UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA ARQUITECTURA INSTRUMENTO CURRICULAR

FACULTAD DE

FUNDAMENTACION REA DE FORMACIN EN TCNIA DE EXPRESIN, REPRESENTACIN Y COMUNICACIN INTRODUCCIN, DEFINICIN DEL REA. La representacin es el fundamento del pensamiento humano y de la posibilidad de creacin. No es un asunto tcnico, es un problema intelectual que trasciende de los lmites de las tcnicas y de los medios que sirven para manifestarlo. En arquitectura la representacin asume varias formas: geometra dibujo libre, dibujo tcnico, modelos tridimensionales y procesos electrnicos1. En cuanto a la expresin hace referencia, en su sentido semntico, a la demostracin de los sentimientos o de una idea, "La expresin es un modo de darse, es comunicar el ser, es un fenmeno"2. La evidencia de la expresin se obtiene en un acto comunicativo y manifestado, ya sea como declaracin, para darse a entender o para especificar algo. La expresin arquitectnica resulta una manifestacin o proyeccin de la estructura del objeto, de su configuracin, de todo aquello que lo articula y le da sentido. As la cuestin del significado en la expresin se vuelve importante cuando nos referimos a los anlisis detallados de los significados o contenidos3 arquitectnicos. Ya desde el Renacimiento la palabra disegno estuvo referida al dibujo entendido no slo como una tcnica grfica distinta de la de colorear, sino tambin ... como la idea creativa visible en un boceto preliminar4. La representacin grfica en arquitectura permite describir, haciendo comprensible a otros, aquello que nicamente existe en la mente del proyectista. Esta representacin utiliza medios que estn en evolucin permanente, aportando continuamente nuevos conceptos, cada vez ms exactos y con ms sensibilidad hacia lo aspectos arquitectnicos, haciendo ms eficientes los procesos de diseo. A la par de este tipo de representacin que puede denominarse cientfica, por su capacidad de manifestar la realidad, tambin existe el boceto (dibujo a mano
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Aprender Arquitectura manual de supervivencia, 1996, Alberto Saldarriaga, Fundacin Corona. Nicol, Eduardo " METAFSICA DE LA EXPRESIN". Mxico, Ed. Fondo de Cultura Econmica, 1989. Pp.221 3 Recuperado el 08-04-2008, por: Arq. Patricia Barroso Arias http://www.architecthum.edu.mx/Architecthumtemp/ensayos/pbarroso/expresion/expresion.htm 4 LAMBERT, S., El dibujo, tcnica y utilidad. Una introduccin a la percepcin del dibujo, Madrid 1985, p. 9.
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alzada), que sirve de apoyo en la bsqueda de soluciones arquitectnicas, de la idea base de la composicin, del desarrollo formal del concepto. Este medio de expresin muy til en la prctica arquitectnica, presenta un carcter subjetivo muy personal y muestra las inquietudes arquitectnicas de su autor. El boceto es flexible en sus posibilidades, pues puede ser abstracto o figurativo, conceptual, formal o simblico. Saber expresarse con bocetos es uno de los objetivos importantes en la formacin de arquitectos.

DESCRIPCIN DEL REA. Con el propsito de responder a las necesidades en la formacin del arquitecto en el mundo de hoy, en cuanto se refiere a la presentacin de proyectos, el rea de tcnicas de expresin, representacin y comunicacin de la facultad de arquitectura de la universidad la Gran Colombia, plantea dentro del ciclo de formacin bsica, la fundamentacin de los procesos mentales, para el desarrollo de la capacidad de abstraccin espacial desde la Geometra Descriptiva, y su aplicacin como principios y conceptos en los sistemas de representacin grfica, con el empleo de las herramientas analgicas (dibujo a mano alzada e instrumental) y digitales (programas de Diseo asistido por Computador genrico). Dentro del ciclo de formacin bsica, Arquitectura y Fundamentacin, se estudia la representacin de hechos arquitectnicos, sobre los cuales el estudiante expresa conceptos a travs de diversos signos y smbolos, cdigos espaciales e imgenes que le permiten comunicar sus ideas, hechos, avances, adelantos y aplicaciones de nuevas tecnologas con el lenguaje arquitectnico apropiado dentro de los diferentes contextos. Estas representaciones arquitectnicas y urbanas son apoyo para las reas del componente de formacin bsica como: proyecto de arquitectura, tecnologa y teora e historia. Esta rea forma parte del Ncleo de Formacin Bsica y de los Componentes de Arquitectura y Fundamentacin, as como del Contexto Fsico y Social del Hbitat, del Plan de Estudios de la Facultad de Arquitectura, y se inicia en el Primer Perodo Acadmico, correspondiente a los Ciclos de Formacin Bsica y de Formacin Disciplinar. Las asignaturas que componen el rea estn organizadas de la siguiente forma: PRIMER PERODO ACADMICO Geometra Descriptiva I Mano Alzada y Dibujo Tcnico 1 Crdito 2 Crditos 2 Horas presenciales 4 Horas presenciales

SEGUNDO PERODO ACADMICO Geometra Descriptiva II Planimetra y Tcnicas Mixtas TERCER PERODO ACADMICO Represent. Dibujo Arquitect. Perspectiva y Ambientacin CUARTO PERODO ACADMICO Representacin CAD 3D QUINTO PERODO ACADMICO Repres. CAD Arquitectura ELECTIVA DISCIPLINAR Ubicada entre el Cuarto y el Dcimoprimer Perodo Acadmico. Las temticas que le corresponden son: Fotografa, Retoque Fotogrfico Digital (Photoshop), Animacin Multimedia (Flash), Maquetismo, Pintura, etc 1 Crdito 2 Horas presenciales 1 Crdito 2 Horas presenciales 1 Crdito 2 Crditos 2 Horas presenciales 4 Horas presenciales 1 Crdito 2 Crditos 2 Horas presenciales 4 Horas presenciales

PRINCIPIOS Y VALORES. Es habitual que arquitectos y estudiantes realicen su trabajo con el auxilio de computadoras personales. Pero se advierte con preocupacin, que el nuevo medio se incorpora en los procesos proyectuales sin tener plena conciencia de lo que ello implica, en efecto, la utilizacin de la computadora, como habitualmente se viene haciendo en forma general, supone seguir operando el diseo como se lo vena haciendo desde antes en el medio analgico pero explotando solo las posibilidades de mayor exactitud y rapidez de dibujo, esta prctica no ha avanzado significativamente hasta ahora en la necesaria reflexin y conceptualizacin acerca de cules son las verdaderas implicaciones que permiten hablar de una situacin substancialmente diferente generada a partir de la disponibilidad del recurso informtico. Requiere igualmente el manejo de instrumentos de geometra, dibujo y otras herramientas manuales y digitales que le permitan comprender y representar el

espacio, en proyectos de diseo que integren criterios tcnicos, estticos y sociales. MISIN, VISIN PERFIL PROFESIONAL GRANCOLOMBIANO En la Universidad la Gran Colombia, segn su misin consignada en EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, Forjadores de la Nueva Civilizacin, se constituir en la respuesta a los grandes desafos de formacin y perfeccionamiento profesional del presente y del futuro, sin perder de vista los nuevos escenarios de la globalizacin e internacionalizacin del conocimiento. Las diferentes tecnologas constituyen herramientas que debern enfocarse hacia la transformacin de la informacin en conocimiento y del conocimiento en sabidura para optimizar los procesos de produccin que exige el fenmeno de globalizacin. En este sentido el rea de representacin, de la facultad de arquitectura de la universidad plantea la utilizacin de tcnicas anlogas, como digitales las primeras, tcnicas clsicas de representacin nos sitan delante de nuestras representaciones, las tcnicas virtuales nos crean la ilusin de inmersin en la imagen permitindonos movernos, actuar y trabajar en este mundo sinttico. Esta sensacin se deriva principalmente de la interaccin visual y auditiva (gestual, tctil y muscular, en la "Realidad Virtual") entre el mundo digital y nosotros. Es aqu donde aparece la imagen de sntesis como representacin visible de modelos5 conceptuales abstractos modificando substancialmente nuestros mtodos de representacin, nuestros hbitos visuales y nuestras maneras de trabajar y de crear. MODELO PEDAGGICO Y ENFOQUE DEL PROGRAMA DESDE EL PEP. Segn el modelo pedaggico, el objetivo del rea es fomentar el desarrollo de procesos cognitivos, que permitan estimular la capacidad de abstraccin espacial, mediante el razonamiento lgico y la conceptualizacin, para que puedan aplicarlos en los proyectos de diseo, con los sistemas de representacin grfica y las tcnicas de ambientacin utilizando herramientas analgicas y/o digitales, durante el ciclo bsico, como fundamento de su formacin. Asimismo, segn el PEI el rea est orientada a formar al estudiante, en las competencias que requiere la representacin de los proyectos en las diferentes etapas de su gestacin; a travs de este componente se debe desarrollar en los estudiantes las habilidades para el manejo de herramientas que permitan la representacin de espacios tridimensionales.
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El modelo es una concepcin formal, anotado con smbolos lgicos matemticos y memorizados en forma de programa informtico. La imagen es la representacin sensible generada por el modelo y por la cual es posible comprenderlo. Las matemticas se hacen fsicamente perceptibles a travs de los nmeros que actan de mediadores entre el modelo (representacin inteligible) y la imagen (representacin visible).

El modelo pedaggico del rea est enmarcado en un enfoque problmico, basado en un cuestionamiento, indagando al estudiante, fomentando la discusin y la investigacin, conduciendo al estudiante a que se apropie del conocimiento, para que aporte a la solucin de problemas en la sociedad, en un enfoque critico solidario, en donde realizara anlisis, sntesis, conceptualizara y manejara informacin. En el rea se involucra el manejo de competencias que estarn inmersas en cada uno de los cursos, el estudiante trabajara con las competencias interpretativas, en demostraciones, lecturas anlisis, esquemas y dibujos, algunas de estas competencias son: percibir comprender y representar las posiciones de los objetos en el espacio, profundizar en los conceptos de signos y smbolos en el lenguaje del dibujo tcnico, conocer el entorno de trabajo del programa CAD. En cuanto a la competencia argumentativa, busca explicar el porqu, razn por la cual trabajara demostraciones, articular conceptos, y sustentara sus conclusiones y soluciones algunas de estas competencias son6: representar grficamente problemas de diseo y solucionarlos mediante la aplicacin de la geometra, utilizar los componentes bsicos del sistema vectorial en la representacin CAD y finalmente en la competencia propositiva, planteara problemas, formular proyectos y construir sus propios modelos, algunas de estas serian: aplicar la geometra en proyectos de diseo, aplicar los conocimientos adquiridos en la representacin de un proyecto arquitectnico El enfoque del rea es constructivista, en este modelo la facultad actuar como laboratorio, el estudiante ser el constructor de su propio conocimiento, utilizando un modelo didctico operativo, y el estudiante ser evaluado como ser humano, y se tendr en cuanta su conocimiento previo (aprendizaje significativo)7, ya que el actuara como procesador activo de informacin. INVESTIGACIN La arquitectura, tiene relacin con tres grandes reas, estas son: el arte, la ciencia y la tecnologa, tambin implica un componente social, cultural y econmico, en este sentido el enfoque que se plantea en el rea de tcnicas de expresin y representacin, ser emprico analtico8, el cual utiliza fundamentalmente un mtodo de observacin y de experiencia para abordar las problemticas. No obstante hay que aclarar que en la relacin sujeto-objeto, debe intervenir la comparacin y analoga (elementos del enfoque hermenutico), ya que nos referimos all a un carcter comunicativo mediado a travs del lenguaje simblico.
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Ver programas analticos, por curso, anexo Ausubel (1983) 32 Mario Bunge, 1919, fsico, filosofo y epistemlogo, plantea la interseccin ente filosofa y ciencia. 31

Siguiendo con el enfoque analtico, en el rea, se trabaja con teoras constructivistas, generando un sistema explicativo o teora cientfica, utilizando la tcnica como herramienta para revelar y predecir la realidad. En el rea se utilizar la investigacin cualitativa y cuantitativa, mediada por tecnologa.