FLVIA ORCI FERNANDES

CONSTRUES COM OS VERBOS ANDAR, CONTINUAR, FICAR E VIVER SEGUIDOS DE GERNDIO: UM ESTUDO NA INTERFACE SOCIOLINGUSTICA/GRAMATICALIZAO

Relatrio Final relativo bolsa de Iniciao Cientfica concedida pela Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo. Processo n 2008/11627-6 Orientador: Prof. Dr. Sebastio Carlos Leite Gonalves

So Jos do Rio Preto/SP fevereiro/2010

LISTAS DE FIGURAS, GRFICOS, QUADROS E TABELAS

Lista de figuras Figura 2: Fases da gramaticalizao............................................................................. Figura 3: Esquema de desenvolvimento do auxiliar be going to.................................. pgina 30 39

Figura 1: Tipologia aspectual proposta por Comrie (1976).......................................... 19

Figura 4: Resumo do foco da teoria funcionalista e da sociolingustica....................... 41 Lista de grficos pgina

Grfico 1: Total das ocorrncias totais das construes com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio............................................................... 58 Lista de quadros pgina

Quadro 1: Tipologia aspectual proposta por Castilho (1968)....................................... 20 Quadro 2: Tipologia aspectual proposta por Castilho (2002)....................................... 21 Quadro 3: Tipologia aspectual proposta por Travaglia (1981)..................................... 22 Quadro 4: Cruzamento das noes aspectuais propostas por Ilari & Basso (2008)..... Quadro 5: Correlao de parmetros da gramaticalizao........................................... Quadro 6: Relaes entre categorias metafricas e tipos de palavras e constituintes.. Quadro 7: Principais diferenas entre a atuao da metfora e da metonmia............. Quadro 8: Critrios de auxiliaridade propostos por diversos autores........................... 24 29 37 38 49

Quadro 9: Classificao aspectual de perfrases com andar, continuar, ficar e viver, segundo Travaglia (1981).............................................................................................................. 50 Quadro 10: Distribuio dos perfis sociais dos informantes da Amostra Censo por cidades da Regio.......................................................................................................................................... 52 Quadro 11: Atualizao dos critrios de auxiliaridade em cada tipo de construo.... Quadro 12: Valores aspectuais prototpicos das perfrases e traos definidores.......... 59 74

Quadro 13: Clines de gramaticalidade de acordo com os critrios de frequncia e de auxiliaridade.................................................................................................................. 75 Quadro 14: Alternncia entre os diferentes tipos de V1 controlados por V2............... 77 Quadro 15: Formas aspectuais alternantes ................................................................... 88 Lista de tabelas pgina

Tabela 1: Frequncias token e type de andar+_ndo...................................................... 63 Tabela 2: Fatores lingusticos relevantes para os tipos aspectuais de andar+_ndo...... 64 Tabela 3: Frequncias token e type de continuar+_ndo............................................... 65 Tabela 4: Fatores lingusticos relevantes para os tipos aspectuais de continuar+_ndo 66 Tabela 5: Frequncias token e type de ficar+_ndo........................................................ 67 Tabela 6: Fatores lingusticos relevantes para os tipos aspectuais de ficar+_ndo........ 70 2

Tabela 7: Frequncias token e type de viver+_ndo....................................................... Tabela 8: Fatores lingusticos relevantes para os tipos aspectuais de viver+_ndo.......

73 73

Tabela 9: Multifuncionalidade das construes com V1 andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio............................................................................................ 75

SUMRIO
pgina LISTAS DE FIGURAS, GRFICOS, QUADROS E TABELAS................................................ 2 RELATRIO TCNICO-CIENTFICO.............................................................................. PARTE I RELATRIO TCNICO.................................................................................. 1. APRESENTAO........................................................................................................ 2. RESUMO DO PROJETO DE PESQUISA INICIAL........................................................... 3. ATIVIDADES REALIZADAS NO PERODO A QUE SE REFERE O RELATRIO............... 4. REDEFINIES NO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO............................................. 4.1. Resultados alcanados com a pesquisa........................................................ 6 6 6 6 7 8 8

5. ATUALIZAO CURRICULAR.................................................................................... 9 PARTE II RELATRIO CIENTFICO............................................................................ 14 0. INTRODUO E OBJETIVOS....................................................................................... 14 1. FUNDAMENTAO TERICA..................................................................................... 16 1.1. ASPECTO VERBAL........................................................................................... 1.1.1. Tipologia aspectual................................................................................. 1.2.1. Primeiros estudos.................................................................................... 16 19 24

1.2. GRAMATICALIZAO...................................................................................... 24 1.2.2. Estudos recentes em Gramaticalizao................................................... 27 1.2.3. Os estudos de Lehmann (1995 [1982])................................................... 28 1.2.4. As contribuies dos alemes Heine & Reh (1984)............................... 30 1.2.5. Os critrios de Hopper (1987, 1991)....................................................... 31 1.2.6. As principais contribuies de Heine et al. (1991) e Hopper & 34 Traugott (1993)................................................................................................. 1.3. PRINCPIO E MECANISMOS DA GRAMATICALIZAO..................................... 1.3.1. Princpio da unidirecionalidade.............................................................. 1.3.3. Metonmia............................................................................................... 35 35 37

1.3.2. Metfora.................................................................................................. 36 1.3.4. Reanlise e analogia................................................................................ 38 1.4. SOCIOLINGUSTICA.......................................................................................... 40 2. GRAMATICALIZAO DE PERFRASES VERBAIS NO PB........................................... 43 2.1. AUXILIARIZAO............................................................................................ 2.2. O
ASPECTO NAS PERFRASES CONSTITUDAS POR ANDAR, CONTINUAR, FICAR E VIVER. .............................................................................................

43 50 52 52 4

3. METODOLOGIA......................................................................................................... 3.1. CORPUS...........................................................................................................

3.2. INVESTIGAO DOS DADOS............................................................................. 3.3. CONSIDERAES SOBRE A FREQUNCIA DE ITENS NO DISCURSO.................. 4.1. GRAU DE GRAMATICALIDADE DAS CONSTRUES......................................... 4.2. FATORES LINGUSTICOS.................................................................................. 4.2.1. Andar +_NDO........................................................................................ 4.2.2. Continuar +_NDO.................................................................................. 4.2.3. Ficar +_NDO.......................................................................................... 4.2.4. Viver +_NDO......................................................................................... 4.3. RELAO
PERFRASE ENTRE OS FATORES RELEVANTES PARA CADA TYPE EM CADA

53 57 58 62 62 65 67 73 74

4. DESCRIO, ANLISES E DISCUSSO DOS RESULTADOS........................................... 58

....................................................................................................... 75 77 89

4.4. DISCUSSO DOS RESULTADOS ......................................................................... 74 4.4.1. Cline de gramaticalidade ................................................................. 4.4.3. Busca de formas alternantes............................................................. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................................. 4.4.2. Alternncia entre V1 de cada tipo de construo.............................. 76 CONSIDERAES FINAIS............................................................................................... 87

RELATRIO TCNICO-CIENTFICO

FAPESP FUNDAO DE AMPARO PESQUISA DO ESTADO DE SO PAULO PESQUISA: CONSTRUES COM OS VERBOS ANDAR, CONTINUAR, FICAR E VIVER SEGUIDOS DE GERNDIO: UM ESTUDO NA INTERFACE SOCIOLINGUSTICA/GRAMATICALIZAO BENEFICIRIO: FLVIA ORCI FERNANDES ORIENTADOR: SEBASTIO CARLOS LEITE GONALVES INSTITUIO: UNESP - INSTITUTO DE BIOCINCIAS, LETRAS E CINCIAS EXATAS CAMPUS DE SO JOS DO RIO PRETO MODALIDADE: BOLSA DE INICIAO CIENTFICA PERODO: 01/05/2009 a 31/12/2009 PROCESSO: 2008/11627-6

PARTE I RELATRIO TCNICO

1. APRESENTAO Este relatrio encontra-se organizado da seguinte forma: na seo (2) apresentado o resumo do projeto de pesquisa inicial; na seo (3) so apresentadas as etapas da pesquisa realizadas no perodo a que se refere o presente relatrio; na seo (4) so discutidos progressos e redefinies no desenvolvimento do projeto; e, na ltima seo, (5), consta a descrio das atividades realizadas durante o desenvolvimento do projeto, integralizando a atualizao curricular. 2. RESUMO DO PROJETO DE PESQUISA INICIAL O projeto de pesquisa inicial apresentou como objetivo realizar, luz das teorias de Gramaticalizao e Variao e Mudana, uma descrio do uso de formas perifrsticas constitudas por V1 (andar, continuar, ficar e viver) seguidos de V2 (forma gerundiva), as quais expressam aspecto imperfectivo cursivo, procurando evidenciar ou no a existncia de formas alternantes. Para tanto, pretendamos responder s seguintes questes: 1) Qual forma est se especializando na codificao de aspecto cursivo no PB falado em So Jos do Rio Preto (RP)? Essa forma corresponde mais gramaticalizada? Mais especificamente, pretendamos realizar uma discusso acerca da tipologia aspectual, baseada principalmente 6

em Castilho (1968, 2002), conferir graus de gramaticalidade a cada tipo de construo mediante critrios de auxiliaridade, os quais atestam a coalescncia entre V1 e V2 e, alm disso, comparar os resultados obtidos com os resultados de outros trabalhos no que se refere classificao aspectual e gramaticalizao. Partindo das referidas formas verbais, tnhamos por certo que nem todas as construes so formaes perifrsticas. Nesse sentido, alm de critrios de auxiliaridade para conferir graus de gramaticalidade V1, tambm estava prevista a aplicao de outros parmetros (fatores) que pudessem auxiliar na descrio das construes, bem como na definio de quais construes seriam constituies perifrsticas e quais no. Como universo de investigao emprica propusemos a utilizao de amostras de fala do Banco de dados IBORUNA. O quadro abaixo apresenta o cronograma de execuo de atividades previsto no projeto de pesquisa inicial. As clulas em destaque referem-se ao perodo de vigncia da bolsa.
2009 jun jul

ETAPAS/PERODO 1. Pesquisa bibliogrfica 2. Levantamento dos dados 3. Codificao dos dados 4. Anlise dos dados 5. Elaborao do Relatrio

jan

fev

mar

abr

mai

ago

set

out

nov

dez

3. ATIVIDADES REALIZADAS NO PERODO A QUE SE REFERE O RELATRIO No perodo a que se refere o presente relatrio foram concludas integralmente todas as etapas previstas para o desenvolvimento do projeto. A primeira etapa de trabalho, referente pesquisa bibliogrfica, foi realizada no somente durante os primeiros quatro meses de projeto, mas tambm at meados de novembro, tendo em vista que a complexidade terica do trabalho bastante alta. O perodo referente ao levantamento de dados, etapa 2, foi realizado basicamente em maro, j que no incio da pesquisa bibliogrfica sentimos a necessidade de ter em mos os dados que seriam analisados. Nesse sentido, em maio apenas realizamos um novo levantamento no corpus para que estivssemos seguros da quantidade de dados levantados. Na etapa 3 foi realizada a codificao dos dados. Essa etapa, dependente dos subsdios tericos, se estendeu at setembro. Nessa poca j havamos discutido as questes tericas que nortearam a adequao dos parmetros lingusticos adotados. A realizao da anlise dos dados, etapa 4, ocorreu durante a codificao dos dados e se estendeu at novembro. Essa sobreposio foi possvel tendo em vista que pretendamos atestar a adequao de cada parmetro proposto. 7

Por fim, em janeiro foi finalizada a elaborao do relatrio, etapa 5, a qual j havia sido iniciada em setembro. 4. REDEFINIES NO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO Nesta seo, relatamos as redefinies empreendidas em relao ao projeto inicial de pesquisa, as quais foram sugeridas pelo parecerista da FAPESP. Abaixo apresentado o resumo da verso final do relatrio cientfico. A comparao deste com o resumo do projeto inicial permite identificar progressos e alteraes que ocorreram, referentes ao perodo compreendido por este relatrio e mesmo referente ao desenvolvimento completo da pesquisa. 4.1. RESULTADOS ALCANADOS COM A PESQUISA Nesta pesquisa investigou-se, com base em dados sincrnicos do portugus falado do interior paulista, construes com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio, focalizando as construes perifrsticas codificadoras de aspecto, a possibilidade de alternncia entre elas e a gramaticalizao, depreendida da integrao entre os verbos constitutivos da perfrase. Consideramos que este trabalho foi possvel, em grande parte, pelas compatibilidades entre estudos funcionalistas e de cunho sociolingustico, o chamado Sociofuncionalismo. Assim, o objetivo central deste estudo foi examinar a possibilidade de tratarmos o fenmeno luz da teoria variacionista. Para tanto, outros objetivos especficos foram contemplados: identificar, no corpus, as construes perifrsticas com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio, a fim de que sejam classificados os aspectos codificados pelas referidas construes, preliminarmente identificadas como de aspecto imperfectivo cursivo; descrever as construes mediante abordagem quantitativa e qualitativa; analisar, do ponto de vista da gramaticalizao, as construes, a fim de identificar se se tratam de constituies perifrsticas ou no e, ainda, medir o grau de gramaticalidade das perfrases, mediante aplicao de critrios de auxiliaridade. Os resultados da anlise aspectual demonstraram que as perfrases expressam em sua maioria aspecto imperfectivo cursivo, comprovando parcialmente a hiptese inicial, porque, alm desse tipo aspectual, foi identificado o aspecto perfectivo pontual. Nossas expectativas de que as construes objeto de estudo fossem constituies perifrsticas se concretizaram. A anlise da gramaticalidade das construes levou em conta trs aspectos: a frequncia geral de cada tipo de construo (frequncia type geral), a multifuncionalidade das construes (frequncia type individual) e a atualizao dos critrios de auxiliaridade. Na

elaborao do cline de gramaticalizao das formas perifrsticas, mostrou-se critrio mais seguro a apurao da frequncia token/type do que a aplicao dos critrios de auxiliaridade. Conclumos que as perfrases formadas por V1 ficar esto mais gramaticalizadas em relao aos demais tipos, uma vez que ocorrem em alta frequncia (593) e apresentam maior variabilidade funcional (codificam quatro tipos diferentes de aspecto). A investigao do fenmeno da alternncia entre os diferentes V1 de cada construo demonstrou que as perfrases podem ser classificadas como alternantes a depender se sua classificao funcional. Isso significa dizer que se considerarmos a ocorrncia de diferentes tipos de V1 com um mesmo V2 e a mesma expresso aspectual, estamos diante de um caso de variao. Assim, so as seguintes as formas alternantes alcanadas: (i) andar, continuar, ficar e viver +_ndo na codificao de Aspecto imperfectivo cursivo iterativo; (ii) andar, continuar e ficar na codificao de Aspecto imperfectivo cursivo semelfactivo e (iii) continuar e ficar +_ndo na codificao de aspecto imperfectivo cursivo progressivo. 5. ATUALIZAO CURRICULAR a. Participao em congressos (com apresentao de trabalho) 57 Seminrio do Grupo de Estudos Lingusticos do Estado de So Paulo (GEL). 06, 07 e 08 de Julho de 2009, Universidade de Ribeiro Preto (UNAERP) Ribeiro Preto. Trabalho apresentado (painel): A manifestao de aspecto em construes com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio. Essa apresentao foi inserida na rea de painis relativa apresentao de trabalhos da rea de Gramtica Funcional. Durante o evento, houve discusses relacionadas principalmente tipologia aspectual adotada na anlise, adaptada de Castilho (2002). Participaram da discusso os professores Rodolfo Ilari e Ataliba Teixeira de Castilho, bem como outros alunos de graduao e ps-graduao que estudam, principalmente, semntica, sintaxe e gramaticalizao. XXXVI Colquio de Incentivo Pesquisa (CIP). 24 a 27 de Agosto de 2009. Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Campus de So Jos do Rio Preto (UNESP/IBILCE) So Jos do Rio Preto. Trabalho apresentado (painel): Grau de gramaticalidade de perfrases aspectuais.

A apresentao desse painel constitui na exposio dos critrios de auxiliaridade utilizados para a anlise das construes objeto de estudo, bem como dos graus de gramaticalidade advindos da anlise. A avaliadora do painel foi a Profa. Dra. Anna Flora Brunelli (UNESP/SJRP). Jornada de Descrio do Portugus (JDP) no 7th Brazilian Symposium in Information and Human Language Technology. 11 de Setembro de 2009. Universidade Federal de So Carlos (UFSCar) e Universidade de So Paulo (USP) So Carlos. Trabalho apresentado (painel): Um estudo da categoria aspecto de perfrases em processo de gramaticalizao. A referida apresentao propiciou uma nova abordagem dos resultados referentes codificao aspectual, uma vez que a tipologia adotada j havia sido discutida por ocasio do GEL. Nesse sentido, obtivemos xito no que diz respeito aplicao da anlise. XXI Semana de Letras da UNESP/Ibilce Linguagem em movimento. 14 a 18 de Setembro de 2009. Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Campus de So Jos do Rio Preto (UNESP/IBILCE) So Jos do Rio Preto. Trabalho apresentado (comunicao oral): Critrios de auxiliaridade para anlise de construes com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio. Essa comunicao oral destinou-se apresentao dos critrios elencados para analisar o grau de gramaticalizao das construes. Foi realizada uma discusso em torno da aplicabilidade dos critrios, uma vez que alguns deles parecem subjetivos, como havia sido verificado j na aplicao anterior apresentada no CIP. Desse modo pudemos reavaliar quais critrios poderiam ser utilizados. XXI Congresso de Iniciao Cientfica da UNESP (CIC). 03 a 07 de Outubro de 2009. Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Campus de So Jos do Rio Preto (UNESP/IBILCE) So Jos do Rio Preto. Trabalho apresentado (comunicao oral): Critrios de auxiliaridade para anlise de construes com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio. Assim como na Semana de Letras, a comunicao oral destinou-se apresentao dos critrios elencados para analisar o grau de gramaticalizao das construes. 10

Foi realizada uma discusso em torno da aplicabilidade dos critrios e uma breve abordagem da teoria sobre auxiliarizao. b. Resumos publicados em Anais de Congressos FERNANDES, F.O. A manifestao de aspecto em construes com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio. Programao geral e caderno de resumos: 57 Seminrio do Grupo de Estudos Lingusticos do Estado de So Paulo (GEL). Ribeiro Preto: Universidade de Ribeiro Preto (UNAERP), 2009 (digital). FERNANDES, F.O. Grau de gramaticalidade de perfrases aspectuais. Resumos Humanas: XXXVI Colquio de Incentivo Pesquisa. So Jos do Rio Preto: Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Campus de So Jos do Rio Preto (UNESP/IBILCE), 2009 (digital). FERNANDES, F.O. Critrios de auxiliaridade para anlise de construes com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio. Caderno de Programao e Resumos: XXI Semana de Letras da UNESP/IBILCE Linguagem em movimento. So Jos do Rio Preto: Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Campus de So Jos do Rio Preto (UNESP/IBILCE), 2009 (digital). c. Resumos Expandidos publicados em Anais de Congressos FERNANDES, F.O. Um estudo da categoria aspecto de perfrases em processo de gramaticalizao. Programao e resumos: Jornada de Descrio do Portugus. So Carlos: Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), 2009 (digital). d. Cursos de curta-durao realizados

O pacote estatstico GOLDVARB e sua aplicao aos estudos sociolingusticos, ministrado pela Profa. Dra. Cludia Brescancini, docente da PUC-RS, nos dias 4 e 5 de agosto, como parte integrante das atividades do I Seminrio de Lingustica da UNESP SELIN 2009 e como parte integrante da disciplina Tpicos especiais em anlise lingustica: seminrios avanados para tratamentos da variao e

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mudana, da ps-graduao em Estudos Lingusticos da UNESP/SJRP. Carga horria: 16 horas.

Origem do portugus brasileiro: crioulizao, derivao ou transmisso lingustica irregular?, ministrado pelo Prof. Ms. Cssio Florncio Rubio, por ocasio da XXI Semana de Letras da UNESP/IBILCE. Carga horria: 6 horas.

Categorias semnticas e classes gramaticais, ministrado pela Profa. Dra. Etotilde Goreti Pezatti, por ocasio da XXI Semana de Letras da UNESP/IBILCE. Carga horria: 6 horas.

e. Disciplinas cursadas como aluno especial no Programa de Ps-graduao em Estudos Lingusticos da UNESP1 Teoria da Linguagem. (135h) Ministrada pelo Prof. Dr. Roberto Gomes Camacho, o objetivo da disciplina foi o de apresentar ao aluno as diversas teorias e mtodos referentes aos estudos da linguagem. Durante a disciplina, alm dos textos estudados, foram realizados fichamentos de cada um dos textos, dois seminrios e uma monografia final. Os seminrios apresentados foram referentes aos textos Morfologia e Sintaxe (GALVES e FERNANDES, 2006) e Viso geral da lingustica de corpus (SARDINHA, 2004). A disciplina foi importante no sentido de que propiciou uma viso abrangente sobre os estudos lingusticos. Tpicos especiais em anlise lingustica: seminrios avanados para abordagens da variao e mudana. (135h) Essa disciplina foi ministrada pelo Prof. Dr. Sebastio Carlos Leite Gonalves (orientador) e tinha como proposta o aprofundamento de questes tericas atuais ligadas teoria da variao lingustica e da mudana lingustica, mais especificamente no que se refere aos estudos da gramaticalizao. Durante o curso, foram realizados seminrios para discusso dos fenmenos estudados por cada um dos alunos. Em especfico sobre o projeto de pesquisa aqui referido, apresentei seminrios referentes ao tratamento do fenmeno sob a perspectiva da gramaticalizao. Foram abordadas discusses

Modalidade permitida a alunos que se encontram no ltimo ano do curso de graduao e que desenvolvem projeto de iniciao cientfica.

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sobre critrios de auxiliaridade e questes tericas referentes anlise a ser realizada a partir desses critrios. Tpicos especiais em anlise lingustica: seminrios avanados para tratamentos da variao e mudana. (135h) Em sequncia disciplina anterior, foram discutidos mtodos e formas de anlise para abordagem de fenmenos variveis e de mudana lingustica, a partir das teorias de Variao e Mudana e da Gramaticalizao. Nessa disciplina, apresentei parmetros (fatores) de anlise selecionados para a descrio do meu objeto de estudo.

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PARTE II RELATRIO CIENTFICO

0. INTRODUO E OBJETIVOS Nesta pesquisa investigou-se, com base em dados sincrnicos do portugus falado do interior paulista, construes com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio, focalizando as construes perifrsticas codificadoras de aspecto, a possibilidade de alternncia entre elas e a gramaticalizao, depreendida da integrao entre os verbos constitutivos da perfrase. Consideramos que este trabalho foi possvel, em grande parte, pelas compatibilidades entre estudos funcionalistas e de cunho sociolingustico, o chamado Sociofuncionalismo. Assim, o objetivo central deste estudo foi examinar a possibilidade de tratarmos o fenmeno luz da teoria variacionista. Para tanto, outros objetivos especficos foram contemplados: identificar, no corpus, as construes perifrsticas com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio, a fim de que sejam classificados os aspectos codificados pelas referidas construes, preliminarmente identificadas como de aspecto imperfectivo cursivo; descrever as construes mediante abordagem quantitativa e qualitativa; analisar, do ponto de vista da gramaticalizao, as construes, a fim de identificar se se tratam de constituies perifrsticas ou no e, ainda, medir o grau de gramaticalidade das perfrases, mediante aplicao de critrios de auxiliaridade. De acordo com Castilho (1968, 2002), as perfrases aqui focalizadas expressam Aspecto imperfectivo cursivo, uma vez que so formadas por verbos que denotam certa durao no tempo e so reforados pelo gerndio, forma durativa por excelncia. Nesse sentido, pretendemos discutir essa hiptese uma vez que realizaremos um estudo composicional para a anlise aspectual, levando em conta, alm da ligao entre os verbos constitutivos da perfrase, os complementos, os advrbios e os adjuntos formadores da predicao. Alm disso, o estudo na interface Sociolingustica/Gramaticalizao se justifica pela viabilidade de interpretar a emergncia de novas formas para uma mesma funo dentro do quando da Teoria da Variao, levando em conta que, no domnio da morfossintaxe, guardadas as devidas consideraes terico-metodolgicas de aproximao entre as duas teorias, no h sinonmia denotativa plena (NARO & BRAGA, 2000). Nesse sentido, necessria uma classificao detalhada da expresso aspectual das construes, j que trataremos das diferentes formas que codificam a mesma funo (foco da teoria variacionista) e de uma forma que desempenha diferentes funes (foco da teoria funcionalista, sobretudo na abordagem da gramaticalizao) (GRSKI & TAVARES, 2009). 14

Este trabalho est dividido em seis sees. Na primeira seo, so apresentados os pressupostos tericos que norteiam este trabalho, principalmente sobre Aspecto, Gramaticalizao e Teoria da Variao e Mudana. Dessa maneira, mostrado um percurso que justifica o cruzamento terico nas anlises. A segunda seo dedicada ao processo de formao perifrstica das construes estudadas. Na terceira seo, particular ateno concedida ao aparato metodolgico pelo qual guiado o presente estudo, expondo o corpus adotado e consideraes sobre o objeto de estudo. A quarta seo destina-se a apresentar a discusso dos resultados individuais de cada tipo de construo no que se refere aplicao dos critrios de auxiliaridade para atestar o grau de gramaticalidade das construes e ao contexto lingustico em que ocorrem, alm de comparamos os resultados de cada tipo de perfrase entre si e de apresentar as consideraes sobre variao. importante ressaltar que realizamos uma anlise quali e quantitativa, o que traz resultados mais concretos quanto ao fenmeno abordado. Por fim, apresentamos a concluso da pesquisa e as referncias bibliogrficas.

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1. FUNDAMENTAO TERICA Na presente seo, com o intuito de apresentar uma fundamentao terica geral para as descries e anlises do objeto de estudo, sero expostos os princpios e pressupostos bsicos da literatura lingustica sobre Aspecto, Gramaticalizao e Teoria da Variao e Mudana, os quais definem o quadro terico mais geral sob o qual ser tratado o objeto de estudo em questo. Desse modo, busca-se estabelecer uma orientao de pesquisa clara e bem definida, recorrendo-se a trabalhos que, relacionados aos mesmos temas aqui abordados, auxiliam na interpretao e na anlise das perfrases aspectuais estudadas. 1.1. ASPECTO VERBAL A maneira como os verbos figuram estados e processos, expressando diversos conceitos e de diferentes formas, um dos aspectos da linguagem que sempre despertou a ateno dos estudiosos. Castilho (1968, p. 20-38), em sua obra intitulada Introduo ao estudo do aspecto verbal na lngua portuguesa, apresenta o histrico dos estudos das noes aspectuais. De acordo com o autor, os esticos j analisavam os tempos a partir de valores no temporais, denominados aoristo e futuro. O primeiro era dividido entre o presente e o perfeito, em que aquele denotava desenvolvimento e durao e esse, concluso. Varro no sculo IX e Georg Curtius no sculo XVIII tambm se atentavam para noes no temporais em suas lnguas, mas foram as lnguas eslavas que conservaram fortemente a categoria aspecto. A morfologia dos verbos eslavos apresenta duas possibilidades: a primeira se refere ao uso de verbos simples, que correspondem ao aspecto imperfectivo (no considera o trmino da ao) e a segunda se refere aos verbos com prevrbio, que corresponde ao aspecto perfectivo (considera o trmino da ao). Dentre os estudiosos modernos, foi Meillet quem retomou as idias de Varro, que considerava os tempora infecta e perfecta, formando a oposio ao inacabada/ao acabada, Desde ento surgiram vrias polmicas sobre o entendimento dessas noes, j que diferentes formas gramaticais podem indic-las, alm do que h a tendncia de se relacionar perfectivo a tempo Perfeito e imperfectivo a Imperfeito. Esses problemas fazem que nos reportemos a outras noes relacionadas aos verbos, como as noes de tempo, aspecto, modo, modalidade, transitividade, voz, por exemplo, sobre as quais persiste a falta de definies coerentes, por um lado, e de critrio para distingui-las, por outro, ampliando assim o dissenso no que diz respeito ao tratamento das diferentes noes codificadas pelos verbos. De acordo com Castilho (1968):
A funo dessas categorias atualizar o processo virtualmente considerado, definindo-lhe a durao (aspecto), localizando-o numa data ou perspectiva (tempo), esclarecendo a interferncia do sujeito falante (modo) ou o papel a ele atribudo (voz), bem como sua relao com o ouvinte e o assunto (pessoas, (...)) e quantidade dessas entidades (nmero). (CASTILHO, 1968, p. 14)

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Ainda de acordo com o autor, o aspecto a viso objetiva da relao entre o processo e o estado expressos pelo verbo e a idia de durao ou desenvolvimento. , pois, a representao espacial do processo (CASTILHO, 1968, p. 14). Ou ainda :
O aspecto verbal uma propriedade da predicao que consiste em representar os graus do desenvolvimento do estado de coisas a codificado, ou, por outras palavras, as fases que ele pode compreender. (CASTILHO, 2002, p. 83)

Ilari & Basso (2008) se reportam a essa mesma categoria semntica da seguinte forma:
Por definio, o aspecto no tem nada de ditico, expressa ao contrrio uma opo do falante no sentido de representar o estado de coisa expresso pelo verbo segundo uma perspectiva (na palavra aspecto est presente a raiz indo-europia spek, a mesma que encontramos em perspectiva) que permite consider-lo em bloco, ou em parte, isto , numa de suas fases. (ILARI & BASSO, 2008, p. 167)

certo que o aspecto no possui morfologia prpria na lngua portuguesa e, portanto, resulta de uma combinao de diversos recursos lingusticos para ser codificado. A histria da aspectologia demonstra como se deu o reconhecimento dos significados aspectuais a partir das seguintes fases:

1) fase lxico-semntica, em que os valores aspectuais ligam-se ao lexema verbal, ou seja, fase do Aktionsarten (Modo da Ao ou Acionalidade). Em outras palavras, essa perspectiva atribui ao verbo as noes aspectuais apreendidas em seu significado e abrange um nmero ilimitado de possibilidades; 2) fase semntico-sinttica, ou composicional, na qual se examina o aspecto como resultado da combinao da Aktionsart do verbo com a flexo e verbos auxiliares, os argumentos e adjuntos adverbiais. Nesta fase esto localizados os estudos de Castilho (1968), Comrie (1976), Travaglia (1981), os quais so utilizados neste trabalho; 3) fase discursiva, em que se analisam as condies discursivas que favorecem a emergncia de diferentes tipos de aspectos. Uma das primeiras discusses relacionadas categoria Aspecto est na sua distino da categoria Tempo. Embora as duas sejam propriedades da predicao, h uma ntida distino entre elas. Segundo Castilho (2002, p. 85),
O tempo uma propriedade da predicao cuja interpretao tem de ser remetida pela situao de fala. assim que se podem representar a anterioridade, a simultaneidade e a posterioridade. O tempo tambm depende da noo de intervalo ou de durao entre um ponto e outro. Por outras palavras, o tempo pressupe o aspecto, mas este no pressupe aquele. (CASTILHO, 2002, p. 85)

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O aspecto, por sua vez, no identifica o processo expresso num determinado momento e, ainda, de acordo com Castilho (2002, p. 85), tem a autonomia que lhe dada por sua propriedade simblica, no-ditica. Outras definies, como as de Comrie (1976), ajudam a elucidar as diferenas entre as duas categorias:2
Since tense locates the time of a situation relative to the situation of the utterance, we may describe tense as deictic. (COMRIE, 1976, p. 2) As the general definition of aspect, we may take the formulation that aspects are different ways of viewing the internal temporal constituency of a situation. (COMRIE, 1976, p. 3)

importante ressaltar que o Aspecto tambm se diferencia da categoria Modo porque no remete s atitudes subjetiva ou objetiva do falante diante do processo. Outro ponto relevante nas discusses sobre a categoria a distino, mesmo que sutil, entre Aspecto e Acionalidade (do alemo Aktionsart, literalmente Modo da Ao). Essa segunda categoria, que aponta para uma grande classificao de predicados que no envolve diretamente a gramtica, referida por Ilari & Basso (2008) da seguinte maneira:
ainda prprio do verbo, enquanto unidade lexical, ou do sintagma verbal, incluindo o verbo e seus complementos, atribuir (ou no) s aes que descreve uma estrutura interna constituda de momentos qualitativamente diferentes (...). A principal diferena entre as aes, do ponto de vista da Aktionsart, que algumas aes tm, como parte prpria e previsvel, uma concluso de um certo tipo (...), ao passo que outras aes no tm um fim previsvel (...); outra diferena de Aktionsart, que alguns verbos exprimem uma ao pontual ao passo que outros exprimem uma ao duradoura (...). (ILARI & BASSO, 2008, 166)

Por sua vez, Castilho (1968, 2002) no se reporta s duas categorias como distintas no que diz respeito metodologia de trabalho que adota em seus trabalhos. Sobre a Acionalidade ou Modo da ao, o autor aponta:
o modo da ao representa uma compreenso lato sensu das noes aspectuais, uma vez que abrange um nmero ilimitado de possibilidades, englobando e ultrapassando a bipolaridade que caracteriza o aspecto (CASTILHO, 1968, p. 40).

No que toca noo de Aspecto, afirma: aspecto, ao contrrio, o ponto de vista subjetivo (em relao ao modo da ao, bem entendido) do falante sobre o desenvolvimento da ao (CASTILHO, 1968, p. 41). Ou seja, o autor considera que o Aspecto representa uma compreenso stricto sensu das noes aspectuais. Porm, admite a possibilidade de Aspecto e Modo da ao se confundirem nos casos em que a flexo temporal ou os adjuntos adverbiais provocam alteraes no valor semntico do verbo (CASTILHO, 1968, p.42). Na mesma linha, Travaglia (1981) utiliza o termo Aspecto num sentido amplo e considera 14 noes aspectuais diferentes que podem ser tanto expressas pela morfologia
2

Optamos por manter as citaes originais, no traduzidas, de obras em lnguas estrangeiras,

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quanto pela interao do verbo com outros elementos da orao. Nesse sentido a noo de Aspecto estaria relacionada durao e s fases de realizao, desenvolvimento e completamento da situao, resultando de um processo morfolgico e lxico-semntico. J Cora (2005) utiliza o termo Aspecto num sentido mais estrito, considerando aspectuais as noes de perfectividade e imperfectividade expressas apenas pela morfologia verbal. A autora julga necessrio distinguir Aspecto e Acionalidade e exclui dessa distino qualquer noo baseada na idia de durao. Sob essa mesma gide esto os estudos de Lopes-Rossi (1989). Dado o nvel de investigao desse trabalho, no estando sob seu escopo esgotar o debate em torno da categoria Aspecto, adotamos aqui a proposio de Castilho (1968, 2002), por consider-la mais adequadas aos nossos propsitos, uma vez que a anlise composicional parece ser a mais apropriada para o tratamento das perfrases objeto de estudo deste trabalho. 1.1.1. Tipologia aspectual Aps a apresentao das noes iniciais relacionadas classe aspectual, bem como de algumas definies, passamos a apresentar a tipologia aspectual adotada neste trabalho e uma breve discusso sobre a tipologia de diversos autores. Comrie (1976) analisa as noes aspectuais como concernente a uma parte da teoria lingustica geral e afirma, portanto, que a anlise aspectual deve valer para todas as lnguas. O autor prope a classificao das oposies aspectuais como apresentado no esquema seguinte.

Perfectivo

Imperfectivo

Habitual

Contnuo

No progressivo

Progressivo (COMRIE, 1976, p. 25)

Figura 1: Tipologia aspectual proposta por Comrie (1976)

Segundo o autor, o Imperfectivo pode ser separado em Habitual e Contnuo. O habitual entendido como uma situao estendida num perodo de tempo no determinado. J o contnuo estaria no mbito das situaes delimitadas no tempo. Essa concepo est calcada na lgica e no na codificao lingustica, j que, como o prprio autor argumenta, uma mesma sentena pode ser descrita de diversas formas. O contnuo, como mostrado no esquema acima, pode ser dividido em no progressivo e progressivo. O progressivo pode ser 19

apreendido a partir da noo de um aumento crescente, ao passo que o no progressivo no carrega essa noo. Semelhantemente tipologia proposta por Comrie est a de Bybee (1985), a qual considera principalmente as oposies perfectivo/imperfectivo e habitual/contnuo para classificar o aspecto. importante ressaltar que a habitualidade uma noo que causa muita controvrsia no campo da aspectualidade. No Brasil, autores como Ilari & Basso (2008) afirmam que h diferena entre as noes habitual, iterativo e repetitivo. Outros, como Castilho (1968), afirmam que, independentemente do tipo de repetio e de sua extenso, a iterao abrange o domnio dos processos em que ocorre a repetio propriamente dita. Especificamente nos estudos do portugus brasileiro, autores como Travaglia (1981), Castilho (1968, 2002) e Ilari & Basso (2008) propem tipologias aspectuais diferentes, ao passo que consideram diferentes noes para o tratamento da classe. Castilho (1968, p. 48) considera as noes de durao, completamento, repetio e negao da durao para apresentar sua tipologia, a qual est demonstrada no quadro a seguir.

Valores 1. Durao

2. Completamento

3. Repetio

4. Negao da durao e do completamento Quadro 1: Tipologia aspectual proposta por Castilho (1968) (CASTILHO, 1968, p. 48)

Aspectos Imperfectivo Inceptivo Cursivo Terminativo Perfectivo Pontual Resultativo Cessativo Iterativo Iterativo Imperfectivo Iterativo Perfectivo Indeterminado

Como se observa no quadro, o aspecto imperfectivo apreendido a partir da noo de durao e tem trs subtipos de acordo com o matiz de durao presente. So os seguintes: a) Aspecto imperfectivo inceptivo: marca a durao do incio do processo. Este aspecto apresenta duas subdivises: o aspecto inceptivo propriamente dito (comeo da ao puro e simples) e o aspecto inceptivo incoativo que marca o comeo da ao e consequente mudana de estado; b) Aspecto imperfectivo cursivo: marca a durao de que no se reconhece o princpio nem o fim, apresentando o processo em seu pleno desenvolvimento. Este 20

aspecto tem duas variantes: aspecto cursivo propriamente dito e o aspecto cursivo progressivo que insiste num desenvolvimento gradual do processo; c) Aspecto imperfectivo terminativo: marca a durao do trmino do processo. O aspecto perfectivo est relacionado noo de completamento e implica a indicao precisa do comeo e do fim do processo, sem que se apreenda sua durao. Para Castilho, ento, o perfectivo um aspecto decorrente da noo aspectual acabado e pode ser dividido em trs subtipos: a) b) c) Perfectivo pontual: perfectivo por excelncia, representado graficamente por um ponto. Perfectivo resultativo: indica o resultado consequente ao acabamento da ao. Perfectivo cessativo: se depreende da ao expressa pelo verbo uma noo de negao que se reporta ao presente. O aspecto iterativo, que surge da noo de ao repetida, considerado verdadeiro coletivo de aes que podem ser durativas (o que resulta no aspecto iterativo imperfectivo) ou pontuais (o que d o aspecto iterativo perfectivo). Para Castilho este aspecto intermedirio entre o perfectivo e o imperfectivo. O aspecto indeterminado se caracteriza por no ser nem perfectivo nem imperfectivo e avesso no s expresso de aspecto, mas tambm de tempo. As noes de incoao (mudana de estado), de progresso, de resultado e de cessamento no so noes aspectuais, embora, de acordo com o autor, sirvam para caracterizar aspectos, uma vez que costumam se aderir a eles. Castilho (2002, p. 87) organiza as noes aspectuais em quantitativa e qualitativa, a fim de chegar a uma tipologia, pois, como argumenta, cada ocorrncia verbal assume simultaneamente mais de uma face. Excluindo os predicados estativos, o autor organiza a seguinte tipologia do aspecto, retomando suas idias de 1968:
Imperfectivo Perfectivo Inceptivo, cursivo, Pontual, resultativo terminativo Face quantitativa Semelfactivo, iterativo Quadro 2: Tipologia aspectual proposta por Castilho (2002) (CASTILHO, 2002, p. 87) Face qualitativa

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Como j indicado, o autor descreve tais aspectos a partir de anlise composicional, na qual considera a interao entre a Aktionsart do verbo, enquanto item lexical, e a flexo de tempo ou o auxiliar de uma perfrase. Travaglia (1981, p. 53) considera o aspecto
uma categoria verbal de TEMPO, no ditica, atravs da qual se marca a durao da situao e/ou suas fases, sendo que estas podem ser consideradas sob diferentes pontos de vista a saber: o do desenvolvimento, o do completamento e o da realizao da situao. (TRAVAGLIA, 1981, p. 53)

O autor concebe 14 tipos diferentes de aspecto, os quais esto apresentados no quadro abaixo.
NOES ASPECTUAIS A. Contnua 1. Durao I. DURAO B. Descontnua ASPECTOS DURATIVO INDETERMINADO ITERATIVO HABITUAL 2. No-Durao ou Pontualidade PONTUAL A. Por Comear NO-COMEADO A. Prestes a Comear (ao lado do 1. Fases de aspecto h uma noo temporal) Realizao B. No-Acabado ou Comeado NO-ACABADO OU COMEADO ACABADO C. Acabado h pouco (ao lado do aspecto h uma noo temporal) C. Acabado A. Incio (no ponto de incio ou nos INCEPTIVO 2. Fases de primeiros momentos) Desenvolvimento B. Meio CURSIVO C. Fim (no ponto de trmino ou nos TERMINATIVO ltimos momentos) 3. Completamento A. Completo PERFECTIVO B. Incompleto IMPERFECTIVO Ausncia de noes aspectuais Aspecto no atualizado Quadro 3: Tipologia aspectual proposta por Travaglia (1981) a. Limitada b. Ilimitada a. Limitada b. Ilimitada (TRAVAGLIA, 1981, p. 85)

II. FASES

Desse quadro podemos apreender que o autor ope durao a fases, mas no explica essa escolha, j que uma ao durativa admite fases no seu desenvolvimento. Por outro lado o autor considera a aplicao de mais de um tipo de aspecto para uma situao; nesse caso a noo de durao estaria combinada com a noo de fase. Ainda interessante notar que Travaglia considera o Aspecto Indeterminado e o Aspecto no atualizado, no elucidando, tambm, essas distines. Parece inadequada tambm a utilizao da nomenclatura fases de realizao, j que o aspecto no-comeado ou prestes a comear, por exemplo, no se enquadram em nenhum tipo de realizao, bem como nenhum dos aspectos identificados nessa fase. O autor no admite habitualidade e incoao como noes 22

aspectuais, mas apenas noes ligadas a elas. Por fim, e ainda sobre o aspecto no-comeado, Travaglia (1981) se contradiz quando o inclui na lista de sua tipologia aspectual, j que no aceita como aspecto uma noo que ainda no comeou a ter existncia. Ilari & Basso (2008) consideram pelo menos trs oposies para analisar as noes aspectuais verbais, as quais seriam as seguintes: a) global/parcial (ou perfectivo/imperfectivo; concluso/inconcluso): segundo a maioria dos autores essa a oposio principal nos limites da aspectualidade. O perfectivo se refere considerao do trmino de um processo e o imperfectivo considera suas fases e ignora seu trmino. De acordo com os autores, no portugus e em todas as outras lnguas em que h essa oposio, no h aspecto neutro, ou seja, em qualquer exemplo o aspecto ser, necessariamente, perfectivo ou imperfectivo, mesmo que essas noes sejam dificilmente captadas. b) perfectivo acabado/perfectivo indeterminado: segundo os autores, acabado e indeterminado a principal subdiviso do perfectivo. Chamamos de acabado ao perfectivo que mobiliza um MR; o indeterminado aquele em que a referncia ao MR dispensada (ILARI & BASSO, 2008, p. 290) c) progressivo/no progressivo: o progressivo nos permite inferir que h um aumento gradual no processo, enquanto que o no progressivo indica apenas a durao do processo. Alm dessas noes, Ilari & Basso (2008, p. 291) consideram o micro-evento e o macro-evento para a representao aspectual e, ainda, diferenciam as noes iterativo, reiterativo, habitual e repetitivo. No nos atentaremos a essas diferenas, mas salientamos que as noes de micro e macro-evento parecem uma tentativa, tambm, de indicar as diferentes faces de uma situao. O quadro 4 da pgina seguinte, extrado dos autores, uma tentativa de representar as combinaes encontradas, cruzando-se todas as noes aspectuais logicamente possveis. As casas sombreadas indicam os casos de no combinao e as com o crculo indicam incompatibilidade lgica. Ilari & Basso (2008, p. 296) avaliam essas combinaes como correspondentes diviso entre as faces qualitativa e quantitativa de Castilho (1968, 2002). As noes consideradas pelos linguistas no se distinguem completamente; algumas delas podem ser tratadas como formas alternantes, como o caso, por exemplo, de ter+particpio e estar+gerndio, como demonstra Mendes (2005). Para ele, alguns contextos permitem que as duas formas sejam tratadas sob o domnio da mesma codificao aspectual. J para Ilari & 23

Basso, a primeira expressa aspecto perfectivo acabado no progressivo e a segunda imperfectivo progressivo.
imperfectivo imperfectivo perfectivo indeterminado perfectivo acabado progressivo no progressivo perfectivo indeterminado perfectivo acabado Progressivo estava viajando estive (andei) viajando (por anos a fio) tenho andado viajando estava viajando viajava estive viajando tinha estado viajando tinha viajado no progressivo Viajava viajei por anos a fio tenho viajado

j viajei (muito) Quadro 4: Cruzamento das noes aspectuais propostas por Ilari & Basso (2008) (ILARI & BASSO, 2008, p. 296)

Outros autores tambm propuseram tipologias aspectuais (COSTA, 2002, SOARES, 1987), mas nos detivemos aos aqui apresentados tendo em vista que so os que se desenvolvem sob a perspectiva funcionalista, que considera a lngua em uso fator fundamental para a identificao de categorias da lnguas, vis tambm adotado neste trabalho. 1.2. GRAMATICALIZAO 1.2.1. Primeiros estudos Os primeiros estudiosos a reconhecerem as noes do que viria, posteriormente, a se chamar gramaticalizao foram os orientais. Os chineses, no sculo X, distinguiam os smbolos plenos e vazios semanticamente, e consideravam que todos os smbolos vazios um dia haviam sido plenos. Mais tarde, na Frana do sculo XVIII, os filsofos Condillac e Rousseau argumentavam que o vocabulrio gramatical era historicamente derivado de lexemas concretos. Esses estudos influenciaram profundamente as pesquisas comparativistas dos indo-europestas do sculo XIX, como, por exemplo, os trabalhos de J. Horne Tooke. Heine et al. (1991) observam que Tooke pode ser considerado o pai dos estudos sobre gramaticalizao. Seus trabalhos, publicados em 1857, apoiavam-se na idia de que nomes e verbos seriam classes essenciais, por isso chamadas de palavras necessrias. As outras classes, como as de advrbios, de preposies e de conjunes seriam resultado de uma abreviao ou de uma mutilao das palavras necessrias. Ainda no sculo XIX, estudos de gramaticalizao formaram o tema central dos trabalhos comparativistas de Franz Bopp (lanados em 1816 e 1833). A partir dos trabalhos 24

de Tooke, Bopp apresentou vrios exemplos do desenvolvimento de auxiliares, afixos e flexes, derivados de material lexical. De acordo com o comparativista, esse tipo de mudana formava um importante quadro para entendimento dos estudos diacrnicos dos linguistas indo-europestas. Em 1818, August Wilhelm von Schlegel apresentou vrios estudos que propunham a idia de que as palavras eram desprovidas de sua semntica para poderem circular facilmente na linguagem. Mais influentes, contudo, foram os estudos de Humboldt, como Sobre a gnese das formas gramaticais e sua influncia na evoluo das idias (Uber das Entstehen der grammatischen Formen und ihren Einflub auf die Ideenentwicklung), de 1822, que defendia a tese de Tooke de que preposies e conjunes tm sua origem em palavras que denotam objeto. Vrios trabalhos fundamentais foram lanados por neogramticos alemes, como os de Gabelentz (1891), profundo conhecedor das lnguas indo-europias. Uma das vrias contribuies de Gabelentz foi a proposio de um espiral evolucionrio para descrever o processo de recriao de categorias gramaticais. Seus trabalhos trouxeram a segurana de que o que hoje so afixos eram, no passado, palavras independentes, assim como permitiram um aprofundamento dessas noes nos estudos seguintes. No sculo XX, damos primordial ateno contribuio de Paul Antoine Meillet, sobretudo seu trabalho de 1912, Lvolution des formes grammaticales. Neste trabalho, Meillet distingue dois aspectos da dinmica das lnguas, j conhecidos e investigados at ento. Ele separa dois procedimentos que seriam os grandes responsveis pelo surgimento de formas gramaticais, a saber, a inovao analgica e a gramaticalizao, termo por ele cunhado. O primeiro, em termos gerais, consiste na criao de uma forma nova a partir de um modelo j existente na lngua, e o segundo definido como atribuio de carter gramatical a uma palavra previamente autnoma (MEILLET, 1912, apud HOPPER & TRAUGOTT, 1993, p. 18). O autor mostra, ento, que a gramaticalizao de suma importncia, pois cria novas formas que substituem as antigas j desgastadas pelo uso e, tambm, introduz categorias para as quais no havia expresso lingustica antes, podendo transformar o sistema como um todo. Na concepo de Meillet, a gramaticalizao um processo de mudana lingustica diacrnico e gradual, por meio do qual palavras so condicionadas ao uso em determinados contextos, como elementos de sentido gramatical. A transio de palavras lexicais (mots principaux) a outros morfemas com funo gramatical (mots accessoires), tambm referidas como palavras vazias (mots vides), descrita por Meillet como um tipo de continuum. Como palavra essencial, entendem-se as que indicam idias essenciais e que so realizadas por nomes, verbos e complementos circunstanciais; como palavra gramatical, entendem-se as 25

que regulam a gramtica da lngua e que se realizam principalmente por preposies, conjunes e auxiliares. Meillet lembra que uma palavra pode ser essencial em uma frase e, em outra, gramatical. A motivao para essa transio encontra-se na necessidade que os falantes tm de buscar na linguagem maneiras de designar idias j conhecidas. O uso frequente de um item leva ao desgaste e diminuio do seu valor expressivo; o falante tende a reagir contra essa automatizao, recrutando formas lingusticas j existentes para desempenhar novas funes ou criando novas colocaes. Essa perda de expressividade est acompanhada do suposto enfraquecimento da forma fonolgica e do significado concreto. Meillet postula que o processo de mudana semntica na gramaticalizao consiste, sobretudo, em um enfraquecimento dos sentidos, mais recentemente designado por bleaching (desbotamento semntico). Essa concepo foi muito discutida e terminou modificada, j que a idia de empobrecimento imprpria, pois o que ocorre, na verdade, durante a gramaticalizao, no uma perda de sentido, mas sim uma modificao semntica. Essencialmente, para Meillet, a gramaticalizao envolve a passagem do lexical para o gramatical, com o lado gramatical contendo a sequncia interna sinttico > morfolgico, resultando no cline3 previsvel lexical > sinttico > morfolgico. O curso previsvel ao qual o autor se refere decorre da unidirecionalidade do processo: as palavras principais servem de fonte para a criao das palavras gramaticais, nunca o inverso. Esse processo ficou conhecido pelo slogan o lxico alimenta a gramtica. Deve estar claro que, para Meillet, a gramaticalizao um processo que no tem fim, pois h, a todo momento, a necessidade de renovao lingustica e de se usar palavras que perderam seu valor expressivo e significao plena, e passaram a funcionar como formas gramaticais. Nesse sentido, o autor tambm entende a gramaticalizao como processo sincrnico, em que os diferentes usos de um mesmo item convivem num mesmo espao de tempo. Seguindo os estudos de Meillet, o indo-europesta Jerzy Kurylowicz (1965) foi o primeiro a estender a explicao do processo da gramaticalizao. Para ele, o processo no se atm a simples passagem do lexical > gramatical, mas inclui tambm a passagem do menos gramatical > mais gramatical, ou generalizando: qualquer morfema (lexical ou gramatical) > morfema mais gramatical ainda (CAMPBELL & JANDA, 2001, p. 95), seguindo a idia da unidirecionalidade e da diacronicidade do processo. Os trabalhos seguintes sobre gramaticalizao foram, em grande parte, reestruturados e, por vezes, at modificados radicalmente, porm, como acentuam Hopper e Traugott (1993,
3

Arranjo gradual das formas em gramaticalizao ao longo de uma linha imaginria (HOPPER & TRAUGOTT, 1993, p.6).

26

p. 24), a concepo moderna de gramaticalizao est calcada, mesmo que implicitamente, nas noes de Meillet. 1.2.2. Estudos recentes em Gramaticalizao Com o estabelecimento dos estudos estruturalistas de Saussure, os estudos sobre gramaticalizao sofreram uma paralisao, j que se dava pouca importncia aos estudos diacrnicos. Nesse perodo, alm dos estudos de Kurylowicz, mile Benveniste lana o artigo Mutations of linguistic categories (1986, apud LEHMANN, 1995[1982], p.7), em que retoma as noes de criao e renovao de Meillet mas evita o termo gramaticalizao. Hopper (1996) destaca que a gramaticalizao voltou a fazer parte dos interesses lingusticos a partir da dcada de 70, motivados pelos estudos da pragmtica e do discurso e pelos universais da linguagem. Dentre os estudiosos que popularizaram a idia de que a gramtica era um produto constante de mudanas, motivadas por questes discursivas, est Talmy Givn (1979). Defende o autor que as estruturas discursivo-pragmticas, naturalmente mais flexveis, se desenvolvem em estruturas sintticas gramaticalizadas, tipicamente estveis. Semelhantemente a Meillet, Givn afirma que o processo de sintaticizao um processo diacrnico e cclico. A diferena que, para Givn, o ponto de partida sempre um elemento do discurso que segue a direo: discurso > sintaxe > morfologia > morfofonmica > zero. Esse caminho, essencialmente unidirecional, mostra que preciso haver um estgio de sintaticizao seguido de desgaste fono-morfolgico, at a chegada ao estgio de estabilidade do elemento que, num estgio subsequente, pode chegar a zero. A partir dessas noes, Givn formulou a hiptese de que a morfologia de hoje a sintaxe de ontem, que recebeu posteriormente o slogan: a sintaxe de hoje a pragmtica discursiva de ontem. Segundo Givn, h dois plos no modo comunicativo: o pragmtico e o sinttico. O nvel pragmtico caracteriza-se pelo predomnio da estrutura tpico-comentrio, pela conjuno e ordem das palavras flexveis e pelo uso reduzido de morfologia gramatical; o segundo, por seu lado, caracteriza-se pela estrutura sujeito-predicado, pela subordinao, pela ordem rgida das palavras e pelo uso elaborado da morfologia gramatical. Desse modo, a passagem de uma estrutura do modo pragmtico para o sinttico que o autor entende por gramaticalizao ou, nos termos em que prefere, sintaticizao. A partir dessas concepes, apoiado nos estudos de Li & Thompson (1976), Givn conseguiu mostrar que sujeitos so tpicos gramaticalizados. O autor argumenta, por exemplo, que a dicotomia pragmtico vs. sinttico explica contrastes na comunicao, como a diferena entre a fala pidgin e a crioula, entre a linguagem infantil e a adulta e tambm entre as linguagens informais e formais, 27

associadas fala e escrita. Essa distino apontaria para uma viso simplificada da linguagem, uma vez que se afirma a existncia de estgios primitivos do surgimento da linguagem e relacionam estruturas pragmticas a um modo reduzido de comunicao e estruturas sintticas a um modo mais desenvolvido. Entretanto, apesar dessa ressalva, h indcios de que essa proposio de Givn parece ser verdadeira para dar conta da eficcia comunicativa que diferencia entre pidgins e crioulos (GONALVES et al., 2007). Por outro lado, os trabalhos do autor no esto livres de crticas, uma vez que no explicitam consistentemente a passagem do modo pragmtico para o modo sinttico e, alm disso, descrevem a noo de pragmtica a partir de categorias gramaticais, dando a ela status de uma macrossintaxe. 1.2.3. Os estudos de Lehmann (1995 [1982]) Embora circule entre os estudiosos da gramaticalizao desde 1982, apenas em 1995 que publicada a primeira edio de Thoughts on Grammaticalization (originalmente Thoughts on Grammaticalization: a Pragmatic Sketch), de Christian Lehamann, considerada por Hopper (1996) o primeiro estudo propriamente dito sobre gramaticalizao. Nele o autor argumenta que a mudana lingustica ocorre quando o ouvinte faz uso de um item com sentido mais gramatical, mas que inicialmente foi usado como menos gramatical por um falante, ou seja, que a mudana ocorre em contextos de polissemia. Para o autor, a gramaticalizao inversamente proporcional autonomia de um signo, pois quanto mais gramaticalizado, menos autnomo um item. Em busca de critrios que avaliem a gramaticalizao sincronicamente, Lehmann prope trs aspectos com o propsito de medir o grau de autonomia de um signo: peso para ser autnomo, um signo deve ter peso, o qual o diferencia de outros signos, uma vez que apresentado com certa proeminncia no sintagma; coeso a autonomia menor quanto mais um signo contrai relaes com outros signos; variabilidade quanto maior sua mobilidade, maior ser sua autonomia. Dessas caractersticas, Lehmann apresenta os primeiros aspectos da gramaticalizao: diminuio no peso e variabilidade e aumento da coeso. Para que esses aspectos sejam melhor compreendidos e apreendidos, o autor os relaciona a outros aspectos lingusticos fundamentais: aspecto paradigmtico e aspecto sintagmtico, respectivamente, a partir da seleo e combinao dos signos, como pode-se verificar no quadro da pgina seguinte, do qual nos interessa destacar o parmetro conexidade.

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Parmetros Integridade (peso) Eixo paradigmtico

Paradigmaticidade (coeso) Variabilidade paradigmtica (variabilidade) Escopo (peso)

GR incipiente Item possivelmente polissilbico, com muitos traos semnticos. Participao frouxa do item em um campo semntico. Escolha livre dos itens, segundo as intenes comunicativas. Relao do item como constituintes de complexidade arbitrria. Justaposio do item independentemente. Liberdade de movimento do item.

Processo Atrio

Paradigmaticizao Obrigatoriedade

GR avanada Item geralmente monossilbico, com poucos traos semnticos. Item integra paradigma pequeno, altamente integrado. Escolhas sistematicamente restritas,uso obrigatrio. Item modifica palavra ou raiz. a

Atrio

Eixo sintagmtico

Conexidade (coeso) Variabilidade sintagmtica (variabilidade)

Paradigmaticizao Obrigatoriedade

Item afixo ou trao fonolgico. O item ocupa uma posio fixa.

Quadro 5: Correlao de parmetros da gramaticalizao (adaptado de LEHMANN, 1995 [1982], p. 164)

Por meio do parmetro conexidade, verifica-se a coeso de um item com outro, ou seja, o grau de conexidade ou adeso a outros signos no sintagma, cujo grau varia da simples justaposio at a fuso completa das unidades em questo. Lehmann postula que o aumento da conexidade pode levar coalescncia, que observvel mais precisamente no nvel morfofonolgico e pode ser descrita como o enfraquecimento ou perda final de fronteiras. Esse processo apresenta as fases de cliticizao (subordinao de um item gramaticalizado a um acento adjacente), aglutinao (fase em que o item se torna ou afixo de outro elemento) e fuso completa (em que o item gramaticalizado perde sua identidade morfolgica e torna-se pare integral de outro morfema). Um dos critrios que o autor apresenta a fim de testar a conexidade de um formativo gramatical a possibilidade de insero de material entre ele e a palavra justaposta; nos constituintes mais gramaticalizados h reduzida a possibilidade de insero de material entre a forma hospedeira e a gramaticalizada. Como exemplo, podemos citar a formao de perfrases verbais aspectuais estudadas na presente pesquisa. A depender da formao, no h insero de material, como nas formaes com V1 ficar seguido da forma gerundiva de saber. A cristalizao dos elementos forma um nico sentido (soube), impossibilitando a introduo de material lingustico entre eles em razo do aumento da gramaticalizao. importante ressaltar que, para Lehmann (1995 [1982]), os seis parmetros no representam processos, mas propriedades de signos, ainda que sejam propriedades variveis de acordo com cada estgio de gramaticalizao em que um signo est. Isso significa que os parmetros no identificam a gramaticalizao e, sim, a autonomia ou o grau de 29

gramaticalidade de um signo. Desse modo, pode-se entender que a gramaticalizao um processo que consiste na relao entre o aumento e a diminuio dos seis parmetros. Alm da preocupao em fornecer critrios estruturais para a aferio da gramaticalizao, outra preocupao de Lehmann relacionada aos estudos da mudana lingustica refere-se questo: em que ponto a gramaticalizao comea e onde termina?. Para responder a essa questo, o autor, baseado em Givn (1979, p. 209), apresenta o seguinte diagrama.
Nvel Tcnica Fase Processo Discurso sintaticizao Sintaxe morfologizao Morfologia desmorfemizao perda Morfofonmica

Isolamento > analtica > sinttico-aglutinao > sinttico-flexional > zero

______________________________________________ gramaticalizao Figura 2: Fases da gramaticalizao (LEHMANN, 1995 [1982], p. 13)

Lehmann (1995 [1982], p. 13-4) postula que a gramaticalizao tem incio com palavras lexicais potencialmente no flexionadas no discurso, que passam por um processo de sintaticizao, morfologizao e desmorfemizao. Ressalta ainda que raramente ocorre essa trajetria, ao passo que possvel um elemento entrar em qualquer etapa do processo e no necessariamente chegar at o final. 1.2.4. As contribuies dos alemes Heine e Reh (1984) Com a tentativa de estabelecer os princpios universais que regem a gramaticalizao e com a combinao das anlises sincrnica e diacrnica (ou pancrnica), os autores Heine & Reh (1984) pretenderam formular uma teoria da gramaticalizao que pudesse ser encaixada na descrio gramatical de qualquer lngua natural.
Com o termo gramaticalizao, queremos referir essencialmente a uma evoluo por meio da qual unidades lingusticas perdem em complexidade semntica, significncia pragmtica, liberdade sinttica e substncia fontica. Esse o caso, por exemplo, quando um item lexical desenvolve-se para marcador gramatical. [...] Gramaticalizao consiste em um nmero de processos bsicos [...] mas um contnuo evolutivo. Qualquer tentativa de segment-lo em unidades discretas permanece, de certo modo, arbitrria. (1984, p.15, apud CAMPBELL, L; JANDA, R., 2001, p.97)

A seguir, apresentam-se os sete princpios que, segundo os autores, so comuns a todos os processos de gramaticalizao:

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(i) Quanto mais uma unidade lingustica sofre gramaticalizao, mais ela perde em complexidade semntica, significncia funcional e/ou valor expressivo. (ii) Quanto mais uma unidade lingustica sofre gramaticalizao, mais ela perde em pragmtica e ganha significncia sinttica. (iii) Quanto mais uma unidade lingustica sofre gramaticalizao, mais reduzido o nmero de membros que pertencem ao mesmo paradigma morfossinttico. (iv) Quanto mais uma unidade lingustica sofre gramaticalizao, mais sua variabilidade decresce, ou seja, sua posio se torna fixa na orao. (v) Quanto mais uma unidade lingustica sofre gramaticalizao, mais seu uso se torna obrigatrio em alguns contextos e agramatical em outros. (vi) Quanto mais uma unidade lingustica sofre gramaticalizao, mais ela se funde semntica, morfossinttica e foneticamente com outras unidades. (vii) Quanto mais uma unidade lingustica sofre gramaticalizao, mais ela perde na substncia fontica. 1.2.5. Os critrios de Hopper (1987, 1991) Semelhantemente a Lehmann (1995 [1982]) e a Heine & Reh (1984), Paul Hopper (1991) apresenta princpios gerais segundo os quais as formas lingusticas usadas para falar sobre o mundo das idias e para exprimir relaes gramaticais emergiram de palavras mais concretas e entidades mais claramente definidas. Nesse sentido, para o autor o processo de gramaticalizao est diretamente relacionado natureza dinmica da gramtica. O autor prope que a gramtica, semelhana da cultura, deve ser vista como um fenmeno social que est em constante processo, emergindo continuamente; por isso o termo emergent grammar. Hopper (1987) ressalta que o adjetivo emergente no usado para se referir genealogia nem ao modo como a gramtica surge, mas se relaciona ao movimento contnuo em direo estrutura, que sempre fadada escolha na interao entre os locutores. Hopper (1991), ao apresentar seus princpios, declara que sua inteno complementar os parmetros de Lehmann (1995 [1982]), os quais caracterizam os estgios mais avanados do processo. Desse modo, Hopper (1991, p. 22) focaliza os estgios mais iniciais e apresenta as seguintes tendncias na emergncia de itens gramaticais: I. Estratificao (layering): num domnio funcional, novas camadas esto emergindo continuadamente. Quando isso acontece, as novas camadas podem passar a coexistir com as camadas mais antigas.

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De acordo com esse princpio, a gramaticalizao no acarreta a substituio imediata de um item por outro, mas promove a coexistncia de itens de camadas mais novas e mais antigas num mesmo recorte sincrnico. Um dos exemplos a competio pelo uso de vrias formas para expressar a mesma funo, como os verbos andar, continuar, ficar e viver, ou seja, diferentes formas para codificar o aspecto imperfectivo. sob o prisma desse princpio que nosso objeto de estudo pode receber um tratamento a partir da teoria da variao, medida que, em sentido lato, lida-se com formas divergentes na codificao de um mesmo significado. II. Divergncia (divergence): quando uma forma lexical se gramaticaliza, a forma original lexical pode permanecer no sistema como elemento autnomo e sofrer as mesmas mudanas de um item lexical comum. Como tipo aproximado do anterior, esse princpio permite que se verifique a multifuncionalidade de uma forma, ou seja, sua varincia de significado. Enquanto, por meio da estratificao, busca-se apreender as diferentes formas que, operantes num mesmo domnio funcional, codificam o mesmo significado, por meio da divergncia, apuram-se os diferentes significados disponveis para uma mesma forma, Portanto, como essencial desse princpio est a postulao de que a gramaticalizao de uma forma no implica o desaparecimento de seu congnere lexical. Relativamente a nosso objeto de investigao, claro que andar, continuar, ficar e viver desenvolveram funes aspectuais, mas permanecem no sistema como item lexicais autnomos, podendo estar sujeitos a novas mudanas. III. Especializao (specialization): em um determinado estgio, num domnio funcional, pode haver uma variedade de formas com nuances semnticas diferentes. medida que a gramaticalizao ocorre, essa varincia se estreita e um pequeno nmero de formas selecionadas assume significados semnticos gerais e mais gramaticalizados. Esse princpio corresponde basicamente obrigatoriedade a que se referiu Lehamann (1995 [1982]) ou nos termos da variao lingustica resoluo rumo implementao da mudana em favor a uma das alternantes. De acordo com Gonalves (2003), a especializao tem como indcio o aumento da frequncia de uso da forma em estgio mais avanado de gramaticalizao. No que se refere ao emprego dos verbos andar, continuar, ficar e viver para expressar aspecto imperfectivo cursivo, o que pretendemos apurar para cada uma das formas 32

em competio, sob a expectativa de que a forma de uso mais frequente encontra-se em estgio mais avanado de gramaticalizao. IV. Persistncia (persistence): este princpio permite verificar a permanncia de traos do significado original da forma fonte na nova forma gramatical, sendo que detalhes de sua histria lexical podem refletir em sua distribuio gramatical. De acordo com Hopper (1991), a persistncia um dos aspectos essenciais na identificao dos estgios iniciais de gramaticalizao de uma dada forma, uma vez que permite estabelecer com segurana o vnculo que une (e justifica) os seus diferentes usos (funes) em diferentes contextos lingusticos. Na busca de inter-relaes entre um estgio A e um estgio B, estgios de polissemia A/B (o elo perdido), permitem explicitar as razes da mudana e os traos de A que permanecem em B. No caso de nosso objeto em especfico, parece ser o trao de durao, inerente aos respectivos processos identificados por andar, continuar, ficar e viver, o componente semntico que permanece em seus empregos como auxiliares aspectuais, trao, alis, que refora a codificao da imperfectividade quando da formao das perfrases. Em outros termos, se consideramos o Aktionsart de cada um dos verbos, em seus usos plenos, podemos apreender o trao semntico de durao que persiste em V1, nos usos perifrsticos, e que, com a forma gerundiva de V2 reforaria a noo aspectual de cursividade nas perfrases formadas. Semanticamente, o estado-de-coisas codificado pelos verbos plenos constituem entidades que podem ser localizadas no tempo e no espao e, por essa razo, sujeitas a uma certa durao: em viver est pressuposta um durao dada pela existncia de um ser; em continuar, h durao de um estado-decoisas pressupostamente iniciado; em ficar a durao verificada pela permansividade do estado-decoisas; e, em andar, a durao inerente ao deslocamento no espao. V. Descategorizao (de-categorialization): formas gramaticalizadas tendem a perder ou a neutralizar marcas morfolgicas e propriedades sintticas caractersticas de categorias plenas, como nomes e verbos, e a assumir caractersticas de categorias secundrias, como auxiliares, adjetivos ou preposies. Sobre a aplicao desse princpio aos casos de andar, continuar, ficar e viver, pode-se dizer que, no processo de gramaticalizao desses verbos, perde-se o estatuto de verbo pleno enquanto elemento formador de predicao e atribuidor de papis semnticos aos argumentos,

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em favor de outras marcaes tpicas de verbos auxiliares, no caso, marcao de Aspecto e suporte para outras noes verbais como de modo-tempo e de nmero-pessoa. Outra contribuio de Hopper (1991) que o autor identifica duas dimenses nas quais se baseiam os estudos da gramaticalizao: a lexical (etimolgica) e a discursiva (textual). Na primeira, recorre-se a aspectos semnticos e cognitivos para explicar o que gramaticalizado; j na segunda, a preocupao est em analisar os contextos discursivos em que a gramaticalizao ocorre. De acordo com o autor, uma dimenso complementa a outra, no sentido de que a primeira explica o que gramaticalizado e a outra demonstra como isso ocorre. 1.2.6. As principais contribuies de Heine et al. (1991) e Hopper & Traugott (1993) Em 1991, motivados pelas pesquisas do projeto sobre gramaticalizao de lnguas africanas, os alemes Bernd Heine, Ulrike Claudi e Friederike Hunnemeyer reuniram-se para lanar uma das obras mais importantes e influentes nos estudos sobre a gramaticalizao. Grammaticalization: a conceptual framework introduz-se a partir de uma resenha diacrnica sobre o que a gramaticalizao e a partir de questes sobre como iniciado o processo de mudana. Nesse sentido, os autores seguem a afirmativa de que a gramaticalizao iniciada por foras que esto localizadas fora da estrutura da lngua. Heine e colaboradores sustentam que a gramaticalizao ocorre a partir de processos cognitivos, metonmicos, Algumas caractersticas do processo metafrico so exemplificadas a partir da gramaticalizao da forma verbal be going to: a) em que h um significado envolvido que chamado de literal (movimento no espao) e outro de transferido ou metafrico (movimento no tempo); b) que envolve um tipo de transferncia ou o mapeamento de um domnio conceitual para outro domnio (espao em termos de tempo); c) que envolve conceitos que usam o corpo humano (deslocamento no espao) para se referir a conceitos que no envolvem o corpo humano (deslocamento no tempo); d) em que ocorre ambiguidade, mais particularmente a homonmia ou a polissemia, entre o significado literal e o transferido. como desbotamento semntico (bleaching), abstrao (abstraction), reinterpretao e, ainda, mais especificamente, a partir de processos metafricos e

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Ao lado dessa obra, Grammaticalization, de Hopper & Traugott (1993) constitui tambm obra de referncia sobre o assunto. Inicialmente, os autores relacionam importantes conceitos sobre a gramaticalizao e seus processos. Chamam ateno para a importncia do reconhecimento de formas gramaticais e lexicais, bem como suas particulares relaes estreitas. Classificam as formas gramaticais em: palavras gramaticais com relativa independncia fonolgica e sinttica, formas derivacionais e clticos. Sobre a estrutura da lngua e sua relao com a gramaticalizao, levantam a questo de que a gramaticalizao sugere consequncias para a teoria lingustica, pela dificuldade em dividir a lngua em classe, e sobre suas perspectivas. Como contribuio mais relevante e clara do alcance da gramaticalizao, os autores propem a gramaticalizao de oraes a partir da proposta de Givn (1979). 1.3. PRINCPIO E MECANISMOS DA GRAMATICALIZAO Alm dos princpios de Hopper (1991) e dos parmetros de Lehmann (1995 [1982]), h o princpio da unidirecionalidade e outros mecanismos que possibilitam que a gramaticalizao ocorra efetivamente. Nesta seo sero expostos o princpio da unidirecionalidade e alguns mecanismos, no sentido de elucidar como cada um deles atua no processo de gramaticalizao. 1.3.1. Princpio da unidirecionalidade O princpio da unidirecionalidade pode ser hipotetizado por meio da atuao de mecanismos, os quais motivariam a mudana lingustica. So eles, por exemplo, bleaching, reanlise categorial, analogia, reduo fontica, gradualidade do processo, aumento da frequncia de uso, etc. Para a caracterizao da direcionalidade da mudana, Heine et al. (1991) propem a observao de um continuum ou cline de mudana. De acordo com Gonalves (2003),
Metaforicamente falando, a unidirecionalidade seria o bisturi que recorta um tipo especfico de mudana, a que promove o rebaixamento de categoria de um elemento, rumo a uma estrutura mais gramatical, nunca o contrrio. (GONALVES, 2003, p. 31)

Hopper & Traugott (1993) ressaltam que a passagem de um item lexical a um item gramatical no direta e que os contextos propiciadores dessa passagem so especficos. Desse modo a gradualidade do processo deve ser representada no continuum ou cline de mudana [item lexical usado em contextos especficos] > [sintaxe] > [morfologia]. De acordo com essa linha, os itens lexicais que se tornam gramaticalizados cumprem, primeiramente, 35

funes necessariamente discursivas, tornando-se em seguida sintaticamente fixos e, posteriormente, vindo a construir um morfema (GONALVES, 2003, p. 31). Ainda de acordo com Hopper & Traugott (1993), h alguns contra-exemplos da hiptese da unidirecionalidade, mas sua baixa frequncia corrobora a noo direcional prototpica da gramaticalizao. Um posicionamento crtico em relao unidirecionalidade o de Castilho (2003). O autor argumenta que ao sustentarmos a gramaticalizao como unidirecional, admitimos que a linguagem tem um carter linear e esttico, passvel de representao atravs de uma linha com pontos discretos e derivveis entre si. Castilho (2003) ressalta que, uma vez que a gramaticalizao um processo de criatividade lingustica, deve haver uma teoria capaz de representar e explicar o dinamismo natural das lnguas. Conforme o autor, no se deve estabelecer uma sequncia unidirecional entre sistemas e suas propriedades, j que eles integram a competncia comunicativa dos falantes, que operam ao mesmo tempo em diferentes capacidades mentais, no lineares ou hierarquizveis. Nesse sentido, o autor prope a anlise multidirecional, na qual os itens podem aparecer simultaneamente e qualquer item contextualizado preserva suas propriedades sintticas, discursivas e semnticas ao mesmo tempo, sem que seja preciso estabelecer uma correlao de precedncia gentica entre eles. Tendo em vista as duas propostas referentes direcionalidade do processo de gramaticalizao, nos pautamos na proposta da unidirecionalidade, uma vez que esse trabalho est baseado nos princpios cannicos da gramaticalizao, apesar de no desconsiderarmos a relevncia dos trabalhos de Castilho. 1.3.2. Metfora Em gramaticalizao, a metfora envolve, grosso modo, a abstratizao de significados. Isso significa dizer que itens que expressavam conceitos concretos passam a expressar conceitos mais abstratos. Com base na cognio humana, Heine et al. (1991) construram a seguinte escala unidirecional:
PESSOA > OBJETO > ATIVIDADE > ESPAO > TEMPO > QUALIDADE (HEINE et al., 1991, p. 48)

Esse cline representa a hiptese dos autores de que a gramaticalizao o resultado de uma estratgia de soluo de problemas, segundo a qual conceitos que so imediatamente acessveis experincia humana so empregados para a expresso de conceitos menos acessveis e mais abstratos. (HEINE et al., 1991, p. 158) De acordo com essa idia, ento, o 36

arranjo das categorias unidirecional e pode ser explicado como um tipo de abstrao metafrica, em que uma dada categoria mais abstrata do que uma categoria sua direita. Essas categorias podem ser relacionadas aos tipos de classes de palavras e a tipos de constituintes, como representado no quadro seguinte.
Tipo de palavra Tipo de constituinte Nome humano Sintagma nominal Nome concreto Sintagma nominal Verbo dinmico Sintagma verbal Advrbio, adposio Sintagma adverbial Advrbio, adposio Sintagma adverbial Adjetivo, verbo de estado, Modificador advrbio Quadro 6: Relaes entre categorias metafricas e tipos de palavras e constituintes (HEINE et al., 1991, p. 53-54) Categoria PESSOA OBJETO ATIVIDADE ESPAO TEMPO QUALIDADE

importante ressaltar que a metfora deve ser entendida como uma ferramenta que auxilia na identificao da gramaticalizao de um item, e no como um critrio que explique o processo. Tambm os autores salientam que a transferncia de significados entre categorias no implica necessariamente na substituio do primeiro pelo outro, mas presume-se que, em algum momento, os dois coexistam, tendo como resultado a sobreposio de sentidos. Nesse sentido a cadeia vista como um continuum, cujas fronteiras no so claras. 1.3.3. Metonmia Segundo Heine et al. (1991, p. 64), enquanto que a metfora caracterizada por um processo livre de restries discursivo-pragmticas, a metonmia depende fortemente do contexto lingustico e extralingustico. Nesse sentido, a metonmia um mecanismo que pode desencadear uma reanlise estrutural a partir de substituies que o falante faz para exemplificar algo caracterstico, como a parte pelo todo, o produtor pelo produto, o objeto usado pelo usurio, etc. De acordo com os linguistas, a reinterpretao induzida pelo contexto, ou seja, a manipulao discursivo-pragmtica dos conceitos que esto sujeitos a fatores contextuais na interpretao enunciativa, envolve os seguintes estgios: Estgio I: em adio ao sentido focal e central de A, uma dada forma lingustica F adquire um sentido adicional B quando ocorre em um contexto especfico C. Isso pode resultar em ambiguidade semntica, desde que os sentidos A e B estejam implicados no contexto C.

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Estgio II: a existncia do sentido B torna possvel o uso da forma em novos contextos que so compatveis com B, mas descartam o sentido A. Estgio III: B convencionalizado e forma um foco secundrio caracterizado pelas propriedades contidas em elementos no presentes em A, com o efeito que F agora tem duas polissemias, A e B, que podem desenvolver-se eventualmente em formas homfonas.

Desse modo, baseando-se na transio entre os estgios, os pesquisadores afirmam que, no processo de gramaticalizao, h, na passagem de A a B, um estgio intermedirio, e, que as duas entidades esto presentes, estando presentes os componentes metafrico e metonmico, como ilustrado abaixo: A A, B B

No quadro a seguir, adaptado de Gonalves (2003) e Gonalves et al. (2007), esto apresentadas as principais diferenas entre a atuao da metfora e da metonmia:
METFORA METONMIA Opera na inter-relao de domnios Opera na inter-relao sinttica dos conceptuais representa membros de constituintes indicia, aponta um domnio semntico em termos de significados que esto implcitos. outro. Opera no eixo paradigmtico Opera no eixo sintagmtico especifica um significado, usualmente especifica um significado em termos mais complexo, em termos de outro, no de outro que est presente no contexto, presente no contexto. ainda que de forma no explcita. Opera por analogia. Opera por reanlise. Envolve implicaturas convencionais. Envolve implicaturas conversacionais. Quadro 7: Principais diferenas entre a atuao da metfora e da metonmia (GONALVES et al., 2007, p. 49)

1.3.4. Reanlise e analogia Alm dos mecanismos de metfora e metonmia, h ainda dois outros que afetam a estrutura das lnguas: a reanlise e a analogia. Esses mecanismos so subjacentes metfora e metonmia, respectivamente, e so considerados significativos principalmente para mudanas morfossintticas. De acordo com Hopper & Traugott (1993), um dos tipos mais frequentes de reanlise na gramaticalizao a perda das fronteiras morfolgicas de duas ou mais formas e sua consequente fuso. Nesse caso, os elementos constituintes so redelimitados para diferentes categorias semntico-sintticas, mas no se fundem em uma s palavra. Segundo Castilho 38

(1997), essa mudana na percepo dos elementos deve-se a um tipo de raciocnio conhecido como abduo ou inferncia, por meio do qual apagamos os limites entre determinados elementos, estabelecendo novos cortes, sem alterar a manifestao superficial da unidade. A analogia refere-se atrao de formas pr-existentes por outras construes tambm j existentes no sistema. Isso quer dizer que o falante estende um uso mais geral para substituir usos menos gerais. Desse modo, de acordo com Castilho (1997), a analogia no promove o surgimento de novas formas e, sim, estende regras a itens ainda no atingidos, uniformizando as formas da lngua. Hopper & Traugott (1993) argumentam que a reanlise e a analogia possuem diferentes efeitos, uma vez que envolvem inovaes ao longo de eixos distintos. A reanlise atua no eixo sintagmtico; j a analogia atua no eixo paradigmtico. Extrado dos autores Hopper & Traugott (1993, p. 61), o exemplo dado na figura abaixo ilustra a atuao da reanlise e da analogia na gramaticalizao do auxiliar be going to, do inlgs, que se reduz a gonna.

Figura 3: Esquema de desenvolvimento do auxiliar be going to (HOPPER & TRAUGOTT, 1993, p. 61)

De modo semelhante a esse funcionamento da reanlise e da analogia, o exemplo abaixo demonstra como esses mecanismos atuam na mudana do verbo ficar, que se junta a uma forma gerundiva para formar uma perfrase aspectual.
Estgio I: Estgio II (reanlise): Estgio III (analogia): A igreja da candelria fica no Rio de Janeiro. ela convers(u) l... ficava l danan(d)o com E::le ... eu cheguei l e fiquei esperando
[Permanncia] [Permanncia?] / [Aspecto] [Aspecto]

No estgio I o verbo ficar est atuando com sentido pleno (estar situado). Pelo processo de reanlise, o verbo passa a se juntar a outro verbo em forma nominal e o auxilia na marcao de aspecto, tempo e modo. Porm, como podemos perceber, a intervenincia do 39

locativo l (estgio II) faz com que ainda apreendamos o sentido pleno do verbo. Por analogia estrutura superficial do estgio II, ento, no estgio III, o verbo ficar se liga a uma forma gerundiva e j no ocorre material interveniente entre os dois, redefinindo-se, assim, as fronteiras entre dois verbos plenos, um na forma flexionada e outro na forma gerundiva. 1.4. SOCIOLINGUSTICA Os objetivos de descrever a heterogeneidade lingustica e encontrar um modelo capaz de perceber a influncia de fatores sociais que atuam nas lnguas passaram a ter maior relevncia a partir dos trabalhos de Labov (1972), para quem a lngua tem um carter social e est constantemente submetida a variaes. Nesse sentido, a Sociolingustica a cincia que trata das relaes que se interpem entre lngua e sociedade. Sob uma viso sociolingustica, a lngua um sistema que acompanha a evoluo da sociedade e reflete, por esse motivo, os padres de comportamento que variam em funo do tempo e espao. Essas necessidades/presses sociais resultam fenmenos de diversidade e at mesmo de mudana lingustica. Nessa linha de raciocnio, deve-se, portanto, perceber a variao como condio do prprio sistema lingustico, um reflexo da prpria variabilidade social. Uma pesquisa fundamentada na Sociolingustica ser vlida se realmente for constatada, no corpus que nos servir de anlise, a hiptese de que, como fenmeno varivel, o aspecto codificado perifrasticamente por construes com os verbos auxiliares andar, continuar, ficar e viver coexistem como variantes de uma mesma varivel (aspecto cursivo), premissa bsica da variao lingustica. Sob o vis da gramaticalizao, a viabilidade de se conferir a essas perfrases um tratamento varivel encontra respaldo terico nos critrios de estratificao e divergncia propostos por Hopper (1991, 1996). O primeiro diz respeito ao surgimento de novas formas para codificao de funes j existentes na lngua, enquanto o segundo trata da multifuncionalidade de uma mesma forma.4 Na verso mais ortodoxa da Teoria da Variao e Mudana Lingustica, uma mudana configura-se quando a nova forma substitui por completo a original (LABOV, 1972, TARALLO, 1986). Se considerarmos essa perspectiva laboviana aliada hiptese de que diversas formas de codificao de aspecto cursivo coexistem, as construes analisadas ainda no configurariam uma mudana, e sim variantes aspectuais, portanto, configurando perspectiva metodolgica sincrnica. Por outro lado, para Mendes (2005), o simples fato de surgir na lngua uma nova forma para expressar algo que j tem uma configurao definida j seria indcio suficiente para se reconhecer um processo de mudana, j que o sistema no mais o mesmo. Naro & Braga (2000) defendem que a variao estratificada pode ser investigada segundo a metodologia quantitativa, mas que a divergncia cria problemas. Defendem, ainda,
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Critrios j apresentados na seo 1.2.5.

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que possvel dar um tratamento variacionista a fenmenos em processo de gramaticalizao, desde que a exigncia de equivalncia semntica entre as variantes seja abrandada j que as formas podem no portar o mesmo significado, e os diferentes matizes de sentido sejam controlados atravs de variveis independentes (grupos de fatores) apropriadas. Segundo Grski & Tavares (2009, p.8), a proximidade entre a teoria funcionalista e a teoria da variao e mudana motivada, principalmente, pelos postulados nomeados ou explicados pelos mesmos ou semelhantes termos. Por outro lado, as duas teorias possuem diferentes abordagens e diferentes preocupaes centrais. Por um lado, o estudo da variao e mudana foco da teoria variacionista; por outro, o fenmeno da gramaticalizao foco dos estudos funcionalistas. De acordo com as autoras, essa questo pode ser resumida do seguinte modo:

VARIAO E MUDANA

UM SIGNIFICADO E AS DIFERENTES FORMAS QUE O CODIFICAM UMA FORMA QUE DESEMPENHA DIFERENTES FUNES

GRAMATICALIZAO

Figura 4: Resumo do foco da teoria variacionista e dos estudos funcionalistas (GRSKI & TAVARES, 2009, p. 11)

Aps essas consideraes, as linguistas propem uma conciliao entre as teorias, a qual chamam de sociofuncionalismo, indicando os procedimentos metodolgicos que poderiam ser seguidos para ter xito nos estudos da interface variao/gramaticalizao, os quais passamos a apresentar a seguir: identificao de situaes de uso lingustico varivel a partir da observao do continuum multifuncional de certos itens em processo de mudana por gramaticalizao; operacionalizao da noo laboviana de varivel, isolando formas variantes que cumpram uma mesma funo/significao dentro de um domnio funcional (princpio da estratificao); testagem de grupos de fatores diversos para identificar os contextos (lingusticos/discursivos, sociais) de uso das formas (apurao da multifuncionalidade); detalhamento de cada grupo de fatores lingusticos/discursivos buscando captar variaes e mudanas em curso ainda sutis (considerando inclusive sobreposio de funes), e posterior amalgamao de fatores em busca de generalizaes; interpretao da frequncia das formas em determinados contextos como indcio (i) de perda de espao de uma das variantes, ou (ii) de generalizao de significado (os itens expandem seus contextos de uso), ou (iii) de especializao de uso (os itens adquirem significados mais especficos restritos a certos contextos dentro do domnio). Mostrada a viabilidade terica dessa interface, salientamos que, em nosso trabalho, buscamos discutir e demonstrar se essa perspectiva terica pode ser adotada na anlise de perfrases aspectuais (diferentes formas) que possuem a mesma funo. Assim, a perspectiva socionfuncionalista adota no presente trabalho permite-nos conciliar estudos de 41

gramaticalizao com os aspectos variveis das construes em que figuram os verbos andar, continuar, ficar e viver. Importante que se frise que, neste momento, est descartada a abordagem de aspectos sociais na gramaticalizao desses usos perifrsticos, o que poderia produzir resultados interessantes frente ao entendimento da estabilidade de uso dessas formas.

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2. GRAMATICALIZAO DE PERFRASES VERBAIS NO PB Nesta seo verificaremos como se d a gramaticalizao de perfrases verbais, como as perfrases analisadas neste trabalho podem ser classificadas e como abordada a gramaticalizao de verbos. Pelo j exposto at aqui, fica claro que, em portugus, o aspecto no dispe de morfologia prpria para ser expresso e parece mais produtivo fazermos uso de recursos como a utilizao de perfrases ou complementos e adjuntos para expressar o aspecto. No caso das perfrases verbais, aps passar pelo processo de gramaticalizao, um verbo se juntaria a uma forma nominal (normalmente gerndio ou infinitivo). Nesse caso, ento, o verbo chamado auxiliar carregaria as noes de tempo, aspecto e modo (formando o complexo TAM) e auxiliaria o verbo em sua forma nominal a carregar tais informaes. Convencionalmente as gramticas tratam a juno de verbos que formam um grupo verbal como locues verbais, em que so utilizados verbos auxiliares prototpicos (ser, estar, ter, haver) seguidos de formas nominais para formar conjugaes temporais (CUNHA & CINTRA, 2007). De acordo com Pontes (1973), Said Ali foi um dos primeiros autores a ignorar a diferenciao entre locuo verbal e perfrase, j que, segundo o autor, essa diferenciao est apenas na nomenclatura, uma vez que perfrases tambm podem formar conjugaes completas. Neste trabalho tratamos de construes num sentido amplo, uma vez que nem todas as construes com verbo auxiliar seguido de forma nominal so perfrases, mas utilizaremos tal nomenclatura quando nos depararmos com casos prototpicos. principalmente por esse motivo que se justifica uma descrio detalhada de cada um dos tipos de construes. 2.1. AUXILIARIZAO Retomando os parmetros de Lehmann (1995 [1982]) j expostos na seo 1 deste relatrio, reportamo-nos especificamente ao parmetro da conexidade ou conexo sintagmtica, o qual, de acordo com o autor:
a intimidade com que ele [um signo] conectado a outro signo, com o qual sustenta uma relao sintagmtica. O grau de conexidade de um signo varia da justaposio at a fuso, em proporo com o seu grau de gramaticalidade. (LEHMANN, 1982, p.147148)

A partir dessas consideraes, relaes sintagmticas

mais frouxas entre

andar/continuar/ficar/viver+gerndio apontaro para um menor grau de gramaticalidade das perfrases, enquanto relaes mais estreitas apontaro para um maior grau de gramaticalidade das perfrases. 43

Segundo Lehmann, um critrio sinttico bastante vivel para se testar a conexidade de um formativo gramatical a possibilidade de insero de material entre ele e a palavra a qual tende a se atrair. Ser maior a gramaticalidade do conjunto que no permitir a insero de material em seu interior. Esse critrio sinttico apontado pelo linguista equivalente ao critrio da inseparabilidade de Lobato (1975) e Longo & Campos (2002), ao da incidncia do circunstante temporal sobre o grupo e ao da incidncia da negativizao sobre o grupo, de Lobato (1975) e de Longo (1990), conforme ser visto mais adiante. Isso nos leva a hipotetizar que os critrios de auxiliaridade talvez sejam bons instrumentos para medir o grau de gramaticalidade de perfrases, j que, quanto maior o nmero de critrios de auxiliaridade atualizados na perfrase, mais coesa e, portanto, mais gramaticalizada ela estar. A partir do levantamento de estudos sobre auxiliaridade, pudemos perceber grande divergncia acerca da definio de verbo auxiliar, dos critrios adequados para sua identificao e da determinao da gama de entidades que deveriam receber esse rtulo. A depender do posicionamento terico do investigador e dos critrios por ele adotados, haver um diferente conceito de auxiliaridade e diferentes elementos lingusticos que comporo essa classe. Para um grande nmero de autores, dentre os quais Heine (1993), o uso do termo auxiliaridade primariamente associado a uma gama limitada de domnios nocionais, a maioria deles relacionada aos domnios de tempo, aspecto e modalidade. Em alguns poucos trabalhos, entretanto, o termo aplicado a uma gama muito maior de fenmenos gramaticais e/ou lexicais. Algumas hipteses foram formuladas a fim de definir o estatuto de auxiliar de alguns verbos, dentre as quais, apresentamos as listadas por Heine (1993): (i) hiptese da autonomia: auxiliares ou elementos sob esse rtulo constituem uma categoria distinta, diferente dos verbos e de outras categorias. Trata-se de uma categoria universal, porm com diferentes realizaes em diferentes lnguas (PUGLIELI, 1987, apud HEINE, 1993); (ii) hiptese do verbo principal: auxiliares e verbos plenos comporiam uma mesma categoria lexical (ROSS, 1969, apud HEINE, 1993) ou seriam um subconjunto especial da categoria verbo (PULLUM & WILSON, 1977, apud HEINE, 1993). (iii) hiptese da gradincia: no h limites separando auxiliares de verbos principais, os quais devem ser vistos na forma de um continuum ou gradiente. Essa posio est associada, por um lado, ao paradigma da gramaticalizao e, por outro lado, noo de continuum ou gradincia (GARCIA, 1967, BOLINGER, 1980, apud HEINE, 1993). Essa ltima hiptese a defendida por Heine (1993) e a adotada neste trabalho, uma vez que define auxiliar como um item lingustico localizado ao longo de uma cadeia de gramaticalizao, que se estende desde verbo pleno at as flexes gramaticais de tempo, aspecto e modalidade. O comportamento dos auxiliares, de acordo com esse posicionamento, 44

pode ser descrito com referncia a sua relativa localizao ao longo dessa cadeia, que chamada, em seu trabalho, de cadeia verbo para TAM (verb-to-TAM). certo que uma das grandes estratgias para lidar com nosso ambiente a de expressar idias mais difceis de se entender (+ abstratas) em termos de experincias mais acessveis imediatamente (+ concretas). Conceitos gramaticais so bastante abstratos: no referem a objetos fsicos; so definidos com referncia a suas funes relativas no discurso. Estudos sobre a gnese de expresses gramaticais sugerem que tais expresses no emergem do nada, antes, so quase invariavelmente derivadas de conceitos concretos: a morfologia gramatical tende a se desenvolver de estruturas lexicais. Assumindo-se que auxiliares expressam contedos gramaticais tipicamente relacionando o estado temporal (tempo), os contornos temporais (aspecto) e o tipo de realidade dos contedos proposicionais (modalidade), quase invariavelmente, auxiliares so derivados de expresses concretas que descrevem noes gerais como: (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) Locao ( be at, stay at, live at, etc) Movimento (go, come, move, pass) Atividade (do, take, continue, begin, etc) Desejo (want, wish) Postura (sit, stand, lie) Relao (be (like), be(part of), be accompained by, be with, etc) Posse (get, own, have) Estes verbos (lexicais) so parte de conceitos mais complexos chamados esquemas de evento, e o comportamento dos auxiliares pode somente ser considerado com referncia a estes esquemas. Quando falamos sobre auxiliares, ns nos referimos a uma consequncia particular de um processo cognitivo em que contedos esquemticos so empregados para expresso de conceitos gramaticais abstratos. O maior resultado lingustico desse processo pode ser visto na emergncia da cadeia de Verbo para TAM que tem uma estrutura lexical concreta em uma extremidade e uma estrutura extremamente gramaticalizada em outra extremidade. Pelo fato de no haver um consenso sobre quais seriam os critrios adequados para identificar ou medir o grau de auxiliaridade das perfrases, apresentamos, em nosso trabalho, critrios apontados por alguns estudiosos da rea (HEINE, 1993; LOBATO, 1975; LONGO, 1990; LONGO & CAMPOS, 2002) e selecionamos, para utilizao em nossa anlise, aqueles que so mais recorrentes entre os autores. A nosso ver, quanto maior o nmero de critrios de auxiliaridade atualizados na anlise de uma perfrase, mais gramaticalizado estar o auxiliar e, portanto, mais conectada e mais coesa estar a perfrase. Por outro lado, concordamos com Castilho (2002) quando afirma que critrios de auxiliaridade s podero indicar o grau de 45

gramaticalidade de uma perfrase, j que apenas uma investigao diacrnica poderia comprovar a hiptese da gramaticalizao do auxiliar perifrstico. Abaixo, elencamos os critrios de auxiliaridade propostos por diferentes autores. Critrios e caractersticas de auxiliaridade propostos por Heine (1993) (i) Auxiliares tendem a sustentar expresses por uma pequena gama de domnios conceituais, especialmente: tempo, aspecto e modalidade. (ii) Auxiliares formam um conjunto fechado de unidades lingusticas. (iii) Eles no so nem unidades claramente lexicais nem claramente gramaticais. Tambm ocorrem como verbos principais. (iv) Eles expressam funes gramaticais, mas exibem, ao menos em alguns contextos, uma morfossintaxe verbal. Em alguns trabalhos eles so definidos como um subconjunto dos verbos. (v) Embora tenham propriedades verbais, eles mostram um comportamento verbal reduzido: integram paradigmas altamente defectivos; no podem ser apassivizados; no tm formas imperativas; podem ser independentemente negados. (vi) Eles no podem ser predicado principal (semntico) da orao. (vii) Eles tm duas variantes livres, em que uma a forma plena (como em I will go) e outra a forma reduzida (como em Ill go), ou uma um cltico e outra um afixo. (viii) Eles tendem a no ser enfatizados ou so incapazes de receber contraste enftico. (ix) Eles tendem a ser cliticizveis ou necessariamente clticos. (x) Eles carregam toda informao morfolgica do predicador principal, como flexo de pessoa, nmero, tempo/aspecto/modalidade, negao, concordncia. (xi) Enquanto auxiliares so, obrigatoriamente, partes de oraes finitas em certas lnguas, isso no necessariamente acontece em oraes no-finitas ou imperativas. (xii) Auxiliares no podem ser regidos por outros auxiliares. (xiii) Eles no tm significncia prpria ou no contribuem para o significado da sentena; so sinsemnticos e sincategoramticos para o lexema ao qual se aplicam (tipicamente, verbo principal). (xiv) Eles tendem a ocorrer separadamente do verbo principal, podendo fazer limite com outros elementos. (xv) Distintamente dos verbos, eles no podem ser nominalizados ou ocorrerem em combinao. (xvi) Eles tendem a ocorrer em uma ordem fixa ou em uma posio fixa na orao. Lnguas SVO/VSO tendem a apresentar a ordem Aux. + verbo principal e lnguas SOV, a ordem Verbo principal + Auxiliar. (xvii) Na presena do auxiliar, o verbo principal tende a aparecer numa forma no finita, frequentemente carregando em si algum elemento morfolgico como uma nominalizao, marca de infinitivo, gerndio ou particpio. O verbo principal pode ainda estar associado com alguma morfologia locativa. 46

Critrios de auxiliaridade apresentados por Lobato (1975) (i) Semntico: a todo auxiliar atribuda uma perda smica, resultado do processo de gramaticalizao do verbo; quanto maior a gramaticalizao, mais completa ser a perda do sentido concreto do verbo. (ii) unidade significativa: o conjunto em auxiliao forma uma unidade significativa em que o auxiliar intervm unicamente como elemento gramatical e o auxiliado como lexical. (iii) identidade de sujeitos: se realmente se d na lngua o processo de auxiliao, ser verdade ento que os dois verbos tero um s sujeito. (iv) acepo egocntrica: todo auxiliar no possui ligao semntica com seu sujeito gramatical, mas est relacionado com o locutor (sujeito gramatical sujeito lgico). (v) restrio paradigmtica: todo auxiliar defectivo; no admitem particpio passado e o imperativo. (vi) separabilidade: um grupo verbal semanticamente uno e formado de um todo funcional seria indissocivel. (vii) impossibilidade de construes completivas a partir de grupos verbais formados por auxiliares. (viii) Prosdico: auxiliar + auxiliado forma um s grupo fontico, no qual o auxiliar uma forma tona e procltica. (ix) frequncia de ocorrncia: s pode ser considerada auxiliar a unidade verbal muito frequentemente seguida de infinito, gerndio ou particpio. (x) o grupo verbal deve formar um nico constituinte, um sintagma verbal. (xi) incidncia do circunstante de tempo: ser um sintagma verbal a perfrase que permitir a incidncia do circunstante temporal sobre o grupo verbal e no independentemente. (xii) Apassivao: se h na lngua uma classe de auxiliares, esses devem pertencer ao grupo de verbos suscetveis de coocorrer com um verbo apassivvel, havendo relao de parfrase entre as formas ativa e passiva. (xiii) integrao das sequncias verbais: quanto maior a possibilidade de escolha, dentro de um mesmo paradigma, entre variantes do auxiliante, mais lexicalizada ser a unidade. Categorias gramaticais so passagens obrigatrias que no deixam escolha ao locutor (xiv) extenso do campo de aplicao de morfema: s seriam considerados auxiliares os verbos sem restrio quanto ao sujeito ou quanto ao auxiliado. (xv) Negativizao: uma sequncia verbal em auxiliao no pode ser separada por uma negao, do mesmo modo que uma lexia no pode ser separada por uma adjetivao. Para que seja uma perfrase a negao tem de incidir sobre o grupo verbal. (xvi) pronominalizao: consiste em determinar se o auxiliado ou no substituvel por um pronome. Em caso afirmativo, os dois verbos seriam principais, sendo o infinitivo uma nominalizao. (xvii) oposio: todo grupo verbal com auxiliar prototpico contm sua contraparte na forma simples. 47

Critrios de auxiliaridade apresentados por Longo (1990) (i) Apassivizao: o verbo auxiliar quando a transformao de uma frase ativa em passiva o inclui na mudana estrutural, isto , o argumento sujeito da passiva sujeito do complexo verbal como um todo, mantendo-se a equivalncia semntica entre as frases. (ii) incidncia da negao: deve incidir sobre o grupo verbal e no entre ele. (iii) incidncia de circunstante temporal: o circunstante deve incidir sobre o complexo unitrio AUX + VERBO. (iv) Pronominalizao: se pudermos substituir a forma nominal por um pronome como o ou isso, estamos diante de duas oraes e no de um caso de auxiliaridade (v) impossibilidade de desdobramento da orao: como os verbos auxiliares no constituem, por si s, ncleos de sintagmas verbais, formando com a base um grupo indissocivel, no temos auxiliaridade se for possvel desmembrar o grupo em dois ncleos de oraes. (vi) Impossibilidade de insero de mais de um sujeito: a perfrase verbal deve comportar apenas um sujeito, seja ele simples ou composto. (vii) detematizao: o auxiliar um verbo que se detematiza, isto , perde a propriedade de atribuir funes semnticas aos elementos nominais com que se combina.

Critrios de auxiliaridade propostos por Longo & Campos (2002) (i) Inseparabilidade: perfrases mais ligadas e, consequentemente mais gramaticalizadas, no so separadas por nenhum tipo de material interveniente.

(ii) Irreversibilidade: uma perfrase sempre constituda de verbo auxiliar seguido de uma forma nominal, e no o inverso. (iii) Recursividade: diz respeito possibilidade de coocorrncia da mesma raiz verbal no verbo auxiliar e no verbo em auxiliao. Se a recursividade for positiva, a perfrase estar mais gramaticalizada do que as que no admitem a recursividade. Critrios de auxiliaridade propostos por Ilari & Basso (2008) (i) o auxiliar e a base verbal precisam ter o mesmo sujeito; (ii) o auxiliar e a base verbal no podem ser afetados independentemente pela negao; (iii) a ocorrncia de elementos entre V1 e V2 nula, ou fica limitada a palavras de um tipo muito particular (por exemplo, pronomes tonos e adjuntos adverbiais); (iv) o todo formado por V1 e V2 encaixa-se no quadro conjugacional emparelhando-se com a forma simples;

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(v) V1 sofreu esvaziamento semntico, ou seja, V2 passa a atribuir papis temticos aos argumentos; (vi) V1 no se nominaliza de maneira independente; (vii) V1 e V2 no entram em operaes sintticas. Sintetizamos no quadro a seguir os critrios de auxiliaridade propostos por cada um dos autores mencionados acima, o que ao final totaliza 25 critrios diferentes. Essa diversidade de critrios, em que h apenas um comum a todos os autores considerados, demonstra o pouco consenso que h em torno desse tema, como h pouco mencionamos.

Critrios de Auxiliaridade

Lobato (1975)

Longo (1990)

Heine (1993)

1. Inseparabilidade na perfrase (prosdica, sinttica e semntica) 2. Detematizao (sem propriedade de predicao) 3. Incidncia da negao sobre a perfrase 4. Restrio paradigmtica (defectividade) 5. Frequncia alta (auxiliar + v. na forma nominal) 6. Sujeito nico 7. Incidncia de circunstante de tempo sobre a perfrase 8. Impossibilidade de desdobramento da orao 9. Critrio da apassivizao 10. Recursividade (coocorrncia com a mesma raiz) 11. Oposio a uma forma simples correspondente 12. Impossibilidade se substituio por pronome 13. Posio fixa na perfrase 14. Participao do complexo TAM 15. Categoria fluida entre pleno e auxiliar 16. Formas variantes (plena e reduzida foneticamente) 17. Impossibilidade de receber contraste enftico 18. Tendncia a se tornar cltico/afixo 19. Flexo em pessoa, nmero, concordncia, TAM etc 20. No-regncia por outros auxiliares 21. Sinsemnticos e sincategoremticos 22. Categoria separada do verbo principal 23. Acepo egocntrica 24. Impossibilidade de ser complementado por orao 25. Sem restries semnticas sobre sujeito e auxiliado Quadro 8: Critrios de auxiliaridade propostos por diversos autores

Longo / Campos (2002)

Ilari & Basso (2008)

A escolha dos critrios que sero aplicados para anlise das perfrases estudadas neste trabalho ser exposta na seo 3 deste trabalho, a qual apresenta a metodologia de anlise.

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2.2. O ASPECTO NAS PERFRASES CONSTITUDAS POR ANDAR, CONTINUAR, FICAR E VIVER Uma vez que os auxiliares carregam as informaes de tempo, aspecto e modo da conjugao perifrstica, parece pertinente, no caso das perfrases abordadas neste trabalho, chamar os auxiliares de aspectuais. De acordo com Castilho (1968, 2002), as perfrases formadas por verbos auxiliares andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio codificam aspecto imperfectivo cursivo independentemente de sua flexo temporal. Chamamos ateno para o fato de que pretendemos atestar essa hiptese em nosso trabalho. Se a hiptese no se confirmar, pretendemos verificar quais fatores influenciariam outro tipo de codificao aspectual ou mesmo a restrio de atualizao aspectual numa dada sequncia de V1+V2. No quadro seguinte expomos a tipologia aspectual dada por Travaglia (1981), do qual destacam-se as possibilidades de construes com as perfrases em anlise neste projeto. Para o autor, tem-se cursividade quando a situao apresentada em pleno desenvolvimento, isto , concebida como tendo passado seus primeiros momentos e ainda no tendo atingido seus ltimos momentos. Portanto, o autor considera que a flexo no Pretrito Perfeito do Indicativo altera o estatuto de imperfectivo cursivo para perfectivo durativo.
Perfrases Andar + gerndio Aspectos Comeado ou no-acabado Iterativo Perfectivo Imperfectivo Comeado ou no-acabado Durativo Possibilidades Com qualquer flexo verbal, exceto os pretritos perf. e mais-q.-perf. do ind. Com qualquer flexo verbal em que so possveis. Nos pretritos perf. e mais-q.-perf. do ind. Com qualquer flexo verbal, exceto os pretritos perf. e mais-q.-perf. do ind. Para a situao expressa pelo verbo principal, quer seja S.N., quer seja S.R., co qualquer flexo verbal. Para a situao expressa pelo verbo principal, quer seja S.N., quer seja S.R., com qualquer flexo verbal. Com qualquer flexo verbal em que so possveis. Ficar auxiliar, marcando iterao. Com qualquer flexo verbal em que so possveis.

Continuar + gerndio Ficar + gerndio Viver + gerndio

Durativo Iterativo Comeado ou no-acabado Habitual Com qualquer flexo verbal em que so possveis. Imperfectivo Com qualquer flexo verbal em que so possveis. Quadro 9: Classificao aspectual de perfrases com andar, continuar, ficar e viver, segundo Travaglia (1981)

Da classificao estabelecida por Travaglia, chamamos ateno para o fato de o autor conceituar a oposio perfectivo/imperfectivo como dependentes das noes acabado ou noacabado. Esse ponto de vista considerado equivocado por alguns autores, como Costa (2002). Segundo a autora, h uma confuso estabelecida entre referncia ao ponto terminal de um fato e referncia ao fato enunciado como acabado:
O perfectivo, termo geral da oposio, como todo no-marcado, no admite subdivises quanto sua temporalidade interna. O imperfectivo, verdadeiro atualizador da categoria como recurso de expressividade no portugus, admite as seguintes subdivises: pode referir o fato como em curso; pode

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referir uma das fases constitutivas da temporalidade interna do fato (inicial, intermediria ou final); ou referir o fato como um estado resultante de um processo anterior. (COSTA, 2002, p. 33)

Ainda para a autora, os verbos andar, continuar, ficar e viver constituem perfrases de aspecto cursivo quando seguidos de gerndio, em qualquer que seja o Tempo em que esto conjugados, posio tambm compartilhada por Castilho (1968). Os diferentes posicionamentos dos autores indicam que a tipologia proposta para a classificao aspectual vai depender do que entendem por Aspecto, Tempo e perfrase. Por um lado, Castilho (1968, 2002) e Costa (2002) compartilham o posicionamento de que o Tempo no influencia por si s a funo aspectual de perfrases. Por outro, Travaglia (1981) prope uma srie de combinaes de noes aspectuais para chegar a uma tipologia, a qual depende do Tempo em que V1 est conjugado. Nesse sentido o autor admite a noo de durao em perfrases perfectivas (formadas por verbos no Pretrito Perfeito). A partir dos comentrios de Costa (2002) sobre a confuso estabelecida entre referncia ao ponto terminal de um fato e referncia ao fato enunciado como acabado, e a partir do nosso posicionamento de que no pode haver durao em eventos perfectivos, nossa expectativa de que o Tempo no influencia a marcao de aspecto. Os resultados de nossa pesquisa podero responder essa questo, mas evidente que esse tpico merece mais investigao por tratar de aspectos da linguagem que ultrapassam noes morfossintticas e semnticas.

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3. METODOLOGIA 3.1. CORPUS Para o levantamento dos dados das perfrases em estudos, recorremos a amostras de fala reunidas no Banco de Dados IBORUNA, que, sediado na UNESP de So Jos do Rio Preto, registra a variedade do portugus falado no interior paulista. Trata-se do primeiro banco de dados composto com amostras de fala do Noroeste do Estado de So Paulo, envolvendo as cidades de So Jos do Rio Preto, Bady Bassitt, Mirassol, Guapiau, Onda Verde, Cedral e Ipigu. Esse banco de dados comporta dois tipos de amostras: uma do censo lingustico da regio e outra de interao dialgica, composta de dilogos gravados secretamente em contextos de interao social livres, sem qualquer controle de variantes sociais. Para o embasamento emprico de nossa pesquisa, utilizamos as 152 amostras de fala integrantes da Amostra Censo (AC), cujos informantes encontram estratificados de acordo com as variveis sociais sexo/gnero, faixa etria, nvel de escolaridade e renda familiar. Na coleta das gravaes de AC, orientado por um roteiro de entrevista previamente definido, cada informante produziu cinco tipos de textos orais diferentes: narrativa de experincia pessoal, narrativa recontada, relato de descrio, relato de procedimento e relato de opinio. No quadro a seguir est apresentado o arranjo do banco de dados.
RENDA / GNERO FAIXA ETRIA / ESCOLARIDADE 1o.C EF 2o. C EF 7 A 15 ENSINO M ANOS SUPERIOR 1o.C EF 2o. C EF 16 A 25 ENSINO M ANOS SUPERIOR 1o.C EF 2o. C EF 26 A 35 ENSINO M ANOS SUPERIOR 1o.C EF 2o. C EF 36 A 55 ENSINO M ANOS SUPERIOR 1o.C EF + DE 55 2o. C EF ANOS ENSINO M SUPERIOR Legenda MAIS DE 25 SM MASC FEM DE 11 A 24 SM MASC FEM DE 6 A 10 SM MASC FEM AT 5 SM MASC 007 015 023 031 039 047 055 063 071 079 087 095 103 111 119 127 135 143 151 FEM 008 016 024 032 040 048 056 064 072 080 088 096 104 112 120 128 136 144 152

001 002 009 010 017 018 025 026 033 034 041 042 049 050 057 058 065 066 073 074 081 082 089 090 097 098 105 106 113 114 121 122 129 130 137 138 145 146 Bady Bassit Cedral Guapiau

003 004 011 012 019 020 027 028 035 036 043 044 051 052 059 060 067 068 075 076 083 084 091 092 099 100 107 108 115 116 123 124 131 132 139 140 147 148 Onda Verde Mirassol

005 006 013 014 021 022 029 030 037 038 045 046 053 054 061 062 069 070 077 078 085 086 093 094 101 102 109 110 117 118 125 126 133 134 141 142 149 150 Ipigu So Jos do Rio Preto

Quadro 10: Distribuio dos perfis sociais dos informantes da Amostra Censo por cidades da Regio

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3.2. INVESTIGAO DOS DADOS Constituem objeto de nosso estudo ocorrncias que apresentam construes com os verbos andar, continuar, ficar e viver, seguidos de gerndio. Nossa hiptese de que essas construes podem constituir perfrases verbais marcadoras de Aspecto ou ambguas, j que, a depender do contexto, a forma gerundiva pode tambm ser classificada como Orao Reduzida de Gerndio, indicando um estgio intermedirio do processo de gramaticalizao de auxiliares, e no uma simples forma nominal que compe com o auxiliar uma perfrase j estabelecida. Numa primeira etapa, foram propostos critrios de auxiliaridade para identificao do grau de gramaticalidade de cada tipo de construo. Os critrios aos quais foram submetidas os quatro tipos de perfrases esto elencados a seguir (v. seo 2.1). (i) Inseparabilidade na construo: perfrases mais ligadas e, consequentemente mais gramaticalizadas, no so separadas por nenhum tipo de material interveniente. (ii) Detematizao: o verbo auxiliar no atribui funes semnticas aos elementos nocionais com que se combina. (iii) Escopo da negao: sequncia em auxiliao no pode ser separada por um negativizador, pois a negao incide sobre o grupo verbal. (iv) Unidade Semntica (sujeito nico, sujeito da expresso): a perfrase com auxiliar comporta apenas um sujeito, cujos traos e papel temtico so determinados pelo verbo principal (auxiliado). (v) Incidncia de circunstante temporal sobre a perfrase: circunstante temporal deve ter escopo sobre todo o grupo verbal. (vi) Impossibilidade de desdobramento da orao: como os auxiliares no constituem, por si ss, ncleos de sintagmas verbais, formando com a base um grupo indissocivel, no temos auxiliaridade se for possvel desmembrar o grupo em dois ncleos de oraes. (vii) Apassivao: o verbo auxiliar quando a transformao de uma frase ativa em passiva o inclui na mudana estrutural, isto , o argumento sujeito da passiva sujeito do complemento verbal como um todo, mantendo-se a equivalncia semntica entre as frases. (viii) Recursividade: possibilidade de coocorrncia da mesma raiz verbal no verbo auxiliar e no verbo em auxiliao. Se a recursividade for positiva, a perfrase estar mais gramaticalizada do que as que no admitem a recursividade. (ix) Oposies: perfrases com auxiliares se opem a uma forma verbal simples. (x) Irreversibilidade: segundo este critrio, uma perfrase sempre constituda de verbo auxiliar seguido de uma forma nominal, e no o inverso.

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Os critrios foram aplicados qualitativamente em termos das ocorrncias levantadas no corpus. Isso significa dizer que, se h atualizao de um critrio em alguma ocorrncia de uma dada perfrases analisada, ento deve-se considerar que ele se aplica quele tipo de perfrase, independentemente da frequncia com que o critrio se aplica. Quanto maior o nmero de critrios atualizados para um dado tipo de auxiliar, maior ser a gramaticalizao da construo perifrstica que ele ajuda a formar Discusses acerca da aplicabilidade de cada critrio sero feitas especificamente na seo de a anlise dos dados. Alm da checagem inicial dos critrios de auxiliaridade para cada tipo de perfrase, todas as ocorrncias levantadas foram submetidas a parmetros (fatores) lingusticos a fim de que fosse realizada a apurao da multifuncionalidade das construes, contabilizando-se, assim, a quantidade de ocorrncias de cada type e identificando-se os fatores lingusticos que influenciam o predomnio de uma determinada funo. Emprestando da Teoria da Variao a noo de grupo de fatores, estabelecemos, com base no levantamento prvio dos dados, o seguinte conjunto de critrios de anlise dos dados: (01) Tipo de V1 Andar Continuar Ficar Viver I Relacionados V1 + V2 A Estruturais (02) Tipo estrutural da construo V1 + V2 perifrstico V1 / V2 justapostos Orao principal + orao reduzida de gerndio (03) Estatuto sinttico da orao em que ocorre a construo principal de uma encaixada Encaixada principal de uma adverbial Adverbial principal de uma relativa Relativa Coordenada/Livre no se aplica B Semnticos (04) Valor aspectual predominante da construo aspecto imperfectivo cursivo semelfactivo 54

aspecto imperfectivo cursivo iterativo aspecto imperfectivo progressivo aspecto perfectivo pontual (05) Tipo do estado-de-coisas que a perfrase ajuda a formar (DIK, 1989) realizao [+din] [+con] [+tel] atividade [+din] [+con] [-tel] mudana [+din] [-con] [+tel] dinamismo [+din] [-con] [-tel] no se aplica (06) Animacidade do sujeito [+ humano] [+ animado, - humano] [- animado, - humano] (07) Papel semntico do sujeito (DIK, 1989) Agente Posicionador Fora Processado Zero C Semntico-sintticos (08) Presena e especificao de material inserido entre V1 e V2 pronome oblquo pausa/hesitao/correo marcador discursivo advrbio locativo advrbio de incluso advrbio de negao advrbio restritivo advrbio de intensidade advrbio de modo mais de um tipo de material com advrbio locativo mais de um tipo de material advrbio temporal Predicativo Sujeito no se aplica (09) Presena de outro tipo de auxiliar escopando a construo Temporal Aspectual Modal no se aplica 55

II Relacionadas V1 A Estrutural (10) Forma verbal de V1 presente do indicativo pretrito perfeito pretrito imperfeito futuro do pretrito futuro do presente presente do subjuntivo pretrito imperfeito do subjuntivo futuro do subjuntivo Imperativo Infinitivo Gerndio B Semntico (11) Possibilidade de alternncia entre V1 de cada tipo de construo Sim No III Relacionados V2 A Semnticos (12) Tipo smico de V2 (HALLIDAY, 1994) Material Comportamental Mental Verbal Relacional Existencial B Semntico-sinttico (13) Transitividade de V2 (MONGUILHOTT & COELHO, 2002 apud RUBIO, 2008) Inacusativo Transitivo Intransitivo Cpula no se aplica

IV Relacionados ao evento de fala (14) Tipo de texto em que a construo ocorre Narrativa de experincia pessoal Narrativa recontada Descrio de local Relato de procedimento Relato de opinio 56

Esse conjunto de critrios visa buscar as correlaes necessrias entre eles para a caracterizao da multifuncionalidade das perfrases investigadas nesta pesquisa. 3.3. CONSIDERAES SOBRE A FREQUNCIA DE ITENS NO DISCURSO Segundo Bybee (2003), a frequncia de uso dos itens um dos aspectos que favorece a mudana lingustica. Trata-se de uma fora ativa no desencadeamento das mudanas que ocorrem na gramaticalizao, tanto fonolgicas como morfolgicas e semnticas. Nessa perspectiva, a autora reconhece dois modos de apurar a frequncia, que so relevantes para os estudos lingusticos: um mtodo gera a frequncia token e outro, a frequncia type. Com base nessas consideraes, procurou-se estabelecer, para os dados levantados, os dois tipos de frequncia: type e token. A frequncia token foi obtida pela contagem geral das ocorrncias de cada perfrase, independentemente de sua funo. Para a definio de frequncia type, considerou-se a codificao aspectual especfica de cada ocorrncia. A expectativa com essa metodologia a de que a frequncia de uso esteja fortemente correlacionada com a gramaticalizao das perfrases.

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4. DESCRIO, ANLISES E DISCUSSO DOS RESULTADOS Nesta seo, apresentamos os resultados individuais de cada tipo de construo no que se refere aplicao dos critrios de auxiliaridade e dos parmetros (fatores) lingusticos adotados para a descrio das construes, como descritos na seo anterior. Os resultados obtidos possibilitaro atestar o grau de gramaticalidade das construes perifrsticas em anlise. No grfico abaixo esto expostos os resultados gerais da frequncia de uso de cada tipo de construo.

800 600 400 200 0

12 74 594 12 692

Andar Continuar Ficar Viver Total

Grfico 1: Total das ocorrncias totais das construes com os verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio

Depreende-se desse grfico que as construes com V1 ficar so as mais frequentes, constituindo aproximadamente 86% do total de ocorrncias coletadas. J as construes com V1 andar e viver constituem apenas 1,8% do corpus (12 ocorrncias) e as com continuar compem 10,4% (74) das 692 ocorrncias totais. Portanto nossa expectativa a de que as construes com V1 ficar ocorram em diferentes contextos lingusticos, atualizando mais types aspectuais do que as demais, e, consequentemente, estejam mais gramaticalizadas. 4.1. GRAU DE GRAMATICALIDADE DAS CONSTRUES De acordo com o proposto na metodologia de trabalho, optamos por adotar apenas alguns critrios de auxiliaridade e no todos os propostos pelos autores investigados. Essa escolha recaiu sobre os critrios contemplados por mais de um pesquisador e na escala de importncia proposta por Lobato (1975), como tambm nos critrios avaliados por ns como os mais pertinentes. No quadro 11 esto elencados os critrios e sua atualizao para cada tipo de perfrase, considerando a totalidade das ocorrncias levantadas no corpus. A aplicao dos critrios de auxiliaridade por ns escolhidos demonstra que as construes constitudas por V1 viver estariam mais gramaticalizadas (8 pontos) em relao s outras, as quais apresentam o mesmo grau mdio de gramaticalidade (4 pontos).5

Grau baixo: 0-3 pontos; grau mdio: 4-7 pontos; grau alto: 8-10 pontos.

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Critrios Andar Continuar Ficar 1. Inseparabilidade na construo (prosdica, sinttica e semntica) 0 0 0 2. Detematizao (sem propriedade de predicao) 0 0 0 3. Incidncia da negao sobre a perfrase 0 0 0 4. Sujeito nico 1 1 1 5. Incidncia de circunstante de tempo sobre a perfrase 0 0 0 6. Impossibilidade de desdobramento da orao 0 0 0 7. Critrio da apassivao 1 1 1 8. Recursividade (coocorrncia com a mesma raiz) 0 0 0 9. Oposio a uma forma simples correspondente 1 1 1 10. Irreversibilidade 1 1 1 Total 4 4 4 6 Quadro 11: Atualizao dos critrios de auxiliaridade em cada tipo de construo.

Viver 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 8

Esse resultado, entretanto, revela a importncia da frequncia de uso, no seguinte sentido: quanto mais baixa a frequncia de uso maior a probabilidade de atualizao dos critrios conjuntamente. A seguir passamos apresentao de algumas ocorrncias ilustrativas da aplicao dos critrios, o que possibilitar realizar uma melhor discusso sobre esse resultado obtido. Consideremos inicialmente a ocorrncia em (01).
(01) eu andava ali direto... procuran(d)o aquelas abelhinha jata (AC-063; RO: L. 1347)

Dessa ocorrncia podemos apreender que V1 pode atribuir papel temtico a seus argumentos e que h separabilidade entre V1 e V2, com a insero do locativo ali. Verifica-se que, por essa razo, h possibilidade de desdobramento da orao em duas outras, em que, na primeira, andar verbo pleno, constituindo orao principal, e a segunda orao reduzida de gerndio, como mostra (01).
(01) (i) (ii) eu andava ali direto procurando aquelas abelhinha jata

A atualizao dos critrios da incidncia da negao sobre a perfrase e da incidncia de circunstante de tempo sobre a perfrase pode ser averiguada por meio de testes, em que se altera o posicionamento da negao ou o advrbio temporal para verificar se, a depender da posio, o circunstante continua incidindo sobre a perfrase. Os exemplos abaixo das ocorrncias com V1 continuar e ficar demonstram como funciona o teste com a negao no caso de uma perfrase em que h possibilidade de desdobramento em duas oraes.

Quando um critrio se aplica, atribui-se valor 1 perfrase em anlise, e, quando no se aplica, atribui-se valor 0, conferindo-se, com a totalizao dos valores de aplicao dos critrios, o grau de gramaticalidade do V1 da perfrase. A aplicao do critrio leva em conta a sua atualizao em qualquer que seja a ocorrncia encontrada no corpus. Isso significa que, quando o valor 0, nenhuma das ocorrncias levantadas atualizou o critrio em questo e, quando o valor 1, pelo menos uma ocorrncia o atualizou.

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(02) a. b. (03) a. b.

do dia que eu casei at hoje eu continuo na minha casa e cuidan(d)o do meus filhos (AC-110; NE: L. 81) do dia que eu casei at hoje eu no continuo na minha casa e cuidan(d)o do meus filhos do dia que eu casei at hoje eu continuo na minha casa e no cuidan(d)o do meus filhos a gente vai:: compra sorvete e fica na praci::nha conversan::(d)o... (AC-001; DE: L. 197) a gente vai:: compra sorvete e no fica na praci::nha conversan::(d)o... a gente vai:: compra sorvete e fica na praci::nha no conversan::(d)o...

evidente que a razo pela qual a no atualizao desses critrios nesses exemplos a formao ambgua das perfrases, e no a alterao de seu escopo, a depender do posicionamento do circunstante, j que em qualquer outro tipo de perfrase a atualizao dos critrios clara, como exemplificado abaixo:
(04) a. b. (05) a. b. a minha filha muito alegre muito brincalhona vivia saindo com as amigas... (AC-148; NR: L. 60) a minha filha muito alegre muito brincalhona no vivia saindo com as amigas... a minha filha muito alegre muito brincalhona vivia no saindo com as amigas... a minha filha muito alegre muito brincalhona vivia saindo com as amigas... (AC-148; NR: L. 60) a minha filha muito alegre muito brincalhona sempre vivia saindo com as amigas... a minha filha muito alegre muito brincalhona vivia sempre saindo com as amigas...

Lobato (1975), uma das autoras que utilizam esse critrio para medir sincronicamente o grau de gramaticalidade de perfrases, afirma que testes com a incidncia de negao e de circunstante temporal sobre a perfrase so pouco confiveis, j que resultam em oraes estranhas ou agramaticais. O critrio da apassivao tambm recebe muitas crticas, j que no h possibilidade de apassivar verbos intransitivos, como o caso dos quatro tipos de V1 tratados neste estudo. Nesse sentido, todas as ocorrncias atualizam esse critrio. O critrio sujeito nico se atualiza em todas as ocorrncias coletadas, assim como o critrio da irreversibilidade e da oposio a uma forma simples correspondente. Os dados demonstram que, assim como a base verbal determina os traos e o papel temtico do sujeito, no h casos em que V1 e V2 esto invertidos. No caso das oposies, qualquer construo pode ser expressa por uma conjugao simples, e no por uma perfrase, como exposto nos exemplos em (06) e (06):
(06) (06) do lado esquer::do tem uma sali::nha... eu nunca fiquei saben(d)o o que aquilo l (AC-015; DE: L. 487) do lado esquer::do tem uma sali::nha... eu nunca soube o que aquilo l

As perfrases formadas por V1 viver diferenciam-se das demais, por apresentarem apenas insero de material no relevante para a modificao do estatuto de auxiliar das

60

construes, como pronomes.7 Ocorre, ento, que h detematizao de V1, a incidncia de negao e de circunstante temporal sempre sobre a perfrase, e no h possibilidade de desdobramento em duas oraes, como demonstrado em (07):
(07) meu vizinho vive me chaman(d)o pra ajud(r) ele com o computador (AC-010; RO: L. 339)

No caso do critrio da recursividade, no h ocorrncia de V1 seguido de sua mesma raiz em uma forma gerundiva. De fato, com os tipos de V1 analisados, causa bastante estranheza uma perfrase com os dois verbos, como hipotetizamos nos exemplos abaixo:
(08) (09) (10) (11) * Gostaria de emagrecer, ento ando andando na esteira. * Continuo continuando comendo muito. * Desde aquele dia fico ficando com dores nas costas. * Vivo vivendo triste

Como exposto na seo 2 deste relatrio, Ilari & Basso (2008, p. 184-5) elencam sete critrios para identificao de auxiliares, quais sejam: 1. Identidade de sujeito; 2. escopo da negao; 3. intervenincia de material entre V1 e V2; 4. oposio a forma simples; 5. detematizao de V1; 6. no nominalizao de V1; 7. restrio a operao sinttica. Desses, coincidem com os nossos, os critrios numerados de 1 a 5. Os autores dispem os sete critrios num quadro com a marcao de sua atualizao, de acordo com cada tipo de construo, e concluem que construes com V1 andar e com V1 viver atualizam 5 dos 7 critrios propostos; j as perfrases formadas por V1 ficar atualizam 6 dos 7 critrios, e, portanto, esto mais gramaticalizadas do que as demais. Sobre a aplicao dos critrios, os autores alertam:
Para preencher o Quadro 0.2., recorremos nossa intuio de falantes, tendo como partida os dados do NURC. Algumas respostas podero parecer estranhas a alguns leitores e certamente algumas combinaes so menos comuns, embora possveis (ILARI & BASSO, 2008, p. 362)

Embora as intuies de Ilari & Basso sejam mais congruentes com os resultados frequenciais por ns apurados para cada tipo de construo (v. grfico 1, em que construes com ficar o tipo mais frequente e, portanto, mais gramaticalizado), a metodologia empregada por eles pode explicar os resultados diferentes aos a que chegamos. Para que os critrios sejam aplicados de forma confivel, empregamo-los baseados em amostras reais, prova disso que encontramos dados que foram determinantes para a alterao do grau de gramaticalidade de um certo tipo de construo.

Essa questo ser mais bem discutida na anlise dos fatores lingusticos.

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A partir de nossas observaes e dos resultados que obtivemos, conclumos que os 10 critrios aplicados no so necessrios nem suficientes para determinar o grau de gramaticalidade das perfrases, j que um dos critrios (inseparabilidade) pode determinar outros. Esse resultado tambm pode ser produto do corpus utilizado, uma vez que os resultados gerais (token) de cada tipo de construo podem ter influenciado no resultado do grau de gramaticalidade das perfrases, como j apontamos anteriormente: quanto mais baixa a frequncia de uso de um tipo perifrstico, maior a probabilidade de atualizao dos critrios conjuntamente. Diante da oposio de apenas dois nveis de gramaticalizao de auxiliares apurados, que colocam de um lado viver e de outro andar, continuar e ficar, uma alternativa em buscar de uma maior diferenciao entre eles seria a incluso gradativa de outros critrios, alm dos j adotados, o que permitiria checar em que aspectos uma perfrase vai se diferenciando de outra, tarefa a que nos reservamos na continuidade dessa pesquisa. Em vista de que, diferentemente do que espervamos, os critrios de auxiliares no se mostraram critrios, como tentamos problematizar no confronto com a anlise intuitiva de Ilari & Basso (2008), partiremos para uma anlise mais refinada adotando a frequncia de uso dos itens como critrio para tentar propor com mais clareza um gradiente de gramaticalizao dos tipos perifrsticos aqui analisados. 4.2. FATORES LINGUSTICOS Nesta seo, discutiremos os fatores relevantes, em termos frequenciais, para cada type de cada tipo de construo.8 Ao final, apuraremos a funo que se destaca em cada uma das perfrases e os fatores que a determinam, permitindo, assim, estabelecer comparaes entre elas em termos de gramaticalidade. 4.2.1. Andar +_ndo As construes formadas por V1 andar manifestam-se em 12 dados, constituindo 1,8% do total de 692 ocorrncias analisadas. A tabela 1 apresenta as frequncias token e type desse tipo de construo.9

importante que se observe que o emprego da noo de type aqui recobre dois sentidos: o primeiro, considerando o domnio funcional mais amplo do aspecto, permite identificar cada um dos tipos de perfrase investigados, formados por V1 andar, continuar, ficar e viver; o segundo permite associar a cada tipo de perfrase subtipos especficos de aspecto: imperfectivo cursivo semelfactivo, imperfectivo cursivo iterativo, imperfectivo cursivo progressivo e perfectivo pontual. 9 A clula tracejada indica a frequncia de dados ambguos.

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Frequncia token 12

Tabela 1: Frequncias token e type de andar+_ndo Frequncia type 02 i. Aspecto imperfectivo cursivo semelfactivo ii. Aspecto imperfectivo cursivo iterativo V1/V2 justapostos

Tokens 2 10 1

De acordo com Castilho (1968), perfrases com o verbo andar seguidos de gerndio expressam principalmente aspecto imperfectivo cursivo iterativo. Na apurao das ocorrncias das construes com andar+gerndio constatou-se 12 ocorrncias gerais (frequncia token). Foram identificados dois tipos de frequncia type (referente ao tipo de funo codificada): aspecto imperfectivo cursivo iterativo, com 10 ocorrncias, e aspecto imperfectivo cursivo semelfactivo, com apenas 2 ocorrncias. Os resultados dos fatores aplicados ao tipo de construo podem explicar esse tipo de comportamento, como veremos a seguir. Constatamos que h uma ocorrncia de V1/V2 justapostos, a qual pode ser analisada como orao principal seguida de orao reduzida de gerndio ou perfrase codificadora de aspecto imperfectivo cursivo iterativo, como mostra (12).
(12) eu andava ali direto... procuran(d)o aquelas abelhinha jata (AC-063; RO: L. 1347)

O aspecto imperfectivo cursivo iterativo, o mais recorrente nesse tipo de construo, identificado quando a perfrase indica repetio. A iteratividade pode ser reforada por advrbios temporais ou frequentativos, como ilustrado em (13), em que h o uso de h vrios dias:
(13) ah h vrios tem/ h va/ h vrios dias j... que ela... anda me contan(d)o que os dois num tavam in(d)o muito BEM (AC-022; NR: L. 230)

As perfrases semelfactivas so aquelas em que h eventos sem repetio ou considerados na sua totalidade. Esse tipo de aspecto pode ser ilustrado com as ocorrncias dadas em (14). Em (14a), o evento global evidenciado pela inatividade dos policiais e, em (14b), pela referncia ao estado-de-coisa falar como um todo.
(14) a. b. as polcia se f(r) v(r) nu/ num anda fazen(d)o muita coisa no (AC-030; RO: L. 355) ele vinha vin(d)o do baile n?... e era tudo... a p e... tinha um que era mais bem de situao ia de cavalo a:: (insult(u)) l n?... (vixe)... and(u) falan::(d)o insultan(d)o n? essa coisa... diz que cheg(u) no meio do caminho... meio do caminho... apareceu um:: bicho...

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Como podemos observar na tabela 2 abaixo, dos fatores lingusticos considerados na anlise das perfrases, apenas tipo de orao, tempo-modo de V1, tipo smico de V2 e tipo de texto constituem fatores distintivos dos types identificados nesse tipo de perfrase.10 Os demais no so relevantes para a extrao de traos de prototipicidade associados perfrase.
Tabela 2: Fatores lingusticos relevantes para os tipos aspectuais de andar+_ndo.
Fator Type Encaixada 45% (4/9) Princ. Adv. 23% (2/9) Relativa 9% (1/9) Coordenada 23% (2/9) Coordenada 100% (2/2)
TIPO DE ORAO

11

TIPO SEMNTICO DO SUJEITO

PAPEL TEMTICO DO SUJEITO

TIPO DE MATERIAL INTERVENIENTE

TEMPO-MODO DE V1

TIPO SEMICO DE V2

TRANSITIVI DADE DE V2

TIPO DE TEXTO

[+hum] 100% (10/10)

Agente 100% (10/10)

Imperfetivo Iterativo cursivo 83% (10/12)

Pronomes 67% (2/3) Locativo 33% (1/3)

Pres.ind. 40% (4/10) Pret.perf.ind 50% (5/10) Pret.imp.ind 10% (1/10)

Verbal 20% (2/10) Material 80% (8/10)

Transitivo 100% (10/10)

Narr. Exp. 10% (1/10) Narr. Rec. 50% (5/10) Rel. op. 40% (4/10)

Imperfetivo Iterativo semelfactivo 17% (2/12)

[+ hum] 100% (2/2)

Agente 100% (2/2)

Adv. Incl. 100% (1/1)

pres.ind. 50% (1/2) pret.perf.ind. 50% (1/2)

verbal 50% (1/2) material 50% (1/2)

transitivo 50% (1/2) intransitivo 50% (1/2)

Narr. Rec. 50% (1/2) Rel. op. 50% (1/2)

Quanto ao tipo de orao, enquanto o aspecto iterativo favorecido pelos contextos de subordinao (encaixadas e principais de adverbiais), como mostrado em (13), o aspecto semelfactivo atualiza-se no contexto de coordenao, como o dado em (14b).12 O fator tempo-modo de V1 apresenta uma maior variabilidade para o aspecto iterativo do que para o semelfactivo, com prevalncia do pretrito perfeito do indicativo, para o primeiro e indistino modo-temporal para o segundo. O mesmo ocorre com o fator tipo smico de V2, em que, na expresso de iteratividade, destaca-se o tipo material (adquirir, fazer, mexer, procurar e aprontar etc), e na de semelfactividade tipo nenhum se destaca. Para o tipo de texto, chamamos ateno para a Narrativa recontada, que representa 40% das perfrases iterativas. Desses resultados, podemos considerar que o aspecto imperfectivo cursivo iterativo o tipo aspectual mais caracterstico da perfrase constituda de andar+_ndo (83%). Esse tipo
A interpretao dos resultados guiada pela frequncia com que cada fator lingustico se manifesta. Assim, o fator com frequncia mais alta considerado propriedade distintiva para determinado type. Entretanto, se um mesmo fator para types diferentes o fator de frequncia mais alta do grupo, ele no pode ser considerado fator distintivo dos types. Por exemplo, na tabela 2, para o grupo tipo de orao, as encaixadas diferenciam o type iterativo do semelfactivo, que prefere orao coordenada; para o grupo de tipo semntico do sujeito, a frequncia do trao [+hum] a mesma para os dois types, e, portanto, no serve de parmetro para diferenci-los. 11 Nesta contabilizao no inclumos a construo V1/V2 justapostos (12) em razo de no constituir, necessariamente, uma perfrase. 12 Resultados como esses requerem certa cautela na sua interpretao, em vista o baixo nmero de ocorrncia nas clulas.
10

64

aspectual distingue-se do semelfactivo, pelas seguintes propriedades: (i) ocorrncia em contextos de subordinao sentencial; (ii) pretrito perfeito do indicativo em V1; (iii) tipo material de V2; (iv) uso em narrativas recontadas.

4.2.2. Continuar +_ndo A contabilizao das construes continuar+-ndo demonstra que h 74 perfrases, das quais se apreendem 3 types: aspecto imperfectivo cursivo semelfactivo (63,5%), aspecto imperfectivo cursivo iterativo (34%) e aspecto imperfectivo cursivo progressivo (2,5%). H apenas uma perfrase ambgua.
Tabela 3: Frequncias token e type de continuar+_ndo Frequncia token Frequncia type 74 03 i. Aspecto imperfectivo cursivo semelfactivo ii. Aspecto imperfectivo cursivo iterativo iii. Aspecto imperfectivo cursivo progressivo V1/V2 justapostos

Tokens 47 25 2 1

As perfrases que expressam Aspecto imperfectivo cursivo semelfactivo podem ser representadas pela ocorrncia (15), na qual namorar constitui, no caso, um evento nico, considerado na sua globalidade.
(15) ... e resolveu que mesmo ele moran(d)o em So Paulo a gente ia continu(r) namoran(d)o (AC-022; NE: L. 60)

Diferentemente das semelfactivas, as perfrases de Aspecto imperfectivo cursivo iterativo marcam de alguma forma repetio ou habitualidade que, em (16), se expressa pela combinao de continuar com V2 manter (contato), reforada pela expresso predicao que segue a gente se falava todo dia.
(16) a l a gente assim continu(u) mantendo contato a gente se falava todo dia...

Alm disso, foram encontradas perfrases de Aspecto imperfectivo cursivo progressivo, definido pela gradualidade crescente demarcada por V2, que denota grau, como exemplificado em (17).
(17) e vai continu(r) aumentan(d)o as vagas... t ntido isso... o governo j... alm de tudo... o governo... acab(u) de... a universidade em si acab(u) de acamp(r)... o campus da FAMERP... (AC-080; RO: L. 279)

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A nica perfrase de valor aspectual ambguo a ilustrada em (18). Essa ocorrncia pode ser classificada como aspectual semelfactiva ou como formada por duas oraes, em que a segunda, reduzida de gerndio, evidenciada pela conjuno e.
(18) do dia que eu casei at hoje eu continuo na minha casa e cuidan(d)o do meus filhos (AC-110; NE: L. 81)

Da tabela 4 abaixo, depreende-se que apenas os fatores papel temtico do sujeito, tempo-modo de V1 e tipo de texto so diferenciadores dos types de perfrases formadas por V1 continuar. Os outros fatores no so relevantes para distinguir as faces quantitativas desse tipo de perfrase.
Tabela 4: Fatores lingusticos relevantes para os tipos aspectuais de continuar+_ndo.
Fator Type
TIPO DE ORAO TIPO SEMNTICO DO SUJEITO PAPEL TEMTICO DO SUJEITO MATERIAL INTERVENIENTE TEMPO-MODO DE V1 TIPO SEMICO DE V2 TRANSITIVIDADE DE V2 TIPO DE TEXTO

Aspecto imperfectivo cursivo semelfactivo 63,5% (47/74)

Encaixada 11% (5/46) Coordenada 76% (35/46) Princ. Adv 6,5% (3/46) Adverbial 6,5% (3/46)

[+hum] 81% (38/47) [-hum,+an] 2% (1/47) [-hum,- an] 17% (8/47)

Agente 32% (15/47) Posicionador 40,5% (19/47) Zero/Exp. 15% (7/47) Processado 4% (2/47) Fora 8,5% (4/47)

Pronome 33% (1/3) Adv.Incl. 33% (1/3) Locativo 33% (1/3)

Coordenada 80% (20/25) Princ.adv. 8% (1/25) Adverbial 12% (3/25) Aspecto imperfectivo cursivo iterativo 34% (25/74)

[+ hum] 96% (24/25) [- hum,-an] 4% (1/25)

Agente 84% (21/25) Posicionador 12% (12/25) Fora 4% (1/25)

Pronome 100% (1/1)

Pres.ind 32% (15/47) Pret.perf. ind. 37% (17/47) Pret.imp.ind. 4% (2/47) Inf. 19% (9/47) Fut.pret.Ind.. 6% (3/47) Pres.subj. 2% (1/47) Pres.ind. 52% (13/25) Pret.perf. ind. 16% (4/25) Pret. imp. ind. 4% (1/25) Inf. 8% (2/25) Fur. pres. Ind. 4% (1/25) Pret. imp.sub. 8% (2/25) Fut. Sub. 4% (1/25) gerndio 4% (1/25) Fut. Pres. Ind. 100% (2/2)

Material 81% (38/47) Relacional 8,5% (4/47) Comport. 6,5% (3/47) Existencial 2% (1/47) Mental 2% (1/47)

Transitivo 23,5% (11/47) Intransitivo 59,5% (28/47) Inacusat. 8,5% (4/47) Cpula 8,5% (4/47)

Nar.Exp. 40,5% (19/47) Nar.Rec. 23,5% (11/47) Descrio 2% (1/47) Rel. Proced. 4% (2/47) Rel. opinio 30% (14/47)

Material 100% (25/25)

Transitivo 40% (10/25) Intransitivo 52% (13/25) Inacusat. 8% (2/25)

Nar.Exp. 20% (5/25) Nar.Rec. 16% (4/25) Descrio 8% (2/25) Rel. Proced. 32% (8/25) Rel. opinio 24% (6/25)

Aspecto imperfectivo cursivo progressivo 2,5% (2/74)

Coordenada 50% (1/2) Adverbial 50% (1/2)

[+ hum] 50% (1/2) [- hum,-an] 50% (1/2)

Zero/Exp. 50% (1/2) Fora 50% (1/2)

Relacional 50% (1/2) Comport. 50% (1/2)

Transitivo 50% (1/2) Intransitivo 50% (1/2)

Relato opinio 100% (2/2)

66

Quanto ao papel temtico do sujeito, nas perfrases semelfactivas h predomnio de sujeito Posicionador, como exemplificado em (15), enquanto nas iterativas atualizam-se preferencialmente sujeitos do tipo Agente. Nenhum tipo especfico de sujeito se destaca nas perfrases progressivas. Outro fator distintivo desse tipo de perfrase o tempo-modo de V1. Enquanto este fator apresenta uma menor variabilidade para o aspecto semelfactivo, com prevalncia do pretrito perfeito do indicativo, o iterativo ocorre em mais contextos e h predomnio do presente do indicativo. O aspecto progressivo atualiza em sua totalidade o futuro do presente. Por fim, quanto ao fator tipo de texto, as perfrases semelfactivas se destacam nas narrativas de experincia, as iterativas nos relatos de procedimento e as progressivas nos relatos de opinio. Podemos considerar, a partir dos resultados observados, que nas perfrases constitudas por continuar+_ndo prevalece o aspecto semelfactivo (63,5%), o qual identificvel pelas seguintes propriedades que o distingue dos demais tipos aspectuais: (i) o sujeito Posicionador; (ii) V1 no pretrito perfeito do indicativo; (iii) manifestao acentuada em narrativas de experincia. 4.2.3. Ficar +_ndo Os dados asseveram que alm das construes com V1 ficar serem as mais frequentes no corpus, so as que ocorreram em mais tipos de contextos, fato que corrobora a premissa da gramaticalizao de que o crescimento de types reflexo direto da alta frequncia textual (BYBEE, 2003). Isso pode ser comprovado por meio da tabela 5 e pela a anlise a seguir.
Tabela 5: Frequncias token e type de ficar+_ndo Frequncia token Frequncia type 594 04 i. Aspecto imperfectivo cursivo semelfactivo ii. Aspecto imperfectivo cursivo iterativo iii. Aspecto imperfectivo cursivo progressivo iv. Aspecto perfectivo pontual V1/V2 justapostos V1/V2 justapostos no-aspectual

Tokens 199 289 2 103 50 1

Foram encontrados 4 types nas ocorrncias formadas por V1 ficar: aspecto imperfectivo cursivo semelfactivo (33,5%), aspecto imperfectivo cursivo iterativo, o mais frequente, com 289 dados (49%), aspecto imperfectivo progressivo (0,5%) e aspecto perfectivo pontual (17%). Chamamos ateno para o fato de que h 50 ocorrncias ambguas e uma ocorrncia no-aspectual.

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O aspecto iterativo, prototpico para ficar+_ndo e j definido em momentos anteriores, ocorre em contextos variados, como em (19), favorecido pela repetio. Alm da repetio inerente ao verbo repetir, tambm h a atuao do frequentativo toda hora.
(19) a com a mo aqui ((mostra com a mo)) e ficava falan/ repitin(d)o isso toda hora... a man/ a ele mand(u) meu pai sa(r) abr(r) o porto abriu... a eles entraram... (AC-001; NE: L. 12)

Em (20a) apresentamos uma caso exemplar em que a perfrase expressa o aspecto semelfactivo, dada a unicidade do evento conversar marcado aspectualmente pela sua duratividade. J em (20b), a construo em que ocorre V1 + V2 de valor aspectual ambguo, que admite tanto a leitura de aspecto semelfactivo como a de simples justaposio de ncleos verbais em que V2, ncleo de uma orao reduzida de gerndio, expressa o modo como o estado de coisas nucleado por V1 se realiza. A primeira leitura apreendida pela globalidade do ato nico de danar; j a segunda se deve ao fato de que h um locativo entre V1 e V2.
(20) a. b. eu a:: minha cunhada e a minha me fico(u) conversan(d)o nas: ... na:: sacada (AC-013; NE: L.09) Inf.: ah:: a M. j me cont(u) alg/ umas coisas a... tipo a gente a gente foi no baile jun::to tal... mas:: a gente chega L a gente fica l danan::(d)o e ela some... (AC-010; NR:L. 96)

As perfrases de aspecto progressivo so apenas duas e se comportam de maneira semelhante, constitudas, por exemplo, pelo verbo aumentar, como ilustrado abaixo em (21).
(21) vrias coisas h o buraco na Camada de Oznio t se no me engano gele(i)ras no... plo NORte e fica aumentando... a gua no mar:: (AC-076; RO: L. 413)

Salientamos que a nica ocorrncia do corpus que no constitui uma perfrase formada por uma expresso comum utilizada para dar a localizao de algum indivduo, como o caso de igreja (sujeito no-humano e no-animado) na ocorrncia (22), caso que, claramente, deve ser interpretado como simples justaposio de ncleos verbais.
(22) Doc.: como a cidade onde sua av mora?... que luga::res que tem l? Inf.: tem tr::s igreja... h u::ma... fica... atravessan::(d)o a rua da casa da minha av...(AC-007; DE: L. 63)

Como marca caracterstica do conjunto de perfrases estudadas, o aspecto perfectivo pontual manifesta-se somente para o tipo ficar+_ndo, em razo do tipo smico de V2, em

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todos os casos, verbos de estado mental. Observe-se, a esse respeito, as ocorrncias em (23), com V2 conhecer e saber.
(23) a. uma festa muito bonita todo mundo tirando foto se abraan(d)o a gente conheceu... vrios prefeitos das regies os poltico das regies... os::... os deputados estaduais do P.S.D.B. os federais... o::... o Alusio que:: que deputado federal Vaz de Lima... h::... o Seneguini.. todo o:: o Panuzi... Z Aparecido... Geraldo Alckmin o::... Serra o Z Serra... toda cpula do P.S.D.B. estava l presente... e a gente::... se cumpriment(u) a gente j conhecia alguns o(u)tros a gente fic(u) conhecen(d)o... a fizemos a foto... (AC-145-NE L.71) e os moleque tambm fica contan(d)o assim ... hoje eu fiquei sabendo que... a C. gosta do E.... nossa maior frescura l na classe (AC-014-NR L.120)

b.

Diferentemente de todos os outros tipos de aspectos, em casos como os mostrados em (23), a semntica de V2 o fator preponderante para a identificao do aspecto pontual, uma vez que a aquisio do conhecimento s pode ser interpretada pontualmente, independentemente do tempo expresso por V1. No se discute aqui, obviamente, a permansividade dos efeitos de conhecer. Atentando-nos para os aspectos lingusticos associados expresso dos diferentes types das perfrases formadas por ficar+_ndo, verificamos, como se observa na tabela 6 pgina 70, a atuao de todos os fatores, com exceo do fator tipo semntico de sujeito, para a distino das nuances aspectuais. No que tange ao fator tipo de orao, observa-se sua relevncia para a interpretao apenas do aspecto pontual, em que prevalecem os contextos de orao principal de encaixada (24a), enquanto, para os demais tipos (iterativo, semelfactivo e progressivo), prevalecem os contextos de coordenao (24b,c,d).
(24) a. b. c. d. eu fiquei saben(d)o que ali no Vtor de manh ali o ensino ::... BOM ali n? (AC-015; RO: L. 931) omecei a or(r) or(r) or(r) a sa l fora e fiquei orando orando (AC-045; NE: L. 49) ela par(u) e fic(u) pensan(d)o o que que ela poderia faz(r) n?... ela num tinha nenhum telefone num tinha carto telefnico pra lig(r) pra ningum (AC-088; NR: L. 212) ns tnhamos um painel que tinha uns quarenta tele/ uns quarenta [Doc.: ah] plug... ento simultaneamente fazia uns quarenta interurbanos... s que tem cidade que tinha um... um aparelho... e uma linha... ((barulho de moto)) ento um/ se tivesse algum falando... naquele cabo l... e ela ficava acumulando as pessoas... (AC-114; NE: L. 147)

Ainda o aspecto perfectivo pontual se distingue dos demais tipos quanto aos fatores tipo semntico do sujeito e tipo de material interveniente. Enquanto o aspecto pontual restringe tipos diversificados de material interveniente entre V1 e V2, ocorrendo apenas operadores de negao (25a) e correo (25b), na expresso de aspecto imperfectivo cursivo iterativo e semelfactivo, alm da variedade de material interveniente, ocorre com frequncia destacada a presena de locativo, como mostrado em (25c) e (25d).

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(25)

a. b. c. d.

uns vinte minutos depois o:: cidado que eu nunca fiquei nem sabendo o nome sei que ele era a do Mato Grosso (AC-143; NE: L. 48) isso eu fiquei sa/ saben(d)o bem de/ depois de adulto que... a primeira esposa dele... na qual ele teve trs filho que minha me ajud(u) cuid(r)... ela::... meu pai saiu pa trabalh(r) e ela... desapareceu... sumiu do mundo... e::... ningum fic(u) saben(d)o... (AC-103; NR: L. 220) a lev(u) minha irm (pra::) minha me pra sala n? mi/ minha irm fic(u) ali assinando:: h:: FIcha n? (AC-057; NE: L. 30) a gente vai:: compra sorvete e fica na praci::nha conversan::(d)o... a/ a tem uma iGREja que a igreja n? (AC-001; DE: L. 197)

Como mostram as ocorrncias em (25a) e (25b), a intervenincia de material entre V1 e V2 no influencia formao perifrstica. Mesmo que o tipo de material fosse locativo, no seria instaurada ambiguidade, uma vez que a fora semntica de V2 decisiva para a interpretao desse type. J nos casos exemplares (25c) e (25d), a ambiguidade certamente influenciada pelo locativo inserido entre os verbos formadores da construo. Nos dois casos, ali e na pracinha so utilizados para dar referncia localizao de ocorrncia do estado de coisas, o qual segue caracterizado quanto ao modo como se desenvolve pela orao reduzida de gerndio. No tocante ao grupo de fator tempo-modo de V1, os resultados da tabela 6 permitem colocar de um lado os aspectos iterativos e progressivo e de outro o semelfactivo e o pontual. Enquanto para a interpretao dos primeiros prevalece o presente do indicativo, para os segundos, contribui o pretrito perfeito do indicativo, como mostram as ocorrncias em (26).
(26) a. b. c. d. e eu fi/ e eu fico falan(d)o pra ela n?... que::... aquele carrinho::... h:: sempre fo::i sempre foi o que eu:: mais quis n? no Natal (AC-011; NE: L. 49) vrias coisas h o buraco na Camada de Oznio t se no me engano gele(i)ras no... plo NORte e fica aumentando... a gua no mar:: (AC-076; RO: L. 413) a a esposa dele:: ele foi pra l... entr(u) l pa... PA sala pa fisioterapeuta pa faz(r) a fisioterapia eu fiquei conversando ca esposa dele (AC-066; NR: L. 151) e a professora chamava aquilo l de cerrado n? e:: eu fiquei saben(d)o disso da faz po(u)co tempo porque a professora falava ah ns vai l no cerrado tal dia (AC-015; NE: L. 523)

De um lado, os aspectos imperfectivo cursivo iterativo e imperfectivo progressivo remetem duratividade, com a diferena de que, no iterativo, a duratividade apreendida na repetio do evento, enquanto no progressivo a duratividade apreendida pelo curso crescente do evento. A caracterizao desses aspectos pelo presente do indicativo se deve ao fato de que esse tempo entendido como durativo por excelncia, j que compreende o perodo atual sem referncia ao passado ou ao futuro. Por outro lado, o aspecto imperfectivo cursivo semelfactivo e o perfectivo pontual fazem referncia totalidade do evento, com a diferena apenas da duratividade do primeiro e da no duratividade do segundo. Nesse sentido, o tempo pretrito perfeito do indicativo, perfectivo por excelncia, influencia a marcao da totalidade do evento, mesmo quando em contextos de imperfectividade. 70

Tabela 6: Fatores lingusticos relevantes para os tipos aspectuais de ficar+_ndo.

Fator Type TIPO DE ORAO TIPO SEMNTICO DO SUJEITO PAPEL TEMTICO DO SUJEITO MATERIAL INTERVENIENTE TEMPOMODO DE V1 TIPO SEMICO DE V2 TRANSITIVIDA DE DE V2 TIPO DE TEXTO

Aspecto imperfectivo cursivo iterativo 49% (289/593)

Encaixada 19,5% (48/274) Coordenada 57% (157/274) Relativa 5,5% (16/274) Princ. Adv. 6% (17/274) Adverbial 12% (33/274)

[+hum] 94% (272/289) [-hum, +ani] 1,5% (5/279) [-hum, -ani] 4,5% (12/279)

Agente 43% (125/289) Posicionador 52% (150/289) Zero/Exp. 1% (3/289) Processado 2,5% (6/289) Fora 1,5% (5/289)

Aspecto imperfectivo cursivo Semelfactivo 33,5% (199/593)

Encaixada 8% (13/165) Coordenada 78% (129/165) Relativa 1% (2/165) Principal adv. 2,5% (4/165) Adverbial 10% (16/165) Princ. Encaix. 0,5% (1/165)

[+ hum] 98% (195/199) [- hum, +an] 0,5% (1/199) [- hum, -an] 1,5% (3/199)

Agente 13,5% (27/199) Posicionador 75,5% (150/199) Zero/Exp. 8,5% (17/199) Processado 1,5% (3/199) Fora 1% (2/199)

Aspecto imperfectivo cursivo Progressivo 0,5% (2/593)

Coordenada 100% (2/2)

[- hum, -ani] 100% (2/2)

Agente 50% (1/2) Posicionador 50% (1/2) Posicionador 1% (1/103) Zero/Exp. 98% (101/103) Fora 1% (1/103)

Pronome 24% (13/55) Adv. incluso 2% (1/55) Locativo 24% (13/55) Hesitao/corr. 14,5% (8/55) adv. Temporal 22% (12/55) adv. Modo 5,5% (3/55) marcador disc. 3,5% (2/55) sujeito 2% (1/55) adv. Intensidade 2% (1/55) adv. Restritivo 2% (1/55) Pronome 9,5% (5/53) adv. Locativo 58,5% (31/53) Adv. Temporal 15,5% (8/53) adv. Modo 5,5% (3/53) Sujeito 3,5% (2/53) adv. Intensidade 3,5% (2/53) adv. Restritivo 2% (1/53) Predicativo 2% (1/53) -

Pres.ind 31% (90/289) Pret.perf.ind. 17% (48/289) Pret.imp.ind. 20% (57/289) Inf. 29% (84/289) Fut.Pres.Ind. 2% (6/289) pret.imp.ubj. 0,5% (2/289) fut.pres.subj. 0,5% (2/289)

Verbal 12% (34/289) Material 75% (217/289) Comport. 7% (20/289) Existencial 3% (1/289) Mental 3% (17/289)

Transitivo 48,5% (140/289) Intransitivo 51,5% (149/289)

Narr. exp. 25,5% (74/289) Nar.Rec. 21,5% (62/289) Descrio 20% (57/289) Rel.proced. 12% (35/289) Rel.opinio 21% (61/289)

Pres.ind 24,5% (49/199) Pret.perf.ind. 40,5% (80/199) Pret.imp.ind. 16,5% (33/199) Inf. 15,5% (31/199) Fut.pres.Ind. 2% (4/199) Pres.sub. 0,5% (1/199) gerndio 0,5% (1/199)

Verbal 14% (28/199) Material 73% (145/199) Comport. 8,5% (17/199) Mental 4,5% (9/199)

Transitivo 48% (96/199) Intransitivo 52% (103/199)

Narr.exp. 32,5% (65/199) Narr.recont 24,5% (49/199) Descrio 26,5% (53/199) Rel. proc. 6% (11/199) Rel.opinio 10,5% (21/199)

Pres. Ind. 50% (1/2) Prt.imp.ind. 50% (1/2) Pres. ind. 8% (8/103) Pret.perf.ind. 85% (88/103) Pret.imp.ind. 2% (2/103) Infinitivo 3% (3/103) Fut.Pres.ind. 1% (1/103) Pret.imp.sub. 1% (1/103)

Comport. 100% (2/2)

Transitivo 100% (2/2)

Narr. exp. 50% (1/2) Rel.opinio 50% (1/2) Narr. exp. 35% (36/103) Narr.recont 40% (41/103) Rel.opinio 25% (18/103)

Aspecto perfectivo pontual 17% (103/593)

Encaixada 8% (8/103) Coordenada 34% (35/103) Relativa 5% (5/103) Principal adv. 1,5% (2/103) Adverbial 12,5% (13/103) Princ.encaix. 39% (40/103)

[+ hum] 99% (102/103) [- hum, - an] 1% (1/103)

Correo 67% (2/3) Negao 33% (1/3)

Comport. 1% (1/103) Mental 99% (102/103)

Transitivo 66% (68/103) Intransitivo 33% (34/103) Inacusativo 1% (1/103)

71

Quanto ao tipo smico de V2, verbos materiais (de ao) contribuem para a identificao dos aspectos iterativo e semelfactivo, como mostram, respectivamente (27a) e (27b), verbos comportamentais, a identificao de progressividade, como mostra (27c), e o tipo mental, a identificao de pontualidade, como j mostrado na anlise das ocorrncias em (23) acima.
(27) a. b. c. Inf.: porque eu:: eu eu::... era oBEsa... e:: e::... num tinha mais condies porque a gente que obesa esto(u)ra... joelho esto(u)ra as juntas n?... ento eu num tinha mais condies de fic(r) andando pra l para c... (AC-152; NE: L. 6) ela e o meu tio eles eram muito arte(i)ro... ento eles ficavam brin::can(d)o n? numa bica de gua que tinha separado ali... que as mulheres lavavam ro(u)pa... (AC-102; NR: L. 147) ns tnhamos um painel que tinha uns quarenta tele/ uns quarenta [Doc.: ah] plug... ento simultaneamente fazia uns quarenta interurbanos... s que tem cidade que tinha um... um aparelho... e uma linha... ((barulho de moto)) ento um/ se tivesse algum falando... naquele cabo l... e ela ficava acumulando as pessoas... (AC-114; NE: L. 147)

A transitividade de V2 fator que, ao lado do papel temtico do sujeito e tipo de texto, permite distinguir os aspectos imperfectivo iterativo e semelfactivo do aspecto perfectivo pontual. Os primeiros so caracterizados pelo sujeito posicionador, V2 intransitivo e texto narrativa de experincia pessoal, como exemplificado, respectivamente, em (28a) e (28b). Por outro lado, aspecto perfectivo pontual caracterizado pela presena de sujeito zero/experienciador, V2 transitivo e texto narrativa recontada, como demonstra (28c). O papel temtico do sujeito, a transitividade de V2 e o tipo de texto no constituem fatores relevantes para a distino do aspecto imperfectivo cursivo progressivo.
(28) a. b. c. Inf.: h eu trabalhava num frigorfico h... a treze anos atrs::... foi aonde que eu con/ conheci a minha so/ hoje minha futura sogra n? que::... que ficava sempre brincando tal tal (AC-067; NE: L. 6) a gente ficava conversan(d)o assim... e um e o o(u)tro queren(d)o um peg(r) na mo do o(u)tro (AC-048; NE: L. 142) a no domingo cheg(u) o relatrio por qu que ele tinha morrido tal fic(u) saben(d)o que tinha pegado:: o o:: joElho do boi na cabea dele (AC-019; NR: L. 46)

Como balano dos resultados apresentados na tabela 6, temos que o tipo aspectual que se destaca para ficar + _ndo o imperfectivo cursivo iterativo (49%), com as seguintes propriedades: (i) orao coordenada ou livre, (ii) sujeito Posicionador, (iii) material interveniente locativo, (iv) V1 no presente do indicativo, (v) semntica de V2 material, (vi) V2 intransitivo e (vii) texto narrativa de experincia pessoal.

72

4.2.4. Viver +_ndo As perfrases formadas por V1 andar no apresentam variabilidade funcional, como se pode verificar na tabela 7 abaixo. O total das construes, apenas 12, expressam aspecto imperfectivo cursivo iterativo.
Tabela 7: Frequncias token e type de viver+_ndo Frequncia token Frequncia type 12 01 i. Aspecto imperfectivo cursivo iterativo

Tokens 12

J os fatores caractersticos desse tipo de perfrase so demonstrados na tabela 8 abaixo, da qual se destacam: tipo de orao, tipo semntico do sujeito, papel temtico do sujeito, tempo-modo de V1, tipo smico de V2, transitividade de V2 e tipo de texto.
Tabela 8: Fatores lingusticos relevantes para os tipos aspectuais de viver+_ndo.
Fator Type TIPO DE ORAO TIPO SEMNTICO DO SUJEITO PAPEL TEMTICO DO SUJEITO TIPO DE MATERIAL INTERVENIENTE TEMPO-MODO DE V1 TIPO SEMICO DE V2 TRANSITIVIDADE DE V2 TIPO DE TEXTO

Type Iterativo (12/120

Encaixada 16,5% (2/12) Coordenada 58% (7/12) Relativa 9% (1/12) Princ. adv. 16,5% (2/12)

[+ hum] 100% (12/12)

Agente 33% (4/12) Posicionador 67% (8/12)

Pronome 50% (1/2) Adv. temporal 50% (1/2)

pres.ind. 33% (4/12) pret.imp.ind 67% (8/12)

Verbal 33% (4/12) Material 58% (7/12) Comport. 9% (1/12)

Transitivo 67% (8/12) Intransitivo 33% (4/12)

nar.exp. 17% (2/12) nar. rec. 50% (6/12) rel. op. 33% (4/12)

Referente ao tipo de orao, 58% so coordenadas ou livres. Quando ao fator tipo semntico do sujeito, o total das ocorrncias constituda de sujeito [+ humano]. O sujeito Posicionador e o tempo de V1 no pretrito imperfeito do indicativo totalizam 67% das ocorrncias coletadas cada um. J os fatores referentes a V2 demonstram que 58% so verbos materiais e 67% so intransitivos. A narrativa recontada perfaz 50% dos dados. A ocorrncia em (29) prototpica do comportamento de perfrases formadas por viver+_ndo.
(29) meu pai s vivia brigan(d)o com o patro (AC-048; NR: L. 200)

Os resultados da tabela 8 demonstram, portanto, que as perfrases formadas por viver+_ndo so, em sua totalidade, imperfectivas cursivas iterativas, das quais destacam-se as seguintes propriedades: (i) orao coordenada ou livre, (ii) sujeito [+ humano], (iii) sujeito Posicionador, (iv) V1 no pretrito perfeito do indicativo, (v) V2 material, (vi) V2 transitivo e (vii) frequente ocorrncia em narrativa recontada.

73

4.3. Relao entre os fatores relevantes para cada type em cada perfrase Com base nas anlises acima, o quadro 12 abaixo nos permite apreender os traos definidores para cada tipo de valor aspectual prototpico das construes estudadas.
Aspecto imperfectivo cursivo Iterativo Semelfactivo ficar andar viver continuar +_ndo +_ndo +_ndo +_ndo + + + + + + + + + + + +

Grupo de fator Tipo de orao

Fator relevante

Encaixada Coordenada ou livre Perfeito Tempo modo de Imperfeito V1 Presente [+hum] Tipo de sujeito Posicionador Material interveniente Locativo Verbal Tipo smico de V2 Material + + + Transitivo + Transitividade Intransitivo + NE + + Tipo de texto NR + + Quadro 12: Valores aspectuais prototpicos das perfrases e traos definidores

Por meio da anlise da prototipia dos valores aspectuais das perfrases, observa-se que a face quantitativa o primeiro trao que coloca de um lado as perfrases constitudas por V1 andar, ficar e viver e de outro as por V1 continuar. Apenas o tipo smico de V2 material o trao compartilhado pelas perfrases que codificam iteratividade, fato que, aliado ao nmero de traos que compem as matrizes semnticas da prototipia das perfrases (14 no total), no permite ainda uma aproximao entre elas, em termos de verificao de manuteno de significado, ou, em outros termos, de busca de formas alternantes, como trataremos ainda mais abaixo. 4.4. DISCUSSO DOS RESULTADOS Esta seo destina-se a discutir e analisar os resultados obtidos individualmente e abordados na seo anterior, comparando-os entre si. Consideramos que tal comparao poder comprovar o grau de gramaticalidade das perfrases apurados por meio dos resultados obtidos na contabilizao da atualizao de critrios de auxiliaridade. 4.4.1. Cline de gramaticalidade A tabela 9 abaixo demonstra a multifuncionalidade de cada tipo de construo. Chamamos ateno para o fato de que as construes com V1 ficar so as que apresentam maior variabilidade funcional, atualizando todos os types dos 4 encontrados. 74

Tabela 9: Multifuncionalidade das construes com V1 andar, continuar, ficar e viver seguidos de gerndio Construo andar continuar ficar viver Total - nuance Total Type +_ndo +_ndo +_ndo +_ndo aspectual 2 47 199 249 Imperfectivo cursivo (25%) (64,8%) (33,4%) (36%) semelfactivo 588 10 25 289 12 335 Imperfectivo cursivo (85%) (75%) (33,7%) (48,7%) (100%) (48,5%) iterativo 2 2 4 Imperfectivo cursivo (1,5%) (0,5%) (0,5%) progressivo 103 103 103 Perfectivo (17,4%) (15%) (15%) pontual 12 74 593 12 691 691 TOTAL

As construes formadas por V1 continuar so as que expressam todos os types de aspecto imperfectivo cursivo, ao passo que as formadas por andar+_ndo contemplam os aspectos imperfectivo cursivo semelfactivo e iterativo. Por fim, as perfrases constitudas por viver+_ndo no apresentam variabilidade funcional, expressando apenas o aspecto imperfectivo cursivo iterativo. Esse resultado aponta para o seguinte cline de gramaticalidade:
(30) FICAR (04) > CONTINUAR (03) > ANDAR (02) > VIVER (01)

A frequncia type geral corrobora esse resultado, uma vez que as construes com V1 ficar so as mais frequentes, constituindo 593 ocorrncias (86%), seguidas das com V1 continuar, as quais contemplam 74 ocorrncias das 691 totais (10,4%). Por fim, as formaes andar+_ndo e viver+_ndo so representadas por apenas 12 cada uma (1,8%). O cline de gramaticalidade formado a partir do critrio da frequncia est descrito abaixo:
(31) FICAR (593) > CONTINUAR (74) > ANDAR/VIVER (12)

Confrontando os resultados da anlise da frequncia token e type com os resultados obtidos na anlise dos critrios de auxiliaridade, temos, de um lado, perfrases formadas por V1 ficar como as mais gramaticalizadas na anlise frequencial e, por outro, perfrases constitudas por V1 viver as mais gramaticalizadas de acordo com a anlise dos critrios de auxiliaridade.
Critrio Cline de gramaticalidade Frequncia token para types gerais FICAR (593) > CONTINUAR (74) > ANDAR/VIVER (12) Frequncia type individual FICAR (04) > CONTINUAR (03) > ANDAR (02) > VIVER (01) Critrios de Auxiliaridade VIVER (08) > ANDAR/CONTINUAR/FICAR (04)13 Quadro 13: Clines de gramaticalidade de acordo com os critrios de frequncia e de auxiliaridade

13

Verificar atualizao dos critrios de auxiliaridade na seo 4.1.

75

H no quadro 13, uma aparente contradio na apurao da gramaticalidade das perfrases analisadas, quando se observa que os critrios de auxiliaridade aplicados s perfrases no recompem o mesmo cline de gramaticalidade alcanado pela apurao da frequncia token/type. Enquanto pelos critrios de auxiliaridade adotados perfrases com V1 viver a mais gramaticalizada, porque alcana grau 8 de auxiliarizao, pelo critrio de frequncia, ao lado de V1 andar, a menos frequente. O impasse gerado entre os dois critrios empregados parece apontar como problemticos os critrios de auxiliaridade adotados, em razo de que a baixa frequncia token (apenas 12, para viver) restringe a verificao de uma maior estratificao funcional (apenas 1 type para viver), o que, por consequncia, reduz a possibilidade de atualizao de um nmero maior de critrios de auxiliaridade, ao contrrio do que se verifica para os casos de ficar e continuar, cuja maior variabilidade funcional reflexo das altas frequncias tokens. Uma formulao mais geral, ento, que considera tambm a baixa frequncia token e type de V1 andar (12 e 2, respectivamente) a de que quanto maior a frequncia de uma dada forma, maior a possibilidade de, numa escala de gramaticalidade, ela representar a forma mais gramaticalizada, e quanto menor a frequncia, maior a possibilidade de, na escala de gramaticalidade, ela representar a forma menos gramaticalizada, formulao que confirma a importncia da frequncia na gramaticalizao (BYBEE, 2003). Em vista disso, h de se levar em conta ainda que os critrios de auxiliaridade aplicados nesse trabalho podem no ser os mais seguros para a apurao da gramaticalizao de perfrase bem como a metodologia empregada na verificao dos critrios que se atualizam em cada perfrase (v. seo 4.1). 4.4.2. Alternncia entre V1 de cada tipo de construo Em vista de que a apurao dos traos prototpicos das perfrases (v. seo 4.3) no produziu os resultados esperados, de modo a buscar equivalentes funcionais entre elas, e ainda tentando responder questo da alternncia de formas diferentes que expressam a mesma funo, pautamo-nos em testes que permitem identificar quais tipos de V2 ocorrem com os quatro diferentes tipos de V1. Assim, se o aspecto codificado o mesmo nos casos em que um mesmo V2 ocorre com diferentes tipos de V1, ento estamos diante de formas alternantes. Para esse tipo de anlise, o confronto entre as diferentes perfrases foi feito diretamente com as ocorrncias encontradas no corpus.

76

4.4.3. Busca de formas alternantes No quadro (14) abaixo esto listados todos V2 encontrados no corpus que ocorrem com os diferentes tipos de V1, formando perfrases que concorrem para a mesma codificao aspectual.

Codificao aspectual

V2 adquirir bater brigar brincar chamar colocar contar dar escrever falar fumar insistir ir mexer passar preocupar procurar sair fazer andar cuidar estudar jogar morar namorar pescar trabalhar valer zoar aumentar

Formas alternantes Ficar Continuar Andar Viver

imperfectivo cursivo iterativo

Imperfectivo cursivo semelfactivo

Imperfectivo cursivo progressivo

Quadro 14: Alternncia entre os diferentes tipos de V1 controlados por V2

Do quadro acima, tomando o verbo adquirir como exemplo de leitura, verifica-se que o mesmo V2 ocorre tanto com V1 ficar quanto com andar codificando a mesma funo, aspecto imperfectivo cursivo iterativo, o que revela que as perfrases formadas por ficar e andar so formas alternantes como mostram as ocorrncias em (32) e (33).

77

Na anlise dos demais V2, o que se constata, ento, que (i) todos os tipos de V1 formam perfrases que alternam na codificao do aspecto imperfectivo cursivo iterativo, (ii) V1 andar, continuar e ficar, na codificao de aspecto imperfectivo cursivo semelfactivo, e (iii) V1 continuar e ficar, na codificao de aspecto imperfectivo cursivo progressivo. So casos exemplares do primeiro tipo de codificao ocorrncias com V2 falar, tipo que ocorre com todos os V1, como mostram as ocorrncias em (58) a (61). Do segundo tipo, perfrases ocorrentes com fazer exemplificam as possibilidades de alternncia entre os tipos de V1. Observe-se que V2 fazer o tipo que, quando combinado com ficar, continuar e andar possibilita a codificao tanto de aspecto iterativo quanto de semelfactivo, como mostras as ocorrncias em (62) a (64) e (65) a (69), respectivamente. Por fim, na codificao de aspecto imperfectivo cursivo progressivo, alternam apenas as perfrases formadas por V1 ficar e continuar, que ocorrem apenas com V2 aumentar. Da anlise do quadro 14, cabe ainda observar que perfrases perfectivas pontuais, formadas somente por V1 ficar, no alternam com nenhum outro tipo. Seguem abaixo todas as ocorrncias de formas alternantes encontradas no corpus.
(32) (33) a. a.

ADQUIRIR: iterativo alterna ficar e andar

me deram muita ateno... o professor C. o professor E. eu fiquei adquirin(d)o a experincia de lav(r) o ca:rro... com eles aqui na faculdade n?... (AC-097; NE: L. 13) eu tive uma palestra sobre::... as doenas sexualmente transmiss::1[veis] 1[Doc.: uhum ((concordando))]... inclusive eu andei at adquirindo uns livros... de:: estresse e depresso... h:: a doena... mais falada agora no mundo atual n?...

(34) a. b. (35) a. b. c.

ANDAR: semelfactivo alterna ficar e continuar

o meu v foi:: foi num amigo n?... o aMIgo tinha... um::... uma::... uma (floreira) igual uma floresta assim... um::... na cheia de... rvore assim [Doc.: uhm...] tudo:: antiga assim a o meu pai fic(u) andan(d)o L... (AC-003; NR: L. 150) e ela foi pro Santo Antnio... e fic(u) andan(d)o l dentro do bairro e quando ela viu uma escola ela desceu... no ponto... n? (AC-088; NR: L. 182) pararam o carro e tipo num/ continuaram andan(d)o num/ fora/ seguiram o caminho n?... (AC049; NR: L.91) ele:: tava com o(u)tros cavalo junto acho que ele tent::(u) ele fez de tudo pra tent(r)... faz(r) o cavalo continu(r) andan(d)o e num conseguiu... (AC-084; NE: L.130) percebi l na esquina ela e a amiga sain(d)o... elas iam na padaria a continuei andan(d)o... (AC085; NE: L. 60)

(36) (37) a. a.

ACUMULAR: progressivo alterna ficar e continuar

vrias coisas h o buraco na Camada de Oznio t se no me engano gele(i)ras no... plo NORte e fica aumentando... a gua no mar:: (AC-076; RP: L. 413) vai continu(r) aumentan(d)o as vagas... t ntido isso... o governo j... alm de tudo... o governo... acab(u) de... a universidade em si acab(u) de acamp(r)... o campus da FAMERP... (AC-080; RO: L. 279)

BATER: iterativo alterna ficar e continuar 78

(38)

a. b.

c. d. e. f. g. (39) a. b. c.

Doc.: que mais que ela cont(u) pra vocs?... que que ela fal(u)? Inf.: fal(u) assim que num pode mais briG::(r)... nem um fic(r) baten(d)o um no outro (AC-005; NE: L.45) Doc.: e que que c acha assim sobre:: educao que os pais do pro filho? c acha que importante... cri(r) bem os filhos? que que c acha? Inf.: ah bem Doc.: por qu? Inf.: ah porque da num fica xingan(d)o na esco::la... num fica baten::(d)o... agora se mex(r) assim... da... da tem que bat(r) porque seno da ele vai fic(r) xingan(d)o os outro (AC-005; RO: L.420) a pegava a caixa (a gente ficava) n? baten(d)o pra todo mundo acord(r) assim:: (AC-017; NR: L.127) e a ela ficava baten(d)o na porta assim n? queren(d)o... quebr(r) tudo (AC-054; NR: L.114) eu num lembro o nome de::la uma loi::ra que ela entr(u) dentro do/ da ca::sa ela brig(u) com um deles l::... fic(u) baten(d)o PANELA (AC-104; RO: L.249) e num perde tempo em fic(r) batendo CLAra separado porque ia eu no tenho pacincia... (AC110; RP: L.365) esse arroz at o batedouro... onde algumas pessoas ficavam... h:: batendo esse arroz... manualmente... h::... e esse arroz caa depois era... ensacado... (AC-113; RP: L.175) num era pra ele faz(r) mais aquilo co filho dele no porque se ele fosse continu(r) baten(d)o nele... ia mand(r) ele de volta pa Bahia (AC-031: NR: L. 87) a voc... bate continua batendo pega duas xcaras de farinha... bate novamente be::m batido... (AC124; RP: L. 169) mistura com o acar... h h::... e continua batendo eu num paro nunca de bat(r) eu... ligo na batede(i)ra... (AC-150; RP: L. 354)

(40) a. b. (41) a.

BRIGAR: iterativo alterna ficar e continuar

ela co::mo sem::pre... eles enche o::... o caco de cerve::ja... e:: depois fica brigan(d)o (AC062; NR: L.123) e minha v ficava muito... brigan(d)o comigo com minhas irm n? (AC-069; NE: L.34) se eles tinham uma relao que num dava CERto era melhor se separ(r) do que continu(r) brigan(d)o (AC-012; RO: L.217)

(42) a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l.

BRINCAR: iterativo alterna ficar e continuar

ah porque:: agora eu num me lembro muito porque foi... a causa que eu taquei o/ um apagador nele... mas assim ele fica:: brincan::(d)o com brincade(i)ra que eu num:: que eu num gosto... (AC-006; NE: L.66) Doc.: c gost(u) de l? que que c fazia alm de nad(r)? Inf.: gostei... alm de nad(r) eu ficava brincando ca minha priminha (AC-024; NE: L.87) e a minha filha qu(r) morr(r) n? porque ela qu(r) fic(r) brinca::n(d)o aquela coisa toda (AC025; DE: L.138) e o o(u)tro o quartinho de despejo e o quintal pos cachorro fic(r) brincan(d)o (AC-027; DE: L.113) e EU ca filha de::la com os filhos dela acabamo(s) ficamo(s) brincan(d)o (AC-038; NE: L.12) a foca tam(b)m era muito legal ela... ficava... brincan(d)o l::... tinha umas coisas lindas (AC-045; DE: L.241) nenhum se compara ao condomnio porque a gente sempre vai fica pra l::... fica brincan::(d)o (AC046; DE: L.300) tinha muitos que tinha estudo da era quatro tinha um que trabalhava noite e ficava brincan(d)o a noite inte(i)ra no computador e num fazia o servio (AC-063; NE: L.63) a os o(u)tro tam(b)m de manh ficava brincan(d)o e eu fazia o servio (AC-063; NE: L.66) Inf.: h eu trabalhava num frigorfico h... a treze anos atrs::... foi aonde que eu con/ conheci a minha so/ hoje minha futura sogra n? que::... que ficava sempre brincando tal tal (AC-067; NE: L.6) se bem que num tinha perigo de muita coisa ento ns ficava tudo vontade... 1[((risos))] 1[Doc.: verdade] ns ficava pra rua brincan(d)o at dez horas da noite entrava pra dentro tomava banho (AC-098; DE: L. 205) ela e o meu tio eles eram muito arte(i)ro... ento eles ficavam brin::can(d)o n? numa bica de gua que tinha separado ali... que as mulheres lavavam ro(u)pa... (AC-102; NR: L.147)

79

(43)

a.

mas eu ainda continuo brincan(d)o na rua com meus amigos... (AC-037; RO: L.338)

(44) (45) a. a.

CHAMAR: iterativo alterna ficar e viver

Inf.: eu GOSTO deles s tem um que eu num gosto Doc.: por QU? Inf.: ah ele fica... h:: chaman(d)o os o(u)tros de palavr::o (AC-003; RO: L.415) meu vizinho vive me chaman(d)o pra ajud(r) ele com o computador (AC-010; RO: L.339)

(46) (47) a. a.

COLOCAR: iterativo alterna ficar e continuar

a ela num queria fic(r) colocan(d)o biquni por causa do que tinha acontecido n? (AC-070; NR: L.79) h:: e vai continua colocando o leite tambm (AC-115; RP: L.374)

(48) a. b. c. d. (49) a.

CONTAR: iterativo alterna ficar e andar

e os moleque tambm fica contan(d)o assim hoje eu fiquei sabendo que... a C. gosta do E.... nossa maior frescura l na classe (AC-014; NR: L.120) ah a gente ficava contan(d)o pia::da rin::do ah uma coisa lo(u)Ca (AC-023; NE: L.77) ento segredo absoluto c num pode fic(r) contan(d)o pra:: todo mun::do:: seno vira fofoca (AC-023; RP: L.366) quando eu tava na casa dele que s vezes tinha dia que ele no saa ento ele ficava me contan(d)o essas histria essas aventura dele... (AC-103; NR: L.163) e ela ah h vrios tem/ h va/ h vrios dias j... que ela... anda me contan(d)o que os dois num tavam in(d)o muito BEM (AC-022; NR: L.230)

(50) a. b. c. d. (51) a.

CUIDAR: semelfactivo alterna ficar e continuar

a mulher ou ela vai trabalh(r) de domstica [Doc.: uhum ((concordando))] ou ela fica em casa cuidan(d)o dos filhos (AC-034; RO: L.162) ela :: enferme(i)ra... como dama de companhia [Doc.: uhum ((concordando))] e eu fico:: em casa... cuidando da casa pra ela (AC-039; NE: L. 63) porque o certo era t(r) uma pessoa n?... pa fic(r) cuidando da/ da/ das crianas pra t orienta::n(d)o senta::n(d)o num/ num fic(r) fazendo baguna tal... (AC-074; RO: L. 463) isso a igreja que paga sabe?... pro moo fic(r) cuidan(d)o do carro at acab(r) o culto (AC-106; DE: L. 534) do dia que eu casei at hoje eu continuo na minha casa e cuidan(d)o do meus filhos (AC-110; NE: L. 81)

(52) a. b. c. d. e. f. g.

DAR: iterativo alterna ficar e continuar

a ele pass(u) fic(u) uns dez minutos ele dan(d)o rasante... a... ele pa/ a depois n? (AC-001; DE: L. 206) a ela ficava (d)o indireta ::Le ta::l num sei qu... da:: ele assim:: da ela be(i)j(u) Ele... (AC-010; NR: L.102) o(u) foi pra be(i)j(r) e::la

a gente fic(u) perdido um bom tempo ficamo(s) dan(d)o volta assim em crculo (AC-035; NR: L. 271) eu e umas amigas minhas a gente ficava dan(d)o risada (AC-042; NE: L.75) a::... trs carta pa cada pessoa... aquele que tiv(r) o::... as maiores carta e::... e entre:: parce(i)ros que ficam::...dan(d)o di::ca ou::... fica dan(d)o sinais n? (AC-065; RP: L. 253) a::... trs carta pa cada pessoa... aquele que tiv(r) o::... as maiores carta e::... e entre:: parce(i)ros que ficam::...dan(d)o di::ca ou::... fica dan(d)o sinais n? (AC-065; RP: L. 254) a gente tem que fic(r) dan(d)o impulso e o impulso que a gente d a gente j cai no cho [Doc.: cai

80

no cho ((concordando))] um horror um horror... a obesida::de... (AC-152; NE: L.155) (53) a. por isso nossa vejo a dona B.... minha mezona de corao mesmo ela sabe disso que eu... sempre me emociono quando eu falo dela... e continu(u) me dando a bolsa tudo (AC-051; NE: L. 39)

(54) (55) a. a.

ESCREVER: iterativo alterna ficar e continuar

s vezes eu fico escreven::do s vezes eu fico:: len::do algum livro s vezes eu fico rezando tambm porque::... muito bom n? (AC-074; DE: L. 268) Doc.: 3[senhor escreve ainda]? Inf.: eu continuo escrevendo (AC-143; RO: L. 359)

(56) (57) a. a. b.

ESTUDAR: semelfactivo alterna ficar e continuar

Inf.: ... a gente... estudava na mesma escola em classes separadas e:: a gente fic(u) um ano estudan(d)o... junto mas era s amiza::de era oi daqui oi dali... (AC-104; NE: L. 3) Doc.: o G.... que que c acha da tua escola? Inf.: eu v::(u) e/ eu... acho que eu quero continu(r) estudan(d)o L (AC-003; RO: L. 394) ele rouba ele estrupa qu(r) diz(r) pra ISSO... ele tem idade Doc.: tem... a pode 4[n?] Inf.: 4[a] pode... mas pra (r) trabalh(r)... tipo trabalh::(r)... durante o dia e estud(r) noite continu(r) estudan(d)o num porque foi trabalh(r) que vai par(r) de estud(r) (AC-110; RO: L. 397)

(58) a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l.

FALAR: iterativo alterna ficar, continuar, andar e viver

AH h/ minha madrinha ficava::... h::... falan(d)o B. cuidado com esse caVAlo esse cavalo BRAvo vai te derruB(R)... cuiDA::do B. DESce desse caVAlo (AC-005; NE: L.22) e eu fi/ e eu fico falan(d)o pra ela n?... que::... aquele carrinho::... h:: sempre fo::i sempre foi o que eu:: mais quis n? no Natal (AC-011; NE: L.49) a ele fic(u) falan(d)o trs hora n/ na hora que foi:: umas duas hora que/ que eles foram almo(r)... (AC-017; NR: L.152) foi tipo uma despedida ele cheg(u) l:: fal(u) ca minha v tudo fic(u) falan(d)o maior tempo tal (AC-019; NR: L.34) e ento ele fal(u) ah voc ficava falan(d)o voc devia fal(r) na frente da minha cara (AC022; NE: L.162) e ela n super culpada porque ela enfi(u) isso na cabea e ela fica falan(d)o (foi) por culpa dela foi por culpa dela... (AC-022; NR: L.270) a gente ico(u) mais ou menos uns dois meses falan(d)o isso pra ele (AC-035; NE: L.101) e ainda quando toma banho vai no tapete... ainda fica falando cad o meu tapete? (AC-050; DE: L.235) e eu ficava sempre falan(d)o um dia eu v(u) pass(r) de l v(u) conhec(r) ela (AC-067; NE: L.8) um dia de servio custa:: quinze vinte reais... fica (falan(d)o) h eu v(u) pag(r) doze pra voc i(r) trabalh(r) o/... uma semana (AC-067; RO: L.422) falei assim h meu c fica::... falan(d)o isso da c num sabe o dia de amanh c num sabe o dia de amanh c tua filha vai cas(r) com um nego::... n?... c num sabe (AC-069; RO: L.308) ELA... come(u) a sa(r) cuma pessoa... e essa pessoa come(u) a fic(r) falan(d)o pra ela assim... (AC-072; NR: L.160) Inf.: 3[h h] s pego(u) falan(d)o [Doc.: ahm]... Ela a hora que ela pego(u) pra Ele... e::... assim fal(u) que tava grvida... ele pego(u) e... o que que ele fez?... (AC-072; NR: L.169) eu acho um po(u)co h::... difcil fic(r) se falando em/ em aument(r) o nmero de vagas no nvel superior da da da da/ de escolas parti/ h das escolas pblicas h:: (AC-083; RO: L.333) porque eu gosto assim eu num gosto de fic(r) assim falan(d)o h... ah me d isso aqui hoje amanh eu v(u) faz(r) o(u)tra coisa (AC-089; RO: L.165) Inf.: ai porque eles num fica assim... eu v(u) h... fazen(d)o paneli::nha eles num fica falan(d)o mal um do ou::tro c v que eles s se defende... (AC-104; RO: L.274) s ficam falan(d)o mal... que nem a Aline vai l... chora as pitanga ca Pink... depois... tudo o que a Pink fala pra ela... ela vai l e conta po... contava po Rogrio (AC-104; RO: L.276) eles ficaram falan(d)o essas coisas n? que que magoaram (AC-109; NE: L.139) com ela eu ficava... a pessoa mais tmida do mundo... e a gente continu(u) se falan(d)o mas a gente num se via... (AC-021; NE: L.44)

m. n. o. p. q. (59) r. a.

81

(60) (61)

a. a. b. c.

j h alguns tem/ h alguns dias que ela anda me falan(d)o que ela/ que eles num tava legal:: tal (AC-022; NR: L.234) num v(u) culp(r) muito a minha famlia l em casa que minha me e meu pai... vivia falan(d)o pra mim estud(r)... (AC-047; RO: L.300) e a K. vivia a todo momento acusan(d)o falan(d)o que ele era um cleptomanaco que num que ele ro(u)bava que j tinha acostumado a ro(u)b(r)... (AC-048; NR: L.199) se ele j foi embora... num tem como faz(r) nada... n?... eu quero... porque o que eu tenho medo... que acontece alguma coisa... ele queria queri/ vivia falan(d)o que ele ia morr(r)... [Doc.: ] que ele ia se mat(r) n?... (AC-132; NR: L. 80 )

(62) a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. (63) a. b. (64) a. b. c.

FAZER: iterativo alterna ficar, continuar e andar

Inf.: ai eu acho uma coisa chata porque ela manda na tarefa e depois... eles fica fazen(d)o pergun::ta (AC-004; RO: L.266) ah:: tem mani/ mania de fic::(r) fazen(d)o (inint.) sabe? falan(d)o mal das pesso::a num se::i qu briga com todo mundo (AC-016; NE: L.86) falava que se so(u)besse quem era o pai ia mat::(r) ficava:: fazen(d)o ameaas (AC-038; NE: L.67) se eu... gostaria de t descen(d)o pra loja n?... desCI... fiquei l na lo::ja... fazen(d)o reservas atenden(d)o as agncias tudo (AC-051; NE: L.122) essas pessoas que num tem condies que tem:: ba(i)xo::... sal::rio ou que num:: trabalha... pra que:: em vez de faz(r) campanha pra fome... pra que num num ficasse fazen(d)o filho n? (AC-065; RO: L.364) porque o certo era t(r) uma pessoa n?... pa fic(r) cuidando da/ da/ das crianas pra t orienta::n(d)o senta::n(d)o num/ num fic(r) fazendo baguna tal... (AC-074; RO: L.464) ento eu tinha que fic(r) fazendo pergunta pa elas responderem realmente pra eu sab(r) o que tinha acontecido... e tinham um vocabulrio... muito pequeno... (AC-088; RO: L.568) quando eles querem... eles pedem a eu mando... ((rudo)) eu num fico... fazen(d)o mais como eu fazia antes... (AC-106; RP: L.747) Inf.: fica muito bom eu pelo menos... eu num... s(u) muito de fic(r) fazen(d)o bolo:: e bate cla::ra... (AC-110; RP: L.310) Inf.: 2[::] aqui em Mirassol... e enxertava... veio a poca das manga Aden ento enxertava tambm... a manga... e fic(u)... fazendo muda... ham:: eu trabalhei l uns quatro anos mais ou menos assim... (AC-114; NE: L.27) tem bastante plan::ta bastante va::so... n? samambaia... e eu fico aqui na::... bem fresco eu fico fazen(d)o meus croch meus bordado... fico aqui n? na minha rea aqui (AC-136; DE: L.156) ado::ro Matemtica eu acho que... (se ela) ficasse... a noite inte(i)ra fazen(d)o matemtica eu ficava a noite fazen(d)o conta... (AC-136; RO: L.220) ah lev(r) pa diretoria e d suspenso num vai adiant(r) nada porque ele vai... continu(r) fazen(d)o a mesma coisa... (AC-005; RO: L. 368) ao invs de eu faZ(r) a contabilidade pos meus clientes... eu fazia... continuei fazendo isso... [Doc.: hum] e comecei a implant(r) esses sistemas (AC-099; NE: L.107) ele foi PEgo em o(u)tras coisas n? que ele and(u) fazen(d)o a n? (AC-069; NR: L.116) ele and(u) fazen(d)o assalto aqui em Rio Pre::to n? (AC-069; NR: L.123) e quando cheg(u) no ano de dois mil... ele and(u) fazendo umas coisa muito errada (AC-132; NE: L.43)

(65) (66) (67) a. a. a.

FAZER: semelfactivo alterna ficar, continuar e andar

a ele taco(u) na cara dela eu num preciso voc me tir(r) eu v(u) sa(r) por vontade prpria eu num v(u) fic(r) mais fazen(d)o teatro n? (AC-048; NR: L.242) mas eu num tinha essa possibilidade... e agora eu tenho porque eu posso continu(r) fazen(d)o o meu trabalho... (AC-117; RO: L.442) as polcia se f(r) v(r) nu/ num anda fazen(d)o muita coisa no (AC-030; RO: L.156)

(68) (69) a. a.

FUMAR: iterativo alterna ficar e continuar

ah mas / ele fic(u) fuman(d)o aqui o che(i)ro vin(d)o no meu filho (AC-062; NR: L.176) h acho que ele tem mais de setenta anos e continua fuman(d)o fuman(d)o fuman(d)o... a... o v dele peg(u) um CNcer na na LNgua na... na lngua... (AC-001; NR: L.82)

82


(70) (71) a. a.

INSISTIR: iterativo alterna ficar e continuar

s que as meninas ficaram insistin(d)o a gente num tinha mesmo o que faz(r) (AC-049; NE: L.31) e ela con/ e ela ins/ e ela continua insistin(d)o ne/ nessas cabulosidades a que eu... acho::... interessante (AC-054; NR: L.168)

(72) a. b. c. d. e. (73) a.

IR: iterativo alterna ficar e continuar

Inf.: bom antes da festa eu fiquei... indo em::/ no buffet... foi l no/ no Buffet Dalila (AC-018; NE: L.21) e me::dico dentis::ta que tem que fic(r) i::n(d)o (AC-024; RO: L.459) at que ma/ eu e minha me... falvamos pra ela que ela num era uma boa companhia pra ela fic(r) indo l (AC-050; NR: L.154) Ela fal(u) que ele go/ que acha que ela gosta TANto da menina que ele morre de cimes assim da menina fic(r) in(d)o na casa de vizinho essas coisa... (AC-072; NR: L.226) a gente brinca::va... a hora de folga... tinha balano tinha... h::... nem nad(r) o pai num gostava que a gente ficava in(d)o em gua no... (AC-140; RO: L.409) e a a K. continu(u) indo no:: no correio e a gente... h:: peg(u) amizade... (AC-085; NE: L.9)

(74) (75) a. b. a.

JOGAR: semelfactivo alterna ficar e continuar

todo mundo fica jogan(d)o (bola) a a teve uma vez que (inint.) tem vez que... (AC-001; DE: L.220) da eu v(u) l jog(r)... fico jogan(d)o... eu jogo futebol tam(b)m (AC-041; NE: L.122) na hora que ele saiu fora meu irmo num par(u) de zo(r) continu(u) zoan(d)o ((risos)) ah fica sentado a cala boca e continu(u) jogan(d)o... [vdeo-game] (AC-015; NR: L.440)

(76) a. b. c. d. e. f. (77) a. b. c. 78) a.

MEXER: iterativo alterna ficar, continuar e andar

num tem nada pra faz(r) assim ela gosta de fic(r) mexen(d)o com essas coisas ento ela enfeit(u) tudo:: (AC-022; DE: L.403) a... a parte... chata de fic(r) mexen(d)o mexe::n(d)o... (AC-050; RP: L.329) c vai forman(d)o um crculo ento eu acho que no tem necessidade de c fic(r) mexendo... porque a sei l eu num gosto tam(b)m... (AC-074; RP: L.368) Doc.: 1[ela gosta] mesmo do 2[stio n?] Inf.: 2[do Stio] o/ l... tem total liberda::de... ela fica... mexendo com as coisa/ h at galinha ela mexe com galinha h:: com horta agora ela t preparando a horta... n? (AC-086; DE: L.223) n? eu fico mexen(d)o o tempo todo... e quando voc lava o arroz... ele fica bem:: bem:: juntinho n? (AC-088; RP: L.479) coloco toda gua e eu costumo fic(r) mexendo ali por uns dois minutos ainda... n?... (AC-088; RP: L.505) c continua mexen(d)o pra ele num perd(r)... a::/ essa::/ essa consistncia de creme... c coloca num refratrio... espera esfri(r)... (AC-076; RP: L.281) uma pitadinha normalmente uma colher de:: de caf um po(u)quinho mais dependen(d)o da quantidade... e continue mexendo (AC-115; RP: L.374) ento tem que coloc(r) uma uma uma:: uma quantidade assim e experiment(r) pra v(r) assim realmente se ele t... se ele t legal... se ele t legal... e continuando mexen(d)o SEM paR(r) AC115; RP: L.381) porque::... andaram mexendo nas nossas coisa l e a gente resolveu coloc(r) [segurana] (AC-067; NR: L. 39)

(79) a. b. c. d. e.

MORAR: semelfactivo alterna ficar e continuar

ele lev(u) eu pra casa da me dele e a gente fic(u) moran(d)o l (AC-032; NE: L.49) a ns fomos mor(r) junto... e:: junto com a me dele... numa casa separada... e ficamos morando l at meu filho nasc(r) (AC-036; NE: L.25) na cidade de (Itpolis) n?... que eu nasci l... tava eu e minhas prima...que eu fiquei um ano morando l... (AC-098; NR: L.115) num tinha m::veis num tinha na::da... a gente fic(u) um ano moran(d)o com meu sogro tive a minha menina... (AC-104; NE: L.21) meu av... ele era... muito assim daquele sistema anTIgo que o filho tinha que ajud(r)... na casa

83

f. g. h. i. (80) a. b. c.

mas era obriga::do a ajud(r) na casa porque se no ajudasse na ca::sa... ele no podia fic(r) moran(d)o ali... (AC-117; NR: L.152) ele conta que:: nessa poca a tem at um o(u)tro que :: que o:: o pai dele veio pra c e:: ficaram mo/ fic(u) moran(d)o com eles (AC-119; NR: L.117) ele nos falava inclusive eles fala o nome de/ desses portugus a eu num lembro de::/ ele lembra at hoje que os portugus que ficaram moran(d)o na casa do pai dele a eu num lembro (AC-119; NR: L.119) ento ele saa distribuin(d)o::... os portugueses e os cara ficava moran(d)o na casa de:/... um na casa dos o(u)tros (AC-119; NR: L.125) e a ela foi pra l... a eu fui l falei cuma tia e ela fic(u) moran(d)o com a minha tia... (AC-152; NR: L.176) ento ele foi velado em casa... mas... muitos anos ns continuamo(s) moran(d)o ali nunca ning/ nunca aconteceu nada nunca ningum teve viso de nada... (AC-092; NR: L.114) ela num tinha mais filho num tinha mais ningum a gente cas(u) e continu(u) moran(d)o junto... (AC-133; NE: L.12) a ela peg(u) e foi busc(r) as cinco criana sem ele v e continu(u) morando n? num num barraco (AC-136; NR: L.77)

(81) a. b. c. d. e. f. (82) a. b. c. d. e.

NAMORAR: semelfactivo alterna ficar e continuar

ela namorava um:: um MOO e meu pai num gostava que:: a gente ficava namoran(d)o (AC034; NR: L.54) ele queria que casa::va essas coisa toda num gostava de ficava namoran(d)o (AC-034; NR: L.55) eles ficaram CINCO anos namoran(d)o (AC-038; NR: L.126) eu falo c fica namoran(d)o pro resto da vida n? (AC-071; NE: L.73) h:: ficamos namoran(d)o h::... oito anos... as famlias achavam muito/ muito bom porque se conheciam e tal... (AC-083; NE: L.27) Inf.: ah... a ns comeamo(s) a namor(r)... ficamo(s) namoran(d)o dois anos [Doc.: nossa] escondido do meu pai n? (AC-098; NE: L.44) e resolveu que mesmo ele moran(d)o em So Paulo a gente ia continu(r) namoran(d)o... (AC-022; NE: L.60) a gente ia continu(r) namoran(d)o... (AC-022; NE: L.61) larg(u) a polcia e volt(u) pra Rio Preto... e continu(u) namoran(d)o s que s mais por carta... (AC-046; NR: L.191) mas a gente continu(u) namorando... da uns::.. meses... uns seis meses mais ou menos... (AC150; NE: L.17) a gente continu(u) namorando e e/... num teve nenhum... nenhuma::... atitude diferente porque... h::... com relao a... a esse nascimento... (AC-150; NE: L.25)

(83)

PASSAR: iterativo alterna ficar e continuar

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. i::ssofica passando muito futebo::l... :: jorna::l direto jornal:: (AC-006; RO: L.538) tem a rea de::... servio onde a:: minha empregada de sexta vem... fica passan(d)o as roupas (AC013; DE: L.77) tem que fic(r) passan(d)o o dedo na be(i)radinha assim na parte que a gente dobra na metade tem que pass(r)o dedo se tiv(r) enrolado tem que vir(r) (AC-016; DE: L.354) a gente fica na rua... fica o dia inte(i)ro passan(d)o gen::te... l muito movimentado sabe? (AC-022; DE: L.376) leva colega deles pra l:: vo curt(r) l brinc(r) na be(i)rada l da/ do ri::o 2[Doc.: (inint.)] 2[ficam] ali passan(d)o horas e horas ali 3[curtindo de boa] (AC-031; DE: L.101) e a minha me teve que fic(r) passan(d)o pomada pomada (AC-037; NE: L.89) ela par::(u) eles pararam o carro tudo n? na rodovia viu l:: o pneu trase(i)ro tudo:: esto(u)rado... a:: ela peg::(u) o namorado dela fic(u) passan::do tal pum carro:: par(r) n?... (AC-087; NR: L.142) a o rapaz fal(u) assim pra ela dona... a senhora num tem medo de fic(r) passan(d)o/ a senhora j de Idade no tem medo de fic(r) na rua sozinha?... (AC-104; NR: L.94) porque vivi toda aquela situao do nicio da... da falta do dinhe(i)ro at a entrega da televiso... ento ns/ (ficamo(s)) passando por perodos at a entrega da televiso e receb(r) essa surpresa (AC-115; NE: L.104) ah foi a coisa mais linda que as crianas ia l e ficava passando a mo (delas) [Doc.: ((risos))]... os perfumes (AC-128; DE: L.225) acontece que fizeram um buraco pra que a gua continuasse passando... (AC-150; DE: 315)

(84)

a.

84


(85) (86) a. a.

PESCAR: semelfactivo alterna ficar e continuar

e:: fui po curso mesmo assim s que nas trs horas de curso eu fiquei pescan(d)o o tempo todo (AC085; NE: L.48) da n? eles continuaram pescan(d)o ali n? (AC-015; NR: L.239)

(87) (88) a. a.

PREOCUPAR-SE: iterativo alterna ficar e viver

eu num preCIso tam(b)m... sabe? de fic(r) me preocupan(d)o... graas a Deus eu num preciso t me preocupando... de fic(r) mandando... [Doc.: ah sim] sabe? (AC-106; RP: L.747) um uma fase BOA do tempo a mulher sempre vive... se preocupando com... com isso... n? (AC082; NE: L.11)

(89) (90) a. a.

PROCURAR: iterativo alterna ficar e andar

mas o gostoso foi isso mesmo de de conhec::(r) a eles ficam procuran(d)o traos na pessoa:: n? (AC-084; NE: L.30) eu andava ali direto... procuran(d)o aquelas abelhinha jata [Doc.: uhum] (AC-063; RO: L.1347)

(91) a. b. c. (92) a.

SAIR: iterativo alterna ficar e viver

mas... perdeu a:: adolescncia num tem como::... fic(r) saindo do jeito que sa::a essas coisas assim tipo... (AC-010; RO: L.454) voc s sabe:: fic(r) sain(d)o com seus amigo no::ite (AC-016; NR: L.136) ento eu fiquei nossa maior tempo eu fiquei... um ano e po(u)co s sain::do pra curt::(r) (AC-046; NE: L.9) a minha filha muito alegre muito brincalhona vivia saindo com as amigas... (AC-148; NR: L.60)

(93) a. b. c. (94) a. b. c. d. e.

TRABALHAR: semelfactivo alterna ficar e continuar

eu tenho dinhe(i)ro tenho que fic(r) trabalhan::do quando::... eu t de folga eu num tenho dinhe(i)ro ento... por enquanto eu/ eu acho muito lindo assim viaj::(r) eu v(u) viaj(r) n?... (AC074; DE: L.247) porque ali elas ficavam o dia inte(i)ro trabalhan(d)o elas lavavam ro(u)pa... ali... ali elas faziam... o fub... h:: elas faziam tambm com a cana-de-acar a rapadura... ento elas ficavam trabalhando... (AC-102; NR: L.143) porque ali elas ficavam o dia inte(i)ro trabalhan(d)o elas lavavam ro(u)pa... ali... ali elas faziam... o fub... h:: elas faziam tambm com a cana-de-acar a rapadura... ento elas ficavam trabalhando... (AC-102; NR: L.145) depois uma poca continuei trabalhando de empregado para os o(u)tros (AC-067; NE: L.80) Inf.: 10[continuo] continuo trabalhando (AC-120; NE: L.93) o povo pra tudo e:: a a nossa turma t... continua trabalhan(d)o [Doc.: uhum ((concordando))]... mas num valorizado isso a... num do valor nisso (AC-121; RO: L.303) a:: quando eu ganhei ela eu continuei trabalhando... (AC-130; NE: L.168) se um dia eu ia pod(r)/ pod(r) continu(r) trabalhan::do eu ia t(r) que par::(r) uma coisa assim muito estranha n? (AC-144; NE: L.75)

(95) (96) a. a.

VALER: semelfactivo ficar e continuar

se vira sete a dama mais forte que qualqu(r) carta (inint.)... ento:: essa significa/ fica valen(d)o como mani::lha (AC-029; RP: L.168) a lei de Deus tem que continu(r) valendo ainda porque se o amor... que transforma a a as pessoas em... em bons amigos bons profissionais... e:: s vezes nem s com dinhe(i)ro se consegue form(r) profissionais precisa t(r) o::... o amor a vontade de ensin(r) aquela... aquela criana... (AC-123; RO: L.365)

(97) a.

ZOAR: semelfactivo alterna ficar e continuar

a gente ficava at zoan(d)o dentro do avio fomo(s) at Guarulhos pegamos o vo Guarulhos-Natal

85

(98)

a.

(AC-051; DE: L.210) na hora que ele saiu fora meu irmo num par(u) de zo(r) continu(u) zoan(d)o ((risos)) (AC-015; NR: L.439)

Os resultados acima permitem responder com pouco mais de segurana quais so as formas perifrsticas alternantes sob a perspectiva variacionista. Partindo da anlise que considere diferentes formas para expressar uma mesma funo, como demonstrado acima, consideramos que as perfrases exemplificadas nesta seo podem, portanto, ser analisadas sob a perspectiva Sociolingustica.

86

CONSIDERAES FINAIS Na presente pesquisa realizamos um estudo comparativo entre construes formadas pelos verbos andar, continuar, ficar e viver seguidos de forma gerundiva sob a perspectiva da gramaticalizao e da sociolingustica, destacando, sincronicamente, a gradualidade dos empregos de cada forma. A coleta das ocorrncias selecionadas para anlise foi feita em textos falados do portugus do interior paulista, e o aparato metodolgico constituiu-se de uma investigao qualitativa e quantitativa. A exposio da teoria que aborda esses tipos de construes permitiu, desde o incio do trabalho, delinear sua posio no mbito dos estudos da semntica, por se tratarem de perfrases aspectuais. Os trabalhos de Castilho (1968, 2002), Ilari & Basso (2008), Travaglia (1981) e Comrie (1976) foram os que mais contriburam para o entendimento da categoria Aspecto no funcionamento das construes analisadas. A classificao aspectual foi baseada na tipologia aspectual de Castilho (1968, 2002), que as classifica basicamente como perfrases aspectuais imperfectivas. Para a abordagem da gramaticalizao, encontramos respaldo principalmente nos tericos que abordam a auxiliarizao, como Heine (1993), Lobato (1975), Longo (1990), Longo & Campos (2002) e Ilari & Basso (2008). Alm disso, pautamo-nos nos estudos de Lehmann (1995 [1982]) e de Hopper (1987, 1991) para a abordagem dos princpios e mecanismos que regem a mudana lingustica. Essas observaes permitiram hipotetizar que as perfrases formadas por V1 ficar estariam mais gramaticalizadas em relao s outras. A investigao do objeto de estudo na interface Sociolingustica/Gramaticalizao foi possvel, sobretudo, pelos estudos atuais que consideram a proximidade entre a teoria funcionalista e a teoria da variao e mudana, com as devidas consideraes e precaues metodolgicas, como alertam Naro & Braga (2000) e Grski & Tavares (2009). Consideramos, portanto, que as perfrases constituiriam casos de variao se se tratassem de diferentes formas para expressar o mesmo tipo de aspecto. Os resultados da anlise aspectual demonstram que as perfrases expressam em sua maioria aspecto imperfectivo cursivo (85%), comprovando parcialmente a hiptese inicial, porque, alm desse tipo aspectual, foi identificado o aspecto perfectivo pontual (15%). importante ressaltar que apenas uma ocorrncia do crpus no constitui perfrase, tendo sido excluda da anlise aspectual. Nesse sentido, nossas expectativas de que as construes objeto de estudo fossem constituies perifrsticas se concretizaram. A anlise da gramaticalidade das construes levou em conta trs aspectos: a frequncia geral de cada tipo de construo (frequncia type geral), a multifuncionalidade das construes (frequncia type individual) e a atualizao dos critrios de auxiliaridade. Na 87

elaborao do cline de gramaticalizao das formas perifrsticas, mostrou-se critrio mais seguro a apurao da frequncia token/type do que a aplicao dos critrios de auxiliaridade, o que, ao final, permite estabelecer o seguinte cline geral de gramaticalidade.
(99) FICAR > CONTINUAR > ANDAR > VIVER

Conclumos que as perfrases formadas por V1 ficar esto mais gramaticalizadas em relao aos demais tipos, uma vez que ocorrem em alta frequncia (593) e apresentam maior variabilidade funcional (codificam quatro tipos diferentes de aspecto). A investigao do fenmeno da alternncia entre os diferentes V1 de cada construo demonstrou que as perfrases podem ser classificadas como alternantes a depender se sua classificao funcional. Isso significa dizer que se considerarmos a ocorrncia de diferentes tipos de V1 com um mesmo V2 e a mesma expresso aspectual, estamos diante de um caso de variao. Assim, as formas alternantes alcanadas so as mostradas no quadro abaixo.

Codificao aspectual Aspecto imperfectivo cursivo iterativo Aspecto imperfectivo cursivo semelfactivo Aspecto imperfectivo cursivo progressivo

Formas alternantes andar, continuar, ficar e viver + _ndo andar, continuar, ficar + _ndo continuar e ficar + _ndo

Quadro 15: formas aspectuais alternantes

Respondidas as questes que nortearam a execuo deste projeto de pesquisa, conclumos que os resultados constituem um pouso apenas provisrio, frente s tantas questes envolvidas em pesquisas que se realizam em interfaces de quadro tericos distintos, como o caso das perspectivas da gramaticalizao e da Sociolingustica. Uma perspectiva de continuidade desse trabalho, em nvel de mestrado, a realizao de um estudo diacrnico a fim de comprovar as hipteses de gramaticalizao identificadas nessa anlise e, ainda, um estudo que considere a interferncia de fatores sociais na escolha das alternantes aspectuais, com vistas a mostrar uma possvel convivncia harmnica entre elas no sistema do portugus brasileiro ou a especializao de uma delas.

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So Jos do Rio Preto (SP), 10 de fevereiro de 2010.

Flvia Orci Fernandes Bolsista

Prof. Dr. Sebastio Carlos Leite Gonalves Orientador

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