AMANDA G.

BATISTA

Produo Textual: tarefa relativa Disciplina Especifica III Oficina de Leitura

VITRIA 2009

A importncia e aplicabilidade prtica da Oficina de Leitura

A educao, para a formao, de leitores necessita de suportes, estratgias complementares que favoream a dinmica do conhecimento e da informao, bem como projetos criativos que auxiliem a atiar o gosto por ouvir e contar histrias, o que consequentemente despertar o hbito e o apreo pela leitura. Uma forma eficaz de contribuir para a formao cognitiva discente so as oficinas de leitura, visto que o homem um ser verbal, que necessita da palavra para sua compreenso e relao com o mundo, o que torna a leitura indispensvel para qualquer indivduo. Pela oficina de leitura oportunidades so criadas, e o prazer da leitura aflora de forma natural, aprimorando habilidades como a comunicao, a postura crtica e emoes, alm do trabalho com palavras, sentidos, contedos e significados. As oficinas de leitura perpassam a qualidade de simples atividade literria, pois, englobam tambm o sentido ldico dessa prtica. A importncia da literatura no processo de formao do cidado evidenciada nos aspectos crticos e discriminatrios presentes nas atividades das oficinas. Na arte de contar histrias o ato de ler se torna um aprendizado to prazeroso quanto ouvir essas histrias. Mas para isso necessrio que se faa reconhecer a importncia da leitura e da literatura no processo de ensino-aprendizagem. Alm de auxiliar no processo de aprendizagem, as oficinas de leitura possibilitam o desenvolver da autonomia e criticidade atravs dos mais variados textos, que so interiorizados por sua essncia cognitiva ou coerncia terica. Ziberman (1998) fala que ... a leitura atua na formao da cidadania, como fonte de enriquecimento do conhecimento, e as Oficinas de leitura constituem grande recurso para corrigir ou minimizar problemas. Contudo para que a oficina de leitura ocorra com eficincia de suma importncia participao efetiva e o interesse de todos os envolvidos, dessa forma ela deve ser

atrativa, despertando a curiosidade e a motivao pela prtica da leitura, proporcionando assim um atrativo diferencial para a aprendizagem. Para isso, alguns cuidados so indispensveis, como:

A escolha adequada dos livros de acordo com a faixa etria e o interesse dos alunos, os livros devem ser de linguagem adequada, a variedade de gneros e temas deve ser levada em considerao, visto que pessoas tm estilos literrios diferentes;

O espao deve ser pensado tambm com antecedncia, pois, deve ser um lugar amplo, arejado, calmo, confortvel e alegre. O local importante, pois, dentre vrios fatores, ele o determinante pelo clima da leitura e a ateno dos participantes. O ambiente deve ser propcio para o despertar da imaginao;

O tempo de durao da oficina tambm determinante para o envolvimento dos alunos, visto que se ela demorar muito e no tiver direcionamento, pode causar a impresso de ser chata e desinteressante. Dessa forma alguns especialistas aconselham que para a primeira oficina o tempo seja em torno de uma hora, e o aumento desse tempo nas outras oficinas deve ser de acordo com o interesse e participao e concentrao dos alunos;

A proposta de trabalho e o planejamento devem ser bem elaborados, definies sobre as obras literrias, os gneros, atividades principais e secundrias, leitura individual ou em grupo, utilizao de recursos visuais ou auditivos, tudo deve ser muito bem delineado e esquematizado.

Uma oficina de leitura pode contemplar diversas formas de trabalhos, como pequenos ou grandes grupos, leitura individual, em dupla ou grupal. Pode-se ainda intercalar livros de uma mesma coleo, ou material diversificado. Outro fator importante so os debates sobre as varias interpretaes das leituras. A exposio da histria deve vir de forma espontnea sem a interferncia continua do docente, o aluno deve ter a liberdade de expor do seu jeito e com o seu entendimento. Depois de concluda a leitura importante o espao oferecido para a inferncia do grupo e dos demais alunos, para uma fixao do que foi lido.

Dessa forma, a oficina de leitura deve ter como objetivo a ampliao do saber e o apreo pela leitura com prazer. Dentre esses objetivos o trabalho pode contemplar as seguintes vertentes:

Motivao leitura; Ampliao das habilidades de interpretao e compreenso do texto; Trabalhar a reflexo; Corrigir conceitos desviantes e problemas na aprendizagem da leitura e escrita;

Trabalhar conhecimentos cognitivos; Desenvolver a expresso oral.

Concluindo, as oficinas de leitura so excelentes aliadas na aprendizagem, e oportunizam uma mudana de postura em relao leitura. As vrias interpretaes, o trabalho em grupos e as exposies auxiliam a confiana dos alunos e trabalham direta e indiretamente uma postura critica e de autonomia, alm de desabrochar novas formas de aprender.

REFERNCIAS CAVALCANTI, J. LEITURA: O despertar da cidadania. Recife, 2002

RANGEL, Mary. Dinmicas de leitura para a sala de aula. Petrpolis: Vozes, 1998.

ZILBERMAN, Regina (Org.)et alii. Leitura perspectivas interdiciplinares. So Paulo: tica, 1998.