PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAO

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO EDUARDO PAES

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO CLAUDIA COSTIN

SUBSECRETARIA DE ENSINO REGINA HELENA DINIZ BOMENY

COORDENADORIA DE EDUCAO MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: reas Especficas. Rio de Janeiro, 2009.

Orientaes Curriculares Cincias

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COORDENAO TCNICO PEDAGGICA MARIA SOCORRO RAMOS DE SOUZA MARIA DE FTIMA CUNHA SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS CARLA DA ROCHA FARIA VERA LCIA DE CASTRO MONTEIRO

CONSULTORIA PROFA. DRA. SANDRA REGINA PINTO DOS SANTOS DIRETORA GERAL DO ISERJ

REDAO FINAL MRCIA DE PINHO ALMEIDA

PROFESSORES COLABORADORES MARCIA REGINA VINCHON MATTOS SANDINS CRISTINA OLIVEIRA CAMPOS SIMONE FADEL PATRCIA DOMINGOS ANGLICA BUENO CARVALHO HAYDE LIMA DA COSTA INS MAUAD FERNANDO PIMENTA LILIAN VALDOSKI

CRIAO DE CAPA E PROJETO GRFICO MARCO AURLIO PEREIRA VASCONCELOS

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: reas Especficas. Rio de Janeiro, 2009. p. 77 120.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS

Na metodologia dialtica, como j discutido, o docente deve propor aes que desafiem ou possibilitem o desenvolvimento das operaes mentais. Para isso, organizam-se os processos de apreenso de tal maneira que as operaes de pensamento sejam despertadas, exercitadas, construdas e flexibilizadas pelas necessrias rupturas, por meio da mobilizao da construo e das snteses, devendo estas ser vistas e revistas, possibilitando ao estudante, sensaes ou estados de esprito carregados de vivncia pessoal e de renovao (ANASTASIOU, 2004, p.69).

categorias de anlise que se corporificam no cotidiano escolar do ensino e da aprendizagem de cincias. Sejam referenciais, parmetros, descritores ou orientaes curriculares, todos integram linhas norteadoras de contedos basais para a efetivao do currculo de Cincias, mas o determinante permeia aes docentes e discentes em torno da transposio didtica de contedos cientficos em conhecimentos escolares. Nesta

Ao pensarmos em ORIENTAES CURRICULARES DE CINCIAS para a rede municipal do Rio de Janeiro, podemos focar algumas reflexes: Como potencializar o sentido social da

perspectiva professores so curriculistas do cotidiano escolar; fazem explodir contedos em conhecimentos, plenos de sentido social (Xavier, 2007; Zemelman, 1993). Tendo como ponto de partida um conjunto de saberes, necessidades e interesses de seus alunos e como norte um contexto mais amplo de conceitos fundantes de Cincias Fsicas, Qumicas e Biolgicas, o Ensino Fundamental alicera a formao plena do cidado nas mltiplas reas do conhecimento humano. Portanto, o professor tem papel fundamental na popularizao da Cincia, na formao de possveis futuros cientistas e na constituio de cidados observadores, investigadores e reflexivos. E/SUBE/CED- 79

aprendizagem em Cincias ao longo dos nove anos do Ensino Fundamental? Quais so os saberes em Cincias j constitudos pelos alunos? Quais novos conhecimentos podem ser trabalhados na alfabetizao cientfica dos estudantes? Para qual tipo de cidadania contribuimos quando nos comprometemos em efetivar a alfabetizao cientfica na rede pblica de educao? As reflexes nos orientam para sistematizaes geradoras de dilogo entre cientificidade, curiosidade, ludicidade e corporeidade,

Alguns caminhos metodolgicos podem facilitar o desempenho deste papel, como as vivncias de oficinas e de atividades a partir de materiais de uma Caixa de Cincias, ou ainda a confeco de dirios de bordo a partir da reflexo histrica das propostas cientficas; entre outras atividades como aulas-passeio, visitas a Museus e Casas da Cincia, debates e entrevistas investigativas. No entanto, os caminhos metodolgicos no podem prescindir a abordagem histrica, processual, coletiva, tica e humana da construo do conceito de Cincias (Chassot, Delizoicov, Caniatto, Khun). Esta abordagem nos remete a desafios: Identificao das redes conceituais das cincias e de seu fluxo dinmico e inter-relacional; Aprimoramento dos processos de anlise, avaliao e reformulao de modelos explicativos e suas possveis variaes histricas, culturais e tecnolgicas; Reflexo sobre avanos tcnico-cientficos e princpios ticos e suas interferncias frente s novas questes sociais e polticas; Ativao de espaos e tempos curriculares, formativos para docentes e discentes, com foco nas trilhas da ao cientfica, ou seja, observao, problematizao, reflexo, elaborao e reelaborao de conhecimentos contribuindo para o bem estar social; Clareza quanto necessidade do trabalho cientfico-pedaggico de Cincias em torno de um Mapa Conceitual de Cincias do Ensino Fundamental, indispensvel unidade na diversidade cientfica, em sua totalidade.

Para superar desafios podemos buscar recortes histricos. A Cincia Moderna ao longo dos ltimos quatro sculos focou a construo do conhecimento humano como base da igualdade e da liberdade. Uma construo de conhecimento validada pelo mtodo cientfico, atravs da correlao de grandezas, da simplificao por separao e reduo, do mtodo analtico fundamentalmente. No

entanto, a totalidade dos fenmenos para alm do simples somatrio de suas partes, emergiu nas teorias da relatividade, da fsica quntica e da neurocincia. Novos campos do conhecimento deflagraram a ideia de que no podemos medir ou observar um objeto sem interferir ou alterar, ou seja, no podemos conhecer sem dele fazermos parte. As Cincias Exatas no podem estar separadas das Cincias Humanas porque ambas so construes humanas de objetividades e subjetividades. Considerar lgicas diversas, ampliar categorias, consolidar valores de verdade presentes nestas relaes e ressignificar o sentido social e tico das construes humanas, nos potencializam a reconstruir teorias cientficas sem descuidar da(s) Histria(s) da(s) Cincia(s), superando dualidades tais como vivo/ inanimado, natural/transformado, natureza/cultura, observado/observador, entre outras.

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A SME vem (re)construindo saberes e conhecimentos no mbito das Cincias, interfaceando ncleos conceituais, princpios educativos e conhecimentos vivenciados nas diversas realidades da rede, atravs de encontros frequentes com professores de Cincias. Do concreto ao abstrato, permeando as teorias cientficas dos temas transversais e dos desafios atuais, evocando o exerccio pleno da biotica e da cidadania consciente de direitos e deveres esto postos neste texto desenhos distributivos abertos e sugestes curriculares para os nove anos de escolaridade, que podem ser ampliadas pelos professores do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educao do Rio de Janeiro. Algumas das ncoras deste trabalho so: a construo sciointeracionista do conhecimento, valorizando sua base emocional e ldica (Vygotsky e Wallon); as mltiplas linguagens e identidades (Multieducao); os Temas Transversais Nacionais; os processo de ensino aprendizagem como movimento do-discente (Freire) de ensinagem (Anastasiou), no qual a aprendizagem discente o foco da ao docente; e o desenvolvimento humano como amlgama biocultural (Souza Lima). Mrcia de Pinho Almeida Coordenadoria de Educao Apoio Pedaggico Sandra Regina Pinto dos Santos Consultora
TRANSFORMAO ENERGIA MATRIA

C I N C I AS

ESPAO

TEMPO

SISTEMA (DES)DEQUILBRIO

Este trabalho ganhar maior significado nas anlises, reflexes e prticas reflexes dos professores, em especial os professores da Rede Pblica de Ensino da Cidade do Rio de Janeiro.

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MAPA CONCEITUAL DE CINCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

1 ANO Percepes preparatrias para a alfabetizao cientfica. Interno/Externo. Com luz/Sem luz. Mais calor/Menos calor. Coberto/Descoberto Corpo humano. Hbitos de higiene corporal e bem estar social. gua como recurso natural indispensvel vida.

2 ANO Alfabetizao cientfica atravs da ludicidade e da curiosidade. Seres vivos, suas diferenas e suas similaridades. Sade, ambiente, convvio escolar e familiar. Ambientes: fisionomia, constituio, dinmica e equilbrio.

3 ANO Percepo da natureza como espaocasa da espcie humana e de outros seres. Seres Biticos e Abiticos. Noes bsicas do ciclo da gua. Cuidados humanos com as condies de vida em seu planeta-casa. Noes iniciais de ecologia: nicho ecolgico/ habitat/ ecossistema. Tipos de solos. Teias / Cadeias Alimentares. Noes iniciais de fotossntese.

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MAPA CONCEITUAL DE CINCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

4 ANO Unidade corpo-pessoa na diversidade corpo-coletivo. Alimentao, nutrio e sade. Alimentos de origem orgnica e inorgnica. Cadeia alimentar. Ser humano: desenvolvimento e sade. rgos Humanos. Embries de diferentes espcies. Reproduo Sexualidade e aspectos bioculturais de gnero. Identidade e auto-estima.

5 ANO Matria e energia em transformaes permanentes. Natureza e Cultura. Planeta Terra e espao astronmico. Movimentos do planeta Terra. Animais vertebrados e invertebrados. Fsseis. Recursos minerais. Combustveis. Noes iniciais de eletromagnetismo, ptica e fsica quntica.

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MAPA CONCEITUAL DE CINCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

6 ANO Astronomia e Universo. O sistema solar: modelo geocntrico e heliocntrico. Movimentos da Terra e seu satlite. Lua e suas fases. Conceitos de distncia e grandeza entre os astros. Formao do planeta Terra biosfera (hidrosfera, litosfera e atmosfera). Fatores biticos e abiticos e suas relaes na formao dos ecossistemas. Ecossistemas brasileiros. Principais Unidades de Conservao Parques nacionais, estaduais, municipais e reas protegidas. Cadeias e teias alimentares: fluxo de matria e energia. Ciclos na natureza. Mudanas cclicas dos estados fsicos da gua. Os tipos e propriedades da gua. Poluio e contaminao da gua e seus impactos ambientais. gua como recurso no renovvel, para alimentao, uso domstico e energtico. Composio e propriedades do ar. Camadas da atmosfera. Presso atmosfrica. Poluio do ar e seus efeitos sobre a sade humana e planetria Desafios Atuais: Chuva cida. Camada de oznio. Aumento da temperatura global. Camadas da Terra. Diferenas entre estudos paleontolgicos e arqueolgicos. A diversidade de rochas e solos brasileiros. Manejo do solo e reflorestamento. Eroso, queimadas, poluio do solo e sade planetria. Desafios Atuais: Floresta Amaznica conservao/ uso sustentvel. E/SUBE/CED- 84

MAPA CONCEITUAL DE CINCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

7 ANO Eras da Terra. Surgimento da vida na Terra. Reinos: Monera, Protista, Fungi, Animalia e Plantae. Estudo dos Fsseis. Seleo Natural e Evoluo das espcies Caractersticas gerais dos seres vivos. Vrus e suas caractersticas bsicas. Caractersticas morfo-fisiolgicas do reino Animlia, diferenciando vertebrados e invertebrados. Doenas: Dengue, clera e leptospirose- Controle biolgico. Interveno dos seres humanos na dinmica dos animais. Caractersticas morfo-fisiolgicas do reino Plantae, diferenciando gimnospermas e angiospermas. Importncia medicinal, econmica e ambiental das plantas. Interveno do homem na dinmica ecolgica das plantas. Desafios Atuais: Alimentos e tecnologia. Transgnicos. Orgnicos. Princpios ativos farmacolgicos

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MAPA CONCEITUAL DE CINCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

8 ANO Organizao do corpo humano. Clula / Tecido / rgos/Sistemas / Corpo. Herana gentica. Desafios Atuais: Biotica, clulas tronco, clonagem, exame de DNA. Carncia nutricional Desafios atuais: Fome /Anabolizantes / Obesidade / Bulimia / Anorexia/ Identidade / Auto-estima Restos alimentares e lixo orgnico. Sistemas digestrio, respiratrio, circulatrio, imunolgico, excretrio, locomotor. Vacinoterapia / Soroterapia. Concentrao do pigmento melanina na pele Sentidos funes e interaes com o ambiente. Desafios Atuais: antropocentrismo e biotica. Sexualidade: da meninice velhice. tica e Esttica Corporais. Gnero e sexo. Reproduo Humana. Puberdade e adolescncia (Autoconhecimento corporal). Mudanas biopsquicas e sociais. Preveno de doenas sexualmente transmissveis. Mtodos Contraceptivos. Sistema nervoso central, perifrico e autnomo. Sistema endcrino glndulas e hormnios. Situaes de Risco. Ao das drogas no sistema nervoso. Desafios Atuais: Neurocincia e Sade. E/SUBE/CED- 86

MAPA CONCEITUAL DE CINCIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

9 ANO Fenmenos fsicos, qumicos e biolgicos. Matria/corpo/objeto. Propriedades gerais e especficas da matria. tomo/Elemento/ Molcula/Substncias/Mistura. Aplicaes da qumica na rotina diria. Classificao dos elementos/ Ligaes qumicas. Substncias e misturas. Densidade/ Funes e Reaes qumicas Recursos naturais. Reflorestamento Desafios Atuais: Impactos Ambientais. Desenvolvimento Sustentvel/ Lixo Txico/tica. MDL (Mecanismos de Desenvolvimento Limpo) e Protocolo de Quioto. Tipos de Energia. Oportunidades em Eficincia energtica. Ar /gua / Biocombustveis/ Petrleo / Gs / Derivados Noes bsicas de Histria da Cincia no mbito da Astronomia. Movimento / Fora / Gravidade. Leis de Newton Massa / Peso/Trabalho/Potncia Magnetismo / Eletricidade /Calor/Som / Luz / Cor. Fenmenos pticos e eletromagnticos Desafios atuais: Efeito Estufa. Energia Nuclear. Justia Ambiental

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 1 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Identificar o ciclo vital dos X seres humanos: nascimento, crescimento, reproduo e morte. Observar e identificar os ciclos X da natureza (dia/noite, fases da lua/mars, estaes do ano, gua...). Identificar diferenas externas do corpo humano infantil e adulto, feminino ou masculino, nos grupos escolares e familiares. X Reproduzir em papel o perfil de um aluno e de uma aluna. Comparar olhos, mos, pernas , rostos diferentes destacando que as diferenas no impedem a mesma funcionalidade. Dividir a turma em dois grupos e cada um ter que montar o corpo da menina e do menino de acordo com cada parte. BIMESTRES 2 3 4 Observar fotos de diferentes bebs, diferentes adolescentes, diferentes adultos e diferentes idosos. SUGESTES

Identificao das Corpo humano. caractersticas dos seres humanos para a compreenso do ciclo de vida na natureza. rgos do sentido e Observao das relao com o ambiente caractersticas do (vida de relao). corpo humano e Interno/Externo comportamentos nas Com luz / Sem luz diferentes fases da Mais calor/Menos calor vida, no menino e na Coberto/Descoberto. menina, aproximando-se noo de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenas individuais.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 1 ANO

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES 1 Identificar hbitos especficos de sade como recurso para a convivncia social com bemestar corporal.

BIMESTRES 2 3 X 4

SUGESTES Organizar a rotina dos alunos em relao aos hbitos de higiene na escola: escovar os dentes, lavar as mos, pentear os cabelos.

Identificao dos Hbitos de higiene hbitos de vida corporal e bem-estar saudvel e das social. relaes interpessoais para a melhoria da qualidade de vida. gua como recurso Observao, representao e natural indispensvel comparao das vida. condies de higiene dos diferentes espaos habitados identificando a presena da gua em todos.

Reconhecer diferentes necessidades humanas relacionadas ao uso da gua e sua preservao.

Lavar as mos antes das refeies ou aps o uso dos sanitrios.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 2 ANO OBJETIVOS Identificao dos diferentes ambientes relacionados ao espao cotidiano, suas caractersticas e as relaes comuns observadas entre seres vivos, ar, gua, solo, luz e calor; em variaes possveis. CONTEDOS Seres vivos, diferenas e similaridades. HABILIDADES 1 X BIMESTRES 2 3 4 Realizar aulas-passeio, fotografando e/ou desenhando os diversos ambientes existentes (naturais e construdos) no entorno da escola. SUGESTES

suas Perceber a presena de solo, ar, suas gua, luz, plantas, animais e outros componentes ambientais. Identificar plantas e animais em seus ciclos vitais, identificando as funes das sementes como estruturas que guardam a vida latente. Descrever caractersticas na fisionomia ou na composio de diferentes ambientes aquticos ou terrestres, naturais e transformados. Reconhecer o terrrio como Planeta Terra em miniatura com elementos representantes dos cinco reinos e demais elementos.

Percepo da natureza como espao casa da espcie humana e de outros seres.

Organizar terrrios na sala de aula.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 2 ANO

OBJETIVOS Identificao das condies para a promoo da sade: atitudes, comportamentos e cuidados individuais e coletivos.

CONTEDOS

HABILIDADES 1

BIMESTRES 2 3 X 4

SUGESTES Realizar atividades de cincias que demandem cuidado, prazer de observao e registros com desenhos (caixa de insetos, coleo de pedras, herborizao de flores ou folhas...). X Vivenciar hbitos comportamentais favorveis sade em relao a alimentao, higiene ambiental e asseio corporal.

Alfabetizao cientfica Identificar em espaos ldicos atravs da ludicidade e do cotidiano de vida a da curiosidade. descoberta e a curiosidade como princpios cientficos.

Sade, convvio familiar.

ambiente, Identificar hbitos especficos escolar e de sade individual e coletiva, destacando o uso das vacinas na preveno de doenas.

Associar o correto destino de lixo e esgoto, bem como o tratamento de gua como preveno de doenas (verminoses e diarreias).

Teatralizao sobre importncia vacinas (Z Gotinha).

das

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 3 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 X BIMESTRES 2 3 4 Jogo classificatrio de elementos biticos e abiticos de um ecossistema a partir de desenhos e materiais feitos pelos alunos. SUGESTES

Percepo da gua Ambientes: fisionomia, Perceber a importncia da gua como recurso constituio, dinmica para a existncia dos seres nos e equilbrio. ambientes naturais e indispensvel vida. transformados culturalmente. Noes bsicas do ciclo da gua. Reconhecer a existncia da gua nos ecossistemas do planeta, identificando as transformaes de seus estados fsicos (ciclo da gua).

Reconhecimento noes iniciais ecologia.

de Fatores Biticos de Abiticos.

e Reconhecer relaes de dependncia entre os seres e destes com os demais componentes do meio ambiente (Fatores Biticos e Abiticos).

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 3 ANO

OBJETIVOS

CONTEDOS Noes de ecologia: Nicho ecolgico (ocupao ambiental). Habitat (endereo ambiental). Ecossistema (conjunto ambiental). Tipos de solos.

HABILIDADES 1

BIMESTRES 2 3 X 4

SUGESTES Observao de diferentes seres, suas ocupaes e seus endereos num determinado ecossistema (ex: observar passarinho, lagarta e flor num ecossistema florestal).

Identificar diferentes tipos de solo a partir do ecossistema onde foi observado (praia, floresta, terreno nu, solo preparado para cultivo).

X Aulas-passeio a regies de conservao ambiental (Parque do Medanha, Parque Burle Marx, Jardim Botnico) ou regio litornea, com coleta de tipos de solo e registros fotogrficos.

Exposio em Feira de Cincias dos materiais produzidos, coletados e fotografados.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 3 ANO

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES 1

BIMESTRES 2 3 X 4

SUGESTES Produo de livros (de pano, de TNT, de madeira...) a partir de visita interna ao ambiente da escola, reconhecendo e registrando uma cadeia alimentar com seres que produzem oxignio e alimento, e seres que consomem oxignio e/ou alimentos.

/ Reconhecimento da Teias interao entre os Alimentares. seres nas teias alimentares.

Cadeias Comparar animais e plantas quanto obteno de alimentos, reconhecendo as plantas como exemplo de seres vivos que fabricam alimento e os animais como dependentes de outros seres vivos para sua alimentao. de Relacionar fotossntese produo de alimento e oxignio para todos os seres.

Noes iniciais fotossntese.

Compreenso dos fatores scioambientais que influenciam na qualidade de vida dos seres e ambientes.

Cuidados humanos com as condies de vida em seu planetacasa

Identificao dos processos de captao, distribuio e armazenamento de gua e os modos domsticos de tratamento da gua (fervura e adio de

Concluir, em situaesproblema cotidianas, que a sobrevivncia de seres torna-se invivel sem a presena de condies de vida: gua, alimentos, temperaturas adequadas ou iluminao.

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cloro) como condies necessrias preservao da sade. Identificar a destinao das guas servidas

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES Vincular manuteno da sade corporal (funcionamento e crescimento) com nutrio a partir do consumo equilibrado de alimentos. Reconhecer os recursos tecnolgicos para a industrializao e conservao dos alimentos e seus efeitos e consequncias na sade. Reconhecer a nutrio como processo de absoro de nutrientes pelas clulas derivativo da ingesto dos alimentos orgnicos e inorgnicos (alimentao), seguido da quebra mecnica e qumica de parte deles (digesto) e do transporte de nutrientes pelo sangue (circulao) a todas as partes do corpo. 1 X BIMESTRES 2 3 4 Observar as semanas do cardpio da MERENDA ESCOLAR. Entrevistar a MERENDEIRA da escola para saber do preparo da merenda. X Construir o QUADRO DE VALORES DA SADE: Cada aluno, semanalmente ou mensalmente ir receber uma sinalizao de acordo com atitudes e comportamentos favorveis sade da alimentao e higiene pessoal, observando-se a responsabilidade no cuidado com o prprio corpo e com os espaos que habita. SUGESTES

Valorizao da sade Alimentao e Sade. plena atravs dos hbitos saudveis de alimentao, dos cuidados ambientais e dos tempos para Alimentos como fonte lazer/repouso. de matria e energia para o crescimento e manuteno do corpo.

Nutrio como o conjunto de transformaes sofridas pelos alimentos no corpo humano

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 4 ANO

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES 1 Mapear os principais rgos e aparelhos do corpo humano, associando-os circulao permanente de sangue (caldo de nutrientes), nervos (impulsos eltricos) e aos msculos e ossos (movimentos).

BIMESTRES 2 X 3 4

SUGESTES Atividade fsica coletiva que explicite o desempenho corporal do grupo considerando as singularidades de cada um (passeio, canto, teatro... - temticos).

Humano: Compreenso da Ser e totalidade do corpo Desenvolvimento humano integrado Sade. sade como bem-estar fsico, social e psquico.

Aspectos de preveno Estabelecer relao entre da sade asseio corporal, higiene ambiental e a sade Identificar as defesas naturais e estimuladas (vacinas) do corpo

Identificao de rgos Humanos. limites e potencialidades do prprio corpo, compreendendo-o como semelhante, mas no igual aos demais, para desenvolver auto-estima e cuidado consigo prprio.

Reconhecer sistema respiratrio, digestrio, excretrio e de pele como sistemas de regulao entre meio interno e externo corporais.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 4 ANO

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES 1 Compreender que o ser humano, em diferentes etapas da vida, apresenta caractersticas especficas, tanto no aspecto fsico como comportamental.

BIMESTRES 2 3 X 4

SUGESTES Observao de lbuns de famlia (de professores, de alunos, de artistas) com foco nas diversas fases de um ser.

Percepo dos Ser humano. aspectos biolgicos, afetivos e culturais na Reproduo e compreenso plena da Sexualidade. sexualidade, em diferentes fases da vida. Diferentes fases da vida em outros seres vivos (Embries de diferentes espcies, sementes de diferentes plantas)

Identificar embries de diferentes tipos de seres vivos (rptil, peixe, ave, ser humano).

Aspectos bioculturais de gnero. Papis sociais do homem e da mulher na sociedade.

Aparelho reprodutor Caracterizar o aparelho masculino e feminino reprodutor masculino e feminino, identificando as mudanas do corpo durante a puberdade, respeitando as diferenas individuais do corpo e do comportamento nas diferentes fases da vida.

Visita ao Zoolgico, com foco diversidade de filhotes e embries.

na

Identidade estima.

auto- Interpretar as mudanas de comportamento e a importncia das responsabilidades consigo E/SUBE/CED-100

prprio, com os demais seres e com o ambiente.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 5 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 X BIMESTRES 2 3 4 Visitao aos Planetrios (Gvea, Santa Cruz) ou ao MAST ( So Cristvo). SUGESTES

Terra e Identificar o Sol, os planetas e Compreenso da Planeta, satlites como existncia da vida no ambiente astronmico. seus constituintes do Sistema Solar. Planeta Terra, a partir da existncia da gua. movimentos Reconhecimento do Movimentos do Planeta Identificar simultneos (rotao, Planeta terra como Terra. translao... relacionando o planeta vivo, em intervalo de um ano com contnuos translao e o ciclo dia-noite movimentos. com rotao). Compreenso da Investigar sobre outros Terra como um movimentos do Planeta Terra. planeta astronomicamente localizado no Sistema Solar.

Maquetes sobre o Sistema Solar com variao de tamanhos e distncias dos planetas, e com movimentos de ROTAO e TRANSLAO. Observao dos calendrios a partir dos movimentos da Terra.

X Exposio dos diferentes tipos de relgios com o passar do tempo.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 5 ANO

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES 1

BIMESTRES 2 X 3 4

SUGESTES Observao de pequenos vertebrados (coelhos) e/ou invertebrados (lagarta/ borboleta) em sala de aula.

Identificao e Animais vertebrados e Identificar animais vertebrados e invertebrados a partir de classificao dos invertebrados. descries acerca de seus animais conforme nichos e habitats. critrio de semelhana.

Reconhecimento de Matria e Energia. fontes energticas e materiais reutilizveis. Fsseis. Recursos minerais. Combustveis.

Relacionar algumas atividades humanas com a utilizao de diferentes formas de energia.

Iluminao pblica, telecomunicao e uso de eletrodomsticos.

Selecionar objetos ou materiais que podem ser reutilizados ou reciclados dentre alguns considerados rotineiramente como lixo domstico ou escolar.

Convidar para conversa em turma um construtor de mveis cuja matria prima feita de garrafas pet recicladas.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 5 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Reconhecimento das Matria, energia noes bsicas de transformaes permanentes. matria e energia. em Reconhecer a obteno de energia a partir dos matrias em transformaes contnuas e constitutivas da vida planetria. BIMESTRES 2 3 4 X SUGESTES Construir jogos com ms, trabalhando atrao e repulso dos polos eletromagnticos.

Reconhecimento do Natureza e Cultura. Ser Humano como ser da natureza que faz cultura.

Identificar a utilizao de determinados materiais na confeco de objetos considerando suas propriedades (condutibilidade eltrica e de calor, transparncia, isolamento trmico, resistncia mecnica...). Identificar a existncia de transformao de matriaprima, orgnica e inorgnica em produtos manufaturados ou industrializados.

X Associar carnaval, produo cultural carioca,com reciclagem de matrias e com ressignificao popular da histria e da cincia.

Visita programada Cidade do Samba (Atividade de fechamento dos Anos Iniciais).

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 6 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 2 3 4 Montagem de um vulco de sucata para simular o surgimento do planeta. SUGESTES

1 atividades X Compreenso da Formao do planeta Relacionar biosfera vulcnicas constituio da evoluo da Terra e Terra (hidrosfera, litosfera e atmosfera e da hidrosfera seu dinamismo. atmosfera). primitivas, identificando o gradual resfriamento do planeta como uma das condies origem da vida no Planeta Terra. Compreenso da litosfera como camada estrutural do Planeta Terra sujeita a alteraes a partir das interferncias ambientais. Composio camadas da (Tectonismo). das Discriminar camadas X Terra estruturais da Terra: Ncleo, manto, litosfera, hidrosfera e atmosfera. A diversidade de rochas e solos Reconhecer a ao humana brasileiros. Manejo do como determinante no X solo e reflorestamento. processo de degradao do solo e suas implicaes na Eroso, queimadas, sade planetria, reconhecendo poluio do solo e as diferentes formas de uso sade planetria. sustentvel de solo e lixo.

Visitas orientadas a museus temticos e a museus virtuais)

Visitar reas de reflorestamento implementadas na Cidade do Rio de Janeiro. Organizar dilogos com Cooperativas de catadores de lixo.

Reconhecimento de biticos e elementos biticos e Fatores e suas abiticos nos diversos abiticos nos ambientes brasileiros. interaes ecossistemas.

Conhecer conceitos bsicos de ecologia (habitat, nicho, ecossistema), identificando suas diferenas em ambientes naturais/transformados.

Visita a Ecossistemas e Unidades de Conservao do Municpio do Rio de Janeiro.

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Reconhecimento da importncia do uso sustentvel dos biomas da Terra como medida de preservao da biodiversidade do planeta.

Biomas Brasileiros.

Identificar os biomas brasileiros.

principais X

Principais tipos de Unidades de Conservao segundo o Sistema Nacional de Unidades de Conservao SNUC.

Caracterizar, quanto fisionomia, diversidade e clima, os diferentes biomas brasileiros e refletir sobre a degradao provocada pelo homem, bem como sobre medidas de conservao desses ambientes.

Visita aos sites do INPE (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais) e MMA (Ministrio do Meio Ambiente) para coleta de informaes e mapas das Unidades de Conservao). Visita ao site www.yuotube.com e ao site do WWF

Debate sobre a Floresta Amaznica, Mata Atlntica e Cerrado como patrimnios ambientais brasileiros e planetrio.

Identificar as principais unidades de conservao no Municpio do Rio de janeiro.

e teias Compreenso da Cadeias importncia da alimentares: fluxo de transferncia de matria e energia. matria e energia entre os biomas terrestres para o equilbrio ambiental.

Identificar a presena dos seres produtores, consumidores e decompositores nas cadeias e teias alimentares. Reconhecer a interferncia do homem nas teias alimentares atravs da introduo e extino de espcies e conseqente desequilbrio nos ecossistemas.

Cadeia e teia alimentares atravs de jogos e dinmicas.

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E/SUBE/CED-107

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 6 ANO

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES 1

BIMESTRES 2 X 3 4

SUGESTES Caixa de compostagem. (Vdeos de Compostagem no site www.youtube.com. Construo de terrrio (com minhoca e formiga).

a natureza Reconhecimento dos Ciclos de matria e Compreender vrios ciclos da fluxos de energia na cclica das transformaes de matria e o fluxo de energia na natureza como natureza. natureza. conjunto de fluxos de matria e energia.

Percepo das Mudanas cclicas dos Identificar as mudanas de transformaes que estados fsicos da gua. estados fsicos da gua no cotidiano. ocorrem no ciclo da gua.

Fazer experimentos de mudanas dos estados fsicos da gua.

Os tipos, caractersticas Reconhecer as propriedades da e propriedades da gua. gua.

Visita estao de tratamento de gua do Rio de Janeiro. X Observao de microrganismos nos tipos de gua ao microscpio. Anlise de conta de gua para analisar consumo. Construo de filtros de areia.

Reconhecimento da gua como fluido que d dinamismo Terra e condio essencial para a vida.

Poluio e contaminao da gua e seus impactos ambientais.

Reconhecer diferentes necessidades humanas relacionadas ao uso da gua, sua escassez como recurso e sua preservao como Distribuio e preveno extino da vida tratamento da gua e do no planeta Terra. esgoto na promoo da sade.

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Uso sustentvel da gua como recurso no renovvel, para alimentao, consumo domstico e energtico.

Associar as formas de utilizao da gua com a diminuio da oferta de gua potvel no planeta.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 6 ANO

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES 1 Identificar a composio gasosa do ar, relacionando seus fenmenos s caractersticas da atmosfera terrestre. Relacionar composio do ar e presso atmosfrica Associar a importncia da atmosfera aos processos de manuteno e equilbrio do planeta e aos processos tecnolgicos de comunicao da sociedade humana

BIMESTRES 2 3 4 X

SUGESTES Vdeos temticos (MEC e MULTIRO).

e Reconhecimento da Composio atmosfera terrestre propriedades do ar. como essencial vida e camada protetora Presso atmosfrica. do planeta Camadas da atmosfera: formao da camada de oznio; relao entre composio do ar e altitude; localizao dos seres vivos em relao atmosfera; e Compreenso dos telecomunicao impactos causados na atmosfera. atmosfera pela ao humana Poluio do ar e seus efeitos sobre a sade humana e planetria. Relao entre avanos tecnolgicos e impactos ambientais: Chuva cida, Alteraes na Camada de oznio, Aumento do efeito estufa.

Visita exposio permanente do MAST Museu de Astronomia do Rio de Janeiro

Experimentos de combusto e presso atmosfrica.

Relacionar a qualidade do ar e seus efeitos sobre a sade humana Associar alteraes atmosfricas emisso de substncias e partculas produzidas por agentes poluidores, refletindo criticamente sobre desafios atuais (chuva cida, destruio da camada de oznio, aumento do efeito estufa ...).

Debate com um especialista convidado. Buscar aproximao com unidades de sade da famlia para trabalhos relacionados de sade com a educao) Promoo de debates sobre a industrializao e sua relao com o ambiente

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 7 ANO OBJETIVOS Compreenso da hiptese da origem da vida no planeta Terra e sua diversificao atravs de um processo de evoluo. CONTEDOS HABILIDADES 1 X BIMESTRES 2 3 4 Elaborao de textos e informativos sobre os temas. cartazes SUGESTES

Origem da vida e a Reconhecer que a vida se evoluo dos seres originou com um ser vivo bem vivos. simples. Origem Biodiversidade. da Explicar o fenmeno da evoluo e o processo de seleo natural na viso darwiniana.

Elaborao de histria em quadrinhos Elaborao de linha do tempo Elaborar fichas com os diferentes reinos de seres vivos e seus exemplos para comparao de suas similaridades e diferenas.

Classificao dos Seres Caracterizar os seres vivos, Vivos nos cinco reinos. distinguindo- os pelos padres morfolgicos e fisiolgicos Relacionar a Espcie e Nome organizadores dos grandes classificao dos seres Cientfico. reinos. vivos com a evoluo Reconhecer a importncia de se classificar os seres vivos. Definir o que espcie. Reconhecer a importncia de se usar o nome cientfico. Reconhecer as regras bsicas da nomenclatura cientfica.

Vdeos (MEC e MULTIRIO).

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e suas Caracterizar o vrus como ser Compreenso da Vrus diversidade dos seres caractersticas bsicas. vivo ou partcula no viva. vivos Identificar a importncia dos vrus para o homem.

Montagem de Jogos memria, trunfo, domin, etc com os conceitos trabalhados preferencialmente com materiais reutilizveis

Monera, Correlacionar as caractersticas Reconhecer que existe Reinos: uma relao entre os Protozoa (Protoctista) e dos protozorios, bactrias e fungos com os nveis trficos. seres vivos e o Fungi. ambiente. Reconhecer a importncia dos protozorios, bactria e fungos para a economia.

Observar embalagens produzidas a partir de lactobacilos (iogurte).

Classificao seres vivos caracterizao mesmos em respectivos ecossistemas.

dos e dos seus

Identificar as doenas endmicas e epidmicas e seus agentes transmissores em relao aos organismos estudados e os respectivos mecanismos de preveno Estabelecer as relaes dos protozorios, das bactrias e dos fungos com os demais seres.

Pesquisa junto s unidades de sade prximas escola sobre as doenas mais freqentes e o calendrio de vacinao/Elaborao de Grficos comparativos

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 7 ANO

OBJETIVOS

CONTEDOS

HABILIDADES 1 Diferenciar os animais vertebrados e invertebrados.

BIMESTRES 2 X 3 4

SUGESTES Acompanhamento do ciclo de vida de invertebrados na sala de aula (minhoca, tatuzinho de jardim, lagarta...) em terrrios. Utilizao de chaves de classificao simples

Animal: Compreenso da Reino e diversidade e vertebrados interao dos animais invertebrados. dentro dos ecossistemas do Invertebrados (Porferos, Cnidrios, planeta. Platelmintos e Nematelmintos).

Caracterizar os filos dos Porferos, cnidrios, Platelmintos e Nematelmintos. Estabelecer relaes entre os vermes, a higiene pessoal e o saneamento bsico.

Invertebrados Caracterizar os filos dos (aneldeos, moluscos, Aneldeos, Moluscos, artrpodes e Artrpodes e Equinodermas . equinodermas)

Vertebrados

Diferenciar as classes dos vertebrados. Explicar em termos evolutivos o ganho de certas caractersticas nos vertebrados terrestres.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 7 ANO OBJETIVOS Reconhecimento da diversidade de vegetais e sua relao com o meio ambiente. CONTEDOS HABILIDADES 1 Caractersticas morfolgicas e fisiolgicas do reino Plantae, diferenciandoos em algas, musgos, pteridfitas, e Compreenso da gimnospermas angiospermas. importncia dos vegetais com relao aos demais seres vivos Importncia econmica, medicinal e ambiental das plantas. Caracterizar o reino Plantae e seus grupos, destacando os gimnospermas e angiospermas. Sensibilizar os seres humanos sobre suas aes predatrias no ambiente planetrio. (desmatamento de florestas, destruio dos habitats e nichos ecolgicos). BIMESTRES 2 3 4 X SUGESTES Montar um esquema de uma flor com massinha de modelar ou argila. Trabalhar com flores de angiospermas. X Visitar o Jardim Botnico ou o Stio de Burle Marx. Teatralizao polinizadores. sobre os agente

Identificar nos ecossistemas brasileiros as formaes Interveno do homem vegetais tpicas dos mesmos. na dinmica ecolgica das plantas. Reconhecer as funes de raiz, caule e folha e, ainda, a semente, sua proteo e Desafios Atuais: disseminao (flor e fruto) Alimentos e tecnologia como estruturas determinantes Transgnicos da classificao das plantas. Orgnicos Princpios ativos Identificar a fotossntese como Farmacolgicos., processo metablico produtor Biotica de alimento a partir da energia solar, gs carbnico e gua.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 8 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES / Diferenciar clula animal de / clula vegetal, comparando metabolicamente as reaes de respirao celular e fotossntese. BIMESTRES 1 2 3 4 X SUGESTES Visualizao de clula animal humana ao microscpio ptico.

Reconhecimento da Clula / Tecido organizao do corpo rgos/ Sistemas Corpo. humano.

Organizao do corpo Comparar clulas de diferentes tecidos do corpo humano, X humano. reconhecendo que comportam caractersticas comuns conforme o tecido que constituem. Reconhecimento das questes de sexualidade, gnero e sexo, considerando a pluralidade cultural. Sexualidade: da Diferenciar sexualidade, meninice velhice. gnero e sexo, identificando manifestaes corporais mais tica e Esttica amplas no contexto da tica e Corporais. da esttica corporais. X Debates atuais a partir de relatos de jovens e idosos sobre sexualidade.

Identificar caractersticas sexuais primrias e secundrias Puberdade e ao conhecer os sistemas reprodutores adolescncia. (feminino/masculino), Autoconhecimento associando mudanas corporal. hormonais ao amadurecimento Mudanas biopsquicas biopsquico-social. e sociais. Gnero e sexo.

Entrevistar profissionais da rea de sade.

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Reproduo Humana. (Herana gentica).

(Desafios Atuais: Biotica, clulas tronco, clonagem, (Interpretar a herana gentica em suas manifestaes exame de DNA.) fenotpica e genotpica.)

Difundir a importncia do autoconhecimento corporal e da auto-estima como preveno s DSTs e gravidez na adolescncia.

Preveno de doenas Conhecer os principais sexualmente mtodos contraceptivos, transmissveis. segundo suas formas de uso e atuaes, inclusive na preveno das DST-Aids. Mtodos (camisinha) autocuidado, Contraceptivos. (analisando incoerncias entre discursos e atitudes reais, a partir de relatos.)

Reconhecimento das (Alimentos e suas substncias orgnicas funes) e inorgnicas nutricionais presentes nos alimentos e suas funes estruturais, Carncia nutricional. regulatrias e energticas.

Diferenciar alimentao de nutrio, identificando hbitos saudveis na ingesto de alimentos a partir da compreenso de conceito energtico de cadeia alimentar. Analisar causas e consequncias de carncias nutricionais proteicas ou energticas em

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Reconhecimento de mudanas dos hbitos alimentares e sua influncia na sade.

(Desafios atuais: Fome /Anabolizantes / Obesidade / Bulimia / Distinguir os Anorexia/Identidade / promoo da prejudiciais. Auto estima)

situaes endmica.

reais

de

fome X Discutir tema apresentado na Semana de Alimentao Escolar (terceira semana do ms de maio)

hbitos de sade dos

(Reaproveitamento de) Restos alimentares/ Lixo orgnico.

Preparo de salada de frutas aps pesquisa sobre valor nutricional de cada tipo de fruta.

Estudos de textos (Cincia Hoje) sobre desafios atuais.

Pesquisar receitas culinrias utilizando restos/sobras de alimentos.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 8 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Reconhecimento dos Sistema Digestrio. sistemas integrados: digestrio, respiratrio, circulatrio e Sistema Respiratrio. excretrio que realizam funes preponderantes para as atividades dos seres vivos. Detalhar as funes fisiolgicas e qumicas do sistema digestrio. Identificar as estruturas respiratrias e seus movimentos. Relacionar as trocas gasosas decorrentes do sistema respiratrio (hematose e respirao celular). Vincular sistema respiratrio e circulatrio com a respirao intracelular das vrias clulas do corpo humano. Relacionar as doenas do sistema respiratrio, apontando os males do fumo. Reconhecer o sangue e a linfa como tecidos constitutivos do sistema circulatrio e imunolgico, associando-os aos demais rgos. Identificar os tipos sanguneos e fator Rh, relacionando-as BIMESTRES 2 X 3 4 Identificao da ao da ptialina e da presena de amido. SUGESTES

Construo de pulmo de copo.

Observao de clula sangunea ao microscpio ptico ou de imagens e vdeos (Internet) referentes ao tema.

Pesquisa de doenas associadas ao uso do tabaco e s prticas de promoo de sade

Pesquisa das leis anti-fumo e confeco de mural informativo sobre essas leis. X

Sistema Circulatrio

Sistema Imunolgico.

X E/SUBE/CED-119

herana gentica. Vacinoterapia Soroterapia. / e Diferenciar vacina e soro identificando a importncia de cada um Reonhecer as principais vacinas usadas em crianas, jovens e adultos. X Confeccionar um painel coletivo, apresentando a histria das vacinas (revolta da vacina) no contexto histrico brasileiro.

Visitao orientada FIOCRUZ (Museu da Vida) e outros pertinentes ao tema.

locais

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 8 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Reconhecimento do Sistema Excretrio. sistema excretrio e respiratrio para a homeostase corporal. Associar a manuteno das condies internas do corpo (homeostase) com a eliminao de resduos atravs da urina, do suor, das fezes e da expirao pulmonar. como X Discusso de trechos da Lei 11.645 de 10/08/2008 que orienta sobre a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena. X BIMESTRES 2 3 X 4 Visionamento de produtos do MULTIRIO. MEC e SUGESTES

Identificao da pele A pele como sistema Caracterizar a pele sistema multifuncional humana como sistema multifuncional multifuncional (estrutural, de excreo, proteo, e regulao) e fator tnico cultural.

Discusso da concentrao do pigmento melanina na pele, como fator de proteo

Reconhecer a Sistema locomotor. importncia da Ossos e msculos. integrao dos sistemas do corpo humano sob ao de diferentes estmulos: CoordenaoEquilbrio. Reconhecimento importncia

Identificar o conjunto sseo muscular como arcabouo estrutural e de movimento do corpo humano. X

da Sentidos funes e Reconhecer os sentidos como com o funes de sintonia do ser da interaes E/SUBE/CED-121

integrao dos corpos ambiente. dos seres humanos e dos demais seres, sob o impacto de diferentes estmulos.

humano com o meio ambiente, em integrao e cooperao. X Construo do tnel dos sentidos. Debates sobre textos da Revista Cincia Hoje.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 8 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Reconhecimento da Sistema nervoso sade como bem-estar central, perifrico fsico, psquico e autnomo. social do indivduo, e no apenas como ausncia de doenas. Analisar o cotidiano ou e situaes-problemas relativas ao cotidiano ou a situaes de risco, considerando o sistema imune, nervoso e endcrino como sistemas de relao entre os elementos internos do corpo como um todo e o meio ambiente. BIMESTRES 2 3 4 X SUGESTES Leitura e debates de textos informativos sobre neurocincia.

Discusso sobre o impacto da automedicao na sade dos indivduos.

Sistema endcrino Estabelecer relaes entre o glndulas e hormnios. sistema nervoso, rgos dos sentidos e rede hormonal ao interpretar situaes cotidianas ou de risco. Identificar os elos entre os sentidos, coordenao e ao dos hormnios como protagonistas das emoes e sensaes do corpo humano.

Ao das drogas lcitas e ilcitas no sistema nervoso e fatores de proteo: famlia, escola, esporte, cultura e religiosidade

Desafios atuais: neurocincia e sade X

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 9 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES Identificar os fenmenos fsicos e qumicos no cotidiano 1 X BIMESTRES 2 3 4 Utilizao do kit de biologia do Instituto de Biologia da UERJ (disponvel para compra no local SUGESTES

Percepo da Fenmenos Fsicos e utilizao da Qumica Qumicos do Cotidiano e da Fsica no cotidiano Matria / corpo/objeto. Reconhecimento da natureza como lcus Propriedades gerais e de matria (s) em especficas da matria. permanentes Elemento/ transformaes fsico- tomo/ Molcula/ Substncias/ qumicas. Mistura. Fenmenos qumicos.

Identificar fenmenos qumicos e fsicos no cotidiano de vida, observando cientificamente o uso rotineiro de materiais em transformao.

Elaborao de textos e cartazes informativos sobre os temas em estudo.

Reconhecer frmulas e elementos qumicos comuns, diferenciando misturas de fsico- reaes, a partir de suas evidncias.

Visitas a indstrias, supermercados farmcias de manipulao etc., para coleta de dados e informaes.

Aplicaes da qumica Identificar reaes de e na rotina diria. oxidao nos fenmenos biolgicos. Classificao dos elementos/ Ligaes Trabalhar com as unidades de qumicas. medida (massa, peso, volume). Substncias e misturas. Densidade/ Funes e Reaes qumicas.

Experimentos com mudana de cor, formao de gs, etc.) em processos como a digesto, a queima de combustveis, a formao de ferrugem, a oxidao de superfcies.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 9 ANO OBJETIVOS Compreenso dos avanos tecnolgicos e suas aplicaes pautadas no exerccio tico da Cincia para o bem-estar humano. CONTEDOS Tipos de Energia. Ar /gua Biocombustveis Combustveis Fsseis Desafios Atuais: Impactos Ambientais/ Fontes Limpas de Energias/Desenvolvime nto Sustentvel/ tica/ Lixo txico. Identificar os impactos poluidores do excesso de reao de combusto por interferncia do homem no meio ambiente. X Organizao e avaliao de textos imagticos, na forma de fotografias e cartazes. HABILIDADES 1 Reconhecer fontes de energia,diferenciando as / fontes limpas de energia como base do Planeta Terra Sustentvel. BIMESTRES 2 3 X 4 Coleta de informaes, utilizando diferentes fontes (revistas, livros, jornais, Internet ...). SUGESTES

Propor aes que evitem a destruio de nascentes, Protocolo de Quioto florestas, lagos, rios, mares, bem como a poluio do Conveno de ambiente do ar, gua, solo do Copenhagen planeta Terra.

Debates com autores de textos formativos sobre conscincia planetria.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 9 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Reconhecimento da foras e gravidade e suas Movimento / Fora / Identificar movimentos dos corpos em consequncias no Gravidade. interao, avaliando massa, Planeta. Leis de Newton. peso, trabalho e potncia como expresses fsicas dos mesmos. Massa / Peso/ Trabalho/ Potncia. BIMESTRES 2 3 4 SUGESTES

Debate em grupo sobre as trs leis de Newton.

Resolver problemas e conhecer funcionamentos a partir do manuseio de experimentos e/ou mquinas simples.

Experimentos com abridor de latas, alavancas, tesoura, pina, carrinho de mo, secador de roupas, braos e pernas humanos.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE CINCIAS 9 ANO OBJETIVOS Reconhecimento da importncia de fatores ambientais: luz, ondas, calor, som, eletricidade e magnetismo para atividades cotidianas do ser humano e preservao do Planeta Terra. CONTEDOS Magnetismo Eletricidade Calor Som / Luz / Cor. HABILIDADES 1 / Identificar as trocas de calor nos vrios processos fsicos qumicos de transformao de energia, diferenciando-o de sua Fenmenos pticos e expresso em temperatura eletromagnticos. (escalas termomtricas). Desafios atuais: Aumento do Efeito estufa/ Energia Nuclear/ Justia Ambiental: Riscos e desigualdade social Mapear os diversos comprimentos de onda do espectro eletromagntico identificando o som e a luz como fenmenos eletromagnticos, de propriedades especficas. Relacionar as cores ambientais presena de luz e aos movimentos do Planeta Terra, diferenciando cor / pigmento / objeto. BIMESTRES 2 3 4 X SUGESTES Experimento sobre fora magntica atravs de materiais espessos. Uso de termmetros laboratrios. em casas e

Experimentos com condutores de calor e eletricidade no cotidiano.

Decomposio da Luz Branca. Disco de Newton. Caleidoscpio.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ANASTASIOU, L. G. C.; ALVES, L. P.; WACHOWICZ, L. A. ROMANOWSKI, J. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratgias de trabalho em aula. Joinville: Univille, 2005. BIZZO, Nelio. Cincias: fcil ou difcil? So Paulo: tica, 2002. BRASIL.Ministrio da Educao. Secretaria Ensino Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: CinciasNaturais. Braslia, 1998. CINCIA HOJE (Publicao da Sociedade Brasileira para o Ensino de Cincias). CHASSOT, Attico. A Cincia atravs dos tempos. So Paulo: Moderna, 1994. DELGADO, Evaldo Incio. Pilares do interacionismo: Piaget, Vygotsky, Wallon e Ferreiro. So Paulo: rica, 2003. DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A. P.; PERNAMBUCO, M. M.; Ensino de cincias: fundamentos e mtodos. So Paulo: Cortez, 2002. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 2000. _______, Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978. KUHN, Thomas. A estrutura das revolues cientficas. So Paulo: Perspectiva, 1962.

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