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PORTUGUS Auxiliar de Enfermagem


Literatura (que tambm trabalham interpretao, por evidente). Assim, seria interessante observar as caractersticas fundamentais desses produtos da imprensa. Os Artigos COMPREENSO DE TEXTO CONTEMPORNEO So os preferidos das bancas. Esses textos autorais trazem identificado o autor. Essas opinies so de expressa responsabilidade de quem as escreveu - chamado aqui de articulista - e tratam de assunto da realidade objetiva, pautada pela imprensa. Vejamos um exemplo: um dado conflito eclode em algum ponto do planeta (a todo o instante surge algum), e o professor Dcio Freitas, historiador, abordar, em seu artigo em ZH, os aspectos histricos do embate. Portanto, os temas so, quase sempre, bem atuais. Trata-se, em verdade, de texto argumentativo, no qual o autor/emissor ter como objetivo convencer o leitor/receptor. Nessa medida, idntico redao escolar, tendo a mesma estrutura: introduo, desenvolvimento e concluso. Exemplo de Artigo A interpretao de textos de fundamental importncia para o vestibulando. Voc j se perguntou por qu? H alguns anos, as provas de Portugus, nos principais vestibulares do pas, traziam uma frase, e dela faziam-se as questes. Eram enunciados soltos, sem conexo, to ridculos que lembravam muito aquelas frases das antigas cartilhas: "Ivo viu a uva". Os tempos so outros, e, dentro das modernas tendncias do ensino de lnguas, fica cada vez mais claro que o objetivo de ensinar as regras da gramtica normativa simplesmente o texto. Aprendem-se as regras do portugus culto, erudito, a fim de melhorar a qualidade do texto, seja oral, seja escrito. Nesse sentido, todas as questes so extradas de textos, escolhidos criteriosamente pelas bancas, em funo da mensagem/contedo, em funo da estrutura gramatical. Ocorrem casos de provas contextualizadas, em que todos os textos abordam o mesmo assunto, ou seja, provas monotemticas - exemplo adotado pela PUC/RS. Por sua vez, a Unisinos prefere o tema nico nas 50 questes de humanas (Portugus, Lngua Estrangeira, Geografia e Histria ). Dessa maneira, fica clara a importncia do texto como objetivo ltimo do aprendizado de lngua. Quais so os textos escolhidos? Textos retirados de revistas e de jornais de circulao nacional tm a preferncia. Portanto, o romance, a poesia e o conto so quase que exclusividade das provas de Os nomes de quase todas as cidades que chegam ao fim deste milnio como centros culturais importantes seriam familiares s pessoas que viveram durante o final do sculo passado. O peso relativo de cada uma delas pode ter variado, mas as metrpoles que contam ainda so basicamente as mesmas: Paris, Nova Iorque, Berlim, Roma, Madri, So Petesburgo. (Nelson Archer - caderno Cidades, Folha de S. Paulo, 02/05/99) Os Editoriais Novamente, so opinativos, argumentativos e possuem aquela mesma estrutura. Todos os jornais e revistas tm esses editoriais. Os principais dirios do pas produzem trs textos desse gnero. Geralmente um deles tratar de poltica; outro, de economia; um outro, de temas internacionais. A diferena em relao ao artigo que o autor, o editorialista, no expressa sua opinio, apenas serve de intermedirio para revelar o ponto de vista da instituio, da empresa, do rgo de comunicao. Muitas vezes, esses editoriais so produzidos por mais de um profissional. O editorialista , quase sempre, antigo na casa e, obviamente, da confiana do dono da empresa de comunicao. Os temas, por evidente, so a pauta do momento, os assuntos da semana.

Interpretar exige raciocnio, compreenso do mundo

discernimento

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As Notcias Aqui temos outro gnero, bem diverso. As notcias so autorais, isto , produzidas por um jornalista claramente identificado na matria. Possuem uma estrutura bem fechada, na qual, no primeiro pargrafo (tambm chamado de lide), o autor deve responder s cinco perguntinhas bsicas do jornalismo: Quem? Quando? Onde? Como? E por qu? Essa maneira de fazer texto atende a uma regra do jornalismo moderno: facilitar a leitura. Se o leitor/receptor desejar mais informaes sobre a notcia, que v adiante no texto. Fato que, lendo apenas o pargrafo inicial, ter as informaes bsicas do assunto. A grande diferena em relao ao artigo e ao editorial est no objetivo. O autor quer apenas "passar" a informao, quer dizer, no busca convencer o leitor/receptor de nada. aquele texto que os jornalistas chamam de objetivo ou isento, despido de subjetividade e de intencionalidade. Exemplo de Notcia O juiz aposentado Nicolau dos Santos Neto, ex-presidente do Tribunal Regional do Trabalho de So Paulo, negou-se a responder ontem CPI do judicirio todas as perguntas sobre sua evoluo patrimonial. Ele invocou a Constituio para permanecer calado sempre que era questionado sobre seus bens ou sobre contas no exterior. (Folha de S. Paulo, 05/05/99) As Crnicas Estamos diante da Literatura. Os cronistas no possuem compromisso com a realidade objetiva. Eles retratam a realidade subjetiva. Dessa maneira, Rubem Braga, cronista, jornalista, produziu, por exemplo, um texto abordando a flor que nasceu no seu jardim. No importa o mundo com suas tragdias constantes, mas sim o universo interior do cronista, que nada mais do que um fotgrafo de sua cidade. interessante verificar que essas caractersticas fundamentais dacrnica vo desaparecendo com o tempo. No h, por exemplo, um cronista de Porto Alegre (talvez o ltimo deles tenha sido Srgio da Costa Franco). Se observarmos o jornal Folha de S. Paulo, teremos, junto aos editoriais e a dois artigos sobre poltica ou economia, uma crnica de Carlos Heitor Cony, descolada da realidade, se assim lhe aprouver (Cony, muitas vezes, produz artigos, discutindo algo da realidade objetiva). O jornal busca, dessa maneira, arejar essa pgina to sisuda. A crnica isso: uma janela aberta ao mar. Vale lembrar que o jornalismo, ao seu incio, era confundido com Literatura. Um texto sobre um assassinato, por exemplo, poderia comear assim: " Chovia muito, e raios luminosos atiravam-se terra. Num desses clares, uma faca surge das trevas..." D-se o nome de nariz de cera a essas matrias empoladas, muito comuns nos tempos hericos do jornalismo. Sobre a crnica, h alguns dados interessantes. Considerada por muito tempo como gnero menor da Literatura, nunca teve status ou maiores reconhecimentos por parte da crtica. Muitos autores famosos, romancistas, contistas ou poetas, produziram excelentes crnicas, mas no so conhecidos por isso. Carlos Drummond de Andrade um belo exemplo. Pela grandeza de sua poesia, o grande cronista do cotidiano do Rio de Janeiro foi abafado. O mesmo pode-se falar de Olavo Bilac, que, no incio do sculo passado, passou a produzir crnicas num jornal carioca, em substituio a outro grande escritor, Machado de Assis. Essa diviso dos textos da imprensa didtica e objetiva esclarecer um pouco mais o vestibulando. No entanto, importante assinalar que os autores modernos fundem essa diviso, fazendo um trabalho misto. o caso de Luis Fernando Verissimo, que ora trabalha uma crnica, com os personagens conversando em um bar, terminando por um artigo, no qual faz crticas ao poder central, por exemplo. Martha Medeiros, por seu turno, produz, muitas vezes, um artigo, revelando a alma feminina. Em outros momentos, faz uma crnica sobre o quotidiano. Exemplo de Crnica Quando Rubem Braga no tinha assunto, ele abria a janela e encontrava um. Quando no encontrava, dava no mesmo, ele abria a janela, olhava o mundo e comunicava que no havia assunto. Fazia isso com tanto engenho e arte que tambm dava no mesmo: a crnica estava feita. No tenho nem o engenho nem a arte de Rubem, mas tenho a varanda aberta sobre a Lagoa - posso no ver melhor, mas vejo mais. Otto Maria Carpeaux no gostava do gnero "crnica", nem adiantava argumentar contra, dizer, por exemplo, que os cronistas, uns pelos outros, escreviam bem. Carpeaux lembrava ento que escrever verbo transitivo, pede objeto direto: escrever o qu? Maldade do Carpeaux. (...) Nelson Rodrigues no tinha problemas. Quando no havia assunto, ele inventava. Uma tarde, estacionei ilegalmente o Sinca-Chambord na calada do jornal. Ele estava com o papel na mquina e provisoriamente sem assunto. Inventou que eu descia de um reluzente Rolls Royce com uma loura suspeita, mas equivalente suntuosidade do carro. Um guarda nos deteve, eu tentei subornar a autoridade com

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dinheiro, o guarda no aceitou o dinheiro, preferiu a loura. Eu fiquei sem a multa e sem a mulher. Nelson no ficou sem assunto. (Carlos Heitor Cony, Folha de S. Paulo, 02/01/98) Para ler e entender um texto preciso atingir dois nveis de leitura: Informativa e de reconhecimento; Interpretativa. A primeira deve ser feita cuidadosamente por ser o primeiro contato com o texto, extraindo-se informaes e se preparando para a leitura interpretativa. Durante a interpretao grife palavras-chave, passagens importantes; tente ligar uma palavra idia-central de cada pargrafo. A ltima fase de interpretao concentra-se nas perguntas e opes de respostas. Marque palavras com NO, EXCETO, RESPECTIVAMENTE, etc, pois fazem diferena na escolha adequada. Retorne ao texto mesmo que parea ser perda de tempo. Leia a frase anterior e posterior para ter idia do sentido global proposto pelo autor. ORGANIZAO DO TEXTO E IDIA CENTRAL Um texto para ser compreendido deve apresentar idias seletas e organizadas, atravs dos pargrafos que composto pela idia central, argumentao e/ou desenvolvimento e a concluso do texto. Podemos desenvolver um pargrafo de vrias formas: Declarao inicial; Definio; Diviso; Aluso histrica. Serve para dividir o texto em pontos menores, tendo em vista os diversos enfoques. Convencionalmente, o pargrafo indicado atravs da mudana de linha e um espaamento da margem esquerda. Uma das partes bem distintas do pargrafo o tpico frasal, ou seja, a idia central extrada de maneira clara e resumida. Atentando-se para a idia principal de cada pargrafo, asseguramos um caminho que nos levar compreenso do texto. OS TIPOS DE TEXTO Basicamente existem trs tipos de texto: Texto narrativo; Texto descritivo; Texto dissertativo. Cada um desses textos possui caractersticas prprias de construo. DESCRIO Descrever explicar com palavras o que se viu e se observou. A descrio esttica, sem movimento, desprovida de ao. Na descrio o ser, o objeto ou ambiente so importantes, ocupando lugar de destaque na frase o substantivo e o adjetivo. O emissor capta e transmite a realidade atravs de seus sentidos, fazendo uso de recursos lingsticos, tal que o receptor a identifique. A caracterizao indispensvel, por isso existe uma grande quantidade de adjetivos no texto. H duas descries: Descrio denotativa Descrio conotativa. DESCRIO DENOTATIVA Quando a linguagem representativa do objeto objetiva, direta sem metforas ou outras figuras literrias, chamamos de descrio denotativa. Na descrio denotativa as palavras so utilizadas no seu sentido real, nico de acordo com a definio do dicionrio. Exemplo: Samos do campus universitrio s 14 horas com destino ao agreste pernambucano. esquerda fica a reitoria e alguns pontos comerciais. direita o trmino da construo de um novo centro tecnolgico. Seguiremos pela BR-232 onde encontraremos vrias formas de relevo e vegetao. No incio da viagem observamos uma tpica agricultura de subsistncia bem margem da BR-232. Isso provavelmente facilitar o transporte desse cultivo a um grande centro de distribuio de alimentos a CEAGEPE. DESCRIO CONOTATIVA Em tal descrio as palavras so tomadas em sentido figurado, ricas em polivalncia. Exemplo: Joo estava to gordo que as pernas da cadeira estavam bambas do peso que carregava. Era notrio o sofrimento daquele pobre objeto. Hoje o sol amanheceu sorridente; brilhava incansvel, no cu alegre, leve e repleto de nuvens brancas. Os pssaros felizes cantarolavam pelo ar. NARRAO Narrar falar sobre os fatos. contar. Consiste na elaborao de um texto inserindo episdios, acontecimentos. A narrao difere da descrio. A primeira totalmente dinmica, enquanto a segunda esttica e sem movimento. Os verbos so predominantes num texto narrativo.

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O indispensvel da fico a narrativa, respondendo os seus elementos a uma srie de perguntas: Quem (personagens); participa nos acontecimentos? - Compadre minha senhora morreu h pouco tempo. Por isso, estou to triste. H tanto tempo sem nos falarmos e justamente num momento to triste nos encontramos. Ter sido o destino? J o narrador-observador aquele que serve de intermedirio entre o fato e o leitor. o foco narrativo de 3 pessoa. Exemplo: O jogo estava empatado e os torcedores pulavam e torciam sem parar. Os minutos finais eram decisivos, ambos precisavam da vitria, quando de repente o juiz apitou uma penalidade mxima. O tcnico chamou Neco para bater o pnalti, j que ele era considerado o melhor batedor do time. o Neco dirigiu-se at a marca do pnalti e bateu com grande perfeio. O goleiro no teve chance. O estdio quase veio abaixo de tanta alegria da torcida. Aos quarenta e sete minutos do segundo tempo o juiz finalmente apontou para o centro do campo e encerrou a partida. FORMAS DE DISCURSO Discurso direto; Discurso indireto; Discurso indireto livre. A seguir um exemplo de texto narrativo: DISCURSO DIRETO Toda a gente tinha achado estranha a maneira como o Capito Rodrigo Cambor entrara na vida de Santa F. Um dia chegou a cavalo, vindo ningum sabia de onde, com o chapu de barbicacho puxado para a nuca, a bela cabea de macho altivamente erguida e aquele seu olhar de gavio que irritava e ao mesmo tempo fascinava as pessoas. Devia andar l pelo meio da casa dos trinta, montava num alazo, trazia bombachas claras, botas com chilenas de prata e o busto musculoso apertado num dlm militar azul, com gola vermelha e botes de metal. (Um certo capito Rodrigo rico Verssimo) A relao verbal emissor receptor efetiva-se por intermdio do que chamamos discurso. A narrativa se vale de tal recurso, efetivando o ponto de vista ou foco narrativo. Quando o narrador participa dos acontecimentos diz-se que narrador-personagem. Isto constitui o foco narrativo da 1 pessoa. Exemplo: Parei para conversar com o meu compadre que h muito no falava. Eu notei uma tristeza no seu olhar e perguntei: - Compadre por que tanta tristeza? Exemplo: Ele me respondeu: aquele que reproduz exatamente o que escutou ou leu de outra pessoa. Podemos enumerar algumas caractersticas do discurso direto: - Emprego de verbos do tipo: afirmar, negar, perguntar, responder, entre outros; - Usam-se os seguintes sinais de pontuao: doispontos, travesso e vrgula. Exemplo: O juiz disse: - O ru inocente. DISCURSO INDIRETO aquele reproduzido pelo narrador com suas prprias palavras, aquilo que escutou ou leu de outra pessoa. No discurso indireto eliminamos os sinais de pontuao e usamos conjunes: que, se, como, etc.

O que acontece? (enredo); Onde e como acontece? (ambiente e situao dos fatos). Fazemos um texto narrativo com base em alguns elementos: O qu? - Fato narrado; Quem? personagem principal e o anti-heri; Como? o modo que os fatos aconteceram; Quando? o tempo dos acontecimentos; Onde? acontecimento; local onde se desenrolou

Por qu? a razo, motivo do fato; Por isso: - a conseqncia dos fatos. No texto narrativo, o fato o ponto central da ao, sendo o verbo o elemento principal. importante s uma ao centralizadora para envolver as personagens. Deve haver um centro de conflito, um ncleo do enredo.

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O juiz disse que o ru era inocente. DISCURSO INDIRETO LIVRE aquele em que o narrador reconstitui o que ouviu ou leu por conta prpria, servindo-se de oraes absolutas ou coordenadas sindticas e assindticas. Exemplo: Sinh Vitria falou assim, mas Fabiano franziu a testa, achando a frase extravagante. Aves matarem bois e cavalos, que lembrana! Olhou a mulher, desconfiado, julgou que ela estivesse tresvariando. (Graciliano Ramos). Um mapa aberto. A mo estendida para a cartomante. Os bzios na terra. Pegadas na areia. Um pescador olha para o cu e sabe se vai chover. Um bilogo segue os rastros de uma ona pela floresta. Muros escritos da cidade. A linguagem das mos dos surdos-mudos. O rosto do outro. Os sonhos estranhos. As placas na estrada. Livros abertos: uma menina deitada no cho v imagens coloridas. Um homem l um romance. Uma mulher est atenta s notcias do dia, num jornal. Leituras. Vivemos num mundo imerso em sinais que fatalmente vemos e precisamos olhar, ler, decifrar. Talvez to naturalmente quanto respiramos, desenvolvemos a capacidade de ler continuamente as coisas que nos cercam. Lemos para nos entender, para entender os outros e o universo de que fazemos parte. Desde bebs, j estamos atentos s linguagens que nos circundam: os cheiros, os barulhos, as vozes da me, do pai, os toques: carcias ou palmadas. Oralidade e escrita medida que crescemos, lanamo-nos s aventuras dos sons articulados, do falar, da lngua. Logo passamos a desenhar, a comear a delinear formas na pgina branca do papel. Comeamos a reconhecer letras, slabas, textos: a escrita abre novas possibilidades para a linguagem que, oralmente, j conquistamos. Depois de aprender a decifrar os textos, estaremos lendo o tempo todo - para sempre. Qualquer palavra que surja nossa frente imediatamente decodificada. Descobrir e decifrar O ato de ler implica descobrir e conhecer o mundo. Com ele, desenvolvemos o tempo todo um processo de atribuir sentido s coisas. Pense nos inmeros textos que voc encontra em seu dia a dia, enquanto est caminhando em uma avenida, por exemplo: pichaes nos muros, outdoors, nomes de ruas nas placas das esquinas, anncios de lojas, letreiros de edifcios, nmeros das casas, sem falar na banca de jornal, repleta de imagens e manchetes. Na verdade, quase sem perceber, voc caminhado por um universo de signos, ou de smbolos, ou ainda de sinais. O sentido das coisas nos vem principalmente por meio do olhar, da leitura: da compreenso e da interpretao desses mltiplos signos que enxergamos, desde os mais corriqueiros, como os nomes de ruas, at os mais complexos, como uma poesia com metforas e imagens cujo sentido muitas vezes demoramos para decifrar. No poema que segue, de Paulo Leminski, percebe-se o quanto essencial para o ser humano a atribuio de Buscando o sentido O sentido, acho, a entidade mais misteriosa do universo. Relao, no coisa, entre a conscincia, a vivncia e as coisas e os eventos. O sentido dos gestos. O sentido dos produtos. O sentido do ato de existir. Me recuso a viver num mundo sem sentido. Estes anseios/ensaios so incurses conceptuais em busca do sentido. Pois isso prprio da natureza do sentido: ele no existe nas coisas, tem que ser buscado, numa busca que sua prpria fundao. S buscar o sentido faz, realmente, sentido. Tirando isso, no tem sentido. Interpretar um texto, ento, tarefa com a qual voc j est habituado: da mesma maneira que voc identifica na cozinha um estrondo de metais como o sinal de que sua me deixou cair as panelas no cho, identifique os smbolos do texto e tente relacion-los com fatos "do mundo" real. O que o autor quis dizer com tal palavra? Aquele sentimento, voc j o experimentou? Entendendo esses smbolos, sua leitura ser mais rica e prazerosa. ACENTUAO GRFICA E SINAIS DIACRTICOS significados, tanto para os mistrios do nosso mundo interior, quanto para as coisas e fenmenos do mundo exterior a ns:

crtica - substantivo critica - forma verbal Dentro da lngua portuguesa a pronncia que permite ao leitor identificar o significado das palavras acima, porque ora damos entonao maior para uma slaba, ora para outra. Essa slaba pronunciada com uma entonao maior recebe o nome de slaba tnica: c-mo-do, quen-te. A presena da slaba tnica na lngua portuguesa cria os seguintes grupos:

palavras oxtonas, a ltima slaba a tnica. So acentuadas, quando terminarem em A, E, O, seguidos ou no de S, E em EM, ENS: caju, japons, Corumb, maracuj, man, Maring,

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rap, massap, fil, sap, fil, rond, mocot, jil, amm, armazm, tambm, Belm, parabns, armazns, nenns, Iguau, caqui, aci. palavras paroxtonas, a penltima slaba a tnica: porta, miudeza, hora. palavras proparoxtonas, antepenltima slaba a tnica: cmodo, sonmbulo. ditongos crescentes seguidos ou no de S: ginsio, mgoa, reas So acentuados todos os proparoxtonos: cmodo, lmpada. Todos os ditongos abertos, independente da posio de tonicidade, so acentuados: i(s): assemblia, anis u(s): chapu, trofus i(s): herico, heris So acentuados I e U, seguidos ou no de S, tnicos e que formam hiato: sade, egosmo, juiz, ruim. Se o I destes casos vier seguido de NH no ser acentuado - rainha, tainha Acentua-se tambm as primeiras vogais dos hiatos oo e eem, se tnicos - vo, crem. O U dos grupos gue, gui, que, qui se forem tnicos levaro acento: averige, averiges, averigem, apazige, apaziges, apazigem, obliqe, obliqes, obliqem, argi, argis, argem. J o acento diferencial aparece nas seguintes situaes: s (substantivo) s (contrao) pr (verbo) por (preposio) que (pronome, conjuno) qu (substantivo ou em fim de frase) porque (advrbio ou conjuno) porqu (substantivo ou em fim de frase) pra (verbo) para (preposio) plo, plas, pla (verbo) pelo, pelas, pela (preposio + artigo) pla, plas (jogo) plo, plos (extremo ou jogo) plo, plos (cabelo) pelo, pelos (preposio = artigo) plo, plos (ave) pla, plas (substantivo - rebento ou broto de rvore) pola, polas (por + las) pra (fruta ou barba) pera (preposio arcaica) ca, cas (verbo) coa, coas (preposio + artigo) pde (pretrito perfeito) pode (presente do indicativo) Ter e vir na 3 pessoa plural recebem acento: ele tem, eles tm, ele vem, eles vm Observaes: Alguns problemas de acentuao devem-se a vcios de fala ou pronncia inadequada de algumas palavras.

J os monosslabos so palavras que apresentam apenas uma slaba. Eles podem ser tnicos ou tonos. Os monosslabos tnicos apresentam acento prprio, portanto, pronunciado com intensidade (gs, faz). J os monosslabos tonos no se destacam e esto ligados s palavras mais prximas (o homem, de madeira). Regras de acentuao: Acentuamos os monosslabos tnicos terminados em: a, as: l, hs; e, es: p, ms; o, os: p, ns. Acentua-se os oxtonos terminados em: a, as: Par, sofs; e, es: jacar, cafs; o, os: av, cips; em, ens: ningum, armazns. As palavras oxtonas terminadas em i, is e u, us; somente sero acentuadas quando formarem hiatos: ba, aa. So acentuados os paroxtonos terminados em: o(s), (s): rfos, rfs ei(s): jquei, fceis i(s): jri, lpis us: vrus um, uns: lbum, lbuns r: revlver x: trax n / nos: hfen, prtons l: fcil ps: bceps

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Nos nomes compostos, considera-se a tonicidade da ltima palavra para efeito de classificao. As demais palavras que constituem o nome composto so ditas tonas. Exemplos: couve-flor - oxtona, arco-ris - paroxtona. Os pronomes oblquos tonos o/a/os/as podem transformarse em lo/la/los/las ou no/na/nos/nas em funo da terminao verbal. Quando os verbos terminam por R/S/Z ou no caso de mesclise (R), geram acentuao se a forma verbal (sem o pronome) tiver seu acento justificado por alguma regra. Exemplos: compr-la, vend-los, substitu-lo, compr-laamos parti-los. ORTOGRAFIA - EMPREGO DE LETRAS Escreve-se com SS e no com C e :

os nomes derivados dos verbos cujos radicais terminem em gred, ced, prim ou com verbos terminados por tir ou meter

Exemplos: agredir - agressivo / imprimir - impresso / admitir - admisso / ceder - cesso / exceder - excesso / percutir percusso / regredir - regresso / oprimir - opresso / comprometer - compromisso / submeter - submisso

quando o prefixo termina com vogal que se junta com a palavra iniciada por s

Exemplos: a + simtrico - assimtrico / re + surgir - ressurgir

no pretrito imperfeito simples do subjuntivo

Exemplos: ficasse, falasse Escreve-se com C ou e no com S e SS:

os vocbulos de origem rabe:

Exemplos: cetim, aucena, acar

os vocbulos de origem tupi, africana ou extica

Exemplos: cip, Juara, caula, cachaa, cacique A ortografia a parte da lngua responsvel pela grafia correta das palavras. Essa grafia baseia-se no padro culto da lngua. As palavras podem apresentar igualdade total ou parcial no que se refere a sua grafia e pronncia, mesmo tendo significados diferentes. Essas palavras so chamadas de homnimas (canto, do grego, significa ngulo / canto, do latim, significa msica vocal). As palavras homnimas dividem-se em homgrafas, quando tem a mesma grafia (gosto, substantivo e gosto, 1 pessoa do singular do verbo gostar) e homfonas, quando tem o mesmo som (pao, palcio ou passo, movimento durante o andar). Quanto grafia correta em lngua portuguesa, devem-se observar as seguintes regras: O fonema s: Escreve-se com S e no com C/:

os sufixos aa, ao, ao, ar, ecer, ia, na, ua, uu.

Exemplos: barcaa, ricao, aguar, empalidecer, carnia, canio, esperana, carapua, dentuo

nomes derivados do verbo ter.

Exemplos: abster - absteno / deter - deteno / ater ateno / reter - reteno

aps ditongos

Exemplos: foice, coice, traio

palavras derivadas de outras terminadas em te, to(r)

as palavras substantivadas derivadas de verbos com radicais em nd, rg, rt, pel, corr e sent.

Exemplos: marte - marciano / infrator - infrao / absorto absoro O fonema z: Escreve-se com S e no com Z:

Exemplos: pretender - pretenso / expandir - expanso / ascender - ascenso / inverter - inverso / aspergir asperso / submergir - submerso / divertir - diverso / impelir impulsivo / compelir - compulsrio / repelir - repulsa / recorrer - recurso / discorrer - discurso / sentir - sensvel / consentir consensual

os sufixos: s, esa, esia, e isa, quando o radical substantivo, ou em gentlicos e ttulos nobilirquicos.

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Exemplos: fregus, freguesa, freguesia, poetisa, baronesa, princesa, etc. Exemplos: sargento, gim.

os sufixos gregos: ase, ese, ise e ose.

as terminaes: agem, igem, ugem, ege, oge (com poucas excees)

Exemplos: catequese, metamorfose.

Exemplos: imagem, vertigem, penugem, bege, foge. Observao Exceo: pajem com radicais

as formas verbais pr e querer.

Exemplos: ps, pus, quisera, quis, quiseste.

nomes derivados terminados em d.

de

verbos

as terminaes: gio, gio, gio, gio, ugio.

Exemplos: sufrgio, sortilgio, litgio, relgio, refgio. Exemplos: aludir - aluso / decidir - deciso / empreender empresa / difundir - difuso

os verbos terminados em ger e gir.

os diminutivos cujos radicais terminam com s

Exemplos: eleger, mugir.

Exemplos: Lus - Luisinho / Rosa - Rosinha / lpis - lapisinho

depois da letra "r" com poucas excees.

aps ditongos

Exemplos: emergir, surgir.

Exemplos: coisa, pausa, pouso

depois da letra a, desde que no seja radical terminado com j.

em verbos derivados de nomes cujo radical termina com s.

Exemplos: gil, agente. Escreve-se com J e no com G:

Exemplos: anlis(e) + ar - analisar / pesquis(a) + ar pesquisar Escreve-se com Z e no com S:

as palavras de origem latinas

os sufixos ez e eza das palavras derivadas de adjetivo

Exemplos: jeito, majestade, hoje.

as palavras de origem rabe, africana ou extica.

Exemplos: macio - maciez / rico - riqueza

Exemplos: alforje, jibia, manjerona.

os sufixos izar (desde que o radical da palavra de origem no termine com s)

as palavras terminada com aje.

Exemplos: final - finalizar / concreto - concretizar

Exemplos: laje, ultraje O fonema ch: Escreve-se com X e no com CH:

como consoante de ligao se o radical no terminar com s.

Exemplos: p + inho - pezinho / caf + al - cafezal lpis + inho - lapisinho O fonema j: Escreve-se com G e no com J:

as palavras de origem tupi, africana ou extica.

Exemplo: abacaxi, muxoxo, xucro.

as palavras de origem inglesa (sh) e espanhola (J).

as palavras de origem grega ou rabe

Exemplos: xampu, lagartixa.

Exemplos: tigela, girafa, gesso.

depois de ditongo.

estrangeirismo, cuja letra G originria.

Exemplos: frouxo, feixe.

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DE PALAVRAS - SIGNIFICADO E SENTIDO DE MORFEMAS

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depois de en. As palavras esto em constante processo de evoluo, o que torna a lngua um fenmeno vivo que acompanha o homem. Por isso alguns vocbulos caem em desuso (arcasmos), enquanto outros nascem (neologismos) e outros mudam de significado com o passar do tempo. Na Lngua Portuguesa, em funo da estruturao e origem das palavras encontramos a seguinte diviso:

Exemplos: enxurrada, enxoval Observao: Exceo: quando a palavra de origem no derive de outra iniciada com ch - Cheio - (enchente) Escreve-se com CH e no com X:

as palavras de origem estrangeira

Exemplos: chave, chumbo, chassi, mochila, espadachim, chope, sanduche, salsicha. As letras e e i:

palavras primitivas - no derivam de outras (casa, flor) palavras derivadas - derivam de outras (casebre, florzinha) palavras simples - s possuem um radical (couve, flor) palavras compostas - possuem mais de um radical (couve-flor, aguardente)

os ditongos nasais so escritos com e: me, pem. Com i, s o ditongo interno cibra. os verbos que apresentam infinitivo em -oar, -uar so escritos com e: caoe, tumultue. Escrevemos com i, os verbos com infinitivo em -air, -oer e -uir: trai, di, possui. ateno para as palavras que mudam de sentido quando substitumos a grafia e pela grafia i: rea (superfcie), ria (melodia) / delatar (denunciar), dilatar (expandir) / emergir (vir tona), imergir (mergulhar) / peo (de estncia, que anda a p), pio (brinquedo).

Para a formao das palavras portuguesas, necessrio o conhecimento dos seguintes processos de formao: Composio - processo em que ocorre a juno de dois ou mais radicais. So dois tipos de composio.

justaposio: quando no ocorre a alterao fontica (girassol, sexta-feira); aglutinao: quando ocorre a alterao fontica, com perda de elementos (pernalta, de perna + alta).

Derivao - processo em que a palavra primitiva (1 radical) sofre o acrscimo de afixos. So cinco tipos de derivao.

FORMAO DE PALAVRAS - SIGNIFICADO E SENTIDO DE MORFEMAS

]So unidades mnimas de significao, integrantes da palavra, que no admitem subdiviso em unidades significativas menores. Quanto significao, podem ser:

prefixal: acrscimo de prefixo palavra primitiva (in-til); sufixal: acrscimo de sufixo palavra primitiva (clara-mente); parassinttica ou parassntese: acrscimo simultneo de prefixo e sufixo, palavra primitiva (em + lata + ado). Esse processo responsvel pela formao de verbos, de base substantiva ou adjetiva; regressiva: reduo da palavra primitiva. Nesse processo forma-se substantivos abstratos por derivao regressiva de formas verbais (ajuda / de ajudar); imprpria: a alterao da classe gramatical da palavra primitiva ("o jantar" - de verbo para substantivo, " um judas" - de substantivo prprio a comum).

Alm desses processos, a lngua portuguesa tambm possui outros processos para formao de palavras, como:

morfemas lexicais (lexemas ou semantemas) de significao externa, ou seja, cujo significado est ligado ao mundo objetivo, indicando o significado da palavra. morfemas gramaticais (gramemas ou formantes) de significao interna, relacionados ao universo lingstico, isto , tem significado ligado somente ao sistema gramatical da lngua.

Processos de formao de palavras:

Hibridismo: so palavras compostas, ou derivadas, constitudas por elementos originrios de lnguas diferentes (automvel e monculo, grego e latim / sociologia, bgamo, bicicleta, latim e grego / alcalide, alcometro, rabe e grego / caiporismo: tupi e grego / bananal - africano e latino / sambdromo - africano e grego / burocracia francs e grego); Onomatopia: reproduo imitativa de sons (pingue-pingue, zunzum, miau);

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Abreviao vocabular: reduo da palavra at o limite de sua compreenso (metr, moto, pneu, extra, dr., obs.) Siglas: a formao de siglas utiliza as letras iniciais de uma seqncia de palavras (Academia Brasileira de Letras - ABL). A partir de siglas, formam-se outras palavras tambm (aidtico, petista) Neologismo: nome dado ao processo de criao de novas palavras, ou para palavras que adquirem um novo significado. particpios adjetivados. (Ele est mais bem informado do que eu); 12. A ltima palavra da locuo prepositiva sempre uma preposio, enquanto a ltima palavra de uma locuo adverbial nunca preposio. Fonema e Letra: A palavra falada formada por combinaes de unidades mnimas de som (fonemas). Na escrita, a representao do fonema ocorre atravs de letras. Por isso, o fonema no pode ser confundido com a letra. O fonema a menor unidade sonora da lngua, enquanto a letra um sinal grfico e visual, cuja funo representar o fonema de acordo com as normas da lngua. A correspondncia entre letra e som no ocorre em todas as situaes, pois uma mesma letra pode representar fonemas distintos, como o x nas palavras: prximo, exato e feixe. Mas, h casos em que letras distintas representam o mesmo som, como acontece com as palavras seco, cedo, lao e prximo. Por fim, nota-se que uma letra pode representar mais de um fonema, como fixo, cuja leitura "fikso", enquanto existe letra que no tem som, como o h em hora. Temos ainda os sons ora representados por uma s letra, ora por duas como xcara/chinelo, gato/guitarra e rabo/carro. Tipos de Fonemas: Os fonemas so classificados em vogais, consoantes e semivogais: As vogais so sons produzidos sem obstculos para a passagem de ar, que passa livremente pela boca, oriundo do pulmo. Sua emisso independente de outro fonema, por isso constitui a base da slaba. Os sons das vogais produzem-se a partir do diferentes posicionamentos dos msculos da boca, constitudos pela lngua, pelos lbios e pelo vu palatino, formando o seguinte quadro: a) modificao do vu palatino:

Significado das palavras: O significado de algumas palavras pode ser identificado atravs da estrutura de seus elementos mrficos. Na seqncia veremos os prefixos, os sufixos e os radicais, a partir de sua origem grega ou latina e a relao com a lngua portuguesa.

EMPREGO DAS DIFERENTES CLASSES GRAMATICAIS NA CONSTRUO DE SENTIDO DO TEXTO ESCRITO

1.

Certos verbos possuem pronomes pessoais tonos que se tornam partes integrantes deles. Nestes casos, o pronome no tem funo sinttica (suicidar-se, apiedar-se, queixar-se etc.); 2. Formas rizotnicas (tonicidade no radical - eu canto) e formas arrizotnicas (tonicidade fora do radical - ns cantaramos); 3. Para se certificar de que uma palavra artigo, troque o gnero do substantivo posterior. Se o suposto artigo no mudar de gnero, pertence outra classe; 4. Se o numeral vier antes do substantivo, ser obrigatrio o ordinal (XX Bienal - vigsima, IV Semana de Cultura - quarta); 5. Os pronomes pessoais so sempre substantivos; 6. Os pronomes oblquos tnicos devem vir regidos de preposio. Em comigo, contigo, conosco e convosco, a preposio com j parte integrante do pronome; 7. Os pronomes de tratamento esto enquadrados nos pronomes pessoais. So empregados como referncia pessoa com quem se fala (2 pessoa), entretanto, a concordncia feita com a 3 pessoa; 8. Tambm so considerados pronomes de tratamento as formas voc, vocs (provenientes da reduo de Vossa Merc), Senhor, Senhora e Senhorita; 9. As palavras onde (de lugar), como (de modo), por que (de causa) e quando (de tempo), usadas em frases interrogativas diretas ou indiretas, so classificadas como advrbios interrogativos; 10. So locues adverbiais: direita, frente, vontade, de cor, em vo, por acaso, frente a frente, de maneira alguma, de manh, de repente, de vez em quando, em breve, etc. So classificadas, tambm, em funo da circunstncia que expressam; 11. Bem e mal admitem grau comparativo de superioridade sinttico: melhor e pior. As formas mais bem e mais mal so usadas diante de

vogais orais: a corrente de ar vibrante passa pela cavidade bucal, formando sete fonemas voclicos orais: i, e, , a, , o, u (fica, veja, vela, p, bola, coma, pula). vogais nasais: corrente de ar vibrante passa pelas cavidades bucal e nasal, formando cinco fonemas voclicos nasais: linda, tenta, banda, onda, fundo.

b) elevao da lngua na regio do cu da boca:

vogais anteriores: emitidas com abertura mdia da boca (linda, fica, tenta, vela, veja). vogais centrais: emitidas com abertura total da boca (banda, p). vogais posteriores: emitidas com abertura inferior a 50% da boca (fundo, pula, onda, bola, coma).

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Essa abertura da boca tambm estar relacionada consoante que segue a vocal, por isso a pronncia precisa ser casada entre posio de abertura da vogal e da consoante. c) elevao da parte mais alta da lngua: - labiodentais: f, v; - linguodentais: t, d, n; - alveolares - s, z, l, r; - palatais: x, j, lh, nh; - velares: k, g, rr.

vogais altas: mxima elevao da lngua para o cu da boca (fica, linda, pula, fundo). vogais mdias: a elevao mdia (veja, tenta, vela, coma, tonta, bola). vogais baixas: a elevao mnima (p, banda).

As consoantes so fonemas produzidos atravs da obstruo do ar proveniente do pulmo, precisando de uma vogal para ser emitidos. Esses obstculos podem ser totais ou parciais, a partir da posio da lngua e dos lbios. As consoantes apresentam quatro critrios de classificao:

papel das cordas vocais: permite observar se ocorre ou no vibrao das cordas vocais. Quando ocorrer a vibrao a consoante chamada de sonora, j quando no ocorre, ela chamada de surda.

As consoantes surdas e sonoras da lngua portuguesa podem ser divididas em seis pares: SURDASSONORAS p t k f s x b d g v z j

modo de articulao: responsvel pela identificao do obstculo que ocorre durante a passagem do ar pela boca.

Se a corrente de ar encontrar um obstculo total, essas consoantes sero classificadas como oclusivas (p, b, t, d, k e g). Se o obstculo for parcial, as consoantes sero chamadas constritivas (compresso), podendo ser fricativas (frico do ar atravs de uma fenda no meio da boca), laterais (o ar sai pelos lados da boca) e vibrantes (quando ocorre a vibrao da lngua ou do vu palatal). A classificao das consoantes constritivas ocorre da seguinte maneira: - constritivas fricativas: f, v, s, z, x, j; - constritivas laterais: l, lh; - constritivas vibrantes: r, rr

Papel das cavidades bucal e nasal: verifica se a passagem do ar ocorre somente pela cavidade bucal ou se passa pela cavidade nasal.

De acordo com a passagem do ar as consoantes so classificadas em orais ou nasais. As consoantes nasais da lngua portuguesa so trs (m, n, nh), todas as demais so orais. J as semivogais sempre acompanham um vogal, formando slaba com ela. Na lngua escrita s semivogais so representadas pelo "i" e "u", podendo em alguns casos serem representadas pelo "e" e "o". Deve-se observar tambm que a sempre vogal e se estiver acompanhada de outra vogal na mesma slaba, esta ser semivogal. FLEXO VERBAL

ponto de articulao: identifica em qual ponto da cavidade bucal localiza-se o obstculo para a passagem do ar.

O ponto de articulao classifica-se em consoantes bilabiais (contato entre os lbios superior e inferior), labiodentais (o lbio inferior tem contato com os dentes incisivos superiores), linguodentais (contato entre a lngua e a face interna dos dentes incisivos superiores), alveolares (contato da lngua com os alvolos dos dentes incisivos superiores), palatais (o dorso da lngua toca o cu da boca) e velares (parte posterior da lngua tem contato com o vu palatino). Essa classificao permite a seguinte diviso das consoantes quanto ao ponto de articulao: - bilabiais: p, b, m;

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Futuro do pretrito Exprime um processo posterior a um processo que j passou: Eu faria essa viagem se no tivesse comprado o carro.

Modo Subjuntivo Expressa incerteza, possibilidade ou dvida em relao ao processo verbal e no est ligado com a noo de tempo. H trs tempos: presente, imperfeito e futuro.

As flexes verbais so expressas por meio dos tempos, modo e pessoa da seguinte forma:


Tempos

O tempo indica o momento em que ocorre o processo verbal. O modo indica a atitude do falante ( dvida, certeza, impossibilidade, pedido, imposio, etc.) A pessoa marca na forma do verbo a pessoa gramatical do sujeito.

Quero que voltes para mim. No pise na grama. possvel que ele seja honesto. Espero que ele fique contente. Duvido que ele seja o culpado. Procuro algum que seja meu companheiro para sempre. Ainda que ele queira, no lhe ser concedida a vaga. Se eu fosse bailarina, estaria na Rssia. Quando eu tiver dinherio, irei para as praias do nordeste. Modo Imperativo Exprime atitude de ordem, pedido ou solicitao: Vai e no voltes mais. Pessoa A norma da lngua portuguesa estabelece trs pessoas: Singular: eu , tu , ele, ela . Plural: ns, vs, eles, elas. Nota: No portugus brasileiro comum o uso do pronome de tratamento voc (s) em lugar do tu e vs. CONCORDNCIA E REGNCIA NOMINAL

H tempos do presente, do passado ( pretrito ) e do futuro. Modo Modo Indicativo Indica uma certeza relativa do falante com referncia ao que o verbo exprime; pode ocorrer no tempo presente, passado ou futuro: Presente ( IdPr ): Processo simultneo ao ato da fala - fato corriqueiro, habitual: Compro livros nesta livraria. nota: Usa-se tambm o presente com o valor de passado passado histrico ( nos contos, narrativas ) Tempos do pretrito (passado) (Id Pt Exprimem processos anteriores ao ato da fala. So eles: ):

Pretrito imperfeito Exprime um processo habitual, ou com durao no tempo: Naquela poca eu cantava como um pssaro. Pretrito perfeito Exprime uma ao acabada: Paulo quebrou meu violo de estimao. Pretrito mais-que-perfeito Exprime um processo anterior a um processo acabado: Embora tivera deixado a escola, ele nunca deixou de estudar.

Concordncia nominal: Na concordncia nominal, os determinantes do substantivo (adjetivos, numerais, pronomes adjetivos e artigos) alteram sua terminao (gnero e nmero) para se adequarem a ele, ou a pronome substantivo ou numeral substantivo, a que se referem na frase. O problema da concordncia nominal ocorre quando o adjetivo se relaciona a mais de um substantivo, e surgem palavras ou expresses que deixam em dvida. Observe estas frases:

Tempos do futuro (Id Ft): Indicam processos que iro acontecer:

Aquele beijo foi dado num inoportuno lugar e hora. Aquele beijo foi dado num lugar e hora inoportuna.

Futuro do presente Exprime um processo que ainda no aconteceu: Farei essa viagem no fim do ano.

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Aquele beijo foi dado num lugar e hora inoportunos. (aqui fica mais claro que o adjetivo refere-se aos dois substantivos) d) Elas mesmas resolveram a questo. Mesmo = at, inclusive invarivel (mesmo eles ficaram chateados) / expresso "em anexo" invarivel. Meio, bastante, menos - meio e bastante, quando se referem a um substantivo, devem concordar com esse substantivo. Quando funcionarem como advrbios, permanecero invariveis. "Menos" sempre invarivel. a) Tomou meia garrafa de vinho; b) Ela estava meio aborrecida; c) Bastantes alunos foram reunio; d) Eles falaram bastante; e) Eram alunas bastante simpticas; f) Havia menos pessoas vindo de casa. Muito, pouco, longe, caro, barato - podem ser palavras adjetivas ou advrbios, mantendo concordncia se fizerem referncia a substantivos. a) Compraram livros caros; b) Os livros custaram caro; c) Poucas pessoas tinham muitos livros; d) Leram pouco as moas muito vivas; e) Andavam por longes terras; f) Eles moram longe da cidade; g) Eram mercadorias baratas; h) Pagaram barato aqueles livros. bom, proibido, necessrio - expresses formadas do verbo ser + adjetivo No variam se o sujeito no vier determinado, caso contrrio a concordncia ser obrigatria. a) gua bom; b) A gua boa; c) Bebida proibido para menores; d) As bebidas so proibidas para menores; e) Chuva necessrio; f) Aquela chuva foi necessria. S = sozinho (adjetivo. - var.) / s = somente, apenas (no flexiona).

regra geral - a partir desses exemplos, pode-se formular o princpio de que o adjetivo anteposto concorda com o substantivo mais prximo. Mas, se o adjetivo estiver depois do substantivo, alm da possibilidade de concordar com o mais prximo, ele pode concordar com os dois termos, ficando no plural, indo para o masculino se um dos substantivos for masculino.

Um adjetivo anteposto em referncia a nomes de pessoas deve estar sempre no plural (As simpticas Joana e Marta agradaram a todos). Quando o adjetivo tiver funo de predicativo, concorda com todos os ncleos a que se relaciona. (So calamitosos a pobreza e o desamparo / Julguei insensatas sua atitude e suas palavras). Quando um substantivo determinado por artigo modificado por dois ou mais adjetivos, podem ser usadas as seguintes construes: a) Estudo a cultura brasileira e a portuguesa; b) Estudo as culturas brasileira e portuguesa; c) Os dedos indicador e mdio estavam feridos; d) O dedo indicador e o mdio estavam feridos. A construo: Estudo a cultura brasileira e portuguesa, embora provoque incerteza, aceita por alguns gramticos. No caso de numerais ordinais que se referem a um nico substantivo composto, podem ser usadas as seguintes construes: a) Falei com os moradores do primeiro e segundo andar./ (...) do primeiro e segundo andares. Adjetivos regidos pela preposio de, que se referem a pronomes indefinidos, ficam normalmente no masculino singular, podendo surgir concordncia atrativa. a) Sua vida no tem nada de sedutor; b) Os edifcios da cidade nada tm de elegantes. Anexo, incluso, obrigado, mesmo, prprio - so adjetivos ou pronomes adjetivos, devendo concordar com o substantivo a que se referem. a) O livro segue anexo; b) A fotografia vai inclusa; c) As duplicatas seguem anexas;

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a) S elas no vieram; b) Vieram s os rapazes. S forma a expresso "a ss" (sozinhos). A locuo adverbial "a olhos vistos" (= visivelmente) invarivel (ela crescia a olhos vistos). Conforme = conformado (adjetivo - var.) / conforme = como (no flexiona). a) Eles ficaram conformes com a deciso; b) Danam conforme a msica. O (a) mais possvel (invarivel) / as, os mais possveis ( uma moa a mais bela possvel / so moas as mais belas possveis). Os particpios concordam como adjetivos. a) A refm foi resgatada do bote; b) Os materiais foram comprados a prazo; c) As juzas tinham iniciado a apurao. Haja vista - no se flexiona, exceto por concordncia atrativa antes de substantivo no plural sem preposio. a) Haja vista (hajam vistas) os comentrios feitos; b) Haja vista dos recados do chefe. Pseudo, salvo (= exceto) e alerta no se flexionam a) Eles eram uns pseudo-sbios; b) Salvo ns dois, todos fugiram; c) Eles ficaram alerta. Os adjetivos adverbializados so invariveis (vamos falar srio / ele e a esposa raro vo ao cinema) Silepse com expresses de tratamento - usa-se adjetivo masculino em concordncia ideolgica com um homem ao qual se relaciona a forma de tratamento que feminina. a) Vossa Majestade, o rei, mostrou-se generoso; b) Vossa Excelncia injusto. Regncia nominal: Substantivos, adjetivos e advrbios podem, por regncia nominal, exigir complementao para seu sentido precedida de preposio. Segue uma lista de palavras e as preposies exigidas. Merecem ateno especial as palavras que exigirem preposio A, por serem passveis de emprego de crase.

acostumado a, com; afvel com, para; afeioado a, por; aflito com, por; alheio a, de; ambicioso de; amizade a, por, com; amor a, por; ansioso de, para, por; apaixonado de, por; apto a, para; atencioso com, para; averso a, por; vido de, por; conforme a; constante de, em; constitudo com, de, por; contemporneo a, de; contente com, de, em, por; cruel com, para; curioso de; desgostoso com, de; desprezo a, de, por; devoo a, por, para, com; devoto a, de; dvida em, sobre, acerca de; empenho de, em, por; falta a, com, para; imbudo de, em; imune a, de; inclinao a, para, por; incompatvel com; junto a, de; prefervel a; propenso a, para; prximo a, de; respeito a, com, de, por, para; situado a, em, entre; ltimo a, de, em; nico a, em, entre, sobre. CONCORDNCIA E REGNCIA VERBAL

Concordncia verbal: * sujeito simples - verbo concorda com o sujeito simples em pessoa e nmero. a) Uma boa Constituio desejada por todos os brasileiros; b) De paz necessitam as pessoas.

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* sujeito coletivo (singular na forma com idia de plural) verbo fica no singular, concordando com a palavra escrita no com a idia. O pessoal j saiu. Quando o verbo se distanciar do sujeito coletivo, o verbo poder ir para o plural concordando com a idia de quantidade (silepse de nmero) - a turma concordava nos pontos essenciais, discordavam apenas nos pormenores. * sujeito um pronome de tratamento - verbo fica na 3 pessoa. a) Vossa Senhoria no justo; b) Fomos ns quem falou (falamos). b) Vossas Senhorias esto de acordo comigo. * expresso mais de + numeral - verbo concorda com o numeral. a) Mais de um candidato prometeu melhorar o pas; b) Mais de duas pessoas vieram festa. * mais de um + se (idia de reciprocidade) - verbo no plural (Mais de um scio se insultaram.). * mais de um + mais de um - verbo no plural (Mais de um candidato, mais de um representante faltaram reunio.). * expresses perto de, cerca de, mais de, menos de + sujeito no plural - verbo no plural. a) Perto de quinhentos presos fugiram. b) Cerca de trezentas pessoas ganharam o prmio. c) Mais de mil vozes pediam justia. d) Manos de duas pessoas fizeram isto. * nomes s usados no plural - a concordncia depende da presena ou no de artigo. * sujeito pronome interrogativo ou indefinido (ncleo) + de ns ou de vs - depende do pronome ncleo. * que ( pronome relativo sujeito) - verbo concorda sempre com o antecedente. Fomos ns que falamos. Quando a ao s pode ser atribuda totalidade e no separadamente aos indivduos, usa-se o singular (um bando de soldados enchia o pavimento inferior). * quem (pronome relativo sujeito) - verbo na 3 pessoa do singular concordando com o pronome quem ou concorda com o antecedente. a) Fui eu quem falou (falei). b) Grande parte dos torcedores aplaudiu (aplaudiram) a jogada. c) A maioria dos constituintes votou (votaram).

pronome-ncleo no singular - verbo no singular.

a) Qual de ns votou conscientemente? b) Nenhum de vs ir ao cinema.

pronome-ncleo no plural - verbo na 3 pessoa do plural ou concordando com o pronome pessoal.

a) Quais de ns votaram (votamos) conscientemente? b) Muitos de vs foram (fostes) insultados. * sujeito composto anteposto ao verbo - verbo no plural. O anel e os brincos sumiram da gaveta.

sem artigo - verbo no singular (Minas Gerais produz muito leite / frias faz bem). precedidos de artigo plural - verbo no plural ("Os Lusadas" exaltam a grandeza do povo portugus / as Minas Gerais produzem muito leite).

Para nomes de obras literrias, admite-se tambm a concordncia ideolgica (silepse) com a palavra obra implcita na frase ("Os Lusadas" exalta a grandeza do povo portugus). * expresses a maior parte, grande parte, a maioria de (= sujeito coletivo partitivo) + adjunto adnominal no plural verbo concorda com o ncleo do sujeito ou com o especificador (AA). a) A maior parte dos constituintes se retirou (retiraram).

com ncleos sinnimos - verbos no singular ou plural (O rancor e o dio cegou o amante. / O desalento e a tristeza abalaram-me.). com ncleos em gradao - verbo singular ou plural (um minuto, uma hora, um dia passa/passam rpido). dois infinitivos como ncleos - verbo no singular (estudar e trabalhar importante.). dois infinitivos exprimindo idias opostas - verbo no plural (Rir e chorar se alternam.).

* sujeito composto posposto - concordncia normal ou atrativa (com o ncleo mais prximo). Discutiram / discutiu muito o chefe e o funcionrio. Se houver idia de reciprocidade, verbo vai para o plural (Estimam-se o chefe e o funcionrio.).

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Quando o verbo ser est acompanhado de substantivo plural, o verbo tambm se pluraliza (Foram vencedores Pedro e Paulo.). * sujeito composto de diferentes pessoas gramaticais depende da pessoa prevalente. * sujeito nmero percentual - observar a posio do nmero percentual em relao ao verbo.

eu + outros pronomes - verbo na 1 pessoa plural (eu, tu e ele sairemos). tu + eles - verbo na 2 pessoa do plural (preferncia) ou 3 pessoa do plural (tu e teu colega estudastes/estudaram?).

verbo concorda com termo posposto ao nmero (80% da populao tinha mais de 18 anos / dez por cento dos scios saram da empresa). o verbo concorda com o nmero quando estiver anteposto a ele (perderam-se 40% da lavoura). verbo no plural, se o nmero vier determinado por artigo ou pronome no plural (os 87% da produo perderam-se / aqueles 30% do lucro obtido desapareceram).

Se o sujeito estiver posposto, tambm vale a concordncia atrativa (samos/sa eu e tu). * sujeito composto resumido por um pronome-sntese (aposto) - concordncia com o pronome. Risos, gracejos, piadas, nada a alegrava. * expresso um e outro - verbo no singular ou no plural (Um e outro falava/ falavam a verdade.). Com idia de reciprocidade - verbo no plural (Um e outro se agrediram). * expresso um ou outro - verbo no singular (Um ou outro rapaz virava a cabea para nos olhar). * sujeito composto ligado por nem - verbo no plural (Nem o conforto, nem a glria lhe trouxeram a felicidade.). Aparecendo pronomes pessoais misturados, leva-se em conta a prioridade gramatical (nem eu, nem ela fomos ao cinema). * expresso nem um nem outro - verbo no singular (Nem um nem outro comentou o fato.). * sujeito composto ligado por ou - faz-se em funo da idia transmitida pelo ou.

* sujeito nmero fracionrio - verbo concorda com o numerador. 1/4 da turma faltou ontem. / 3/5 dos candidatos foram reprovados. * sujeito composto antecedido de cada ou nenhum - verbo na 3 pessoa do singular. Cada criana, cada adolescente, cada adulto ajudava como podia. / nenhum poltico, nenhuma cidade, nenhum ser humano faria isso. * sujeito composto ligado por como, assim como, bem como (formas correlativas) - deve-se preferir o plural, sendo mas raro o singular. Rio de Janeiro como Florianpolis so belas cidades. / tanto uma, como a outra, suplicava-lhe o perdo. * sujeito composto ligado por com - observar presena ou no de vrgulas.

verbo no plural sem vrgulas (Eu com outros amigos limpamos o quintal.) verbo no singular com vrgulas, idia de companhia (O presidente, com os ministros, desembarcou em Braslia.)

* sujeito indeterminado + SE, verbo no singular. Assistiu-se apresentao da pea. * sujeito paciente ao lado de um verbo na voz passiva sinttica - verbo concorda com o sujeito. Discutiu-se o plano. / Discutiram-se os planos. * locuo verbal constituda de: parecer + infinitivo - verbo parecer varia ou o infinitivo. a) As pessoas pareciam acreditar em tudo. b) As pessoas parecia acreditarem em tudo. Com o infinitivo pronominal, flexiona-se apenas o infinitivo (Elas parece zangarem-se com a moa.)

idia de excluso - verbo no singular (Jos ou Pedro ser eleito para o cargo / um ou outro conhece seus direitos) idia de incluso ou antinomia - verbo no plural (matemtica ou fsica exigem raciocnio lgico / riso ou lgrimas fazem parte da vida) idia explicativa ou alternativa - concordncia com sujeito mais prximo (ou eu ou ele ir / ou ele ou eu irei)

* expresso um dos que - verbo no singular (um) ou plural (dos que). Ele foi um dos que mais falou/falaram. Se a expresso significar apenas um, verbo no singular ( uma das peas de Nelson Rodrigues que ser apresentada).

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* verbos dar, bater e soar + horas - verbos tm como sujeito o nmero que indica as horas. a) Deram dez horas naquele momento. e) Maria minhas alegrias. b) Meio-dia soou no velho relgio da igreja. f) Minhas alegrias Maria. * verbos indicadores de fenmenos da natureza - verbo na 3 pessoa singular por serem impessoais, extensivo aos auxiliares se estiverem em locues verbais. a) Geia muito no Sul. b) Choveu por muitas noites no vero. Em sentido figurado deixam de ser impessoais (Choveram vaias para o candidato.) * haver = existir ou acontecer, fazer (tempo decorrido) impessoal. a) Havia vrios alunos na sala (= existiam). b) Houve bastantes acidentes naquele ms (= aconteceram). c) No a vejo faz uns meses (= faz). d) Deve haver muitas pessoas na fila (devem existir). Considera-se errado o emprego do verbo ter por haver quando tiver sentido de existir ou acontecer (J h um lugar ali. / L tem um lugar ali.) Os verbos existir e acontecer so pessoais e concordam com seu sujeito (Existiam srios compromissos. / Aconteceram bastantes problemas naquele dia.) * verbo fazer indicando tempo decorrido ou fenmeno da natureza (impessoal). a) Fazia anos que no vnhamos ao Rio. b) Faz veres maravilhosos nos trpicos. * verbo ser - impessoal quando indica data hora e distncia, concordando com a expresso numrica ou a palavra a que se refere (Eram seis horas. / Hoje dia doze. / Hoje ou so doze. / Daqui ao centro so treze quilmetros.). * se estiver entre dois ncleos das classes a seguir, em ordem, concordar, preferencialmente, com a classe que tiver prioridade, independente de funo sinttica. * pronome pessoal pessoa substantivo concreto substantivo abstrato pronome indefinido, demonstrativo ou interrogativo. a) Tu s Maria. b) Maria s tu. a) A formosura de Pris e Helena foram causa da destruio de Tria. b) Os brasileiros somos improvisadores (idia de incluso de quem fala entre os brasileiros). regncia verbal: D-se quando o termo regente um verbo e este se liga a seu complemento por uma preposio ou no. Aqui fundamental o conhecimento da transitividade verbal. A preposio, quando exigida, nem sempre aparece depois do verbo. s vezes, ela pode ser empregada antes do verbo, bastando para isso inverter a ordem dos elementos da frase (Na rua dos Bobos, residia um grande poeta). Outras vezes, ela deve ser empregada antes do verbo, o que acontece nas oraes iniciadas pelos pronomes relativos (O ideal a que aspira nobre). g) As terras so a riqueza. h) A riqueza so as terras. i) Tudo so flores. j) Emoes so tudo. * se o sujeito palavra coletiva, o verbo concorda com o predicativo (A maioria eram adolescentes. / A maior parte eram problemas.). * sujeito indica peso, medida, quantidade + pouco, muito, bastante, suficiente, tanto, verbo ser no singular (Trs mil reais pouco pelo servio. / Dez quilmetros j bastante para um dia.). * silepse de pessoa - verbo concorda com um elemento implcito. c) Tu s minhas alegrias. d) Minhas alegrias s tu.

alguns verbos e seu comportamento:

ACONSELHAR (TD e I) Aconselho-o a tomar o nibus cedo. Aconselho-lhe tomar o nibus cedo. AGRADAR * no sentido de acariciar ou contentar (pede objeto direto no tem preposio).

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Agrado minhas filhas o dia inteiro. Para agradar o pai, ficou em casa naquele dia. * no sentido de ser agradvel, satisfazer (pede objeto indireto - tem preposio "a"). As medidas econmicas do Presidente nunca agradam ao povo. AGRADECER * TD e I, com a preposio A. O objeto direto sempre ser a coisa, e o objeto indireto, a pessoa. Agradecer-lhe-ei os presentes. Agradeceu o presente ao seu namorado. AGUARDAR (TD ou TI) Eles aguardavam o espetculo. Eles aguardavam pelo espetculo. ASPIRAR CERTIFICAR (TD e I) * No sentido sorver, absorver (pede objeto direto - no tem preposio). Aspiro o ar fresco de Rio de Contas. * No sentido de almejar, objetivar (pede objeto indireto - tem preposio "a"). Ele aspira carreira de jogador de futebol. Certifico-lhe que seria empossado. No admite a utilizao do complemento lhe. No lugar, coloca-se a ele, a ela, a eles, a elas. Tambm observa-se a obrigatoriedade do uso de crase, quando for TI seguido de substantivo feminino (que exija o artigo) ASSISTIR * No sentido de ver ou ter direito (TI - preposio A). Assistimos a um bom filme. Assiste ao trabalhador o descanso semanal remunerado. * No sentido de prestar auxlio, ajudar (TD ou TI - com a preposio A) Minha famlia sempre assistiu o Lar dos Velhinhos. Minha famlia sempre assistiu ao Lar dos Velhinhos. * No sentido de morar intransitivo, mas exige preposio EM. Certificamo-nos de seu xito no concurso. Certificou o escrivo do desaparecimento dos autos. CHAMAR * TD, quando significar convocar. Chamei todos os scios, para participarem da reunio. * TI, com a preposio POR, quando significar invocar. Chamei por voc insistentemente, mas no me ouviu. * TD e I, com a preposio A, quando significar repreender. Chamei o menino ateno, pois estava conversando durante a aula. Chamei-o ateno. Observa-se a obrigatoriedade do uso de crase, quando o OI for um substantivo feminino (que exija o artigo) Certifico-o de sua posse. Admite duas construes: Quem certifica, certifica algo a algum ou Quem certifica, certifica algum de algo. No sentido de deferir ou receber (em algum lugar) pede objeto direto No sentido de tomar em considerao, prestar ateno pede objeto indireto com a preposio a. Se o complemento for um pronomes pessoal referente a pessoa, s se emprega a forma objetiva direta (O diretor atendeu os interessados ou aos interessados / O diretor atendeu-os) Aspirando a um cargo pblico, ele vai assistir em Braslia. No admite a utilizao do complemento lhe, quando significa ver. No lugar, coloca-se a ele, a ela, a eles, a elas. Tambm observa-se a obrigatoriedade do uso de crase, quando for TI seguido de substantivo feminino (que exija o artigo) ATENDER * Atender pode ser TD ou TI, com a preposio a. Atenderam o meu pedido prontamente. Atenderam ao meu pedido prontamente.

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A expresso "chamar a ateno de algum" no significa repreender, e sim fazer se notado (O cartaz chamava a ateno de todos que por ali passavam) * Pode ser TD ou TI, com a preposio A, quando significar dar qualidade. A qualidade (predicativo do objeto) pode vir precedida da preposio DE, ou no. Chamaram-no irresponsvel. Chamaram-no de irresponsvel. Chamaram-lhe irresponsvel. Chamaram-lhe de irresponsvel. CHEGAR, IR (Intransitivo) Aparentemente eles tm complemento, pois quem vai, vai a algum lugar e quem chega, chega de. Porm a indicao de lugar circunstncia (adjunto adverbial de lugar), e no complementao. Esses verbos exigem a preposio A, na indicao de destino, e DE, na indicao de procedncia. Quando houver a necessidade da preposio A, seguida de um substantivo feminino (que exija o artigo a), ocorrer crase (Vou Bahia) * no emprego mais freqente, usam a preposio A e no EM. Cheguei tarde escola. Foi ao escritrio de mau humor. * se houver idia de permanncia, o verbo ir segue-se da preposio PARA. Se for eleito, ele ir para Braslia. * quando indicam meio de transporte no qual se chega ou se vai, ento exigem EM. Cheguei no nibus da empresa. A delegao ir no vo 300. COGITAR * Pode ser TD ou TI, com a preposio EM, ou com a preposio DE. Comeou a cogitar uma viagem pelo litoral. Hei de cogitar no caso. O diretor cogitou de demitir-se. COMPARECER (Intransitivo) Voc esqueceu a caneta no bolso do palet. Ela lembrou o namorado distante. FALTAR, RESTAR E BASTAR Compareceram na sesso de cinema. Compareceram sesso de cinema. COMUNICAR (TD e I) * Admite duas construes alternando algo e algum entre OD e OI. Comunico-lhe meu sucesso. Comunico meu sucesso a todos. CUSTAR * No sentido de ser difcil ser TI, com a preposio A. Nesse caso, ter como sujeito aquilo que difcil, nunca a pessoa, que ser objeto indireto. Custou-me acreditar em Hipocrpio. Custa a algumas pessoas permanecer em silncio. * no sentido de causar transtorno, dar trabalho ser TD e I, com a preposio A. Sua irresponsabilidade custou sofrimento a toda a famlia. * no sentido de ter preo ser intransitivo. Estes sapatos custaram R$ 50,00. DESFRUTAR E USUFRUIR (TD) Desfrutei os bens de meu pai. Pagam o preo do progresso aqueles que menos o desfrutam. ENSINAR - TD e I Ensinei-o a falar portugus. Ensinei-lhe o idioma ingls. ESQUECER, LEMBRAR * quando acompanhados de pronomes, so TI e constroemse com DE. Ela se lembrou do namorado distante. Voc se esqueceu da caneta no bolso do palet. * constroem-se sem preposio (TD), se desacompanhados de pronome.

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* Podem ser intransitivos ou TI, com a preposio A. Muitos alunos faltaram hoje. Trs homens faltaram ao trabalho hoje. Resta aos vestibulandos estudar bastante. Paguei a conta ao Banco. IMPLICAR Perdo os erros ao amigo. * TD e I com a preposio EM, quando significar envolver algum. Implicaram o advogado em negcios ilcitos. PEDIR (TD e I) * TD, quando significar fazer supor, dar a entender; produzir como conseqncia, acarretar. Os precedentes daquele juiz implicam grande honestidade. Pediram-lhe perdo. Suas palavras implicam denncia contra o deputado. Pediu perdo a Deus. * TI com a preposio COM, quando significar antipatizar. PRECISAR No sei por que o professor implica comigo. * No sentido de tornar preciso (pede objeto direto). Emprega-se preferentemente (Magistrio implica sacrifcios) INFORMAR (TD e I) Admite duas construes: Quem informa, informa algo a algum ou Quem informa, informa algum de algo. Informei-o de que suas frias terminou. Informei-lhe que suas frias terminou. MORAR, RESIDIR, SITUAR-SE (Intransitivo) * Seguidos da preposio EM e no com a preposio A, como muitas vezes acontece. Moro em Londrina. Resido no Jardim Petrpolis. Minha casa situa-se na rua Cassiano. NAMORAR (TD) Ela namorava o filho do delegado. O mau-humor de Pedro procede da educao que recebeu. O mendigo namorava a torta que estava sobre a mesa. Esta madeira procede do Paran. OBEDECER, DESOBEDECER (TI) Devemos obedecer s normas. / Por que no obedeces aos teus pais? * Intransitivo, fundamento. quando significar conduzir-se ou ter sem a preposio EM O mecnico precisou o motor do carro. * No sentido de ter necessidade (pede a preposio de). Preciso de bom digitador. PREFERIR (TD e I) * No se deve usar mais, muito mais, antes, mil vezes, nem que ou do que. Preferia um bom vinho a uma cerveja. PROCEDER * TI, com a preposio A, quando significar dar incio ou realizar. Os fiscais procederam prova com atraso. Procedemos feitura das provas. * TI, com a preposio DE, quando significar derivar-se, originar-se ou provir. * Quem pede, pede algo a algum. Portanto errado dizer Pedir para que algum faa algo. As construes de voz passiva com esses verbos so comuns na fala, mas agramaticais

Verbos TI que admitem formao de voz passiva:

PAGAR, PERDOAR So TD e I, com a preposio A. O objeto direto sempre ser a coisa, e o objeto indireto, a pessoa.

Suas palavras no procedem!

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Aquele funcionrio procedeu honestamente. QUERER * No sentido de desejar, ter a inteno ou vontade de, tencionar (TD). Quero meu livro de volta. * No sentido de apontar arma ou dar visto (TD) Sempre quis seu bem. Ele visava a cabea da cobra com cuidado. * No sentido de querer bem, estimar (TI - preposio A). Ele visava os contratos um a um. Maria quer demais a seu namorado. Queria-lhe mais do que prpria vida. RENUNCIAR * Pode ser TD ou TI, com a preposio A. Ele renunciou o encargo. Ele renunciou ao encargo. RESPONDER * TI, com a preposio A, quando possuir apenas um complemento. Respondi ao bilhete imediatamente. Respondeu ao professor com desdm. Nesse caso, no aceita construo de voz passiva. * TD com OD para expressar a resposta (respondeu o qu?) Ele apenas respondeu isso e saiu. REVIDAR (TI) Ele revidou ao ataque instintivamente. SIMPATIZAR E ANTIPATIZAR (TI) * Com a preposio COM. No so pronominais, portanto no existe simpatizar-se, nem antipatizar-se. Sempre simpatizei com Eleodora, mas antipatizo com o irmo dela. SOBRESSAIR (TI) * Com a preposio EM. No pronominal, portanto no existe sobressair-se. Quando estava no colegial, sobressaa em todas as matrias. Se TI no admite a utilizao do complemento lhe. No lugar, coloca-se a ele (a/s) So estes os principais verbos que, quando TI, no aceitam LHE/LHES como complemento, estando em seu lugar a ele (a/s) - aspirar, visar, assistir (ver), aludir, referir-se, anuir. Avisar, advertir, certificar, cientificar, comunicar, informar, lembrar, noticiar, notificar, prevenir so TD e I, admitindo duas construes: Quem informa, informa algo a algum ou Quem informa, informa algum de algo. Os verbos transitivos indiretos na 3 pessoa do singular, acompanhados do pronome se, no admitem plural. que, neste caso, o se indica sujeito indeterminado, obrigando o verbo a ficar na terceira pessoa do singular. (Precisa-se de novas esperanas / Aqui, obedece-se s leis de ecologia) * Verbos que podem ser usados como TD ou TI, sem alterao de sentido: abdicar (de), acreditar (em), almejar (por), ansiar (por), anteceder (a), atender (a), atentar (em, para), cogitar (de, em), consentir (em), deparar (com), desdenhar (de), gozar (de), necessitar (de), preceder (a), precisar (de), presidir (a), renunciar (a), satisfazer (a), versar (sobre) - lista de Pasquale e Ulisses. VISAR * no sentido de ter em vista, objetivar (TI - preposio A) No visamos a qualquer lucro. A educao visa ao progresso do povo.

as variveis na conjugao de alguns verbos:

Existem algumas variveis na conjugao de alguns verbos. Os lingistas chamam os desvios de variveis, enquanto os gramticos tratam-nos como erros. verbo ver e derivados. Forma popular: se eu ver, se eu rever, se eu revesse. Forma padro: se eu vir, se eu revir, se eu revisse. verbo vir e derivados. Forma popular: se eu vir, seu eu intervir, eu intervi, ele interviu, eles proviram. Forma padro: seu eu vier, se eu intervier, eu intervim, ele interveio, eles provieram. ter e seus derivados.

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Forma popular: quando eu obter, se eu mantesse, ele deteu. Forma padro: quando eu obtiver, se eu mantivesse, ele deteve. pr e seus derivados. Forma popular: quando eu compor, se eu disposse, eles disporam. Forma padro: quando eu compuser, se eu dispusesse, eles dispuseram. reaver. Forma popular: eu reavi, eles reaveram, ela reav. Forma padro: eu reouve, eles reouveram, ela reouve. I. Verbo haver significando existir, acontecer e indicando tempo passado. Exemplos: Aqui j houve grandes festas. Amanh faz dez anos que ele partiu. II. Verbo ser indicando tempo, horas, datas e distncias. Exemplo: Agora so cinco e doze da tarde. III. Verbos indicativos de fenmenos da natureza. Exemplo: Ontem tarde, ventou muito aqui. Predicativo tudo que se diz do sujeito. (Retirando o sujeito, o que fica na orao o Predicado.) Predicado verbal: Apresenta verbos sem ligao. Apresenta predicativo (s do sujeito). O ncleo predicativo. Exemplo: Eles estavam furiosos. Predicado verbo-nominal: Temos essenciais Sujeito o termo da orao do qual se declara alguma coisa. Exemplo: No cu, um sol claro anuncia o vero. Caractersticas do Sujeito: I. Pode ser identificado atravs da pergunta "quem que"... (ou "que que"...), feita antes do verbo da orao Que(m) que + verbo? __ Resposta=sujeito II. substituvel por ele(s), ela(s) III. O verbo concorda com o sujeito. Classificao do sujeito: I. Simples: tem um nico ncleo. Exemplo: O velho navio aproximava-se do cais. II. Composto: tem dois ou mais ncleos Exemplo: As ruas e as praas esto vazias. III. Oculto, elptico ou desinencial: o sujeito pode ser identificado pela desinncia do verbo ou pelo contexto em que aparece. Exemplo: Voltars para casa (sujeito: tu) IV. Indeterminado: Quando no possvel determinar o sujeito. Com verbos na 3 pessoa do plural sem referncia a elemento anterior. Exemplo: Atualmente, espalham muitos boatos. Com verbo na 3 pessoa do singular + se (em oraes que no admitem a voz passiva analtica) Exemplo: Precisou-se de novos professores. Oraes sem sujeito: Apresenta verbo significativo Apresenta predicativo (do sujeito ou de objeto) Dois ncleos: o verbo e o predicativo. Exemplos: Eles invadiram furiosos a loja. Todos consideram ruim o filme. Verbo significativo Expressa uma ao, ou um acontecimento. Exemplo: "O sol nasce pra todos, todo dia de manh..." (Humbeto Gessinger) "Enquanto a vida vai e vem, voc procura achar algum.." (Renato Russo) Temos relacionados ao verbo I. Objeto direto: a) Funciona como destinatrio/receptor do processo verbal. b) Completa o sentido do verbo transitivo direto c) Pode ser trocado por o, as, os, as. d) A orao admite voz passiva. Exemplo: Muitas pessoas viram o acidente II. Objeto indireto: a) Funciona como destinatrio/receptor do processo verbal. b) Completa o sentido do verbo transitivo direto. c) Apresenta-se sempre com preposio d) A orao no admite voz passiva. Exemplo: Todos discordam de voc. III. Agente da passiva:

COLOCAO DE TERMOS NA ORAO

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a) Pratica a ao verbal na voz passiva. b) Corresponde ao sujeito da voz ativa. c) Iniciado por preposio: por, pelo ou de. Exemplo: O deputado foi vaiado pelos sem terra. IV. Adjunto adverbial: Exemplos: a) Acrescenta ao verbo cirscunstncias de tempo, lugar, modo, dvida, causa, intensidade. Termos Relacionados a nomes I. Adjunto adnominal: a) Determina, qualifica ou caracteriza o nome a que se refere. b) Pode se referir a qualquer termo da orao (sujeito, objeto, etc.) Exemplo: As trs rvores pequenas secaram. II. Predicativo: a) Exprime uma caracterstica/qualidade atribuda ao sujeito ou ao objeto. b) Liga-se ao sujeito ou ao objeto atravs de verbo de ligao (claro ou subtendido) Exemplo: Toda a cidade estava silenciosa. Elegeram Jos representante de turma. III. Complemento nominal: a) Completa o sentido de nomes (substantivos abstratos, advrbios) de sentido incompleto. b) Sempre com repetio. Exemplo: Ningum ficou preocupado com ele. IV. Aposto: a) Detalha, caracteriza melhor, explica ou resume o nome a que se refere. Exemplo: O Flamengo, time carioca, ganhou ontem. V. Vocativo: a) Usado para "chamar" o ser com quem se fala. b) Na escrita, vem sempre isolado por vrgula(s) Exemplo: Era a primeira vez, meu amigo, que eu a encontrava. Principais diferenas entre complemento nominal e adjunto adnominal O complemento nominal sempre iniciado por uma preposio e o adjunto adnominal s vezes inicia-se por preposio. Por esse motivo, se houver dvida, voc pode usar os seguintes critrios diferenciadores: Adjunto adnominal I. S se refere a substantivos (concretos e abstratos). II. Quando o nome se Complemento nominal I. Pode se referir a substantivos abstratos,adjetivos e a advrbio. II. Quando o nome a que se refere exprime uma ao, o RELAES DE SENTIDO ENTRE ORAES E SEGMENTOS DE TEXTO Na construo de um texto, assim como na fala, usamos mecanismos para garantir ao interlocutor a compreenso do que se l / diz. Esses mecanismos lingsticos que estabelecem a conectividade e a retomada do que foi escrito / dito so os referentes textuais e buscam garantir a coeso textual para que haja coerncia, no s entre os elementos que compem a orao, como tambm entre a seqncia de oraes dentro do texto. Essa coeso tambm pode muitas vezes se dar de modo implcito, baseado em conhecimentos anteriores que os participantes do processo tm com o tema. Por exemplo, o uso de uma determinada sigla, que para o pblico a quem se dirige deveria ser de conhecimento geral, evita que se lance mo de repeties inteis. Numa linguagem figurada, a coeso uma linha imaginria composta de termos e expresses - que une os diversos elementos do texto e busca estabelecer relaes de sentido entre eles. Dessa forma, com o emprego de diferentes procedimentos, sejam lexicais (repetio, substituio, associao), sejam gramaticais (emprego de pronomes, conjunes, numerais, elipses), constroem-se frases, oraes, perodos, que iro apresentar o contexto decorre da a coerncia textual. Um texto incoerente o que carece de sentido ou o apresenta de forma contraditria. Muitas vezes essa I. Ele comprou alguns livros de literatura O termo destacado (de literatura) refere-se ao nome livros, que um substantivo concreto. Observando o primeiro critrio do quadro, conclui-se que de literatura s pode ser adjunto adnominal, uma vez que o complemento nominal s se refere a substantivos abstratos, nunca a concreto. II. Seu amigo est descontente com nossa atitude. Observe que com nossa atitude refere-se a descontente, que um adjetivo. Portanto, o tempo com nossa amizade s pode ser complemento nominal, uma vez que o adjunto adnominal nunca se refere a adjetivo. III. A ofensa do torcedor irritou o juiz. Nesse exemplo, a ofensa, uma ao e o torcedor o agente da ao. Portanto pelo segundo critrio do quadro, do torcedor adjunto adnominal. Voc poderia chegar a essa concluso usando tambm o terceiro critrio do quadro (do torcedor exprime posse). refere, exprime uma ao; a adjunto adnominal o complemento nominal o agente dessa ao. paciente (alvo) dessa ao. III. Pode em certas frases III. Nunca indica posse. indicar posse.

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incoerncia resultado do mau uso daqueles elementos de coeso textual. Na organizao de perodos e de pargrafos, um erro no emprego dos mecanismos gramaticais e lexicais prejudica o entendimento do texto. Construdo com os elementos corretos, confere-se a ele uma unidade formal. Nas palavras do mestre Evanildo Bechara (1), o enunciado no se constri com um amontoado de palavras e oraes. Elas se organizam segundo princpios gerais de dependncia e independncia sinttica e semntica, recobertos por unidades meldicas e rtmicas que sedimentam estes princpios. Desta lio, extrai-se que no se deve escrever frases ou textos desconexos imprescindvel que haja uma unidade, ou seja, que essas frases estejam coesas e coerentes formando o texto. Alm disso, relembre-se que, por coeso, entende-se ligao, relao, nexo entre os elementos que compem a estrutura textual. H diversas formas de se garantir a coeso entre os elementos de uma frase ou de um texto: 1. Substituio de palavras com o emprego de sinnimos ou de palavras ou expresses de mesmo campo associativo. 2. Nominalizao emprego alternativo entre um verbo, o substantivo ou o adjetivo correspondente (desgastar / desgaste / desgastante). 3. Repetio na ligao semntica dos termos, empregada como recurso estilstico de inteno articulatria, e no uma redundncia - resultado da pobreza de vocabulrio. Por exemplo, Grande no pensamento, grande na ao, grande na glria, grande no infortnio, ele morreu desconhecido e s. (Rocha Lima) 4. Uso de hipnimos relao que se estabelece com base na maior especificidade do significado de um deles. Por exemplo, mesa (mais especfico) e mvel (mais genrico). 5. Emprego de hipernimos - relaes de um termo de sentido mais amplo com outros de sentido mais especfico. Por exemplo, felino est numa relao de hiperonmia com gato. 6. Substitutos universais, como os verbos vicrios (ex.: Necessito viajar, porm s o farei no ano vindouro) A coeso apoiada na gramtica d-se no uso de conectivos, como certos pronomes, certos advrbios e expresses adverbiais, conjunes, elipses, entre outros. A elipse se justifica quando, ao remeter a um enunciado anterior, a palavra elidida facilmente identificvel (Ex.: O jovem recolheu-se cedo. ... Sabia que ia necessitar de todas as suas foras. O termo o jovem deixa de ser repetido e, assim, estabelece a relao entre as duas oraes.). Diticos so elementos lingsticos que tm a propriedade de fazer referncia ao contexto situacional ou ao prprio discurso. Exercem, por excelncia, essa funo de progresso textual, dada sua caracterstica: so elementos que no significam, apenas indicam, remetem aos componentes da situao comunicativa. J os componentes concentram em si a significao. Elisa Guimares (2) nos ensina a esse respeito: Os pronomes pessoais e as desinncias verbais indicam os participantes do ato do discurso. Os pronomes demonstrativos, certas locues prepositivas e adverbiais, bem como os advrbios de tempo, referenciam o momento da enunciao, podendo indicar simultaneidade, anterioridade ou posterioridade. Assim: este, agora, hoje, neste momento (presente); ultimamente, recentemente, ontem, h alguns dias, antes de (pretrito); de agora em diante, no prximo ano, depois de (futuro). Esse conceito ser de grande valia quando tratarmos do uso dos pronomes demonstrativos. Somente a coeso, contudo, no suficiente para que haja sentido no texto, esse o papel da coerncia, e coerncia se relaciona intimamente a contexto. Como nosso intuito nesta pgina a apresentao de conceitos, sem aprofund-los em demasia, bastam-nos essas informaes. Vejamos como o examinador tem abordado o assunto: (PROVA AFTN/RN 2005) Assinale a opo em que a estrutura sugerida para preenchimento da lacuna correspondente provoca defeito de coeso e incoerncia nos sentidos do texto. A violncia no Pas h muito ultrapassou todos os limites. ___1___ dados recentes mostram o Brasil como um dos pases mais violentos do mundo, levando-se em conta o risco de morte por homicdio. Em 1980, tnhamos uma mdia de, aproximadamente, doze homicdios por cem mil habitantes. ___2___, nas duas dcadas seguintes, o grau de violncia intencional aumentou, chegando a mais do que o dobro do ndice verificado em 1980 121,6% , ___3___, ao final dos anos 90 foi superado o patamar de 25 homicdios por cem mil habitantes. ___4___, o PIB por pessoa em idade de trabalho decresceu 26,4%, isto , em mdia, a cada queda de 1% do PIB a violncia crescia mais do que 5% entre os anos 1980 e 1990. Estudos do Banco Interamericano de Desenvolvimento mostram que os custos da violncia consumiram, apenas no setor sade, 1,9% do PIB entre 1996 e 1997. ___5___ a vitimizao letal se distribui de forma desigual: so, sobretudo, os jovens pobres e negros, do sexo masculino, entre 15 e 24 anos, que tm pago com a prpria vida o preo da escalada da violncia no Brasil.

(Adaptado de http:// www.brasil.gov.br/acoes.htm) a) 1 Tanto assim que b) 2 Lamentavelmente c) 3 ou seja d) 4 Simultaneamente e) 5 Se bem que COMENTRIO: As lacunas no texto ocultam palavras e expresses que atuam como conectores ligam oraes estabelecendo relaes semnticas entre os perodos. A banca sugere algumas opes de preenchimento.

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h. Dessas, a nica que no atende ao solicitado a de nmero 5, uma vez que a expresso Se bem que deveria introduzir uma orao de valor concessivo, estabelecendo, assim, idia contrria que foi apresentada at ento pelo texto. Verifica-se, contudo, que o que se segue ratifica as informaes anteriores ao fornecer dados complementares s estatsticas sobre homicdios. Sendo aceita a sugesto da banca, a coerncia textual seria prejudicada. Por isso, o gabarito a opo E. EMPREGO DOS SINAIS DE PONTUAO para isolar, nas datas, o nome do lugar: So Paulo, 22 de maio de 1995. Roma, 13 de dezembro de 1995. i. para isolar os adjuntos adverbiais: A multido foi, aos poucos, avanando para o palcio. Os candidatos sero atendidos, das sete s onze, pelo prprio gerente. j. para isolar as oraes coordenadas, exceto as introduzidas pela conjuno e: Ele j enganou vrias pessoas, logo no digno de confiana. Voc pode usar o meu carro, mas tome muito cuidado ao dirigir. No compareci ao trabalho ontem, pois estava doente. k. para indicar a elipse de um elemento da orao: Foi um grande escndalo. s vezes gritava; outras, estrebuchava como um animal. No se sabe ao certo. Paulo diz que ela se suicidou, a irm, que foi um acidente. l. para separar o paralelismo de provrbios: Ladro de tosto, ladro de milho. Ouvir cantar o galo, sem saber onde. m. aps a saudao em correspondncia (social e comercial): Com muito amor, Respeitosamente, n. para isolar as oraes adjetivas explicativas: Marina, que uma criatura maldosa, "puxou o tapete" de Juliana l no trabalho. Vidas Secas, que um romance contemporneo, foi escrito por Graciliano Ramos. o. para isolar oraes intercaladas: No lhe posso garantir nada, respondi secamente. O filme, disse ele, fantstico. 2. Ponto Emprega-se o ponto, basicamente, para indicar o trmino de um frase declarativa de um perodo simples ou composto. Desejo-lhe uma feliz viagem. A casa, quase sempre fechada, parecia abandonada, no entanto tudo no seu interior era conservado com primor. O ponto tambm usado em quase todas as abreviaturas, por exemplo: fev. = fevereiro, hab. = habitante, rod. = rodovia. O ponto que empregado para encerrar um texto escrito recebe o nome de ponto final. 3. Ponto-e-vrgula Utiliza-se o ponto-e-vrgula para assinalar uma pausa maior do que a da vrgula, praticamente uma pausa intermediria entre o ponto e a vrgula. Geralmente, emprega-se o ponto-e-vrgula para: a. separar oraes coordenadas que tenham um certo sentido ou aquelas que j apresentam separao por vrgula: Criana, foi uma garota sapeca; moa, era

H certos recursos da linguagem - pausa, melodia, entonao e at mesmo, silncio - que s esto presentes na oralidade. Na linguagem escrita, para substituir tais recursos, usamos os sinais de pontuao. Estes so tambm usados para destacar palavras, expresses ou oraes e esclarecer o sentido de frases, a fim de dissipar qualquer tipo de ambigidade. 1. Vrgula Emprega-se a vrgula (uma breve pausa): a. para separar os elementos mencionados numa relao: A nossa empresa est contratando engenheiros, economistas, analistas de sistemas e secretrias. O apartamento tem trs quartos, sala de visitas, sala de jantar, rea de servio e dois banheiros. NOTA Mesmo que o e venha repetido antes de cada um dos elementos da enumerao, a vrgula deve ser empregada:

b.
Rodrigo estava nervoso. Andava pelos cantos, e gesticulava, e falava em voz alta, e ria, e roa as unhas. para isolar o vocativo: Cristina, desligue j esse telefone! Por favor, Ricardo, venha at o meu gabinete. para isolar o aposto: Dona Slvia, aquela mexeriqueira do quarto andar, ficou presa no elevador. Rafael, o gnio da pintura italiana, nasceu em Urbino. para isolar palavras e expresses explicativas (a saber, por exemplo, isto , ou melhor, alis, alm disso etc.): Gastamos R$ 5.000,00 na reforma do apartamento, isto , tudo o que tnhamos economizado durante anos. Eles viajaram para a Amrica do Norte, alis, para o Canad. para isolar o adjunto adverbial antecipado: L no serto, as noites so escuras e perigosas. Ontem noite, fomos todos jantar fora. para isolar elementos repetidos: O palcio, o palcio est destrudo. Esto todos cansados, cansados de dar d!

c. d.

e.

f. g.

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b. inteligente e alegre; agora, mulher madura, tornouse uma doidivanas. separar vrios itens de uma enumerao: Art. 206. O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios: I - igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de idias e de concepes, e coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino; IV - gratuidade do ensino em estabelecimentos oficiais; . . . . . . . . (Constituio da Repblica Federativa do Brasil) - Bem. - O senhor sai a passeio depois do jantar? de carro ou a cavalo? - No. (Jos de Alencar) 6. Ponto de exclamao O ponto de exclamao empregado para marcar o fim de qualquer enunciado com entonao exclamativa, que normalmente exprime admirao, surpresa, assombro, indignao etc. - Viva o meu prncipe! Sim, senhor... Eis aqui um comedouro muito compreensvel e muito repousante, Jacinto! Ento janta, homem! (Ea de Queiroz) NOTA O ponto de exclamao tambm usado com interjeies e locues interjetivas: Oh! Valha-me Deus! 7. Reticncias As reticncias so empregadas para: a. assinalar interrupo do pensamento: - Bem; eu retiro-me, que sou prudente. Levo a conscincia de que fiz o meu dever. Mas o mundo saber... (Jlio Dinis) indicar passos que so suprimidos de um texto: O primeiro e crucial problema de lingstica geral que Saussure focalizou dizia respeito natureza da linguagem. Encarava-a como um sistema de signos... Considerava a lingstica, portanto, com um aspecto de uma cincia mais geral, a cincia dos signos... (Mattoso Camara Jr.) marcar aumento de emoo: As palavras nicas de Teresa, em resposta quela carta, significativa da turvao do infeliz, foram estas: "Morrerei, Simo, morrerei. Perdoa tu ao meu destino... Perdi-te... Bem sabes que sorte eu queria dar-te... e morro, porque no posso, nem poderei jamais resgatar-te. (Camilo Castelo Branco)

4. Dois-pontos Os dois-pontos so empregados para: a. uma enumerao: ... Rubio recordou a sua entrada no escritrio do Camacho, o modo porque falou: e da tornou atrs, ao prprio ato. Estirado no gabinete, evocou a cena: o menino, o carro, os cavalos, o grito, o salto que deu, levado de um mpeto irresistvel... (Machado de Assis) uma citao: Visto que ela nada declarasse, o marido indagou: - Afinal, o que houve? um esclarecimento: Joana conseguira enfim realizar seu desejo maior: seduzir Pedro. No porque o amasse, mas para magoar Lucila.

b. c.

b.

Observe que os dois-pontos so tambm usados na introduo de exemplos, notas ou observaes. Parnimos so vocbulos diferentes na significao e parecidos na forma. Exemplos: ratificar/retificar, censo/senso, descriminar/discriminar etc. Nota: A preposio per, considerada arcaica, somente usada na frase de per si (= cada um por sua vez, isoladamente). Observao: Na linguagem coloquial pode-se aplicar o grau diminutivo a alguns advrbios: cedinho, longinho, melhorzinho, pouquinho etc. NOTA A invocao em correspondncia (social ou comercial) pode ser seguida de dois-pontos ou de vrgula: Querida amiga: Prezados senhores, 5. Ponto de interrogao O ponto de interrogao empregado para indicar uma pergunta direta, ainda que esta no exija resposta: O criado pediu licena para entrar: - O senhor no precisa de mim? - No obrigado. A que horas janta-se? - s cinco, se o senhor no der outra ordem.

c.

8. Aspas As aspas so empregadas: a. antes e depois de citaes textuais: Roulet afirma que "o gramtico deveria descrever a lngua em uso em nossa poca, pois dela que os alunos necessitam para a comunicao quotidiana". para assinalar estrangeirismos, neologismos, grias e expresses populares ou vulgares: O "lobby" para que se mantenha a autorizao de importao de pneus usados no Brasil est cada vez mais descarado. (Veja) Na semana passada, o senador republicano

b.

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Charles Grassley apresentou um projeto de lei que pretende "deletar" para sempre dos monitores de crianas e adolescentes as cenas consideradas obscenas. (Veja) Popularidade no "xilindr" Preso h dois anos, o prefeito de Rio Claro tem apoio da populao e quer uma delegada para primeira-dama. (Veja) Com a chegada da polcia, os trs suspeitos "puxaram o carro" rapidamente. para realar uma palavra ou expresso: Ele reagiu impulsivamente e lhe deu um "no" sonoro. Aquela "vertigem sbita" na vida financeira de Ricardo afastou-lhe os amigos dissimulados. dicionrios so discutveis: consideram erro o que j poderia ser admitido e aceitam o que poderia, de preferncia, ser posto de lado. indicar marcaes cnicas numa pea de teatro: Abelardo I - Que fim levou o americano? Joo - Decerto caiu no copo de usque! Abelardo I Vou salv-lo. At j! (sai pela direita) (Oswald de Andrade) isolar oraes intercaladas com verbos declarativos, em substituio vrgula e aos travesses: Afirma-se (no se prova) que muito comum o recebimento de propina para que os carros apreendidos sejam liberados sem o recolhimento das multas. 11. Asterisco

c.

d.

c.

e.

O asterisco, sinal grfico em forma de estrela, um recurso empregado para:

9. Travesso Emprega-se o travesso para: a. indicar a mudana de interlocutor no dilogo: - Que gente aquela, seu Alberto? - So japoneses. - Japoneses? E... gente como ns? - . O Japo um grande pas. A nica diferena que eles so amarelos. - Mas, ento no so ndios? (Ferreira de Castro) colocar em relevo certas palavras ou expresses: Maria Jos sempre muito generosa - sem ser artificial ou piegas - a perdoou sem restries. Um grupo de turistas estrangeiros - todos muito ruidosos - invadiu o saguo do hotel no qual estvamos hospedados. substituir a vrgula ou os dois pontos: Cruel, obscena, egosta, imoral, indmita, eternamente selvagem, a arte a superioridade humana - acima dos preceitos que se combatem, acima das religies que passam, acima da cincia que se corrige; embriaga como a orgia e como o xtase. (Raul Pompia) ligar palavras ou grupos de palavras que formam um "conjunto" no enunciado: A ponte Rio-Niteri est sendo reformada. O tringulo Paris-Milo-Nova York est sendo ameaado, no mundo da moda, pela ascenso dos estilistas do Japo.

a.

remisso a uma nota no p da pgina ou no fim de um captulo de um livro: Ao analisarmos as palavras sorveteria, sapataria, confeitaria, leiteria e muitas outras que contm o morfema preso* -aria e seu alomorfe -eria, chegamos concluso de que este afixo est ligado a estabelecimento comercial. Em alguns contextos pode indicar atividades, como em: bruxaria, gritaria, patifaria etc. * o morfema que no possui significao autnoma e sempre aparece ligado a outras palavras. substituio de um nome prprio que no se deseja mencionar: O Dr.* afirmou que a causa da infeco hospitalar na Casa de Sade Municipal est ligada falta de produtos adequados para assepsia.

b.

b.

c.

VARIAO LINGSTICA /ADEQUAO DA LNGUA SITUAO DE USO.

d.

Toda lngua possui variaes lingusticas. Elas podem ser entendidas por meio de sua histria no tempo (variao histrica) e no espao (variao regional). As variaes lingusticas podem ser compreendidas a partir de trs diferentes fenmenos. 1) Em sociedades complexas convivem variedades lingusticas diferentes, usadas por diferentes grupos sociais, com diferentes acessos educao formal; note que as diferenas tendem a ser maiores na lngua falada que na lngua escrita; 2) Pessoas de mesmo grupo social expressam-se com falas diferentes de acordo com as diferentes situaes de uso, sejam situaes formais, informais ou de outro tipo; 3) H falares especficos para grupos especficos, como profissionais de uma mesma rea (mdicos, policiais, profissionais de informtica, metalrgicos, alfaiates, por exemplo), jovens, grupos marginalizados e outros. So as grias e jarges.

10. Parnteses Os parnteses so empregados para:

a.

b.

destacar num texto qualquer explicao ou comentrio: Todo signo lingstico formado de duas partes associadas e inseparveis, isto , o significante (unidade formada pela sucesso de fonemas) e o significado (conceito ou idia). incluir dados informativos sobre bibliografia (autor, ano de publicao, pgina etc.): Mattoso Camara (1977:91) afirma que, s vezes, os preceitos da gramtica e os registros dos

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Assim, alm do portugus padro, h outras variedades de usos da lngua cujos traos mais comuns podem ser evidenciados abaixo. Uso de r pelo l em final de slaba e nos grupos consonantais: pranta/planta; broco/bloco. Alternncia de lh e i: mui/mulher; vio/velho. Tendncia a tornar paroxtonas as palavras proparoxtonas: arve/rvore; figo/fgado. Reduo dos ditongos: caxa/caixa; pexe/peixe. Simplificao da concordncia: as menina/as meninas. Ausncia de concordncia verbal quando o sujeito vem depois do verbo: Chegou duas moas. Uso do pronome pessoal tnico em funo de objeto (e no s de sujeito): Ns pegamos ele na hora. Assimilao do ndo em no( falano/falando) ou do mb em m (tamm/tambm). Desnasalizao das vogais postnicas: home/homem. Reduo do e ou o tonos: ovu/ovo; bebi/bebe. Reduo do r do infinitivo ou de substantivos em or: am/amar; am/amor. Simplificao da conjugao verbal: eu amo, voc ama, ns ama, eles ama. Variaes regionais: os sotaques Se voc fizer um levantamento dos nomes que as pessoas usam para a palavra "diabo", talvez se surpreenda. Muita gente no gosta de falar tal palavra, pois acreditam que h o perigo de evoc-lo, isto , de que o demnio aparea. Alguns desses nomes aparecem em o "Grande Serto: Veredas", Guimares Rosa, que traz uma linguagem muito caracterstica do serto centro-oeste do Brasil: Demo, Demnio, Que-Diga, Capiroto, Satanazim, Diabo, Cujo, Tinhoso, Maligno, Tal, Arrenegado, Co, Cramunho, O Indivduo, O Galhardo, O p-de-pato, O Sujo, O Homem, O Tisnado, O Coxo, O Temba, O Azarape, O Coisa-ruim, O Mafarro, O P-preto, O Canho, O Duba-dub, O Rapaz, O Tristonho, O No-sei-que-diga, O Que-nunca-se-ri, O sem gracejos, Pai do Mal, Terdeiro, Quem que no existe, O Solto-Ele, O Ele, Carfano, Rabudo. Drummond de Andrade, grande escritor brasileiro, que elabora seu texto a partir de uma variao lingustica relacionada ao vocabulrio usado em uma determinada poca no Brasil. Antigamente "Antigamente, as moas chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito prendadas. No faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo sendo rapages, faziam-lhes p-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio." Como escreveramos o texto acima em um portugus de hoje, do sculo 21? Toda lngua muda com o tempo. Basta lembrarmos que do latim, j transformado, veio o portugus, que, por sua vez, hoje muito diferente daquele que era usado na poca medieval. Lngua e status Nem todas as variaes lingusticas tm o mesmo prestgio social no Brasil. Basta lembrar de algumas variaes usadas por pessoas de determinadas classes sociais ou regies, para percebers que h preconceito em relao a elas. Veja este texto de Patativa do Assar, um grande poeta popular nordestino, que fala do assunto: O Poeta da Roa Sou fio das mata, canto da mo grossa, Trabio na roa, de inverno e de estio. A minha chupana tapada de barro, S fumo cigarro de paia de mo. Sou poeta das brenha, no fao o pap De argun menestr, ou errante cant Que veve vagando, com sua viola, Cantando, pachola, percura de am. No tenho sabena, pois nunca estudei, Apenas eu sei o meu nome assin. Meu pai, coitadinho! Vivia sem cobre, E o fio do pobre no pode estud. Meu verso rastero, singelo e sem graa, No entra na praa, no rico salo, Meu verso s entra no campo e na roa Nas pobre paioa, da serra ao serto. (...) Voc acredita que a forma de falar e de escrever comprometeu a emoo transmitida por essa poesia? Patativa do Assar era analfabeto (sua filha quem escrevia o que ele ditava), mas sua obra atravessou o oceano e se tornou conhecida mesmo na Europa. Leia agora, um poema de um intelectual e poeta brasileiro, Oswald de Andrade, que, j em 1922, enfatizou a busca por uma "lngua brasileira". Vcio na fala Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mi Para pior pi Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vo fazendo telhados. Uma certa tradio cultural nega a existncia de determinadas variedades lingusticas dentro do pas, o que acaba por rejeitar algumas manifestaes lingusticas por consider-las deficincias do usurio. Nesse sentido, vrios mitos so construdos, a partir do preconceito lingustico. INTRODUO Em 1536, com a publicao da primeira gramtica da lngua portuguesa, pensava-se que a lngua era constituda por apenas uma variedade: o padro culto. No podemos negar que o padro formal culto o registro de prestgio social, padro este que devemos utilizar em relaes sociais ou em suas especificidades (profissional e oficial). O padro coloquial utilizado em contextos informais. Quando cometemos um equvoco em usarmos um nvel de linguagem ao invs de outro (nvel) podemos passar a imagem de trivial ou esnobe; ou seja, saber quando usar um ou outro sem cair no esnobismo ou na vulgaridade. (TERRA & NICOLA, 2004: 23) Desta forma, exigia-se que tudo deveria seguir as regras

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impostas pela gramtica normativa, tanto na escrita quanto na oralidade, considerando-se erro tudo o que no condiz com tais normas. Em relao a isso, Marcos Bagno afirma que: existe tambm toda uma longa tradio de estudos filolgicos e gramaticais que se baseou, durante muito tempo, nesse (pr) conceito irreal da unidade lingstica do Brasil. (BAGNO, 2004:15). Sendo assim, o ensino de lngua portuguesa no se preocupava com o contexto, com os interlocutores, enfim com a situao e a intencionalidade do falante, mas acreditava-se que as palavras deveriam ser pronunciadas da mesma forma como so escritas, a exemplo disso Bagno (2004) diz: O ensino tradicional da lngua, no entanto, quer que as pessoas falem sempre do mesmo modo como os grandes escritores escreveram suas obras. A gramtica tradicional despreza totalmente os fenmenos da lngua oral e quer impor a ferro e fogo a lngua literria como a nica forma legtima de falar e escrever, como a nica manifestao lingstica que merece ser estudada.(p.57). 2. CERTO OU ERRADO? Devemos nos adequar conforme o contexto em que estamos inseridos, pois em cada situao interacional vestimos distintos papeis sociais. A ttulo de ilustrao podemos comparar a lngua a um guarda-roupa em que nos vestimos conforme o ambiente que iremos freqentar. A esse respeito Alkmim (2003) enfatiza que: podem fazer com que uma As diferenas existentes entre duas situaes sociedade considere adequado utilizar variedades lingsticas diferentes ou a mesma. Segue-se, ento, que cada grupo social estabelece um contnuo de situaes cujos plos extremos e opostos so representados pela formalidade e informalidade. (p. 37). Portanto faz-se necessrio adequar o uso da linguagem para no incorrermos no erro e entrarmos em contradio com o contexto interacional. Pois, no h erro lingstico. O que h so inadequao de linguagem. Oswald de Andrade nos mostra onde est o erro, em seu poema intitulado de erro de portugus, a leitura que podemos fazer deste poema que ns brasileiros, falantes de lnguas indgenas nos vestimos do portugus. O poema diz: Quando o portugus chegou Debaixo duma bruta chuva Vestiu o ndio Que pena! Fosse uma manh de sol O ndio tinha despido O portugus. 2.1 O QUE ENSINAR? Nos dias atuais, a grande dificuldade dos professores de lngua materna saber se adequarem s concepes de ensino da lngua portuguesa. De acordo com Luiz Carlos Travaglia, h trs concepes de linguagem: linguagem como expresso do pensamento; linguagem como instrumento de comunicao, como meio objetivo para a comunicao e linguagem como forma ou processo de interao. Faremos um pequeno esboo do que trata cada uma delas: LINGUAGEM COMO EXPRESSO DO PENSAMENTO: para essa concepo as pessoas no se expressam bem porque no pensam. A expresso se constri no interior da mente, sendo sua exteriorizao apenas uma traduo. (TRAVAGLIA, 2001:21). LINGUAGEM COMO INSTRUMENTO DE COMUNICAO: nessa concepo a lngua vista como cdigo, ou seja, como um conjunto de signos que se combinam segundo regras e que capaz de transmitir uma mensagem, informaes de um emissor a um receptor. Esse cdigo deve, portanto, ser dominado pelos falantes para que a comunicao possa ser efetivada. (TRAVAGLIA, 2001:22). LINGUAGEM COMO PROCESSO DE INTERAO: nessa concepo o que o individuo faz ao usar a lngua no to somente traduzir e exteriorizar um pensamento, ou transmitir informaes a outrem, mas sim realizar aes, agir, atuar sobre o interlocutor (ouvinte/leitor). (TRAVAGLIA, 2001:23). Tais concepes de linguagem que determinaro as concepes de gramtica que sero utilizadas pelo professor no processo de ensino e aprendizagem. As concepes de gramtica so: GRAMTICA NORMATIVA: concebida como um manual de regras de bom uso da lngua a serem seguidos por aqueles que querem se expressar adequadamente. (TRAVAGLIA, 2001:24). GRAMTICA DESCRITIVA: uma descrio da estrutura e funcionamento da lngua, de sua forma e funo. (TRAVAGLIA, 2001:27). GRAMTICA INTERNALIZADA: no h erro lingstico, mas a inadequao da variedade lingstica utilizada em uma determinada situao comunicativa. (TRAVAGLIA, 2001:29). A dificuldade enfatizada no incio deste tpico se d justamente, pelo fato de o professor no saber muitas vezes integrar as trs concepes de gramtica. Essa integrao proporciona um ensino diversificado e voltado para a adequao lingstica. Um ensino que promova a adequao lingstica deve visar uma educao lingstica, ou seja: Deve ser entendida como um conjunto de atividades de ensino/aprendizagem, formais ou informais, que levam uma pessoa a conhecer o maior nmero de recursos da sua lngua e a ser capaz de usar tais recursos de maneira adequada para produzir textos a serem usados em situaes especficas de interao comunicativa para produzir efeito(s) de sentido pretendido(s).(TRAVAGLIA, 2004:26). 2.2 COMO ENSINAR? Os estudos sociolingsticos tiveram uma contribuio significativa para a questo da variao lingstica, pois passaram a focalizar fatores que influenciam na produo lingstica (oral e escrita); tais fatores so: idade, grau de escolaridade, sexo, profisso, cultura, classe social, regio geogrfica, contexto de interao dentre outros. Levando em considerao estes fatores, o papel da escola deveria ser o de possibilitar ao aluno o conhecimento das mais variadas formas de utilizao da lngua. Em relao a esta variao as metas a serem seguidas em termos pedaggicos segundo Lvia Suassuna so: Superar a viso da lngua como sistema homogneo, da gramtica como descrio e julgamento definitivo sobre ela;

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Entender a dimenso social e cotidiana da prtica lingstica; Compreender as condies scio-histricas da constituio das variedades; Expor-se aos mais diferentes tipos de manifestao lingstica; Apreciar criticamente os diversos usos da linguagem e seus efeitos; Viver experincias que ampliam a competncia da manipulao das variedades; Fazer opes e selees diante do conjunto do sistema lingstico, em funo dos contextos de interao; Expressar-se atravs dos mais diferentes registros. (SUASSUANA, 1999: 197). O ensino pautado na gramtica normativa no nos possibilita adequar a linguagem num determinado contexto, mas nos impem o uso desta variedade em todas as situaes interacionais. Por isso, faz-se necessrio trabalhar os gneros discursivos nas aulas de lngua materna, pois so textos que por possurem diversas funes sociais, preparam os alunos para saberem adequar a linguagem em determinada situao de uso. Por exemplo, o gnero discursivo bula de remdio, pertence ao discurso instrucional e tem como funo social instruir, informar e esclarecer; ser relevante ao discente em um determinado momento. Em conformidade com o assunto, nos embasamos em Marcuschi (2005) que afirma: J se tornou trivial a idia de que os gneros textuais so fenmenos histricos, profundamente vinculados vida social e cultural. Fruto de trabalho coletivo, os gneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia.(p.19). Entretanto, no se trata de excluir o ensino da gramtica normativa, para estudar somente os gneros, mas em detrimento trabalhar a gramtica atravs dos gneros textuais. 3. CONSIDERAES FINAIS Sabe-se que as lnguas variam, so mutveis e, alm disso, no h lnguas uniformes, ou seja, so heterogneas. Sendo assim o fenmeno da variao lingstica de extrema importncia quando tratamos o ensino de lngua materna. Isto se d pelo fato de a gramtica normativa ter sido (e ainda tem sido) o foco das aulas de lngua Portuguesa. Baseando-se no uso da gramtica de escritores consagrados, o ensino focalizou somente esta variedade (o padro culto) e desmereceu as demais variedades. Dessa forma faz-se necessrio que o professor tenha o conhecimento dos distintos conceitos de gramtica para que no valorize uma determinada variedade e assim, possa mostrar ao aluno diferentes formas de expressar-se; importante que o discente saiba adequar-se a um determinado contexto, pois como j discutimos ao longo deste artigo, vestimos determinados papeis sociais conforme o ambiente em que estamos inseridos. CONOTAO E DENOTAO sentidos, figurados, carregados de valores afetivos ou sociais. Quando a palavra utilizada com seu sentido comum (o que aparece no dicionrio) dizemos que foi empregada denotativamente. Quando utilizada com um sentido diferente daquele que lhe comum, dizemos que foi empregada conotativamente. Este recurso muito explorado na Literatura. A linguagem conotativa no exclusiva da literatura, ela empregada em letras de msica, anncios publicitrios, conversas do dia a dia, etc. Observe um trecho da cano Dois rios, de Samuel Rosa, L Borges e Nando Reis. Note a caracterizao do sol: ele foi empregado conotativamente.

O sol o p e a mo O sol a me e o pai Dissolve a escurido O sol se pe se vai E aps se pr O sol renasce no Japo ... Que os braos sentem E os olhos veem Que os lbios sejam Dois rios inteiros Sem direo Que os braos sentem E os olhos veem Que os lbios beijam Dois rios inteiros Sem direo Note que a expresso dois rios inteiros tambm foi empregada conotativamente e compe um dos elementos bsicos para a interpretao da letra.

Nos textos literrios nem sempre a linguagem apresenta um nico sentido, aquele apresentado pelo dicionrio. Empregadas em alguns contextos, elas ganham novos

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