MATEMTICA

1. TURNOS: Vespertino/Noturno (Bacharelado) Noturno (Licenciatura) Integral (Bacharelado ou Licenciatura) HABILITAES: Bacharelado ou Licenciatura

GRAUS ACADMICOS: Bacharel em Matemtica ou Licenciado em Matemtica PRAZO PARA CONCLUSO: Mnimo = 4 anos Mximo = 8 anos

2. OBJETIVO/PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO Bacharelado em Matemtica: O curso de Bacharelado em Matemtica da UEM espera qualificar os seus graduados para desenvolverem pesquisa em matemtica, atuarem no ensino superior, cursar ps-graduao ou para atuar no mercado de trabalho fora do ambiente acadmico. Dentro desta perspectiva, o curso de Bacharelado da UEM deve garantir que seus egressos tenham: uma slida formao em matemtica; rigor lgico; capacidade de ler e entender tpicos avanados de matemtica; capacidade de formular problemas; capacidade de perceber o mundo de forma crtica e ser capaz de ajudar a transform-lo.

A estrutura curricular do curso de Bacharelado em Matemtica da UEM foi elaborada de maneira a desenvolver as seguintes competncias e habilidades: capacidade de expressar-se de forma escrita e oral com clareza e preciso; capacidade de compreender, criticar e utilizar novas idias e tecnologias para a resoluo de problemas; capacidade de aprendizagem continuada, sendo sua prtica profissional tambm fonte de produo de conhecimento; habilidade de identificar, formular e resolver problemas na sua rea de aplicao, utilizando rigor lgico-cientfico; capacidade de estabelecer relaes entre a Matemtica e outras reas do conhecimento; conhecimento de questes cientficas contemporneas; realizar estudos de ps-graduao; trabalhar na interface da Matemtica com outros campos de saber.

Licenciatura em Matemtica: O curso de Licenciatura em Matemtica da UEM espera qualificar os seus graduados para atuarem na Educao Bsica. Dentro dessa perspectiva, o curso de licenciatura da UEM, deve garantir que seus egressos tenham: uma slida formao em matemtica; rigor lgico; capacidade de ler e entender tpicos avanados de matemtica; capacidade de formular problemas; viso de seu papel social de educador e capacidade de se inserir em diversas realidades com sensibilidade para interpretar as aes dos educandos; capacidade de perceber o mundo de forma crtica e ser capaz de ajudar a transform-lo.

A estrutura curricular do curso de Licenciatura em Matemtica da UEM foi elaborada de maneira a desenvolver as seguintes competncias e habilidades: capacidade de expressar-se de forma escrita e oral com clareza e preciso; capacidade de compreender, criticar e utilizar novas idias e tecnologias para a resoluo de problemas;

capacidade de aprendizagem continuada, sendo sua prtica profissional tambm fonte de produo de conhecimento; habilidade de identificar, formular e resolver problemas na sua rea de aplicao, utilizando rigor lgico-cientfico; capacidade de estabelecer relaes entre a Matemtica e outras reas do conhecimento; conhecimento de questes cientficas contemporneas.

No que se refere s competncias e habilidades prprias do educador matemtico, o licenciado em Matemtica dever ter as capacidades de: elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemtica para a Educao Bsica; analisar, selecionar e produzir materiais didticos; analisar criticamente propostas curriculares de Matemtica para a Educao Bsica; desenvolver estratgias de ensino que favoream a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do pensamento matemtico dos educandos, buscando trabalhar com mais nfase nos conceitos do que nas tcnicas, frmulas e algoritmos; perceber a prtica docente de Matemtica como um processo dinmico, carregado de incertezas e conflitos, um espao de criao e reflexo, onde novos conhecimentos so gerados e modificados continuamente; contribuir para a realizao de projetos coletivos dentro da escola bsica.

3. HISTRICO DO CURSO Em 1970, considerando as dificuldades para a constituio do corpo docente dos estabelecimentos de ensino oficiais e particulares na regio de Maring, principalmente na rea das cincias exatas, a Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Maring props a criao do Curso de Matemtica. Em 26 de Novembro de 1970, o Conselho Universitrio da Universidade Estadual de Maring, atravs da Resoluo no 01/70, aprovou a criao do Curso de Matemtica, bem como o primeiro currculo e corpo docente do Curso. Esta Resoluo estabeleceu ainda um limite inicial de 90 vagas. O Curso foi implantado em 1971, em regime anual com uma carga horria em torno de 2370 horas/aula. A partir de 1972, o Curso passou a funcionar em regime semestral vinculado ao Instituto de Cincias Exatas e Tecnolgicas (ICET) oferecendo 40 vagas semestralmente. O currculo inicialmente aprovado, embora com pequenas alteraes, vigorou at 1977, tendo o Curso seu reconhecimento em 11de maio de 1976, atravs do Decreto n 77584. Em 1978, com a implantao progressiva do Curso de Cincias com habilitaes (Portarias nos 30/74-CFE e 37/75-CFE), deixou-se de oferecer vagas especficas para o Curso de Matemtica. Em 1979, com a eliminao do Curso de Cincias, foi aprovado pelo CEP o currculo pleno do Curso de Graduao em Matemtica, conforme Resoluo no 064/79-CEP, com 2280 horas acrescidas Prtica Desportiva. Em 1987, o currculo do Curso de Matemtica foi reformulado mais uma vez, aprovado pelo CEP conforme Resoluo no 086/87-CEP e implantado em 1988, com uma carga horria de 2430 hora/aula mais a Prtica Desportiva. A partir de 1992, o curso passou a ser oferecido novamente em regime seriado anual e at 1996 a nica habilitao era a Licenciatura em Matemtica. A partir de 1996, a estrutura curricular foi reformulada de forma a oferecer as habilitaes: Licenciatura e Bacharelado em Matemtica, que foi aprovada pelo Conselho de Ensino e Pesquisa atravs da Resoluo n 069/96CEP. Em 2008, em cumprimento ao disposto nas Resolues ns 002 e 003/2007-CNE/CES, houve uma nova reformulao no currculo do curso para adaptao s novas cargas horrias exigidas.

4. ESPECIFICIDADES DO CURSO/CAMPO DE ATUAO reas de atuao para os profissionais: Docncia, pesquisa, atuar em empresas, consultorias. Mercado de trabalho: A docncia e a necessidade de aperfeioamento constante que diversas profisses exigem, garantem mercado de trabalho para os profissionais formados em Matemtica.

SERIAO DAS DISCIPLINAS LICENCIATURA

CARGA HORRIA
SER.

COMPONENTE CURRICULAR
TER.

SEMANAL
PRT. TOTAL

SEMESTRE ANUAL 1 2

Clculo Diferencial e Integral I Fundamentos da Matemtica Geometria Analtica Introduo ao Software Matemtico Psicologia da Educao A Introduo Probabilidade Estatstica Clculo Diferencial e Integral II Introduo lgebra Linear Teoria e Prtica Pedaggica I Fsica Geral I Fsica Geral II Geometria Euclidiana Teoria e Prtica Pedaggica II Matemtica Computacional Estruturas Algbricas Construes Geomtricas Didtica L Estgio Supervisionado I Fsica Geral III

6 6 6 2 4 4 4 6 6 4 4 6 4 2 4 4 4 8 4 2 4 4 6 8 4 4 4 4 6 4 6 6 4 1 8 2 2

6 6 6 4 4 4 4 6 6 4 4 6 4 4 4 4 4 8 4 2 4 4 6 8 4 4 5 8 4 6 4 6 6 4

204 204 102 68 68 68 136 102 102 68 68 102 68 68 136 68 68 136 68 34 68 68 102 136 68 136 85 136 68 102 68 102 102 68 240 3.419

Iniciao Pesquisa Introd. Libras Lngua Bras. de Sinais Fsica Geral IV Introduo s Equaes Diferenciais Estgio Supervisionado II Polticas Pblicas e Gesto Educac. I Anlise Real Clculo Numrico Estgio Supervisionado III Introduo Geometria No-Euclidiana

Teoria e Prtica Pedaggica III Introduo s Variveis Complexas Estgio Supervisionado IV Optativa Teoria e Prtica Pedaggica IV

Atividades Acadmicas Complementares TOTAL DA CARGA HORRIA DO CURSO

SERIAO DAS DISCIPLINAS BACHARELADO

CARGA HORRIA
SER.

COMPONENTE CURRICULAR
TER.

SEMANAL
PRT. TOTAL

SEMESTRE ANUAL 1 2

Clculo Diferencial e Integral I Fundamentos da Matemtica

6 6 6 2 4 4 4 6 4 4 4 6 6 6 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 6 2 2 2 2 2 2 1 2

6 6 6 4 4 4 4 6 4 4 4 6 6 6 4 4 5 4 2 4 4 4 6 4 6 6 6 6 6

204 204 102 68 68 68 136 102 68 68 68 102 102 102 136 136 85 68 68 68 68 68 102 68 102 102 102 102 102 240 3.045

Geometria Analtica Introduo ao Software Matemtico Psicologia da Educao A Introduo Probabilidade Estatstica Clculo Diferencial e Integral II Introduo lgebra Linear Topologia Elementar

Fsica Geral I Fsica Geral II Geometria Euclidiana Introduo s Equaes Diferenciais lgebra Linear Anlise Real Estruturas Algbricas Clculo Numrico Fsica Geral III

Iniciao Pesquisa Fsica Geral IV Introduo s Variveis Complexas Matemtica Computacional Optativa I Introduo Geometria No-Euclidiana Anlise no Rn

Optativa II Optativa III Optativa IV Optativa V

Atividades Acadmicas Complementares TOTAL DA CARGA HORRIA DO CURSO

EMENTAS E OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS DO CURSO DE GRADUAO EM

MATEMTICA

LGEBRA LINEAR Ementa: Reviso de espaos vetoriais e transformaes lineares. Autovalores e autovetores. Formas cannicas. Espaos com produto interno. Formas bilineares e quadrticas. Determinantes.
(Res. 095/06-CEP)

Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento Matemtico. Assimilar tcnicas e resultados clssicos da lgebra Linear. Relacionar tcnicas de lgebra Linear com outras reas da Matemtica. (Res. 095/06-CEP)

LGEBRA DE LIE (OPTATIVA) Ementa: lgebras nilpotentes, lgebras solveis, critrios de Cartan, sub lgebras de Cartan, lgebras semi-simples, diagramas de Dynkin, grupos de Weyl. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Desenvolver a intuio como instrumento para a construo da Matemtica. Familiarizar o aluno com os conceitos bsicos e principais mtodos e aplicaes da Teoria de lgebras de Lie. (Res. 095/06-CEP) ANLISE COMPLEXA (OPTATIVA) Ementa: Funes holomorfas, sries de potncias, integrao complexa, continuao analtica, teorema de Cauchy, teorema de Morera, ndice de uma curva fechada, frmula integral de Cauchy, singularidades, teorema dos resduos, espaos das funes analticas, teorema de Ascoli-Arzel, transformaes conformes. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Desenvolver a intuio como instrumento para a construo da Matemtica. Desenvolver, assimilar e manipular os principais conceitos e aplicaes da Anlise Complexa. (Res. 095/06-CEP) ANLISE DO RN Ementa: Funes reais de vrias variveis, derivadas parciais, derivadas direcionais, funes diferenciveis de vrias variveis, frmula de Taylor, desigualdade do valor mdio, multiplicador de Lagrange, aplicaes diferenciveis, regra da cadeia, teorema da funo implcita, teorema da funo inversa, integral de Stieltjes e integrais mltiplas, teorema da mudana de variveis na integral, teorema de Stokes. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Desenvolver a teoria de funes de vrias variveis no espao euclidiano real n-dimensional. Compreender os teoremas clssicos do Clculo Diferencial e Integral para funes de vrias variveis. (Res. 095/06-CEP)

ANLISE REAL Ementa: Nmeros reais, seqncias de nmeros reais, sries numricas, topologia da reta, continuidade e limite de funes, derivadas, integral de Riemann, seqncias e sries de funes. (Res.
146/05-CEP)

Objetivos: Aprimorar a compreenso dos conjuntos numricos, especialmente dos nmeros reais. Desenvolver a teoria das seqncias e sries convergentes. Aprimorar a compreenso da topologia da reta, continuidade e limite de funes, derivadas, integral de Riemann e sries de funes. Desenvolver a capacidade de abstrao e aprimorar a capacidade para o formalismo matemtico. (Res. 146/05-CEP)

CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I Ementa: Conjuntos numricos. Funes elementares: linear, afim, quadrtica, modular. Funes diretas e inversas. Funes exponenciais e logartmicas. Introduo trigonometria. Funes trigonomtricas. Funes de uma varivel real a valores reais. Limite e continuidade. Derivadas e aplicaes. Integrais indefinidas, definidas e Integrais imprprias. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Possibilitar ao aluno a compreenso da linguagem matemtica bsica dos problemas de continuidade, diferenciao e integrao de funes reais de uma varivel. Fazer com que o aluno tenha contato com as primeiras aplicaes do clculo diferencial e integral nas cincias fsicas e aplicadas. Possibilitar ao aluno desenvolver habilidades para o formalismo matemtico.
(Res. 146/05-CEP)

CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II Ementa: Seqncias e sries numricas. Srie de potncia. Curvas planas e coordenadas plares. Funes reais de vrias variveis, Limites e continuidade de funes de vrias variveis, derivadas parciais, diferenciabilidade, mximos e mnimos de funes. Coordenadas cilndricas e esfricas. Integrais mltiplas, integrais de linha e de superfcies, Teoremas de Green, Gauss e Stokes. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Compreender e manipular os conceitos do clculo diferencial e integral de funes de vrias variveis, com nfase em funes de duas ou trs variveis. Desenvolver habilidades com o clculo de vrias variveis. (Res. 146/05-CEP) CLCULO NUMRICO Ementa: Alguns conceitos e princpios gerais do Clculo Numrico. Soluo de equaes polinomiais e transcendentais. Sistemas de equaes. Interpolao e aproximao. Integrao numrica. Aproximao soluo de equaes diferenciais ordinrias. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Aplicar mtodos numricos na resoluo de problemas que surgem nas mais diversas reas. Resolver computacionalmente problemas explorando dificuldades e solues para: obteno de tentativas iniciais, acelerao de convergncia e acesso preciso do resultado obtido. Resolver problemas explorando aspectos computacionais de: armazenamento de dados, aproveitamento estrutural do problema, condicionamento, consistncia e estabilidade dos algoritmos. Analisar resultados obtidos numericamente. Reformular, se necessrio, o modelo matemtico e/ou escolher novo mtodo numrico. (Res. 146/05-CEP) CONSTRUES GEOMTRICAS Ementa: Construes geomtricas com rgua e compasso, a geometria e a esttica e padres geomtricos. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Aprofundar os conhecimentos de geometria euclidiana plana. Desenvolver o raciocnio geomtrico. Desenvolver habilidade para resoluo de problemas por meio de mtodos geomtricos. Desenvolver a criatividade e o senso esttico. (Res. 146/05-CEP) DIDTICA L Ementa: Estudos de diferentes propostas de ensino e de aprendizagem que fundamentam a mediao terico-prtica da ao docente. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Compreender a Educao no conjunto das relaes sociais; Analisar a Didtica tomando como parmetro a realidade social contempornea. (Res. 146/05-CEP) EQUAES DIFERENCIAIS (OPTATIVA) Ementa: Teorema de existncia e unicidade para equaes diferenciais ordinrias, sistemas com coeficientes constantes, equaes diferenciais parciais lineares, solues analticas, teorema de Cauchy-Kowalevsky, problema de Dirichlet para a potencial, funes harmnicas, princpio do mximo, lema de Weyl, problema de Cauchy bem posto, equao da onda, equao da transferncia de calor, noes de equaes de tipo misto, mtodo de Schauder. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Assimilar e manipular os principais fundamentos e conceitos da teoria de Equaes Diferenciais Ordinrias e Parciais. (Res. 095/06-CEP)

ESTGIO SUPERVISIONADO I Ementa: A situao do ensino de matemtica na realidade escolar. Relao entre o contedo matemtico ministrado no ensino fundamental com contedos das disciplinas Fundamentos da Matemtica, Geometria Analtica, Clculo Diferencial e Integral e lgebra Linear. Prtica docente em matemtica nas sries finais do ensino fundamental. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Conhecer a situao do ensino de matemtica nas escolas do ensino fundamental. Identificar problemas ou questes de aprendizagem no ensino fundamental. Relacionar o contedo matemtico ministrado no ensino fundamental com contedos de disciplinas ministradas no terceiro grau. Prtica docente em matemtica nas sries finais do ensino fundamental. (Res. 146/05CEP)

ESTGIO SUPERVISIONADO II Ementa: A situao do ensino de matemtica na realidade escolar. Relao entre o contedo matemtico ministrado no ensino fundamental com contedos das disciplinas Geometria Euclidiana, Desenho Geomtrico. Prtica docente em matemtica nas sries finais do ensino fundamental.
(Res. 146/05-CEP)

Objetivos: Conhecer a situao do ensino de matemtica nas escolas do ensino fundamental. Identificar problemas ou questes de aprendizagem no ensino fundamental. Relacionar o contedo matemtico ministrado no ensino fundamental com contedos de disciplinas ministradas no terceiro grau. Prtica docente em matemtica nas sries finais do ensino fundamental. (Res. 146/05CEP)

ESTGIO SUPERVISIONADO III Ementa: A situao do ensino de matemtica na realidade escolar. Relao entre o contedo matemtico ministrado no ensino mdio com contedos da disciplina Estruturas Algbricas. Prtica docente em matemtica no ensino mdio. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Conhecer a situao do ensino de matemtica nas escolas do ensino mdio. Identificar problemas ou questes de aprendizagem no ensino mdio. Relacionar o contedo matemtico ministrado no ensino mdio com contedos de disciplinas ministradas no terceiro grau. Prtica docente em matemtica no ensino mdio. (Res. 146/05-CEP) ESTGIO SUPERVISIONADO IV Ementa: A situao do ensino de matemtica na realidade escolar. Relao entre o contedo matemtico ministrado no ensino mdio com contedos da disciplina Anlise, Variveis Complexas e Clculo Numrico. Prtica docente em matemtica no ensino mdio. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Conhecer a situao do ensino de matemtica nas escolas do ensino mdio. Identificar problemas ou questes de aprendizagem no ensino mdio. Relacionar o contedo matemtico ministrado no ensino mdio com contedos de disciplinas ministradas no terceiro grau. Prtica docente em matemtica no ensino mdio. (Res. 146/05-CEP) ESTRUTURAS ALGBRICAS Ementa: Grupos. Anis. Extenso de Corpos. Construes com rgua e compasso. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Compreender as estruturas algbricas de grupos e anis e relacion-las com outras reas da matemtica. Relacionar construes com rgua e compasso com a teoria algbrica. Utilizar as noes bsicas da lgebra abstrata como ferramentas necessrias ao desenvolvimento de outras reas. Desenvolver a capacidade de abstrao e aprimorar a capacidade para o formalismo matemtico. (Res. 146/05-CEP) FSICA GERAL I Ementa: Cinemtica e dinmica da partcula. Leis de Newton. Leis de conservao. Cinemtica e dinmica da rotao. (Res. 184/06-CEP) Objetivos: Oferecer uma formao bsica em mecnica e proporcionar ao aluno contatos com tpicos fundamentais de mecnica Newtoniana. (Res. 184/06-CEP)

FSICA GERAL II Ementa: Equilbrio dos corpos rgidos. Oscilaes mecnicas. Leis da gravitao. Esttica e dinmica dos fluidos. Ondas mecnicas. Termologia. Sistemas Termodinmicos. Introduo teoria cintica dos gases. Leis da termodinmica e equao de estado de um gs. (Res. 184/06-CEP) Objetivos: Oferecer uma formao bsica em esttica, gravitao, dinmica dos fluidos, oscilaes e ondas mecnicas e termodinmica. (Res. 184/06-CEP) FSICA GERAL III Ementa: Eletrosttica. Corrente e resistncia eltrica. Fora eletromotriz e circuitos eltricos. Magnetosttica. Fenmenos eletromagnticos dependentes do tempo. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Oferecer uma formao bsica em eletromagnetismo. (Res. 146/05-CEP)

FSICA GERAL IV Ementa: Oscilaes e ondas eletromagnticas. Natureza e propagao da luz. ptica Geomtrica e Fsica. Noes de Fsica Moderna. (Res. 184/06-CEP) Objetivos: Oferecer uma formao bsica em oscilaes e ondas eletromagnticas. Iniciar o aluno ao estudo da fsica moderna. (Res. 184/06-CEP) FUNDAMENTOS DA MATEMTICA Ementa: Lgica. Conjuntos. Relaes. Funes. Teoria dos Nmeros. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Compreender os principais tpicos de matemtica elementar do ensino mdio, do ponto de vista do ensino e aprendizagem de matemtica em nvel superior. Adquirir familiaridades com as ferramentas bsicas necessrias para o desenvolvimento do raciocnio matemtico. Adquirir habilidades no uso correto da linguagem matemtica. (Res. 146/05-CEP) GEOMETRIA ANALTICA Ementa: lgebra vetorial. Retas e planos. Cnicas e Superfcies qudricas. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Possibilitar ao aluno a compreenso de entes geomtricos atravs do estudo de equaes associadas aos mesmos. Dar ao aluno a fundamentao terica necessria ao desenvolvimento de outras disciplinas. Possibilitar ao aluno desenvolver habilidades para o formalismo matemtico. (Res. 146/05-CEP)

GEOMETRIA DIFERENCIAL (OPTATIVA) Ementa: Estudo das propriedades locais de curvas parametrizadas em R3, propriedades globais de curvas planas, superfcies regulares em R3, primeira forma quadrtica, orientao de superfcies, a geometria da aplicao normal de Gauss, isometrias e aplicaes conformes, teorema de Gauss, transporte paralelo e geodsicas, teoremas de Gauss Bonnet e suas aplicaes. (Res.
095/06-CEP)

Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Desenvolver a teoria de curvas e superfcies regulares no R3. Compreender a fazer aplicaes dos Teoremas Clssicos da Geometria Diferencial. (Res.
095/06-CEP)

GEOMETRIA EUCLIDIANA Ementa: A Geometria Euclidiana como modelo de sistematizao da matemtica: origem e histria. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Compreender a importncia da axiomtica na construo de teorias matemticas, em especial da consistncia da geometria euclidiana. Desenvolver o raciocnio matemtico atravs do exerccio de induo e deduo de conceitos geomtricos. Desenvolver a capacidade de visualizao de objetos planos e espaciais. Desenvolver o raciocnio geomtrico. (Res. 146/05-CEP)

GRUPOS E ANIS (OPTATIVA) Ementa: Grupos, grupos quociente, Teoremas de isomorfismo, grupos de permutaes, Teoremas de Sylow. Anis, anis quociente, anis euclidianos, domnios de fatorao nica, domnio de ideais principais. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Desenvolver a intuio como instrumento para a construo da Matemtica. Desenvolver, assimilar e manipular os principais conceitos e aplicaes da teoria de grupos e anis. (Res. 095/06-CEP) INICIAO PESQUISA Ementa: Aspectos formais e conceituais de um projeto de pesquisa e de uma monografia. Normas tcnicas para a elaborao de projetos de pesquisa, artigos cientficos e monografias. (Res.
146/05-CEP)

Objetivos: Assimilar aspectos tericos envolvidos na elaborao de um trabalho de concluso de curso. (Res. 146/05-CEP) INTEGRAL DE LEBESGUE (OPTATIVA) Ementa: Integral de Lebesgue-Riez, conjuntos e funes mensurveis, espaos Lp, teorema de Riez Fischer, convergncia fraca nos espaos Lp, funes de variao limitada, integrao por partes. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Desenvolver a intuio como instrumento para a construo da Matemtica. Familiarizar o aluno com os conceitos bsicos e principais mtodos e aplicaes da Teoria da Medida, funes mensurveis e da integral de Lebesgue. (Res. 095/06-CEP) INTRODUO LGEBRA COMPUTACIONAL (OPTATIVA) Ementa: Estudo dos anis de polinmios em uma e vrias variveis e da Teoria das Bases de Grbner. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Iniciar nos aspectos computacionais da lgebra. Aplicar bases de Grbner na soluo de problemas relacionados com ideais em anis de polinmios.
(Res. 095/06-CEP)

INTRODUO LGEBRA LINEAR Ementa: Espaos Vetoriais. Transformaes lineares. Diagonalizao de operadores lineares. Espaos com produto interno. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Entender os elementos da lgebra Linear e relacion-los com as diversas reas da Matemtica. Manipular abstratamente os conceitos bsicos da lgebra Linear e aplic-los em situaes concretas atravs de clculo com representaes matriciais. (Res. 146/05-CEP) INTRODUO ANLISE FUNCIONAL (OPTATIVA) Ementa: Formas lineares, forma analtica do teorema de Hahn-Banach, formas geomtricas do teorema de Hahn-Banach, funes convexas, teorema de Banach-Steinhaus, teorema do grfico fechado, teorema da aplicao aberta, topologia fraca, topologia fraca estrela, espaos reflexivos, espaos de Hilbert, operadores compactos. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Familiarizar o aluno com os conceitos bsicos e principais, mtodos e aplicaes da Anlise Funcional. (Res. 095/06-CEP) INTRODUO GEOMETRIA NO-EUCLIDIANA Ementa: Espaos com produto interno. Isometrias. Geometria Euclidiana. Grupos Ortogonais. Geometria Esfrica e Elptica. Trigonometria Esfrica. Geometria Hiperblica. Trigonometria Hiperblica. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Possibilitar ao aluno o entendimento da geometria como um estudo do espao a partir de sua estrutura mtrica. Em particular apresentar as geometrias euclidiana, esfrica e hiperblica. (Res. 146/05-CEP)

INTRODUO LIBRAS LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS Ementa: Noes bsicas de LIBRAS com vistas a uma comunicao funcional entre ouvintes e surdos no mbito escolar no ensino de Matemtica. (Res. 33/2009-CI/CCE) Objetivos: Instrumentalizar os graduandos para o estabelecimento de uma comunicao funcional com pessoas surdas; favorecer a incluso da pessoa surda no contexto escolar; expandir o uso da LIBRAS legitimando-a como segunda lngua oficial do Brasil. (Res. 33/2009-CI/CCE) INTRODUO PROBABILIDADE ESTATSTICA Ementa: Estatstica Descritiva e Clculos de Probabilidade. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: A disciplina Introduo Probabilidade e Estatstica visa proporcionar ao aluno de Licenciatura em Matemtica um instrumental na anlise descritiva e no clculo de probabilidade, visando principalmente o ensino de estatstica no ensino mdio. (Res. 146/05-CEP) INTRODUO AO SOFTWARE MATEMTICO Ementa: Iniciao interao com computadores atravs de manipulao de softwares matemticos. Stios relacionados com o ensino e aprendizagem da matemtica. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Conhecer tecnologias de informao e de comunicao. Analisar stios que do suporte ao ensino e aprendizagem da matemtica. (Res. 146/05-CEP) INTRODUO S EQUAES DIFERENCIAIS Ementa: Equaes diferenciais de primeira ordem. Teoremas de existncia e unicidade. Sistemas de equaes diferenciais. Equaes diferenciais de ordem n. Transformadas de Laplace. Sries de Fourier. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Compreender de uma forma concisa mtodos elementares de resoluo de equaes diferenciais ordinrias. Utilizar tcnicas de lgebra linear para resolver sistemas lineares de equaes diferenciais ordinrias. Utilizar a transformada de Laplace na resoluo de equaes diferenciais ordinrias. Utilizar sries de Fourier na resoluo de equaes diferenciais parciais. (Res.
146/05-CEP)

INTRODUO S VARIVEIS COMPLEXAS Ementa: Nmeros complexos. Funes de uma varivel complexa. Diferenciabilidade. Funes analticas. Integrao complexa. Sries de potncias. Resduos e plos. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Adquirir habilidade no trato algbrico com os nmeros complexos e no reconhecimento da geometria subjacente envolvida. Aprofundar conhecimentos do clculo diferencial e integral de funes de uma varivel complexa. Trabalhar com as transformaes de subconjuntos do plano, via funes analticas. Aplicar a teoria estudada no clculo de integrais de funes complexas e no clculo de integrais imprprias. (Res. 146/05-CEP) MATEMTICA COMPUTACIONAL Ementa: Algoritmos matemticos. Programao atravs de softwares matemticos. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Desenvolver a capacidade do aluno na elaborao de algoritmos computacionais e programao atravs de softwares matemticos. (Res. 146/05-CEP) MATEMTICA FINANCEIRA (OPTATIVA) Ementa: Fundamentos e aplicaes em: regimes de capitalizao simples, composto e contnuo, matemtica comercial, clculos com instrumentos eletrnicos calculadoras e softwares; operaes financeiras e mercado financeiro e de capitais, modelos bsicos de amortizao e capitalizao com ou sem correo monetria, rendas limitadas; noes de anlise de investimentos e noes de clculo atuarial, previdncia e rendas vitalcias. (Res. 017/08-CI/CCE) Objetivos: Proporcionar e oferecer subsdios de Matemtica Financeira e resolues prticas do clculo financeiro. (Res. 017/08-CI/CCE)

MTODOS MATEMTICOS APLICADOS FSICA (OPTATIVA) Ementa: Soluo em srie das equaes diferenciais, sries de Fourier, o mtodo de separao de variveis na soluo de equaes diferenciais parciais, equaes diferenciais parciais lineares, o mtodo das caractersticas para equaes diferenciais parciais quase-lineares e no-lineares, funes ortogonais e problemas de Sturm Liouville, expanso em autofunes, aplicaes Fsica. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Introduzir os mtodos clssicos utilizados na Fsica para a resoluo de problemas. Fornecer referencial terico matemtico para a soluo de equaes diferenciais ordinrias com coeficientes variveis. Fornecer referencial terico matemtico para a soluo de equaes diferenciais parciais de primeira ordem. Assimilar e manipular os conceitos e os princpios fundamentais para a modelagem matemtica de sistemas mecnicos e para a correta escolha do mtodo de discretizao de problemas de valor inicial ou de contorno. (Res. 095/06-CEP) MTODOS NUMRICOS EM EQUAES DIFERENCIAIS (OPTATIVA) Ementa: Mtodos numricos para solues de EDO: problema de valor inicial mtodos de passo-mltiplo, mtodos previsor-corretor, mtodos de Runge-Kutta, zero-estabilidade, consistncia, convergncia e estabilidade absoluta; problema de valor de fronteira - mtodos de diferenas finitas, consistncia, estabilidade e convergncia. Mtodos numricos para solues de EDP: mtodos das caractersticas e de diferenas finitas para soluo de equaes hiperblicas a equao da onda, consistncia, estabilidade, condio CFL; mtodos de diferenas finitas para soluo de equaes elpticas a equao de Laplace, consistncia, estabilidade, mtodos de diferenas finitas para soluo de equaes parablicas a equao do calor, consistncia, estabilidade, condio de Newman. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Assimilar tcnicas numricas para resoluo prtica de modelos matemticos. (Res. 095/06-CEP) MODELOS E MODELAGEM MATEMTICA (OPTATIVA) Ementa: A modelagem matemtica relacionada s cincias humanas, biolgicas e exatas. A modelagem matemtica em pesquisa cientfica. Modelos discretos e contnuos. Tcnicas de modelagem. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Compreender a filosofia cientfica da modelagem matemtica atravs de problemas que se apresentam em situaes concretas. Analisar modelos simples de problemas de mecnica, biologia, qumica, eletricidade, cincias mdicas e outras reas.
(Res. 095/06-CEP)

POLTICAS PBLICAS E GESTO EDUCACIONAL I Ementa: Polticas e gesto educacional com nfase nos planos educacionais para os sistemas escolares no Brasil Colnia, Imprio e Repblica, para o curso de licenciatura em Matemtica. (Res. 146/05CEP)

Objetivos: Subsidiar a formao docente com conhecimentos terico-prticos referentes s polticas pblicas educacionais e sua relao com o contexto scio-poltico e econmico, bem como, sua gesto e organizao escolar. (Res. 146/05-CEP) PROGRAMAO LINEAR (OPTATIVA) Ementa: Definio e formulao de problemas de programao matemtica. Teoria da programao linear e o mtodo simplex. O mtodo simplex com variveis canalizadas. Programao dinmica e aplicaes. Programao inteira e o algoritmo de separao e avaliao (branch-andbound). (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Formular e resolver problemas de otimizao. Introduzir modelos de programao linear. Aplicar conceitos de lgebra Linear no estudo do problema e desenvolvimento de tcnicas de soluo. (Res. 095/06-CEP)

PROGRAMAO NO-LINEAR (OPTATIVA) Ementa: Definio do problema de programao no-linear. Minimizao de funes sem restries: condies de otimalidade, modelo de algoritmos com buscas direcionais, mtodos clssicos de descida. Minimizao de funes com restries lineares: condies de otimalidade, mtodo de restries ativas. Minimizao de funes com restries no-lineares: condies de otimalidade, mtodos de resoluo. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Aprofundar e aplicar conceitos adquiridos no Clculo Diferencial e Integral e lgebra Linear em problemas de programao no-linear. Encontrar os minimizadores ou maximizadores locais de uma funo restrita a um subconjunto. (Res. 095/06-CEP) PSICOLOGIA DA EDUCAO A Ementa: Estudo das variveis que interferem no processo de desenvolvimento e aprendizagem.
(Res. 146/05-CEP)

Objetivos: Oferecer subsdios tericos para que o aluno possa compreender e atuar no processo educativo. Propiciar condies para que o aluno possa conhecer a natureza dos processos de desenvolvimento e aprendizagem, seus condicionamentos e inter-relaes. (Res. 146/05-CEP) TEORIA ADITIVA DOS NMEROS (OPTATIVA) Ementa: Resduos Quadrticos. Nmeros poligonais. Somas de conjuntos em Grupos Abelianos. Conjuntos livres de soma. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Entender problemas clssicos da Teoria Aditiva dos Nmeros. Fazer a inter-relao entre a aritmtica e a combinatria. (Res. 095/06-CEP) TEORIA DE GALOIS ELEMENTAR (OPTATIVA) Ementa: Estudo da Teoria de Galois sobre o corpo dos nmeros racionais. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Utilizar a teoria de Galois na resoluo de problemas clssicos da lgebra. (Res. 095/06-CEP) TEORIA E PRTICA PEDAGGICA I Ementa: Anlise das principais tendncias da educao matemtica escolar. A prtica pedaggica de matemtica e desenho geomtrico no ensino fundamental. O ensino da matemtica e a educao inclusiva no Ensino Fundamental. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Conhecer as principais tendncias da educao matemtica escolar. Considerar a natureza do conhecimento matemtico e as dimenses scio-culturais, psicolgicas e metodolgicas do ensino e aprendizagem. Possibilitar ao aluno conhecimentos sobre as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais. Organizar e refletir sobre situaes didticas para o ensino da matemtica nos terceiros e quartos ciclos do ensino fundamental. (Res. 146/05-CEP) TEORIA E PRTICA PEDAGGICA II Ementa: A situao atual do ensino mdio brasileiro. A prtica pedaggica de matemtica e fsica no ensino mdio. O ensino da matemtica e a educao inclusiva no ensino mdio. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Desenvolver reflexes crticas a respeito das finalidades do ensino mdio. Analisar criticamente as interaes entre os contedos de Matemtica e de fsica e os processos de ensinoaprendizagem. Desenvolver habilidade de fazer conexes entre os conhecimentos da matemtica e da fsica e de outros campos mediante a realizao de projetos escolares interdisciplinares. Possibilitar ao aluno conhecimentos sobre as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais. Analisar e avaliar criticamente livros e outros recursos didticos. Organizar e refletir sobre situaes didticas para o ensino da matemtica no ensino mdio. Organizar e refletir sobre atividades alternativas que contemplem a diversidade dos educandos. (Res. 146/05-CEP)

TEORIA E PRTICA PEDAGGICA III Ementa: Introduo historiografia da cincia e historiografia da matemtica. A construo do conhecimento matemtico. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Iniciar a formao em Histria da Matemtica e Filosofia da Matemtica. Habilitar o futuro professor ao uso da histria e da filosofia como instrumento pedaggico. Informar acerca da enorme atividade que existe na Europa, e no resto do mundo, no campo da "Histria e Educao Matemtica". Provocar e incentivar a reflexo crtica sobre os temas da histria da matemtica e sua contribuio para a compreenso da matemtica e na formao do professor. (Res. 146/05-CEP)

TEORIA E PRTICA PEDAGGICA IV Ementa: O ensino da matemtica nos sistemas no convencionais de ensino: educao de jovens e adultos, atuaes comunitrias; educao especial e ensino a distncia. (Res. 146/05-CEP) Objetivos: Familiarizar o licenciando com a diversidade educacional brasileira. Refletir sobre as possibilidades de incluso social mediante o ensino da matemtica. Familiarizar o licenciando com a utilizao de tecnologias que possam contribuir para o ensino da matemtica nos sistemas no convencionais. (Res. 146/05-CEP) TPICOS EM COMBINATRIA (OPTATIVA) Ementa: Tpicos clssicos da Combinatria e Matemtica Discreta. Problemas extremais, estruturas combinatrias, estruturas geomtricas finitas e teoria dos cdigos. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Assimilar alguns argumentos combinatrios. Perceber a viso multidisciplinar da anlise combinatria. Desenvolver conexes entre os conceitos combinatrios e conceitos oriundos da lgebra, Geometria e Teoria dos Cdigos. Perceber inter-relaes entre as prprias estruturas discretas. (Res. 095/06-CEP) TOPOLOGIA ELEMENTAR Ementa: Distncia euclidiana nos espaos R2 e R3. Topologia elementar dos espaos R2 e R3. Aplicaes contnuas e abertas. Conexidade em R2 e R3. Compacidade em R2 e R3. (Res. 095/06CEP)

Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Propiciar ao aluno um primeiro contato com noes bsicas de topologia. Relacionar conceitos topolgicos do R2 e R3 com conceitos do Clculo Diferencial e Integral de uma varivel. (Res. 095/06-CEP) TOPOLOGIA GERAL (OPTATIVA) Ementa: Espaos topolgicos, continuidade, convergncias, conexidade, compacidade, completividade, grupo fundamental e recobrimentos, superfcies compactas, clculo do grupo fundamental das superfcies compactas. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Assimilar e manipular os fundamentos e conceitos da Topologia Geral Clssica. Relacionar conceitos topolgicos com conceitos da lgebra abstrata.
(Res. 095/06-CEP)

VARIEDADES DIFERENCIVEIS E GRUPOS DE LIE (OPTATIVA) Ementa: Variedades diferenciveis, partio da unidade, espao tangente, aplicaes diferenciaveis, imerses, mergulhos, subvariedades, campos de vetores, distribuies e o teorema de Frobenius, grupos de Lie, lgebras de Lie, correspondncia entre subgrupos e sub-lgebras de Lie, a aplicao exponencial, homomorfismos contnuos, subgrupos fechados, a representao adjunta, variedades homogneas. (Res. 095/06-CEP) Objetivos: Desenvolver a Arte de Investigar em Matemtica e compreender o processo de construo do conhecimento em Matemtica. Assimilar e manipular os principais fundamentos e conceitos da teoria de Variedades Diferenciveis e Grupos de Lie. (Res. 095/06-CEP)