as como a usted le gusta el caf. Hiciste todo tal como a m me gusta. Es tal cual me lo imagin. Te comportas igual que tu madre. La peste es peor que la guerra. Ocurri tal cual te lo predije. Tambin cumple esta funcin el adverbio como (Le gusta el cine, como a su hermano el ftbol). El nexo ms que cumple a veces valor adversativo ("La universidad no absorbe ms que una mnima cantidad de estudiantes". Equivale a sino a). Actividades Completa el siguiente fragmento con distintos nexos comparativos. El proyecto result_____lo habamos diseado. Sin embargo, en relacin con el tiempo demandado, esta instalacin consider un plazo_____al de la anterior; hecho que se tradujo en el aumento de los costos, pues_____se utiliza mayor tiempo,_____se utilizan ms recursos. El problema radica en que el fondo de arte comunitario no absorbe _____una parte de los gastos generados y el resto es financiado_____por los alumnos participantes,_____por los profesores guas. Pronombres relativos Pueden cumplir la funcin de sustantivo, adjetivo o adverbio. Reproducen un antecedente y adems funcionan como nexos subordinantes. Se denominan bifuncionales, pues adems de la funcin de nexo cumplen funcin de representar el referente que los antecede. Por ejemplo: El velero que Julio compr es nuevo. (Que se refiere a "El velero"). El libro, del cual lees slo unas pginas, es uno de los ms vendidos, (del cual se refiere a "El libre Tatiana, a quien amo, es una mujer encantadora, (a quien se refiere a Tatiana). 1) que Puede referirse a un antecedente masculino o femenino, tanto en singular como en plural. - El amigo que te traicion... - Los libros que regalaste... - La nia que viste ayer... (antecedente: masculino, singular) (antecedente: masculino, plural) (antecedente: femenino, singular)

- Las noticias que escuchamos... (antecedente: femenino, plural) 26

Puede sustituirse por "el cual", "la cual", "los cuales", "las cuales", segn el gnero y nmero del antecedente. Frecuentemente el relativo que va precedido por un artculo: "el que", "la que", "lo que", "los que", "las que". 2) quien Su plural es quienes. Puede reemplazarse por "el que", "la que", "los que", "las que". - Mis amigos, quienes siempre estn en juerga, no son bien mirados por mis padres. - Mis amigos, los que siempre estn en juerga, no son bien mirados por mis padres. 3) cual Precedido por artculo forma los grupos "el cual", "la cual", "los cuales", "las cuales". - sta es la gente con la cual puedo conversar. 4) cuyo Su femenino es "cuya", sus plurales "cuyos", "cuyas". Es el nico relativo que no concuerda en gnero y nmero con su antecedente, sino con el sustantivo que lo sigue: Esta es la mujer cuyo nombre es Mara. Es posesivo, es decir, expresa posesin o pertenencia. En el enunciado anterior, el nombre le pertenece a la mujer. Actividades Completa el siguiente fragmento con el pronombre relativo que corresponda. Las colas empezaron a formarse la noche anterior ante las boleteras del teatro Steinway Hall, ______es el teatro ms grande de Nueva York. Mucha gente haba llevado mantas y colchones, ______le serviran para resistir el fro del invierno neoyorkino. Era el 28 de diciembre de 1867 y esa noche por primera vez se presentaba en esa ciudad Charles Dickens_______talento era ya noticia. En la presentacin, leera episodios de sus novelas ms famosas. Las entradas ms caras constaban dos dlares, hecho por______las localidades se agotaron, por supuesto, y al atardecer, los revendedores remataban los boletos______precio no bajaba de los 26 y 28 dlares. Charles Dickens, ______llevaba ya 14 aos ejerciendo de contador de sus propias historias ante el pblico, se destacaba por su falta de miedo al ridculo y la vergenza. Se haba presentado por primera vez en diciembre de 1853 en el Town Hall de Birmingham, ante millares de personas, ______quedaron maravilladas con las dotes histrinicas del novelista______no slo era el ms ledo, sino el ms querido de Inglaterra. Esta figura_______haba conseguido hacer sentir a pobres y a ricos, a viejos y jvenes, a hombres y mujeres, era considerada el mejor amigo de la familia. Sus presentaciones pblicas le dieron excelentes ingresos, ______le hicieron ganar en los ltimos I 7 aos ms dinero que todos los libros y artculos publicados en toda su vida. Pero la razn profunda de su ingreso a la escena no era la necesidad de nuevos ingresos, sino una vocacin histrinica, ______de una u otra forma busc una salida. Al respecto, hay una graciosa ancdota______es contada por su hija Mamie: un da espiaba cmo escriba su padre ______celoso de su oficio, se aislaba del mundo. Advirti de pronto que, a la vez que haca correr la pluma sobre el papel, haca muecas, gestos y mascullaba frases entre dientes, mimando______haba escrito.

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