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ATENO E MEMRIA

VIRGNIA LCIA REIS MAFFIOLETTI

Psicloga do Centro para Pessoas com Doena de Alzheimer e Outros Transtornos Mentais na Velhice - CDA/IPUB/UFRJ Especialista em Psicogeriatria - IPUB/UFRJ Mestre em Sade Mental- IPUB/UFRJ Doutoranda do Programa de Ps-Graduao em Psiquiatria e Sade Mental IPUB/UFRJ

ATENO (funo modular) Toda atividade consciente exige seletividade e intencionalidade Seletividade: capacidade de prestar ateno no estmulo interno ou externo, mesmo na presena de outra fonte de estmulos. (Lei da intensidade, motivao) Sustentao: capacidade de concentrao, de manter a ateno no objetivo. Alternncia: capacidade de mudar de foco, conceitos/estmulos distintos, alternadamente. Diviso: capacidade de um indivduo realizar mais de uma atividade ao mesmo tempo, ou seja, prestar ateno em dois estmulos diferentes simultaneamente. Span atencional Ateno interna e externa

Indicadores fisiolgicos da ateno


Fenmeno de alerta: sintomas indicadores do nvel de prontido ou tono cortical, alterados todas as vezes em que a ateno atrada por um estmulo ou por alguma forma de atividade: Alteraes na atividade cardaca e na respirao; Constrio dos vasos sanguneos perifricos; Reflexo psicogalvnico; Ocorrncia de fenmenos de dessincronizao (depresso do ritmo alfa); Mudanas no potencial lento do eletroencefalograma (ondas de expectativa); aparecimento de numerosos pontos corticais sincronicamente funcionantes; mudanas na alternncia peridica de ondas lentas e na relao entre as frentes ascendente e descendente das ondas alfa; Esses fenmenos so de carter generalizado: sua ativao ocorre independentemente de terem sido evocados pela mudana de sono/viglia, por uma alterao elementar na intensidade ou pela novidade ou carter atrativo de um estmulo, ou por uma instruo verbal.

Mudanas em potenciais evocados corticais nas regies correspondentes do crtex (occipital, temporal e central) aos estmulos.
Potenciais evocados - indicadores objetivos de ateno: 2. Atrao da ateno pela expectativa ativa ou pela complicao da tarefa conduz a um aumento da amplitude do potencial evocado. 3. Apresentao de uma instruo falada gera uma expectativa ativa que aumenta a durabilidade da amplitude do potencial evocado. 4. Uma instruo dada ao indivduo para que procure uma mudana no estmulo (mudana de tarefa - ateno diferencial), aumenta a amplitude do potencial evocado, e leva ao espraiamento do potencial para outras zonas corticais fora do ncleo cortical do analisador particular (rea sensorial primria), de modo que ele podia ser detectado mesmo em partes distantes do crtex.

Organizao cerebral Formao reticular ativadora ascendente (primeira unidade funcional): tono cortical de viglia e a reao de alerta geral. Garante as formas generalizadas e elementares de ateno. Crtex lmbico e regio frontal: Formas complexas de ateno involuntria e voluntria, exigem o reconhecimento seletivo do estmulo e a inibio de respostas a estmulos irrelevantes para a tarefa em curso. Regio lmbica (hipocampo, amgdala) e sistemas de conexo do ncleo caudado: comparam estmulos antigos com novos. Assim permitem uma resposta a estmulos novos ou as suas propriedades, e extinguem respostas a estmulos antigos, habituais. Hipocampos: inibe respostas a estmulos irrelevantes e de habituao a estmulos repetidos durante longos perodos de tempo (stress). Participam de respostas seletivas a estmulos especficos e formam uma parte do sistema de reflexos de orientao inatos e comportamentos instintivos. Lobos Frontais: inibe respostas a estmulos irrelevantes e preserva o comportamento dirigido a metas, programado. A eliminao de respostas a estmulos irrelevantes, permite ao organismo comportar-se de um modo estritamente seletivo.

Leses nessas estruturas: Modificaes no comportamento e no estado de conscincia (instabilidade de suas respostas seletivas; cansao); Transio rpida para respostas no seletivas a diferentes estmulos; Aumento de distrao; Trmino rpido de atividades dirigidas a metas; Distrbios de memria; Sonolncia; onirode; perda da distino presente e passado; Confabulao, estmulos irrelevantes confundem o fluxo do pensamento; A conscincia se torna completamente confusa em vez de organizada, diretiva e seletiva; Componentes autonmicos e eletrofisiolgicos do reflexo de orientao esto severamente deprimidos; Estmulos repetido evocam respostas fracas e tnues; deficincia das influncias no-especficas do tronco cerebral que em condies normais mantm o nvel apropriado de tono cortical.

3MD14 D3 V3R40, 3574V4 N4 PR414, 0853RV4ND0 DU45 CR14NC45 8R1NC4ND0 N4 4R314. 3L45 7R484LH4V4M MU170 C0N57RU1ND0 UM C4573L0 D3 4R314, C0M 70RR35, P4554R3L45 3 P4554G3NS 1N73RN45. QU4ND0 3575V4M QU453 4C484ND0, V310 UM4 0ND4 3 D357RU1U 7UD0, R3DU21ND0 0 C4573L0 4 UM M0N73 D3 4R314 3 35PUM4. 4CH31 QU3, D3P015 D3 74N70 35F0RC0 3 CU1D4D0, 45 CR14NC45 C41R14M N0 CH0R0, C0RR3R4M P3L4 PR414, FUG1ND0 D4 4GU4, R1ND0 D3 M405 D4D45 3 C0M3C4R4M 4 C0N57RU1R 0U7R0 C4573L0. C0MPR33ND1 QU3 H4V14 4PR3ND1D0 UM4 GR4ND3 L1C40; G4574M05 MU170 73MP0 D4 N0554 V1D4 C0N57RU1ND0 4LGUM4 C0154 3 M415 C3D0 0U M415 74RD3, UM4 0ND4 P0D3R4 V1R 3 D357RU1R 7UD0 0 QU3 L3V4M05 74N70 73MP0 P4R4 C0N57RU1R. M45 QU4ND0 1550 4C0N73C3R 50M3N73 4QU3L3 QU3 73M 45 M405 D3 4LGU3M P4R4 53GUR4R, 53R4 C4P42 D3 50RR1R! S0 0 QU3 P3RM4N3C3 3 4 4M124D3, 0 4M0R 3 C4R1NH0. 0 R3570 3 F3170 D3 4R314

MEMRIA
(...) Somos aquilo que somos porque podemos lembrar aquilo que pensamos. (...) cada pensamento que temos, cada palavra que falamos, cada ao na qual nos engajamos - de fato o prprio sentido que temos de ns mesmos e nossa conexo com os outros, tudo isso devemos memria. Capacidade de nossos encfalos de registrar e armazenar nossas experincias. A memria o cimento que une a nossa vida mental. O arcabouo que mantm nossa histria pessoal e torna possvel crescermos e mudarmos ao longo da vida. Quando a memria perdida, como na DA, perdemos a capacidade de recriar nosso passado e, em consequncia, perdemos a conexo com ns mesmos e com os outros (Squire e Kandel, 2003).

MEMRIA CONCEITO
a capacidade de armazenamento de todas as experincias, e todos os conhecimentos adquiridos por ns em nossas relaes com o meio ambiente e com os outros. a capacidade de aprender coisas novas, relacion-las com informaes j guardadas e tirar novas concluses, das quais nos lembramos depois.

MEMRIA E SUBJETIVIDADE
A memria uma construo histrica onde as experincias ficam registradas atravs de impresses sensoriais, afetos, contedos, na medida em que sua intensidade, freqncia e/ou qualidade deixe uma trilha facilitada. H memria porque existe um diferencial de caminhos possveis. A construo do eu e a construo da memria so fenmenos concomitantes, interrelacionados.
Freud (sc XIX) experincias deixam seus traos como memrias conscientes comuns e como memrias essencialmente inconscientes (inacessveis a conscincia, mas tem efeitos poderosos sobre o comportamento.

MEMRIA
Podemos atuar sobre o conhecimento armazenado na memria, agindo e pensando de novas maneiras. Temos a capacidade de comunicar para os outros aquilo que aprendemos, e, assim, criamos culturas que podem ser transmitidas de gerao em gerao. Muitos problemas psicolgicos e emocionais resultam de experincias cosificadas na memria. So respostas a experincias do incio da vida que resultam em hbitos particulares de interao com o mundo.

ESTGIOS OU PROCESSOS DE MEMRIA RECEPO


Ateno atravs dos cinco sentidos audio, tato, paladar, viso, olfato captamos os detalhes daquilo em que prestamos ateno e enviamos essa mensagem ao crebro. selecionamos as informaes. Armazenamos aquelas que consideramos importantes e descartamos as demais.

CODIFICAO

Memrias recm formadas so suscetveis a fatores interferentes durante um perodo chamado de Perodo de Consolidao.

RETENO

Os dados selecionados so guardados na memria, e podem ser acessados sempre que precisarmos deles. Acontece quando acessamos os dados armazenados na memria. O regaste pode ser intencional ou no. o que chamamos de lembrana.

EVOCAO

TIPOS DE MEMRIA CURTO PRAZO X LONGO PRAZO

Incidental ou sensorial

EXPLCITA X IMPLCITA PRIMING HABILIDADES PERCEPO COGNIO

Imediata

EPISDICA SEMNTICA

Memria de trabalho

TIPOS DE MEMRIA

CURTO PRAZO

LONGO PRAZO

Memria sensorial ou incidental so impresses instantneas que nossos sentidos captam; estmulos que por um perodo brevssimo ficam registradas: as cores, os sons, os cheiros. Parte desses estmulos sero descartados, outra parte ser armazenada na memria de curto prazo. Memria imediata - estoque temporrio de informaes mantidas de forma ativa na mente para serem utilizadas em um perodo curto de tempo. Caractersticas: 1. transitria; 2. No necessita de alteraes anatmicas para ser mantida; 3. No necessita de nova sntese protica.

TIPOS DE MEMRIA

CURTO PRAZO

X LONGO PRAZO

Memria imediata
Memria trabalho manuteno da informao na mente para aes iminentes, assim como para evocar quando a memria estiver sendo reconstruda com o propsito de efetuar uma resposta. O material mantido na memria de trabalho para orientar comportamentos e cognio em andamento. (Os lobos frontais) Ala fonolgica armazena temporariamente a linguagem falada e sons significativos. (nmero de telefone; palavras de uma conversa). Bloco de anotaes visuoespaciais armazena informaes visuais como faces ou arranjos espaciais.

TIPOS DE MEMRIA
CURTO PRAZO

X LONGO PRAZO
EXPLCITA

LONGO PRAZO impresses e contedos armazenados por um longo tempo. A capacidade de transferir informaes da MCP para a MLP varia conforme as circunstncias: Grau de ateno focalizado; Motivao; Intensidade do estmulo; Repetio da exposio ao estmulo; Familiaridade com o estmulo, etc.

1. Necessita de novas snteses proticas; 2. Necessita de alteraes na anatomia celular (novas conexes sinpticas).

LONGO PRAZO
Explicita Declarativa: Memria para eventos, fatos, palavras, faces, msicas todos os conhecimentos adquiridos durante a vida (experincia e aprendizado), conhecimento que pode ser declarado, ou seja, trazido a conscincia de forma verbal ou como uma imagem mental. A informao armazenada e distribuda no mesmo conjunto de estruturas enceflicas envolvidas na percepo inicial e no processamento daquilo que ser lembrado. O somatrio das alteraes no encfalo que codificam inicialmente uma experincia denominado engrama. Um engrama se consolida na medida em que a experincia se repete e sofistica. Instrues para a evocao, ou dicas, devem ser capazes de reviver a memria. Dicas eficientes despertam os aspectos mais bem codificados do que se est tentando lembrar.

LONGO PRAZO DECLARATIVA


A eficcia do registro est diretamente relacionada com a sua associao com os aspectos da experincia que tiveram mais significado para a pessoa. Afetada por leses ao hipocampo e ao lobo temporal medial. Melhor generalizao, abstrao e reunio de conhecimentos em geral, do que na reteno de um registro literal de eventos particulares. Precisamos extrair um significado e esquecer os detalhes para podermos abstrair e reter os pontos principais.

LONGO PRAZO DECLARATIVA SEMNTICA Conhecimento geral, conceitos, linguagem;

LONGO PRAZO - EXPLCITA


EPISDICA Memria para fatos e eventos relacionados a perodos recentes. Quem ganhou o Oscar, que palestra assisti semana passada, o que comi no jantar, se tomei o remdio etc. Memria autobiogrfica determinantes da identidade

Antergrada perda dos contedos vivenciados aps o trauma Retrgrada perda do registro de contedos vivenciados antes do trauma

LONGO PRAZO - IMPLCITA


No-declarativa - habilidades motoras e sensoriais, hbitos, aprendizado emocional e aprendizado reflexo. A aprendizagem da habilidade se consolida no inconsciente e no mais retornar a conscincia. Contm traos das experincias passadas e exercem fortes influncias sobre o comportamento e a vida mental; no requer qualquer evocao consciente. Procedimentos de aprendizado no-declarativo: 1. Aprendizado associativo: a relao entre dois estmulos (condicionamento clssico); a relao de um estmulo com o comportamento do indivduo (condicionamento instrumental ou operante). 2. Aprendizado no-associativo: aprende sobre as propriedades de um nico tipo de estmulo (habituao e sensibilizao).

LONGO PRAZO - IMPLCITA


Habituao: Reconhecer e ignorar estmulos que no so essenciais para a sobrevivncia, ou que so familiares e sem risco (batimentos cardacos, batidas de um relgio, a sensao da roupa, etc.). Elimina respostas defensivas inapropriadas ou exageradas. No se restringe a respostas de fuga. Diminui a freqncia de respostas sexuais. Modifica a capacidade de as clulas nervosas (neurnios) transmitirem sinais umas as outras. Uma memria forma-se quando essas modificaes tornam-se persistentes. A habituao apresenta uma diminuio na efetividade sinptica sinapses deprimidas.

LONGO PRAZO - IMPLCITA


Sensibilizao Aprendizado no-associativo sobre as propriedades de um estmulo nocivo ou ameaador que resulta de um aumento na intensidade sinptica. Melhora os reflexos defensivos na preparao para a retirada e a fuga. Altera a resposta a um estmulo aps sua apresentao repetida ou como conseqncia da apresentao a algum outro estmulo, em geral, nocivo. Desabituao sobreposio de um estmulo nocivo aps um outro com o qual o indivduo estava se habituando. A aprendizagem por sensibilizao apresenta uma maior efetividade sinptica sinapses facilitadas.

LONGO PRAZO - IMPLCITA

HABILIDADES

Memria para procedimentos So processos automticos adquiridos com a repetio e prtica


Habilidades motoras: O cerebelo coordena o repertrio de aes necessrias para executar e organizar movimentos com habilidade e preciso. Os crtex pr-frontal e parietal e o cerebelo participam no incio da aprendizagem de habilidades motoras, asseguram a articulao dos movimentos corretos e que a ateno e a memria de trabalho estejam dedicadas a tarefa. Depois de exercitar a atividade essas estruturas diminuem sua participao, e outras estruturas, como o crtex motor e o crtex motor suplementar, assumem. Juntos com o neoestriado armazenam na memria de longa durao a informao baseada em habilidades, permitindo a execuo coordenada.

LONGO PRAZO - IMPLCITA

Hbitos

Aprendizado de hbitos: Comportamentos estabelecidos e realizados regularmente, aprendido com treino dirio. Muitos hbitos so aprendidos ao longo do desenvolvimento, no demandam esforo nem conscincia. Aprendizado no declarativo.

Habilidades perceptuais e cognitivas:


A capacidade para realizar tarefas repetitivas que dependem de raciocnio visuoespacial e associao de informaes perceptivas. Aprendida atravs da observao inicial da sua execuo por outros e otimiza-se com a prtica, alcanando maior agilidade de processamento, percepo de detalhes, rotinas, ritmos e aprimoramento da habilidade.

LONGO PRAZO - IMPLCITA

PRIMING

Pr-ativao: Capacidade inconsciente de detectar ou identificar palavras ou objetos aps uma experincia recente com eles. de natureza perceptiva. No dependente da capacidade de lembrar conscientemente. MEMRIA EMOCIONAL DECLARATIVA E NO DECLARATIVA

Acontecimentos com grande carga afetiva convocam mais ateno, alcanam maior fixao na memria de longo prazo e so evocados facilmente. A emoo um mecanismo adaptativo: estmulos emocionais prazerosos ou aversivos tm maior impacto na sobrevivncia Emoes inatas: medo, raiva, tristeza, alegria, nojo e surpresa. Dimenses afetivas: Prazer, desprazer e alerta. As reaes emocionais surgem antes da tomada de conscincia do estmulo desencadeante. Comportamentos emocionais so parcialmente aprendidos.

RAVLT Teste Auditivo Verbal de RAY

Lista A A1 A2 A3 A4 A5 Lista B B1 A6 A7 Lista A Tambor Carteira Tambor Cortina Guarda Cortina Sino Ave Sino Caf Sapato Caf Escola Forno Escola Pai Montanha Pai Lua culos Lua Jardim Toalha Jardim Chapu Nuvem Chapu Cantor Barco Cantor Nariz Carneiro Nariz Peru Canho Peru Cor Lpis Cor Casa Igreja Casa Rio Peixe Rio Ncorretas

ESTUDO DIRIGIDO

Descreva as habilidades atencionais Descreva os tipos de memria.


Relacione e explique os subtipos de memria implcita.

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