‫المملكة المغربية‬

‫وزارةالتربية‬
‫الوطنيةوالتعليمالعالي‬
‫والبحث العلمي وتكوين الطر‬
‫‪ -‬قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬
‫الكاديمية الجهوية للتربية‬
‫والتكوين‬

‫مصوغة التسيير الداري والمالي‬

‫المحور الثاني‬
‫التسيير المالي والمادي للمؤسسات‬
‫التعليمية البتد‬
‫المحور الثاني‬
‫التسيير المالي والمادي‬
‫للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫تقديـــــــــــم‬
‫يعتــبر مجال التســيير المالي والمادي للمؤســسات التعليميــة البتدائيــة دعامــة للمنظومــة‬
‫التربويـة والتعليميـة إل انـه لم ينـل الحـظ الكافـي مـن اهتمام ودراسـة الباحثيـن المختصـين فـي هذا‬
‫المجال ‪ ،‬مقارنــة مــع مــا تــم رصــده مــن تجارب وأبحاث منجزة مــن لذن مختلف المتدخليــن‬
‫والفاعليــن فــي مجال التســيير المالي والمادي للمؤســسات التعليميــة بالســلكين الثانوي العدادي‬
‫والثانوي التأهيلي‪.‬‬

‫لذا يمكن اعتبار الستراتيجية الجديدة لوزارة التربية الوطنية والشباب في مجال تكوين‬
‫الموارد البشريـة تنفيذا لمقتضيات الميثاق الوطنـي للتربيـة والتكويـن فرصـة سـانحة لعطاء دفعـة‬
‫جديدة لمجال التسـيير المالي والمادي للمؤسـسات البتدائيـة‪ .‬وعليـه فإن إعداد مشروع مخطـط أو‬
‫نظام عام لتكويـن أطـر الدارة التربويـة فـي هذا المجال قـد توخـى الثـر اليجابـي على المسـتوى‬
‫الكمــي والنوعــي للنتاجات والدراســات والبحاث التــي ســتعنى بمختلف مجالت التدبيــر العام‬
‫للشأن المدرســي وعلى وجــه الخصــوص مجال التســيير المالي والمادي للمؤســسات التعليميــة‬
‫البتدائيـة‪ ،‬كمـا يسـعى إلى تأهيـل المدرسـة المغربيـة والرقـي بهـا إلى مصـاف المدرسـة العصـرية‬
‫الضامنة للجودة والمر دودية والفعالية المطلوبة‪.‬‬
‫وفي هذا الطار وانسجاما مع جوهر الهداف العامة التي يرمي مخطط تكوين مديري‬
‫المؤســسات التعليميــة إلى تحقيقهــا تــم اعتماد مقاربــة منهجيــة لمصــوغة التكويــن فــي محورهــا‬
‫المتعلق بالتسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية تقوم أساسا على المرتكزات التالية‪.‬‬
‫‪‬تأهيل المدير لمواكبة مستجدات الصلح بإغناء‬
‫رصـيده المعرفـي عـن طريـق المفاهيـم السـاسية‬
‫والمقاربات النظريـــة فـــي مجال التســـيير المالي‬
‫والمادي‪.‬‬
‫‪‬تعزيــز وتنميــة مهاراتــه وكفاياتــه التطبيقيــة فــي‬
‫الداء والممارسة اليومية‪.‬‬
‫‪‬تحســيسه بأهميــة التدبيــر التشاركــي والتشاوري‬
‫وتمكينــه مــن تمثــل أســاليب وتقنيات عمليــة فــي‬
‫الميدان ‪.‬‬
‫أما القدرات المستهدفة من خلل العملية التكوينية لهذا المحور فقد تم تحديدها في ست‬
‫قدرات تفرزها النشطة التالية‪:‬‬
‫‪-‬النشاط الول‪ :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية‬
‫لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات‬
‫اشتغالها‪.‬‬
‫‪-‬النشاط الثاننني‪ :‬القدرة على تمثــل وتطــبيق طرق‬
‫وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‪.‬‬
‫‪-‬النشاط الثالث‪ :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد‬
‫القانونيـــة المتعلقـــة بعمليات تحصـــيل مداخيـــل‬
‫المؤسسة‪.‬‬
‫‪-‬النشاط الرابع‪ :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد‬
‫القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‪.‬‬
‫‪-‬النشاط الخامننننس‪ :‬القدرة على تمثــــل وتطــــبيق‬
‫القواعــد القانونيــة المتعلقــة بالمحاســبة الماديــة‬
‫وصيانة الممتلكات‪.‬‬
‫‪-‬النشاط السننننادس‪ :‬القدرة على تمثــــل وتطـــبيق‬
‫القواعـــد والمســـاطر الخاصـــة بتدبيـــر المطعـــم‬
‫المدرسي‪.‬‬

‫مصوغة التسيير الداري والمالي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬

‫المحور الثانــــي‬

‫التسيير المالي والمادي للمؤسسات‬

‫التعليمية البتدائية‬

‫الوثائق الساسية‬
 ‫وثيقة رقم‪24:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات اشتغالها‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬الطبيعة القانونية للتعاونية المدرسية وآليات التسيير المالي والمادي الخاصة بها‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫المضامين‬ ‫الموضوع‬
‫‪ -)1‬المراجع القانونية للتعاونية المدرسية‬
‫* تخضع التعاونية المدرسية لمقتضيات الظهير الشريف رقم ‪ 58-376‬الصادر في ‪ 3‬جمادى‬
‫الولى ‪ 1378‬الموافق ل ‪ 15‬نونبر ‪ 1958‬المتعلق بتأسيس الجمعيات‪ ،‬المعدل والمتم بالظهير‬
‫الشريف رقم ‪ ،73 – 283‬الصادر في ‪ 6‬ربيع الول ‪ 1393‬الموافق ل ‪ 10‬أبريل ‪.1973‬‬ ‫تحديد الطبيعة‬
‫*وكذلك لمقتضيات النشرة الوزارية رقم‪ 1196 :‬بتاريخ‪ 20 :‬غشت ‪1968‬‬ ‫القانونية للتعاونية‬
‫المدرسية‬
‫‪ -)2‬التعريف‬
‫* تعتبر التعاونية المدرسية هيئة ذات نفع عام‪ ،‬تتمتع بالشخصية المعنوية والستقلل المالي‪،‬‬
‫تقوم بإدارة نشاطها استنادا إلى الهداف المسطرة في قانونها الساسي والممثلة في دعم وتنمية‬
‫روح العمل التعاوني لدى التلميذ داخل المؤسسة والعتناء بالعملية التربوية والرتقاء بها طبقا‬
‫للتوجهات والمراجع الساسية لنظام التربية والتكوين‬

‫آليات التسيير المالي‬

‫المهــــــــــــــــام‬ ‫والمادي للتعاونية‬
‫المدرسية‬
‫* يسير التعاونية المدرسية مكتب مكون من تسعة أعضاء بين تلميذ المدرسة وهؤلء هم‪:‬‬ ‫مكتب التعاونية‬
‫الرئيس – الكاتب – أمين المال ومساعدوهم بالضافة إلى ثلثة مستشارين‪.........‬‬ ‫المدرسية البند ‪5‬‬
‫ويجتمع المكتب في نهاية كل دورة وكلما دعت الضرورة إلى ذلك لضمان سير التعاونية‬ ‫من القانون الساسي‬
‫ويتولى القيام بالمهام التالية‪:‬‬ ‫للتعاونية‬
‫* تقويم النشطة المنجزة‬
‫* برمجة أنشطة أخرى مزمع على إنجازها وتقديمها للسيد المدير قصد تنفيذها‪.‬‬
‫* يتولى مدير المدرسة بصفته المشرف عن التسيير المالي والمادي للتعاونية المدرسية المهام‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪ -‬السهر على تنفيذ برنامج العمل السنوي للتعاونية‪.‬‬
‫‪ -‬تحصيل مدا خيل التعاونية المدرسية‬
‫‪ -‬مباشرة عمليات النفقات‬
‫‪ -‬مسك سجلت المحاسبة المالية والمادية للتعاونية‬
‫‪ -‬تتبع ومراقبة حسابات التعاونية‬
‫* ويستمد السيد المدير هذه الصلحيات من مقتضيات القانون الساسي للتعاونية المدرسية‬ ‫مدير المدرسة‬
‫البنود رقم ‪ 10-7-5-2‬من ق‪.‬ا‪.‬ت‪.‬م التي أوكلت إليه مهمة الشراف المستمر على سير‬
‫التعاونية وتنفيذ قرارات مكتبها ومراقبة حساباتها ويساعده في إنجاز هذه المهام منسق يتم‬
‫اختياره من بين أطر هيئة التدريس العاملة بالمؤسسة هذا مع مراعاة المهام المسندة للسيد‬
‫المدير المنصوص عليها في المادة ‪ 11‬من المرسوم رقم ‪ 2 – 02 – 376‬بتاريخ‪ 17 :‬يوليو‬
‫‪ 2002‬بمثابة النظام الساسي لمؤسسات التربية والتكوين‪.‬‬
‫* أما دور أعضاء مكتب التعاونية المدرسية الرئيس – الكاتب أمين المال من تلميذ المدرسة‬
‫في مجال التسيير المالي والمادي فهو دور سلبي يتميز بطابع تربوي محض يهدف إلى تعرفهم‬
‫على مبادئ وطرق إدارة الشأن العام ليس إل‪ ....‬اعتبارا لعدم أهليتهم لمباشرة التصرفات‬
‫القانونية لعدم بلوغهم سن الرشد القانوني‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪25:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات اشتغالها‬
 ‫موضوع الوثيقة‪ :‬هيكلة التعاونية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫ثيقة رقم‪26:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات اشتغالها‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تحديد الطبيعة القانونية للجمعية الرياضية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫المضاميـــــــــــــــن‬ ‫الموضوع‬
‫‪ -1‬المراجع القانونية للجمعية الرياضية‬
‫تخضع الجمعية الرياضية المدرسية لمقتضيات الظهير الشريف رقم‪ 85-376 :‬الصادر‬
‫في ‪ 3‬جمادى الولى ‪ 15 ( 1378‬نونبر ‪ ) 1958‬المتعلق بتأسيس الجمعيات المعدل‬
‫والمتمم بالظهير الشريف رقم‪ 1-73-283 :‬الصادر في ‪ 6‬ربيع الول ‪ 1393‬موافق ل‪:‬‬ ‫تحديد الطبيعة‬
‫‪ 10‬أبريل ‪.1973‬‬ ‫القانونية للجمعية‬
‫ولمقتضيات قانون التربية البدنية والرياضة رقم ‪ 87/06‬الصادر في شوال ‪ 1408‬الموافق‬ ‫الرياضية المدرسية‬
‫ل‪ .01/06/1988 :‬والمرسوم رقم ‪ 764/2‬الصادر في ‪ 13‬جمادى الولى ‪ 1414‬الموافق‬
‫ل ‪ 1993-10-28 :‬في شأن تطبيق القانون رقم ‪ 87/06‬المتعلق بالتربية البدنية‬
‫والرياضة‪.‬‬
‫تعريــــف‪:‬‬
‫تتمتع الجمعية الرياضية المدرسية بالشخصية المعنوية والستقلل المالي‪ ،‬وتعتبر هيئة‬
‫ذات نفع عام تهدف إلى تدعيم المبادئ التربوية والخلقية عن طريق ممارسة الرياضة‬
‫ونشر الروح الرياضية وتنميتها في نفوس الممارسين داخل المؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫آليات التسيير المالي‬
‫المهـــــــــــــــــــــــــام‬ ‫والمادي للجمعية الرياضية‬
‫المدرسية‬
‫يتكون من مدرسي التربية البدنية ومن ممثلي التلميذ بالضافة إلى الرئيس‪ ،‬وينبثق عنه‬
‫المكتب المسير للجمعية وتتحدد مهامه في‪:‬‬
‫‪-1‬مناقشة التقرير المالي والدبي‪.‬‬
‫الجمع العام‬
‫‪-2‬اعتماد خطة عمل للفترة الموالية‪.‬‬
‫ج ‪ -‬اتخاذ القرارات والتوجيهات‪.‬‬
‫يسير الجمعية مكتب منتدب لمدة سنتين يرأسه مدير المؤسسة ويتكون ثلثا ‪ 2/3‬أعضائه من‬
‫مدرسي التربية البدنية والرياضة بالمؤسسة يعينهم المدير‪ ،‬والثلث الخر من التلميذ‬
‫المنتخبين‬
‫يحضر أشغال المكتب كل من رئيس جمعية أباء وأولياء التلميذ والمسؤول عن النشطة‬ ‫مكتب الجمعية‬
‫الجتماعية التربوية بالمؤسسة وذلك بصفة استشارية‪.‬‬
‫طبقا للمادة ‪ 15‬من القانون الساسي للجمعية‪.‬‬
‫‪ -‬تنفيذ قرارات الجمع العام‬
‫‪ -‬وضع النظام الداخلي للجمعية‬
‫‪ -‬استخلص مداخيل الجمعية‬
‫* اختصاصات الرئيس ( مدير المؤسسة)‪ :‬المادة ‪ 16‬من القانون الساسي للجمعية ‪.‬‬
‫‪ -‬توقيع التفاقات والعقود المبرمة باسم الجمعية‬
‫رئيس الجمعية‬
‫‪ -‬التوقيع مع أمين المال أ ونائبه على الوثائق المالية‬

‫ضبط حسابات الجمعية وتحصيل مداخيلها وصرف العتمادات المصادق عليها من لدن‬
‫المكتب‬
‫‪ -‬تنفيذ القرارات المالية للمكتب‬
‫أمين المال‬
‫‪ -‬التوقيع مع الرئيس على الوثائق المالية‬
‫‪ -‬تقديم تقرير على الوضعية المالية للجمعية كلما طلب منه الرئيس او المكتب ذلك‪.‬‬
‫‪ -‬تقديم التقرير المالي أمام الجمع العام بعد المصادقة عليه من طرف المكتب‬
‫وثيقة رقم‪27:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات اشتغالها‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬هيكلة الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫هيكلة الجمعية الرياضية المدرسية‬

‫الجمع العام‬
‫الرئيس – مدير المؤسسة‬
‫جميع مدرسي التربية البدنية‬
‫التلميذ‪ :‬ممثل ‪ 1‬عن كل قسم‬
‫أعضاء شرفيون‬

‫مكتب الجمعية‬
‫الرئيس – مدير المؤسسة‬
‫‪ 2/3‬مدرسي التربية البدنية‬
‫‪ 1/3‬تلميذ منتخبين‬

‫ونائبه‬ ‫العام‬
‫المال‬ ‫الكاتب‬
‫أمين‬ ‫الرئيس‬
 ‫وثيقة رقم‪28:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬مجلس التدبير كآلية من آليات التدبير المالي والمادي التشاركي للمؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫وثيقة رقم‪29:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫المقاربة الساسية‬
‫التشاركية‬ ‫والتوجهات‬ ‫المضامين‬
‫المالي وفق‬ ‫الموضوع‬
‫القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير‬ ‫النشاط رقم‪8 :‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬مجلس التدبير كآلية من آليات التدبير المالي والمادي التشاركي للمؤسسة‬
‫‪ -)1‬الدعامة ‪14‬من المجال الرابع‪ :‬تحسين الظروف المادية والجتماعية للمتعلمين‬ ‫التذكيرالوثيقة‪:‬‬
‫ببعضأساسية‬ ‫طبيعة‬
‫مضامين‬
‫والعناية بالشخاص ذوي الحاجات الخاصة‪ ،‬المادتين ‪.139/140‬‬
‫‪ -)2‬الدعامة ‪ 15‬من المجال الخامس‪ :‬التسيير والتدبير ‪ ،‬المادة ‪.149‬‬
‫الميثاق الوطني للتربية‬
‫‪ -)3‬الدعامة ‪ 19‬من المجال السادس‪ :‬الشراكة والتمويل‪ :‬تعبئة موارد التمويل وترشيد‬ ‫والتكوين‬
‫تدبيرها‪ ( ،‬مراجعة المواد ‪)169.168.167‬‬

‫* يعتبر مجلس التدبير آلية من آليات التأطير والتدبير التربوي والداري والمالي‬
‫والمادي للمؤسسة‪ ،‬كما يعتبر تكريسا وتجسيدا لسلوب التدبير التشاركي للمؤسسة‪.‬‬
‫* ويتكون مجلس التدبير بالمدرسة البتدائية حسب المادة ‪ 19‬من المرسوم رقم‪:‬‬ ‫تعريف مجلس التدبير‬
‫‪ 2.02.376‬صادر في ‪ 17‬يوليو ‪ ،2002‬بمثابة النظام الساسي الخاص بمؤسسات‬ ‫وتركيبه‬
‫التربية والتعليم العمومي من‪:‬‬
‫‪ -‬مدير المؤسسة بصفته رئيسا‪ ،‬ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مستوى من‬
‫مستويات المرحلة البتدائية‪ ،‬ممثل واحد عن الطر الدارية والتقنية‪،‬‬
‫رئيس جمعية أباء وأولياء التلميذ‪ ،‬ممثل عن المجلس الجماعي التي توجد المؤسسة‬
‫داخل نفوذه الترابي‬

‫* يجتمع مجلس تدبير المؤسسة بدعوة من رئيسه كلما دعت الضرورة ذلك‪ ،‬وعلى‬
‫القل مرتين في السنة‪ ( :‬المادة ‪ 20‬من النظام الساسي)‪.‬‬
‫أ‪ -‬دورة في بداية السنة الدراسية‪ :‬يتولى خللها المجلس عدة مهام منها على‬
‫وجه الخصوص‪:‬‬
‫‪ -‬دراسة برنامج العمل السنوي الخاص بأنشطة المؤسسة والموافقة عليه‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد التوجهات الخاصة بالتسيير المالي والمادي للمؤسسة‪.‬‬
‫‪ -‬دراسة مشروع ميزانية المؤسسة للسنة المالية والموافقة عليه‪.‬‬ ‫مهام مجلس التدبير في‬
‫ب‪ -‬دورة في نهاية السنة الدراسية‪ :‬وتخصص لدراسة منجزات وحاجيات‬ ‫مجال التسيير المالي‬
‫المؤسسة وبصفة خاصة‪:‬‬ ‫والمادي للمؤسسة‬
‫‪ -‬النظر في التقرير السنوي العام المتعلق بنشاط وسير المؤسسة والذي يتعين أن‬
‫يتضمن لزوما المعطيات المتعلقة بالتدبير الداري والمالي والمحاسبي للمؤسسة‬
‫والمصادقة عليه‬
‫‪ -‬تحديد حاجيات المؤسسة للسنة الدراسية الموالية والموافقة عليها‬
 ‫المضامين والتوجهات الساسية‬ ‫الموضوع‬

‫* تقنيات إعداد مشروع ميزانية المؤسسة‪:‬‬

‫بعد قيام مدير المؤسسة بإعداد برنامج العمل السنوي ‪ ،‬مستندا في ذلك‬
‫على الحاجيات المحددة من طرف مجلس التدبير في دورته الثانية من‬
‫السنة الدراسية الماضية يقوم بالجراءات التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬جرد النشطة المزمع القيام بها والمستنبطة من برنامج العمل‬ ‫تقنيات إعداد مشروع‬
‫السنوي للمؤسسة وتصنيفها حسب طبيعتها ونوعها‪.‬‬ ‫ميزانية المؤسسة‬
‫ب‪ -‬قيام المدير بعملية حصر وضبط مجموع المداخيل المحققة بما فيها‬
‫تلك الفائضة عن السنة الماضية وتبويبها حسب مصادرها‪.‬‬
‫ج‪ -‬قيام المدير بعملية ترجمة النشطة المزمع القيام بها إلى مشاريع‬
‫في ميزانية المؤسسة وذلك عن طريق رصد المبالغ المالية اللزمة‬
‫لتمويلها‪.‬‬
‫د‪ -‬وضع جدول عام لعتمادات التسيير يتضمن اسم المشروع والمبالغ‬
‫المرصودة للعمليات المرتبطة بوسائل تنفيذه‬

‫* يعرض مشروع الميزانية في شكل وثيقة محاسبية على مجلس‬

‫التدبير من طرف المدير بقصد الدراسة والموافقة‪.‬‬
‫( انظر الوثائق رقم ‪ 32 – 31 -30 :‬في موضوع تقنيات اعداد‬
‫مشروع ميزانية المؤسسة ‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪30:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تقنيات إعداد مشروع ميزانية المؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬
‫المؤسسة‪..…………………:‬‬ ‫بطاقة تقديم‬ ‫المملكة المغربية‬
‫البلدة‪………………………:‬‬ ‫مشروع ميزانية المؤسسة‬ ‫العالي‬ ‫والتعليم‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬
‫وتكوين الطر والبحث العلمي‬
‫السنة المالية‪……/..…… :‬‬
‫‪ -‬قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬
‫…‪..‬‬ ‫الكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫لجهة‪.………………………:‬‬
‫نيابة‪..………………………:‬‬
‫نسبة تطور أعداد‬ ‫السنة الحالية‬ ‫السنة الماضية‬
‫التلميذ‬ ‫المجموع‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫المؤشرات المدرسية‬
‫إناث‬ ‫ذكور‬
‫……‪....% ........ ..…… .......... ........... ..‬‬ ‫……‬ ‫مجموع تلميذ المدرسة‬
‫‪.‬‬
‫‪....% ........‬‬ ‫‪....... .......... ...........‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪......‬‬ ‫مجموع التلميذ الجدد‬
‫‪.‬‬
‫‪....% ........‬‬ ‫‪....... .......... ..........‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪......‬‬ ‫مجموع التلميذ المستفيدين من‬
‫‪.‬‬ ‫الطعام المدرسي‬

‫جدول عام للمداخيــــل‬

‫نسبة تطور المداخيل‬ ‫السنة الحالية‬
‫المبلغ‬
‫‪%.................‬‬ ‫‪.......................‬‬
‫‪%..................‬‬ ‫‪.......................‬‬
‫‪%..................‬‬ ‫‪.......................‬‬
‫‪%..................‬‬ ‫‪.......................‬‬
‫‪%..................‬‬ ‫‪.......................‬‬
‫السنة الماضية‬ ‫المصدر‬
‫المبلغ‬
‫‪...........................‬‬ ‫مداخيل التعاونية المدرسية‬
‫‪...........................‬‬ ‫مداخيل الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫‪...........................‬‬ ‫مداخيل التأمين‬
‫‪...........................‬‬ ‫مداخيل أخرى‬
‫‪...........................‬‬ ‫المجموع العام‬

‫جدول الموازنـــة‬
‫المبلغ‬ ‫المداخيل‬ ‫المبلغ‬ ‫المصاريف‬
‫‪..............‬‬ ‫الرصيد المالي الفائض عن السنة‬ ‫‪.......................‬‬ ‫نفقات الدوات والتسيير‬
‫الماضية‬ ‫المختلفة‬
‫‪..............‬‬ ‫المداخيل المحققة منذ ‪ 1‬يوليو‬ ‫باقي أداؤه إلى غاية ‪ 30‬يونيو ‪.......................‬‬
‫المجموع العام‪.............. :‬‬ ‫المجموع العام‪....................... :‬‬

‫جدول عام للنفقات حسب المشاريع‬

‫نسبة تطور‬ ‫السنة الحالية‬ ‫السنة الماضية‬ ‫اسم المشروع‬
‫العتمادات‬ ‫المبلغ‬ ‫المبلغ‬
‫‪...................%‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫المعامل التربوية والوسائل التعليمية‬
‫‪....‬‬
‫‪...................%‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫النشطة الثقافية والفنية‬
‫‪....‬‬
‫‪...................%‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫تسيير المكتبة المدرسية‬
‫‪....‬‬
‫‪...................%‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫النشاط الجتماعي‬
‫‪....‬‬
‫‪...................%‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫التربية البدنية والرياضة المدرسية‬
‫‪....‬‬
‫‪...................%‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫‪...........................................‬‬
‫‪....‬‬
‫‪...................%‬‬ ‫‪..........................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫المجموع العام‬
‫‪....‬‬

‫وثيقة رقم‪33:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تقنيات إعداد الحساب الختامي السنوي للتسيير‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫المضامين والتوجهات الساسية‬ ‫الموضوع‬

‫تقنيات إعداد الحساب‬
‫الختامي السنوي للتسيير‬
 ‫* إعداد الحساب الختامي السنوي للمؤسسة‬
‫يقوم المدير بإعداد التقرير السنوي العام المتعلق بمنجزات المؤسسة والذي ينبغي أن‬
‫يتضمن قسما يتعلق بالحساب المالي السنوي وذلك كما يلي‪:‬‬

‫أ‪ -‬يقوم المدير بحصر سجلت المداخيل والمصاريف عند نهاية السنة المالية‪.‬‬

‫ب‪ -‬إعداد الميزان السنوي وذلك بخصم مجموع المصاريف من مجموع المداخيل‬
‫للحصول على التوازن‪.‬‬

‫ج‪ -‬إعداد بيان إجمالي للنفقات حسب المشاريع وتحديد النسبة العامة في تنفيذ‬
‫الميزانية‪.‬‬

‫* إعداد تقرير يبين فيه المدير الجوانب المرتبطة بظروف تنفيذ ميزانية المؤسسة‪.‬‬

‫* يعرض الحساب الختامي السنوي للتسيير في شكل وثيقة محاسبية‬

‫على مجلس التدبير من طرف المدير قصد الدراسة والموافقة‪.‬‬

‫(أنظر الوثيقة رقم‪ 34 :‬في موضوع تقنيات إعداد الحساب الختامي‬

‫السنوي للتسيير)‬

‫الميزان السنوي‬
‫‪ -‬المجموع العام للمداخيل‪.............................. :‬‬
‫‪ -‬المجموع العام للمصاريف ‪........................:‬‬
‫‪ -‬الناتج الصافـــي‪............................:‬‬
‫جدول وضعية تنفيذ ميزانية المؤسسة‬
‫نسبة تنفيذ الميزانية‬ ‫العتمادات‬ ‫العتمادات‬ ‫العتمادات‬ ‫اسم الشروع‬
‫حسب المشاريع‬ ‫المتوفرة‬ ‫المصروفة‬ ‫المرصودة‬
‫‪%.................‬‬ ‫المعامل التربوية والوسائل التعليمية‬
‫‪%.................‬‬ ‫النشاط الثقافي والفني‬
‫‪%.................‬‬ ‫المكتبة المدرسية‬
‫‪%.................‬‬ ‫النشاط الجتماعي‬
‫‪%.................‬‬ ‫التربية البدنية والرياضة المدرسية‬
‫‪%.................‬‬ ‫‪.....................‬‬
‫النسبة العامة ‪%....‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫المجاميع ‪...............‬‬
‫ملحظات وتوضيحات خاصة بتنفيذ ميزانية المؤسسة‪:‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
 ‫‪......................................................................................................................‬‬

‫وثيقة رقم‪35:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب النسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬الدعامات رقم ‪14‬و ‪15‬و ‪ 19‬من الميثاق الوطني للتربية والتكوين‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫الدعامة الرابعة عشر‪ :‬تحسين الظروف المادية والجتماعية للمتعلمين والعناية بالشخاص ذوي الحاجات الخاصة‬

‫تحسين الظروف المادية والجتماعية للمتعلمين‬

‫‪ .139‬تتم إعادة هيكلة المطاعم المدرسية وتدبيرها على أساس لمركزية‪ ،‬مع إشراك الفرقاء‪ ،‬وخاصة منهم الباء‬
‫والولياء والتلميذ في البرمجة والمراقبة‪ ،‬بحيث توفر هذه المطاعم وجبات غذائية سليمة على أوسع نطاق‪ ،‬خصوصا في‬
‫الوسط القروي‪.‬‬
‫وتعمل مجالس تدبير المؤسسات على الستفادة من المكانات المتوافرة في عين المكان للتموين والطهي والتوزيع في أحسن‬
‫شروط النظافة والقتصاد والنظام والشفافية‪.‬‬

‫‪ .140‬تحرص كل مدرسة إعدادية تستقبل التلميذ من الوسط القروي على ان تتوفرلها داخلية تستوفي كل شروط‬
‫الصحة والراحة والمراجعة‪ .‬ويشارك في الشراف على حسن تسيير الداخليات مجلس تدبير المؤسسة‪ ،‬المحدث بموجب‬
‫المادة ‪ 149‬ب من الميثاق‪.‬‬
‫الدعامة الخامسة عشرة‪ :‬إقرار اللمركزية واللتمركز في قطاع التربية والتكوين‬
‫‪ .149‬يسير كل مؤسسة للتربية والتعليم مدير ومجلس للتدبير‪.‬‬
‫أ‪ -‬يشترط في المدير أن يكون قد نال تكوينا أساسيا في مجال الدارة التربوية‪ .‬وتنظم دورات مكثفة للتكوين المستمر‬
‫والتأهيل في هذا المجال يستفيد منها المديرون الحاليون‪ ،‬في غضون السنوات الخمس القادمة على أبعد تقدير‪.‬‬
‫ب‪ -‬يحدث على صعيد كل مؤسسة للتربية والتكوين مجلس للتدبير‪ ،‬يمثل فيه المدرسون وآباء أو أولياء التلميذ وشركاء‬
‫المدرسة في مجالت الدعم المادي أو التقني أو الثقافي كافة‪ .‬ومن مهام هذا المجلس‪:‬‬
‫‪ -‬المستفيدة وإبداء الرأي في برمجة أنشطة المؤسسة ومواقيت الدراسة واستعمالت الزمن وتوزيع مهام المدرسين‪،‬‬
‫‪ -‬السهام في التقويم الداري للداء التربوي وللوضعية المادية للمؤسسة وتجهيزاتها والمناخ التربوي بها‪،‬‬
‫‪-‬اقتراح الحلول الملئمة للصيانة ولرفع مستوى المدرسة وإشعاعها داخل محيطها‪.‬‬
‫عمل بمبدأ التنافي بين دوري الطرف والحكم‪ ،‬ل يسمح لي مدرس بتمثيل جمعية الباء في مجلس تدبير المؤسسة التي‬
‫يمارس فيها‪.‬‬
‫يمكن أن يضم مجلس تدبير المؤسسة ممثلين عن المتعلمين كلما توافرت الشروط التي يضعها المجلس لذلك وتبعا للمقاييس‬
‫التي يعتمدها في اختيار هؤلء الممثلين‬
‫ترصد لكل مؤسسة ميزانية للتسيير العادي والصيانة‪ ،‬ويقوم المدير بصرفها تحت مراقبة مجلس التدبير‪.‬‬
 ‫تمنح تدريجيا للثانويات صفة " مصلحة للدولة تسير بطريقة مستقلة" ( نظام ‪) SEGMA‬‬

‫الدعامة التاسعة عشرة‪ :‬تعبئة موارد التمويل وترشيد تدبيرها‬

‫‪ .167‬ترتبط مسألة تمويل نظام التربية والتكوين بربح رهانات إصلحه وتطويره وتوسيع مداه‪ ،‬طبقا لما جاء في‬
‫الميثاق‪ ،‬خلل العشرية الوطنية للتربية والتكوين‪ ،‬وهي الرهانات التي تبلورها الهداف التي ينبغي تحقيقها في هذا الفق‬
‫الزمني وعلى الخصوص‪:‬‬
‫أ‪ -‬الرهانات الكمية‬
‫‪ -‬تعميم التعليم وفق ما جاء في المادة ‪ 28‬من الميثاق‬
‫‪ -‬محاربة ألمية وتوسيع التربية غير النظامية وفق ما جاء في المادتين ‪ 33‬و ‪ 36‬من الميثاق‬
‫‪ -‬رفع نسبة الشخاص ذوي المؤهلت الوافدين على سوق الشغل سنويا طبقا للمادة ‪ 30‬من الميثاق‪.‬‬
‫ب‪ -‬أما الرهانات النوعية فتتطلب الستثمار في الجودة‪ ،‬وإخضاع كل اعتبار كمي لمقياس الجودة والمنفعة ومن التوجيهات‬
‫النوعية ذات النعكاس المالي‪ ،‬يجدر التذكير بما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬تدعيم تجهيزات المؤسسات المدرسية بالمعدات الديداكتيية والمعلوماتية اللزمة‪،‬‬
‫‪ -‬تقوية الطابع العملي والتطبيقي للدراسة في جميع السلك‪.‬‬
‫‪ -‬حفز الساتذة‪ ،‬والعناية بشؤونهم الجتماعية‪ ،‬والعمل على تكوينهم المستمر‬
‫‪ -‬العناية بالشؤون الجتماعية والصحية للمتعلمين‬
‫ومن الواضح أن تعبئة الموارد اللزمة لكسب هذه الرهانات وتحقيق هذه الهداف يعتبر ضرورة ملحة‪ ،‬رغم صعوبتها‪.‬‬
‫ومن تم وجب لبلوغها توخي جميع السبل الممكنة بحزم وواقعية مع حشد تضامن وطني شامل عن طريق ترشيد تدبير‬
‫الموارد المتاحة حاليا وتدعيم جهود الدولة وإشراك جميع الفاعلين‪ ،‬كل حسب قدراته الحقيقية‪.‬‬
‫‪ .168‬حيث إن التدبير المثل للموارد المتاحة مبدأ أساسي‪ ،‬في جميع الحالت‪ ،‬فيلزم بال حرى تطبيقه في ميدان‬
‫التربية والتكوين‪ ،‬مع التقييد بأقصى درجات الفعالية والنجاعة في التدبير المالي‪ ،‬ولتحقيق هذا الهدف الحيوي يلزم‪:‬‬
‫أ‪ -‬ترشيد النفاق التربوي بمراجعة معايير البناء والتجهيز وأنماطها‪ ،‬وإعادة انتشار الموارد البشرية مع مراعاة ظروفها‬
‫الجتماعية ونهج أساليب الشراكة مع المنظمات غير الحكومية ذات الخبرة في تعميم التعليم‪ ،‬خصوصا في الوسط القروي‪،‬‬
‫وتدعيم اللمركزية‪ ،‬وتقليص ثقل الدواليب الدارية‪ ،‬واعتماد التدبير والمراقبة بالمشاركة كما جاء في مختلف دعامات هذا‬
‫الميثاق‪.‬‬
‫ب‪ -‬التزام الشفافية المطلقة في كل أنماط النفاق التربوي‪ ،‬بما في ذلك الصفقات وعقود البناء والتجهيز والصيانة‪ ،‬واللجوء‬
‫الممنهج إلى المحاسبة والتدقيقات المالية على جميع مستويات نظام التربية والتكوين‪.‬‬
‫ج‪ -‬إحداث نظام ل " الحسابات الوطنية في مجال التربية والتكوين" لتلتزم بمقتضاه سلطات التربية والتكوين بتضمين التقرير‬
‫السنوي الذي ترفعه إلى البرلمان كشفا حسابيا يوضح بدقة طبيعة التكاليف والموارد وكيفية استعمالها ومبرراتها ومقاييس‬
‫مردو ديتها‪.‬‬
 ‫‪.169‬وموازاة مع الترشيد الشامل والمنهجي للنفاق التربوي على جميع المستويات‪ ،‬تتطلب تعبئة الموارد الكافية‬
‫والقارة الخد بمبدأ تنويع موارد تمويل التربية والتكوين‪ ،‬وذلك بهدف إنجاح كل التوجهات النوعية والكمية الكفيلة بالنهوض‬
‫بهذا القطاع إلى المستوى المطلوب‪ ،‬ويقتضي تنويع موارد التمويل إسهام الفاعلين والشركاء في عملية التربية والتكوين من‬
‫دولة وجماعات محلية ومقاولت واسر ميسورة‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪36:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 9 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬القواعد القانونية والمحاسبية الخاصة بتحصيل مداخيل المؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫القواعد القانونية‬
‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬ ‫والمحاسبية‬
‫المعتمدة‬

‫* يحرص مدير المؤسسة قبل مباشرته لعملية استخلص المداخيل على توفر الشروط القانونية الموجبة‬
‫لهذه العملية وذلك بالتأكد مما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬شرعية وقانونية الجهة المنشاة لمداخيل المؤسسة‪.‬‬ ‫مشروعية إنشاء‬
‫المداخيل‬
‫أن تكون المبالغ المراد استخلصها مطابقة للتعريفات المحددة في القرارات الوزارية والقوانين الساسية‬
‫الجاري بها العمل في المجال المدرسي‪.‬‬

‫* تعني هذه العملية قيام مدير المدرسة بإحصاء دقيق للحقوق الواجبة أو المحتملة للمؤسسة على آباء‬
‫وأولياء التلميذ المسجلين بصفة قانونية بها‪ ،‬ولنجاز هده العملية يقوم المدير بما يلي‪:‬‬
‫أ‪ -‬إعداد لوائح إسمية لجميع التلميذ وتضمينها البيانات التالية‪:‬‬
‫البيانات المتعلقة بالسم والنسب ورقم التسجيل والمستوى والفصل‪.‬‬ ‫إثبات المداخيل‬
‫البيانات المتعلقة بنوع ومقدار الحقوق الواجبة أو المحتملة للمؤسسة على آباء وأولياء التلميذ‪.‬‬
‫ي‪ -‬تحصر هذه اللوائح من طرف المدير بعد مراجعتها ويضع عليها تأشرته باعتباره المسؤول الوحيد‬
‫عن هذه العملية‪.‬‬

‫* تعني هذه العملية قيام المدير بتحديد المبلغ النقدي للحقوق الواجبة أو المحتملة للمؤسسة على آباء‬
‫وأولياء التلميذ طبقا للتعريفات المحددة في القرارات الوزارية المنظمة لمداخيل المدرسة البتدائية وذلك‬
‫كما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬الجمعية الرياضية المدرسية‪ :‬مبلغ الشتراك ‪10.00‬‬ ‫تصفية المداخيل‬
‫‪ -‬التعاونية المدرسية‪ .........:‬مبلغ الشتراك ‪6.00‬‬
‫‪ -‬التأمين المدرسي‪ ...........:‬قسط التأمين ‪6.50 – 3.25‬‬
‫‪ -‬التأمين الرياضي‪ ...........:‬قسط التأمين ‪17.50‬‬

‫مباشرة استخلص‬
‫* إن عملية تسجيل الحقوق الواجبة أو المحتملة للمؤسسة على آباء وأولياء التلميذ باللوائح المؤشرة من‬ ‫المداخيل‬
‫طرف مدير المدرسة تعتبر بمثابة سندات قانونية لتحصيل المداخيل‪.‬‬
‫ولمباشرة هذه العملية يعتمد المدير على الوسائل التالية‪:‬‬
‫‪)1‬اللوائح الرسمية المؤشرة المبنية أعله‬
 ‫‪)2‬مسك سجل اليصالت ‪ :‬يقوم المدير عند استخلص أي مدخول قانوني بإعداد وتسليم‬
‫وصل يتضمن الرقم التسلسلي والسم الكامل للطرف المؤدي والمبالغ المستخلصة‬
‫وتحديد نوعها‬
‫والتوقيع إضافة إلى الطابع المخزني‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪37:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي و المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم‪ 9 :‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬القواعد القانونية و المحاسبية الخاصة بتحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬
‫القواعد القانونية و المحاسبية‬
‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬
‫المعتمدة‬
‫‪ -‬الجراءات المتخذة من طرف المدير بعد إتمام عملية تحصيل المداخيل‪:‬‬
‫‪-1‬حصر سجل اليصالت‪:‬‬
‫وتعني هذه العملية قيام المدير يوميا بعد إتمام عملية الستخلص بحصر‬
‫مجموع المبالغ المثبتة بسجل اليصالت‪ ،‬و تنزيلها في الخانة المطابقة لنوع‬
‫المداخيل‪ ،‬وتحديد مجموع المبالغ المستخلصة حسب كل نوع من المداخيل‪ ،‬ثم‬
‫يقوم المدير بكتابة العبارة التالية على الصفحة المقابلة لخر وصل بالسجل‪:‬‬
‫مسك سجلت المحاسبة المالية‪.‬‬
‫"حصر هذا السجل من التوصيل رقم‪......:‬إلى التوصيل رقم‪........:‬‬
‫في مبلغ (بالحروف و الرقام) ‪"................................‬‬
‫تاريخ إنجاز هذه المداخيل و التوقيع‪.‬‬

‫‪ -2‬تعبئة سجلت المداخيل‪:‬‬

‫أ‪ -‬يقوم المدير بنقل المبالغ المحصلة من سجل اليصالت إلى سجلت المداخيل‬
‫الخاصة بكل نوع من هذه المداخيل مع مراعاة القواعد التالية‪:‬‬
‫‪ -‬تعبئة البيانات المتعلقة بتاريخ إنجاز المداخيل‪ ،‬أرقام اليصالت‪ ،‬بيان موضوع‬
‫و نوع المداخيل‪ ،‬مبلغ المداخيل‪.‬‬
‫‪ -‬توزيع مبلغ المداخيل حسب الخانات المعتمدة و النسب المحددة لها بمقتضى‬
‫المذكرات الوزارية التنظيمية‪.‬‬
‫ب‪ -‬أنواع سجلت المداخيل المعتمدة‪:‬‬
‫‪ -‬سجل مداخيل التعاونية المدرسية‪.‬‬
‫‪ -‬سجل مداخيل الجمعية الرياضية‪.‬‬
‫‪ -‬سجل مداخيل التأمين المدرسي‪.‬‬
‫ج‪ -‬مسك دفتر الصندوق‪ :‬بعد إتمام إنجاز العمليات المتعلقة بالمراحل المبنية‬
‫أعله‪ ،‬يقوم المدير بتحديد الوضعية النقدية أو المالية لصندوق المؤسسة و ذلك‬ ‫‪ -‬تحويل المبالغ المستخلصة‬
‫بتدوين مجموع المداخيل المنجزة و يطرح منها مجموع المصاريف المنجزة‬ ‫إلى الحساب البريدي أو البنكي‬
‫ليحصل على الناتج الذي ينبغي أن يطابق مجموع محتويات الصندوق بما فيها‬
‫الرصيد المتوفر في الحساب البريدي أو البنكي‪.‬‬
‫د‪ -‬مسك سجل مداخيل الحساب البريدي أو البنكي‪:‬‬
‫يقوم المدير بعد تحويل المبالغ المستخلصة إلى الحساب البريدي أو البنكي‬
‫(الجمعية الرياضية‪ ،‬التعاونية المدرسية)‪ ،‬بتسجيل هذه المداخيل بسجل خاص‬
‫بالحساب البريدي أو البنكي‪.‬‬
‫وثيقة رقم‪38 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي و المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم ‪ :9‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬سجل اليصالت‪.‬‬
 ‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫مداخيل أخرى‬ ‫التعاونية‬ ‫الجمعية‬ ‫الخارج عن الميزانية‬

‫المدرسية‬ ‫الرياضية‬ ‫التأمين‬ ‫الخزانة الدبية‬ ‫المصاريف‬
‫المدرسية‬ ‫الضافية‬ ‫المجموع‬
‫الرياضي‬ ‫المدرسي‬ ‫الضمان‬ ‫الشتراك‬

‫وصل رقم‪........................‬‬
‫التلميذ‪ ...................... :‬القسم‪..................‬‬
‫المبلغ‬ ‫التسجيل‬
‫‪.................‬‬ ‫الشتراك و ضمان الخزانة‬
‫‪................‬‬ ‫التأمين المدرسي‬
‫‪................‬‬ ‫التأمين الرياضي‬
‫‪................‬‬ ‫الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫‪................‬‬ ‫التعاونيات المدرسية‬
‫‪................‬‬ ‫مداخيل أخرى‬
‫‪...............‬‬ ‫المجموع بالدرهم‪.‬‬
‫مجموع المبلغ المؤدى بالحروف‪............. :‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪: ................‬حرر في ‪ ............ :‬بتاريخ‬

‫وثيقة رقم‪39 :‬‬

‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم ‪ :9‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬سجلت مداخيل الجمعية الرياضية المدرسية والتأمين المدرسي‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫سجل مداخيل الجمعية الرياضية المدرسية‬

‫ملحظات‬ ‫المجموع العام‬ ‫الحاصل اليومي‬ ‫المبلغ‬ ‫موضوع‬ ‫التاريخ رقم اليصال‬
‫المداخيل‬ ‫المصدر‬
‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫المــنـقـول‬
 ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫المـجـامـيــع‬

‫سجل مداخيل التأمين المدرسي‬

‫ملحظات‬ ‫المجموع العام‬ ‫الحاصل اليومي‬ ‫المبلغ‬ ‫موضوع‬ ‫التاريخ رقم اليصال‬
‫المداخيل‬ ‫المصدر‬
‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫المــنـقـول‬

‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫المـجـامـيــع‬

 ‫وثيقة رقم‪40 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم ‪ :9‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬إعداد الصندوق‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫‪ -‬النيابة‪...................................... :‬‬
‫‪ -‬المؤسسة‪.................................. :‬‬

‫بتاريخ‪....................................... :‬‬ ‫وضعية الصندوق‬

‫محتويات الصندوق‬
‫النمداخيل‪:‬‬
‫‪100.00‬‬ ‫التعاونية المدرسية‪.................................. :‬‬
‫‪50.00‬‬ ‫الجمعية الرياضية‪................................... :‬‬
‫‪20.00‬‬ ‫التأمين المدرسي‪.................................... :‬‬
‫‪10.00‬‬ ‫مختلفات‪.............................................. :‬‬
‫المجموع‪............................................. :‬‬

‫المصاريف‪:‬‬
‫‪10.00‬‬ ‫التعاونية المدرسية‪...................................... :‬‬
‫‪5.00‬‬ ‫الجمعية الرياضية‪........................................ :‬‬
‫‪2.00‬‬ ‫التأمين المدرسي‪......................................... :‬‬
‫‪1.00‬‬ ‫مختلفات ‪................................................... :‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫المجموع‪.................................................... :‬‬
‫‪0.20‬‬

‫مجموع المداخيل‪............................................. :‬‬

‫‪0.10‬‬ ‫مجموع المصاريف‪........................................... :‬‬
‫النائج‪........................................................... :‬‬
‫‪0.05‬‬
‫‪0.02‬‬
‫‪0.01‬‬
‫طابع‬
‫مخزني‬
‫الحساب‬
‫‪.................................‬‬ ‫البريدي‬
‫‪................................‬‬ ‫والبنكي‬
‫‪................................‬‬ ‫المجموع‬

‫مشهود بصحته‬
‫المدير‬

‫‪.‬‬ ‫*‬
 ‫وثيقة رقم‪41 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي و المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم‪ 10 :‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬القواعد القانونية و المحاسبية الخاصة بمباشرة النفقات‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬ ‫القواعد القانونية و المحاسبية‬

‫المعتمدة‬

‫* قبل مباشرة عملية النفاق يحرص المدير على مراعاة تطبيق القواعد التالية‪:‬‬
‫‪ -‬وجود رصيد كاف لتغطية النفقة‪.‬‬
‫‪ -‬أن تكون النفقة مرتبطة بعملية تنفيذ النشطة المدرجة في برنامج العمل السنوي‬
‫للمؤسسة المصادق عليه من طرف مجلس التدبير‪.‬‬
‫مقتضيات عامة قبل إنشاء‬
‫‪ -‬اللجوء إلى تطبيق قاعدة المنافسة قدر المكان‪.‬‬ ‫النفقة‬
‫‪ -‬الحصول على الذن بالصرف بخصوص مصاريف التعاونية المدرسية‪.‬‬

‫‪ -‬تعريف‪ :‬اللتزام بالنفقة قرار إداري‪ ،‬يتخذه المدير من اجل إشباع مختلف حاجيات‬
‫المؤسسة‪ ،‬يترتب عنه التزام إدارة المؤسسة لتصبح مدينة اتجاه الغير‪.‬‬
‫‪ -‬شكله‪ :‬يكون اللتزام بالنفقة على شكل صفقات أو سندات للطلب‪.‬‬
‫كيفية مباشرة اللتزام بالنفقة‪ :‬بعد استيفاء كل الشروط المبنية في الفقرة الولى‬ ‫اللتزام بالنفقة‬
‫أعله‪ ،‬يقوم المدير بتحرير سند للطلب يضمنه جميع المعلومات المتعلقة بالمزود أو‬
‫المقاول و بكميات و نوعيات المواد أو الخدمات أو الشغال موضوع السند طبقا‬
‫للعرض المالي القل كلفة و الكثر مردودية‪.‬‬

‫تعني هذه العملية قيام مدير المدرسة بتحديد المبلغ النقدي للنفقة و ذلك بمراجعة‬
‫محتوى سند الطلب عموديا و أفقيا و حصر المبلغ الجمالي بالحروف والرقام‬ ‫تصفية النفقة‬
‫وتوقيع المدير على السند و تسليمه إلى المعني بالمر للشروع في إنجاز المطلوب‪.‬‬

‫تأتى مرحلة مباشرة عملية الداء بعد تأكد المدير من توفر الشروط التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬إتمام إنجاز الشغال أو تسلم المواد أو التجهيزات طبقا للمواصفات المبينة في سند‬
‫الطلب كميا و نوعيا‪.‬‬

‫‪ -2‬يوقع المدير سند التسليم أو محضر تسليم الشغال بعد تأكده من وجود التطابق‬
‫التام بين هذه الوثائق و الفاتورة و سند الطلب‪.‬‬ ‫مباشرة عملية الداء‪.‬‬

‫‪ -3‬بعد مراجعة المبالغ الواردة في الفاتورة عموديا و أفقيا‪ ،‬يقوم المدير بأداء المبلغ‬
‫المحدد مباشرة للطرف الدائن أو لنائبه القانوني‪.‬‬

‫‪ -4‬طرق الداء‪ :‬نقدا إذا كان مبلغ الفاتورة ل يتجاوز ‪ 1500.00‬درهما بواسطة شيك‬
‫يحول إلى حساب المستفيد إذا كان المبلغ يتجاوز ‪ 1500.00‬مع مراعاة تضمين الفاتورة‬
‫للبيانات المرتبطة بطريقة الداء (القرار بالداء نقدا‪ -‬بطاقة التعريف‪ -‬طابع مخزني ‪.‬‬
 ‫وثيقة رقم‪42 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي و المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ :10‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬القواعد القانونية و المحاسبية الخاصة بمباشرة النفقات‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬ ‫القواعد القانونية و المحاسبية المعتمدة‬

‫‪ -‬بعد إتمام إنجاز مدير المدرسة وأمين المال للعمليات المرتبطة‬
‫بالنفقة المبينة في الفقرات السابقة يقوم المدير بالجراءات‬
‫المحاسبية التالية‪:‬‬

‫‪-1‬مسك و تعبئة سجلت المصاريف‪ :‬و تتم هذه‬

‫العملية عن طريق قيام المدير و أمين المال بتقييد‬
‫كل نفقة على حدة بسجل المصاريف الخاص بها‪ ،‬و‬
‫تعطى لكل نفقة رقما تسلسليا‪ ،‬مع بيان تاريخ الداء‬
‫موضوع النفقة‪ ،‬تعريف الطرف القابض‪ ،‬و مجموع‬
‫المبلغ المؤدى و تفصيله حسب الخانة المطابقة في‬
‫سجل المصاريف‪.‬‬
‫‪ -‬ولضبط هذه العملية يجب توفر السجلت التالية‪:‬‬
‫‪-‬سجل مصاريف التعاونية‬
‫المدرسية‪.‬‬
‫مسك سجلت المحاسبة الخاصة بالنفقات‬
‫‪-‬سجل مصاريف الجمعية الرياضية‬
‫المدرسية‬
‫‪-‬سجل مصاريف التأمين المدرسي‪.‬‬
‫‪-2‬ترتيب الفياتر و الوثائق التبريرية المرتبطة بها‪،‬‬
‫و تصنيفها حسب نوع سجل المصاريف الخاص بها‪.‬‬
‫‪-3‬إعداد الصندوق‪ :‬و تهدف هذه العملية إلى مساعدة‬
‫المدير و أمين المال على ضبط الوضعية النقدية‬
‫اليومية لصندوق المؤسسة بما فيها أرصدة المؤسسة‬
‫بالحساب البريدي أو البنكي‪ ،‬و تتم عملية تعبئة‬
‫الصندوق عن طريق طرح مجموع المصاريف من‬
‫مجموع المداخيل للحصول على الناتج الصافي‬
‫اليومي للصندوق (انظر الوثيقة رقم‪ 40 :‬نموذج‬
‫دفتر الصندوق‪).‬‬
 ‫الوثيقة رقم‪43 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 10:‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬طلب إذن بالصرف‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫‪...........................‬‬ ‫المؤسسة‪:‬‬ ‫طلب الذن بالصرف‬ ‫وتكوين الطر والبحث العلمي‬
‫من حساب التعاونيات المدرسية‬ ‫‪ -‬قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬
‫‪...............................‬‬ ‫البلدة‪:‬‬ ‫الكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‬
‫رقم الترتيب ‪.......:‬‬ ‫لجهة‪................................... :‬‬
‫السنة الدراسية ‪..../.....:‬‬ ‫نيابة‪................................... :‬‬

‫الكتب‬ ‫الطوارئ‬ ‫الصلحات‬ ‫البستنة‬ ‫النشاط‬ ‫المعامل التربوية‬ ‫الشاط الثقافي‬ ‫الثمن‬ ‫العدد‬ ‫مجالت‬
‫المدرسية‬ ‫‪5%‬‬ ‫و الصيانة‬ ‫المدرسية‬ ‫و الوسائل التعليمية الجتماعي‬ ‫والفني و‬ ‫الوحدة المجموع‬ ‫الصرف ونسبتها‬
‫‪20%‬‬ ‫‪10%‬‬ ‫‪15%‬‬ ‫‪20%‬‬ ‫الحفلتي‬ ‫نوعية المواد‬
‫‪30%‬‬

‫مجموع المبلغ المراد صرفه‬

‫ملحظات خاصة بالنيابة‬ ‫توقيع المنسق‬ ‫الرصيد المالي للتعاونية ‪ ............................‬درهم‬

‫المبلغ المقترح للصرف‪ ............................:‬درهم‬
‫الرصيد الباقي ‪ .....................................:‬درهم‬
‫توقيع المين‬ ‫أرسل بتاريخ‪..................:‬تحت الرقم‪.............:‬‬
 ‫ملحوظة‪ :‬يتعين بعث هذا الطلب إلى النيابة في نسختين‬
‫‪ -‬ل يمكن صرف أي مبلغ من رصيد التعاونية المدرسية‬
‫إل بعد موافقة السيد النائب‪.‬‬
‫رخصة بتاريخ ‪ ............‬تحت رقم ‪........‬‬ ‫توقيع وخاتم المؤسسة‬ ‫‪ -‬المطلوب احترام نسب مجالت الصرف عند طلب الموافقة‬
 ‫الوثيقة رقم‪44 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 10:‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬سند الطلب‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫السنة الدراسية‪....../......:‬‬ ‫المملكة المغربية‬

‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫السنة المالية‪....../.........:‬‬ ‫وتكوين الطر والبحث العلمي‬
‫إسم المشروع‪.................:‬‬ ‫‪ -‬قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬
‫الكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‬
‫المؤسسة‪......................:‬‬ ‫لجهة‪................................... :‬‬
‫البلدة‪..........................:‬‬ ‫نيابة‪................................... :‬‬

‫سند الطلب رقم‪......:‬‬

‫إسم المزود‪..........................:‬‬
‫العنوان الكامل‪ .........................................................................:‬الهاتف‪...................:‬‬

‫السجل التجاري رقم‪ ..............:‬البتانتا رقم‪ ..............:‬رقم الحساب البريدي أو البنكي‪.........................:‬‬

‫المبلغ‬ ‫ثمن الوحدة‬ ‫العدد‬ ‫وحدة القياس‬ ‫تعيين المواد والدوات أو الخدمات‬ ‫ر‪ ,‬ت‬

‫‪..................‬‬ ‫الــــمــــجـــمـــوع‪:‬‬

‫حصر هذا السند في مبلغ‪......................................................:‬‬

‫‪.....................................................................................‬‬

‫في‪ ...................:‬بتاريخ‪.........................:‬‬ ‫حرر‬

‫توقيع المدير‬

‫ملحوظة‪ :‬يعبا سند الطلب في نظيرين‪.‬‬

 ‫الوثيقة رقم‪45 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 10:‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬سجل مصاريف التعاونية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫سجل مصاريف التعاونية المدرسية‬

‫مجموع‬ ‫مجموع‬ ‫(‪ )5‬بيان مفصل لنوعية المصاريف‬ ‫المبلغ‬ ‫التاريخ‬ ‫اسم المستفيد‬ ‫رقم‬
‫المجلة الرحلت المسابقات مصاريف المصاريف المصاريف‬ ‫الحفلت‬ ‫الحديقة‬ ‫الشغال‬ ‫المدفوع‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫الوثيقة‬
‫بالحساب‬ ‫نقدا (‪)6‬‬ ‫مختلفة‬ ‫المدرسية المدرسية المدرسية‬ ‫اليدوية‬ ‫( ‪)4‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫البريدي‬
‫(‪)7‬‬
 ‫وثيقة رقم‪46 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم ‪ :10‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬سجلت مصاريف الجمعية الرياضية المدرسية والتأمين المدرسي‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫سجل مصاريف الجمعية الرياضية المدرسية‬

‫ملحظات‬ ‫الحاصل‬ ‫موضوع‬
‫المجموع العام‬
‫اليومي‬
‫المبلغ‬
‫النفقة‬
‫الطرف القابض‬ ‫التاريخ‬ ‫ر‪.‬ت‬
‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫المــنـقـول‬

‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫المـجـامـيــع‬

‫سجل مصاريف التأمين المدرسي‬

‫الحاصل‬ ‫موضوع‬
‫ملحظات‬ ‫المجموع العام‬
‫اليومي‬
‫المبلغ‬
‫النفقة‬
‫الطرف القابض‬ ‫التاريخ‬ ‫ر‪.‬ت‬
‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫المــنـقـول‬

‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪..................‬‬

‫المـجـامـيــع‬
‫الوثيقة رقم ‪47 :‬‬
‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 11 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬تطبيق قواعد المحاسبة المادية‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬اساسية‬
‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬ ‫قواعد المحاسبة المادية‬

‫تعريف ‪ :‬المحاسبة المادية ‪ :‬هي مجموعة من القواعد التنظيمية لحفظ وتدبير‬

‫التجهيزات المنقولة غير القابلة للستهلك والمواد والدوات المختلفة القابلة‬
‫للستهلك وتهدف هذه القواعد الى مساعدة المدير على وضع تقديرات سليمة‬ ‫مقتضيات عامة‬
‫لحاجيات المؤسسة والى ضبط عملية الستلم والستهلك والستعمال لجميع‬
‫الدوات والتجهيزات ‪.‬ولقد اهتم المشرع بهذا الجانب باصداره للمنشور رقم‬
‫‪ 2050‬بتاريخ ‪11/1953/ 16‬الخاص بالمحاسبة المادية والجرد ‪.‬‬
‫تدبير المواد والدوات القابلة‬
‫بعد تاكد المدير اثناء عملية استلم المواد والدوات من توفرها على المواصفات‬ ‫للستهلك‬
‫المبينة في سندات التسليم يقوم بايداعها في مستودع المؤسسة مراعيا في ذلك توفر‬
‫شروط التخزين المتعلقة بحفظ وصيانة هذه المواد ‪ ،‬يتم تدوين كميات ونوع هذه‬
‫الدوات في سجل الخزين الخاص بها ( انظ الوثيقة رقم ‪).....................‬‬
 ‫ويعتمد مدير المدرسة في ضبط حركية هذه المواد على هذا السجل اضافة الى‬
‫شواهد الستلم الموقعة من طرف الجهة المستفيدة من هذه المواد وال دوات‬

‫يتم ضبط حركية التجهيزات عن طريق مسك جذاذات وسجلت الجرد التالية ‪:‬‬
‫‪ )1‬سجلت الجرد ‪:‬‬
‫‪-‬سجل المكتبة المدرسية‬
‫‪-‬سجل الدوات التعليمية‬
‫‪-‬سجل التجهيزات المدرسية والمكتبية‬
‫‪-‬سجل تجهيزات المطعم‬ ‫تدبير الدوات الغير قابلة‬
‫‪ )2‬جدادات الجرد‪ :‬تعبئ في نظيرين ‪ :‬الولى تسلم للطرف المستلم والثانية يحتفظ بها‬ ‫للستهلك‬
‫المدير ‪ ،‬وتهدف هذه العملية الى مساعدته على ‪:‬‬
‫‪-‬مراقبة وتتبع استعمال التجهيزات‬
‫‪ -‬تحسيس الطرف الذي انتقل إليه التجهيز‬
‫بالمسؤولية‬
‫‪-‬تسهيل عملية إحصاء التجهيزات وتحيين‬
‫الجرد‬

‫قبل مباشرة حذف التجهيزات على المدير اتخاذ الجراءات التالية ‪:‬‬
‫‪)1‬إحصاء دقيق للتجهيزات المتلشية غير قابلة للصلح وعزلها‬
‫في مستودع خاص عن باقي التجهيزات ‪.‬‬
‫‪ )2‬دعوة أعضاء مجلس التدبير لمعاينة هذه التجهيزات وابداء‬
‫مسطرة حذف التجهيزات من‬
‫الرأي وإعداد محضر في الموضوع‬
‫‪ )3‬يقوم المدير بإشعار المصالح المختصة بالنيابة القليمية برسالة‬
‫سجلت الجرد‬
‫مرفقة بلئحة التجهيزات المتلشية موضوع طلب الحذف‬
‫ومحضر المعاينة موقع من طرف مجلس التدبير‪.‬‬
‫‪ )4‬ل يجوز لمدير المؤسسة مباشرة عملية الحذف من سجلت‬
‫الجرد ال بعد توصله كتابة بترخيص نيابي ‪.‬‬

‫الوثيقة رقم ‪48 :‬‬

‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪11 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬قواعد صيانة ممتلكات المؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬اساسية‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬ ‫قواعد صيانة ممتلكات المؤسسة‬

‫هناك تداخل بين عمليتي الصيانة والصلح ‪ ،‬إل أن الواحدة ل تعني‬
‫الخرى‪ ،‬فالصيانة عمل وقائي لحفظ البنايات والتجهيزات المنقولة والتابثة من‬
‫الضرر الذي قد تتعرض له بفعل عوامل مختلفة ‪ ،‬كما أنها تجنب المؤسسة‬
‫تحديد مفهوم الصيانة‬
‫مصاريف الصلح الباهضة ‪.‬‬
‫تعتبر فئة أعوان الخدمة بالمؤسسات التعليمية الفاعل الساسي في عملية نظافة‬
‫وصيانة مختلف مرافق المؤسسة ‪ ،‬لذا ينبغي تسخيرها وتوظيفها وفق الساليب‬
‫الحديثة في التسيير التي تقتضي تطبيق مبدأ الختصاص وتحديد المهام وتوزيع‬
‫الدوار بالشكل الذي يساعد هذه الفئة على الرفع من مردوديتها‪.‬‬ ‫ترشيد المكانيات البشرية‬
‫أن الهتمام بنظافة فضاءات المؤسسة أمر يتطلب تظافر جهود كل الفعاليات‬ ‫المسخرة‬
‫المتواجدة بها ودعوة التلميذ الى المشاركة في حملت تطوعية للعتناء بحدائق‬
‫المؤسسة ونظافة محيطها ‪.‬‬
‫‪ -‬ان عملية صيانة مختلف تجهيزات المؤسسة للحفاظ عليها تقتضي من الدارة‬ ‫ترشيد استعمال المكانيات‬
‫اتخاذ مجموعة من التدابير منها ‪:‬‬ ‫المادية‬
‫‪ -‬تخصيص اعتمادات سنوية في ميزانية المؤسسة لضمان انجاز هذه العملية‬
‫بشكل دائم ومستمر‪.‬‬
‫‪ -‬الستخدام المثل للمكانيات المادية المسخرة لعملية الصيانة حفاظا على‬
 ‫جودة وصلحية هذه التجهيزات ‪.‬‬
‫وتتوفر المؤسسة على المكانيات المادية التالية ‪:‬‬
‫‪ -.1‬التعاونية المدرسية ‪.‬‬
‫‪ -.2‬الجمعية الرياضية المدرسية ‪.‬‬
‫‪ -.3‬العتمادات المخصصة للصيانة على مستوى‬
‫النيابة ‪.‬‬
‫‪ - .4‬مساهمة جمعية الباء ‪.‬‬
‫‪ - .5‬امكانيات أخرى ‪...‬كالجماعات المحلية ‪،‬‬
‫السلطات المحلية المصالح الصحية والوقائية ‪.‬‬

‫تطبيقا لمقتضيات المذكرة الوزارية رقم ‪ 99/77‬الصادرة في ‪1999/11/25‬‬

‫في شأن التدابير التمهيدية لممارسة دعوى الضمانة العشرية في مجال البناءات‬
‫المدرسية ‪.‬‬
‫وتطبيقا لمقتضيات الفصل ‪ 769‬من ظهير العقود واللتزامات المؤرخ في‬
‫‪ 1913/08/12‬ولمقتضيات الفصل ‪ 47‬من كناش الشروط الدارية العامة يتعين‬
‫على السادة مديري المؤسسات التعليمية ما يلي ‪:‬‬
‫بمجرد ملحظتهم لي عيب في البنايات التي يشرفون عليها يتعين عليهم أن‬ ‫الجراءات الدارية الخاصة‬
‫يخبروا بذلك السادة نواب وزارة التربية الوطنية التابعون لهم داخل أجل ل يتعدى‬ ‫بتدبير البنايات المدرسية‬
‫‪ 72‬ساعة من تاريخ ملحظة العيب‪ (.‬عيب في التصميم ‪ ،‬عيب في النجاز‪ ،‬نقص‬
‫في مواد البناء ‪ ،‬غش في جودة المواد المستعملة ‪ ).‬وذلك من اجل معاينة هذا العيب‬
‫بواسطة الطر التقنية المختصة المتواجدة بالنيابة التي تقوم إذا لزم المر ذلك بطلب‬
‫خبرة قضائية تتم بموجب أمر استعجالي يستصدرونه من تلقاء أ نفسهم بناء على‬
‫طلب يتقدمون به الى السيد رئيس المحكمة البتدائية التي توجد البناية المعيبة في‬
‫دائرة نفوذها واما بواسطة خبرة حرة تتم على يد خبير محلف ‪.‬‬

‫الفصل ‪ 769‬من ظهير العقود واللتزامات‬

‫المهندس المعماري أو المهندس والمقاول المكلفان مباشرة من رب العمل‬
‫يتحملن المسؤولية اذا حدث خلل العشر سنوات التالية لتمام البناء أو غيره من‬
‫العمال التي نفذاها أو أشرفا على تنفيذها ان انهار البناء كليا أو جزئيا أو هدده‬
‫خطر واضح بالنهيار بسبب نقص المواد أو عيب في طريقة البناء أو عيب في‬
‫الرض ‪.‬‬ ‫نصوص قانونية‬
‫ويضيف نفس النص على ان مدة الضمانة العشرية ( تبتدئ من يوم تسليم‬
‫المصنوع أي البناء ‪ ،‬ويلزم رفع دعوى خلل الثلثين يوما الموالية ليوم ظهور‬
‫الواقعة الموجبة للضمان وال كانت غير مقبولة ‪).‬‬
‫الفصل ‪ 47‬من كناش الشروط الدارية العامة ( ان تاريخ التسلم النهائي هو تاريخ‬
‫بداية الضمانة العشرية المنصوص علية في الفصل ‪ 769‬من قانون العقود‬
‫واللتزامات ‪).‬‬
‫الوثيقة رقم ‪49 :‬‬
‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 11 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬شهادة الستلم وسجل الخزين‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬اساسية‬

‫‪...........:‬‬ ‫شهادة الستلم رقم‬

‫النيابة‪................................ :‬‬
‫المؤسسة‪.............................:‬‬
‫السنة الدراسية‪.../...:‬‬

‫أنا الموقع أسفله ‪................................:‬رقم ت ‪................................ :‬‬

 ‫الصفة ‪....................................................................................:‬‬
‫أشهد اني توصلت من مدير المدرسة باللوازم المبينة أسفله ‪:‬‬
‫تحديد نواحي الستعمال وملحظات‬ ‫العدد‬ ‫تعيين المواد والتجهيزات‬ ‫ر‪.‬ت‬

‫حرر في‪........... :‬بتاريخ‪.........:‬‬ ‫توقيع المدير‪:‬‬

‫التوقيع‬

‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫سجل الخزين‬
‫نوع المادة ‪..............:‬‬ ‫المؤسسة ‪.........................:‬‬

‫السنة الدراسية‪.............:‬‬ ‫المدينة أو الجماعة ‪..............:‬‬

‫الطرف القابض أو‬ ‫الباقي‬ ‫الكمية‬ ‫بيان المصدر‬ ‫كمية‬ ‫التاريخ‬

‫رقم الوصل‬ ‫المدخر‬ ‫المستهلكة‬ ‫الواردات‬
‫المنقول‬

‫‪...........‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫المجاميع‬

‫الوثيقة رقم ‪51 :‬‬

‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 11 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬سجل الجرد‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬أساسية‬
 ‫محو التجهيزات من‬ ‫حالة‬ ‫تخصيص‬ ‫مصدرها ثمن الشراء‬ ‫وصف‬ ‫تاريخ‬ ‫ر‪.‬ت‬
‫ملحظات‬
‫التسجيل‬ ‫الوحد المجموع التجهيزا صيانتها‬ ‫رقم‬ ‫التجهيزا‬ ‫التسجي‬
‫رقم‬ ‫التاريخ السبب‬
‫القرار‬
‫ت‬ ‫ة‬ ‫الفاتورة‬ ‫ت‬ ‫ل‬

‫الوثيقة رقم‪52:‬‬
‫المحور الثاني‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 12 :‬القدرة على تمثل وتطبيق قواعد المحاسبة المادية في تدبير المطعم المدرسي‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬قواعد تدبير المطعم المدرسي‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫قواعد تدبير‬
‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬ ‫المطعم‬
‫المدرسي‬
‫على المدير مراعاة التدابير التالية في تطبيق برنامج الطعام المدرسي‪:‬‬
‫اتباع أسلوب التدبير التشاركي في إدارة أنشطة المؤسسة وذلك عن طريق تفعيل دور اللجنة المحلية‬
‫لل سهر على ح سن ت سيير المط عم المدر سي‪ ،‬اعتبار هذه الليات عن صرا أ ساسيا في م ساعدة المد ير على‬
‫إيجاد الحلول للمشاكل المحتملة‪.‬‬
‫الجراءات المتخذة من طرف المدير قبل الشروع في تطبيق برنامج الطعام المدرسي‪:‬‬
‫(‪1‬بعد العلن عن عدد المستفيدين من طرف النيابة القليمية يقوم المدير بالجراءات التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬توفير وتهيئ سجلت ووثائق المحاسبة المالية والمادية‪.‬‬
‫ب‪ -‬مطالبة المستخدمين بالمطعم بإجراء الفحوصات الطبية‪.‬‬
‫ج‪ -‬تكليف العوان بنظافة وصيانة الماكن وتجهيزات المطعم‪.‬‬
‫‪ )2‬تطبيق مسطرة تحديد المستفيدين من الطعام المدرسي‪:‬‬
‫أ‪ -‬استدعاء أعضاء اللجنة المحلية للسهر على حسن تسيير المطاعم المدرسية والتي تتشكل من‪:‬‬ ‫تدابير تطبيق‬
‫مدير المؤسسة رئيسا‬ ‫برنامج الطعام‬
‫منسق التعاونية المدرسية‬ ‫المدرسي‬
‫عضو مجلس التدبير‬
‫ممثل عن مكتب جمعية آباء التلميذ‬
‫ممثل السلطة المحلية‬
‫ممثل الصحة العمومية‬
‫ممثل لباء التلميذ عن كل مدرسة فرعية‬
‫ب‪ -‬تتولى هذه اللجنة اختيار التلميذ المستفيدين من الطعام المدرسي وفق المقاييس المحددة بالمذكرة‬
‫النيابية‪.‬‬
‫‪ .‬المساعدة على توفير الفحص الطبي لعمال المطاعم المدرسية‪.‬‬
‫‪ .‬المساعدة على نقل المواد الغذائية إلى المطاعم المدرسية‪.‬‬
‫‪ .‬وبصفة عامة تقديم المساعدة اللزمة لتوفير الظروف الملئمة لفتتاح واستئناف الطعام المدرسي‪.‬‬
 ‫‪ )I‬تسلم المواد الغذائية‪ :‬يقوم المدير ب‪:‬‬ ‫مسطرة تسلم‬
‫‪ -)1‬استدعاء اللجنة المحلية لمعاينة ومراقبة المواد الغذائية للتأكد من مطابقتها كما وكيفا‬ ‫وتوزيع المواد‬
‫للمواصفات المبينة بقسيمة التصدير‪.‬‬ ‫الغذائية‬
‫‪ -)2‬إبداء وتسجيل التحفظات عند القتضاء على قسيمة التصدير في حينه مع الحرص على‬
‫مصادقة الناقل على التحفظات المثبتة‪ ،‬وترد نسخة القسيمة للجهة المصدرة بواسطة الناقل ويحتفظ المدير‬
‫بالنسخة الصلية‪.‬‬
‫‪ -)3‬تدوين كميات وأنواع المواد المتوصل بها بسجل الحسابات وبطاقة المدخر على صعيد‬
‫مدرسة مستقلة أو مجموعة مدرسية‪.‬‬
‫‪ -)4‬ترتيب المواد بالمستودع حسب الصنف والنوع وتاريخ صلحية الستهلك مع مراعاة قاعدة‬
‫الوارد أول الصادر أول ‪.‬‬
‫‪ -)II‬توزيع المواد الغذائية على المطاعم المدرسية‪:‬‬
‫‪ -)1‬إعداد لئحة توزيع المواد الغذائية باعتبار عدد المستفيدين بكل مطعم مدرسي‬
‫‪ -)2‬تعبئة قسيمات التصدير‪.‬‬
‫‪ -)3‬تصدير المواد الغذائية إلى المطاعم المستفيدة بعد تدوينها في سجل حسابات المدخر‪.‬‬
‫‪ -)4‬عند تسلم المواد الغذائية من طرف المشرف على المطعم المدرسي يقوم هذا الخير بنفس‬
‫عمليات الفحص والمراقبة المبينة في الفقرة ‪ I‬أعله‬
‫‪ -)5‬يقوم المشرف على المطعم المدرسي بمسك سجلت المحاسبة الخاصة بالستهلك اليومي‪،‬‬
‫باعتبار عدد المستفيدين من الطعام والمقادير المحددة الواردة ببرنامج الوجبة الغذائية‪.‬‬

‫الوثيقة رقم‪53:‬‬
‫المحور الثاني‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪12 :‬القدرة على تمثل وتطبيق قواعد المحاسبة المادية في تدبير المطعم المدرسي‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬قواعد تدبير المطعم المدرسي‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬
 ‫قواعد تدبير‬
‫دور المدير في اجرأة هذه القواعد‬ ‫المطعم‬
‫المدرسي‬

‫يقوم المدير بما يلي‪:‬‬

‫‪ )I‬على مستوى مدرسة مستقلة أو مجموعة مدرسية‬
‫‪ )1‬اعداد لئحة المستفيدين من المطعم‬
‫‪ )2‬مسك سجل المحاسبة وحركة المواد الغذائية‬
‫‪ )3‬مسك بطاقة المدخر‬ ‫مسك سجلت‬
‫‪ )4‬مسك دفتر قسيمات التصدير‬ ‫ووثائق‬
‫‪ )5‬مسك سجل تجهيزات المطعم‬ ‫المحاسبة‬
‫‪ )6‬بيان صرف العتمادات‬
‫‪ ) II‬على مستوى مطعم مدرسي‬
‫‪)1‬إعداد لئحة المستفيدين من الطعام المدرسي‬
‫‪ )2‬اعداد لئحة التجهيزات‬
‫‪)3‬مسك سجل الحسابات للمواد الغذائية‬

‫توفير الشروط المثلى للخزن السليم‪:‬‬

‫‪)1‬النظافة المستمرة للمستودع والجوار‬
‫‪)2‬اختيار مكان يتوفر على التهوية اللزمة‬
‫‪)3‬المراقبة المستمرة للتأكد من مدى جودة وصلحية المواد المدخرة للستهلك‬
‫‪)4‬عدم استعمال المبيدات والمواد السامة بالمستودع‬
‫‪)5‬فرز المواد المشبوه فـي سـلمتها وعرضهـا على الجهات المختصـة للمعاينـة‬
‫تدبير مستودع‬
‫والبث في شأنها‬
‫‪)6‬عزل المواد الفاسدة في مكان بعيد عن باقي المدخرات ‪.‬‬
‫المواد الغذائية‬
‫‪)7‬القيام بالمسـطرة المتبعـة فـي حذف المواد الغذائيـة الفاسـدة مـع الحرص على‬
‫التوصـل بترخيـص كتابـي مـن النيابـة القليميـة ومراعاة التدابيـر الوقائيـة‬
‫المرتبطة بعملية إتلف المواد‬
‫‪)8‬تدوين الكميات المتلفة بوثائق المحاسبة مع تضمينها مراجع محضر الحذف‬
‫‪)9‬الحرص على التطا بق التام ب ين محتويات الخز ين وتلك المتضم نة ب سجلت‬
‫الحسابات‬

‫على المدير أن يتخذ التدابير التالية ‪:‬‬

‫‪)1‬اعداد برنامج شهري للزيارات المرتقبة للمطاعم المدرسية وحيث ما تعد‬
‫الوجبات الغذائية في تتبع وتنفيذ برنامج الطعام المدرسي‪.‬‬
‫‪ )2‬المراقبة عن قرب للطباخين والخبازين أو المخبزات ‪ ،‬للوقوف على ظروف تهئ الوجبات‬
‫الغذائية ‪.‬‬
‫‪ )3‬المراقبة المستمرة لعداد التلميذ المستفيدين من الطعام المدرسي والوقوف على الكميات‬
‫والمقادير المقررة والمقدمة‬
‫مراقبة وتتبع‬
‫‪ )4‬البحث عن مصادر تمويل جديدة لتحسين الوجبة الغذائية وذلك عن طريق اللجوء الى ‪:‬‬
‫‪ -‬جمعية آباء وأولياء التلميذ والتماس تفعيل قرار تخصيص مساهمة بحصة ‪ 40‬في المائة من‬ ‫تنفيذ برنامج‬
‫مداخيلها لفائدة الطعام المدرسي‬ ‫الطعام‬
‫‪ -‬جمعيات المجتمع المدني ‪.‬‬ ‫المدرسي‬
‫تفعيل دور اللجنة المحلية للسهر على حسن سير المطعم المدرسي والتي لها‬
‫صلحية تعديل برنامج الوجبة الغذائية بما يتناسب والخصوصيات القتصادية‬
‫والعادات الغذائية‪.‬‬

‫ملحوظة ‪ :‬التذكير ببعض مضامين المثاق الوطني للتربية والتكوين ‪ :‬الدعامة ‪ 14‬المتعلقة‬
‫بتحسين الظروف المادية والجتماعية للمتعلمين وخاصة ‪ :‬المواد ‪ 139‬و ‪140‬من الميثاق‬
‫الوطني للتربية والتكوين ‪ ".‬مراجعة الوثيقة رقم ‪.".... :‬‬
 ‫المحور الثاني‪ :‬التسيير المالي المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬

‫تحديـــد المفـهــــــــوم‬ ‫المصـطـلحـــــــات‬

‫تعني تكييف و تصنيف الشيء موضوع الدراسة من الناحية القانونية و تحديد‬

‫الطبيعة القانونية‬
‫ماهيته‪.‬‬
‫مثال‪ :‬الطبيعة القانونية للكاديمية‪ :‬هي مؤسسة عمومية تتمتع بالشخصية المعنوية‬ ‫‪La nature juridique‬‬
‫و الستقلل المالي و تخضع لقواعد القانون العام‪.‬‬

‫تمنح هذه الصفة للتمييز بين الذمة المالية لكل من الشخص الذاتي والشخص‬
‫الشخص المعنوي‬
‫المعنوي ومن أمثلة الشخص المعنوي= الدولة‪ -‬الجامعات الكاديميات‪-‬الشركات –‬
‫الجمعيات –التعاونيات و لهذه الشخاص المعنوية اسم وذمة مالية مستقلة تترتب‬ ‫‪La personne morale‬‬
‫عليها حقوق وواجبات‪.‬‬
‫الستقلل المالي‬
‫الستقلل المالي مرتبط بالشخصية المعنوية التي تفترض وجود ذمة مالية مستقلة‬
‫تترتب عليها حقوق وواجبات‪ .‬ويكون للشخص كامل الحرية في إبرام التصرفات‬ ‫‪L’autonomie‬‬
‫القانونية‪.‬‬ ‫‪financière‬‬

‫المحاسبة علم يهدف إلى تجميع و معالجة و تأويل المعلومات الحصائية‬

‫و ضبطها‪ .‬ويشتمل على ثلثة أنظمة رئيسية‪:‬‬
‫‪-‬المحاسبة العامة أو التجارية وهي نظام يطبق على‬
‫المحاسبة‬
‫القطاع الخاص‪.‬‬
‫‪La comptabilité‬‬
‫‪-‬المحاسبة العمومية‪ :‬وهي نظام يطبق على القطاعات‬
‫العمومية‪.‬‬
‫‪-‬المحاسبة القومية‪ :‬وهي نظام مرتبط بالنشاط‬
‫القتصادي لكل العناصر المكونة للبلد‪.‬‬

‫هي مجموعة من القواعد القانونية و التنظيمية التي تهدف إلى تنظيم وضبط‬
‫استعمال مختلف المواد و الدوات القابلة لستهلك وغير القابلة لستهلك كما‬ ‫المحاسبة المادية‬
‫تتوخى مساعدة القائمين على تدبير إدارة المؤسسات و الهيئات العمومية على‬ ‫‪La comptabilité‬‬
‫التمكن من أساليب التقييم الكمي و النوعي لمختلف المكانات المادية المتوفرة لديهم‬ ‫‪matière‬‬
‫ووضع تقديرات سليمة لمختلف الحاجيات المستقبلية لمؤسساتهم‪.‬‬

‫يعتبر آمرا بالصرف للمداخيل و النفقات كل شخص مؤهل باسم منظمة عمومية‬
‫المر بالصرف‬
‫لرصد أو إثبات أو تصفية أوامر باستخلص دين أو أدائه الفصل ‪ 3‬من المرسوم‬
‫الملكي الخاص بنظام المحاسبة العمومية(‪ 21‬أبريل ‪.)1967‬‬

‫يعتبر محاسبا عموميا كل موظف أو عون مؤهل للقيام باسم منظمة عمومية‬
‫المحاسب العمومي‬
‫بعمليات المداخيل أو النفقات أو تناول السندات إما بواسطة أموال و قيم معهود إليه‬
‫بها‪ ،‬وإما بتحويل داخلي لحسابات و إما بواسطة محاسبيين عموميين آخرين أو‬ ‫‪Le comptable‬‬
‫‪Publique‬‬
‫حسابات خارجية للمتوفرات التي يأمر بترويجها أو مراقبتها‪(.‬الفصل ‪ 3‬من نظام‬
‫المحاسبة العمومية)‪.‬‬
‫جدول التوازن‬
‫جدول يتم إعداده لبيان نوع و مقدار إيرادات المؤسسة المالية المحققة ثم بيان ما‬ ‫‪Tableau d’équilibre‬‬
‫يقابل هذه اليرادات من نفقات مبرمجة لبراز التوازن المالي للؤسسة‪.‬‬
 ‫الجدول العام للنفقات‬
‫يتم إعداد هذا الجدول لبراز التوزيع العام للعتمادات المرصودة حسب المشاريع‬ ‫‪Tableau‬‬
‫المعتمدة من لدن المؤسسة أو حسب خانات الميزانية‪.‬‬ ‫‪Général des charges‬‬

‫هو تقرير مالي يهدف إلى تجميع مختلف العمليات المحاسبتية ( من مداخيل‬
‫ومصاريف) المنجزة خلل السنة المالية‪ ،‬للوقوف على وضعية تنفيذ الميزانية‬ ‫الحساب الختامي‬
‫وتقويم حصيلة إنجاز مختلف مشاريع المؤسسة ويقدم في شكل وثيقة للدراسة‬ ‫السنوي للتسيير‬
‫والمصادقة إلى مجلس المؤسسة في نهاية السنة المالية‪.‬‬ ‫‪Compte rendu‬‬
‫‪annuel de la gestion‬‬

‫تنجز عملية حصر القيود المحاسبية مباشرة بعد انتهاء السنة المالية‬
‫وتتم عن طريق حصر مجموع النفقات المنجزة و مجموع المداخيل‬ ‫حصر الحسابات‬
‫المحققة‬

‫إثبات الحقوق‬
‫يقوم بهذه العملية رئيس المؤسسة بصفته أمرا بالصرف وتعني تأكده من‬
‫الوضعية القانونية والتنظيمية للطراف التي أصبحت ملزمة بأداء مبلغ مالي وذلك‬ ‫‪La constatation des‬‬
‫بإجراء إحصاء دقيق لمختلف حقوق المؤسسة المرتبة على هذه الطراف‪.‬‬ ‫‪droits‬‬
‫تصفية المداخيل‬
‫يقوم بهذه العملية رئيس المؤسسة بصفته آمرا بالصرف و تعني تحديد المبلغ‬ ‫‪La liquidation des‬‬
‫النقدي للحقوق الواجبة للمؤسسة على الغير‪.‬‬ ‫‪recettes‬‬
‫المر باستخلص المداخيل‬
‫هو قرار إداري يتخذه رئيس المؤسسة أو الهيئة العمومية بصفته آمرا‬ ‫‪L’ordre de‬‬
‫بالصرف يوجهه إلى شخص آخر وهو المحاسب العمومي للشروع في تنفيذه‬ ‫‪recouvrement des‬‬
‫باستخلص المبالغ الواجبة للمؤسسة أو الهيئة العمومية على الغير‪.‬‬ ‫‪recettes‬‬

‫اللتزام بالنفقة قرار إداري يتخذه رئيس المؤسسة أو الهيئة العمومية بصفته‬ ‫اللتزام بالنفقة‬
‫آمرا بالصرف لشباع الحاجيات التي يتطلبها نشاط المؤسسة و يتخذ هذا القرار‬ ‫‪L’engagement de la‬‬
‫شكل سند الطلب ‪ Bon de commande‬أو صفقة عمومية تترتب عليه آثار‬ ‫‪dépense‬‬
‫قانونية اتجاه المؤسسة و اتجاه الغير‪.‬‬
‫تصفية النفقة‬
‫تعني القيام بالعمليات الحسابية الدقيقة لتحديد المبلغ النقدي للنفقة موضوع اللتزام‪.‬‬ ‫‪La liquidation de la‬‬
‫‪dépense‬‬

‫هو قرار إداري يتخذه رئيس المؤسسة أو الهيئة العمومية بصفته آمرا‬ ‫المر بالداء‬
‫بالصرف بعد التحقق من نتائج عملية تصفية النفقة يوجه إلى شخص آخر وهو‬ ‫‪L’ordre de paiement‬‬
‫المحاسب العمومي كأمر للشروع في مباشرة عملية أداء دائني المؤسسة‪.‬‬

‫تعني النطاق الزمني الذي تنفذ خلله الميزانية و تتكون السنة المالية من ‪12‬‬ ‫السنة المالية‬
‫شهرا تبتدئ من ‪ 1‬يناير وتنتهي في ‪ 31‬دجنبر من كل سنة إل أنه يمكن اعتماد‬ ‫‪Exercice - année‬‬
‫سنة مالية تتناسب مع فصول السنة الفلحية أو الدراسية بنص قانوني عند‬ ‫‪budgétaire‬‬
‫القتضاء‪.‬‬
 ‫التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬ ‫‪:‬‬ ‫المحور الثاني‬

‫‪ .‬الميثاق الوطني للتربية والتكوين ‪.‬‬

‫‪ .‬النظام الساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي ‪ :‬المرسوم الملكي رقم ‪ 2.02.376‬صادر في‬
‫‪ 6‬جمادى الولى ‪ 17 ( 1423‬يوليو ‪.) 2002‬‬
‫‪ .‬النظام العام للمحاسبة العمومية‪ :‬المرسوم الملكي رقم ‪ 330.66‬بتاريخ ‪ 10‬محرم ‪ 21( 1387‬أبريل ‪)1967‬‬
‫‪.‬القانون الساسي النموذجي للتعاونيات المدرسية‪.‬‬
‫‪ .‬القانون الساسي النموذجي للجمعيات الرياضية المدرسية‪.‬‬
‫‪ .‬الدليل الداري للتعاونيات المدرسية ‪ .‬دجنبر ‪ 1994‬جمعية تنمية التعاون المدرسي‪.‬‬
‫‪ .‬دليل الطعام المدرسي‪ :‬دليل مدير مدرسة مستقلة و مجموعة مدرسية وزارة التربية الوطنية ‪ 28‬أكتوبر ‪.1996‬‬

‫‪ .‬المذكرات الوزارية ‪:‬‬

‫‪ -‬النخراط في التعاونية المدرسية‪ -‬مذكرة رقم ‪ 9 / 9474‬ورقم ‪ 4/ 0384‬بتاريخ ‪/ 24‬‬

‫‪. 1/2001‬‬
‫‪ -‬تنظيم مداخيل ومصاريف التعاونيات المدرسية بالمؤسسات التعليمية مذكرة رقم ‪9/ 7103‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ -‬تنظيم استخلص واجبات التسجيل والنخراطات ‪ .‬مذكرة رقم ‪ 67‬بتاريخ ‪/09 /05‬‬
‫‪.2000‬‬
‫‪ -‬تحصيل أقساط التأمين المدرسي والرياضي ‪ :‬مذكرة رقم ‪ 99/800‬بتاريخ ‪.20/9/1999‬‬
‫‪ -‬تصفية حسابات التعاونيات المدرسية وفروع جمعية تنمية التعاون المدرسي بتاريخ‬
‫‪.14/4/1991‬‬
‫‪ -‬مساهمة قطاع التعاون المدرسي في تنمية المطاعم المدرسية ‪ :‬مذكرة رقم ‪ 32‬بتاريخ‬
‫‪.02/09/1992‬‬
‫‪ -‬التدابير التمهيدية لممارسة دعوى الضمانة العشرية في مجال البناءات المدرسية ‪ :‬مذكرة‬
‫رقم ‪ 99 /77 :‬بتاريخ ‪ ( 25/11/1999‬و‪ .‬ت ‪ .‬و‪.) .‬‬
‫‪-Droits de timbres: note de service N° 91 du 26/10/1998 Ministère de‬‬
‫‪L’Economie et des Finances.‬‬
‫‪- Inventaires : Circulaire N° : 883 S.G.P. du 15/06/195‬‬