ORIENTAES PARA A ELABORAO DO RELATRIO DE AUTOAVALIAO Na elaborao do relatrio de auto-avaliao o avaliado dever ter em conta o ponto 4. do artigo 17.

e o artigo 37 do Decreto-Regulamentar n. 2/2010, o nmero 7 e o anexo II do despacho n. 14420/2010, abordando necessariamente os seguintes aspectos: INFORMAES/ESCLARECIMENTOS 1. Auto-diagnstico realizado no incio do procedimento de auto-avaliao O auto-diagnstico deve ser elaborado no incio do perodo de avaliao, tendo em considerao os domnios da avaliao e/ou as funes ou actividades especficas no enquadrveis nos domnios, bem como a insero na vida da escola e, se for o caso, os objectivos individuais apresentados. 2. Breve descrio da actividade profissional desenvolvida no perodo em avaliao Identificao e descrio de todas as aces exercidas no mbito do servio lectivo e no lectivo atribudo e os respectivos perodos de concretizao. 3. Contributo do docente para a prossecuo dos objectivos e metas da escola. Para cada dimenso e tendo por referncia os domnios, o docente avaliado deve apresentar no mnimo duas e o mximo de quatro evidncias. Estas evidncias devem ser criteriosamente escolhidas, pois devem reflectir situaes que permitam constatar as competncias do docente na superao de constrangimentos e o seu impacto na aprendizagem dos alunos. A evidncia inclui a identificao da actividade ou tarefa, o seu enquadramento no projecto educativo e plano anual de actividades, metodologias e estratgias, resultados obtidos, referindo, em cada evidncia apresentada, a sua apreciao e, se for o caso, o respectivo grau de cumprimento face aos objectivos individuais apresentados. 4. Formao realizada e apreciao dos seus benefcios para a prtica lectiva e no lectiva do docente A identificao da formao realizada, tipologia, durao da actividade de formao, entidade formadora, a classificao obtida e a apreciao dos benefcios da aco para a prtica lectiva e no lectiva. 5. Identificao de necessidades de formao para o desenvolvimento profissional. Reflexo individual sobre as necessidades de formao tendo em vista o seu desenvolvimento profissional. 6. Anlise pessoal e balano sobre as actividades lectivas e no lectivas desenvolvidas, tendo em conta os padres de desempenho docente, os objectivos e metas fixados no projecto educativo e no Plano anual de actividades e os objectivos individuais, caso existam. Reflexo global sobre toda a actividade desenvolvida, salientando os aspectos marcantes no seu desempenho, referindo as aces desenvolvidas e a apreciao das evidncias apresentadas.

O relatrio de auto-avaliao deve reportar-se apenas ao trabalho realizado a partir de 24 de Junho de 2010 no caso dos professores integrados na carreira e ao ano lectivo 2010/11 no caso dos professores contratados. Deve ainda ser redigido de forma clara, sucinta e objectiva, no podendo ultrapassar as 6 pginas A4. O tipo de letra a utilizar Times New Roman, tamanho 12, com espaamento entre linhas de 1,5. O avaliado deve juntar ao relatrio de auto-avaliao os documentos relevantes para a avaliao do seu desempenho que no constem do seu processo individual, designadamente, documentos correspondentes s evidncias referidas no Dec-Regulamentar n.2/2010, art. 17, n.4, alnea c).

AVALIAO DO DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTE

RELATRIO DE AUTO-AVALIAO
Quadro A Identificao do Avaliado Escola Nome Cdigo

B
Docente de Carreira Coordenador de Departamento Curricular

Grupo de Recrutamento Contratado Relator

240

NIF

Situao Profissional Funes

Tcnico Especializado

Quadro B Identificao do Avaliador Nome Condio de Avaliador Grupo de Recrutamento Coordenador de Departamento Curricular Relator NIF Presidente da CAP

1. Auto-diagnstico

Como a minha entrada na escola j foi posterior ao incio do ano lectivo, tentei inteirar-me dos objectivos e metas da escola, assim como a caracterizao de cada turma, para melhor interagir com ambas. Aps esta consciencializao de todo o processo, e sendo nova a minha experiencia na escola, optei por estabelecer os meus objectivos, com base no PEA e tendo em conta que o meu contrato era ms a ms.O meu objectivo foi participar activamente sempre que possvel em actividades da escola e manter um relacionamento pautado pela cordialidade com a comunidade educativa e comunidade em geral.
2. Breve descrio da actividade profissional desenvolvida no perodo em avaliao Perodo de Servio lectivo concretiza o

No presente ano lectivo leccionei a disciplina de Educao Visual e Tecnolgica (EVT) a duas turmas de quinto ano e uma de sexto ano, assim como a rea curricular no disciplinar rea de Projecto, s supra citadas respectivamente.

15-10-2010 at final de contrato

Servio no lectivo

Perodo de concretiza o

O servio no lectivo consistia em AO e BECRE. Na OA, concretizei substituies sempre que solicitado por ausncia do professor da disciplina. Assim sendo, assegurei aulas de docentes de diversas disciplinas e ciclos de ensino, nomeadamente, primeiro, segundo e terceiro ciclo; utilizando sempre os planos de aula quando fornecidos pelos respectivos docentes, ou no caso de inexistncia de planos de aula recorria s fichas de substituio da respectiva turma, tentando sempre conceder uma ficha adequada disciplina em causa de substituio. Ocasionalmente, a vigilncia de exames e testes intermdios tambm ocorriam nestas horas. Tambm detinha trs blocos de BECRE, onde sempre colaborei com o solicitado, como atendimento aos alunos, melhoramento de livros, levantamentos de dados, entre outras actividades relevantes na biblioteca da escola.
3. Contributo do docente para a prossecuo dos objectivos e metas da escola. DIMENSO Vertente profissional, social e tica Domnio
Compromisso com a construo e o uso do conhecimento profissional Compromisso com a promoo da aprendizagem e do desenvolvimento pessoal e cvico dos alunos Compromisso com o grupo de pares e com a escola

15-10-2010 at final de contrato

Evidncias (mnimo 2, mximo 4)

Uma vez que no acompanhei os alunos desde o incio do ano, procurei junto dos colegas do grupo informar-me quanto aos testes diagnsticos, assim como caracterizao das turmas, para perceber as potencialidades das mesmas. Participei activamente nas reunies de turma e de departamento, tentando sempre agilizar e partilhar os recursos da disciplina, que se encontram no mail evtabrigada@gmail.com (centro de recursos). Com base no estudo prvio das turmas, todas as actividades foram sempre adaptadas s suas potencialidades e necessidades. Em seguimento disto ser pertinente referir que tanto em EVT como AP, sempre pedi aos alunos para no

incio da actividade fazerem a planificao da unidade e no final a sua avaliao; o objectivo deste procedimento visa a autonomia e responsabilizao dos alunos quanto aos trabalhos a desenvolver, surtindo efeitos, pois sabiam exactamente todas as fases da unidade. Sendo ainda importante referir que perante uma das turmas foi realizado um porteflio, com o objectivo de arquivar todo o material de forma a dar continuidade no prximo ano lectivo. Uma vez que as TIC so de grande valia para as aprendizagens dos alunos, sempre utilizamos para a introduo de uma unidade o QIM, onde explorei e concretizei exerccios com os alunos em simultneo ao contedo, este mtodo foi sem dvida recepcionado pelos alunos com muito entusiasmo. Nunca deixando de parte o quadro negro e o power point, estes eram o complemento quando necessrio. Uma vez que extremamente importante o trabalho colaborativo entre colegas, sempre me disponibilizei para auxiliar actividades interdisciplinares como a comemorao do centenrio da repblica (Hist.),construo de cartazes; a sensibilizao para causas de solidariedade (FC), realizao de panfletos, para divulgao junto da comunidade educativa e comunidade em geral e a construo de um circuito de orientao, projecto elaborado pelo professor de E. Fsica, com a pintura de azulejos para colocar em pontos da escola (anexos 1).
Desenvolvime nto do ensino e da aprendizagem
Preparao e organizao das actividades lectivas Realizao das actividades lectivas Relao pedaggica com os alunos Processo de avaliao das

A organizao das actividades em EVT e AP, foram realizadas com os colegas de grupo; de forma bem estruturada e lgica dando sempre um seguimento aos contedos a serem trabalhados e s potencialidades de cada turma, e tendo em conta o PCT. As planificaes de unidade foram realizadas em

aprendizagens dos alunos

conjunto com o par pedaggico, tendo sempre em conta as competncias gerais e especficas e a promoo de experiencias de aprendizagem, estabelecidas no Currculo Nacional do Ensino Bsico. Tambm foram complementadas com as competncias transversais e especificas como se verifica no PCA (pg.12 e 16). Tendo em conta as respectivas turmas as actividades iam sempre ao encontro da superao das dificuldades apresentadas nos testes diagnsticos. No processo de ensino/aprendizagem, valorizei mais o processo da descoberta, posteriormente a refleco sobre problemticas da sociedade, obrigando-os ao processo de investigao (em diversas fontes). Tentei sempre valorizar os trabalhos dos alunos fazendo exposies em pontos sem vida na escola, no 3 perodo (anexo 2) para apresentao comunidade escolar, sendo tambm de grande valia para o ego e motivao dos alunos. Auxiliei sempre individualmente os alunos que apresentavam mais dificuldades, assim como um aluno NEE, que embora abrangido por adequaes no processo de avaliao no apresentou grandes dificuldades na minha rea disciplinar. A avaliao foi contnua e variada, utilizei diversos trabalhos (prticos), testes, cadernos dirios, empenho e esforo. Todos estes critrios foram contabilizados de forma rigorosa em grelhas de avaliao que se encontram no centro de recursos. Os resultados foram positivos quando confrontados com o ano lectivo anterior. A minha relao com os alunos sempre foi pautada pela cordialidade e respeito, procurei sempre perceber os problemas pessoais/sociais/econmicos, que por vezes se

reflectiam no seu empenho e comportamento. Tentei dar resposta aos seus problemas, dando apoio moral, muitas vezes o dilogo e um pouco de ateno era o suficiente.
Contributo para a realizao dos objectivos e metas do projecto educativo e plano anual de actividades Participao nas estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e nos rgos de administrao e gesto

Sempre reflecti e segui todos os documentos inerentes ao processo de ensino, o PCT, fazendo sempre uma avaliao a cada trimestre apreciao global da turma, ao documento sete e a respectiva alterao; o PAA e PEE, onde participei activamente nas actividades estabelecidas; o PEA, tendo sempre os critrios de avaliao, as suas estatsticas no ano anterior e tentativa de as minimizar, sendo uma das suas metas. Por ultimo o PCA, nas directrizes programticas da rea no disciplinar AP e na planificao das unidades. Participei activamente na reformulao da articulao curricular interciclos, na rea das expresses (13 de Abril). Como referido no PAA realizei junto com os colegas a preparao da festa de natal, a decorao dos espaos, com

Participao na escola e relao com a comunidade educativa

Dinamizao de projectos de investigao, desenvolvimento e inovao da actividade educativa e sua correspondente avaliao

elementos que foram trabalhados em EVT; a decorao do palco e a distribuio de alimentos pelas salas para construo de cabazes de Natal. Tambm a de carnaval, programada no PAA, resultou numa participao activa com a construo das fantasias de carnaval, mais uma vez ligado com a rea disciplinar AP, e desfile do mesmo, como se verifica no anexo 3. Por ltimo a realizao de um pedipaper com perguntas relacionadas com a localidade (Abrigada), como comemorao da poca festiva Pscoa, sendo mais uma actividade planificada no PAA. Tambm participei em algumas reunies de pais, para a tentativa de melhoria da festa de final de ano, onde sugeri a realizao em conjunto com os pais de uma feira medieval, mas por falta de materiais inerentes a esta actividade, ficou decidido trabalhar na temtica o circo.

4. Formao realizada e apreciao dos seus benefcios para a prtica lectiva e no lectiva do docente

DIMENSO 1 Designao 2 da aco de 3 formao 4 1 2 Tipologia da aco 3 4 1 2 N. de horas da aco 3 4 1 2 Entidade formadora 3 4 1 Classificao 2 obtida 3 4 Apreciao dos benefcios da aco para a prtica lectiva e/ou no lectiva Disseminao da formao recebida (se existiu)

- Desenvolvimento e formao profissional ao longo da vida

Educao Especial Domnio Cognitivo e Motor

Ps- Graduao

300horas

Instituto Superior de Cincias de Informao e Administrao

Em formao (anexo)

Esta formao vai ajudar de forma bastante significativa apoiar com mais
1 preciso os alunos NEE, dando-nos estratgias especficas e adequadas,

assim como me ajudar a agir de forma mais precoce com estes alunos.
2 3 4 1 Embora ainda esteja em formao j disponibilizei recursos que achei 2 pertinentes para a prtica educativa. 3

4 5. Identificao e fundamentao das necessidades de formao Identificao Fundamentao

Quadros Interactivos Formao em Excel

Considero pertinente a formao em quadros interactivos porque embora o utilize, tudo o que sei foi por auto-aprendizagem e algumas luzes de colegas que j tiraram. Acho de grande valia para o processo de ensino, apresenta um grande potencial de estmulo aos alunos. A formao em Excel pelo mesmo motivo do anterior, e acho um instrumento imprescindvel para uma rigorosa avaliao dos alunos.

6. Anlise pessoal e balano da actividade lectiva e no lectiva realizada

Como suma, posso referir que ainda mais poder ser feito e nunca se faz demais. Mas sem dvida alguma fiz o que estabeleci como metas e tentei sempre coadjuvar para o melhoramento de todos os aspectos da escola. O ponto da formao, foi uma preocupao constante sempre tentei actualizar os meus conhecimentos, mesmo antes deste ano lectivo, como prova disso tenho vrias formaes que se encontram no meu processo individual. Procurei sempre manter um bom relacionamento com os alunos e com todos os intervenientes no processo educativo, com base nas regras estabelecidas (conduta de sala de aula), no respeito e compreenso, sendo estes os meios para uma boa estratgia de ensino/aprendizagem. Participei activamente em todas as actividades propostas e tentei dar sugestes para melhoramento de algumas actividades. Por isso o meu percurso neste ano lectivo na escola, foi bastante positivo.
O Avaliado: _____________________________________________________, em _____/ _____/ 2011 O Avaliador: _____________________________________________________, em _____/ _____/ 2011