reforma

de la Educacin Media Superior

Josena E. Vzquez Mota

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

Miguel Szkely Pardo

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Dany Rosado Moreno

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

Francisco Brizuela Venegas

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR

Ana Belinda Ames Russek

COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

COORDINADOR GENERAL DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Dany Rosado Moreno

DISEADORES TCNICO-METODOLGICOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Ana Margarita Amezcua Muoz Rebeca Gonzlez Hernndez Lizbeth Quintero Rosales
DOCENTES ELABORADORES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Alma Arminda Lozano Morales / CETIS 42 Armando Guadalupe Hernndez Morales / CETIS 152 Carlos Alberto Aguilar de la Rosa / CECyT Ro Grande Fernando Flores Gmez / CETIS 53 Jorge Enrique Quirino Perales / CBTA 20 Marco Aurelio Morales Garca / CBTA 99 Mara Elena Bentez Jimnez / CECyT Tultitln Miguel ngel Preza Robles / CBTIS 6 Minerva Lucrecia Cruz Tlaxca / CECyTE Hidalgo
DISEO EDITORIAL

Ruth Meneses Hernndez

PORTADA

Edith Nolasco Carln

CORRECCIN DE ESTILO

Luis Ramrez Montero

Contenido

Presentacin

1 Descripcin general de la carrera

1.1 Estructura curricular del bachillerato tecnolgico 1.2 Justicacin de la carrera 1.3 Competencias de egreso de la carrera 7 8 9

2 Mdulos que integran la carrera

Mapa de competencias de la carrera de Tcnico en Contabilidad Mdulo I Registro de operaciones contables Mdulo II Registro de operaciones especiales Mdulo III Registro de operaciones de costos Mdulo IV Clculo de contribuciones Mdulo V Gestin e informe preliminar de auditora 12 13 16 19 23 26

3 Cmo desarrollar los submdulos en la formacin profesional

3.1 Lineamientos metodolgicos para elaborar los submdulos 3.2 Guas didcticas del Mdulo I Submdulo 1 Gestionar procesos empresariales Submdulo 2 Realizar registro contable Submdulo 3 Elaborar estados nancieros 29 36

Presentacin

La Reforma Integral de la Educacin Media Superior en Mxico se orienta a la construccin de un sistema nacional de bachillerato, con los propsitos de conrmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perl comn del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perl comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, apoyadas por las profesionales y las disciplinares, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, siempre desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. Este nuevo planteamiento invita a mirar la composicin de las carreras tcnicas del componente de formacin profesional y a actualizar sus programas de estudio con la integracin de las competencias genricas, lo que distingue una nueva generacin de formacin profesional. En esta versin del programa de estudios se conrman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; adems, con el n de que usted tenga los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los mdulos y submdulos, se aportan los siguientes cambios sustantivos: En la descripcin general del programa se presentan la estructura curricular del bachillerato tecnolgico, la justicacin para la creacin o permanencia de la carrera tcnica y el despliegue de las competencias profesionales y genricas que, unidas, constituyen el perl de egreso de la carrera, y contribuyen a determinar el del bachiller. De las once competencias genricas que componen el perl de egreso del bachiller, los docentes elaboradores de este programa de estudios seleccionaron las correspondientes a la carrera de Tcnico en Contabilidad, sin embargo se ofrece la posibilidad de que otros docentes identiquen las que consideren pertinentes, de acuerdo con su contexto regional, laboral y acadmico. En los mdulos que integran la carrera tcnica se ofrecen la justicacin para ser considerados como salidas laterales reconocidas en el mundo laboral, los referentes normativos seleccionados para su elaboracin, los sitios de insercin en el mercado de trabajo para la integracin del egresado, el aprendizaje en trminos de resultados, las competencias en el nivel de submdulos, los recursos didcticos que apoyarn el aprendizaje y su estrategia de evaluacin, as como las fuentes de informacin.

En el desarrollo de los submdulos para la formacin profesional se ofrece un despliegue de consideraciones pedaggicas y lineamientos metodolgicos para que usted realice su planeacin especca y la concrete en la elaboracin de las guas didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e intereses del estudiante y sus propias habilidades como docente. Esta planeacin especca se caracteriza por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el co-diseo con los docentes del mismo plantel o incluso de la regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Toda esta propuesta de formacin profesional se reeja en un ejemplo que podrn analizar y compartir los docentes-diseadores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas que se ofrecen en sus unidades administrativas. Al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, estas modicaciones a los programas de estudio del componente de formacin profesional apoyan el logro de una estructura curricular exible en las carreras del bachillerato tecnolgico, y permiten a los estudiantes, tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre la formacin elegida por el estudiante.

UNO

Descripcin general de la carrera

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

1.1

Estructura curricular del bachillerato tecnolgico

Acuerdo Secretarial no. 345
Semestre 1 Semestre 2 Geometra y trigonometra 4 horas Semestre 3 Geometra analtica 4 horas Semestre 4 Semestre 5
Horas/semana

Semestre 6

lgebra 4 horas

Clculo 4 horas

Probabilidad y estadstica 5 horas

Matemtica aplicada 5 horas

Ingls I 3 horas

Ingls II 3 horas

Ingls III 3 horas

Ingls IV 3 horas Ingls V 5 horas Optativa 5 horas

Qumica I 4 horas

Qumica II 4 horas

Biologa 4 horas

Fsica I 4 horas Fsica II 4 horas Ecologa 4 horas Ciencia, tecnologa, sociedad y valores III 4 horas Mdulo III
Registro de operaciones de costos Asignatura especca del rea propedutica correspondiente (1) 5 horas Asignatura especca del rea propedutica correspondiente (2) 5 horas

Tecnologas de la informacin y la comunicacin 3 horas

Lectura, expresin oral y escrita 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores II 4 horas

Ciencia, tecnologa, sociedad y valores 4 horas Mdulo I Lectura, expresin oral y escrita 4 horas
Registro de operaciones contables

Mdulo II
Registro de operaciones especiales

Mdulo IV
Clculo de contribuciones

Mdulo V
Gestin e informe preliminar de auditora

17 horas

17 horas

17 horas

12 horas

12 horas

Componente de formacin bsica Componente de formacin propedutica Componente de formacin profesional

rea Fsico-Matemtica: (1) Temas de Fsica, 5 horas (2) Dibujo tcnico, 5 horas

rea Qumico-Biolgica: (1) Bioqumica, 5 horas (2) Biologa contempornea, 5 horas

rea Econmico-Administrativa: (1) Economa, 5 horas (2) Administracin, 5 horas

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

1.2

Justicacin de la carrera
La carrera de Tcnico en Contabilidad (clave BTCCOCO07) ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante aplicar las normas de informacin nanciera que emita el Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, en el manejo del proceso contable en operaciones especiales, de costos, en la aplicacin de las leyes relacionadas con las obligaciones scales, y en la elaboracin de papeles de trabajo para auditora; con ello podr efectuar el anlisis nanciero de una organizacin, desarrollar una actitud de liderazgo y establecer relaciones interpersonales y con el medio ambiente; esta orientacin se dar por medio del componente de formacin profesional. Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas principalmente con la participacin en los procesos de comunicacin en distintos contextos, la integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, en su comunidad en particular, en el pas y en el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente. La formacin profesional se inicia en el segundo semestre, con el desarrollo de las competencias para el registro de operaciones contables, registro de operaciones especiales, registro de operaciones de costos, clculo de contribuciones y gestin e informe preliminar de auditora, hasta el sexto semestre de la carrera tcnica. Con todas estas competencias el egresado puede incorporarse al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses y necesidades profesionales y personales, as como las circunstancias en su entorno social y laboral. Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200 horas de formacin profesional.

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

1.3

Competencias de egreso de la carrera

Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales, correspondientes al tcnico en contabilidad: Registrar operaciones contables. Registrar operaciones especiales. Registrar operaciones de costos. Calcular contribuciones. Elaborar papeles de trabajo para auditora. Ofrecer servicio y atencin a futuros clientes, con una visin integradora. Ofrecer un servicio con calidad y una constante actualizacin en los aspectos legal y tecnolgico de su profesin. Aplicar las tecnologas de la informacin y comunicacin relacionadas con el ejercicio contable y actividades anes. Aplicar los lineamientos de la ecologa y proteccin al medio ambiente, para interactuar con otras personas en su mbito laboral y social. Adems se presentan las once competencias genricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el perl de egreso del bachiller. Como resultado del anlisis realizado por los docentes elaboradores de este programa de estudios, se considera que el egresado de la carrera de Tcnico en Contabilidad est en posibilidades de desarrollar las competencias genricas nmero cuatro, siete, ocho y nueve. Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisicin de otras que considere pertinentes, de acuerdo con su contexto regional, laboral y acadmico:

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

2 3 4

Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

7 8 9

10

11

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual, sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.

10

DOS

Mdulos que integran la carrera

Mapa de competencias de la carrera de Tcnico en Contabilidad

2
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

3
Elige y practica estilos de vida saludables. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Mdulo II Registro de operaciones especiales

5
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

TCNICO

Mdulo I Registro de operaciones contables

1 2 3 Elaborar estados nancieros Realizar registro contable
Submdulos

1 Registrar operaciones especiales 2 Realizar operaciones en forma electrnica 3 Registrar operaciones de crdito y cobranza

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Gestionar procesos empresariales

Submdulos

11

EN

Submdulos

Submdulos

Submdulos

12
Mdulo V Gestin e informe preliminar de auditora
1 Elaborar papeles de trabajo para auditora

Mdulo III Registro de operaciones de costos

1 Contabilizar los elementos del costo 2 Elaborar nminas en forma manual y electrnica

CONTABILIDAD

Realizar operaciones especiales, de costos y para auditora, as como el anlisis nanciero de una organizacin, aplicando las leyes relacionadas con las obligaciones scales

Determinar anlisis nanciero

Mdulo IV Clculo de contribuciones

1 Calcular contribuciones de personas morales 2 Calcular contribuciones de personas fsicas

10

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva.

9
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

7 8
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Mdulo I
Registro de operaciones contables
272 horas

M1

Justicacin del mdulo

Desarrollar en el estudiante las competencias que le permitan constituir una entidad econmica mediante la gestin ante diversas dependencias, con base en los documentos legales correspondientes, as como realizar el registro de operaciones contables y la elaborar registros contables. El manejo de informacin veraz, conable y oportuna le permitir realizar las tareas de manera integral, con el propsito de contribuir a la toma de decisiones en benecio de la entidad econmica y el sector.

Referentes normativos para la elaboracin del mdulo

Ley del Impuesto sobre la Renta. Ley General de Sociedades Mercantiles. Ley del Impuesto al Valor Agregado. Normas de informacin nanciera, del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. NTCL: CADMO593.01 NTCL: UINF0652.01 Recopilacin de informacin nanciera en apoyo contable. Elaborar hojas de clculo mediante la aplicacin de herramientas de cmputo.

Cdigo Fiscal de la Federacin. Cdigo de Comercio. Diario Ocial de la Federacin.

Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mdulo

Sectores comercial, industrial y de servicios, pblicos o privados: escuelas, constructoras, fbricas, hospitales, inmobiliarias y tiendas de autoservicio. Autoempleo.

Resultado de aprendizaje del mdulo

Gestiona los procesos empresariales para el registro contable de las operaciones y elabora los estados nancieros, de acuerdo con lo estableci-

13

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

do en las leyes y reglamentos correspondientes. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en contabilidad. Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

Submdulo 1

Gestionar procesos empresariales

32 horas

Contenido: Determinar el tipo y caractersticas de empresa. Gestionar procesos empresariales.

Submdulo 2

Realizar registro contable

192 horas

Contenido: Denir las generalidades de la contabilidad. Interpretar la estructura de la cuenta. Registrar las operaciones de empresas comerciales. Emplear el sistema de plizas.

Submdulo 3

Elaborar estados nancieros

48 horas

Contenido: Identicar la estructura del estado nanciero. Identicar la estructura del estado de resultados. Identicar la estructura del estado de origen y la aplicacin de recursos. Identicar la estructura del estado de variacin en el capital contable. Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo: Documentos legales: Ley del Impuesto Sobre la Renta (ISR), Cdigo Fiscal de la Federacin (CFF), Ley del Impuesto al Valor Agregado (IVA), Compendio Fiscal vigente, Ley General de Sociedades Mercantiles (LGSM) vigente, Cdigo de Comercio vigente. Documentos normativos internos: Manual de organizacin y Reglamento interno del comercio o empresa. Documentos informativos: diccionario contable, reportes, revistas y peridicos nancieros, formatos legales para el registro y constitucin de una entidad econmica, facturas, cheques, notas de cargo, chas de depsito, notas de crdito, vales de almacn, rdenes de Recursos didcticos del mdulo

14

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

compra, vales de caja y papelera contable, entre otros. Equipo y material didctico: proyector de acetatos, pizarrn, can electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, caballete, equipo de audio / video. La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias. DEL RO Gonzlez, Cristbal. Costos I. ECASA. Mxico, 2000. GONZLEZ, Jess Mario y Julio Csar Lozano. Prctica de contabilidad. Graphis. Mxico, 1995. GUAJARDO Cant, Gerardo. Contabilidad nanciera. Mc Graw-Hill. Mxico, 2002. ILLESCAS Pacheco, Jos Apolonio. Contabilidad. Nueva Imagen. Mxico, 2004. Contabilidad I. Nueva Imagen. Mxico, 2004. Contabilidad 2. Nueva Imagen. Mxico, 2004. LARA Flores, Elas. Primer curso de contabilidad. Trillas. Mxico, 2006. MORENO Fernndez, Joaqun. Contabilidad bsica. Serie de contabilidad nanciera. CECSA. Mxico, 2006. MUNCH Galindo, Lourdes. Fundamentos de administracin. Trillas. Mxico, 2006. ORTEGA Prez de Len, Armando. Contabilidad de costos. Uteha. Mxico, 1989. ROMERO Lpez, Javier. Contabilidad I. Mc Graw-Hill Interamericana. Mxico, 2003.

Fuentes de informacin

Estrategia de evaluacin del aprendizaje del mdulo

15

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Mdulo II
272 horas

Registro de operaciones especiales

M2

Justicacin del mdulo

Desarrollar en el estudiante las competencias que le permitan registrar operaciones especiales, con cuentas de orden en mercancas en comisin, consignacin y documentos descontados, as como mercancas en trnsito; operaciones en moneda extranjera y de crdito y cobranza, empleando software contable y administrativo, y nalmente elaborar conciliaciones. Con estos elementos podr responder a las necesidades del sector productivo.

Referentes normativos para la elaboracin del mdulo

NTCL: CINF0276.01 NTCL: CCOM0075.01 Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo. Almacenaje de mercancas en comercio al menudeo.

Normas de informacin nanciera, del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. Diario Ocial de la Federacin.

Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mdulo

Sectores industriales, comerciales y de servicios, pblicos o privados: escuelas, constructoras, fbricas, centros comerciales, hospitales, inmobiliarias, hoteles, instituciones de crdito, despachos contables y tiendas de autoservicio. Autoempleo.

Resultado de aprendizaje del mdulo

Registra contablemente operaciones especiales con cuentas de orden en mercancas en comisin, consignacin y documentos descontados, mercancas en trnsito, operaciones en moneda extranjera, clculo de inters, operaciones de crdito y cobranza, empleando equipo y software contable y administrativo, as como los procedimientos establecidos por la organizacin o empresa. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en contabilidad.

16

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

Submdulo 1

Registrar operaciones especiales

128 horas

Contenido: Interpretar la estructura de las cuentas de orden. Registrar las mercancas en comisin. Registrar operaciones en moneda extranjera. Calcular el inters simple y el inters compuesto.

Submdulo 2

Realizar operaciones en forma electrnica

80 horas

Contenido: Manejar la base de datos con software administrativo. Generar reportes (cuentas por cobrar, cuentas por pagar, inventarios y facturacin). Manejar la base de datos con software contable. Realizar reportes (balanza de comprobacin, balance general, estado de resultados y auxiliares).

Submdulo 3

Registrar operaciones de crdito y cobranza

64 horas

Contenido: Enlistar los tipos de crdito y los requisitos para su otorgamiento. Analizar el proceso para otorgamiento de crdito. Vericar la veracidad de los documentos requisitados. Aprobar el tipo de crdito. Examinar los reportes de cuentas por cobrar. Controlar la cobranza. Realizar conciliaciones. Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo: Documentos legales: Ley del Impuesto Sobre la Renta (ISR), Cdigo Fiscal de la Federacin (CFF), Ley del Impuesto al Valor Agregado (IVA), Compendio Fiscal vigente, Ley General de Sociedades Mercantiles (LGSM) vigente, Cdigo de Comercio vigente, Diario Ocial de la Federacin (DOF). Documentos informativos: diccionario contable, hojas tabulares, hojas de balance, esquemas de mayor, formatos de letra de cambio, pagars, hojas blancas, revistas y peridicos nancieros y contables.
Recursos didcticos del mdulo

17

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Equipo y material didctico: pizarrn, tablas de inters, caballete, proyector de acetatos, can, pantalla, equipo de audio/video, calculadora, software contable y administrativo. La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias. ANZURES, Maximino. Contabilidad general. Porra. Mxico, 1992. CARRILLO Zalce, Ignacio. Prcticas comerciales y documentacin. Banca y Comercio. Mxico, 1991. ETTINGER, R. P. y D. E. Golieb. Crditos y cobranza. CECSA. Mxico, 2006. HORNGREN, Charles. Introduccin a la contabilidad administrativa. Prentice-Hall Americana. Mxico, 2000. ILLESCAS Pacheco, Jos Apolonio. Contabilidad 2. DGETI. Mxico, 2006. LARA Flores, Elas. Segundo Curso de contabilidad. Trillas. Mxico, 2006. LPEZ Lpez, Jos Isauro. Diccionario contable, administrativo y scal. ECASA / Thompson Learning. Mxico, 2005. MARTN Amez, Fernando. Diccionario de contabilidad y nanzas. Cultural. Mxico, 2002. PRIETO Llorente, Alejandro. Principios de contabilidad. Banco de Comercio. Mxico, 2000. TORRES Tovar, Juan Carlos. Contabilidad II. Diana. Mxico, 1998. VILLASEOR Fuente, Emilio. Elementos de la administracin de crdito y cobranza. Trillas. Mxico, 1989.

Fuentes de informacin

Estrategia de evaluacin del aprendizaje del mdulo

Manual del usuario. Sistema de Contabilidad Integral. Versin 3.5 para Windows. Aspel de Mxico, S.A. de C.V. Mxico, 2006.

18

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Mdulo III
272 horas

Registro de operaciones de costos

M3

Justicacin del mdulo

En los sectores productivos de bienes y servicios, pblicos o privados, existe una gran demanda de recursos humanos en materia de contabilidad de costos, que sean capaces de ofrecer sus servicios para el registro de operaciones de costos y elaboracin de nminas en forma manual y electrnica, a las empresas, y contribuir de esta forma al desarrollo de dichos sectores, lo que facilitar al egresado de este mdulo su ingreso al mercado de trabajo.

Referentes normativos para la elaboracin del mdulo

Ley Federal del Trabajo Ley General de Sociedades Mercantiles. Ley del Impuesto Sobre la Renta. Cdigo Fiscal de la Federacin. Ley del Impuesto al Valor Agregado. Cdigo de Comercio. NTCL: UINF0652.0 NTCL: CINF0276.01 NTCL: CCOOM0075.01 NTCL: CAPE0440.01 Elaborar hojas de clculo mediante aplicaciones de cmputo. Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo. Almacenaje de mercancas en comercio al menudeo. Gestin de las prestaciones y remuneraciones del personal.

Normas de informacin financiera, del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos.

Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mdulo

Industrias petroqumica, cementera, textil, inmobiliaria, cervecera y refresquera. Ensambladoras agrcolas, ganaderas y avcolas.

19

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Sector de servicios, pblico o privado: despachos contables, escuelas, hospitales, hoteles, instituciones de crdito y tiendas de autoservicio. Autoempleo.

Resultado de aprendizaje del mdulo

Registra contablemente las operaciones de costos y elabora el estado de costos de produccin, ventas y nminas, con base en las leyes y reglamentos establecidos, mediante el uso del software correspondiente. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en contabilidad. Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

Submdulo 1

Contabilizar los elementos del costo

162 horas

Contenido: Contabilizar los elementos del costo. Aplicar los sistemas de costos. Elaborar el estado de costos de produccin y ventas.

Submdulo 2

Elaborar nminas en forma manual y electrnica

110 horas

Contenido: Elaborar la nmina en forma manual y electrnica. Capturar la nmina en forma manual y/o con software.

Recursos didcticos del mdulo

Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo: Documentos legales: Ley Federal del Trabajo, Ley General de Sociedades Mercantiles, Ley del Impuesto Sobre la Renta, Cdigo Fiscal de la Federacin, Ley del Impuesto al Valor Agregado y Cdigo de Comercio. NTCL: UINF0652.0. Elaborar hojas de clculo mediante aplicacin de cmputo. NTCL: CINF0276.01. Elaboracin de documentos mediante herramientas de cmputo. NTCL: CCOM0075.01. Almacenaje de mercancas en comercio al menudeo. NTCL: CAPE0440.01. Gestin de las prestaciones y remuneraciones del personal. Documentos normativos internos: manual de organizacin y regla-

20

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

mento interno de la empresa, leyes laborales que apliquen al contenido, normas de informacin nanciera, del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. Documentos informativos: revistas y peridicos nancieros o contables y manual de usuario de software contable y administrativo. Equipo y material didctico: proyector de acetatos, pizarrn, caballete, hojas bond, can electrnico, pantalla, equipo de cmputo, software de nminas, no-break y equipo de audio / video, entre otros. Papelera contable: solicitud de materiales, pedido, nota de recepcin, nota de devolucin de materiales, tarjeta individual de asistencia, nmina, orden de produccin, notas de cargo, chas de depsito, notas de crdito, vales de almacn, vales de caja, tarjeta de almacn, formato de nminas, formatos de contratos laborales, recibos de nmina, hojas tabulares y hojas de balance. La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias. ALATRISTE, Sealtiel. Tcnica de los costos. Porra. Mxico, 2000. CASHIM. Contabilidad de costos. Mc Graw Hill. Mxico, 2003. DEL RO Gonzlez, Cristbal. Costos I y II. ECASA. Mxico, 2005. ESTEINOU Madrid, Mara Teresa. Contabilidad bsica. Un enfoque prctico. Edamex. Mxico, 1992. GARCA Cant, Alfonso. Enfoques Prcticos para la planeacin y control de inventarios. Trillas. Mxico, 2003. GARCA Coln, Juan. Contabilidad de costos. Mc Graw Hill. Mxico, 2001. LPEZ Lpez, Jos Isauro. Diccionario contable, administrativo y scal, ECASA / Thompson Learning. Mxico, 2005. LOUDERBACK, Joseph G. Contabilidad de costos, acumulacin, anlisis y uso. MARTN Amez, Fernando. Diccionario de contabilidad y nanzas. Cultural. Mxico, 2002. MORENO Fernndez, Joaqun. Contabilidad bsica. Serie de contabilidad

Fuentes de informacin

Estrategia de evaluacin del aprendizaje del mdulo

Recursos didcticos del mdulo

21

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Fuentes de informacin

nanciera. Cecsa. Mxico, 2006. ORTEGA Prez de Len, Armando. Contabilidad de costos. Uteha. Mxico 1994. REYES Prez, E. Contabilidad de costos. Limusa. Mxico, 2002.

Manual del usuario de software contable. Sistema de Nmina Integral. Versin 3.5 para Windows. Aspel de Mxico, S.A. de C. V. Mxico, 2005. Normas de informacin nanciera. CINIF. Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. Mxico, 2007.

22

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Mdulo IV
Clculo de contribuciones
192 horas

M4

Justicacin del mdulo

Desarrollar en el estudiante las competencias que le permitan utilizar las normas de informacin nanciera que emita el Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, en el proceso contable en operaciones especiales, de costos, mediante la aplicacin de las leyes relacionadas con las obligaciones scales, as como elaborar papeles de trabajo para auditora y determinar el anlisis nanciero de una organizacin, a n de responder a las necesidades del sector productivo.

Referentes normativos para la elaboracin del mdulo

Ley del Impuesto Sobre la Renta, y su reglamento. Ley del Impuesto al Valor Agregado, y su reglamento. Normas de informacin nanciera, del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. NTCL: CAPE0440.01 Gestin de las prestaciones y remuneracin del personal.

Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mdulo

Industrias petroqumica, pesquera, cementera, textil, inmobiliaria, cervecera y refresquera. Sectores de servicios y comerciales, pblicos o privados: despachos contables, escuelas, constructoras, fbricas, centros comerciales, hospitales, hoteles, instituciones de crdito, inmobiliarias y tiendas de autoservicio. Ensambladoras agrcolas, ganaderas y avcolas. Autoempleo.

Resultado de aprendizaje del mdulo

Calcula y presenta el Impuesto Sobre la Renta, la participacin de los trabajadores en las utilidades y las cuotas del IMSS e INFONAVIT a personas morales y personas fsicas, de acuerdo con las leyes y reglamentos correspondientes. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en contabilidad.

23

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

Submdulo 1

Calcular contribuciones de personas morales

96 horas

Contenido: Identicar a las personas morales en la Ley del Impuesto Sobre la Renta (ISR) Calcular los pagos provisionales del ISR. Calcular el pago anual del ISR. Realizar clculos especiales. Presentar los pagos provisionales y el anual del ISR. Calcular la participacin de los trabajadores en las utilidades. Calcular las cuotas al IMSS y al INFONAVIT.

Submdulo 2

Calcular contribuciones de personas fsicas

96 horas

Contenido: Clasicar a las personas fsicas. Calcular el ISR de servicios personales, subordinados y asimilados. Calcular el ISR de personas fsicas con actividades empresariales y profesionales. Calcular el ISR de personas fsicas arrendadoras de inmuebles. Elaborar y tramitar la declaracin del ISR por Internet.

Recursos didcticos del mdulo

Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo: Documentos legales: Ley Federal del Trabajo, Ley del Impuesto Sobre la Renta, Cdigo Fiscal de la Federacin, Ley del Impuesto al Valor Agregado, Ley General de Sociedades Mercantiles, Ley del Seguro Social, Cdigo de Comercio, Diario Ocial de la Federacin, Prontuario y Compendio scales. Documentos informativos: formatos de declaracin mensual y anual de percepciones y retenciones, personales y legales, para la preparacin y clculo de las diversas contribuciones y anexos respectivos. Equipo y material didctico: proyector de acetatos, can electrnico, pantalla, equipo de cmputo, no-break, reproductor de videos, material flmico, caballete, software para la declaracin anual. La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando

24

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias. Cdigo de Comercio. Compendio Fiscal. Ley del Impuesto Sobre la Renta, y su Reglamento. Ley del Impuesto al Valor Agregado, y su Reglamento. Ley General de Sociedades Mercantiles. CALVO Langarica, Csar. Estudio contable de los impuestos. PAC. Mxico. CRDENAS Pea, Carmen. Pago de impuestos en espaol. RoCar. Mxico. Fisco Agenda con casos prcticos. ISEF. Mxico. PREZ Chvez, Campero y Fol. Taller de prcticas scales. Tax. Mxico.

Fuentes de informacin

Estrategia de evaluacin del aprendizaje del mdulo

25

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Mdulo V
192 horas

Gestin e informe preliminar de auditora

M5

Justicacin del mdulo

Desarrollar en el estudiante las competencias que le permitan gestionar el proceso y elaborar formatos para auditora, as como ofrecer opciones en materia de contabilidad, a partir del anlisis nanciero de una empresa, a n de responder a las necesidades del sector productivo.

Referentes normativos para la elaboracin del mdulo

Normas y procedimientos de auditora, del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. Normas de informacin nanciera, del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos.

Sitios de insercin en el mercado de trabajo del mdulo

Industrias petroqumica, pesquera, cementera, textil, inmobiliaria, cervecera y refresquera. Sectores de servicios y comerciales, pblicos o privados: escuelas, fbricas, centros comerciales, hospitales, hoteles, instituciones de crdito, despachos contables y tiendas de autoservicio. Ensambladoras agrcolas, ganaderas y avcolas. Autoempleo.

Resultado de aprendizaje del mdulo

Elabora papeles de trabajo para auditora y determina el anlisis nanciero, con base en la informacin proporcionada. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en contabilidad. Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

26

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Submdulo 1

Elaborar papeles de trabajo para auditora

128 horas

Contenido: Elaborar papeles de trabajo para auditora. Clasicar los tipos de dictamen.

Submdulo 2

Determinar anlisis nanciero

64 horas

Contenido: Determinar el anlisis nanciero de una empresa. Aplicar indicadores para anlisis nanciero. Interpretar el anlisis nanciero. Los documentos, equipo y materiales seleccionados son los mnimos necesarios para apoyar el desarrollo de las competencias del mdulo: Documentos normativos internos: normas y procedimientos de auditora, del Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. Documentos informativos: estados nancieros. Equipo y material didctico: proyector de acetatos, can electrnico, pantalla, equipo de cmputo, pizarrn, calculadora, caballete, nobreak, equipo de audio y video. Papelera contable: hojas tabulares, hojas milimtricas, hojas con membrete de auditor y/o empresa o cliente, hojas blancas, lpiz, bicolor, facturas, cheques, notas de cargo, chas de depsito, notas de crdito, vales de almacn, rdenes de compra y vales de caja. La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos producidos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otros. Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. Para lo cual se aplicar una serie de prcticas integradoras, que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio de evidencias. ALATRISTE, Sealtiel. Tcnicas de los costos. Porra. Mxico, 2000. CASHIM. Contabilidad de costos. Mc Graw Hill. Mxico, 2003. DEL RO Gonzlez, Cristbal. Costos I y II. ECASA. Mxico, 2005.

Estrategia de evaluacin del aprendizaje del mdulo

Recursos didcticos del mdulo

27

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Fuentes de informacin

ESTEINOU Madrid, Mara Teresa. Contabilidad bsica. Un enfoque prctico. Edamex, Mxico, 1992. GARCA Cant, Alfonso. Enfoques prcticos para planeacin y control de inventarios. Trillas. Mxico, 2003. GARCA Coln, Juan. Contabilidad de costos. Mc Graw Hill. Mxico, 2001. LPEZ Lpez, Jos Isauro. Diccionario contable, administrativo y scal, ECASA/ Thompson Learning. Mxico, 2005. LOUDERBACK, Joseph G. Contabilidad de costos, acumulacin, anlisis y uso. MARTN Amez, Fernando. Diccionario de contabilidad y nanzas. Cultural. Mxico, 2002. ORTEGA Prez de Len, Armando. Contabilidad de costos. Uteha. Mxico, 1994. REYES Prez, E. Contabilidad de costos. Limusa. Mxico, 2002.

Manual del usuario de software contable. Sistema de Nmina Integral Versin 3.5 para Windows. Aspel de Mxico, S.A. de C V. Mxico, 2005. Principios de contabilidad, Instituto Mexicano de Contadores Pblicos. Mxico.

28

TRES

Cmo desarrollar los submdulos en la formacin profesional

3.1

Lineamientos metodolgicos para la elaboracin de las guas didcticas de los submdulos

En este apartado encontrar las competencias que el estudiante desarrollar en los mdulos y submdulos respectivos de la carrera, y el resultado de aprendizaje para que usted identique lo que se espera del estudiante y pueda disear las experiencias de formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales y genricas, a travs de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situacin del plantel y caractersticas de los estudiantes.

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

!
M1
EJEM P LO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo, usted podr establecer su planeacin y denir las actividades especcas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los estudiantes y las condiciones del plantel.

Mdulo I
Registro de operaciones contables
272 horas

Resultado de aprendizaje del mdulo

Gestiona los procesos empresariales para el registro contable de las operaciones y elabora los estados nancieros, de acuerdo con lo establecido en las leyes y reglamentos correspondientes. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en contabilidad. Para lograr este resultado de aprendizaje del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

Submdulo 1
Gestionar procesos empresariales Contenido: Determinar el tipo y caractersticas de empresa. Gestionar procesos empresariales. Las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales son: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Consideraciones pedaggicas
Analice las once competencias genricas y determine, con su experiencia docente, las idneas para desarrollar en el submdulo. Estas competencias genricas debern retomarse en la planeacin especca, por contenido, tema, subtema o sesin, segn la complejidad y situaciones de aprendizaje.

30

Etapa 1 anlisis

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

8 9

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

10

11

31

Etapa 1 anlisis

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Gua didctica del submdulo por desarrollar

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros se reejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.

Apertura
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o anar las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados.

Consideraciones pedaggicas
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, a travs de un diagnstico, con nes de certicacin acadmica y posible acreditacin del submdulo. Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje. Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales o genricas.

Para apoyar su intervencin en el proceso de integracin y reconocimiento de sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, las cuales podr enriquecer, modicar u omitir, o cambiar su secuencia, segn las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar: Aplicar un diagnstico en forma individual o grupal para identicar a los estudiantes con dominio de las competencias y las modicaciones por realizar en el submdulo. Identicar las expectativas de los estudiantes y orientarlos en lo que se espera de ellos al nalizar su trnsito por el mdulo. Realizar un encuadre entre las expectativas de los estudiantes y el desarrollo de las competencias en el mdulo y en los submdulos que lo componen. Promover la integracin y comunicacin grupal, con la aplicacin de tcnicas o ejercicios vivenciales adecuados a los estudiantes, al contexto y a sus propias habilidades docentes. Presentar los elementos didcticos de los mdulos y submdulos de la carrera, y destacar las competencias por lograr y los sitios de insercin en que podr desempearse. Presentar los criterios de evaluacin, informar acerca de las evidencias de conocimiento, producto y desempeo que se esperan al nal del submdulo, y establecer de manera conjunta las fechas para su cumplimiento.

32

Etapa 2 Planeacin

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Coordinar actividades escolares con las de los componentes de formacin propedutico y bsico, para establecer estrategias de apoyo al dominio de aspectos conceptuales y de competencias genricas.

Desarrollo Consideraciones pedaggicas

Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de estrategia, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y genricas en diversos contextos. Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal. Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales o parecidas, al mbito laboral. Aplicacin de evaluacin continua para vericar y retroalimentar el desempeo del estudiante. Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del portafolio de evidencias.

La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genricas del estudiante, en contextos escolares y de la comunidad. Para apoyar su intervencin en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, mismas que podr enriquecer, modicar u omitir, segn las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar: Formar equipos para investigar los tipos y caractersticas de empresas, a travs de fuentes de informacin electrnica o documental. Visitar diferentes empresas y determinar sus tipos y caractersticas. Recuperar la informacin con la construccin de un mapa o red mental, de manera grupal, y exponerlo. Invitar a expertos en la materia, a dar conferencias relacionadas con la gestin empresarial, y sus correspondientes: protocolizacin, solicitud y trmites. Plantear prcticas, por equipos, para ejercitar la gestin de trmites empresariales y comentar las experiencias obtenidas, al grupo. Aplicar las prcticas de aprendizaje con sus instrumentos de evaluacin, reportes, bitcoras o actividades, para gestionar procesos empresariales. Integrar, en colaboracin con el estudiante, su portafolio de evidencias, y recuperar las evidencias de desempeo, producto y conocimientos.

33

Etapa 2 Planeacin

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Cierre
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones y reexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de identicar los factores que promovieron u obstaculizaron su proceso de formacin.

Consideraciones pedaggicas
Vericacin del logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita. Vericacin del desempeo del propio docente, as como del empleo de los materiales didcticos, adems de otros aspectos que considere necesarios. Vericacin del portafolio de evidencias del estudiante.

Para apoyar su intervencin en el proceso de reconocimiento y vericacin de las competencias logradas por sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didcticas mnimas, las cuales podr enriquecer, modicar u omitir, o cambiar su secuencia, segn las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar: Aplicar reportes de resultados para demostrar las competencias en cuanto a la gestin de trmites empresariales. Realizar la retroalimentacin y la evaluacin correspondientes para vericar el resultado de aprendizaje. Preparar y aplicar la prctica integradora o nal, con sus instrumentos de evaluacin, para vericar el resultado de aprendizaje. Vericar que el portafolio de evidencias contenga las de desempeo, producto y conocimiento. Coordinar una sesin de autoanlisis relacionada con el desempeo y vivencias del estudiante y del propio docente. Vericar el resultado de aprendizaje y el cumplimiento de las competencias profesionales y genricas. Retroalimentar a los estudiantes, de forma individual o grupal, acerca de las competencias obtenidas en el submdulo y orientarlos acerca de la manera en que pueden reforzar las competencias an no dominadas, segn el caso. Organizar el cierre del submdulo y su vinculacin con el siguiente, segn el caso.

34

Etapa 2 Planeacin

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Evaluacin por competencias

Desde la visin pedaggica, el proceso de evaluacin por competencias tiene que ver con la comprensin, regulacin y mejora continua de la enseanza y el aprendizaje, asociado a la acreditacin y certicacin acadmica, como funcin social del mismo proceso.
Recomendaciones para la seleccin de instrumentos o acciones para evaluar el aprendizaje

Para evaluar los desempeos y recuperar sus evidencias, puede construir o ensamblar guas de observacin, juego de roles y ejercicios prcticos, entre otros. Para evaluar los productos y recuperar sus evidencias, puede construir o ensamblar listas de cotejo, bitcoras, informes, proPara evaluar los conocimientos, puede construir o ensamblar cuestionarios, redes o mapas mentales, proyectos y reseas, entre otros. gramas y diagramas, entre otros.

En el enfoque de competencias, la evaluacin se sistematiza con la creacin de espacios, la aplicacin de instrumentos y la recopilacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento que el estudiante demostrar en condiciones reales o simuladas, mediante procedimientos de autoevaluacin, co-evaluacin y evaluacin del docente.

!
Desempeos Productos

Las siguientes evidencias de desempeo, producto y conocimiento son los contenidos que le permitirn seleccionar y elaborar los instrumentos de evaluacin ms convenientes para vericar el aprendizaje del estudiante.

Llenar formatos para la gestin de procesos empresariales. Presentar los formatos para la gestin de procesos empresariales ante las dependencias correspondientes. Resguardar la documentacin.

Formatos para la gestin de procesos empresariales validados.

Conocimientos

Clasificacin de las empresas.

Identificacin de los trmites empresariales.

35

Etapa 3 Comprobacin

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

3.2

Guas didcticas del Mdulo I

Submdulo 1 - Gestionar procesos empresariales Submdulo 2 - Realizar registro contable Submdulo 3 - Elaborar estados nancieros

M1

Mdulo I
Registro de operaciones contables
272 horas

Resultado de aprendizaje
Gestiona los procesos empresariales para el registro contable de las operaciones y elabora los estados nancieros, de acuerdo con lo establecido en las leyes y reglamentos correspondientes. Adems desarrollar las competencias genricas necesarias para actuar con eciencia no slo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeo integral del tcnico en contabilidad. Para lograr la competencia del mdulo, el estudiante deber demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias, por submdulo:

Submdulo 1
Gestionar procesos empresariales Contenido: Determinar el tipo y caractersticas de empresa. Gestionar procesos empresariales. Las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales son:
32 horas

36

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

7 8 9

10

37

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Gua didctica Submdulo 1. Gestionar procesos empresariales

Apertura
Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. De la competencia genrica 8.

Aplicar un diagnstico en forma individual o grupal para identicar a los estudiantes con dominio de las competencias y las modicaciones por realizar en el submdulo. Identicar las expectativas de los estudiantes y orientarlos en lo que se espera de ellos al nalizar su trnsito por el mdulo. Realizar un encuadre entre las expectativas de los estudiantes y el desarrollo de las competencias en el mdulo y en los submdulos que lo componen. Promover la integracin y comunicacin grupal, con la aplicacin de tcnicas o ejercicios vivenciales adecuados a los estudiantes, al contexto y a sus propias habilidades docentes. Presentar los elementos didcticos de los mdulos y submdulos de la carrera, y destacar las competencias por lograr y los sitios de insercin en que podr desempearse. Presentar los criterios de evaluacin, informar acerca de las evidencias de conocimiento, producto y desempeo que se esperan al nal del submdulo, y establecer de manera conjunta las fechas para su cumplimiento. Coordinar actividades escolares con las de los componentes de formacin propedutico y bsico, para establecer estrategias de apoyo al dominio de aspectos conceptuales y de competencias genricas.

Desarrollo
Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. De la competencia genrica 5.

Formar equipos para investigar los tipos y caractersticas de empresas, a travs de fuentes de informacin electrnica o documental. Visitar diferentes empresas y determinar sus tipos y caractersticas. Recuperar la informacin con la construccin de un mapa o red mental, de manera grupal, y exponerlo. Invitar a expertos en la materia a dar conferencias relacionadas con la gestin empresarial y sus correspondientes protocolizacin, solicitud y trmites; y formular preguntas respecto al tema. Plantear prcticas, por equipos, para ejercitar la gestin de trmites empresariales y comentar las experiencias obtenidas, al grupo. Aplicar las prcticas de aprendizaje con sus instrumentos de evaluacin, reportes, bitcoras o actividades, para gestionar procesos empresariales.

38

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Integrar, en colaboracin con el estudiante, su portafolio de evidencias, y recuperar las de desempeo, producto y conocimiento.

Cierre
Aplicar reportes de resultados para demostrar las competencias en la gestin de trmites empresariales. Realizar la retroalimentacin y la evaluacin correspondientes para vericar el resultado de aprendizaje. Preparar y aplicar la prctica integradora o nal, con sus instrumentos de evaluacin, para vericar el resultado de aprendizaje. Vericar que el portafolio de evidencias contenga las de desempeo, producto y conocimiento. Coordinar una sesin de autoanlisis relacionada con el desempeo y vivencias del estudiante y del propio docente. Vericar el resultado de aprendizaje y el cumplimiento de las competencias profesionales y genricas. Retroalimentar a los estudiantes, de forma individual o grupal, acerca de las competencias obtenidas en el submdulo y orientarlos acerca de la manera en que pueden reforzar las competencias an no dominadas, segn el caso. Organizar el cierre del submdulo y su vinculacin con el siguiente, si es el caso.

Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrollan los siguientes atributos:

Analiza crticamente los factores que inuyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. De la competencia genrica 1.

Evaluacin por competencias

Evidencias para elaborar los instrumentos de evaluacin correspondientes: Llenar formatos para la gestin de procesos empresariales. Presentar los formatos para la gestin de procesos empresariales ante las dependencias correspondientes. Resguardar la documentacin.

Productos Conocimientos

Desempeos

Formatos para la gestin de procesos empresariales validados.

Clasificacin de las empresas.

Identificacin de los trmites empresariales.

39

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Submdulo 2
Realizar registro contable Contenido: Denir las generalidades de la contabilidad. Interpretar la estructura de la cuenta. Registrar las operaciones de empresas comerciales. Emplear el sistema de plizas. Las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales son:
192 horas

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

7 8 9

10

40

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Gua didctica Submdulo 2. Realizar registro contable

Apertura
Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. De la competencia genrica 4.

Recuperar conocimientos y experiencias del submdulo anterior, mediante la aplicacin de una tcnica didctica. Identicar las competencias adquiridas en el submdulo anterior. Relacionar las expectativas de los alumnos y las competencias adquiridas en el submdulo anterior y las que estn por adquirir en este submdulo. Promover la integracin y la comunicacin grupal, con la aplicacin de tcnicas o ejercicios vivenciales adecuados a los estudiantes, al contexto y a sus propias habilidades docentes. Presentar el submdulo y mencionar la duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia, criterios de evaluacin e integracin del portafolio de evidencias.

Desarrollo
Promover la investigacin bibliogrca, de forma individual, acerca de los conceptos, objetivos y fundamento legal, utilizados para denir las generalidades de la contabilidad. Plantear la construccin de un mapa conceptual por equipo, relacionar los elementos de la investigacin realizada y exponerlo. Promover la construccin de un mapa mental con los integrantes del grupo, para interpretar la estructura de la cuenta y aplicar la teora de la partida doble. Plantear prcticas para ejercitar la estructura de la cuenta y aplicar la teora de la partida doble. Promover una lectura guiada para interpretar los documentos fuente y su fundamento legal e integrar estos nuevos elementos a los mapas realizados. Invitar a expertos en la materia, a dar plticas relacionadas con el registro de operaciones contables con IVA. Proponer que los estudiantes, pregunten a los expertos, acerca del registro de operaciones contables con IVA, mediante la aplicacin de tcnicas didcticas. Plantear prcticas para el registro de operaciones contables con IVA. Aplicar las prcticas de aprendizaje con sus instrumentos de evaluacin, para el registro de operaciones contables con IVA, e integrarlas al portafolio de evidencias.

Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

Identica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dicultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. De la competencia genrica 7.

41

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrollan los atributos:

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. De la competencia genrica 5.

Promover una visita a empresas comerciales para identicar los procedimientos analtico o pormenorizado y de inventarios perpetuos, de registro de las operaciones comerciales. Realizar un reporte sobre la visita efectuada, describiendo el procedimiento para el registro de las operaciones comerciales, por los procedimientos analtico o pormenorizado y de inventarios perpetuos, mediante un ujograma. Plantear ejercicios para registrar las operaciones de empresas comerciales, por los procedimientos analtico o pormenorizado y de inventarios perpetuos. Promover una investigacin de campo para emplear el sistema de plizas y catlogo de cuentas. Realizar una esquematizacin del procedimiento para emplear el sistema de plizas, por equipos. Plantear la elaboracin de un catlogo de cuentas y su aplicacin en el sistema de plizas. Propiciar la participacin para complementar la esquematizacin del sistema de plizas, de forma grupal. Plantear prcticas para ejercitar el uso del sistema de plizas. Aplicar las prcticas de aprendizaje con sus instrumentos de evaluacin, para realizar el registro contable. Integrar, en colaboracin con el estudiante, su portafolio de evidencias, y recuperar las de desempeo, producto y conocimientos, realizadas durante el desarrollo del submdulo.

Cierre
Elaborar un cuadro sinptico para relacionar los conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas en este submdulo. Realizar la retroalimentacin y la evaluacin correspondientes para vericar el resultado de aprendizaje. Preparar y aplicar la prctica integradora o nal, con sus instrumentos de evaluacin, a n de demostrar las competencias para el registro contable de las operaciones. Vericar el resultado de aprendizaje y el cumplimiento de las competencias profesionales y genricas. Vericar que el portafolio contenga las evidencias de desempeo, producto y conocimientos. Coordinar una sesin de reexin y autoanlisis, en relacin con el desempeo y vivencias del estudiante y del propio docente. Retroalimentar a los estudiantes, de forma individual o grupal, acerca de las competencias obtenidas en el submdulo, y orientarlos sobre

Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrollan los atributos:

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. De la competencia genrica 7.

42

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

la manera en que pueden reforzar las competencias an no dominadas, segn el caso. Organizar el cierre del submdulo y su vinculacin con el siguiente, si es el caso.

Evaluacin por competencias

Evidencias para elaborar los instrumentos de evaluacin correspondientes:

Desempeos Productos Conocimientos

Aplicacin de la partida doble. Elaboracin del catlogo de cuentas. Utilizacin del catlogo de cuentas. Registro de operaciones en el sistema de plizas. Operaciones contables con IVA, registradas. Registro de operaciones por procedimiento analtico. Registro de operaciones por procedimiento de inventarios perpetuos. Catlogo de cuentas, elaborado. Plizas elaboradas. Definicin del concepto, objetivo y fundamento legal de la contabilidad. Enunciacin de la estructura de la cuenta. Descripcin de documentos fuente.

43

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Submdulo 3
Elaborar estados nancieros
48 horas

Contenido: Identicar la estructura del estado de situacin nanciera. Identicar la estructura del estado de resultados. Identicar la estructura del estado de origen y aplicacin de recursos. Identicar la estructura del estado de variacin en el capital contable. Las competencias genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales son:

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

7 8

10

44

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Gua didctica Submdulo 3. Elaborar estados nancieros

Apertura
Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrollan los siguientes atributos:

Identica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. De la competencia genrica 1.

Recuperar conocimientos y experiencias de los submdulos anteriores, mediante la aplicacin de una tcnica didctica. Promover la integracin grupal y la comunicacin. Identicar las expectativas de los alumnos. Presentar el submdulo y mencionar la duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y formas de evaluacin.

Desarrollo
Promover la investigacin bibliogrca para identicar los elementos relacionados con la estructura del estado de situacin nanciera y con su elaboracin. Promover la integracin de equipos para estructurar un estado de situacin nanciera con los elementos que lo constituyen y retroalimentar la informacin. Elaborar un estado de situacin nanciera e integrarlo al portafolio de evidencias. Promover una lectura guiada para identicar todos los elementos relacionados con la estructura del estado de resultados. Invitar a expertos en la materia a dar una conferencia relacionada con la estructura del estado de origen y aplicacin de recursos, as como con la del estado de variacin en el capital contable. Plantear un cuadro comparativo de la estructura del estado de origen y aplicacin de recursos y la del estado de variacin en el capital contable, y analizar las diferencias y similitudes. Plantear ejercicios prcticos para la elaboracin del estado de situacin nanciera, del estado de origen y aplicacin de recursos, y del estado de variacin en el capital contable, mediante el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Aplicar las prcticas de aprendizaje, con sus instrumentos de evaluacin, para elaborar el estado de situacin nanciera, estado de origen y aplicacin de recursos, y estado de variacin en el capital contable, mediante el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin, e integrarlos al portafolio de evidencias. Integrar, en colaboracin con el estudiante, su portafolio, y recuperar las evidencias de desempeo, producto y conocimientos, obtenidas durante el desarrollo del submdulo.

Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. De la competencia genrica 5.

45

TCNICO

EN

CONTABILIDAD

Cierre
Plantear una prctica con estudio de casos, donde se muestren las competencias para la elaboracin de los estados nancieros. Realizar la retroalimentacin y la evaluacin correspondientes para vericar el resultado de aprendizaje. Coordinar una sesin de reexin y autoanlisis relacionada con el desempeo y vivencias del estudiante y del propio docente. Plantear una prctica integral nal, con estudio de casos, donde se muestren las competencias del mdulo en cuanto al registro de operaciones contables, con sus instrumentos de evaluacin, para recuperar evidencias de conocimiento, desempeo y producto. Retroalimentar a los estudiantes, de forma individual y grupal, acerca de las competencias obtenidas en los submdulo anteriores, con el anlisis conjunto del portafolio de evidencias integrado durante el desarrollo del mdulo de registro de operaciones contables, y orientarlos sobre la manera en que pueden reforzar las competencias an no dominadas, segn el caso. Organizar el cierre del mdulo y la vinculacin de las competencias desarrolladas con los sitios de insercin en los que el estudiante puede participar.

Con esta estrategia, por ejemplo, se desarrolla el siguiente atributo:

Reconoce los propios prejuicios, modica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. De la competencia genrica 6.

Evaluacin por competencias

Evidencias para elaborar los instrumentos de evaluacin correspondientes:

Desempeos Productos Conocimientos

Elaboracin del estado de situacin financiera. Elaboracin del estado de resultados. Elaboracin del estado de origen y aplicacin de recursos. Estado de situacin financiera, elaborado. Estado de resultados, elaborado. Estado de origen y aplicacin de recursos, elaborado. Identificacin de los elementos y formas de presentacin. Identificacin del concepto y elementos del estado de resultados. Identificacin del concepto y elementos del estado de origen y aplicacin de recursos.

46