Instrucciones: Evaluar el siguiente planteamiento del problema, utilizando la lista de verificacin que se te presenta despus de este apartado.

Confiabilidad y Validez de un Instrumento para Evaluar a los Nios de Tercer Grado de Primaria en la Materia de Espaol. (Arvalo, 2004). Planteamiento del Problema: El suministro de recursos econmicos, la participacin docente, la infraestructura, el mobiliario y equipo, la presencia de los padres, el uso de planes y programas, y sobre todo la asistencia de los estudiantes a recibir educacin, son las piezas importantes para el desarrollo del acto escolar, fenmeno que puede ser analizado desde diversas perspectivas para identificar las posibles fallas o errores que impidan su adecuado funcionamiento. Con la finalidad de conocer este tipo de informacin, es de primera necesidad el diseo de instrumentos que, con su aplicacin ofrezcan resultados que al ser analizados permitan tomar decisiones importantes sobre los elementos que conforman el sistema educativo, ms an cuando desafortunadamente, la informacin que arrojan los diagnsticos que se realizan en forma muestral en la educacin bsica de Mxico por ms de dos dcadas se reserva a los mandos superiores y a algunos medios del sistema, y no se hace pblica, como ocurre en otros pases (Prawda y Flores, 2001), deficiencia que obliga al gobierno federal vigente iniciar gestiones para la creacin formal de una institucin que se encargue de llevar un control apropiado de las evaluaciones nacionales. Finalmente, no es sino hasta el ao 2002 cuando se consolida el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, dicha instancia tendr como propsito ofrecer a las autoridades educativas federales y locales as como al sector privado, herramientas ptimas para hacer la evaluacin de los diferentes elementos que integran sus correspondientes sistemas educativos, siendo los niveles a su cargo los de preescolar, primaria, secundaria y medio superior, tanto en modalidad escolar, en escuelas pblicas y privadas, urbanas y rurales, como en las modalidades no escolarizada y mixta, incluyendo la educacin para adultos, la educacin especial, la indgena y la comunitaria. Teniendo entre sus actividades las referentes al diseo de instrumentos y sistemas de evaluacin educativa adecuados a los diferentes tipos, niveles, grados y reas de los currculos, adems de realizar estudios e investigaciones en la materia (Diario Oficial de la Federacin, agosto de 2002).

Con el diseo de un instrumento sobre lectura y escritura se ofrecer apoyo para conformar el banco de tems que faciliten la evaluacin del espaol en educacin primaria, cuando un banco de tems es definido como un archivo de preguntas vlidas para comprobar con fiabilidad la consecucin de un repertorio de objetivos de aprendizaje (Rodrguez, 2000). Adems, existen dos aspectos que no se deben pasar por alto al momento de considerar la informacin derivada de la evaluacin para actuar en alguna direccin, estos aspectos son la validez y confiabilidad de los resultados que se originen, pues de lo contrario no es de utilidad el esfuerzo que se haga al elaborar un instrumento. De esta manera, es como se busca dar respuesta a la siguiente pregunta de investigacin: cul es el nivel de validez y confiabilidad de un instrumento para evaluar el espaol en tercer grado de primaria, agrupndolo en tres componentes lingsticos a partir de los libros de texto gratuito y el libro para el maestro?.

Justificacin: Siendo el lenguaje una habilidad que permite la comunicacin de ideas a los dems seres con los que se tiene contacto y la comprensin de instrucciones en los problemas matemticos, resultan importantes los procesos de lectura y escritura para el desarrollo del lenguaje oral o escrito, ambos procesos son inseparables pues uno lleva al otro, si alguien no sabe leer tampoco puede escribir lo que desea transmitir o verbalizar en pblico lo que quiere decir, y si no posee el hbito de la lectura esto provoca que no cuente con un bagaje de conceptos y reglas gramaticales que le ayuden a expresar sus ideas con claridad y organizacin. Este triste panorama se puede constatar al momento de que una persona quiere redactar algn texto o necesita hablar en pblico y se pregunta: realmente me estoy dando a entender?, la duda la invade porque no tiene la seguridad de que al ir hilando las ideas stas se encuentren estructuradas en el orden correcto o que las palabras reflejen el sentido que se desea y no otro. De tal forma, que en la actualidad infinidad

de personas forman parte del grupo de analfabetas funcionales en Mxico, gente que tiene conocimientos para descifrar el significado de la unin de una consonante con una vocal pero que llega solamente hasta ah, porque en el transcurso de su vida acadmica no les inculcaron la cultura de la lectura, el leer por diversin no por obligacin y cuando algo es obligado se prefiere evitar porque no es agradable. Desgraciadamente, los mtodos tradicionales aplicados por mucho tiempo en los inicios de la imparticin del espaol fueron muy mecanizados cayendo en una carencia de significado para los nios de aquella generacin, mismos que ahora tratan de orientar a sus hijos sin conocer la estructura de los actuales programas y mucho menos la manera de utilizarse, contribuyendo con esto al engrandecimiento de las cifras de analfabetas que simulan la lectura o simplemente no la practican. As, los beneficiados con los resultados sern los coordinadores de programas porque contarn con bases que les permitan mejorar los mtodos de enseanza del espaol y los materiales, los nios tambin se beneficiarn pues finalmente son a quienes sirve el programa de espaol, al tener un instrumento que realmente mida los componentes que les han sido enseados descubrirn hasta dnde han llegado y qu les falta por conocer o reforzar, aunque esto ser en otro momento que no corresponde a este trabajo pues solamente da la pauta para ello.

Objetivo: Validar y confiabilizar un instrumento que permita evaluar el desempeo en la asignatura de espaol de los nios de tercer grado de primaria, agrupndolo en tres componentes lingsticos a partir de los libros de texto gratuito y el libro para el maestro.

Instrucciones: Despus de leer el ejemplo anterior: planteamiento del problema, justificacin y objetivo de una tesis de posgrado; contesta la siguiente lista de verificacin. Selecciona en la seccin Evaluacin, si se cumple (Si), parcialmente (P) o no cumple (No) con los criterios establecidos y justificando tu respuesta en la columna de comentarios Si Planteamiento El problema est expresado claramente? Es factible? x P No Comentarios Si claro

Solo es cuestin de aplicarlo bien y con responsabilidad de ambas partes

Es significativo? Presenta evidencias de la existencia de una problemtica? Se contrasta la situacin real del problema de estudio con una situacin ideal? Pregunta El problema se expresa finalmente como pregunta? Las preguntas de investigacin son concretas? Las preguntas de investigacin son claras? x

x x

Por supuesto para todos Si aunque no basndose metodologas o en alguna de referencia de donde saco las evidencias pero al fin de al cabo creo que estn bien Creo que si la respuesta sali de las ideas para resolver el problema

claro Si imponen lo que necesitan saber

x Si claro tanto que deberan de ser cerradas y sin dejar comentarios en cada una de ellas

Justificacin Explica la conveniencia del estudio? (explica para qu sirve?) Explica la relevancia social del estudio? (explica el alcance social que tiene?) Da a conocer los beneficios de llevarlo a cabo? Objetivo Seala el qu y el para qu? Inicia con un verbo en infinitivo?
Es

Obvio es muy conciso

Si creo deberan de seguir con esto ya que es como vamos a poder salir de lo que ahorita estamos viviendo con la educacion Si es evidente

x x
x

Si es claro Aunque confiabilizar correcta

Es parte de lo mismo

no

es

la

palabra

congruente con la pregunta y el ttulo de la investigacin?