A diretoria da Escola Maria Isabel Sampaio Vidal Ana Florisbela de Oliveira Marlia, 14 de maro de 2011 Prezada diretora desta

a unidade escolar, Como j de conhecimento de Vs. Senhoria, h muito tempo, desde o ano de 2010, venho me queixando de certo constrangimento pelo qual tenho sido obrigada a passar por manter um posicionamento tico e profissional em relao aos alunos do chamando Abrigo e por no ter problemas com alunos ditos indisciplinados pelos demais professores, coordenao e direo, inclusive tenho sido orientada a no falar que no tenho problemas para no melindrar os demais professores. No bastasse isso, tenho sido intimidada pela coordenao pedaggica desta unidade por no querer desenvolver trabalho que julgo ser alheio s minhas responsabilidades profissionais. Gostaria que fossem tomadas medidas efetivas para que os dois transtornos no voltem a ocorrer, tendo em vista que, no ano de 2010, j fui afastada pelo mdico por 45 dias, por estar sob forte estresse devido aos mesmos problemas que ainda no foram sanados. Para tanto, venho atravs deste, oficializar os fatos e esclarecer que: O direito a liberdade de expresso caracterizado como direito da personalidade, integrante do estatuto do ser humano, fundamental para a concretizao do princpio da dignidade da pessoa humana e determinada, para quem o incorpora, especificas funes. Ele garantia individual e protege a sociedade contra o arbtrio e as solues de fora. Vale ressaltar que, quando se restringe a liberdade de um indivduo, no somente o direito deste atingido, mas tambm o de toda a comunidade de receber e debater as informaes, caracteriza-se assim , que a liberdade de expresso atinge o indivduo e a interao da sociedade. Na atual Constituio Federal, promulgada em 5 de outubro de 1988, vrias inovaes foram conferidas em relao a liberdade de manifestao do pensamento, dando maior amplitude no rol de direitos e garantias individuais. Em todas as suas formas, a liberdade de expresso um direito fundamental e intransfervel, inerente a todas a pessoas, e um requisito para a existncia de uma sociedade democrtica. Constituio brasileira de 1988 Art. 1 A Repblica Federativa do Brasil, formada pela unio indissolvel dos Estados e Municpios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrtico de Direito e tem como fundamentos: V - o pluralismo poltico Art. 5 Todos so iguais perante a lei, sem distino de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no Pas a inviolabilidade do direito vida, liberdade,igualdade, segurana e a propriedade, nos termos seguintes: IV - livre a manifestao do pensamento, sendo vedado o anonimato; VIII - ningum ser privado de direitos por motivo de crena religiosa ou de convico filosfica ou poltica, salvo se as invocar para eximir-se de obrigao legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestao alternativa, fixada em lei; IX - livre a expresso da atividade intelectual, artstica, cientfica e de comunicao, independentemente de censura ou licena Art. 220 A manifestao do pensamento, a criao, a expresso e a informao, sob qualquer forma, processo ou veculo no sofrero qualquer restrio, observado o disposto nesta Constituio. J sabido por todos, que muitos de nossos colegas, se houver necessidade posso dizer em juzo quais so, se colocam de forma preconceituosa e discriminatria quanto aos

alunos do chamado abrigo, a todo instante, pode-se ouvir frases discriminatrias, por vrios lugares, tendo em vista que a escola, pequena e segundo palavras dessa mesma diretoria, no h privacidade. Tenho sido constrangida por dizer que, todos os alunos, do abrigo ou no, devem ser acolhidos e tratados com o respeito e cuidado devido, no podendo ser vtimas de preconceito ou discriminao, como reza o Estatuto da Criana e do Adolescente. Assim corrobora com a lei e com meu pensamento a reportagem a seguir: Filhos de presos so vtimas de negligncia e preconceito 11/11/2010 10:27, Redao, com Agncia USP - de So Paulo Filhos de pai ou me presos passam por problemas como preconceito e abandono nos abrigos do municpio de So Paulo. Tal situao foi observada pela professora Maria Jos Abro em sua pesquisa pela Faculdade de Educao da USP. O abrigo um lugar que oferece proteo, uma alternativa de moradia para crianas que foram afastadas dos pais por diversos motivos, como violncia domstica, abandono e priso do responsvel. Pelo Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), o abrigo considerado provisrio e excepcional, utilizvel como forma de transio para posterior colocao das crianas e adolescentes em famlia substituta. Estou farta de ouvir professores e coordenao falando sobre o meu posicionamento tico, profissional e legal. Assim como eu ouo, e j passei essas informaes para Vs. Senhoria, alunos tambm podem ouvir; fato este que mais ainda expe os menores vergonha e humilhao por parte daqueles que deveriam estar dando a eles suporte para que recebessem a educao adequada na escola. Assim como, frases do tipo No agento mais essas crianas do abrigo que ouvi hoje, sendo pronunciada pela coordenadora pedaggica, Eclair, no meio do ptio da escola, se referindo desta vez, ao aluno Paulo, que realmente apresenta comportamento inadequado devendo ser corrigido de forma respeitosa e educada seno por questo de humanidade, que o seja por fora da lei. Est ficando insustentvel essa situao. Ou a escola assume, oficialmente, uma postura preconceituosa e discriminatria, pedindo a retirada dos alunos do abrigo desta unidade escolar por entenderem que prejudicam sobremaneira os demais alunos da comunidade e arquem com a conseqncia legal disso, ou a escola repudia este comportamento reprimindo as tentativas ilegais de faz-lo. Tal postura anti-tica e no profissional de grande maioria dos docentes, est tornando invivel o desenvolvimento adequado das minhas funes profissionais, o que, se no for solucionado de maneira profissional e equilibrada serei obrigada a recorrer ao Poder Judicirio pelas vias judiciais de praxe. 2. No bastasse o entrave supracitado, no retorno s aulas, durante HTPC, horrio pedaggico coletivo, fomos todos convidados a analisar os livros pedaggicos que foram pedidos no final de 2010. Assim o fizemos, analisei os livros de ingls que eu havia pedido e comuniquei coordenadora pedaggica, Eclair, que no havia nmero suficiente de livros para que cada aluno tivesse o seu individualmente, que informasse a quem fosse de responsabilidade e avaliasse a possibilidade de serem enviados escola mais exemplares. Hoje, dia 14 de maro de 2011, segunda feira, a coordenadora pedaggica perguntou se eu poderia fazer o terceiro HTPC na sexta feira s 9:15h, ou algo parecido, respondi prontamente que no havia problema. Em seguida, a coordenadora em questo disse para eu arrumar um horrio, para ir at a sala 1 contar os livros de ingls. Eu respondi

a ela que, no faz parte das minhas funes, at onde sei, contar nmero de livros didticos que chegam escola. E ainda, que eu j havia feito isso em outra oportunidade. A coordenadora me respondeu que: Eu s falei porque achei que voc era como os outros, nem todo mundo assim. Mais uma vez, a fala da coordenadora se demonstra provocativa, pejorativa e muito me constrangeu e humilhou. Gostaria portanto, que a coordenadora, respondesse por escrito, o que exatamente quis dizer com assim. No bastando ainda isso, a coordenadora usou de ameaa velada, dizendo que ia comunicar diretoria. Ao que eu respondi que, comunicasse sim, e que esta direo, por gentileza, me enviasse por escrito tal pedido uma vez que eu realmente sou um pouco confusa em relao s funes que cada um deve exercer na escola, tanto que, h um ano, venho pedindo diversas vezes, para que essa direo, me explique exatamente qual a funo do coordenador pedaggico. Aguardo providncias sensatas e legais da diretoria desta unidade escolar para que no seja necessrio a deselegante e desagradvel conduta de ter que procurar as vias judiciais de fato. Atenciosamente Valria Mnica Rebouas de Almeida Paiva Professora Titular de cargo da disciplina de lngua estrangeira Moderna - ingls