Guide pratique des parents Anne 2011 - 2012

Tout au long du primaire, vos enfants apprennent sexprimer et vivre ensemble.

Mon enfant lcole CP - CM2

Guide pratique des parents Anne 2011 - 2012

Mon enfant lcole CP - CM2

Mon enfant sappelle : Sa matresse / son matre sappelle : Le nom de son cole est :

Sommaire
Le CP CM2 en pratique 5
Le CP CM2 en quelques mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 tre parent dlve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 La sant de mon enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 La scurit de mon enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 La scolarisation des enfants handicaps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Les ordinateurs et internet l'cole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Les acteurs de l'cole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Le droit d'accueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Les programmes dtaills

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Prambule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP CE1 . . . . . . . . . . . . . . . 26 Le cycle des approfondissements : CE2 CM1 CM2 . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Le CP CM2 en pratique
Votre enfant entre au CP. Ce guide rassemble des conseils et des informations pratiques sur les tapes de sa scolarit lcole lmentaire, sur vos droits et votre rle de parent dlve, sur la sant et la scurit de votre enfant. Il vous aidera suivre ses progrs et laccompagner dans sa scolarit.

-1Le CP - CM2 en quelques mots

Les cycles du primaire
Linstruction est obligatoire pour tous les enfants, franais ou trangers, de six seize ans. La plupart des enfants entrent lcole maternelle trois ans. Ils y apprennent vivre ensemble, sexprimer et prparent leur entre au CP, six ans. Le CP est la premire classe de lcole lmentaire, qui va jusqu la classe de CM2. En principe, les enfants passent cinq ans lcole lmentaire. lcole primaire, la scolarit est organise en trois cycles :

La scolarit
Lorganisation du temps scolaire
Les enseignements se droulent sur une dure de vingt-quatre heures par semaine du lundi matin au vendredi aprs-midi. Deux heures par semaine sont consacres laide personnalise pour les lves rencontrant des difficults.

Les modalits dvaluation

Les programmes denseignement sont adapts en vue dassurer chaque lve

le cycle des apprentissages premiers (petite, moyenne et grande section de maternelle) ; le cycle des apprentissages fondamentaux (grande section de maternelle, CP et CE1) ; le cycle des approfondissements (CE2, CM1 et CM2) .
Lorganisation en cycles pluriannuels

permet de mieux prendre en compte le rythme de chaque lve.

Le CP - CM2 en pratique - 1 - Le CP - CM2 en quelques mots

la matrise du socle commun de connaissances et de comptences. Chaque matre est charg dvaluer rgulirement les acquisitions des lves en fonction du programme de travail de la classe. Il tablit plusieurs bilans dans lanne et communique chaque parent les rsultats de son enfant. De plus, tous les ans, deux bilans nationaux en franais et en mathmatiques sont organiss, pour les lves de CE1

Tout au long de lcole lmentaire, vos enfants apprennent sexprimer et vivre ensemble.

et CM2. Ces preuves nationales permettent de mesurer les acquis des lves par rapport aux programmes. En fin de CE1 et de CM2, les enseignants font un bilan complet de toutes les acquisitions faites au cours du cycle : la fin du CE1, bilan de la grande section de maternelle, du CP et du CE1 ; la fin du CM2, bilan du CE2, CM1 et CM2. Ces bilans permettent dvaluer lacquisition du socle commun de connaissances et de comptences, cest--dire les savoirs fondamentaux que tout lve doit matriser la fin de la scolarit obligatoire. Ils sont consigns dans un livret personnel de comptences, ajout au livret scolaire.

La mise en place dune aide personnalise

Si votre enfant prouve des difficults dapprentissage, les matres peuvent mettre en uvre des aides spcifiques, en concertation avec vous. 1. Ils peuvent adapter leur enseignement, en lui proposant des travaux dans le cadre de la classe, parfois avec laide dun autre matre, spcialis ou non. 2. Si les difficults persistent, une aide personnalise supplmentaire est apporte votre enfant, deux heures par semaine en plus des heures de classe. Propose par le matre de la classe, elle a lieu en trs petits groupes. 3. En CM1 et CM2, votre enfant peut suivre un stage de remise niveau, pendant les vacances scolaires de printemps et dt. Destin uniquement aux lves volontaires, ce stage comprend des sessions de trois heures quotidiennes en franais et en mathmatiques, par petits groupes de cinq ou six lves pendant cinq jours. Il est encadr par les enseignants et offert gratuitement aux familles. Lensemble de ces aides peut sorganiser dans un programme personnalis de

russite ducative (PPRE). Il implique lengagement de lcole, de llve et des parents, fixe des objectifs et dcrit les moyens mis en uvre. Une aide spcialise peut galement tre propose. Par ailleurs, depuis la rentre 2008, dans toutes les coles lmentaires relevant de lducation prioritaire, un accompagnement ducatif est propos aux lves volontaires. jours par Quatre semaine,

recours qui sera examin par la commission dpartementale. Sauf cas exceptionnel, un redoublement ne peut arriver quune seule fois lcole lmentaire.

Saut de classe
Si votre enfant fait preuve de grandes facilits, le matre de la classe ou vous-mme enfant classe . Cest le conseil des matres pouvez une demander que votre saute

Retrouvez la liste des mdiateurs sur notre site

www .education .gouv .fr/contactmediateurs

deux heures par jour aprs la fin des cours,

votre enfant peut bnficier dune aide aux devoirs et aux leons et pratiquer des activits sportives ou culturelles et artistiques. Laccompagnement ducatif est assur par des enseignants volontaires, des assistants pdagogiques, ou des animateurs agrs.

qui en prend la dcision. Nanmoins, cest un choix qui demande de nombreuses prcautions. Si vous tes en dsaccord avec une dcision concernant un redoublement ou un saut de classe, vous avez quinze jours compter de la rception du courrier pour dposer un recours, par voie crite, auprs de linspecteur dacadmie. Le recours est examin par une commission dpartementale dappel. Elle compte quatorze membres, dont quatre reprsentants des parents nomms par linspecteur sur proposition des associations de parents reprsentatives du dpartement. Si le dsaccord persiste, vous pouvez formuler un recours auprs du mdiateur nomm dans chaque acadmie par lducation nationale.

Redoublement et saut de classe

Cest le conseil des matres qui dcide le passage dune classe lautre. Il rassemble le directeur de lcole et les matres qui y enseignent. Il fait rgulirement le point sur la progression des lves.

Redoublement
Quand les aides prvues ne suffisent pas, le conseil des matres peut envisager un redoublement. Cest le directeur de lcole qui vous informe de cette proposition. Si vous ntes pas daccord, vous pouvez former un

Le CP - CM2 en pratique - 2 - tre parent dlve

-2tre parent dlve

En tant que parent dlve, vous devez tre inform de ce qui se passe dans la classe, encourager votre enfant, le soutenir dans ses efforts pour russir. De multiples occasions vous permettent aussi de participer la vie de lcole, et ainsi de mieux suivre la scolarit de votre enfant.

Je souhaite tre inform

En tant que parent, vous disposez de droits reconnus et garantis par le code de lducation. Le premier de vos droits est dtre inform. Le matre de la classe vous fait part rgulirement des rsultats et du comportement de votre enfant. Vous pouvez aussi rencontrer lenseignant pour aborder les difficults de votre enfant, et les mesures ventuellement prises pour laider. Le directeur organise au moins deux fois par an et par classe une rencontre entre les parents et les enseignants. Il veille aussi ce quune rponse soit donne aux demandes dinformations et dentrevues que vous prsentez. Les heures de runions doivent tre compatibles avec vos horaires de travail.

Vous pouvez aussi vous adresser : au directeur ou la directrice de ment ; linspecteur de lducation nationale (IEN), charg de la circonscription. Les coordonnes de linspection dont relve une cole doivent tre affiches lcole. lcole, qui veille son bon fonctionne-

Mes interlocuteurs
En rgle gnrale, le matre responsable de la classe de votre enfant est votre premier interlocuteur.

Je souhaite participer la vie de lcole

Voter aux lections des parents dlgus
Les reprsentants des parents au conseil dcole, un par classe, sont lus chaque anne la mi-octobre. Vous pouvez voter au bureau de vote ouvert lcole ou par correspondance. Llection a lieu au scrutin de liste la reprsentation proportionnelle. Chaque liste doit comporter au moins deux noms et, au plus, le double du nombre de siges pourvoir. Chaque parent, quelle que soit sa situation (mari ou non, spar, divorc, etc.) est lecteur et ligible et peut constituer une liste, mme sans tre membre dune association de parents dlves reprsente dans lcole. Vous pouvez poser votre candidature et devenir vous-mme dlgu. Pour toute information, vous pouvez vous adresser linspection acadmique de votre dpartement.

Aussi leur lection est-elle un acte important pour chaque parent.

tre lu parent dlgu

Le parent dlgu assure un lien entre lquipe ducative et (directeur, mdecin enseignants

scolaire) et les autres parents. Il assiste au conseil dcole.

Adhrer une association de parents

Le rle des associations dlves pas lcole. de est parents reconnu ces

par la loi. Ladhsion nest obligatoire mais associations contribuent la vie de

quoi sert le conseil dcole ?

Le conseil dcole : vote le rglement intrieur ; adopte le projet dcole ; donne des avis sur le fonctionnement et les questions lies la vie de lcole (intgration des enfants handicaps, activits priscolaires, restauration scolaire, hygine, scurit des enfants) ; peut proposer de rorganiser le temps scolaire ; est inform des rsultats globaux de lcole .

lire les dlgus de parents

Les dlgus participent au bon fonctionnement de lcole et font valoir le point de vue des familles. Le directeur dcole les runit priodiquement.

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Le CP - CM2 en pratique - 2 - tre parent dlve

retenir

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-3La sant de mon enfant

Votre enfant doit tre en bonne sant pour tudier : cela suppose une alimentation quilibre, un apport deau suffisant et une bonne frquence de passage aux toilettes, un cartable qui ne comporte que le ncessaire pour protger son dos, des nuits rgulires et suffisamment longues.

La prvention
Les vaccins obligatoires
Pour tre admis dans une cole, les enfants doivent tre vaccins contre les maladies suivantes : diphtrie, ttanos, poliomylite (vaccins souvent associs celui contre la coqueluche). Lors de linscription de votre enfant, il vous est demand une photocopie de la page de vaccination du carnet de sant ou les certificats mdicaux prouvant que ces vaccinations ont t ralises. Si votre enfant nest pas vaccin, vous tes invit fournir un certificat mdical de contre-indication.

cinq et six ans et effectue par le mdecin de lducation nationale. Elle permet de faire le point sur la sant de votre enfant pour reprer les troubles (moteurs, visuels, etc.) qui pourraient entraner des difficults dapprentissage et de voir avec vous comment y remdier.

Lducation la sant
La sant est aborde travers les enseignements. Des activits ducatives aident les lves connatre le fonctionnement du corps humain et les grands principes pour rester en bonne sant (nutrition et ducation au got, hygine, sommeil, etc.). Les lves sont sensibiliss aux risques que certains comportements peuvent entraner : jeux dangereux et violents et, partir du CM1, dangers lis la consommation du tabac ou de lalcool.

La visite mdicale avant dentrer au CP

Une visite mdicale, laquelle il vous est conseill dassister, est organise entre

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Ils sont informs sur les droits de lenfant, les diffrentes formes de maltraitance et les personnes contacter en cas de besoin.

Les soins lcole

Allergies et traitements mdicamenteux
Si votre enfant ncessite une prise en charge particulire lie son tat de sant (mdicaments durgence, rgime alimentaire, etc.), vous pouvez demander vidualis (PAI), rdig en concertation le directeur de lcole, et vous-mme. lcole dtablir un projet daccueil indipar le mdecin de lducation nationale,

Le CP - CM2 en pratique - 3 - La sant de mon enfant

Les tlphones portables

Dans les coles durant les activits denseignement et dans les lieux prvus par le rglement intrieur, lutilisation dun tlphone portable par un lve est interdite .

retenir

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-4La scurit de mon enfant

lcole, la scurit de votre enfant est constamment prise en compte par les enseignants quelle que soit la nature des activits qui lui sont proposes. Par lducation la responsabilit, il pourra acqurir des comportements adapts face aux risques qui lentourent.

La prvention
La scurit des lves
Les prcautions ncessaires sont prises face aux risques auxquels les lves les rcrations, les dplacements. Ces prcautions sont ajustes en fonction de lge des lves. Le rglement intrieur de lcole peut aussi prvoir une liste de matriels ou dobjets quil est interdit dapporter lcole. Des exercices de scurit (vacuations ou mises labri, par exemple) permettent de mettre les lves en sret en cas dincendie ou de risques majeurs (risques technologiques, temptes, inondations, sismes, etc.). Vous pouvez tre associ certains dentre eux. sont exposs pendant les enseignements,

Les recommandations diffuses pour prvenir un risque sanitaire insistent sur la mise en uvre de gestes simples : se laver les mains et les scher dans de bonnes conditions dhygine plusieurs fois par jour (particulirement aprs le passage aux toilettes et avant le repas), utiliser un mouchoir en papier pour ternuer ou tousser, appeler un mdecin ou le 15 en cas de

Pour plus dinformation sur lhygine lcole,

rendez-vous sur www .eduscol .education .fr

signes daggravation.

Lducation la responsabilit
Lducation la responsabilit vise faire acqurir des aux enfants adapcomportements

ts face aux risques de la vie courante, aux dplacements et la scurit routire et aux risques naturels, technologiques ou humains.

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Le CP - CM2 en pratique - 4 - La scurit de mon enfant

Ils apprennent aussi les premiers gestes de secours. Chaque lve doit tre capable dtre attentif sa propre sauvegarde et de contribuer celle des autres. Deux attestations figurent maintenant dans le livret scolaire, lattestation de premire ducation la route (APER) et apprendre porter secours (APS).

La surveillance des lves est continue et prend en compte la diversit des locaux, du matriel scolaire et la nature des activits proposes.

Les pratiques dangereuses

Les jeux dangereux
La cour de rcration est un espace particulier : lapprentissage des relations avec les autres enfants sy dveloppe par le jeu. Certaines pratiques peuvent tre dangereuses et divers jeux (jeu de la tomate, du foulard, le rve indien) prsentent des risques : au premier signe, nhsitez pas partager vos interrogations enseignants. avec Elle est recommande pour les trajets cole-maison et les activits extrascolaires (sportives, par exemple), cause des risques de dommages que votre enfant pourrait causer mais aussi subir. Elle est requise pour les activits facultatives (sorties scolaires). De plus, les organisateurs dactivits priscolaires peuvent exiger des lves quils soient assurs pour les risques lis ces activits. Si vous avez dj souscrit une assurance multirisque familiale et que vous ne souhaitez pas souscrire une assurance supplmentaire, vous pouvez vrifier avec votre assureur la nature des risques quelle couvre dans les cadres scolaire et priscolaire et quel niveau. Il est conseill de lui demander de vous communiquer par crit ces prcisions.

Pour en savoir plus

sur les jeux dangereux et les pratiques violentes : www .eduscol .education .fr/jeuxdangereux

les

Lassurance scolaire
Lassurance scolaire ne peut pas tre exige pour les activits obligatoires lcole, mais il est vivement recommand den souscrire une.

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-5La scolarisation des enfants handicaps

Pour assurer la russite de votre enfant, vous tes troitement associ aux dcisions qui concernent lvaluation de ses besoins spcifiques. La maison dpartementale des personnes handicapes (MDPH), prsente dans chaque dpartement, simplifie les dmarches des familles (demandes de projet personnalis de scolarisation, allocations, etc.) : elle regroupe tous vos interlocuteurs.

La scolarisation en classe Les classes dinclusion Si la scolarisation individuelle en milieu ordinaire

Un lve handicap a le droit comme ordinaire nest pas la rponse la mieux adapte aux besoins de votre enfant, il peut tre accueilli dans une classe dinclusion scolaire (CLIS). Les CLIS rpondent quatre situations de handicap : dficience visuelle, auditive ou motrice ; troubles des fonctions cognitives. Cest la commission des droits et de lautonomie de la MDPH qui prononce lorientation en CLIS de votre enfant et vous indique son cole. Limites douze lves, ces classes sont situes dans des coles ordinaires. Selon leurs capacits, tous les lves des CLIS participent plus ou moins frquemment aux activits organises dans dautres classes. les autres dtre scolaris en milieu handicap ne ncessite pas une prise en charge par une institution spcialise. Un projet personnalis de scolarisation (PPS) est mis en place par la MDPH, avec laide des quipes pdagogiques. Il prcise les amnagements mis en place (matriel spcifique, etc.) et, si ncessaire, lattribution dun auxiliaire de vie scolaire qui pourra aider la scolarisation de lenfant handicap. Au sein de lcole, la mise en uvre du projet personnalis de scolarisation est suivie par un enseignant rfrent. ordinaire. Cest possible ds lors que son

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Le CP - CM2 en pratique - 5 - La scolarisation des enfants handicaps - 6 - Les ordinateurs et internet lcole

-6Les ordinateurs et internet lcole

Les technologies de linformation et de la communication ou TIC (ordinateurs, rseaux informatiques, internet) sont probablement dj trs prsentes dans la vie de votre enfant. Lcole, quipe par la commune, se doit de former les lves les utiliser de manire raisonne, responsable et sre. Ces technologies sont galement utilises lcole et servent de support aux enseignements : elles permettent de mieux individualiser lenseignement et de faciliter le travail autonome des lves. Leur usage est un puissant levier au service des apprentissages fondamentaux.

Une comptence indispensable

La matrise des techniques usuelles de linformation et de la communication est inscrite dans le socle commun de connaissances et de comptences que tout lve doit matriser au terme de la scolarit obligatoire.

Sensibilisation et responsabilit des lves

Les protger
La navigation sur internet, lchange de courriels ou la participation des forums de discussion sont des activits qui demandent un encadrement et une vigilance particulire. En partenariat avec communes, ldu-

Le brevet informatique et internet cole

Le B2i cole est une premire validation de lacquisi-

Retrouvez le dtail du socle commun de connaissances et de comptences :

www .education .gouv .fr/soclecommun
les

tion de ces comptences, mais ce nest pas un examen. En principe, votre enfant lobtient la fin de son parcours lcole primaire.

cation nationale a donc pris des mesures de protection dans les coles. Des services de filtrage ou de

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slection des contenus sont en voie de gnralisation dans toutes les coles : une liste de restriction nationale de rfrence (dite liste noire ), mise en place par le ministre pour bloquer laccs aux sites non appropris (comme le font les logiciels de contrle parental) ; des listes de sites autoriss (dites listes blanches ), qui peuvent tre constitues par

Les professeurs sont de mieux en mieux forms aux risques lis internet grce aux actions organises rgulirement par les quipes acadmiques ou dpartementales. Chaque cole labore une charte du bon usage des TIC et dinternet. Sa rdaction ou sa rvision et sa prsen-

Quelle protection des mineurs sur internet ?

Les informations sur tation chaque anne www .education .gouv .fr/ aux lves participent les enseignants et qui protectionlducation la scurit sur leur permettent, pour des mineurs-internet internet. Signe par les lves situations pdagogiques particulires, de limiter les accs et les consultations un ensemble prcis de sites. et leurs parents, elle est annexe au rglement intrieur. Pour accompagner les lves, un produit de sensibilisation aux enjeux et aux dangers dinternet, Vinz et Lou, est accessible sur le site internetsanscrainte.fr. Conu dans le cadre du projet national Internet sans crainte , soutenu par la Commission europenne, il a galement t diffus sous forme de cdroms toutes les coles en 2008.

En faire des utilisateurs responsables

Pour lducation nationale, la sensibilisation et la responsabilisation des lves et des enseignants sont essentielles : elles sinscrivent dans le cadre plus gnral de lducation la citoyennet et la scurit.

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Le CP - CM2 en pratique - 7 - Les acteurs de lcole

-7Les acteurs de lcole

Ministre, inspections acadmiques, communes Du national au local, en passant par le niveau dpartemental, trois partenaires, qui sont aussi vos interlocuteurs, collaborent au bon fonctionnement de lcole.

Le ministre charg de lducation nationale

Au niveau national, le ministre fixe les programmes, recrute, forme et rmunre les professeurs des coles. Il sassure de la qualit et de la conformit des enseignements.

La commune
La commune a la charge des coles publiques prsentes sur son territoire. Elle est propritaire des locaux des coles. Cest elle qui construit, agrandit, entretient les btiments, y compris pour les grosses rparations. Elle fournit et assure la maintenance des quipements ncessaires lenseignement et au fonctionnement de lcole. Elle peut organiser et financer le service de restauration scolaire, ainsi que des activits priscolaires. Elle recrute, forme et rmunre les personnels qui assurent lentretien des locaux, la restauration, la garderie, etc.

Linspection acadmique
Au niveau dpartemental, linspection acadmique gre les personnels enseignants de lenseignement primaire, lorganisation pdagogique et la vie scolaire. Elle recrute les auxiliaires de vie scolaire destins faciliter lintgration dans les classes des lves handicaps.

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-8Le droit daccueil

La loi du 20 aot 2008 a institu un droit daccueil pour les lves des coles maternelles et lmentaires pendant le temps scolaire, en cas de grve ou dabsence imprvisible dun enseignant.

La loi en quelques mots

Tout enfant scolaris dans une cole maternelle ou lmentaire publique ou prive sous contrat est accueilli pendant le temps scolaire pour y suivre les enseignements prvus par les programmes. Il bnficie gratuitement dun service daccueil lorsque ces enseignements ne peuvent lui

Ltat assure cet accueil si le taux denseignants ayant dclar leur intention de faire grve dans une cole est infrieur 25 % des enseignants de cette cole.

La commune assure le Cette loi daccueil si ce permet de concilier serviceest suprieur ou taux deux liberts : gal 25 %.

Elle bnficie en con la libert pour les enseignants trepartie dune comde faire grve ; pensation financire de tre dlivrs en raison la libert pour les familles ltat et organise ce de labsence imprvide poursuivre leur activit service de faon souple. sible de son professeur professionnelle les jours Elle peut ainsi choisir les et de limpossibilit de le de grve . remplacer. Il en est de mme en cas de grve. personnels et les locaux, ou choisir de dlguer lorganisation de ce service. Pour les coles prives sous contrat, cest soit ltat, soit lorganisme de gestion de lcole qui met en place le service daccueil. Une compensation financire est galement prvue par la loi.

Lorganisation du service daccueil

Les jours de grve, les enfants sont accueillis mme si leur enseignant est absent pour fait de grve.

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Le CP - CM2 en pratique - 8 - Le droit daccueil

retenir

21

Les programmes dtaills

22

Les programmes dtaills

Prambule
Les programmes nationaux de lcole primaire dfinissent pour chaque domaine denseignement les connaissances et comptences atteindre dans le cadre des cycles ; ils indiquent des repres annuels pour organiser la progressivit des apprentissages en franais et en mathmatiques.

Ils laissent cependant libre le choix des mthodes et des dmarches, tmoignant ainsi de la confiance accorde aux matres pour une mise en uvre adapte aux lves. La libert pdagogique induit une responsabilit : son exercice suppose des capacits de rflexion sur les pratiques et leurs effets. Elle implique aussi, pour les matres, lobligation de sassurer et de rendre compte rgulirement des acquis des lves. Les programmes de lcole primaire prcisent le contenu des savoirs fondamentaux dont lacquisition est un objectif pour tous les lves. Les valuations nationales de CE1 et CM2 permettent une valuation rgulire des diaires de matrise du socle commun de connaissances et de comptences. Lambition retrouve de lcole primaire passe par des programmes plus courts, plus clairs et plus ambitieux : tel est lobjectif des programmes prsents ci-aprs.

acquis et du niveau des lves ; elles contribuent la validation des paliers interm-

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-ILe cycle des apprentissages fondamentaux : CP CE1

Le cycle des apprentissages fondamentaux commence au cours de la grande section de lcole maternelle et, ce niveau, lui emprunte sa pdagogie. Il se poursuit dans les deux premires annes de lcole lmentaire, au cours prparatoire et au cours lmentaire premire anne. Lapprentissage de la lecture, de lcriture et de la langue franaise, la connaissance et la comprhension des nombres, de leur criture chiffre (numration dcimale) et le calcul sur de petites quantits constituent les objectifs prioritaires du CP et du CE1. Les acquisitions en cours dans ces domaines font lobjet dune attention permanente quelle que soit lactivit conduite. Lducation physique et sportive occupe une place importante dans les activits scolaires de ce cycle. La premire pratique scientifique, les premires rflexions historiques et civiques garantissent une indispensable ouverture sur le monde et la construction dune culture commune tous les lves. Lducation artistique repose sur une pratique favorisant lexpression des lves et sur le contact direct avec des uvres dans la perspective dune premire initiation lhistoire des arts. Tous les enseignements contribuent lacquisition du socle commun de connaissances et comptences. La qualit de la prsentation du travail, lattention porte la matrise du geste, lattitude corporelle, aux outils du travail scolaire, sont lobjet dune vigilance constante. Les projets de chaque cole prvoient les modalits darticulation entre lcole maternelle et lcole lmentaire. La programmation des activits doit tre pense dans

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Les programmes dtaills - I -

la continuit : les enseignants de cours prparatoire prennent appui sur le travail des matres de lcole maternelle et sur les acquis des lves. Les enseignements en franais et en mathmatiques font lobjet dune progression par anne scolaire, jointe au programme, consultables sur www.eduscol.education.fr.

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

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Les horaires
Cycle des apprentissages fondamentaux (CP - CE1)
Heures denseignement par an Franais. . . . . . . . . . . . Mathmatiques . . . . . . . . ducation physique et sportive . . . . . . . . . . . Langue vivante. . . . . . . . Pratiques artistiques et histoire de lart. . . . . . . Dcouverte du monde . . . . . Total . . . . . . . . . . . . . 360 180 108 54 9* 81 81 864 24 Heures denseignement par semaine 10 5

* La dclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pdagogique des enseignants, dans le respect des volumes annuels fixs pour chacun des domaines disciplinaires.

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Les programmes dtaills - I -

-1Le franais
la fin de la grande section de lcole maternelle, llve a largement accru son vocabulaire, il est capable de sexprimer, dcouter et de prendre la parole. Il comprend un rcit lorsquil est lu par un adulte, il distingue clairement les sonorits de la langue et les signes graphiques qui les reprsentent lcrit. Au cours prparatoire, lapprentissage de la lecture passe par le dcodage et lidentification des mots et par lacquisition progressive des connaissances et comptences ncessaires la comprhension des textes. Le code alphabtique doit faire lobjet dun travail systmatique ds le dbut de lanne. Les apprentissages de la lecture et de lcriture, quil sagisse des mots, des phrases, des textes, mens de pair, se renforcent mutuellement tout au long du cycle. Ces apprentissages sappuient sur la pratique orale du langage et sur lacquisition du vocabulaire ; ils saccompagnent dune premire initiation la grammaire et lorthographe. Les lves apprennent progressivement matriser les gestes de lcriture cursive : crire en respectant les graphies, les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules.

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

sexprimer clairement loral en utilisant un vocabulaire appropri ; lire seul, haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus ; lire seul et couter lire des textes du patrimoine et des uvres intgrales de la littrature de jeunesse, adapts son ge ; lire seul et comprendre un nonc, une consigne simple ; dgager le thme dun paragraphe ou dun texte court ; copier un texte court sans erreur dans une criture cursive lisible et avec une prsentation soigne ; crire sans erreur sous la dicte un texte de cinq lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales ; utiliser ses connaissances pour mieux crire un texte court ; crire de manire autonome un texte de cinq dix lignes ; dire de mmoire quelques textes en prose ou pomes courts.

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-2Les mathmatiques

Lapprentissage des mathmatiques dveloppe limagination, la rigueur et la prcision ainsi que le got du raisonnement. La connaissance des nombres et le calcul constituent les objectifs prioritaires du CP et du CE1. La rsolution de problmes fait lobjet dun apprentissage progressif et contribue construire le sens des oprations. Conjointement, une pratique rgulire du calcul mental est indispensable. De premiers automatismes sinstallent. Lacquisition des mcanismes en mathmatiques est toujours associe une intelligence de leur signification.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

crire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels infrieurs 1 000 ; calculer : addition, soustraction, multiplication ; diviser par 2 et par 5 des nombres entiers infrieurs 100 (dans le cas o le quotient exact est entier) ; restituer et utiliser les tables daddition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5 ; calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples ; situer un objet par rapport soi ou un autre objet, donner sa position et dcrire son dplacement ; reconnatre, nommer et dcrire les figures planes et les solides usuels ; utiliser la rgle et lquerre pour tracer avec soin et prcision un carr, un rectangle, un triangle rectangle ; utiliser les units usuelles de mesure, estimer une mesure ; tre prcis et soigneux dans les tracs, les mesures et les calculs ; rsoudre des problmes trs simples.

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Les programmes dtaills - I Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

-3Lducation physique et sportive

Lducation physique vise le dveloppement des capacits ncessaires aux conduites motrices et offre une premire initiation aux activits physiques, sportives et artistiques. Tout en rpondant au besoin et au plaisir de bouger, elle permet de dvelopper le sens de leffort et de la persvrance. Les lves apprennent mieux se connatre, mieux connatre les autres ; ils apprennent aussi veiller leur sant.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les rgles ; matriser quelques conduites motrices comme courir, sauter, lancer ; se reprsenter son environnement proche, sy reprer, sy dplacer de faon adapte.

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-4La langue vivante

Les lves dcouvrent trs tt lexistence de langues diffrentes dans leur environnement, comme ltranger. Ds le cours prparatoire, une premire sensibilisation une langue vivante est conduite loral. Au cours lmentaire premire anne, lenseignement dune langue associe loral et lcrit en privilgiant la comprhension et lexpression orale.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

comprendre et utiliser des noncs simples de la vie quotidienne.

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Les programmes dtaills - I -

-5La dcouverte du monde

Au CP et au CE1, les lves ont un accs plus ais aux savoirs grce leurs comptences en lecture et en mathmatiques. Ils acquirent des repres dans le temps et lespace, des connaissances sur le monde et matrisent le vocabulaire spcifique correspondant. Ils dpassent leurs reprsentations initiales en observant et en manipulant. Les lves dcouvrent et utilisent les fonctions de base de lordinateur.

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

commencer sapproprier un environnement numrique ; observer et dcrire pour mener des investigations ; appliquer des rgles lmentaires de scurit pour prvenir les risques daccidents domestiques ; distinguer le pass rcent du pass plus loign.

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-6Les pratiques artistiques et lhistoire des arts

La sensibilit artistique et les capacits dexpression des lves sont dveloppes par les pratiques artistiques, mais galement par des rfrences culturelles lies lhistoire des arts.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

sexprimer par lcriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage) ; distinguer certaines grandes catgories de la cration artistique (musique, danse, thtre, cinma, dessin, peinture, sculpture) ; reconnatre des uvres visuelles ou musicales pralablement tudies ; fournir une dfinition trs simple de diffrents mtiers artistiques (compositeur, ralisateur, comdien, musicien, danseur).

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Les programmes dtaills - I -

-7Linstruction civique et morale

Les lves apprennent les rgles de politesse et du comportement en socit. Ils acquirent progressivement un comportement responsable et deviennent plus autonomes.

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP - CE1

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

reconnatre les emblmes et les symboles de la Rpublique franaise ; respecter les autres et les rgles de la vie collective ; appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes lcole et hors de lcole, avec le matre au sein de la classe ; participer en classe un change verbal en respectant les rgles de la communication ; appeler les secours ; aller chercher de laide auprs dun adulte ; couter pour comprendre, interroger, rpter, raliser un travail ou une activit ; changer, questionner, justifier un point de vue ; travailler en groupe, sengager dans un projet ; se reprsenter son environnement proche, sy reprer, sy dplacer de faon adapte ; appliquer des rgles lmentaires dhygine.

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Les programmes dtaills - II Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

- II Le cycle des approfondissements : CE2 CM1 CM2

Dans la continuit des premires annes de lcole primaire, la matrise de la langue franaise ainsi que celle des principaux lments de mathmatiques sont les objectifs prioritaires du CE2 et du cours moyen. Cependant, tous les enseignements contribuent lacquisition du socle commun de connaissances et de comptences. Lautonomie et linitiative personnelle, conditions de la russite scolaire, sont progressivement mises en uvre dans tous les domaines dactivit et permettent chaque lve de gagner en assurance et en efficacit. Le recours aux technologies de linformation et de la communication pour lducation devient habituel dans le cadre du brevet informatique et internet. Les lves se prparent suivre au collge, avec profit, les enseignements des diffrentes disciplines. Les projets dcole prvoient les modalits darticulation avec le collge pour un meilleur accueil pdagogique des lves. Les enseignements de franais et de mathmatiques font lobjet de progressions par anne scolaire, jointes au programme, consultables sur www.eduscol.education.fr.

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Les horaires
Cycle des approfondissements (CE2-CM1-CM2)
Heures denseignement par an Franais. . . . . . . . . . . . Mathmatiques . . . . . . . . ducation physique et sportive . . . . . . . . . . . Langue vivante. . . . . . . . Sciences exprimentales et technologie . . . . . . . . . Culture humaniste : Pratique artistique et histoire des arts ** . . . . . . . . . . Histoire-gographie-instruction civique et morale . . . . . . . Total . . . . . . . . . . . . . 288 180 108 54 78 Heures denseignement par semaine 8 5

11 *

78 78 864 24

* La dclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pdagogique des enseignants, dans le respect des volumes annuels fixs pour chacun des domaines disciplinaires. ** Lenseignement annuel dhistoire des arts est de 20 heures et concerne lensemble des domaines disciplinaires.

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Les programmes dtaills - II -

-1Le franais
Faire accder tous les lves la matrise de la langue franaise, une expression prcise et claire loral comme lcrit, relve dabord de lenseignement du franais mais aussi de toutes les disciplines : les sciences, les mathmatiques, lhistoire, la gographie, lducation physique et les arts.

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

sexprimer loral comme lcrit dans un vocabulaire appropri et prcis ; prendre la parole en respectant le niveau de langue adapt ; lire avec aisance ( haute voix, silencieusement) un texte ; lire seul des textes du patrimoine et des uvres intgrales de la littrature de jeunesse, adapts son ge ; lire seul et comprendre un nonc, une consigne ; comprendre des mots nouveaux et les utiliser bon escient ; dgager le thme dun texte ; utiliser ses connaissances pour rflchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux lcrire) ; rpondre une question par une phrase complte loral comme lcrit ; rdiger un texte dune quinzaine de lignes (rcit, description, dialogue, texte potique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ; orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rdaction ou de sa dicte - en se rfrant aux rgles connues dorthographe et de grammaire ainsi qu la connaissance du vocabulaire ; savoir utiliser un dictionnaire. .

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-2Les mathmatiques
La pratique des mathmatiques dveloppe le got de la recherche et du raisonnement, limagination et les capacits dabstraction, la rigueur et la prcision. La matrise des principaux lments mathmatiques aide agir dans la vie quotidienne et prpare la poursuite dtudes au collge.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

crire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres dcimaux (jusquau centime) et quelques fractions simples ; restituer les tables daddition et de multiplication de 2 9 ; utiliser les techniques opratoires des quatre oprations sur les nombres entiers et dcimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier) ; calculer mentalement en utilisant les quatre oprations ; estimer lordre de grandeur dun rsultat ; utiliser une calculatrice ; reconnatre, dcrire et nommer les figures et solides usuels ; utiliser la rgle, lquerre et le compas pour vrifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et prcision ; utiliser les units de mesure usuelles, utiliser des instruments de mesure, effectuer des conversions ; rsoudre des problmes relevant des quatre oprations, de la proportionnalit, et faisant intervenir diffrents objets mathmatiques : nombres, mesures, rgle de trois , figures gomtriques, schmas ; savoir organiser des informations numriques ou gomtriques, justifier et apprcier la vraisemblance dun rsultat ; lire, interprter et construire quelques reprsentations simples : tableaux, graphiques.

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Les programmes dtaills - II Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

-3Lducation physique et sportive

Lducation physique et sportive vise le dveloppement des capacits motrices et la pratique dactivits physiques, sportives et artistiques. Elle contribue lducation la sant en permettant aux lves de mieux connatre leur corps, et lducation la scurit, par des prises de risques contrles. Elle duque la responsabilit et lautonomie, en faisant accder les lves des valeurs morales et sociales (respect de rgles, respect de soi-mme et dautrui).

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

se dplacer en sadaptant lenvironnement ; utiliser un plan ; raliser une performance mesure dans les activits athltiques et en natation .

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-4La langue vivante

En fin de CM2, les lves doivent avoir acquis les comptences ncessaires la communication lmentaire dfinie par le niveau A1 du cadre europen commun de rfrence pour les langues qui constitue par ailleurs la rfrence fondamentale pour lenseignement, les apprentissages et lvaluation des acquis en langues vivantes.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

communiquer : se prsenter, rpondre des questions et en poser ; comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions trs courantes.

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Les programmes dtaills - II -

-5Les sciences exprimentales et les technologies

Les sciences exprimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de dcrire le monde rel, celui de la nature et celui construit par lHomme, dagir sur lui, et de matriser les changements induits par lactivit humaine.

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

pratiquer une dmarche dinvestigation : savoir observer, questionner ; manipuler et exprimenter, formuler une hypothse et la tester, argumenter ; mettre lessai plusieurs pistes de solutions ; exprimer et exploiter les rsultats dune mesure ou dune recherche en utilisant un vocabulaire scientifique lcrit et loral ; matriser des connaissances dans divers domaines scientifiques ; mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques diffrents et dans des activits de la vie courante (par exemple, apprcier lquilibre dun repas) ; exercer des habilets manuelles, raliser certains gestes techniques.

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-6La culture humaniste

La culture humaniste des lves dans ses dimensions historiques, gographiques, artistiques et civiques se nourrit aussi des premiers lments dune initiation lhistoire des arts.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

dire de mmoire, de faon expressive une dizaine de pomes et de textes en prose ; interprter de mmoire une chanson, participer avec exactitude un jeu rythmique ; reprer des lments musicaux caractristiques simples ; identifier les principales priodes de lhistoire tudie, mmoriser quelques repres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractristiques majeures ; identifier sur une carte et connatre quelques caractres principaux des grands ensembles physiques et humains de lchelle locale celle du monde ; connatre quelques lments culturels dun autre pays ; lire et utiliser diffrents langages : cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie ; distinguer les grandes catgories de la cration artistique (littrature, musique, danse, thtre, cinma, dessin, peinture, sculpture, architecture) ; reconnatre et dcrire des uvres visuelles ou musicales pralablement tudies : savoir les situer dans le temps et dans lespace, identifier le domaine artistique dont elles relvent, en dtailler certains lments constitutifs en utilisant quelques termes dun vocabulaire spcifique ; exprimer ses motions et prfrences face une uvre dart, en utilisant ses connaissances ; pratiquer le dessin et diverses formes dexpressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou images) en se

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Les programmes dtaills - II -

servant de diffrents matriaux, supports, instruments et techniques ; inventer et raliser des textes, des uvres plastiques, des chorgraphies ou des enchanements, vise artistique ou expressive ;

soutenir une coute prolonge (lecture, musique, spectacle, etc.).

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

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-7Les techniques usuelles de linformation et de la communication

La culture numrique impose lusage raisonn de linformatique, du multimdia et dinternet. Ds lcole primaire, une attitude de responsabilit dans lutilisation de ces outils interactifs doit tre vise.

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

utiliser loutil informatique pour sinformer, se documenter, prsenter un travail ; utiliser loutil informatique pour communiquer ; faire preuve desprit critique face linformation et son traitement.

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Les programmes dtaills - II -

-8Linstruction civique et morale

LInstruction civique et lenseignement de la morale permettent chaque lve de mieux sintgrer la collectivit de la classe et de lcole au moment o son caractre et son indpendance saffirment.

Le cycle des approfondissements : CE2 - CM1 - CM2

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

reconnatre les symboles de lUnion europenne ; respecter les autres, et notamment appliquer les principes de lgalit des filles et des garons ; avoir conscience de la dignit de la personne humaine et en tirer les consquences au quotidien ; respecter les rgles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives ; comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application ; prendre part un dialogue : prendre la parole devant les autres, couter autrui ; formuler et justifier un point de vue ; cooprer avec un ou plusieurs camarades ; faire quelques gestes de premier secours ; obtenir lattestation de premire ducation la route ; savoir si une activit, un jeu ou un geste de la vie courante prsente un danger vital ; respecter des consignes simples en autonomie ; montrer une certaine persvrance dans toutes les activits ; commencer savoir sauto-valuer dans des situations simples ; simpliquer dans un projet individuel ou collectif ; se respecter en respectant les principales rgles dhygine de vie ; accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal.

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 retenir

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Calendrier scolaire anne 2011 - 2012

Zone A
Acadmies Rentre scolaire des enseignants Rentre scolaire des lves Vacances de la Toussaint Vacances de Nol Vacances dhiver Vacances de printemps Vacances dt
Caen, Clermont-Ferrand, Grenoble, Lyon, Montpellier, Nancy-Metz, Nantes, Rennes, Toulouse Vendredi 2 septembre 2011

Zone B
Aix-Marseille, Amiens, Besanon, Dijon, Lille, Limoges, Nice, Orlans-Tours, Poitiers, Reims, Rouen, Strasbourg Vendredi 2 septembre 2011

Zone C
Bordeaux, Crteil, Paris, Versailles

Vendredi 2 septembre 2011

Lundi 5 septembre 2011

Lundi 5 septembre 2011

Lundi 5 septembre 2011

Samedi 22 octobre 2011 Jeudi 3 novembre 2011

Samedi 22 octobre 2011 Jeudi 3 novembre 2011

Samedi 22 octobre 2011 Jeudi 3 novembre 2011

Samedi 17 dcembre 2011 Mardi 3 janvier 2012

Samedi 17 dcembre 2011 Mardi 3 janvier 2012

Samedi 17 dcembre 2011 Mardi 3 janvier 2012

Samedi 11 fvrier 2012 Lundi 27 fvrier 2012

Samedi 25 fvrier 2012 Lundi 12 mars 2012

Samedi 18 fvrier 2012 Lundi 5 mars 2012

Samedi 7 avril 2012 Lundi 23 avril 2012

Samedi 21 avril 2012 Lundi 7 mai 2012

Samedi 14 avril 2012 Lundi 30 avril 2012

Jeudi 5 juillet 2012

Jeudi 5 juillet 2012

Jeudi 5 juillet 2012

Le dpart en vacances a lieu aprs la classe, la reprise des cours le matin des jours indiqus. Les lves qui nont pas cours le samedi sont en congs le vendredi soir aprs les cours. Ralisation : Dlgation la communication - Ministre de lducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative 110, rue de Grenelle 75357 Paris SP 07 diteur : Centre national de documentation pdagogique Tlport 1 @ 4, BP 80158, 86961 Futuroscope cedex Cration : W & Cie 1, cours de lle Seguin 92650 Boulogne Billancourt Illustrations : Camille Pot Mise en page : CNDP/Unit de production Textes/Print Dpt lgal : Aot 2011 Copyright : Ministre de lducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative 110, rue de Grenelle 75357 Paris SP 07 ISBN : 978-2-240-03252-2 Impression : Vincent Imprimeries 37010 Tours Papier couverture : Certifi PEFC Papier intrieur : 100 % recycl partir de papiers usags recycls Exemplaire gratuit, ne doit pas tre jet sur la voie publique.
LOGOS VERT ET NOIR

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PEFC/10-31-1087

PROMOUVOIR LA GESTION DURABLE DE LA FORT

 lcole lmentaire, votre enfant doit acqurir les connaissances et comptences essentielles la poursuite de ses tudes.

Comment est organise sa scolarit ? Que doit-il apprendre ? Comment un enfant est-il aid en cas de difficult ? Quels sont vos droits et vos devoirs de parents ? Qui seront vos interlocuteurs ?
Pour rpondre lensemble de ces questions, le ministre de lducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative a dit ce guide. Vous y trouverez les programmes denseignement et des conseils pratiques pour accompagner votre enfant dans sa scolarit.
Un guide des parents Mon enfant lcole maternelle existe galement. Ces deux guides sont consultables en ligne sur :

www.education.gouv.fr

ISBN : 978-2-240-03252-2 Exemplaire gratuit