‫المملكة المغربية‬

‫وزارةالتربية‬
‫الوطنيةوالتعليمالعالي‬
‫والبحث العلمي وتكوين الطر‬
‫ قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬‫الكاديمية الجهوية للتربية‬
‫والتكوين‬

‫مصوغة التسيير الداري والمالي‬

‫المحور الثاني‬

‫التسيير المالي والمادي للمؤسسات‬
‫التعليمية البتد‬
‫المحور الثاني‬

‫التسيير المالي والمادي‬
‫للمؤسسات التعليمية البتدائية‬

‫تقديـــــــــــم‬
‫يعتــبر مجال التســيير المالي والمادي للمؤســسات التعليميــة البتدائيــة دعامــة للمنظومــة‬
‫التربويـة والتعليميـة إل انـه لم ينـل الحـظ الكافـي مـن اهتمام ودراسـة الباحثيـن المختصـين فـي هذا‬
‫المجال ‪ ،‬مقارنــة مــع مــا تــم رصــده مــن تجارب وأبحاث منجزة مــن لذن مختلف المتدخليــن‬
‫والفاعليــن فــي مجال التســيير المالي والمادي للمؤســسات التعليميــة بالســلكين الثانوي العدادي‬
‫والثانوي التأهيلي‪.‬‬
‫لذا يمكن اعتبار الستراتيجية الجديدة لوزارة التربية الوطنية والشباب في مجال تكوين‬
‫الموارد البشريـة تنفيذا لمقتضيات الميثاق الوطنـي للتربيـة والتكويـن فرصـة سـانحة لعطاء دفعـة‬
‫جديدة لمجال التسـيير المالي والمادي للمؤسـسات البتدائيـة‪ .‬وعليـه فإن إعداد مشروع مخطـط أو‬
‫نظام عام لتكويـن أطـر الدارة التربويـة فـي هذا المجال قـد توخـى الثـر اليجابـي على المسـتوى‬
‫الكمــي والنوعــي للنتاجات والدراســات والبحاث التــي ســتعنى بمختلف مجالت التدبيــر العام‬
‫للشأن المدرســي وعلى وجــه الخصــوص مجال التســيير المالي والمادي للمؤســسات التعليميــة‬
‫البتدائيـة‪ ،‬كمـا يسـعى إلى تأهيـل المدرسـة المغربيـة والرقـي بهـا إلى مصـاف المدرسـة العصـرية‬
‫الضامنة للجودة والمر دودية والفعالية المطلوبة‪.‬‬

‫وفي هذا الطار وانسجاما مع جوهر الهداف العامة التي يرمي مخطط تكوين مديري‬
‫المؤســسات التعليميــة إلى تحقيقهــا تــم اعتماد مقاربــة منهجيــة لمصــوغة التكويــن فــي محورهــا‬
‫المتعلق بالتسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية تقوم أساسا على المرتكزات التالية‪.‬‬
‫‪‬تأهيل المدير لمواكبة مستجدات الصلح بإغناء‬
‫رصـيده المعرفـي عـن طريـق المفاهيـم السـاسية‬
‫والمقاربات النظريـــة فـــي مجال التســـيير المالي‬
‫والمادي‪.‬‬
‫‪‬تعزيــز وتنميــة مهاراتــه وكفاياتــه التطبيقيــة فــي‬
‫الداء والممارسة اليومية‪.‬‬
‫‪‬تحســيسه بأهميــة التدبيــر التشاركــي والتشاوري‬
‫وتمكينــه مــن تمثــل أســاليب وتقنيات عمليــة فــي‬
‫الميدان ‪.‬‬
‫أما القدرات المستهدفة من خلل العملية التكوينية لهذا المحور فقد تم تحديدها في ست‬
‫قدرات تفرزها النشطة التالية‪:‬‬
‫النشاط الول‪ :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية‬‫لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات‬
‫اشتغالها‪.‬‬
‫النشاط الثاننني‪ :‬القدرة على تمثــل وتطــبيق طرق‬‫وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‪.‬‬
‫النشاط الثالث‪ :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد‬‫القانونيـــة المتعلقـــة بعمليات تحصـــيل مداخيـــل‬
‫المؤسسة‪.‬‬
‫النشاط الرابع‪ :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد‬‫القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‪.‬‬
‫النشاط الخامننننس‪ :‬القدرة على تمثــــل وتطــــبيق‬‫القواعــد القانونيــة المتعلقــة بالمحاســبة الماديــة‬
‫وصيانة الممتلكات‪.‬‬
‫النشاط السننننادس‪ :‬القدرة على تمثــــل وتطـــبيق‬‫القواعـــد والمســـاطر الخاصـــة بتدبيـــر المطعـــم‬
‫المدرسي‪.‬‬

‫مصوغة التسيير الداري والمالي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫المحور الثانــــي‬
‫التسيير المالي والمادي للمؤسسات‬
‫التعليمية البتدائية‬
‫الوثائق الساسية‬

‫وثيقة رقم‪24:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات اشتغالها‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬الطبيعة القانونية للتعاونية المدرسية وآليات التسيير المالي والمادي الخاصة بها‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫الموضوع‬

‫تحديد الطبيعة‬
‫القانونية للتعاونية‬
‫المدرسية‬

‫آليات التسيير المالي‬
‫والمادي للتعاونية‬
‫المدرسية‬
‫مكتب التعاونية‬
‫المدرسية البند ‪5‬‬
‫من القانون الساسي‬
‫للتعاونية‬

‫مدير المدرسة‬

‫المضامين‬
‫‪ -)1‬المراجع القانونية للتعاونية المدرسية‬
‫* تخضع التعاونية المدرسية لمقتضيات الظهير الشريف رقم ‪ 58-376‬الصادر في ‪ 3‬جمادى‬
‫الولى ‪ 1378‬الموافق ل ‪ 15‬نونبر ‪ 1958‬المتعلق بتأسيس الجمعيات‪ ،‬المعدل والمتم بالظهير‬
‫الشريف رقم ‪ ،73 – 283‬الصادر في ‪ 6‬ربيع الول ‪ 1393‬الموافق ل ‪ 10‬أبريل ‪.1973‬‬
‫*وكذلك لمقتضيات النشرة الوزارية رقم‪ 1196 :‬بتاريخ‪ 20 :‬غشت ‪1968‬‬
‫‪ -)2‬التعريف‬
‫* تعتبر التعاونية المدرسية هيئة ذات نفع عام‪ ،‬تتمتع بالشخصية المعنوية والستقلل المالي‪،‬‬
‫تقوم بإدارة نشاطها استنادا إلى الهداف المسطرة في قانونها الساسي والممثلة في دعم وتنمية‬
‫روح العمل التعاوني لدى التلميذ داخل المؤسسة والعتناء بالعملية التربوية والرتقاء بها طبقا‬
‫للتوجهات والمراجع الساسية لنظام التربية والتكوين‬

‫المهــــــــــــــــام‬
‫* يسير التعاونية المدرسية مكتب مكون من تسعة أعضاء بين تلميذ المدرسة وهؤلء هم‪:‬‬
‫الرئيس – الكاتب – أمين المال ومساعدوهم بالضافة إلى ثلثة مستشارين‪.........‬‬
‫ويجتمع المكتب في نهاية كل دورة وكلما دعت الضرورة إلى ذلك لضمان سير التعاونية‬
‫ويتولى القيام بالمهام التالية‪:‬‬
‫* تقويم النشطة المنجزة‬
‫* برمجة أنشطة أخرى مزمع على إنجازها وتقديمها للسيد المدير قصد تنفيذها‪.‬‬
‫* يتولى مدير المدرسة بصفته المشرف عن التسيير المالي والمادي للتعاونية المدرسية المهام‬
‫التالية‪:‬‬
‫ السهر على تنفيذ برنامج العمل السنوي للتعاونية‪.‬‬‫ تحصيل مدا خيل التعاونية المدرسية‬‫ مباشرة عمليات النفقات‬‫ مسك سجلت المحاسبة المالية والمادية للتعاونية‬‫ تتبع ومراقبة حسابات التعاونية‬‫* ويستمد السيد المدير هذه الصلحيات من مقتضيات القانون الساسي للتعاونية المدرسية‬
‫البنود رقم ‪ 10-7-5-2‬من ق‪.‬ا‪.‬ت‪.‬م التي أوكلت إليه مهمة الشراف المستمر على سير‬
‫التعاونية وتنفيذ قرارات مكتبها ومراقبة حساباتها ويساعده في إنجاز هذه المهام منسق يتم‬
‫اختياره من بين أطر هيئة التدريس العاملة بالمؤسسة هذا مع مراعاة المهام المسندة للسيد‬
‫المدير المنصوص عليها في المادة ‪ 11‬من المرسوم رقم ‪ 2 – 02 – 376‬بتاريخ‪ 17 :‬يوليو‬
‫‪ 2002‬بمثابة النظام الساسي لمؤسسات التربية والتكوين‪.‬‬
‫* أما دور أعضاء مكتب التعاونية المدرسية الرئيس – الكاتب أمين المال من تلميذ المدرسة‬
‫في مجال التسيير المالي والمادي فهو دور سلبي يتميز بطابع تربوي محض يهدف إلى تعرفهم‬
‫على مبادئ وطرق إدارة الشأن العام ليس إل‪ ....‬اعتبارا لعدم أهليتهم لمباشرة التصرفات‬
‫القانونية لعدم بلوغهم سن الرشد القانوني‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪25:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات اشتغالها‬

‫موضوع الوثيقة‪ :‬هيكلة التعاونية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬
‫ثيقة رقم‪26:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات اشتغالها‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تحديد الطبيعة القانونية للجمعية الرياضية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫الموضوع‬

‫تحديد الطبيعة‬
‫القانونية للجمعية‬
‫الرياضية المدرسية‬

‫آليات التسيير المالي‬
‫والمادي للجمعية الرياضية‬
‫المدرسية‬

‫الجمع العام‬

‫مكتب الجمعية‬

‫رئيس الجمعية‬

‫المضاميـــــــــــــــن‬
‫‪ -1‬المراجع القانونية للجمعية الرياضية‬
‫تخضع الجمعية الرياضية المدرسية لمقتضيات الظهير الشريف رقم‪ 85-376 :‬الصادر‬
‫في ‪ 3‬جمادى الولى ‪ 15 ( 1378‬نونبر ‪ ) 1958‬المتعلق بتأسيس الجمعيات المعدل‬
‫والمتمم بالظهير الشريف رقم‪ 1-73-283 :‬الصادر في ‪ 6‬ربيع الول ‪ 1393‬موافق ل‪:‬‬
‫‪ 10‬أبريل ‪.1973‬‬
‫ولمقتضيات قانون التربية البدنية والرياضة رقم ‪ 87/06‬الصادر في شوال ‪ 1408‬الموافق‬
‫ل‪ .01/06/1988 :‬والمرسوم رقم ‪ 764/2‬الصادر في ‪ 13‬جمادى الولى ‪ 1414‬الموافق‬
‫ل ‪ 1993-10-28 :‬في شأن تطبيق القانون رقم ‪ 87/06‬المتعلق بالتربية البدنية‬
‫والرياضة‪.‬‬
‫تعريــــف‪:‬‬
‫تتمتع الجمعية الرياضية المدرسية بالشخصية المعنوية والستقلل المالي‪ ،‬وتعتبر هيئة‬
‫ذات نفع عام تهدف إلى تدعيم المبادئ التربوية والخلقية عن طريق ممارسة الرياضة‬
‫ونشر الروح الرياضية وتنميتها في نفوس الممارسين داخل المؤسسات التعليمية‪.‬‬

‫المهـــــــــــــــــــــــــام‬
‫يتكون من مدرسي التربية البدنية ومن ممثلي التلميذ بالضافة إلى الرئيس‪ ،‬وينبثق عنه‬
‫المكتب المسير للجمعية وتتحدد مهامه في‪:‬‬
‫‪-1‬مناقشة التقرير المالي والدبي‪.‬‬
‫‪-2‬اعتماد خطة عمل للفترة الموالية‪.‬‬
‫ج ‪ -‬اتخاذ القرارات والتوجيهات‪.‬‬
‫يسير الجمعية مكتب منتدب لمدة سنتين يرأسه مدير المؤسسة ويتكون ثلثا ‪ 2/3‬أعضائه من‬
‫مدرسي التربية البدنية والرياضة بالمؤسسة يعينهم المدير‪ ،‬والثلث الخر من التلميذ‬
‫المنتخبين‬
‫يحضر أشغال المكتب كل من رئيس جمعية أباء وأولياء التلميذ والمسؤول عن النشطة‬
‫الجتماعية التربوية بالمؤسسة وذلك بصفة استشارية‪.‬‬
‫طبقا للمادة ‪ 15‬من القانون الساسي للجمعية‪.‬‬
‫ تنفيذ قرارات الجمع العام‬‫ وضع النظام الداخلي للجمعية‬‫ استخلص مداخيل الجمعية‬‫* اختصاصات الرئيس ( مدير المؤسسة)‪ :‬المادة ‪ 16‬من القانون الساسي للجمعية ‪.‬‬
‫ توقيع التفاقات والعقود المبرمة باسم الجمعية‬‫‪ -‬التوقيع مع أمين المال أ ونائبه على الوثائق المالية‬

‫ضبط حسابات الجمعية وتحصيل مداخيلها وصرف العتمادات المصادق عليها من لدن‬
‫المكتب‬
‫ تنفيذ القرارات المالية للمكتب‬‫أمين المال‬
‫ التوقيع مع الرئيس على الوثائق المالية‬‫ تقديم تقرير على الوضعية المالية للجمعية كلما طلب منه الرئيس او المكتب ذلك‪.‬‬‫ تقديم التقرير المالي أمام الجمع العام بعد المصادقة عليه من طرف المكتب‬‫وثيقة رقم‪27:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬

‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات اشتغالها‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬هيكلة الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫هيكلة الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫الجمع العام‬
‫الرئيس – مدير المؤسسة‬
‫جميع مدرسي التربية البدنية‬
‫التلميذ‪ :‬ممثل ‪ 1‬عن كل قسم‬
‫أعضاء شرفيون‬

‫مكتب الجمعية‬
‫الرئيس – مدير المؤسسة‬
‫‪ 2/3‬مدرسي التربية البدنية‬
‫‪ 1/3‬تلميذ منتخبين‬

‫الرئيس‬

‫ونائبه‬
‫العام‬
‫الكاتب‬
‫المال‬
‫أمين‬

‫وثيقة رقم‪28:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬مجلس التدبير كآلية من آليات التدبير المالي والمادي التشاركي للمؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫وثيقة رقم‪29:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫المقاربة الساسية‬
‫والتوجهات‬
‫المضامين‬
‫الموضوع‬
‫التشاركية‬
‫المالي وفق‬
‫القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير‬
‫النشاط رقم‪8 :‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬مجلس التدبير كآلية من آليات التدبير المالي والمادي التشاركي للمؤسسة‬
‫‪ -)1‬الدعامة ‪14‬من المجال الرابع‪ :‬تحسين الظروف المادية والجتماعية للمتعلمين‬
‫ببعضأساسية‬
‫التذكيرالوثيقة‪:‬‬
‫طبيعة‬
‫مضامين‬
‫والعناية بالشخاص ذوي الحاجات الخاصة‪ ،‬المادتين ‪.139/140‬‬
‫الميثاق الوطني للتربية‬
‫‪ -)2‬الدعامة ‪ 15‬من المجال الخامس‪ :‬التسيير والتدبير ‪ ،‬المادة ‪.149‬‬
‫والتكوين‬
‫‪ -)3‬الدعامة ‪ 19‬من المجال السادس‪ :‬الشراكة والتمويل‪ :‬تعبئة موارد التمويل وترشيد‬
‫تدبيرها‪ ( ،‬مراجعة المواد ‪)169.168.167‬‬

‫تعريف مجلس التدبير‬
‫وتركيبه‬

‫مهام مجلس التدبير في‬
‫مجال التسيير المالي‬
‫والمادي للمؤسسة‬

‫* يعتبر مجلس التدبير آلية من آليات التأطير والتدبير التربوي والداري والمالي‬
‫والمادي للمؤسسة‪ ،‬كما يعتبر تكريسا وتجسيدا لسلوب التدبير التشاركي للمؤسسة‪.‬‬
‫* ويتكون مجلس التدبير بالمدرسة البتدائية حسب المادة ‪ 19‬من المرسوم رقم‪:‬‬
‫‪ 2.02.376‬صادر في ‪ 17‬يوليو ‪ ،2002‬بمثابة النظام الساسي الخاص بمؤسسات‬
‫التربية والتعليم العمومي من‪:‬‬
‫ مدير المؤسسة بصفته رئيسا‪ ،‬ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مستوى من‬‫مستويات المرحلة البتدائية‪ ،‬ممثل واحد عن الطر الدارية والتقنية‪،‬‬
‫رئيس جمعية أباء وأولياء التلميذ‪ ،‬ممثل عن المجلس الجماعي التي توجد المؤسسة‬
‫داخل نفوذه الترابي‬
‫* يجتمع مجلس تدبير المؤسسة بدعوة من رئيسه كلما دعت الضرورة ذلك‪ ،‬وعلى‬
‫القل مرتين في السنة‪ ( :‬المادة ‪ 20‬من النظام الساسي)‪.‬‬
‫أ‪ -‬دورة في بداية السنة الدراسية‪ :‬يتولى خللها المجلس عدة مهام منها على‬
‫وجه الخصوص‪:‬‬
‫ دراسة برنامج العمل السنوي الخاص بأنشطة المؤسسة والموافقة عليه‪.‬‬‫ تحديد التوجهات الخاصة بالتسيير المالي والمادي للمؤسسة‪.‬‬‫ دراسة مشروع ميزانية المؤسسة للسنة المالية والموافقة عليه‪.‬‬‫ب‪ -‬دورة في نهاية السنة الدراسية‪ :‬وتخصص لدراسة منجزات وحاجيات‬
‫المؤسسة وبصفة خاصة‪:‬‬
‫ النظر في التقرير السنوي العام المتعلق بنشاط وسير المؤسسة والذي يتعين أن‬‫يتضمن لزوما المعطيات المتعلقة بالتدبير الداري والمالي والمحاسبي للمؤسسة‬
‫والمصادقة عليه‬
‫‪ -‬تحديد حاجيات المؤسسة للسنة الدراسية الموالية والموافقة عليها‬

‫الموضوع‬

‫تقنيات إعداد مشروع‬
‫ميزانية المؤسسة‬

‫المضامين والتوجهات الساسية‬

‫* تقنيات إعداد مشروع ميزانية المؤسسة‪:‬‬
‫بعد قيام مدير المؤسسة بإعداد برنامج العمل السنوي ‪ ،‬مستندا في ذلك‬
‫على الحاجيات المحددة من طرف مجلس التدبير في دورته الثانية من‬
‫السنة الدراسية الماضية يقوم بالجراءات التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬جرد النشطة المزمع القيام بها والمستنبطة من برنامج العمل‬
‫السنوي للمؤسسة وتصنيفها حسب طبيعتها ونوعها‪.‬‬
‫ب‪ -‬قيام المدير بعملية حصر وضبط مجموع المداخيل المحققة بما فيها‬
‫تلك الفائضة عن السنة الماضية وتبويبها حسب مصادرها‪.‬‬
‫ج‪ -‬قيام المدير بعملية ترجمة النشطة المزمع القيام بها إلى مشاريع‬
‫في ميزانية المؤسسة وذلك عن طريق رصد المبالغ المالية اللزمة‬
‫لتمويلها‪.‬‬
‫د‪ -‬وضع جدول عام لعتمادات التسيير يتضمن اسم المشروع والمبالغ‬
‫المرصودة للعمليات المرتبطة بوسائل تنفيذه‬
‫* يعرض مشروع الميزانية في شكل وثيقة محاسبية على مجلس‬
‫التدبير من طرف المدير بقصد الدراسة والموافقة‪.‬‬
‫( انظر الوثائق رقم ‪ 32 – 31 -30 :‬في موضوع تقنيات اعداد‬
‫مشروع ميزانية المؤسسة ‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪30:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تقنيات إعداد مشروع ميزانية المؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬
‫المؤسسة‪..…………………:‬‬
‫المملكة المغربية‬
‫بطاقة تقديم‬
‫البلدة‪………………………:‬‬
‫العالي‬
‫والتعليم‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مشروع ميزانية المؤسسة‬
‫وتكوين الطر والبحث العلمي‬
‫السنة المالية‪……/..…… :‬‬
‫ قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬‫…‪..‬‬
‫الكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫لجهة‪.………………………:‬‬
‫نيابة‪..………………………:‬‬
‫نسبة تطور أعداد‬
‫السنة الحالية‬
‫السنة الماضية‬
‫المجموع‬
‫التلميذ‬
‫إ‬
‫ذ‬
‫إ‬
‫ذ‬
‫المؤشرات المدرسية‬
‫إناث‬
‫ذكور‬
‫……‪....% ........ ..…… .......... ........... ..‬‬
‫……‬
‫مجموع تلميذ المدرسة‬
‫‪.‬‬
‫‪....% ........‬‬
‫‪....... .......... ...........‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪......‬‬
‫مجموع التلميذ الجدد‬
‫‪.‬‬
‫‪....% ........‬‬
‫‪....... .......... ..........‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪......‬‬
‫مجموع التلميذ المستفيدين من‬

‫‪.‬‬

‫الطعام المدرسي‬

‫جدول عام للمداخيــــل‬
‫المصدر‬
‫مداخيل التعاونية المدرسية‬
‫مداخيل الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫مداخيل التأمين‬
‫مداخيل أخرى‬
‫المجموع العام‬

‫السنة الماضية‬
‫المبلغ‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬

‫السنة الحالية‬
‫المبلغ‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬

‫نسبة تطور المداخيل‬
‫‪%.................‬‬
‫‪%..................‬‬
‫‪%..................‬‬
‫‪%..................‬‬
‫‪%..................‬‬

‫جدول الموازنـــة‬
‫المصاريف‬

‫المداخيل‬

‫المبلغ‬
‫‪.......................‬‬

‫نفقات الدوات والتسيير‬
‫المختلفة‬
‫باقي أداؤه إلى غاية ‪ 30‬يونيو ‪.......................‬‬
‫المجموع العام‪....................... :‬‬

‫المبلغ‬
‫‪..............‬‬

‫الرصيد المالي الفائض عن السنة‬
‫الماضية‬
‫‪..............‬‬
‫المداخيل المحققة منذ ‪ 1‬يوليو‬
‫المجموع العام‪.............. :‬‬

‫جدول عام للنفقات حسب المشاريع‬
‫السنة الماضية‬
‫المبلغ‬

‫السنة الحالية‬
‫المبلغ‬

‫المعامل التربوية والوسائل التعليمية‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫النشطة الثقافية والفنية‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫تسيير المكتبة المدرسية‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫النشاط الجتماعي‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫التربية البدنية والرياضة المدرسية‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫‪...........................................‬‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫اسم المشروع‬

‫المجموع العام‬

‫وثيقة رقم‪33:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تقنيات إعداد الحساب الختامي السنوي للتسيير‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬
‫الموضوع‬
‫تقنيات إعداد الحساب‬
‫الختامي السنوي للتسيير‬

‫المضامين والتوجهات الساسية‬

‫نسبة تطور‬
‫العتمادات‬
‫‪...................%‬‬
‫‪....‬‬
‫‪...................%‬‬
‫‪....‬‬
‫‪...................%‬‬
‫‪....‬‬
‫‪...................%‬‬
‫‪....‬‬
‫‪...................%‬‬
‫‪....‬‬
‫‪...................%‬‬
‫‪....‬‬
‫‪...................%‬‬
‫‪....‬‬

‫* إعداد الحساب الختامي السنوي للمؤسسة‬

‫يقوم المدير بإعداد التقرير السنوي العام المتعلق بمنجزات المؤسسة والذي ينبغي أن‬
‫يتضمن قسما يتعلق بالحساب المالي السنوي وذلك كما يلي‪:‬‬
‫أ‪ -‬يقوم المدير بحصر سجلت المداخيل والمصاريف عند نهاية السنة المالية‪.‬‬
‫ب‪ -‬إعداد الميزان السنوي وذلك بخصم مجموع المصاريف من مجموع المداخيل‬
‫للحصول على التوازن‪.‬‬
‫ج‪ -‬إعداد بيان إجمالي للنفقات حسب المشاريع وتحديد النسبة العامة في تنفيذ‬
‫الميزانية‪.‬‬
‫* إعداد تقرير يبين فيه المدير الجوانب المرتبطة بظروف تنفيذ ميزانية المؤسسة‪.‬‬

‫* يعرض الحساب الختامي السنوي للتسيير في شكل وثيقة محاسبية‬
‫على مجلس التدبير من طرف المدير قصد الدراسة والموافقة‪.‬‬
‫(أنظر الوثيقة رقم‪ 34 :‬في موضوع تقنيات إعداد الحساب الختامي‬
‫السنوي للتسيير)‬

‫الميزان السنوي‬

‫ المجموع العام للمداخيل‪.............................. :‬‬‫‪ -‬المجموع العام للمصاريف ‪........................:‬‬

‫ الناتج الصافـــي‪............................:‬‬‫جدول وضعية تنفيذ ميزانية المؤسسة‬
‫اسم الشروع‬

‫العتمادات‬
‫المرصودة‬

‫المعامل التربوية والوسائل التعليمية‬
‫النشاط الثقافي والفني‬
‫المكتبة المدرسية‬
‫النشاط الجتماعي‬
‫التربية البدنية والرياضة المدرسية‬
‫‪.....................‬‬
‫المجاميع ‪...............‬‬

‫العتمادات‬
‫المصروفة‬

‫‪..................‬‬

‫ملحظات وتوضيحات خاصة بتنفيذ ميزانية المؤسسة‪:‬‬

‫العتمادات‬
‫المتوفرة‬

‫‪...............‬‬

‫نسبة تنفيذ الميزانية‬
‫حسب المشاريع‬
‫‪%.................‬‬
‫‪%.................‬‬
‫‪%.................‬‬
‫‪%.................‬‬
‫‪%.................‬‬
‫‪%.................‬‬
‫النسبة العامة ‪%....‬‬

‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................................‬‬

‫وثيقة رقم‪35:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب النسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬الدعامات رقم ‪14‬و ‪15‬و ‪ 19‬من الميثاق الوطني للتربية والتكوين‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬
‫الدعامة الرابعة عشر‪ :‬تحسين الظروف المادية والجتماعية للمتعلمين والعناية بالشخاص ذوي الحاجات الخاصة‬
‫تحسين الظروف المادية والجتماعية للمتعلمين‬
‫‪ .139‬تتم إعادة هيكلة المطاعم المدرسية وتدبيرها على أساس لمركزية‪ ،‬مع إشراك الفرقاء‪ ،‬وخاصة منهم الباء‬
‫والولياء والتلميذ في البرمجة والمراقبة‪ ،‬بحيث توفر هذه المطاعم وجبات غذائية سليمة على أوسع نطاق‪ ،‬خصوصا في‬
‫الوسط القروي‪.‬‬
‫وتعمل مجالس تدبير المؤسسات على الستفادة من المكانات المتوافرة في عين المكان للتموين والطهي والتوزيع في أحسن‬
‫شروط النظافة والقتصاد والنظام والشفافية‪.‬‬
‫‪ .140‬تحرص كل مدرسة إعدادية تستقبل التلميذ من الوسط القروي على ان تتوفرلها داخلية تستوفي كل شروط‬
‫الصحة والراحة والمراجعة‪ .‬ويشارك في الشراف على حسن تسيير الداخليات مجلس تدبير المؤسسة‪ ،‬المحدث بموجب‬
‫المادة ‪ 149‬ب من الميثاق‪.‬‬
‫الدعامة الخامسة عشرة‪ :‬إقرار اللمركزية واللتمركز في قطاع التربية والتكوين‬
‫‪ .149‬يسير كل مؤسسة للتربية والتعليم مدير ومجلس للتدبير‪.‬‬
‫أ‪ -‬يشترط في المدير أن يكون قد نال تكوينا أساسيا في مجال الدارة التربوية‪ .‬وتنظم دورات مكثفة للتكوين المستمر‬
‫والتأهيل في هذا المجال يستفيد منها المديرون الحاليون‪ ،‬في غضون السنوات الخمس القادمة على أبعد تقدير‪.‬‬
‫ب‪ -‬يحدث على صعيد كل مؤسسة للتربية والتكوين مجلس للتدبير‪ ،‬يمثل فيه المدرسون وآباء أو أولياء التلميذ وشركاء‬
‫المدرسة في مجالت الدعم المادي أو التقني أو الثقافي كافة‪ .‬ومن مهام هذا المجلس‪:‬‬
‫ المستفيدة وإبداء الرأي في برمجة أنشطة المؤسسة ومواقيت الدراسة واستعمالت الزمن وتوزيع مهام المدرسين‪،‬‬‫ السهام في التقويم الداري للداء التربوي وللوضعية المادية للمؤسسة وتجهيزاتها والمناخ التربوي بها‪،‬‬‫اقتراح الحلول الملئمة للصيانة ولرفع مستوى المدرسة وإشعاعها داخل محيطها‪.‬‬‫عمل بمبدأ التنافي بين دوري الطرف والحكم‪ ،‬ل يسمح لي مدرس بتمثيل جمعية الباء في مجلس تدبير المؤسسة التي‬
‫يمارس فيها‪.‬‬
‫يمكن أن يضم مجلس تدبير المؤسسة ممثلين عن المتعلمين كلما توافرت الشروط التي يضعها المجلس لذلك وتبعا للمقاييس‬
‫التي يعتمدها في اختيار هؤلء الممثلين‬
‫ترصد لكل مؤسسة ميزانية للتسيير العادي والصيانة‪ ،‬ويقوم المدير بصرفها تحت مراقبة مجلس التدبير‪.‬‬

‫تمنح تدريجيا للثانويات صفة " مصلحة للدولة تسير بطريقة مستقلة" ( نظام ‪) SEGMA‬‬

‫الدعامة التاسعة عشرة‪ :‬تعبئة موارد التمويل وترشيد تدبيرها‬
‫‪ .167‬ترتبط مسألة تمويل نظام التربية والتكوين بربح رهانات إصلحه وتطويره وتوسيع مداه‪ ،‬طبقا لما جاء في‬
‫الميثاق‪ ،‬خلل العشرية الوطنية للتربية والتكوين‪ ،‬وهي الرهانات التي تبلورها الهداف التي ينبغي تحقيقها في هذا الفق‬
‫الزمني وعلى الخصوص‪:‬‬
‫أ‪ -‬الرهانات الكمية‬
‫ تعميم التعليم وفق ما جاء في المادة ‪ 28‬من الميثاق‬‫ محاربة ألمية وتوسيع التربية غير النظامية وفق ما جاء في المادتين ‪ 33‬و ‪ 36‬من الميثاق‬‫ رفع نسبة الشخاص ذوي المؤهلت الوافدين على سوق الشغل سنويا طبقا للمادة ‪ 30‬من الميثاق‪.‬‬‫ب‪ -‬أما الرهانات النوعية فتتطلب الستثمار في الجودة‪ ،‬وإخضاع كل اعتبار كمي لمقياس الجودة والمنفعة ومن التوجيهات‬
‫النوعية ذات النعكاس المالي‪ ،‬يجدر التذكير بما يلي‪:‬‬
‫ تدعيم تجهيزات المؤسسات المدرسية بالمعدات الديداكتيية والمعلوماتية اللزمة‪،‬‬‫ تقوية الطابع العملي والتطبيقي للدراسة في جميع السلك‪.‬‬‫ حفز الساتذة‪ ،‬والعناية بشؤونهم الجتماعية‪ ،‬والعمل على تكوينهم المستمر‬‫ العناية بالشؤون الجتماعية والصحية للمتعلمين‬‫ومن الواضح أن تعبئة الموارد اللزمة لكسب هذه الرهانات وتحقيق هذه الهداف يعتبر ضرورة ملحة‪ ،‬رغم صعوبتها‪.‬‬
‫ومن تم وجب لبلوغها توخي جميع السبل الممكنة بحزم وواقعية مع حشد تضامن وطني شامل عن طريق ترشيد تدبير‬
‫الموارد المتاحة حاليا وتدعيم جهود الدولة وإشراك جميع الفاعلين‪ ،‬كل حسب قدراته الحقيقية‪.‬‬
‫‪ .168‬حيث إن التدبير المثل للموارد المتاحة مبدأ أساسي‪ ،‬في جميع الحالت‪ ،‬فيلزم بال حرى تطبيقه في ميدان‬
‫التربية والتكوين‪ ،‬مع التقييد بأقصى درجات الفعالية والنجاعة في التدبير المالي‪ ،‬ولتحقيق هذا الهدف الحيوي يلزم‪:‬‬
‫أ‪ -‬ترشيد النفاق التربوي بمراجعة معايير البناء والتجهيز وأنماطها‪ ،‬وإعادة انتشار الموارد البشرية مع مراعاة ظروفها‬
‫الجتماعية ونهج أساليب الشراكة مع المنظمات غير الحكومية ذات الخبرة في تعميم التعليم‪ ،‬خصوصا في الوسط القروي‪،‬‬
‫وتدعيم اللمركزية‪ ،‬وتقليص ثقل الدواليب الدارية‪ ،‬واعتماد التدبير والمراقبة بالمشاركة كما جاء في مختلف دعامات هذا‬
‫الميثاق‪.‬‬
‫ب‪ -‬التزام الشفافية المطلقة في كل أنماط النفاق التربوي‪ ،‬بما في ذلك الصفقات وعقود البناء والتجهيز والصيانة‪ ،‬واللجوء‬
‫الممنهج إلى المحاسبة والتدقيقات المالية على جميع مستويات نظام التربية والتكوين‪.‬‬
‫ج‪ -‬إحداث نظام ل " الحسابات الوطنية في مجال التربية والتكوين" لتلتزم بمقتضاه سلطات التربية والتكوين بتضمين التقرير‬
‫السنوي الذي ترفعه إلى البرلمان كشفا حسابيا يوضح بدقة طبيعة التكاليف والموارد وكيفية استعمالها ومبرراتها ومقاييس‬
‫مردو ديتها‪.‬‬

‫‪.169‬وموازاة مع الترشيد الشامل والمنهجي للنفاق التربوي على جميع المستويات‪ ،‬تتطلب تعبئة الموارد الكافية‬
‫والقارة الخد بمبدأ تنويع موارد تمويل التربية والتكوين‪ ،‬وذلك بهدف إنجاح كل التوجهات النوعية والكمية الكفيلة بالنهوض‬
‫بهذا القطاع إلى المستوى المطلوب‪ ،‬ويقتضي تنويع موارد التمويل إسهام الفاعلين والشركاء في عملية التربية والتكوين من‬
‫دولة وجماعات محلية ومقاولت واسر ميسورة‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪36:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 9 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬القواعد القانونية والمحاسبية الخاصة بتحصيل مداخيل المؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬
‫القواعد القانونية‬
‫والمحاسبية‬
‫المعتمدة‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬

‫مشروعية إنشاء‬
‫المداخيل‬

‫* يحرص مدير المؤسسة قبل مباشرته لعملية استخلص المداخيل على توفر الشروط القانونية الموجبة‬
‫لهذه العملية وذلك بالتأكد مما يلي‪:‬‬
‫ شرعية وقانونية الجهة المنشاة لمداخيل المؤسسة‪.‬‬‫أن تكون المبالغ المراد استخلصها مطابقة للتعريفات المحددة في القرارات الوزارية والقوانين الساسية‬
‫الجاري بها العمل في المجال المدرسي‪.‬‬

‫إثبات المداخيل‬

‫* تعني هذه العملية قيام مدير المدرسة بإحصاء دقيق للحقوق الواجبة أو المحتملة للمؤسسة على آباء‬
‫وأولياء التلميذ المسجلين بصفة قانونية بها‪ ،‬ولنجاز هده العملية يقوم المدير بما يلي‪:‬‬
‫أ‪ -‬إعداد لوائح إسمية لجميع التلميذ وتضمينها البيانات التالية‪:‬‬
‫البيانات المتعلقة بالسم والنسب ورقم التسجيل والمستوى والفصل‪.‬‬
‫البيانات المتعلقة بنوع ومقدار الحقوق الواجبة أو المحتملة للمؤسسة على آباء وأولياء التلميذ‪.‬‬
‫ي‪ -‬تحصر هذه اللوائح من طرف المدير بعد مراجعتها ويضع عليها تأشرته باعتباره المسؤول الوحيد‬
‫عن هذه العملية‪.‬‬

‫تصفية المداخيل‬

‫* تعني هذه العملية قيام المدير بتحديد المبلغ النقدي للحقوق الواجبة أو المحتملة للمؤسسة على آباء‬
‫وأولياء التلميذ طبقا للتعريفات المحددة في القرارات الوزارية المنظمة لمداخيل المدرسة البتدائية وذلك‬
‫كما يلي‪:‬‬
‫ الجمعية الرياضية المدرسية‪ :‬مبلغ الشتراك ‪10.00‬‬‫ التعاونية المدرسية‪ .........:‬مبلغ الشتراك ‪6.00‬‬‫ التأمين المدرسي‪ ...........:‬قسط التأمين ‪6.50 – 3.25‬‬‫‪ -‬التأمين الرياضي‪ ...........:‬قسط التأمين ‪17.50‬‬

‫مباشرة استخلص‬
‫المداخيل‬

‫* إن عملية تسجيل الحقوق الواجبة أو المحتملة للمؤسسة على آباء وأولياء التلميذ باللوائح المؤشرة من‬
‫طرف مدير المدرسة تعتبر بمثابة سندات قانونية لتحصيل المداخيل‪.‬‬
‫ولمباشرة هذه العملية يعتمد المدير على الوسائل التالية‪:‬‬
‫‪)1‬اللوائح الرسمية المؤشرة المبنية أعله‬

‫‪)2‬مسك سجل اليصالت ‪ :‬يقوم المدير عند استخلص أي مدخول قانوني بإعداد وتسليم‬
‫وصل يتضمن الرقم التسلسلي والسم الكامل للطرف المؤدي والمبالغ المستخلصة‬
‫وتحديد نوعها‬
‫والتوقيع إضافة إلى الطابع المخزني‪.‬‬
‫وثيقة رقم‪37:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي و المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم‪ 9 :‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬القواعد القانونية و المحاسبية الخاصة بتحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫القواعد القانونية و المحاسبية‬
‫المعتمدة‬

‫مسك سجلت المحاسبة المالية‪.‬‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬
‫ الجراءات المتخذة من طرف المدير بعد إتمام عملية تحصيل المداخيل‪:‬‬‫‪-1‬حصر سجل اليصالت‪:‬‬
‫وتعني هذه العملية قيام المدير يوميا بعد إتمام عملية الستخلص بحصر‬
‫مجموع المبالغ المثبتة بسجل اليصالت‪ ،‬و تنزيلها في الخانة المطابقة لنوع‬
‫المداخيل‪ ،‬وتحديد مجموع المبالغ المستخلصة حسب كل نوع من المداخيل‪ ،‬ثم‬
‫يقوم المدير بكتابة العبارة التالية على الصفحة المقابلة لخر وصل بالسجل‪:‬‬
‫"حصر هذا السجل من التوصيل رقم‪......:‬إلى التوصيل رقم‪........:‬‬
‫في مبلغ (بالحروف و الرقام) ‪"................................‬‬
‫تاريخ إنجاز هذه المداخيل و التوقيع‪.‬‬

‫‪ -2‬تعبئة سجلت المداخيل‪:‬‬
‫أ‪ -‬يقوم المدير بنقل المبالغ المحصلة من سجل اليصالت إلى سجلت المداخيل‬
‫الخاصة بكل نوع من هذه المداخيل مع مراعاة القواعد التالية‪:‬‬
‫ تعبئة البيانات المتعلقة بتاريخ إنجاز المداخيل‪ ،‬أرقام اليصالت‪ ،‬بيان موضوع‬‫و نوع المداخيل‪ ،‬مبلغ المداخيل‪.‬‬
‫ توزيع مبلغ المداخيل حسب الخانات المعتمدة و النسب المحددة لها بمقتضى‬‫المذكرات الوزارية التنظيمية‪.‬‬
‫ب‪ -‬أنواع سجلت المداخيل المعتمدة‪:‬‬
‫ سجل مداخيل التعاونية المدرسية‪.‬‬‫ سجل مداخيل الجمعية الرياضية‪.‬‬‫ سجل مداخيل التأمين المدرسي‪.‬‬‫ج‪ -‬مسك دفتر الصندوق‪ :‬بعد إتمام إنجاز العمليات المتعلقة بالمراحل المبنية‬
‫ تحويل المبالغ المستخلصة‬‫أعله‪ ،‬يقوم المدير بتحديد الوضعية النقدية أو المالية لصندوق المؤسسة و ذلك‬
‫بتدوين مجموع المداخيل المنجزة و يطرح منها مجموع المصاريف المنجزة‬
‫إلى الحساب البريدي أو البنكي‬
‫ليحصل على الناتج الذي ينبغي أن يطابق مجموع محتويات الصندوق بما فيها‬
‫الرصيد المتوفر في الحساب البريدي أو البنكي‪.‬‬
‫د‪ -‬مسك سجل مداخيل الحساب البريدي أو البنكي‪:‬‬
‫يقوم المدير بعد تحويل المبالغ المستخلصة إلى الحساب البريدي أو البنكي‬
‫(الجمعية الرياضية‪ ،‬التعاونية المدرسية)‪ ،‬بتسجيل هذه المداخيل بسجل خاص‬
‫بالحساب البريدي أو البنكي‪.‬‬
‫وثيقة رقم‪38 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي و المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم ‪ :9‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬سجل اليصالت‪.‬‬

‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫المجموع‬

‫الخارج عن الميزانية‬
‫الخزانة الدبية‬
‫المصاريف‬
‫الضافية‬
‫الضمان‬
‫الشتراك‬

‫الجمعية‬
‫الرياضية‬
‫المدرسية‬

‫التأمين‬
‫المدرسي‬

‫التعاونية‬
‫المدرسية‬

‫مداخيل أخرى‬

‫الرياضي‬

‫وصل رقم‪........................‬‬
‫التلميذ‪ ...................... :‬القسم‪..................‬‬
‫التسجيل‬
‫الشتراك و ضمان الخزانة‬
‫التأمين المدرسي‬
‫التأمين الرياضي‬
‫الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫التعاونيات المدرسية‬
‫مداخيل أخرى‬
‫المجموع بالدرهم‪.‬‬

‫المبلغ‬
‫‪.................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪...............‬‬

‫مجموع المبلغ المؤدى بالحروف‪............. :‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪: ................‬حرر في ‪ ............ :‬بتاريخ‬

‫وثيقة رقم‪39 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم ‪ :9‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬سجلت مداخيل الجمعية الرياضية المدرسية والتأمين المدرسي‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬
‫التاريخ رقم اليصال‬
‫المصدر‬
‫المــنـقـول‬

‫سجل مداخيل الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫الحاصل اليومي‬
‫المبلغ‬
‫موضوع‬
‫المداخيل‬

‫المجموع العام‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫ملحظات‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫سجل مداخيل التأمين المدرسي‬
‫الحاصل اليومي‬
‫المبلغ‬
‫موضوع‬
‫المداخيل‬

‫المجموع العام‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫المـجـامـيــع‬
‫التاريخ رقم اليصال‬
‫المصدر‬
‫المــنـقـول‬

‫المـجـامـيــع‬

‫‪..................‬‬

‫ملحظات‬

‫وثيقة رقم‪40 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم ‪ :9‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬إعداد الصندوق‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬
‫ النيابة‪...................................... :‬‬‫ المؤسسة‪.................................. :‬‬‫وضعية الصندوق‬

‫بتاريخ‪....................................... :‬‬

‫محتويات الصندوق‬

‫النمداخيل‪:‬‬
‫التعاونية المدرسية‪.................................. :‬‬
‫الجمعية الرياضية‪................................... :‬‬
‫التأمين المدرسي‪.................................... :‬‬
‫مختلفات‪.............................................. :‬‬
‫المجموع‪............................................. :‬‬

‫‪100.00‬‬
‫‪50.00‬‬
‫‪20.00‬‬
‫‪10.00‬‬

‫المصاريف‪:‬‬
‫‪10.00‬‬
‫‪5.00‬‬
‫‪2.00‬‬
‫‪1.00‬‬
‫‪0.50‬‬
‫‪0.20‬‬

‫التعاونية المدرسية‪...................................... :‬‬
‫الجمعية الرياضية‪........................................ :‬‬
‫التأمين المدرسي‪......................................... :‬‬
‫مختلفات ‪................................................... :‬‬
‫المجموع‪.................................................... :‬‬
‫مجموع المداخيل‪............................................. :‬‬
‫مجموع المصاريف‪........................................... :‬‬
‫النائج‪........................................................... :‬‬

‫‪0.10‬‬
‫‪0.05‬‬
‫‪0.02‬‬
‫‪0.01‬‬
‫طابع‬
‫مخزني‬
‫الحساب‬
‫البريدي‬
‫والبنكي‬
‫المجموع‬

‫‪.................................‬‬
‫‪................................‬‬
‫‪................................‬‬

‫مشهود بصحته‬
‫المدير‬
‫*‬

‫‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪41 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي و المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم‪ 10 :‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬القواعد القانونية و المحاسبية الخاصة بمباشرة النفقات‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬
‫القواعد القانونية و المحاسبية‬
‫المعتمدة‬

‫مقتضيات عامة قبل إنشاء‬
‫النفقة‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬
‫* قبل مباشرة عملية النفاق يحرص المدير على مراعاة تطبيق القواعد التالية‪:‬‬
‫ وجود رصيد كاف لتغطية النفقة‪.‬‬‫ أن تكون النفقة مرتبطة بعملية تنفيذ النشطة المدرجة في برنامج العمل السنوي‬‫للمؤسسة المصادق عليه من طرف مجلس التدبير‪.‬‬
‫ اللجوء إلى تطبيق قاعدة المنافسة قدر المكان‪.‬‬‫‪ -‬الحصول على الذن بالصرف بخصوص مصاريف التعاونية المدرسية‪.‬‬

‫اللتزام بالنفقة‬

‫ تعريف‪ :‬اللتزام بالنفقة قرار إداري‪ ،‬يتخذه المدير من اجل إشباع مختلف حاجيات‬‫المؤسسة‪ ،‬يترتب عنه التزام إدارة المؤسسة لتصبح مدينة اتجاه الغير‪.‬‬
‫ شكله‪ :‬يكون اللتزام بالنفقة على شكل صفقات أو سندات للطلب‪.‬‬‫كيفية مباشرة اللتزام بالنفقة‪ :‬بعد استيفاء كل الشروط المبنية في الفقرة الولى‬
‫أعله‪ ،‬يقوم المدير بتحرير سند للطلب يضمنه جميع المعلومات المتعلقة بالمزود أو‬
‫المقاول و بكميات و نوعيات المواد أو الخدمات أو الشغال موضوع السند طبقا‬
‫للعرض المالي القل كلفة و الكثر مردودية‪.‬‬

‫تصفية النفقة‬

‫تعني هذه العملية قيام مدير المدرسة بتحديد المبلغ النقدي للنفقة و ذلك بمراجعة‬
‫محتوى سند الطلب عموديا و أفقيا و حصر المبلغ الجمالي بالحروف والرقام‬
‫وتوقيع المدير على السند و تسليمه إلى المعني بالمر للشروع في إنجاز المطلوب‪.‬‬
‫تأتى مرحلة مباشرة عملية الداء بعد تأكد المدير من توفر الشروط التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬إتمام إنجاز الشغال أو تسلم المواد أو التجهيزات طبقا للمواصفات المبينة في سند‬
‫الطلب كميا و نوعيا‪.‬‬

‫مباشرة عملية الداء‪.‬‬

‫‪ -2‬يوقع المدير سند التسليم أو محضر تسليم الشغال بعد تأكده من وجود التطابق‬
‫التام بين هذه الوثائق و الفاتورة و سند الطلب‪.‬‬
‫‪ -3‬بعد مراجعة المبالغ الواردة في الفاتورة عموديا و أفقيا‪ ،‬يقوم المدير بأداء المبلغ‬
‫المحدد مباشرة للطرف الدائن أو لنائبه القانوني‪.‬‬
‫‪ -4‬طرق الداء‪ :‬نقدا إذا كان مبلغ الفاتورة ل يتجاوز ‪ 1500.00‬درهما بواسطة شيك‬
‫يحول إلى حساب المستفيد إذا كان المبلغ يتجاوز ‪ 1500.00‬مع مراعاة تضمين الفاتورة‬
‫للبيانات المرتبطة بطريقة الداء (القرار بالداء نقدا‪ -‬بطاقة التعريف‪ -‬طابع مخزني ‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪42 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي و المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ :10‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬القواعد القانونية و المحاسبية الخاصة بمباشرة النفقات‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫القواعد القانونية و المحاسبية المعتمدة‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬
‫ بعد إتمام إنجاز مدير المدرسة وأمين المال للعمليات المرتبطة‬‫بالنفقة المبينة في الفقرات السابقة يقوم المدير بالجراءات‬
‫المحاسبية التالية‪:‬‬

‫‪-1‬مسك و تعبئة سجلت المصاريف‪ :‬و تتم هذه‬
‫العملية عن طريق قيام المدير و أمين المال بتقييد‬
‫كل نفقة على حدة بسجل المصاريف الخاص بها‪ ،‬و‬
‫تعطى لكل نفقة رقما تسلسليا‪ ،‬مع بيان تاريخ الداء‬
‫موضوع النفقة‪ ،‬تعريف الطرف القابض‪ ،‬و مجموع‬
‫المبلغ المؤدى و تفصيله حسب الخانة المطابقة في‬
‫سجل المصاريف‪.‬‬
‫ ولضبط هذه العملية يجب توفر السجلت التالية‪:‬‬‫سجل مصاريف التعاونية‬‫المدرسية‪.‬‬
‫مسك سجلت المحاسبة الخاصة بالنفقات‬
‫سجل مصاريف الجمعية الرياضية‬‫المدرسية‬
‫سجل مصاريف التأمين المدرسي‪.‬‬‫‪-2‬ترتيب الفياتر و الوثائق التبريرية المرتبطة بها‪،‬‬
‫و تصنيفها حسب نوع سجل المصاريف الخاص بها‪.‬‬
‫‪-3‬إعداد الصندوق‪ :‬و تهدف هذه العملية إلى مساعدة‬
‫المدير و أمين المال على ضبط الوضعية النقدية‬
‫اليومية لصندوق المؤسسة بما فيها أرصدة المؤسسة‬
‫بالحساب البريدي أو البنكي‪ ،‬و تتم عملية تعبئة‬
‫الصندوق عن طريق طرح مجموع المصاريف من‬
‫مجموع المداخيل للحصول على الناتج الصافي‬
‫اليومي للصندوق (انظر الوثيقة رقم‪ 40 :‬نموذج‬
‫دفتر الصندوق‪).‬‬

‫الوثيقة رقم‪43 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 10:‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬طلب إذن بالصرف‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫وتكوين الطر والبحث العلمي‬
‫ قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬‫الكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‬
‫لجهة‪................................... :‬‬
‫نيابة‪................................... :‬‬

‫مجالت‬
‫الصرف ونسبتها‬
‫نوعية المواد‬

‫العدد‬

‫الثمن‬
‫الوحدة المجموع‬

‫المؤسسة‪:‬‬

‫طلب الذن بالصرف‬
‫من حساب التعاونيات المدرسية‬

‫البلدة‪:‬‬

‫‪...........................‬‬

‫‪...............................‬‬

‫رقم الترتيب ‪.......:‬‬
‫السنة الدراسية ‪..../.....:‬‬

‫الشاط الثقافي‬
‫والفني و‬
‫الحفلتي‬
‫‪30%‬‬

‫النشاط‬
‫المعامل التربوية‬
‫و الوسائل التعليمية الجتماعي‬
‫‪15%‬‬
‫‪20%‬‬

‫البستنة‬
‫المدرسية‬
‫‪10%‬‬

‫الصلحات‬
‫و الصيانة‬
‫‪20%‬‬

‫الطوارئ‬
‫‪5%‬‬

‫مجموع المبلغ المراد صرفه‬
‫الرصيد المالي للتعاونية ‪ ............................‬درهم‬
‫المبلغ المقترح للصرف‪ ............................:‬درهم‬
‫الرصيد الباقي ‪ .....................................:‬درهم‬
‫أرسل بتاريخ‪..................:‬تحت الرقم‪.............:‬‬

‫توقيع المنسق‬
‫توقيع المين‬

‫ملحظات خاصة بالنيابة‬

‫الكتب‬
‫المدرسية‬

‫ملحوظة‪ :‬يتعين بعث هذا الطلب إلى النيابة في نسختين‬
‫ ل يمكن صرف أي مبلغ من رصيد التعاونية المدرسية‬‫إل بعد موافقة السيد النائب‪.‬‬
‫‪ -‬المطلوب احترام نسب مجالت الصرف عند طلب الموافقة‬

‫توقيع وخاتم المؤسسة‬

‫رخصة بتاريخ ‪ ............‬تحت رقم ‪........‬‬

‫الوثيقة رقم‪44 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 10:‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬سند الطلب‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫وتكوين الطر والبحث العلمي‬
‫ قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬‫الكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‬
‫لجهة‪................................... :‬‬
‫نيابة‪................................... :‬‬

‫السنة الدراسية‪....../......:‬‬
‫السنة المالية‪....../.........:‬‬
‫إسم المشروع‪.................:‬‬
‫المؤسسة‪......................:‬‬
‫البلدة‪..........................:‬‬
‫سند الطلب رقم‪......:‬‬

‫إسم المزود‪..........................:‬‬
‫العنوان الكامل‪ .........................................................................:‬الهاتف‪...................:‬‬
‫السجل التجاري رقم‪ ..............:‬البتانتا رقم‪ ..............:‬رقم الحساب البريدي أو البنكي‪.........................:‬‬
‫ر‪ ,‬ت‬

‫تعيين المواد والدوات أو الخدمات‬

‫العدد‬

‫وحدة القياس‬

‫ثمن الوحدة‬

‫الــــمــــجـــمـــوع‪:‬‬

‫المبلغ‬

‫‪..................‬‬

‫حصر هذا السند في مبلغ‪......................................................:‬‬
‫‪.....................................................................................‬‬

‫حرر‬

‫في‪ ...................:‬بتاريخ‪.........................:‬‬

‫توقيع المدير‬

‫ملحوظة‪ :‬يعبا سند الطلب في نظيرين‪.‬‬

‫الوثيقة رقم‪45 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 10:‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬سجل مصاريف التعاونية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫سجل مصاريف التعاونية المدرسية‬
‫رقم‬
‫الوثيقة‬
‫(‪)1‬‬

‫اسم المستفيد‬
‫(‪)2‬‬

‫التاريخ‬
‫(‪)3‬‬

‫المبلغ‬
‫المدفوع‬
‫( ‪)4‬‬

‫الشغال‬
‫اليدوية‬

‫مجموع‬
‫مجموع‬
‫(‪ )5‬بيان مفصل لنوعية المصاريف‬
‫المجلة الرحلت المسابقات مصاريف المصاريف المصاريف‬
‫الحفلت‬
‫الحديقة‬
‫بالحساب‬
‫نقدا (‪)6‬‬
‫مختلفة‬
‫المدرسية المدرسية المدرسية‬
‫البريدي‬
‫(‪)7‬‬

‫وثيقة رقم‪46 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم ‪ :10‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬سجلت مصاريف الجمعية الرياضية المدرسية والتأمين المدرسي‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫ر‪.‬ت‬

‫التاريخ‬

‫سجل مصاريف الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫الحاصل‬
‫موضوع‬
‫المبلغ‬
‫الطرف القابض‬
‫اليومي‬
‫النفقة‬

‫المــنـقـول‬

‫المـجـامـيــع‬

‫ر‪.‬ت‬

‫التاريخ‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫الحاصل‬
‫اليومي‬

‫المجموع العام‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫سجل مصاريف التأمين المدرسي‬
‫موضوع‬
‫المبلغ‬
‫الطرف القابض‬
‫النفقة‬

‫المــنـقـول‬

‫المجموع العام‬

‫ملحظات‬

‫ملحظات‬

‫المـجـامـيــع‬
‫الوثيقة رقم ‪47 :‬‬
‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 11 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬تطبيق قواعد المحاسبة المادية‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬اساسية‬

‫قواعد المحاسبة المادية‬

‫مقتضيات عامة‬

‫تدبير المواد والدوات القابلة‬
‫للستهلك‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬
‫تعريف ‪ :‬المحاسبة المادية ‪ :‬هي مجموعة من القواعد التنظيمية لحفظ وتدبير‬
‫التجهيزات المنقولة غير القابلة للستهلك والمواد والدوات المختلفة القابلة‬
‫للستهلك وتهدف هذه القواعد الى مساعدة المدير على وضع تقديرات سليمة‬
‫لحاجيات المؤسسة والى ضبط عملية الستلم والستهلك والستعمال لجميع‬
‫الدوات والتجهيزات ‪.‬ولقد اهتم المشرع بهذا الجانب باصداره للمنشور رقم‬
‫‪ 2050‬بتاريخ ‪11/1953/ 16‬الخاص بالمحاسبة المادية والجرد ‪.‬‬
‫بعد تاكد المدير اثناء عملية استلم المواد والدوات من توفرها على المواصفات‬
‫المبينة في سندات التسليم يقوم بايداعها في مستودع المؤسسة مراعيا في ذلك توفر‬
‫شروط التخزين المتعلقة بحفظ وصيانة هذه المواد ‪ ،‬يتم تدوين كميات ونوع هذه‬
‫الدوات في سجل الخزين الخاص بها ( انظ الوثيقة رقم ‪).....................‬‬

‫ويعتمد مدير المدرسة في ضبط حركية هذه المواد على هذا السجل اضافة الى‬
‫شواهد الستلم الموقعة من طرف الجهة المستفيدة من هذه المواد وال دوات‬

‫تدبير الدوات الغير قابلة‬
‫للستهلك‬

‫مسطرة حذف التجهيزات من‬
‫سجلت الجرد‬

‫يتم ضبط حركية التجهيزات عن طريق مسك جذاذات وسجلت الجرد التالية ‪:‬‬
‫‪ )1‬سجلت الجرد ‪:‬‬
‫سجل المكتبة المدرسية‬‫سجل الدوات التعليمية‬‫سجل التجهيزات المدرسية والمكتبية‬‫سجل تجهيزات المطعم‬‫‪ )2‬جدادات الجرد‪ :‬تعبئ في نظيرين ‪ :‬الولى تسلم للطرف المستلم والثانية يحتفظ بها‬
‫المدير ‪ ،‬وتهدف هذه العملية الى مساعدته على ‪:‬‬
‫مراقبة وتتبع استعمال التجهيزات‬‫ تحسيس الطرف الذي انتقل إليه التجهيز‬‫بالمسؤولية‬
‫تسهيل عملية إحصاء التجهيزات وتحيين‬‫الجرد‬
‫قبل مباشرة حذف التجهيزات على المدير اتخاذ الجراءات التالية ‪:‬‬
‫‪)1‬إحصاء دقيق للتجهيزات المتلشية غير قابلة للصلح وعزلها‬
‫في مستودع خاص عن باقي التجهيزات ‪.‬‬
‫‪ )2‬دعوة أعضاء مجلس التدبير لمعاينة هذه التجهيزات وابداء‬
‫الرأي وإعداد محضر في الموضوع‬
‫‪ )3‬يقوم المدير بإشعار المصالح المختصة بالنيابة القليمية برسالة‬
‫مرفقة بلئحة التجهيزات المتلشية موضوع طلب الحذف‬
‫ومحضر المعاينة موقع من طرف مجلس التدبير‪.‬‬
‫‪ )4‬ل يجوز لمدير المؤسسة مباشرة عملية الحذف من سجلت‬
‫الجرد ال بعد توصله كتابة بترخيص نيابي ‪.‬‬

‫الوثيقة رقم ‪48 :‬‬
‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪11 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬قواعد صيانة ممتلكات المؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬اساسية‬

‫قواعد صيانة ممتلكات المؤسسة‬
‫تحديد مفهوم الصيانة‬

‫ترشيد المكانيات البشرية‬
‫المسخرة‬

‫ترشيد استعمال المكانيات‬
‫المادية‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬
‫هناك تداخل بين عمليتي الصيانة والصلح ‪ ،‬إل أن الواحدة ل تعني‬
‫الخرى‪ ،‬فالصيانة عمل وقائي لحفظ البنايات والتجهيزات المنقولة والتابثة من‬
‫الضرر الذي قد تتعرض له بفعل عوامل مختلفة ‪ ،‬كما أنها تجنب المؤسسة‬
‫مصاريف الصلح الباهضة ‪.‬‬
‫تعتبر فئة أعوان الخدمة بالمؤسسات التعليمية الفاعل الساسي في عملية نظافة‬
‫وصيانة مختلف مرافق المؤسسة ‪ ،‬لذا ينبغي تسخيرها وتوظيفها وفق الساليب‬
‫الحديثة في التسيير التي تقتضي تطبيق مبدأ الختصاص وتحديد المهام وتوزيع‬
‫الدوار بالشكل الذي يساعد هذه الفئة على الرفع من مردوديتها‪.‬‬
‫أن الهتمام بنظافة فضاءات المؤسسة أمر يتطلب تظافر جهود كل الفعاليات‬
‫المتواجدة بها ودعوة التلميذ الى المشاركة في حملت تطوعية للعتناء بحدائق‬
‫المؤسسة ونظافة محيطها ‪.‬‬
‫ ان عملية صيانة مختلف تجهيزات المؤسسة للحفاظ عليها تقتضي من الدارة‬‫اتخاذ مجموعة من التدابير منها ‪:‬‬
‫ تخصيص اعتمادات سنوية في ميزانية المؤسسة لضمان انجاز هذه العملية‬‫بشكل دائم ومستمر‪.‬‬
‫‪ -‬الستخدام المثل للمكانيات المادية المسخرة لعملية الصيانة حفاظا على‬

‫جودة وصلحية هذه التجهيزات ‪.‬‬
‫وتتوفر المؤسسة على المكانيات المادية التالية ‪:‬‬
‫‪ -.1‬التعاونية المدرسية ‪.‬‬
‫‪ -.2‬الجمعية الرياضية المدرسية ‪.‬‬
‫‪ -.3‬العتمادات المخصصة للصيانة على مستوى‬
‫النيابة ‪.‬‬
‫‪ - .4‬مساهمة جمعية الباء ‪.‬‬
‫‪ - .5‬امكانيات أخرى ‪...‬كالجماعات المحلية ‪،‬‬
‫السلطات المحلية المصالح الصحية والوقائية ‪.‬‬

‫الجراءات الدارية الخاصة‬
‫بتدبير البنايات المدرسية‬

‫تطبيقا لمقتضيات المذكرة الوزارية رقم ‪ 99/77‬الصادرة في ‪1999/11/25‬‬
‫في شأن التدابير التمهيدية لممارسة دعوى الضمانة العشرية في مجال البناءات‬
‫المدرسية ‪.‬‬
‫وتطبيقا لمقتضيات الفصل ‪ 769‬من ظهير العقود واللتزامات المؤرخ في‬
‫‪ 1913/08/12‬ولمقتضيات الفصل ‪ 47‬من كناش الشروط الدارية العامة يتعين‬
‫على السادة مديري المؤسسات التعليمية ما يلي ‪:‬‬
‫بمجرد ملحظتهم لي عيب في البنايات التي يشرفون عليها يتعين عليهم أن‬
‫يخبروا بذلك السادة نواب وزارة التربية الوطنية التابعون لهم داخل أجل ل يتعدى‬
‫‪ 72‬ساعة من تاريخ ملحظة العيب‪ (.‬عيب في التصميم ‪ ،‬عيب في النجاز‪ ،‬نقص‬
‫في مواد البناء ‪ ،‬غش في جودة المواد المستعملة ‪ ).‬وذلك من اجل معاينة هذا العيب‬
‫بواسطة الطر التقنية المختصة المتواجدة بالنيابة التي تقوم إذا لزم المر ذلك بطلب‬
‫خبرة قضائية تتم بموجب أمر استعجالي يستصدرونه من تلقاء أ نفسهم بناء على‬
‫طلب يتقدمون به الى السيد رئيس المحكمة البتدائية التي توجد البناية المعيبة في‬
‫دائرة نفوذها واما بواسطة خبرة حرة تتم على يد خبير محلف ‪.‬‬

‫الفصل ‪ 769‬من ظهير العقود واللتزامات‬
‫المهندس المعماري أو المهندس والمقاول المكلفان مباشرة من رب العمل‬
‫يتحملن المسؤولية اذا حدث خلل العشر سنوات التالية لتمام البناء أو غيره من‬
‫العمال التي نفذاها أو أشرفا على تنفيذها ان انهار البناء كليا أو جزئيا أو هدده‬
‫خطر واضح بالنهيار بسبب نقص المواد أو عيب في طريقة البناء أو عيب في‬
‫نصوص قانونية‬
‫الرض ‪.‬‬
‫ويضيف نفس النص على ان مدة الضمانة العشرية ( تبتدئ من يوم تسليم‬
‫المصنوع أي البناء ‪ ،‬ويلزم رفع دعوى خلل الثلثين يوما الموالية ليوم ظهور‬
‫الواقعة الموجبة للضمان وال كانت غير مقبولة ‪).‬‬
‫الفصل ‪ 47‬من كناش الشروط الدارية العامة ( ان تاريخ التسلم النهائي هو تاريخ‬
‫بداية الضمانة العشرية المنصوص علية في الفصل ‪ 769‬من قانون العقود‬
‫واللتزامات ‪).‬‬
‫الوثيقة رقم ‪49 :‬‬
‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 11 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬شهادة الستلم وسجل الخزين‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬اساسية‬

‫النيابة‪................................ :‬‬
‫المؤسسة‪.............................:‬‬

‫شهادة الستلم رقم‬

‫‪...........:‬‬

‫أنا الموقع أسفله ‪................................:‬رقم ت ‪................................ :‬‬

‫السنة الدراسية‪.../...:‬‬

‫الصفة ‪....................................................................................:‬‬
‫أشهد اني توصلت من مدير المدرسة باللوازم المبينة أسفله ‪:‬‬
‫تحديد نواحي الستعمال وملحظات‬
‫العدد‬
‫تعيين المواد والتجهيزات‬
‫ر‪.‬ت‬

‫حرر في‪........... :‬بتاريخ‪.........:‬‬
‫التوقيع‬

‫توقيع المدير‪:‬‬

‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫المؤسسة ‪.........................:‬‬

‫سجل الخزين‬

‫نوع المادة ‪..............:‬‬

‫المدينة أو الجماعة ‪..............:‬‬
‫التاريخ‬

‫كمية‬
‫الواردات‬

‫السنة الدراسية‪.............:‬‬
‫بيان المصدر‬

‫الكمية‬
‫المستهلكة‬

‫الباقي‬
‫المدخر‬

‫الطرف القابض أو‬
‫رقم الوصل‬

‫المنقول‬

‫المجاميع‬

‫‪...........‬‬

‫‪...........‬‬

‫‪...........‬‬

‫الوثيقة رقم ‪51 :‬‬
‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 11 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬سجل الجرد‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬أساسية‬

‫التسجيل‬
‫التاريخ السبب‬

‫رقم‬
‫القرار‬

‫ملحظات‬

‫ر‪.‬ت‬

‫تاريخ‬
‫التسجي‬
‫ل‬

‫وصف‬
‫التجهيزا‬
‫ت‬

‫حالة‬
‫تخصيص‬
‫مصدرها ثمن الشراء‬
‫الوحد المجموع التجهيزا صيانتها‬
‫رقم‬
‫ة‬
‫ت‬
‫الفاتورة‬

‫محو التجهيزات من‬

‫الوثيقة رقم‪52:‬‬
‫المحور الثاني‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 12 :‬القدرة على تمثل وتطبيق قواعد المحاسبة المادية في تدبير المطعم المدرسي‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬قواعد تدبير المطعم المدرسي‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫قواعد تدبير‬
‫المطعم‬
‫المدرسي‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬

‫تدابير تطبيق‬
‫برنامج الطعام‬
‫المدرسي‬

‫على المدير مراعاة التدابير التالية في تطبيق برنامج الطعام المدرسي‪:‬‬
‫اتباع أسلوب التدبير التشاركي في إدارة أنشطة المؤسسة وذلك عن طريق تفعيل دور اللجنة المحلية‬
‫لل سهر على ح سن ت سيير المط عم المدر سي‪ ،‬اعتبار هذه الليات عن صرا أ ساسيا في م ساعدة المد ير على‬
‫إيجاد الحلول للمشاكل المحتملة‪.‬‬
‫الجراءات المتخذة من طرف المدير قبل الشروع في تطبيق برنامج الطعام المدرسي‪:‬‬
‫(‪1‬بعد العلن عن عدد المستفيدين من طرف النيابة القليمية يقوم المدير بالجراءات التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬توفير وتهيئ سجلت ووثائق المحاسبة المالية والمادية‪.‬‬
‫ب‪ -‬مطالبة المستخدمين بالمطعم بإجراء الفحوصات الطبية‪.‬‬
‫ج‪ -‬تكليف العوان بنظافة وصيانة الماكن وتجهيزات المطعم‪.‬‬
‫‪ )2‬تطبيق مسطرة تحديد المستفيدين من الطعام المدرسي‪:‬‬
‫أ‪ -‬استدعاء أعضاء اللجنة المحلية للسهر على حسن تسيير المطاعم المدرسية والتي تتشكل من‪:‬‬
‫مدير المؤسسة رئيسا‬
‫منسق التعاونية المدرسية‬
‫عضو مجلس التدبير‬
‫ممثل عن مكتب جمعية آباء التلميذ‬
‫ممثل السلطة المحلية‬
‫ممثل الصحة العمومية‬
‫ممثل لباء التلميذ عن كل مدرسة فرعية‬
‫ب‪ -‬تتولى هذه اللجنة اختيار التلميذ المستفيدين من الطعام المدرسي وفق المقاييس المحددة بالمذكرة‬
‫النيابية‪.‬‬
‫‪ .‬المساعدة على توفير الفحص الطبي لعمال المطاعم المدرسية‪.‬‬
‫‪ .‬المساعدة على نقل المواد الغذائية إلى المطاعم المدرسية‪.‬‬
‫‪ .‬وبصفة عامة تقديم المساعدة اللزمة لتوفير الظروف الملئمة لفتتاح واستئناف الطعام المدرسي‪.‬‬

‫مسطرة تسلم‬
‫وتوزيع المواد‬
‫الغذائية‬

‫‪ )I‬تسلم المواد الغذائية‪ :‬يقوم المدير ب‪:‬‬
‫‪ -)1‬استدعاء اللجنة المحلية لمعاينة ومراقبة المواد الغذائية للتأكد من مطابقتها كما وكيفا‬
‫للمواصفات المبينة بقسيمة التصدير‪.‬‬
‫‪ -)2‬إبداء وتسجيل التحفظات عند القتضاء على قسيمة التصدير في حينه مع الحرص على‬
‫مصادقة الناقل على التحفظات المثبتة‪ ،‬وترد نسخة القسيمة للجهة المصدرة بواسطة الناقل ويحتفظ المدير‬
‫بالنسخة الصلية‪.‬‬
‫‪ -)3‬تدوين كميات وأنواع المواد المتوصل بها بسجل الحسابات وبطاقة المدخر على صعيد‬
‫مدرسة مستقلة أو مجموعة مدرسية‪.‬‬
‫‪ -)4‬ترتيب المواد بالمستودع حسب الصنف والنوع وتاريخ صلحية الستهلك مع مراعاة قاعدة‬
‫الوارد أول الصادر أول ‪.‬‬
‫‪ -)II‬توزيع المواد الغذائية على المطاعم المدرسية‪:‬‬
‫‪ -)1‬إعداد لئحة توزيع المواد الغذائية باعتبار عدد المستفيدين بكل مطعم مدرسي‬
‫‪ -)2‬تعبئة قسيمات التصدير‪.‬‬
‫‪ -)3‬تصدير المواد الغذائية إلى المطاعم المستفيدة بعد تدوينها في سجل حسابات المدخر‪.‬‬
‫‪ -)4‬عند تسلم المواد الغذائية من طرف المشرف على المطعم المدرسي يقوم هذا الخير بنفس‬
‫عمليات الفحص والمراقبة المبينة في الفقرة ‪ I‬أعله‬
‫‪ -)5‬يقوم المشرف على المطعم المدرسي بمسك سجلت المحاسبة الخاصة بالستهلك اليومي‪،‬‬
‫باعتبار عدد المستفيدين من الطعام والمقادير المحددة الواردة ببرنامج الوجبة الغذائية‪.‬‬

‫الوثيقة رقم‪53:‬‬
‫المحور الثاني‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪12 :‬القدرة على تمثل وتطبيق قواعد المحاسبة المادية في تدبير المطعم المدرسي‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬قواعد تدبير المطعم المدرسي‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫قواعد تدبير‬
‫المطعم‬
‫المدرسي‬

‫مسك سجلت‬
‫ووثائق‬
‫المحاسبة‬

‫دور المدير في اجرأة هذه القواعد‬
‫يقوم المدير بما يلي‪:‬‬
‫‪ )I‬على مستوى مدرسة مستقلة أو مجموعة مدرسية‬
‫‪ )1‬اعداد لئحة المستفيدين من المطعم‬
‫‪ )2‬مسك سجل المحاسبة وحركة المواد الغذائية‬
‫‪ )3‬مسك بطاقة المدخر‬
‫‪ )4‬مسك دفتر قسيمات التصدير‬
‫‪ )5‬مسك سجل تجهيزات المطعم‬
‫‪ )6‬بيان صرف العتمادات‬

‫‪ ) II‬على مستوى مطعم مدرسي‬
‫‪)1‬إعداد لئحة المستفيدين من الطعام المدرسي‬
‫‪ )2‬اعداد لئحة التجهيزات‬
‫‪)3‬مسك سجل الحسابات للمواد الغذائية‬

‫تدبير مستودع‬
‫المواد الغذائية‬

‫مراقبة وتتبع‬
‫تنفيذ برنامج‬
‫الطعام‬
‫المدرسي‬

‫توفير الشروط المثلى للخزن السليم‪:‬‬
‫‪)1‬النظافة المستمرة للمستودع والجوار‬
‫‪)2‬اختيار مكان يتوفر على التهوية اللزمة‬
‫‪)3‬المراقبة المستمرة للتأكد من مدى جودة وصلحية المواد المدخرة للستهلك‬
‫‪)4‬عدم استعمال المبيدات والمواد السامة بالمستودع‬
‫‪)5‬فرز المواد المشبوه فـي سـلمتها وعرضهـا على الجهات المختصـة للمعاينـة‬
‫والبث في شأنها‬
‫‪)6‬عزل المواد الفاسدة في مكان بعيد عن باقي المدخرات ‪.‬‬
‫‪)7‬القيام بالمسـطرة المتبعـة فـي حذف المواد الغذائيـة الفاسـدة مـع الحرص على‬
‫التوصـل بترخيـص كتابـي مـن النيابـة القليميـة ومراعاة التدابيـر الوقائيـة‬
‫المرتبطة بعملية إتلف المواد‬
‫‪)8‬تدوين الكميات المتلفة بوثائق المحاسبة مع تضمينها مراجع محضر الحذف‬
‫‪)9‬الحرص على التطا بق التام ب ين محتويات الخز ين وتلك المتضم نة ب سجلت‬
‫الحسابات‬
‫على المدير أن يتخذ التدابير التالية ‪:‬‬
‫‪)1‬اعداد برنامج شهري للزيارات المرتقبة للمطاعم المدرسية وحيث ما تعد‬
‫الوجبات الغذائية في تتبع وتنفيذ برنامج الطعام المدرسي‪.‬‬
‫‪ )2‬المراقبة عن قرب للطباخين والخبازين أو المخبزات ‪ ،‬للوقوف على ظروف تهئ الوجبات‬
‫الغذائية ‪.‬‬
‫‪ )3‬المراقبة المستمرة لعداد التلميذ المستفيدين من الطعام المدرسي والوقوف على الكميات‬
‫والمقادير المقررة والمقدمة‬
‫‪ )4‬البحث عن مصادر تمويل جديدة لتحسين الوجبة الغذائية وذلك عن طريق اللجوء الى ‪:‬‬
‫ جمعية آباء وأولياء التلميذ والتماس تفعيل قرار تخصيص مساهمة بحصة ‪ 40‬في المائة من‬‫مداخيلها لفائدة الطعام المدرسي‬
‫‪ -‬جمعيات المجتمع المدني ‪.‬‬

‫تفعيل دور اللجنة المحلية للسهر على حسن سير المطعم المدرسي والتي لها‬
‫صلحية تعديل برنامج الوجبة الغذائية بما يتناسب والخصوصيات القتصادية‬
‫والعادات الغذائية‪.‬‬
‫ملحوظة ‪ :‬التذكير ببعض مضامين المثاق الوطني للتربية والتكوين ‪ :‬الدعامة ‪ 14‬المتعلقة‬
‫بتحسين الظروف المادية والجتماعية للمتعلمين وخاصة ‪ :‬المواد ‪ 139‬و ‪140‬من الميثاق‬
‫الوطني للتربية والتكوين ‪ ".‬مراجعة الوثيقة رقم ‪.".... :‬‬

‫المحور الثاني‪ :‬التسيير المالي المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬

‫المصـطـلحـــــــات‬
‫الطبيعة القانونية‬
‫‪La nature juridique‬‬

‫الشخص المعنوي‬
‫‪La personne morale‬‬
‫الستقلل المالي‬
‫‪L’autonomie‬‬
‫‪financière‬‬

‫المحاسبة‬
‫‪La comptabilité‬‬

‫المحاسبة المادية‬
‫‪La comptabilité‬‬
‫‪matière‬‬

‫المر بالصرف‬

‫المحاسب العمومي‬
‫‪Le comptable‬‬
‫‪Publique‬‬
‫جدول التوازن‬
‫‪Tableau d’équilibre‬‬

‫تحديـــد المفـهــــــــوم‬
‫تعني تكييف و تصنيف الشيء موضوع الدراسة من الناحية القانونية و تحديد‬
‫ماهيته‪.‬‬
‫مثال‪ :‬الطبيعة القانونية للكاديمية‪ :‬هي مؤسسة عمومية تتمتع بالشخصية المعنوية‬
‫و الستقلل المالي و تخضع لقواعد القانون العام‪.‬‬
‫تمنح هذه الصفة للتمييز بين الذمة المالية لكل من الشخص الذاتي والشخص‬
‫المعنوي ومن أمثلة الشخص المعنوي= الدولة‪ -‬الجامعات الكاديميات‪-‬الشركات –‬
‫الجمعيات –التعاونيات و لهذه الشخاص المعنوية اسم وذمة مالية مستقلة تترتب‬
‫عليها حقوق وواجبات‪.‬‬
‫الستقلل المالي مرتبط بالشخصية المعنوية التي تفترض وجود ذمة مالية مستقلة‬
‫تترتب عليها حقوق وواجبات‪ .‬ويكون للشخص كامل الحرية في إبرام التصرفات‬
‫القانونية‪.‬‬
‫المحاسبة علم يهدف إلى تجميع و معالجة و تأويل المعلومات الحصائية‬
‫و ضبطها‪ .‬ويشتمل على ثلثة أنظمة رئيسية‪:‬‬
‫المحاسبة العامة أو التجارية وهي نظام يطبق على‬‫القطاع الخاص‪.‬‬
‫المحاسبة العمومية‪ :‬وهي نظام يطبق على القطاعات‬‫العمومية‪.‬‬
‫المحاسبة القومية‪ :‬وهي نظام مرتبط بالنشاط‬‫القتصادي لكل العناصر المكونة للبلد‪.‬‬
‫هي مجموعة من القواعد القانونية و التنظيمية التي تهدف إلى تنظيم وضبط‬
‫استعمال مختلف المواد و الدوات القابلة لستهلك وغير القابلة لستهلك كما‬
‫تتوخى مساعدة القائمين على تدبير إدارة المؤسسات و الهيئات العمومية على‬
‫التمكن من أساليب التقييم الكمي و النوعي لمختلف المكانات المادية المتوفرة لديهم‬
‫ووضع تقديرات سليمة لمختلف الحاجيات المستقبلية لمؤسساتهم‪.‬‬
‫يعتبر آمرا بالصرف للمداخيل و النفقات كل شخص مؤهل باسم منظمة عمومية‬
‫لرصد أو إثبات أو تصفية أوامر باستخلص دين أو أدائه الفصل ‪ 3‬من المرسوم‬
‫الملكي الخاص بنظام المحاسبة العمومية(‪ 21‬أبريل ‪.)1967‬‬
‫يعتبر محاسبا عموميا كل موظف أو عون مؤهل للقيام باسم منظمة عمومية‬
‫بعمليات المداخيل أو النفقات أو تناول السندات إما بواسطة أموال و قيم معهود إليه‬
‫بها‪ ،‬وإما بتحويل داخلي لحسابات و إما بواسطة محاسبيين عموميين آخرين أو‬
‫حسابات خارجية للمتوفرات التي يأمر بترويجها أو مراقبتها‪(.‬الفصل ‪ 3‬من نظام‬
‫المحاسبة العمومية)‪.‬‬
‫جدول يتم إعداده لبيان نوع و مقدار إيرادات المؤسسة المالية المحققة ثم بيان ما‬

‫يقابل هذه اليرادات من نفقات مبرمجة لبراز التوازن المالي للؤسسة‪.‬‬

‫الجدول العام للنفقات‬
‫‪Tableau‬‬
‫‪Général des charges‬‬

‫الحساب الختامي‬
‫السنوي للتسيير‬
‫‪Compte rendu‬‬
‫‪annuel de la gestion‬‬

‫حصر الحسابات‬
‫إثبات الحقوق‬
‫‪La constatation des‬‬
‫‪droits‬‬
‫تصفية المداخيل‬
‫‪La liquidation des‬‬
‫‪recettes‬‬
‫المر باستخلص المداخيل‬
‫‪L’ordre de‬‬
‫‪recouvrement des‬‬
‫‪recettes‬‬
‫اللتزام بالنفقة‬
‫‪L’engagement de la‬‬
‫‪dépense‬‬
‫تصفية النفقة‬
‫‪La liquidation de la‬‬
‫‪dépense‬‬
‫المر بالداء‬
‫‪L’ordre de paiement‬‬
‫السنة المالية‬
‫‪Exercice - année‬‬
‫‪budgétaire‬‬

‫يتم إعداد هذا الجدول لبراز التوزيع العام للعتمادات المرصودة حسب المشاريع‬
‫المعتمدة من لدن المؤسسة أو حسب خانات الميزانية‪.‬‬
‫هو تقرير مالي يهدف إلى تجميع مختلف العمليات المحاسبتية ( من مداخيل‬
‫ومصاريف) المنجزة خلل السنة المالية‪ ،‬للوقوف على وضعية تنفيذ الميزانية‬
‫وتقويم حصيلة إنجاز مختلف مشاريع المؤسسة ويقدم في شكل وثيقة للدراسة‬
‫والمصادقة إلى مجلس المؤسسة في نهاية السنة المالية‪.‬‬

‫تنجز عملية حصر القيود المحاسبية مباشرة بعد انتهاء السنة المالية‬
‫وتتم عن طريق حصر مجموع النفقات المنجزة و مجموع المداخيل‬
‫المحققة‬
‫يقوم بهذه العملية رئيس المؤسسة بصفته أمرا بالصرف وتعني تأكده من‬
‫الوضعية القانونية والتنظيمية للطراف التي أصبحت ملزمة بأداء مبلغ مالي وذلك‬
‫بإجراء إحصاء دقيق لمختلف حقوق المؤسسة المرتبة على هذه الطراف‪.‬‬
‫يقوم بهذه العملية رئيس المؤسسة بصفته آمرا بالصرف و تعني تحديد المبلغ‬
‫النقدي للحقوق الواجبة للمؤسسة على الغير‪.‬‬
‫هو قرار إداري يتخذه رئيس المؤسسة أو الهيئة العمومية بصفته آمرا‬
‫بالصرف يوجهه إلى شخص آخر وهو المحاسب العمومي للشروع في تنفيذه‬
‫باستخلص المبالغ الواجبة للمؤسسة أو الهيئة العمومية على الغير‪.‬‬
‫اللتزام بالنفقة قرار إداري يتخذه رئيس المؤسسة أو الهيئة العمومية بصفته‬
‫آمرا بالصرف لشباع الحاجيات التي يتطلبها نشاط المؤسسة و يتخذ هذا القرار‬
‫شكل سند الطلب ‪ Bon de commande‬أو صفقة عمومية تترتب عليه آثار‬
‫قانونية اتجاه المؤسسة و اتجاه الغير‪.‬‬
‫تعني القيام بالعمليات الحسابية الدقيقة لتحديد المبلغ النقدي للنفقة موضوع اللتزام‪.‬‬
‫هو قرار إداري يتخذه رئيس المؤسسة أو الهيئة العمومية بصفته آمرا‬
‫بالصرف بعد التحقق من نتائج عملية تصفية النفقة يوجه إلى شخص آخر وهو‬
‫المحاسب العمومي كأمر للشروع في مباشرة عملية أداء دائني المؤسسة‪.‬‬
‫تعني النطاق الزمني الذي تنفذ خلله الميزانية و تتكون السنة المالية من ‪12‬‬
‫شهرا تبتدئ من ‪ 1‬يناير وتنتهي في ‪ 31‬دجنبر من كل سنة إل أنه يمكن اعتماد‬
‫سنة مالية تتناسب مع فصول السنة الفلحية أو الدراسية بنص قانوني عند‬
‫القتضاء‪.‬‬

‫المحور الثاني‬

‫‪:‬‬

‫التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬

‫‪ .‬الميثاق الوطني للتربية والتكوين ‪.‬‬
‫‪ .‬النظام الساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي ‪ :‬المرسوم الملكي رقم ‪ 2.02.376‬صادر في‬
‫‪ 6‬جمادى الولى ‪ 17 ( 1423‬يوليو ‪.) 2002‬‬
‫‪ .‬النظام العام للمحاسبة العمومية‪ :‬المرسوم الملكي رقم ‪ 330.66‬بتاريخ ‪ 10‬محرم ‪ 21( 1387‬أبريل ‪)1967‬‬
‫‪.‬القانون الساسي النموذجي للتعاونيات المدرسية‪.‬‬
‫‪ .‬القانون الساسي النموذجي للجمعيات الرياضية المدرسية‪.‬‬
‫‪ .‬الدليل الداري للتعاونيات المدرسية ‪ .‬دجنبر ‪ 1994‬جمعية تنمية التعاون المدرسي‪.‬‬
‫‪ .‬دليل الطعام المدرسي‪ :‬دليل مدير مدرسة مستقلة و مجموعة مدرسية وزارة التربية الوطنية ‪ 28‬أكتوبر ‪.1996‬‬

‫‪ .‬المذكرات الوزارية ‪:‬‬
‫ النخراط في التعاونية المدرسية‪ -‬مذكرة رقم ‪ 9 / 9474‬ورقم ‪ 4/ 0384‬بتاريخ ‪/ 24‬‬‫‪. 1/2001‬‬
‫ تنظيم مداخيل ومصاريف التعاونيات المدرسية بالمؤسسات التعليمية مذكرة رقم ‪9/ 7103‬‬‫‪.‬‬
‫ تنظيم استخلص واجبات التسجيل والنخراطات ‪ .‬مذكرة رقم ‪ 67‬بتاريخ ‪/09 /05‬‬‫‪.2000‬‬
‫ تحصيل أقساط التأمين المدرسي والرياضي ‪ :‬مذكرة رقم ‪ 99/800‬بتاريخ ‪.20/9/1999‬‬‫ تصفية حسابات التعاونيات المدرسية وفروع جمعية تنمية التعاون المدرسي بتاريخ‬‫‪.14/4/1991‬‬
‫ مساهمة قطاع التعاون المدرسي في تنمية المطاعم المدرسية ‪ :‬مذكرة رقم ‪ 32‬بتاريخ‬‫‪.02/09/1992‬‬
‫ التدابير التمهيدية لممارسة دعوى الضمانة العشرية في مجال البناءات المدرسية ‪ :‬مذكرة‬‫رقم ‪ 99 /77 :‬بتاريخ ‪ ( 25/11/1999‬و‪ .‬ت ‪ .‬و‪.) .‬‬
‫‪-Droits de timbres: note de service N° 91 du 26/10/1998 Ministère de‬‬
‫‪L’Economie et des Finances.‬‬
‫‪- Inventaires : Circulaire N° : 883 S.G.P. du 15/06/195‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful