Ausbildung in Deutschland

Ausbiluung: Fiagen unu Neinungen zum Bualen System in Beutschlanu

Welchen BeruI soll ich blo lernen? Welche Ausbildung hat berhaupt ZukunIt? Diese Fragen stellen sich
viele angehende Azubis in Deutschland. Sicher ist: Eine Ausbildung sichert nicht nur die eigene ZukunIt,
sondern auch die von Land und GesellschaIt.
Eine duale Ausbildung erIInet den Einstieg in die BeruIswelt. Das deutsche Ausbildungssystem hlt dabei
nicht nur zahlreiche BeruIsmglichkeiten in allen Branchen und Sparten bereit, sondern steht auch Ir
verlssliche Organisation und Qualitt. Nach der Ausbildung und mit entsprechender BeruIspraxis
knnen Azubis in Deutschland das eIIiziente und strukturierte Weiterbildungssystem der WirtschaIt
absolvieren. Laut Bundesinstitut Ir BeruIsbildung (BIBB) schaIIe sie eine Zusammenarbeit von Staat und
WirtschaIt, wobei alle Beteiligten Hand in Hand arbeiten.
einen in Betiieb unu Schule = einen sozialei- unu Fachkompetenz.
,Der Betrieb vermittelt QualiIikationen und die Schule vermittelt das Leben in der GesellschaIt', so Bernd
Nrnberg, Schulleiter der Bergiusschule in FrankIurt am Main. ,Die WirtschaIt sitzt ja mit im Boot, daher ist
die Ausbildung in Deutschland vorteilhaIt', meint SteIan Eckhard, Verantwortlicher Ir die
Chemielaborantenausbildung bei Provadis.
Auch die Prozessmanagerin Nina Reitz, Fraport AG, untersttzt eine Ausbildung in Schule und Betrieb, denn
,Azubis sind nicht nur Theoretiker. Whrend der Praxisphase im Betrieb, knnen sie Einblick in das
Unternehmen bekommen und sich dem Unternehmen auch anpassen.' Der Senior Category Manager der
Fraport AG Christian Sltemeyer erklrt: ,Die MischIorm von Theorie und Praxis macht die Auszubildenden
zu wertvollen Arbeitnehmern. Theorie allein ntzt nicht so viel, denn sie sollen auch gut in der Praxis sein.'
Bie uuale Ausbiluung in Beutschlanu - Schiitt in uie Zukunft.
Ergebnisse einer BeIragung von Jugendlichen in Abgangsklassen in Deutschland zu ihren zuknItigen
Chancen bei beruIlichen Zielvorstellungen zeigen, dass die duale Ausbildung als erIolgversprechend
empIunden wird. Viele der BeIragten sind davon berzeugt, dass sie grundlegende Ziele whrend einer dualen
Ausbildung in Deutschland verwirklichen knnen beruIlich wie auch sozial.
,Durch Qualittskontrolle ist eine gesellschaItliche Akzeptanz gesichert. Auch die Weiterbildung von
LehrkrIten und lebenslanges Lernen ermglichen eine gute Qualitt der einzelnen Ausbildungslehrgnge.'
Eine Qualittskontrolle garantiert die Anpassung der Ausbildung an die modernste Technik sowie eine
aktuelle Anpassung an WirtschaIt und GesellschaIt in Deutschland.
Wie qualifizieit ist uas Ausbiluungspeisonal in Beutschlanu.
,Unsere Lehrer respektieren uns. Es ist immer harmonisch, auch wenn sie manchmal streng sind. Wir lernen
immer die aktuellsten Themen', erklrt Robert Zimn, Auszubildender Chemielaborant, SanoIi-Aventis.
,Auch wir mssen uns weiterbilden, didaktisch sowie methodisch. Unsere Azubis spiegeln unsere LehrkraIt
wieder', meint Ilga Schnitte, BeruIsschullehrerin der Bergiusschule FrankIurt am Main.
ine ueutsche Ausbiluung auch inteinational.
,Fr Azubis ist es noch nicht so selbstverstndlich wie Ir Studenten, ins Ausland zu gehen. Aber immer
huIiger lassen sich nun auch Lehrlinge international ausbilden. Der Markt wird eben immer internationaler',
so Otto Schliedermann, Handwerkskammer Braunschweig.
Ein Grund Ir die wenigen Azubis im Ausland, sind die unterschiedlichen Ausbildungssysteme, die sich noch
recht schwer auIeinander abstimmen lassen. Das Duale System in Deutschland beispielsweise ist in anderen
Lndern nicht blich.
Momentan beliebt: Steinmetzausbildung in Italien und deutsch-trkischer Austausch in Ausbildungsbetrieben.
Was ist unter "duale Ausbildung" zu verstehen?

n Deutschland wird die berufliche Erstausbildung berwiegend im sogenannten "dualen System"
durchgefhrt. "Dual" wird das deutsche Berufsbildungssystem deshalb genannt, weil die fr den
Beruf notwendigen Kenntnisse und Fertigkeiten an zwei verschiedenen Ausbildungs- bzw.
Lernorten, nmlich im Unternehmen (praktische Ausbildung) und in der Berufsschule (theoretische
Ausbildung) vermittelt werden.

Die berufspraktische Ausbildung findet berwiegend im Unternehmen statt, whrend die
Fachtheorie und die Allgemeinbildung weitgehend in den Berufsschulen vermittelt werden.
Unternehmen und Berufsschulen verantworten die berufliche Erstausbildung der Jugendlichen also
gemeinsam. Drei bis vier Tage pro Woche lernen die Auszubildenden im Unternehmen. An ein bis
zwei Tagen lernen sie in der Berufsschule. Der Berufsschulunterricht ist aber auch vielfach als
sogenannter Blockunterricht organisiert.
Duales Studium

Die oben skizzierte "klassische" duale Ausbildung wird zunehmend mit "dualen Studienangeboten"
fr Abiturienten ergnzt. Diese Alternative bietet eine betriebliche Ausbildung (Lehre) plus Studium.
mmer mehr Schulabsolventen streben nach dem Abitur ein duales Studium an; denn die
Kombination von Praxis im Betrieb und Theorie in der Hochschule verspricht kurze
Ausbildungszeiten, attraktive Startgehlter und gute Aufstiegschancen.

Der Praxisschock nach einem meist theorielastigen Vollzeitstudium bleibt den Absolventen erspart.
Die ausbildenden Unternehmen lernen ihre knftigen Fhrungskrfte besser kennen. Hufig
bertragen Unternehmen den dualen Studentierenden direkt nach dem Abschluss bereits erste
Fhrungsausgaben.

m Jahr 2007 frdern rund 24.000 Unternehmen ihren Nachwuchs mit einem
ausbildungsintegrierten Studium. Sie kooperieren dabei mit 665 Akademien und Hochschulen.
nsgesamt stehen nach Angaben des nstituts der deutschen Wirtschaft etwa 43.000 duale
Studienpltze zur Verfgung.

Einen ersten Abschluss erlangen die Nachwuchsakademiker bereits nach zwei Jahren -
beispielsweise als Wirtschaftsassistent oder ndustriekaufmann. n beiden Fllen kommt nach
weiteren zwlf Monaten ein Abschluss als Diplom-Betriebswirt (BA) - mit Beginn des Studienjahres
2006/2007 arbeiten BWL-Erstsemester auf den Titel achelor of Arts" hin - hinzu. Die grte
Auswahl an Studiengngen bieten die Berufsakademien - besonders mit ihren Schwerpunktfchern
Betriebswirtschaft, ngenieurwesen und nformationstechnik. Neben den schon lange etablierten
Verwaltungs- und Wirtschaftsakademien engagieren sich neuerdings auch zunehmend
Universitten und Fachhochschulen in dualen Studiengngen.

Das nstitut der deutschen Wirtschaft Kln frdert die Verbindung von Theorie und Praxis mit einer
Datenbank, in der duale Studien- und Ausbildungsgnge erfasst werden.

Weitere Details lassen sich auch hier beim Bundesinstitut fr Berufsbildung (BiBB) oder auf dem
deutschen Bildungsserver erschliessen.
Was ist unter "duale Ausbildung" zu verstehen?

n Deutschland wird die berufliche Erstausbildung berwiegend im sogenannten "dualen System"
durchgefhrt. "Dual" wird das deutsche Berufsbildungssystem deshalb genannt, weil die fr den
Beruf notwendigen Kenntnisse und Fertigkeiten an zwei verschiedenen Ausbildungs- bzw.
Lernorten, nmlich im Unternehmen (praktische Ausbildung) und in der Berufsschule (theoretische
Ausbildung) vermittelt werden.

Die berufspraktische Ausbildung findet berwiegend im Unternehmen statt, whrend die
Fachtheorie und die Allgemeinbildung weitgehend in den Berufsschulen vermittelt werden.
Unternehmen und Berufsschulen verantworten die berufliche Erstausbildung der Jugendlichen also
gemeinsam. Drei bis vier Tage pro Woche lernen die Auszubildenden im Unternehmen. An ein bis
zwei Tagen lernen sie in der Berufsschule. Der Berufsschulunterricht ist aber auch vielfach als
sogenannter Blockunterricht organisiert.
Whrend der BeruIsausbildung ist eine ZwischenprIung abzulegen, die den ErIolg der bisherigen
Ausbildung auIzeigen soll. Diese Iindet in etwa in der Mitte der Ausbildung statt. Am Ende der Ausbildung
steht die AbschlussprIung, in der die zu PrIenden ihre beruIliche Handlungskompetenz nachweisen mssen.
Im Handwerk heit die AbschlussprIung traditionell GesellenprIung. Die PrIungen sind von den
zustndigen Stellen, in der gewerblichen WirtschaIt z. B. von den Handwerkskammern und Industrie- und
Handelskammern (IHKs), zu organisieren. Abgenommen werden sie von den durch die Kammern
eingesetzten ('beruIenen') PrIungsausschssen.
Die schriItlichen IHK-Zwischen- und AbschlussprIungen sind (mit Ausnahme der baden-wrttembergischen
IHKs in der AbschlussprIung) bundesweit einheitlich, d. h. sie werden gleichzeitig und mit Ir den
jeweiligen BeruI identischen AuIgabenstzen durchgeIhrt. Die AuIgaben werden arbeitsteilig bei drei
AuIgabenerstellungseinrichtungen der IHKs in einem auIwndigen VerIahren, bei dem drittelparittisch mit
Arbeitgeber- und Arbeitnehmervertretern sowie Lehrern besetzte Fachausschsse eine zentrale Rolle spielen,
erstellt. Fr die kauImnnischen und kauImnnisch-verwandten AusbildungsberuIe sind das die
AuIgabenstelle Ir kauImnnische Abschluss- und ZwischenprIungen (AkA) in Nrnberg und die
Zentralstelle Ir PrIungsauIgaben Nord-West (ZPA Nord-West) in Kln, Ir die gewerblich-technischen
AusbildungsberuIe die PrIungsauIgaben- und Lehrmittelentwicklungsstelle der IHK Region Stuttgart (PAL).
PrIungsauIgaben Ir das graIische Gewerbe werden vom ZFA Druck-Medien in Kassel erstellt.
Wesentlicher Vorteil der einzigartigen zentralen IHK-PrIungen ist, dass alle Auszubildenden eines BeruIes
bundesweit mit den gleichen AuIgaben geprIt werden. Damit ist gewhrleistet, dass die PrIungen objektiv
sind und die jeweiligen PrIungsergebnisse bundesweit vergleichbar sind. Die Durchschnittsergebnisse nach
IHK-Bezirk, Bundesland und bundesweit knnen auI jeder IHK-Homepage eingesehen werden, so dass sich
jeder PrIling, aber auch jeder Ausbildungsbetrieb mit seinen Ergebnissen einordnen kann.
In den Jahren 2003 bis 2007 Iand ein Umbruch im PrIungsverIahren statt. In einigen neugeordneten bzw.
neuen AusbildungsberuIen wurden im Rahmen eines Modellversuches Zwischen- und AbschlussprIung
durch eine "gestreckte" PrIung ersetzt. Das heit im Detail, dass PrIungsteil 1 (vormals die
ZwischenprIung) bis zu 40 in das Gesamtergebnis eingeht und PrIungsteil 2 (vormals die
AbschlussprIung) dementsprechend 60 oder mehr Prozent der GesamtprIung entspricht.
Sollte die PrIung nicht bestanden werden, so kann die zustndige Kammer auI Antrag des Auszubildenden
die Ausbildung bis zum nchsten Wiederholungstermin verlngern (maximal ein Jahr). Eine nicht bestandene
AbschlussprIung kann zweimal wiederholt werden.
Deutscbland
Cbwohl das duale 8erufsausblldungssysLem welLwelL als vorblldllch gllL flnden lmmer mehr !ugendllche nur
ln reln schullschen Ausblldungsgangen elnen 8erufsabschluss uer mangelnde raxlsbezug solcher
Ausblldungsgange lsL offenslchLllch ursache hlerfur lsL dle nachlassende AusblldungsberelLschafL der
8eLrlebe dle mehrere ursachen haL ule 8undesreglerung unLer Cerhard Schrder wollLe mlLLels elner
AusblldungsplaLzabgabe 8eLrlebe zur versLarkLen Ausblldung zwlngen ule AusblldungsplaLzabgabe wurde
durch den zwlschen WlrLschafL und 8undesreglerung geschlossenen AusblldungspakL vorersL ausgeseLzL lm
8ahmen des AusblldungspakLes haben kammern verbande und andere LlnrlchLungen lhr LngagemenL zur
LehrsLellenwerbung ausgewelLeL uer Mangel an AusblldungsplaLzen gesLalLeL slch reglonal sehr
unLerschledllch so dass vlele offene SLellen nlchL beseLzL werden knnen Als zunehmend problemaLlsch
erwelsL slch dle mangelnde Ausblldungsrelfe vleler !ugendllcher dle slch auf schlechLen schullschen
LelsLungen begrundeL SlgnlflkanL lsL ln dlesem Zusammenhang belsplelswelse das MlssverhalLnls zwlschen
kaufmannlscher Llgnung und dem 8erufswunsch nach elner 8uroLaLlgkelL
cbweiz
Auch in der Schweiz gibt die Tatsache, dass immer mehr Jugendliche keine entsprechende Lehrstelle Iinden,
ber alle Parteigrenzen hinweg Anlass zur Besorgnis. 2004 wurde dazu extra eine KonIerenz der
Bundesratsparteien einberuIen. Das einzige Resultat dieser KonIerenz war ein AuIruI an die Unternehmen,
vermehrt Lehrstellen zu schaIIen, da man sich nicht ber die zu treIIenden Manahmen einigen konnte.
Als Paradebeispiel Ir bizarre Auswchse dieser Situation schrieb 2004 ein Iindiger Unternehmer
InIormatiklehrstellen in seinem neu gegrndeten Lehrbetrieb aus. Dabei sollten die Lehrlinge erstmals keinen
Lehrlingslohn erhalten, sondern eine Ausbildungsgebhr bezahlen. Die Emprung aller Politikkreise darber
war so gro, dass dieser Betrieb nie starten konnte.
Tatschlich ist es heute Iast nicht mehr mglich, eine Lehrstelle zu erhalten, ohne einen Eignungstest zu
bestehen. Meist hat es auch Ir jede Lehrstelle mehrere Bewerber, womit die Betriebe bequem auswhlen
knnen.
Eine mgliche Ursache dieser Situation ist die 'AuIwertung' vieler BeruIslehren und den damit
einhergehenden hheren QualiIikationen, die Ir diese BeruIslehren verlangt werden. Tatschlich sind es denn
auch Iast ausschlielich die weniger begabten Schler, die keine Lehrstellen mehr Iinden, whrend viele
besser Begabte zu einer Matura-Schule wechseln.
Laut Berichten der Schweizer Zeitungen vom 27. Oktober 2009 wren per August 2009 noch etwa 5000
Lehrstellen unbesetzt (von 82000), jedoch Inden immer mehr Jugendliche nach Beendigung der dualen
Bildung (Lehre) keinen Job. Etwa die HlIte der 147 000 Jugendlichen, die letzten April vor der
Ausbildungswahl standen, entschied sich Ir eine beruIliche Grundbildung
Die DeIizite des dualen Ausbildungssystems und des zu geringen Angebotes von betrieblichen
Ausbildungspltzen resultieren im Wesentlichen aus InI ProblemIeldern:
1. zu umIangreiche Iormale AnIorderungen an die BeruIsausbildung
2. zu hohe Kosten der Ausbildung selbst, wobei regelmig die kalkulatorischen Anteile ,
Ir die Betreuung im Betrieb unbercksichtigt bleiben
3. die mangelnde BeruIsIhigkeit vieler Schulabgnger auIgrund ihres zu niedrigen Bildungsniveaus,
4. die hohe Spezialisierung vieler Betriebe, die eine sehr breit angelegte Ausbildung (wie sie in vielen
Ausbildungsrahmenplnen geIordert wird) unmglich macht und
5. die sinkende BereitschaIt von Unternehmen, in eine nachhaltige Ausbildung also in das Lernen Ir
lebenslange BeschItigung investieren zu wollen, da die Halbwertzeit des Wissens rapide abnimmt.
VielIach wird die Ausbildung an sich nicht mehr als langIristige Investition in betriebliches
Humankapital angesehen.
Je nach BeruIsbild und Branche wirken sich diese ProblemIelder im einzelnen unterschiedlich stark aus. Das
Ergebnis ist aber das Gleiche: Viele Betriebe sind nicht mehr in der Lage oder Willens, ein BeruIsbild in
seiner ganzen Breite auszubilden. Erschwert wird die Ausbildung zudem durch weitere Hindernisse wie ein
stark reglementiertes Arbeitsrecht, berzogene AnIorderungen Ir die Ausbildereignung sowie eine oIt
unzureichende Ausstattung der Schulen mit qualiIizierten LehrkrIten und zeitgemer Technik.
Bas tiiale Ausbiluungssystem als piaktikablei sungsansatz
Einen gnzlich neuen Weg geht man beim trialen Ausbildungssystem. Das triale System basiert auI der Idee
eines berbetrieblichen Ausbildungsnetzwerks. Vor allem im Bereich der industriellen MetallberuIsbilder
(Industriemechaniker, Werkzeugmechaniker, Mechatroniker u.a.) soll die dritte Sule in der Ausbildung eine
innovative Mglichkeit darstellen, dem dualen System eine sinnvolle (Dienstleistungs-) Ergnzung zu geben.
Betriebe knnten nach dieser Theorie eIIizienter, qualitativ hochwertiger und kostengnstiger ausbilden als
bei der ausschlielichen Nutzung vorhandener betriebsinterner Ressourcen, indem sie zum Beispiel im
Bereich der industriellen MetallberuIsbilder bestimmte Ausbildungsbestandteile in einem berbetrieblichen
Trainingszentrum ausbilden, das vom Steuerzahler oder durch zustzliche Umlage der Ausbildungsbetriebe
Iinanziert wird. Erste PraxiserIahrungen zeigen demnach, dass das triale System von den beteiligten
Unternehmen als eine an ihre individuellen BedrInisse angepasste wenn auch teure Lsung bewertet wird.
Die Netzwerkkonstruktion ermglicht es den Betrieben, Dienstleistungen im Zusammenhang der Ausbildung
betriebsbergreiIend zu nutzen oder selbst anzubieten. Dazu gehrt die Zentralisierung Iolgender AuIgaben:
das (mittlerweile angeblich) notwendige Marketing Ir die gewerblichen BeruIe,
die BedarIsspeziIikation,
die Personalauswahl der Auszubildenden,
das Schnittstellenmanagement mit den entsprechenden Kammern, der BeruIsschule und der Agentur
Ir Arbeit
die Personalentwicklung und
das betriebswirtschaItliche Ausbildungsmanagement (Controlling, Personal und Marketing)
Die Koordinierung und Organisation der Dienstleistungen ,rund um die Ausbildung' obliegt danach einem
externen Dienstleister, der dem Netzwerk als Partner zur VerIgung steht. Dieser neutrale Agent stimmt die
verschiedenen Beratungsleistungen auIeinander ab und analysiert Iortwhrend den BedarI Ir neue
Dienstleistungen. Im Ergebnis kann die bernahme des betrieblichen PersonalbetreuungsauIwands durch das
IremdIinanzierte Netzwerk zu einer Entlastung in den angeschlossenen Betrieben Ihren. AuIgrund der
Mitbestimmungsregelungen der Netzwerkstruktur z. B. in Form einer rechtsIhigen KrperschaIt - htten
die Betriebe zudem jederzeit die Mglichkeit, auI UmIang und Betreuungsintensitt der Manahmen
einzuwirken. Diese Mitbestimmungsstruktur ist auch ein wesentliches Unterscheidungsmerkmal hinsichtlich
einer AuItragsausbildung durch Externe.