Introduccin

El aprendizaje cooperativo es una aplicacin novedosa, productiva y favorable para aplicar en las escuelas y colegios ya que coloca al alumno como protagonista de su propio aprendizaje, siendo el, el que debe interesarse por aprender y ayudar a sus compaeros.

Este aprendizaje le otorga un importante papel al maestro, ya que es este el que promueve y les da las herramientas a los nios para aprender a formar sus conocimientos, a investigar y siempre querer saber ms; pero el papel protagonista es para los estudiantes, que son los que desarrollaran capacidades de socializar, interactuar, y en base a esto buscar conocimientos para s mismo y para los otros, de formas estratgicas y creativas.

Tradicionalmente se trabajaba en grupos, pero este trabajo no es precisamente cooperativo, ya que cada alumno tiene su parte del trabajo y no es un aprendizaje complementario sino individualista en el que cada uno aporta pero no comparte.

De esto se trata entonces el aprendizaje cooperativo, unir esfuerzos, conocimientos, estrategias e ideas para construir su propio aprendizaje.

Delimitacin del Tema

La investigacin sobre dicho tema, Aprendizaje Cooperativo en el aula, se realizara en el Colegio Nuevo Amanecer, ubicado en la zona 2 de la capital. Se tomara de poblacin un grado, Pre knder II, en el que hay un numero de 32 alumnos de 5 aos. Se realizara aproximadamente en 1 semana, en los que se establecer un proyecto e hiptesis a concluir.

Se utilizaran referencias bibliogrficas tales como libros, internet, enciclopedias, etc., as como experiencias personales.

En dicha institucin se cuenta con materiales tales como crayones, papel, juguetes, goma, tijeras, etc., que se utilizaran para esta investigacin.

Objetivos

Objetivo General
2

Determinar las caractersticas del aprendizaje cooperativo y el papel que juegan los alumnos como protagonistas y los maestros como mediadores, dentro de este proceso.

Objetivos Especficos

Establecer el rol del maestro como participante del proceso de enseanza aprendizaje.

Determinar el papel del alumno como protagonista de su propio aprendizaje.

Establecer el objetivo primordial del aprendizaje cooperativo dentro de la escuela.

Planteamiento del problema

La percepcin en la actualidad de que la solucin a los problemas colectivos no pueden resolverse individualmente, exige nuevas formas de aprendizaje cooperativo, de aprendizaje entre iguales, ya que en la prctica nadie ensea a nadie y nadie se ensea solo, sino que todos nos enseamos en comunin. Paralelamente hacer visible en lo cotidiano la justicia, la libertad, la convivencia y la paz, est inseparablemente unido al ejercicio permanente de habilidades dialgicas y de cooperacin social. Si las instituciones educativas formales e informales se sustraen de esta responsabilidad, si desde nuestras escuelas no se interviene diariamente en el ejercicio de hbitos democrticos, de tolerancia y de solidaridad, no ser posible responder a los problemas que, tanto locales como globales, tiene planteados hoy la humanidad. Es por esto que se buscan opciones tales como el aprendizaje cooperativo para integrar desde pequeas

edades a los nios y puedan ms adelante trabajar para bien individual y grupal.

MARCO CONCEPTUAL
Aprendizaje Cooperativo
1. Definicin Aprendizaje Cooperativo

El aprendizaje cooperativo es una estrategia que promueve la colaboracin y participacin de todos los estudiantes en su proceso de aprendizaje, mediante la colaboracin de unos a otros para alcanzar sus metas y buscar su propio
4

conocimiento, adems de proveerse de la seguridad de buscar apoyo cuando las cosas no salen como esperan. "El aprendizaje cooperativo es el uso instructivo de grupos pequeos para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al mximo el aprendizaje propio y el que se produce en la interrelacin" (Johnson & Johnson, 1991. Para lograr esta meta, se requiere planeacin, habilidades y conocimiento de los efectos de la dinmica de grupo. "El aprendizaje cooperativo se refiere a una serie de estrategias instruccionales que incluyen a la interaccin cooperativa de estudiante a estudiante, sobre algn tema, como una parte integral del proceso de aprendizaje" (Kagan, 1994). 2. Rol del estudiante dentro del Aprendizaje Cooperativo Los estudiantes participantes de un aprendizaje cooperativo deben tener las siguientes caractersticas:

Responsables: Ellos definen los objetivos del aprendizaje y los problemas que son significativos para ellos, entienden que actividades especficas se relacionan con sus objetivos, y usan estndares de excelencia para evaluar qu tan bien han logrado dichos objetivos.

Motivados: Disfrutan del aprendizaje, poseen pasin para resolver problemas y entender ideas y conceptos.

Colaborativos: Deben entender que el aprendizaje es social, estn abiertos a escuchar las ideas de los dems y conciliar las suyas con ideas contradictorias u opuestas. Tienen la capacidad de detectar y aceptar fortalezas de los dems.

Estratgicos: Desarrollan la capacidad para aprender a aprender (metacognicin), que incluye construir modelos mentales efectivos de conocimiento y de recursos, aun cuando los modelos puedan estar basados en informacin compleja y cambiante, continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y las estrategias para resolver problemas. Son capaces de resolver los problemas con creatividad y astucia.
5

3. Rol del docente dentro del Aprendizaje Cooperativo El rol del docente no se limita a observar el trabajo de los grupos sino ms bien a supervisar activamente (no directivamente), el proceso de construccin y transformacin del conocimiento, as como la interaccin de los miembros de los distintos grupos. Algunas caractersticas de su rol son:

Planificacin de actividades cooperativas y de aprendizaje.

Establecer la distribucin de los equipos. Clarificar el rol de cada miembro. Facilitar la normativa bsica. Apoyo a los equipos de aprendizaje. Evaluar continuamente el funcionamiento de los equipos. El rol del docente, entonces, es el de un mediador en la generacin del conocimiento y del desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos. 4. Diferencia entre Trabajo en grupo y Aprendizaje cooperativo El trmino trabajo en grupo se ha utilizado para determinar cuando un profesor organiza actividades en grupos. El aprendizaje cooperativo pertenece a esta categora de trabajo en grupo, pero no necesariamente todo trabajo en grupo es aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo supone mucho ms que acomodar las mesas y sillas de distinta manera a la tradicional, y ms que plantear preguntas para ser discutidas "en grupo" (Batelaan & Van Hoof, 1996) "el designar simplemente tareas a un grupo sin estructura y sin papeles a desempear es trabajo en grupo,
6

que no quiere decir lo mismo que aprendizaje cooperativo". El trabajo en grupo, como tal, no toma en cuenta la responsabilidad individual involucrada en la contribucin del estudiante, y as se da la desigualdad en cuanto al trabajo invertido, es decir, siempre habr estudiantes que harn todo o la mayora del trabajo, mientras que otros contribuyen con muy poco o nada, es decir, carece de igualdad la participacin". (Kagan, 1994). "La interaccin en grupo ofrece una posibilidad de detectar y neutralizar prejuicios, preconceptos, inhibiciones, falencias en las habilidades sociales, etc., pero para ello es necesario que el maestro haga ms que simplemente asignar tareas en grupo". (Cohen, 1994). El aprendizaje cooperativo hace posible entender los conceptos que tienen que ser aprendidos a travs de la discusin y resolucin de problemas a nivel grupal, es decir, a travs de una verdadera interrelacin. Usando este mtodo, los estudiantes tambin aprenden las habilidades sociales y comunicativas que necesitan para participar en sociedad y "convivir" (Delors, 1996). 5. Procesos que intervienen en el Aprendizaje Cooperativo Procesos Cognitivos: Atribuciones Metas

Procesos Motivacionales: Pertenencia al grupo Autoestima Sentido

Procesos Afectivo Relacionales:

7

El docente puede emplear el aprendizaje cooperativo en el aula para promover en sus estudiantes el hecho de que se sientan involucrados en las relaciones con sus compaeros, y desarrollen la capacidad de influir en las personas con las que estn relacionados e involucrados y el disfrute de manera global del aprendizaje.

Conclusin

Con el Aprendizaje Cooperativo se establece una interdependencia positiva entre los miembros en cuanto que cada uno se preocupa y se siente responsable no slo del propio trabajo, sino tambin del trabajo de todos los dems, por lo que busca motivarse para conocer ms y as compartir ms. As se ayuda y anima a fin de que todos desarrollen eficazmente el trabajo encomendado o el aprendizaje
8

propuesto y se promueve un ambiente de interrelacin positiva en el que se vive de la mano el conocimiento y la relacin social positiva.

Revisin Bibliogrfica

http://www.inteligencia-

emocional.org/ie_en_la_educacion/elaprendizajecooperativo.htm
http://www.dcc.uchile.cl/~luguerre/papers/CESC-01.pdf http://www.integrando.org.ar/investigando/el_problema.htm http://educacion.idoneos.com/index.php/El_aprendizaje_por_trabajo_cooper

ativo