‫المملكة المغربية‬

‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫والبحث العلمي وتكوين الطر‬
‫ قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬‫الكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫جهة‪ :‬تازة – الحسيمة ‪ -‬تاونات‬

‫مصوغة التسيير الداري والمالي‬

‫المحور الثاني‬
‫التسيير المالي والمادي للمؤسسات‬
‫التعليمية البتدائية‬
‫من إعداد السادة‪:‬‬
‫* أحمد امريني ‪ :‬المفتش القليمي للمصالح المادية والمالية نيابة تازة‬
‫* امحمد اليوسفي ‪ :‬مفتش المصالح المادية والمالية ممون بالمركز التربوي الجهوي بتازة‬
‫‪ -‬مايو ‪- 2004‬‬

‫المحور الثاني‬

‫التسيير المالي والمادي‬
‫للمؤسسات التعليمية البتدائية‬

‫تقديـــــــــــم‬
‫يعتـبر مجال التسـيير المالي والمادي للمؤسـسات التعليميـة البتدائيـة دعامـة للمنظومـة التربويـة‬
‫والتعليميـة إل انـه لم ينـل الحـظ الكافـي مـن اهتمام ودراسـة الباحثيـن المختصـين فـي هذا المجال ‪ ،‬مقارنـة‬
‫مـع مـا تـم رصـده مـن تجارب وأبحاث منجزة مـن لذن مختلف المتدخليـن والفاعليـن فـي مجال التسـيير‬
‫المالي والمادي للمؤسسات التعليمية بالسلكين الثانوي العدادي والثانوي التأهيلي‪.‬‬
‫لذا يمكــن اعتبار الســتراتيجية الجديدة لوزارة التربيــة الوطنيــة والشباب فــي مجال تكويــن‬
‫الموارد البشريـة تنفيذا لمقتضيات الميثاق الوطنـي للتربيـة والتكويـن فرصـة سـانحة لعطاء دفعـة جديدة‬
‫لمجال التســيير المالي والمادي للمؤســسات البتدائيــة‪ .‬وعليــه فإن إعداد مشروع مخطــط أو نظام عام‬
‫لتكويـن أطـر الدارة التربويـة فـي هذا المجال قـد توخـى الثـر اليجابـي على المسـتوى الكمـي والنوعـي‬
‫للنتاجات والدراسات والبحاث التي ستعنى بمختلف مجالت التدبير العام للشأن المدرسي وعلى وجه‬
‫الخصوص مجال التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪ ،‬كما يسعى إلى تأهيل المدرسة‬
‫المغربية والرقي بها إلى مصاف المدرسة العصرية الضامنة للجودة والمر دودية والفعالية المطلوبة‪.‬‬
‫وفــي هذا الطار وانســجاما مــع جوهــر الهداف العامــة التــي يرمــي مخطــط تكويــن مديري‬
‫المؤسـسات التعليميـة إلى تحقيقهـا تـم اعتماد مقاربـة منهجيـة لمصـوغة التكويـن فـي محورهـا المتعلق‬
‫بالتسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية تقوم أساسا على المرتكزات التالية‪.‬‬
‫‪‬تأهيـــل المديـــر لمواكبـــة مســـتجدات الصـــلح بإغناء‬
‫رصـــيده المعرفـــي عـــن طريـــق المفاهيـــم الســـاسية‬
‫والمقاربات النظرية في مجال التسيير المالي والمادي‪.‬‬
‫‪‬تعزيــز وتنميــة مهاراتــه وكفاياتــه التطبيقيــة فــي الداء‬
‫والممارسة اليومية‪.‬‬
‫‪‬تحسـيسه بأهميـة التدبيـر التشاركـي والتشاوري وتمكينـه‬
‫من تمثل أساليب وتقنيات عملية في الميدان ‪.‬‬
‫أما القدرات المستهدفة من خلل العملية التكوينية لهذا المحور فقد تم تحديدها في ست قدرات‬
‫تفرزها النشطة التالية‪:‬‬
‫النشاط الول‪ :‬القدرة على تمثــــل الطبيعــــة القانونيــــة‬‫لمصـــادر تمويـــل المدرســـة وتصـــنيفها وضبـــط آليات‬
‫اشتغالها‪.‬‬
‫النشاط الثانننننني‪ :‬القدرة على تمثـــــل وتطـــــبيق طرق‬‫وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‪.‬‬
‫النشاط الثالث‪ :‬القدرة على تمثــــل وتطــــبيق القواعــــد‬‫القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫النشاط الرابنننع‪ :‬القدرة على تمثـــل وتطـــبيق القواعـــد‬‫القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‪.‬‬
‫النشاط الخامننس‪ :‬القدرة على تمثــل وتطــبيق القواعــد‬‫القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‪.‬‬
‫النشاط السننادس‪ :‬القدرة على تمثــل وتطــبيق القواعــد‬‫والمساطر الخاصة بتدبير المطعم المدرسي‪.‬‬

‫الهننننننننننننننننننننداف‬

‫سيرورة التكويننننننننننننننننننن وأنشطتننننننننننننننننننننننه‬

‫الوسائل المعتمدة لتنشيط‬
‫الورشة‬

‫الوثائق الخاصة بالورشة‬

‫‪ -)1‬أوراق كبيرة‬

‫‪ -)1‬الوثائق الساسية‬
‫رقم‪........................:‬‬

‫المحور الثاني‪ .‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫زوبعة‬
‫النشاط رقم ‪ 7 :‬القدرة على ‪-1‬‬
‫ذهنية‪:‬القانونية لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات اشتغالها‪.‬‬
‫الطبيعة‬
‫تمثل‬
‫يط يطلب المنشط من المشاركين تحديد الطبيعة القانونية للتعاونية‬
‫المدرسية والجمعية الرياضية المدرسية‬
‫‪-2‬تسجل كل المعطيات المقدمة على الورقة الكبيرة‬
‫‪-3‬مناقشتها‬
‫‪ -1‬تعرف المدير على‬
‫‪-4‬الخروج بتعريف ومعطيات يقع الجماع عليهما‬
‫الجوانب القانونية‬
‫‪-5‬يقوم المنشط بإعطاء تعريف قانوني لهذه الجمعيات‬
‫لمصادر تمويل المؤسسة‬
‫‪-6‬يطلب المنشط من المشاركين التنظيم في مجموعتين‬
‫وآليات التدبير المالي‬
‫ويحدد مهامهما‬
‫لها‪.‬‬
‫ المجموعة ‪ :1‬تحديد آليات التسيير المالي للتعاونية‬‫المدرسية‬
‫ المجموعة ‪ :2‬تحديد آليات التسيير المالي للجمعية‬‫الرياضية المدرسية‬
‫‪-7‬يقوم المقرر بتسجيل المعطيات على الوراق الكبيرة‬
‫‪-8‬مناقشة عامة وتركيب‪.‬‬
‫‪-9‬توزيع الوثائق على المشاركين رقم‪...........:‬‬

‫المدة الزمنية‪ 60...‬د‪.‬‬

‫‪ -)2‬ملحظات مدونة‬

‫‪ -)2‬الوثائق الداعمة‬
‫رقم‪........................:‬‬

‫‪ -)3‬المسلط العاكس‬

‫‪ -)3‬عمل المجموعات‬
‫وملحظاتهم‬

‫المحور الثاني‪ .‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقنم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫الهننننننننننننننننننننننننننننننننداف‬
‫‪ -)1‬تمكين المدير من تفعيل دور‬
‫مجلس التدبير في مجال التسيير‬
‫المالي والمادي للمؤسسة‪.‬‬

‫‪ -)2‬تعرف المدير على تقنيات‬
‫وأساليب إعداد مشروع ميزانية‬
‫المؤسسة‪.‬‬

‫‪ -)3‬تعرف المدير على تقنيات إعداد‬
‫الحساب الختامي السنوي للتسيير‪.‬‬

‫سيرورة التكويننننننننننننننننننن وأنشطتننننننننننننننننننننننه‬

‫‪‬نشاط رقم ‪:1‬‬
‫تفعيل دور مجلس التدبير في مجال التسيير المالي والمادي‬
‫للمؤسسة‪.‬‬
‫ زوبعة ذهنية‪.‬‬‫ يطلب المنشط من المشاركين تقديم تعريفات حول مجلس التدبير‬‫وأدواره في مجال التسيير المالي والمادي للمؤسسة‪.‬‬
‫ تسجل كل التعريفات المقدمة‪ -‬مناقشتها‪-‬الخروج بتعريف متفق عليه‬‫ يقوم المنشط بإعطاء تعريف إجرائي‪ ،‬ويوزع الوثيقة رقم‪...........:‬‬‫لدعم المعلومات‪.‬‬
‫ يطلب المنشط من المشاركين التنظيم في مجموعتين حسب النشاط‬‫رقم ‪2‬و ‪3‬‬

‫الوسائل المعتمدة‬
‫لتنشيط الورشة‬

‫‪ -)1‬أوراق كبيرة‬

‫المدة الزمنية ‪ 60‬د‬
‫دقيقة‬
‫الوثائق الخاصة بالورشة‬

‫‪ -)1‬الوثائق الساسية‬
‫رقم‪........................:‬‬

‫‪ -)2‬ملحظات مدونة ‪ -)2‬الوثائق الداعمة‬
‫رقم‪........................:‬‬

‫‪‬نشاط رقم ‪:2‬‬
‫تقنيات وأساليب إعداد مشروع ميزانية المؤسسة‬
‫ يطلب المنشط من المجموعة "ا" تحديد تقنيات إعداد مشروع‬‫ميزانية المؤسسة‬
‫ العتماد على تجاربهم السابقة في التسيير‪.‬‬‫ تسجيل المعطيات على الوراق الكبيرة ‪.‬‬‫ يقوم المنشط بتوزيع الوثائق رقم(‪ ).......................‬لدعم‬‫المعلومات‬
‫‪ -‬مناقشة عامة وتركيب‪.‬‬

‫‪‬نشاط رقم ‪:3‬‬
‫تقنيات إعداد الحساب الختامي السنوي للتسيير‪.‬‬
‫ يطلب المنشط من المجموعة "ب" تحديد تقنيات إعداد الحساب‬‫السنوي للتسيير‬
‫ العتماد على تجاربهم السابقة في هذا المجال‪.‬‬‫ تسجيل المعطيات على الوراق الكبيرة‪.‬‬‫ توزيع الوثائق رقم(‪ )................................‬لدعم المعلومات‪.‬‬‫‪ -‬مناقشة عامة وتركيب‪.‬‬

‫‪ -)3‬المسلط العاكس ‪ -)3‬عمل المجموعات‬
‫وملحظاتهم‬

‫المحور الثاني‪.‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 9:‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بتحصيل مداخيل المؤسسة‬
‫الهننننننننننننننننننننننننننننننننداف‬

‫سيرورة التكويننننننننننننننننننن وأنشطتننننننننننننننننننننننه‬

‫‪ -1‬زوبعة ذهنية‬
‫‪ -)1‬إنماء وتطوير أداء المدير في‬
‫مجال تطبيق القواعد الخاصة بتحصيل‬
‫المداخيل‬
‫‪ -)2‬تمكين المدير من التقييم الكمي‬
‫والنوعي للمكانيات المالية للمؤسسة‬

‫الوسائل المعتمدة لتنشيط‬
‫الورشة‬

‫‪ -)1‬أوراق كبيرة‬

‫المدة الزمنية‪ 60:‬دقيقة‬

‫الوثائق الخاصة بالورشة‬

‫‪ -)1‬الوثائق الساسية‬
‫رقم‪........................:‬‬

‫يطلب المنشط من المشاركين تحديد القواعد القانونية‬
‫والمحاسبية الخاصة بتحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫‪ -2‬يسجل المقرر المعطيات والجوبة المقدمة من‬

‫‪ -)2‬ملحظات مدونة‬

‫طرف المشاركين على الورقة الكبيرة‪.‬‬

‫‪ -)2‬الوثائق الداعمة‬
‫رقم‪........................:‬‬

‫‪-3‬مناقشة‪.‬‬
‫‪-4‬يوزع المنشط الوثائق‬
‫رقم‪.......................:‬لدعم المعلومات‪.‬‬
‫‪-5‬صياغة وتركيب المنتوج النهائي لعمال‬
‫الورشة‪.‬‬

‫‪ -)3‬المسلط العاكس‬

‫‪ -)3‬عمل المجموعات‬
‫وملحظاتهم‬

‫المحورالثاني‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ :10‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬

‫المدة الزمنية‪ 60 :‬د‬

‫المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫المحور الثاني‪.‬التسيير‬
‫الهننننننننننننننننننننننننننننننننداف‬
‫النشاط رقم ‪ :11‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية‬
‫سيرورة التكويننننننننننننننننننن وأنشطتننننننننننننننننننننننه‬

‫‪-1‬تعرف المدير على القواعد‬
‫القانونية المتعلقة بالنفقات‬
‫‪ -2‬تمكين المدير من تطبيق‬
‫أساليب ترشيد وعقلنة النفقات‬

‫‪-1‬زوبعة ذهنية‬
‫يطلب المنشط من المشاركين تحديد وتعريف القواعد‬
‫القانونية المتعلقة بالنفقات‬
‫‪-2‬يسجل المقرر أجوبة المشاركين على الورقة الكبيرة‪.‬‬
‫‪-3‬مناقشة‬
‫‪-4‬يقوم المنشط بتوزيع الوثائق رقم‪........................:‬‬
‫لدعم معلومات المشاركين‪.‬‬
‫‪-5‬صياغة وتركيب المنتوج النهائي لعمال الورشة‬

‫الوسائل المعتمدة لتنشيط‬
‫وصيانة الورشة‬
‫الممتلكات‬

‫‪ -)1‬أوراق كبيرة‬

‫بالورشة د‬
‫الزمنية‪60:‬‬
‫المدة‬
‫الوثائق الخاصة‬
‫‪ -)1‬الوثائق الساسية‬
‫رقم‪........................:‬‬

‫‪ -)2‬ملحظات مدونة‬

‫‪ -)2‬الوثائق الداعمة‬
‫رقم‪........................:‬‬

‫‪ -)3‬المسلط العاكس‬

‫‪ -)3‬عمل المجموعات‬
‫وملحظاتهم‬

‫المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫المحور الثاني‪ :‬التسيير‬
‫الهننننننننننننننننننننننننننننننننداف‬
‫النشاط رقم ‪ :12‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد والمساطر الخاصة بتدبير المطعم المدرسي‬
‫سيرورة التكويننننننننننننننننننن وأنشطتننننننننننننننننننننننه‬

‫الوسائل المعتمدة‬
‫لتنشيط الورشة‬

‫‪ -1‬تعرف المدير على القواعد القانونية‬
‫‪ -1‬زوبعة ذهنية‬
‫المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة‬
‫المعتمدة‬
‫الوسائل‬
‫وأنشطتننننننننننننننننننننننه‬
‫التكويننننننننننننننننننن‬
‫كبيرة‬
‫أوراق‬
‫‪-)1‬‬
‫تحديد وتعريف قواعد‬
‫سيرورةمن المشاركين‬
‫الهننننننننننننننننننننننننننننننننداف يطلب المنشط‬
‫الممتلكات‬
‫لتنشيط الورشة‬
‫المحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‪.‬‬
‫‪-2‬يسجل المقرر أجوبة المشاركين على الورقة الكبيرة‪.‬‬
‫‪ -)1‬أوراق كبيرة‬
‫ذهنية‬
‫زوبعة‬
‫‪-1-3‬‬
‫عامة‬
‫مناقشة‬
‫‪ -2‬تمكين المدير من تطبيق أساليب‬
‫التالي على المشاركين‪:‬‬
‫السؤال‬
‫المنشط‬
‫يطرح‬
‫رقم‪.........................:‬‬
‫الوثائق‬
‫بتوزيع‬
‫المنشط‬
‫‪--42‬يقوم‬
‫المادية‬
‫للمكانيات‬
‫التقييم)‪-‬الكمي‬
‫الجراءات‬
‫والنوعي على‬
‫تعرف المدير‬
‫‪1‬‬
‫برنامج‬
‫تطبيق‬
‫في‬
‫المدرسة‬
‫مدير‬
‫يتخذها‬
‫التي‬
‫التدابير‬
‫هي‬
‫ما‬
‫المسطرية المتعلقة بالتدبير المالي والمادي لدعم المعلومات‬
‫للمؤسسة‬
‫‪ -)2‬ملحظات مدونة‬
‫المدرسي؟‬
‫الطعام‬
‫‪ -5‬صياغة وتركيب منتوج أعمال الورشة ‪.‬‬
‫للمطاعم المدرسية‬
‫‪ -3‬يسجل المقرر أجوبة المشاركين على الورقة الكبيرة‬
‫‪ -4‬مناقشة‬
‫‪ -)2‬ملحظات‬
‫‪ -5‬يقوم المنشط بتوزيع الوثائق رقم‪..............................:‬‬
‫مدونة‬
‫على المشاركين لدعم المعلومات‬
‫‪ -)2‬إنماء وتطوير أداء المدير في تطبيق‬
‫إلى‬
‫‪5‬‬
‫من‬
‫مجموعات‬
‫إلى‬
‫المشاركين‬
‫بتوزيع‬
‫المنشط‬
‫يقوم‬
‫‬‫‪6‬‬
‫‪ -)3‬المسلط العاكس‬
‫برنامج الطعام المدرسي والرفع من جودة‬
‫‪ 6‬أشخاص‬
‫خدماته‬
‫‪ -7‬يتم تحديد المهام حسب كل مجموعة‪:‬‬
‫المجموعة ‪ :1‬مسطرة تسلم‬‫‪ -)3‬المسلط‬
‫وتوزيع المواد الغذائية‬
‫العاكس‬
‫المجموعة ‪ :2‬مسك‬‫سجلت ووثائق المحاسبة‬
‫ المجموعة ‪ :3‬تدبير مستودع المواد الغذائية‬‫المجموعة ‪ :4‬مراقبة وتتبع‬‫تنفيذ برنامج الطعام‬
‫المدرسي‪.‬‬
‫‪ -8‬تدعيم المجموعات بالوثائق رقم‪...............:‬‬
‫‪ - 9‬تسجل المعلومات المتفق عليها على الورقة الكبيرة‪.‬‬
‫‪ -10‬مناقشة عامة وتركيب‪.‬‬
‫‪-11‬إعداد الصيغة النهائية لمنتوج أعمال الورشة‪.‬‬

‫المدة الزمنية‪ 60:‬دقيقة‬
‫الوثائق الخاصة بالورشة‬

‫الوثائقبالورشة‬
‫الوثائق)‪-‬الخاصة‬
‫الساسية‬
‫‪1‬‬
‫رقم‪........................:‬‬

‫‪ -)1‬الوثائق الساسية‬
‫رقم‪.......................:‬‬
‫‪ -)2‬الوثائق الداعمة‬
‫رقم‪........................:‬‬
‫‪ -)2‬الوثائق الداعمة‬
‫رقم‪.......................:‬‬
‫‪ -)3‬عمل المجموعات‬
‫وملحظاتهم‬
‫‪ -)3‬عمل المجموعات‬
‫وملحظاتهم‬

‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫والبحث العلمي وتكوين الطر‬
‫ قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬‫الكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫جهة‪ :‬تازة – الحسيمة ‪ -‬تاونات‬

‫مصوغة التسيير الداري والمالي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬

‫المحور الثانــــي‬

‫التسيير المالي والمادي للمؤسسات‬
‫التعليمية البتدائية‬

‫الوثائق الساسية‬
‫‪ -‬مايو ‪- 2004‬‬

‫وثيقة رقم‪24:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات اشتغالها‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬الطبيعة القانونية للتعاونية المدرسية وآليات التسيير المالي والمادي الخاصة بها‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫الموضوع‬

‫تحديد الطبيعة‬
‫القانونية للتعاونية‬
‫المدرسية‬

‫آليات التسيير المالي‬
‫والمادي للتعاونية‬
‫المدرسية‬
‫مكتب التعاونية‬
‫المدرسية البند ‪5‬‬
‫من القانون الساسي‬
‫للتعاونية‬

‫مدير المدرسة‬

‫المضامين‬
‫‪ -)1‬المراجع القانونية للتعاونية المدرسية‬
‫* تخضع التعاونية المدرسية لمقتضيات الظهير الشريف رقم ‪ 58-376‬الصادر في ‪ 3‬جمادى‬
‫الولى ‪ 1378‬الموافق ل ‪ 15‬نونبر ‪ 1958‬المتعلق بتأسيس الجمعيات‪ ،‬المعدل والمتم بالظهير‬
‫الشريف رقم ‪ ،73 – 283‬الصادر في ‪ 6‬ربيع الول ‪ 1393‬الموافق ل ‪ 10‬أبريل ‪.1973‬‬
‫*وكذلك لمقتضيات النشرة الوزارية رقم‪ 1196 :‬بتاريخ‪ 20 :‬غشت ‪1968‬‬
‫‪ -)2‬التعريف‬
‫* تعتبر التعاونية المدرسية هيئة ذات نفع عام‪ ،‬تتمتع بالشخصية المعنوية والستقلل المالي‪،‬‬
‫تقوم بإدارة نشاطها استنادا إلى الهداف المسطرة في قانونها الساسي والممثلة في دعم وتنمية‬
‫روح العمل التعاوني لدى التلميذ داخل المؤسسة والعتناء بالعملية التربوية والرتقاء بها طبقا‬
‫للتوجهات والمراجع الساسية لنظام التربية والتكوين‬

‫المهــــــــــــــــام‬
‫* يسير التعاونية المدرسية مكتب مكون من تسعة أعضاء بين تلميذ المدرسة وهؤلء هم‪:‬‬
‫الرئيس – الكاتب – أمين المال ومساعدوهم بالضافة إلى ثلثة مستشارين‪.........‬‬
‫ويجتمع المكتب في نهاية كل دورة وكلما دعت الضرورة إلى ذلك لضمان سير التعاونية‬
‫ويتولى القيام بالمهام التالية‪:‬‬
‫* تقويم النشطة المنجزة‬
‫* برمجة أنشطة أخرى مزمع على إنجازها وتقديمها للسيد المدير قصد تنفيذها‪.‬‬
‫* يتولى مدير المدرسة بصفته المشرف عن التسيير المالي والمادي للتعاونية المدرسية المهام‬
‫التالية‪:‬‬
‫ السهر على تنفيذ برنامج العمل السنوي للتعاونية‪.‬‬‫ تحصيل مدا خيل التعاونية المدرسية‬‫ مباشرة عمليات النفقات‬‫ مسك سجلت المحاسبة المالية والمادية للتعاونية‬‫ تتبع ومراقبة حسابات التعاونية‬‫* ويستمد السيد المدير هذه الصلحيات من مقتضيات القانون الساسي للتعاونية المدرسية‬
‫البنود رقم ‪ 10-7-5-2‬من ق‪.‬ا‪.‬ت‪.‬م التي أوكلت إليه مهمة الشراف المستمر على سير‬
‫التعاونية وتنفيذ قرارات مكتبها ومراقبة حساباتها ويساعده في إنجاز هذه المهام منسق يتم‬
‫اختياره من بين أطر هيئة التدريس العاملة بالمؤسسة هذا مع مراعاة المهام المسندة للسيد‬
‫المدير المنصوص عليها في المادة ‪ 11‬من المرسوم رقم ‪ 2 – 02 – 376‬بتاريخ‪ 17 :‬يوليو‬
‫‪ 2002‬بمثابة النظام الساسي لمؤسسات التربية والتكوين‪.‬‬
‫* أما دور أعضاء مكتب التعاونية المدرسية الرئيس – الكاتب أمين المال من تلميذ المدرسة‬
‫في مجال التسيير المالي والمادي فهو دور سلبي يتميز بطابع تربوي محض يهدف إلى تعرفهم‬
‫على مبادئ وطرق إدارة الشأن العام ليس إل‪ ....‬اعتبارا لعدم أهليتهم لمباشرة التصرفات‬
‫القانونية لعدم بلوغهم سن الرشد القانوني‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪25:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات اشتغالها‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬هيكلة التعاونية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫هيكلة التعاونية المدرسية‬

‫مدير المدرسة‬
‫مشرف على سير التعاونية‬
‫المدرسة ا‬
‫مدير‪ 2‬من ق ‪.‬‬
‫البند‬
‫ت‪ .‬م‬

‫الجمع العام‬
‫ممثلي التلميذ ‪ 3‬عن كل قسم ‪-‬‬
‫وأعضاء مشرفين ‪-‬‬

‫مكتب التعاونية‬
‫أعضاء ممثلي التلميذ ‪- 9‬‬
‫)مستشارين( تلميذ ‪- 3‬‬

‫الرئيس‬
‫نائبه‬

‫الكاتب‬
‫نائبه‬

‫أمين المال‬
‫نائبه‬
‫المجلس الداري‬
‫ أعضاء المكتب‬‫‪ -‬بعض رؤساء الفرق‬

‫‪ 3‬مستشارين‬

‫وثيقة رقم‪26:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات اشتغالها‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تحديد الطبيعة القانونية للجمعية الرياضية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫الموضوع‬

‫تحديد الطبيعة‬
‫القانونية للجمعية‬
‫الرياضية المدرسية‬

‫آليات التسيير المالي‬
‫والمادي للجمعية الرياضية‬
‫المدرسية‬

‫الجمع العام‬

‫مكتب الجمعية‬

‫رئيس الجمعية‬

‫أمين المال‬

‫المضاميـــــــــــــــن‬
‫‪ -1‬المراجع القانونية للجمعية الرياضية‬
‫تخضع الجمعية الرياضية المدرسية لمقتضيات الظهير الشريف رقم‪ 85-376 :‬الصادر‬
‫في ‪ 3‬جمادى الولى ‪ 15 ( 1378‬نونبر ‪ ) 1958‬المتعلق بتأسيس الجمعيات المعدل‬
‫والمتمم بالظهير الشريف رقم‪ 1-73-283 :‬الصادر في ‪ 6‬ربيع الول ‪ 1393‬موافق ل‪:‬‬
‫‪ 10‬أبريل ‪.1973‬‬
‫ولمقتضيات قانون التربية البدنية والرياضة رقم ‪ 87/06‬الصادر في شوال ‪ 1408‬الموافق‬
‫ل‪ .01/06/1988 :‬والمرسوم رقم ‪ 764/2‬الصادر في ‪ 13‬جمادى الولى ‪ 1414‬الموافق‬
‫ل ‪ 1993-10-28 :‬في شأن تطبيق القانون رقم ‪ 87/06‬المتعلق بالتربية البدنية‬
‫والرياضة‪.‬‬
‫تعريــــف‪:‬‬
‫تتمتع الجمعية الرياضية المدرسية بالشخصية المعنوية والستقلل المالي‪ ،‬وتعتبر هيئة‬
‫ذات نفع عام تهدف إلى تدعيم المبادئ التربوية والخلقية عن طريق ممارسة الرياضة‬
‫ونشر الروح الرياضية وتنميتها في نفوس الممارسين داخل المؤسسات التعليمية‪.‬‬

‫المهـــــــــــــــــــــــــام‬
‫يتكون من مدرسي التربية البدنية ومن ممثلي التلميذ بالضافة إلى الرئيس‪ ،‬وينبثق عنه‬
‫المكتب المسير للجمعية وتتحدد مهامه في‪:‬‬
‫‪-1‬مناقشة التقرير المالي والدبي‪.‬‬
‫‪-2‬اعتماد خطة عمل للفترة الموالية‪.‬‬
‫ج ‪ -‬اتخاذ القرارات والتوجيهات‪.‬‬
‫يسير الجمعية مكتب منتدب لمدة سنتين يرأسه مدير المؤسسة ويتكون ثلثا ‪ 2/3‬أعضائه من‬
‫مدرسي التربية البدنية والرياضة بالمؤسسة يعينهم المدير‪ ،‬والثلث الخر من التلميذ‬
‫المنتخبين‬
‫يحضر أشغال المكتب كل من رئيس جمعية أباء وأولياء التلميذ والمسؤول عن النشطة‬
‫الجتماعية التربوية بالمؤسسة وذلك بصفة استشارية‪.‬‬
‫طبقا للمادة ‪ 15‬من القانون الساسي للجمعية‪.‬‬
‫ تنفيذ قرارات الجمع العام‬‫ وضع النظام الداخلي للجمعية‬‫ استخلص مداخيل الجمعية‬‫* اختصاصات الرئيس ( مدير المؤسسة)‪ :‬المادة ‪ 16‬من القانون الساسي للجمعية ‪.‬‬
‫ توقيع التفاقات والعقود المبرمة باسم الجمعية‬‫ التوقيع مع أمين المال أ ونائبه على الوثائق المالية‬‫ضبط حسابات الجمعية وتحصيل مداخيلها وصرف العتمادات المصادق عليها من لدن‬
‫المكتب‬
‫ تنفيذ القرارات المالية للمكتب‬‫ التوقيع مع الرئيس على الوثائق المالية‬‫ تقديم تقرير على الوضعية المالية للجمعية كلما طلب منه الرئيس او المكتب ذلك‪.‬‬‫‪ -‬تقديم التقرير المالي أمام الجمع العام بعد المصادقة عليه من طرف المكتب‬

‫وثيقة رقم‪27:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسة وتصنيفها وضبط آليات اشتغالها‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬هيكلة الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫هيكلة الجمعية الرياضية المدرسية‬

‫الجمع العام‬
‫الرئيس – مدير المؤسسة‬
‫جميع مدرسي التربية البدنية‬
‫التلميذ‪ :‬ممثل ‪ 1‬عن كل قسم‬
‫أعضاء شرفيون‬

‫مكتب الجمعية‬
‫الرئيس – مدير المؤسسة‬
‫‪ 2/3‬مدرسي التربية البدنية‬
‫‪ 1/3‬تلميذ منتخبين‬

‫الرئيس‬

‫ونائبه‬
‫العام‬
‫الكاتب‬
‫المال‬
‫أمين‬

‫وثيقة رقم‪28:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬مجلس التدبير كآلية من آليات التدبير المالي والمادي التشاركي للمؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫الموضوع‬
‫التذكير ببعض مضامين‬
‫الميثاق الوطني للتربية‬
‫والتكوين‬

‫تعريف مجلس التدبير‬
‫وتركيبه‬

‫مهام مجلس التدبير في‬
‫مجال التسيير المالي‬
‫والمادي للمؤسسة‬

‫المضامين والتوجهات الساسية‬
‫‪ -)1‬الدعامة ‪14‬من المجال الرابع‪ :‬تحسين الظروف المادية والجتماعية للمتعلمين‬
‫والعناية بالشخاص ذوي الحاجات الخاصة‪ ،‬المادتين ‪.139/140‬‬
‫‪ -)2‬الدعامة ‪ 15‬من المجال الخامس‪ :‬التسيير والتدبير ‪ ،‬المادة ‪.149‬‬
‫‪ -)3‬الدعامة ‪ 19‬من المجال السادس‪ :‬الشراكة والتمويل‪ :‬تعبئة موارد التمويل‬
‫وترشيد تدبيرها‪ ( ،‬مراجعة المواد ‪)169.168.167‬‬
‫* يعتبر مجلس التدبير آلية من آليات التأطير والتدبير التربوي والداري والمالي‬
‫والمادي للمؤسسة‪ ،‬كما يعتبر تكريسا وتجسيدا لسلوب التدبير التشاركي للمؤسسة‪.‬‬
‫* ويتكون مجلس التدبير بالمدرسة البتدائية حسب المادة ‪ 19‬من المرسوم رقم‪:‬‬
‫‪ 2.02.376‬صادر في ‪ 17‬يوليو ‪ ،2002‬بمثابة النظام الساسي الخاص بمؤسسات‬
‫التربية والتعليم العمومي من‪:‬‬
‫ مدير المؤسسة بصفته رئيسا‪ ،‬ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مستوى من‬‫مستويات المرحلة البتدائية‪ ،‬ممثل واحد عن الطر الدارية والتقنية‪،‬‬
‫رئيس جمعية أباء وأولياء التلميذ‪ ،‬ممثل عن المجلس الجماعي التي توجد المؤسسة‬
‫داخل نفوذه الترابي‬
‫* يجتمع مجلس تدبير المؤسسة بدعوة من رئيسه كلما دعت الضرورة ذلك‪ ،‬وعلى‬
‫القل مرتين في السنة‪ ( :‬المادة ‪ 20‬من النظام الساسي)‪.‬‬
‫أ‪ -‬دورة في بداية السنة الدراسية‪ :‬يتولى خللها المجلس عدة مهام منها على‬
‫وجه الخصوص‪:‬‬
‫ دراسة برنامج العمل السنوي الخاص بأنشطة المؤسسة والموافقة عليه‪.‬‬‫ تحديد التوجهات الخاصة بالتسيير المالي والمادي للمؤسسة‪.‬‬‫ دراسة مشروع ميزانية المؤسسة للسنة المالية والموافقة عليه‪.‬‬‫ب‪ -‬دورة في نهاية السنة الدراسية‪ :‬وتخصص لدراسة منجزات وحاجيات‬
‫المؤسسة وبصفة خاصة‪:‬‬
‫ النظر في التقرير السنوي العام المتعلق بنشاط وسير المؤسسة والذي يتعين أن‬‫يتضمن لزوما المعطيات المتعلقة بالتدبير الداري والمالي والمحاسبي للمؤسسة‬
‫والمصادقة عليه‬
‫‪ -‬تحديد حاجيات المؤسسة للسنة الدراسية الموالية والموافقة عليها‬

‫وثيقة رقم‪29:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬مجلس التدبير كآلية من آليات التدبير المالي والمادي التشاركي للمؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫الموضوع‬

‫تقنيات إعداد مشروع‬
‫ميزانية المؤسسة‬

‫المضامين والتوجهات الساسية‬

‫* تقنيات إعداد مشروع ميزانية المؤسسة‪:‬‬
‫بعد قيام مدير المؤسسة بإعداد برنامج العمل السنوي ‪ ،‬مستندا في ذلك‬
‫على الحاجيات المحددة من طرف مجلس التدبير في دورته الثانية من‬
‫السنة الدراسية الماضية يقوم بالجراءات التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬جرد النشطة المزمع القيام بها والمستنبطة من برنامج العمل‬
‫السنوي للمؤسسة وتصنيفها حسب طبيعتها ونوعها‪.‬‬
‫ب‪ -‬قيام المدير بعملية حصر وضبط مجموع المداخيل المحققة بما فيها‬
‫تلك الفائضة عن السنة الماضية وتبويبها حسب مصادرها‪.‬‬
‫ج‪ -‬قيام المدير بعملية ترجمة النشطة المزمع القيام بها إلى مشاريع‬
‫في ميزانية المؤسسة وذلك عن طريق رصد المبالغ المالية اللزمة‬
‫لتمويلها‪.‬‬
‫د‪ -‬وضع جدول عام لعتمادات التسيير يتضمن اسم المشروع والمبالغ‬
‫المرصودة للعمليات المرتبطة بوسائل تنفيذه‬
‫* يعرض مشروع الميزانية في شكل وثيقة محاسبية على مجلس‬
‫التدبير من طرف المدير بقصد الدراسة والموافقة‪.‬‬
‫( انظر الوثائق رقم ‪ 32 – 31 -30 :‬في موضوع تقنيات اعداد‬
‫مشروع ميزانية المؤسسة ‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪30:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تقنيات إعداد مشروع ميزانية المؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬
‫المؤسسة‪..…………………:‬‬
‫المملكة المغربية‬
‫بطاقة تقديم‬
‫البلدة‪………………………:‬‬
‫العالي‬
‫والتعليم‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مشروع ميزانية المؤسسة‬
‫وتكوين الطر والبحث العلمي‬
‫السنة المالية‪……/..…… :‬‬
‫ قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬‫…‪..‬‬
‫الكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫لجهة‪.………………………:‬‬
‫نيابة‪..………………………:‬‬
‫نسبة تطور أعداد‬
‫السنة الحالية‬
‫السنة الماضية‬
‫المجموع‬
‫التلميذ‬
‫إ‬
‫ذ‬
‫إ‬
‫ذ‬
‫المؤشرات المدرسية‬
‫إناث‬
‫ذكور‬
‫……‪....% ........ ..…… .......... ........... ..‬‬
‫……‬
‫مجموع تلميذ المدرسة‬
‫‪.‬‬
‫‪....% ........‬‬
‫‪....... .......... ...........‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪......‬‬
‫مجموع التلميذ الجدد‬
‫‪.‬‬
‫‪....% ........‬‬
‫‪....... .......... ..........‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪......‬‬
‫مجموع التلميذ المستفيدين من‬
‫‪.‬‬
‫الطعام المدرسي‬

‫جدول عام للمداخيــــل‬
‫المصدر‬
‫مداخيل التعاونية المدرسية‬
‫مداخيل الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫مداخيل التأمين‬
‫مداخيل أخرى‬
‫المجموع العام‬

‫السنة الماضية‬
‫المبلغ‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬

‫السنة الحالية‬
‫المبلغ‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬

‫نسبة تطور المداخيل‬
‫‪%.................‬‬
‫‪%..................‬‬
‫‪%..................‬‬
‫‪%..................‬‬
‫‪%..................‬‬

‫جدول الموازنـــة‬
‫المصاريف‬

‫المبلغ‬
‫‪.......................‬‬

‫نفقات الدوات والتسيير‬
‫المختلفة‬
‫باقي أداؤه إلى غاية ‪ 30‬يونيو ‪.......................‬‬
‫المجموع العام‪....................... :‬‬

‫المداخيل‬

‫المبلغ‬
‫‪..............‬‬

‫الرصيد المالي الفائض عن السنة‬
‫الماضية‬
‫‪..............‬‬
‫المداخيل المحققة منذ ‪ 1‬يوليو‬
‫المجموع العام‪.............. :‬‬

‫جدول عام للنفقات حسب المشاريع‬
‫السنة الماضية‬
‫المبلغ‬

‫السنة الحالية‬
‫المبلغ‬

‫نسبة تطور العتمادات‬

‫المعامل التربوية والوسائل التعليمية‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫النشطة الثقافية والفنية‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫تسيير المكتبة المدرسية‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫‪....................%‬‬
‫‪...‬‬
‫‪....................%‬‬
‫‪...‬‬
‫‪....................%‬‬

‫اسم المشروع‬

‫النشاط الجتماعي‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫التربية البدنية والرياضة المدرسية‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫‪...........................................‬‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫‪.................................‬‬

‫‪..........................‬‬

‫المجموع العام‬

‫‪...‬‬
‫‪....................%‬‬
‫‪...‬‬
‫‪....................%‬‬
‫‪...‬‬
‫‪....................%‬‬
‫‪...‬‬
‫‪....................%‬‬
‫‪...‬‬

‫وثيقة رقم‪31:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تقنيات إعداد مشروع ميزانية المؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬
‫اسم المشروع‪ :‬النشطة الثقافية والفنية‬
‫ر‪.‬س‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬

‫السنة‬

‫خانات الميزانية‬
‫مصاريف التزيين والتهيئة والتركيب‬
‫مصاريف الستقبال والحفلت الرسمية‬
‫شراء لوازم المكتب والطبع والمعلوميات‬
‫كراء المعدات واللت‬
‫مصاريف النقل واليد العاملة‬
‫شراء المواد الولية‬
‫المجموع‪:‬‬

‫اسم المشروع‪ :‬المعامل التربوية والوسائل التعليمية‬
‫ر‪.‬س‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬

‫خانات الميزانية‬
‫شراء المواد الولية واللوازم التعليمية وقطع الغيار‬
‫شراء الدوات التعليمية‬
‫شراء الدوات والمعدات الصغيرة‬
‫صيانة وإصلح الدوات والمعدات التعليمية‬
‫مصاريف النقل واليد العاملة‬
‫شراء المواد الولية‬
‫المجموع‪:‬‬

‫اسم المشروع‪ :‬تسيير المكتبة المدرسية‬
‫ر‪.‬س‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫خانات الميزانية‬
‫الشتراك وشراء الكتب الثقافية والترفيهية‬
‫شراء الدوات والمعدات السمعية البصرية‬

‫السنة الماضية‬
‫المبلغ‬
‫‪..........................‬‬
‫‪.........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪...........................‬‬

‫المالية‪........./....... :‬‬
‫السنة الحالية‬
‫المبلغ المقترح‬
‫‪..........................‬‬
‫‪.........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪...........................‬‬

‫السنة المالية‪........./....... :‬‬
‫السنة الحالية‬
‫السنة الماضية‬
‫المبلغ المقترح‬
‫المبلغ‬
‫‪.......................... .......................‬‬
‫‪......................... .......................‬‬
‫‪........................... .......................‬‬
‫‪.......................... .......................‬‬
‫‪.......................... .......................‬‬
‫‪.......................... .......................‬‬
‫‪.......................... .......................‬‬
‫‪.......................... .......................‬‬
‫‪........................... .......................‬‬
‫السنة المالية‪........./....... :‬‬
‫السنة الماضية‬
‫المبلغ‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬

‫السنة الحالية‬
‫المبلغ المقترح‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬

‫شراء الدوات والمعدات المعلوماتية‬
‫شراء اللوازم المعلوماتية والسمعية البصرية‬
‫صيانة وإصلح المعدات السمعية البصرية والمعلوماتية‬

‫المجموع‪:‬‬

‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬

‫وثيقة رقم‪32:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تقنيات إعداد مشروع ميزانية المؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬
‫السنة المالية‪........./....... :‬‬
‫اسم المشروع‪ :‬التربية البدنية والرياضة المدرسية‬
‫السنة الحالية‬
‫السنة الماضية‬
‫خانات الميزانية‬
‫ر‪.‬س‬
‫المبلغ المقترح‬
‫المبلغ‬
‫‪................ ...............‬‬
‫شراء الدوات والمعدات الرياضية‬
‫‪1‬‬
‫‪................ ...............‬‬
‫صيانة وإصلح الدوات والمعدات الرياضية‬
‫‪2‬‬
‫‪................ ...............‬‬
‫صيانة وإصلح الملعب الرياضية‬
‫‪3‬‬
‫‪................ ...............‬‬
‫المصاريف المرتبطة بالنشطة الرياضية داخل المؤسسة وخارجها‬
‫‪4‬‬
‫مساهمة الجمعية الرياضية المدرسية بنسبة ‪ %35‬في فروع الجمعية الم ‪................ ...............‬‬
‫‪5‬‬
‫‪................ ...............‬‬
‫‪6‬‬
‫‪................ ...............‬‬
‫‪7‬‬
‫‪................ ...............‬‬
‫‪8‬‬
‫المجموع‪................ ............... :‬‬
‫اسم المشروع‪:‬النشاط الجتماعـــــــــــــــي‬
‫‪........./.......‬‬
‫ر‪.‬س‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬

‫السنة المالية‪:‬‬

‫خانات الميزانية‬
‫مستحقات التأمين المدرسي‬
‫مساهمة تعاونية المدرسة بنسبة ‪ %60‬في فروع الجمعية الم‬

‫المجموع‪:‬‬
‫اسم المشروع‪.......................................... :‬‬
‫ر‪.‬س‬

‫خانات الميزانية‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫المجموع‪:‬‬

‫السنة الماضية‬
‫المبلغ‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬

‫السنة الحالية‬
‫المبلغ‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬

‫السنة المالية‪:‬‬
‫السنة الماضية‬
‫المبلغ‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬

‫‪........./.......‬‬
‫السنة الحالية‬
‫المبلغ المقترح‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..................‬‬

‫وثيقة رقم‪33:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تقنيات إعداد الحساب الختامي السنوي للتسيير‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫الموضوع‬

‫المضامين والتوجهات الساسية‬

‫* إعداد الحساب الختامي السنوي للمؤسسة‬

‫يقوم المدير بإعداد التقرير السنوي العام المتعلق بمنجزات المؤسسة والذي ينبغي أن‬
‫يتضمن قسما يتعلق بالحساب المالي السنوي وذلك كما يلي‪:‬‬
‫أ‪ -‬يقوم المدير بحصر سجلت المداخيل والمصاريف عند نهاية السنة المالية‪.‬‬
‫ب‪ -‬إعداد الميزان السنوي وذلك بخصم مجموع المصاريف من مجموع المداخيل‬
‫للحصول على التوازن‪.‬‬
‫تقنيات إعداد الحساب‬
‫الختامي السنوي للتسيير‬

‫ج‪ -‬إعداد بيان إجمالي للنفقات حسب المشاريع وتحديد النسبة العامة في تنفيذ‬
‫الميزانية‪.‬‬
‫* إعداد تقرير يبين فيه المدير الجوانب المرتبطة بظروف تنفيذ ميزانية المؤسسة‪.‬‬

‫* يعرض الحساب الختامي السنوي للتسيير في شكل وثيقة محاسبية‬
‫على مجلس التدبير من طرف المدير قصد الدراسة والموافقة‪.‬‬
‫(أنظر الوثيقة رقم‪ 34 :‬في موضوع تقنيات إعداد الحساب الختامي‬
‫السنوي للتسيير)‬

‫وثيقة رقم‪34:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب التسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬الحساب الختامي السنوي للتسيير‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬
‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫وتكوين الطر والبحث العلمي‬
‫ قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬‫الكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫لجهة‪.………………………:‬‬
‫نيابة‪..………………………:‬‬

‫مجموع‬
‫مجموع‬
‫مجموع‬
‫مجموع‬

‫الحساب الختامي‬
‫السنوي للتسيير‬
‫السنة المالية‬
‫‪............../...............‬‬

‫المداخيل‬
‫مداخيل التعاونية المدرسية‪....................:‬‬
‫مداخيل الجمعية الرياضية‪....................:‬‬
‫مداخيل التأمين المدرسي‪.....................:‬‬
‫المداخيل الخــــرى‪....................:‬‬
‫المجموع العام‪..................... :‬‬

‫مجموع‬
‫مجموع‬
‫مجموع‬
‫مجموع‬
‫مجموع‬

‫المؤسسة‪...................... :‬‬
‫البلدة‪.......................... :‬‬

‫المصاريف‬
‫مصاريف التعاونية المدرسية‪.................. :‬‬
‫مداخيل الجمعية الرياضيــة‪..................:‬‬
‫مداخيل التأمين المدرســـي‪..................:‬‬
‫المداخيل الخــــــرى‪...................:‬‬
‫الباقـــــــــي أداؤه‪.................. :‬‬
‫المجمــوع العــــام‪................. :‬‬

‫الميزان السنوي‬

‫ المجموع العام للمداخيل‪.............................. :‬‬‫‪ -‬المجموع العام للمصاريف ‪........................:‬‬

‫ الناتج الصافـــي‪............................:‬‬‫جدول وضعية تنفيذ ميزانية المؤسسة‬
‫اسم الشروع‬

‫العتمادات‬
‫المرصودة‬

‫المعامل التربوية والوسائل التعليمية‬
‫النشاط الثقافي والفني‬
‫المكتبة المدرسية‬
‫النشاط الجتماعي‬
‫التربية البدنية والرياضة المدرسية‬
‫‪.....................‬‬
‫المجاميع ‪...............‬‬

‫العتمادات‬
‫المصروفة‬

‫‪..................‬‬

‫العتمادات‬
‫المتوفرة‬

‫‪...............‬‬

‫نسبة تنفيذ الميزانية‬
‫حسب المشاريع‬
‫‪%.................‬‬
‫‪%.................‬‬
‫‪%.................‬‬
‫‪%.................‬‬
‫‪%.................‬‬
‫‪%.................‬‬
‫النسبة العامة ‪%....‬‬

‫ملحظات وتوضيحات خاصة بتنفيذ ميزانية المؤسسة‪:‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬

‫وثيقة رقم‪35:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 8 :‬القدرة على تمثل وتطبيق طرق وأساليب النسيير المالي وفق المقاربة التشاركية‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬الدعامات رقم ‪14‬و ‪15‬و ‪ 19‬من الميثاق الوطني للتربية والتكوين‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬
‫الدعامة الرابعة عشر‪ :‬تحسين الظروف المادية والجتماعية للمتعلمين والعناية بالشخاص ذوي الحاجات الخاصة‬
‫تحسين الظروف المادية والجتماعية للمتعلمين‬
‫‪ .139‬تتم إعادة هيكلة المطاعم المدرسية وتدبيرها على أساس لمركزية‪ ،‬مع إشراك الفرقاء‪ ،‬وخاصة منهم‬
‫الباء والولياء والتلميذ في البرمجة والمراقبة‪ ،‬بحيث توفر هذه المطاعم وجبات غذائية سليمة على أوسع نطاق‪،‬‬
‫خصوصا في الوسط القروي‪.‬‬
‫وتعمل مجالس تدبير المؤسسات على الستفادة من المكانات المتوافرة في عين المكان للتموين والطهي والتوزيع في‬
‫أحسن شروط النظافة والقتصاد والنظام والشفافية‪.‬‬
‫‪ .140‬تحرص كل مدرسة إعدادية تستقبل التلميذ من الوسط القروي على ان تتوفرلها داخلية تستوفي كل‬
‫شروط الصحة والراحة والمراجعة‪ .‬ويشارك في الشراف على حسن تسيير الداخليات مجلس تدبير المؤسسة‪،‬‬
‫المحدث بموجب المادة ‪ 149‬ب من الميثاق‪.‬‬
‫الدعامة الخامسة عشرة‪ :‬إقرار اللمركزية واللتمركز في قطاع التربية والتكوين‬
‫‪ .149‬يسير كل مؤسسة للتربية والتعليم مدير ومجلس للتدبير‪.‬‬
‫أ‪ -‬يشترط في المدير أن يكون قد نال تكوينا أساسيا في مجال الدارة التربوية‪ .‬وتنظم دورات مكثفة للتكوين المستمر‬
‫والتأهيل في هذا المجال يستفيد منها المديرون الحاليون‪ ،‬في غضون السنوات الخمس القادمة على أبعد تقدير‪.‬‬
‫ب‪ -‬يحدث على صعيد كل مؤسسة للتربية والتكوين مجلس للتدبير‪ ،‬يمثل فيه المدرسون وآباء أو أولياء التلميذ‬
‫وشركاء المدرسة في مجالت الدعم المادي أو التقني أو الثقافي كافة‪ .‬ومن مهام هذا المجلس‪:‬‬
‫ المستفيدة وإبداء الرأي في برمجة أنشطة المؤسسة ومواقيت الدراسة واستعمالت الزمن وتوزيع مهام المدرسين‪،‬‬‫ السهام في التقويم الداري للداء التربوي وللوضعية المادية للمؤسسة وتجهيزاتها والمناخ التربوي بها‪،‬‬‫اقتراح الحلول الملئمة للصيانة ولرفع مستوى المدرسة وإشعاعها داخل محيطها‪.‬‬‫عمل بمبدأ التنافي بين دوري الطرف والحكم‪ ،‬ل يسمح لي مدرس بتمثيل جمعية الباء في مجلس تدبير المؤسسة‬
‫التي يمارس فيها‪.‬‬
‫يمكن أن يضم مجلس تدبير المؤسسة ممثلين عن المتعلمين كلما توافرت الشروط التي يضعها المجلس لذلك وتبعا‬
‫للمقاييس التي يعتمدها في اختيار هؤلء الممثلين‬
‫ترصد لكل مؤسسة ميزانية للتسيير العادي والصيانة‪ ،‬ويقوم المدير بصرفها تحت مراقبة مجلس التدبير‪.‬‬
‫تمنح تدريجيا للثانويات صفة " مصلحة للدولة تسير بطريقة مستقلة" ( نظام ‪) SEGMA‬‬

‫الدعامة التاسعة عشرة‪ :‬تعبئة موارد التمويل وترشيد تدبيرها‬
‫‪ .167‬ترتبط مسألة تمويل نظام التربية والتكوين بربح رهانات إصلحه وتطويره وتوسيع مداه‪ ،‬طبقا لما جاء‬
‫في الميثاق‪ ،‬خلل العشرية الوطنية للتربية والتكوين‪ ،‬وهي الرهانات التي تبلورها الهداف التي ينبغي تحقيقها في‬
‫هذا الفق الزمني وعلى الخصوص‪:‬‬
‫أ‪ -‬الرهانات الكمية‬
‫ تعميم التعليم وفق ما جاء في المادة ‪ 28‬من الميثاق‬‫ محاربة ألمية وتوسيع التربية غير النظامية وفق ما جاء في المادتين ‪ 33‬و ‪ 36‬من الميثاق‬‫ رفع نسبة الشخاص ذوي المؤهلت الوافدين على سوق الشغل سنويا طبقا للمادة ‪ 30‬من الميثاق‪.‬‬‫ب‪ -‬أما الرهانات النوعية فتتطلب الستثمار في الجودة‪ ،‬وإخضاع كل اعتبار كمي لمقياس الجودة والمنفعة ومن‬
‫التوجيهات النوعية ذات النعكاس المالي‪ ،‬يجدر التذكير بما يلي‪:‬‬
‫ تدعيم تجهيزات المؤسسات المدرسية بالمعدات الديداكتيية والمعلوماتية اللزمة‪،‬‬‫ تقوية الطابع العملي والتطبيقي للدراسة في جميع السلك‪.‬‬‫ حفز الساتذة‪ ،‬والعناية بشؤونهم الجتماعية‪ ،‬والعمل على تكوينهم المستمر‬‫ العناية بالشؤون الجتماعية والصحية للمتعلمين‬‫ومن الواضح أن تعبئة الموارد اللزمة لكسب هذه الرهانات وتحقيق هذه الهداف يعتبر ضرورة ملحة‪ ،‬رغم‬
‫صعوبتها‪ .‬ومن تم وجب لبلوغها توخي جميع السبل الممكنة بحزم وواقعية مع حشد تضامن وطني شامل عن طريق‬
‫ترشيد تدبير الموارد المتاحة حاليا وتدعيم جهود الدولة وإشراك جميع الفاعلين‪ ،‬كل حسب قدراته الحقيقية‪.‬‬
‫‪ .168‬حيث إن التدبير المثل للموارد المتاحة مبدأ أساسي‪ ،‬في جميع الحالت‪ ،‬فيلزم بال حرى تطبيقه في‬
‫ميدان التربية والتكوين‪ ،‬مع التقييد بأقصى درجات الفعالية والنجاعة في التدبير المالي‪ ،‬ولتحقيق هذا الهدف الحيوي‬
‫يلزم‪:‬‬
‫أ‪ -‬ترشيد النفاق التربوي بمراجعة معايير البناء والتجهيز وأنماطها‪ ،‬وإعادة انتشار الموارد البشرية مع مراعاة‬
‫ظروفها الجتماعية ونهج أساليب الشراكة مع المنظمات غير الحكومية ذات الخبرة في تعميم التعليم‪ ،‬خصوصا في‬
‫الوسط القروي‪ ،‬وتدعيم اللمركزية‪ ،‬وتقليص ثقل الدواليب الدارية‪ ،‬واعتماد التدبير والمراقبة بالمشاركة كما جاء في‬
‫مختلف دعامات هذا الميثاق‪.‬‬
‫ب‪ -‬التزام الشفافية المطلقة في كل أنماط النفاق التربوي‪ ،‬بما في ذلك الصفقات وعقود البناء والتجهيز والصيانة‪،‬‬
‫واللجوء الممنهج إلى المحاسبة والتدقيقات المالية على جميع مستويات نظام التربية والتكوين‪.‬‬
‫ج‪ -‬إحداث نظام ل " الحسابات الوطنية في مجال التربية والتكوين" لتلتزم بمقتضاه سلطات التربية والتكوين بتضمين‬
‫التقرير السنوي الذي ترفعه إلى البرلمان كشفا حسابيا يوضح بدقة طبيعة التكاليف والموارد وكيفية استعمالها‬
‫ومبرراتها ومقاييس مردو ديتها‪.‬‬
‫‪.169‬وموازاة مع الترشيد الشامل والمنهجي للنفاق التربوي على جميع المستويات‪ ،‬تتطلب تعبئة الموارد‬
‫الكافية والقارة الخد بمبدأ تنويع موارد تمويل التربية والتكوين‪ ،‬وذلك بهدف إنجاح كل التوجهات النوعية والكمية‬

‫الكفيلة بالنهوض بهذا القطاع إلى المستوى المطلوب‪ ،‬ويقتضي تنويع موارد التمويل إسهام الفاعلين والشركاء في‬
‫عملية التربية والتكوين من دولة وجماعات محلية ومقاولت واسر ميسورة‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪36:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 9 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬القواعد القانونية والمحاسبية الخاصة بتحصيل مداخيل المؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬
‫القواعد القانونية‬
‫والمحاسبية‬
‫المعتمدة‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬

‫مشروعية إنشاء‬
‫المداخيل‬

‫* يحرص مدير المؤسسة قبل مباشرته لعملية استخلص المداخيل على توفر الشروط القانونية الموجبة‬
‫لهذه العملية وذلك بالتأكد مما يلي‪:‬‬
‫ شرعية وقانونية الجهة المنشاة لمداخيل المؤسسة‪.‬‬‫أن تكون المبالغ المراد استخلصها مطابقة للتعريفات المحددة في القرارات الوزارية والقوانين الساسية‬
‫الجاري بها العمل في المجال المدرسي‪.‬‬

‫إثبات المداخيل‬

‫* تعني هذه العملية قيام مدير المدرسة بإحصاء دقيق للحقوق الواجبة أو المحتملة للمؤسسة على آباء‬
‫وأولياء التلميذ المسجلين بصفة قانونية بها‪ ،‬ولنجاز هده العملية يقوم المدير بما يلي‪:‬‬
‫أ‪ -‬إعداد لوائح إسمية لجميع التلميذ وتضمينها البيانات التالية‪:‬‬
‫البيانات المتعلقة بالسم والنسب ورقم التسجيل والمستوى والفصل‪.‬‬
‫البيانات المتعلقة بنوع ومقدار الحقوق الواجبة أو المحتملة للمؤسسة على آباء وأولياء التلميذ‪.‬‬
‫ي‪ -‬تحصر هذه اللوائح من طرف المدير بعد مراجعتها ويضع عليها تأشرته باعتباره المسؤول الوحيد‬
‫عن هذه العملية‪.‬‬

‫تصفية المداخيل‬

‫* تعني هذه العملية قيام المدير بتحديد المبلغ النقدي للحقوق الواجبة أو المحتملة للمؤسسة على آباء‬
‫وأولياء التلميذ طبقا للتعريفات المحددة في القرارات الوزارية المنظمة لمداخيل المدرسة البتدائية وذلك‬
‫كما يلي‪:‬‬
‫ الجمعية الرياضية المدرسية‪ :‬مبلغ الشتراك ‪10.00‬‬‫ التعاونية المدرسية‪ .........:‬مبلغ الشتراك ‪6.00‬‬‫ التأمين المدرسي‪ ...........:‬قسط التأمين ‪6.50 – 3.25‬‬‫‪ -‬التأمين الرياضي‪ ...........:‬قسط التأمين ‪17.50‬‬

‫* إن عملية تسجيل الحقوق الواجبة أو المحتملة للمؤسسة على آباء وأولياء التلميذ باللوائح المؤشرة من‬
‫طرف مدير المدرسة تعتبر بمثابة سندات قانونية لتحصيل المداخيل‪.‬‬
‫ولمباشرة هذه العملية يعتمد المدير على الوسائل التالية‪:‬‬
‫‪)1‬اللوائح الرسمية المؤشرة المبنية أعله‬
‫مباشرة استخلص‬
‫‪)2‬مسك سجل اليصالت ‪ :‬يقوم المدير عند استخلص أي مدخول قانوني بإعداد وتسليم‬
‫المداخيل‬
‫وصل يتضمن الرقم التسلسلي والسم الكامل للطرف المؤدي والمبالغ المستخلصة‬
‫وتحديد نوعها‬
‫والتوقيع إضافة إلى الطابع المخزني‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪37:‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي و المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم‪ 9 :‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬القواعد القانونية و المحاسبية الخاصة بتحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫القواعد القانونية و المحاسبية‬
‫المعتمدة‬

‫مسك سجلت المحاسبة المالية‪.‬‬

‫ تحويل المبالغ المستخلصة‬‫إلى الحساب البريدي أو البنكي‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬
‫ الجراءات المتخذة من طرف المدير بعد إتمام عملية تحصيل المداخيل‪:‬‬‫‪-1‬حصر سجل اليصالت‪:‬‬
‫وتعني هذه العملية قيام المدير يوميا بعد إتمام عملية الستخلص بحصر‬
‫مجموع المبالغ المثبتة بسجل اليصالت‪ ،‬و تنزيلها في الخانة المطابقة لنوع‬
‫المداخيل‪ ،‬وتحديد مجموع المبالغ المستخلصة حسب كل نوع من المداخيل‪ ،‬ثم‬
‫يقوم المدير بكتابة العبارة التالية على الصفحة المقابلة لخر وصل بالسجل‪:‬‬
‫"حصر هذا السجل من التوصيل رقم‪......:‬إلى التوصيل رقم‪........:‬‬
‫في مبلغ (بالحروف و الرقام) ‪"................................‬‬
‫تاريخ إنجاز هذه المداخيل و التوقيع‪.‬‬

‫‪ -2‬تعبئة سجلت المداخيل‪:‬‬
‫أ‪ -‬يقوم المدير بنقل المبالغ المحصلة من سجل اليصالت إلى سجلت المداخيل‬
‫الخاصة بكل نوع من هذه المداخيل مع مراعاة القواعد التالية‪:‬‬
‫ تعبئة البيانات المتعلقة بتاريخ إنجاز المداخيل‪ ،‬أرقام اليصالت‪ ،‬بيان موضوع‬‫و نوع المداخيل‪ ،‬مبلغ المداخيل‪.‬‬
‫ توزيع مبلغ المداخيل حسب الخانات المعتمدة و النسب المحددة لها بمقتضى‬‫المذكرات الوزارية التنظيمية‪.‬‬
‫ب‪ -‬أنواع سجلت المداخيل المعتمدة‪:‬‬
‫ سجل مداخيل التعاونية المدرسية‪.‬‬‫ سجل مداخيل الجمعية الرياضية‪.‬‬‫ سجل مداخيل التأمين المدرسي‪.‬‬‫ج‪ -‬مسك دفتر الصندوق‪ :‬بعد إتمام إنجاز العمليات المتعلقة بالمراحل المبنية‬
‫أعله‪ ،‬يقوم المدير بتحديد الوضعية النقدية أو المالية لصندوق المؤسسة و ذلك‬
‫بتدوين مجموع المداخيل المنجزة و يطرح منها مجموع المصاريف المنجزة‬
‫ليحصل على الناتج الذي ينبغي أن يطابق مجموع محتويات الصندوق بما فيها‬
‫الرصيد المتوفر في الحساب البريدي أو البنكي‪.‬‬
‫د‪ -‬مسك سجل مداخيل الحساب البريدي أو البنكي‪:‬‬
‫يقوم المدير بعد تحويل المبالغ المستخلصة إلى الحساب البريدي أو البنكي‬
‫(الجمعية الرياضية‪ ،‬التعاونية المدرسية)‪ ،‬بتسجيل هذه المداخيل بسجل خاص‬
‫بالحساب البريدي أو البنكي‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪38 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي و المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم ‪ :9‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬سجل اليصالت‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫المجموع‬

‫التأمين‬
‫رقمعن الميزانية‬
‫الخارج‬
‫‪........................‬‬
‫وصل‬
‫الدبية‬
‫الخزانة‬
‫المصاريف‬
‫التلميذ‪ ...................... :‬القسم‪..................‬‬
‫المبلغ‬
‫التسجيل‬
‫الضافية‬
‫الشتراكالخزانةالضمان ‪.................‬‬
‫الشتراك و ضمان‬
‫الرياضي‬
‫المدرسي‬
‫التأمين المدرسي‬
‫التأمين الرياضي‬
‫الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫التعاونيات المدرسية‬
‫مداخيل أخرى‬
‫المجموع بالدرهم‪.‬‬

‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪...............‬‬

‫مجموع المبلغ المؤدى بالحروف‪............. :‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪: ................‬حرر في ‪ ............ :‬بتاريخ‬

‫الجمعية‬
‫الرياضية‬
‫المدرسية‬

‫التعاونية‬
‫المدرسية‬

‫مداخيل‬
‫أخرى‬

‫وثيقة رقم‪39 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم ‪ :9‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬سجلت مداخيل الجمعية الرياضية المدرسية والتأمين المدرسي‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬
‫رقم اليصال‬
‫التاريخ‬
‫المصدر‬
‫المــنـقـول‬

‫سجل مداخيل الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫الحاصل اليومي‬
‫المبلغ‬
‫موضوع‬
‫المداخيل‬

‫المجموع العام‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫سجل مداخيل التأمين المدرسي‬
‫الحاصل اليومي‬
‫المبلغ‬
‫موضوع‬
‫المداخيل‬

‫المجموع العام‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫المـجـامـيــع‬

‫رقم اليصال‬
‫التاريخ‬
‫المصدر‬
‫المــنـقـول‬

‫المـجـامـيــع‬

‫ملحظات‬

‫ملحظات‬

‫وثيقة رقم‪40 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم ‪ :9‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬إعداد الصندوق‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬
‫ النيابة‪...................................... :‬‬‫ المؤسسة‪.................................. :‬‬‫وضعية الصندوق‬

‫بتاريخ‪....................................... :‬‬

‫محتويات الصندوق‬

‫النمداخيل‪:‬‬
‫التعاونية المدرسية‪.................................. :‬‬
‫الجمعية الرياضية‪................................... :‬‬
‫التأمين المدرسي‪.................................... :‬‬
‫مختلفات‪.............................................. :‬‬
‫المجموع‪............................................. :‬‬

‫‪100.00‬‬
‫‪50.00‬‬
‫‪20.00‬‬
‫‪10.00‬‬

‫المصاريف‪:‬‬
‫‪10.00‬‬
‫‪5.00‬‬
‫‪2.00‬‬
‫‪1.00‬‬
‫‪0.50‬‬
‫‪0.20‬‬

‫التعاونية المدرسية‪...................................... :‬‬
‫الجمعية الرياضية‪........................................ :‬‬
‫التأمين المدرسي‪......................................... :‬‬
‫مختلفات ‪................................................... :‬‬
‫المجموع‪.................................................... :‬‬
‫مجموع المداخيل‪............................................. :‬‬
‫مجموع المصاريف‪........................................... :‬‬
‫النائج‪........................................................... :‬‬

‫‪0.10‬‬
‫‪0.05‬‬
‫‪0.02‬‬
‫‪0.01‬‬
‫طابع‬
‫مخزني‬
‫الحساب‬
‫البريدي‬
‫والبنكي‬
‫المجموع‬

‫‪................................‬‬
‫‪.‬‬
‫‪................................‬‬
‫‪................................‬‬

‫مشهود بصحته‬
‫المدير‬
‫*‬

‫‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪41 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي و المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم‪ 10 :‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‪.‬‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬القواعد القانونية و المحاسبية الخاصة بمباشرة النفقات‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬
‫القواعد القانونية و المحاسبية‬
‫المعتمدة‬

‫مقتضيات عامة قبل إنشاء‬
‫النفقة‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬
‫* قبل مباشرة عملية النفاق يحرص المدير على مراعاة تطبيق القواعد التالية‪:‬‬
‫ وجود رصيد كاف لتغطية النفقة‪.‬‬‫ أن تكون النفقة مرتبطة بعملية تنفيذ النشطة المدرجة في برنامج العمل السنوي‬‫للمؤسسة المصادق عليه من طرف مجلس التدبير‪.‬‬
‫ اللجوء إلى تطبيق قاعدة المنافسة قدر المكان‪.‬‬‫‪ -‬الحصول على الذن بالصرف بخصوص مصاريف التعاونية المدرسية‪.‬‬

‫اللتزام بالنفقة‬

‫ تعريف‪ :‬اللتزام بالنفقة قرار إداري‪ ،‬يتخذه المدير من اجل إشباع مختلف حاجيات‬‫المؤسسة‪ ،‬يترتب عنه التزام إدارة المؤسسة لتصبح مدينة اتجاه الغير‪.‬‬
‫ شكله‪ :‬يكون اللتزام بالنفقة على شكل صفقات أو سندات للطلب‪.‬‬‫كيفية مباشرة اللتزام بالنفقة‪ :‬بعد استيفاء كل الشروط المبنية في الفقرة الولى‬
‫أعله‪ ،‬يقوم المدير بتحرير سند للطلب يضمنه جميع المعلومات المتعلقة بالمزود أو‬
‫المقاول و بكميات و نوعيات المواد أو الخدمات أو الشغال موضوع السند طبقا‬
‫للعرض المالي القل كلفة و الكثر مردودية‪.‬‬

‫تصفية النفقة‬

‫تعني هذه العملية قيام مدير المدرسة بتحديد المبلغ النقدي للنفقة و ذلك بمراجعة‬
‫محتوى سند الطلب عموديا و أفقيا و حصر المبلغ الجمالي بالحروف والرقام‬
‫وتوقيع المدير على السند و تسليمه إلى المعني بالمر للشروع في إنجاز المطلوب‪.‬‬
‫تأتى مرحلة مباشرة عملية الداء بعد تأكد المدير من توفر الشروط التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬إتمام إنجاز الشغال أو تسلم المواد أو التجهيزات طبقا للمواصفات المبينة في سند‬
‫الطلب كميا و نوعيا‪.‬‬

‫مباشرة عملية الداء‪.‬‬

‫‪ -2‬يوقع المدير سند التسليم أو محضر تسليم الشغال بعد تأكده من وجود التطابق‬
‫التام بين هذه الوثائق و الفاتورة و سند الطلب‪.‬‬
‫‪ -3‬بعد مراجعة المبالغ الواردة في الفاتورة عموديا و أفقيا‪ ،‬يقوم المدير بأداء المبلغ‬
‫المحدد مباشرة للطرف الدائن أو لنائبه القانوني‪.‬‬
‫‪ -4‬طرق الداء‪ :‬نقدا إذا كان مبلغ الفاتورة ل يتجاوز ‪ 1500.00‬درهما بواسطة شيك‬
‫يحول إلى حساب المستفيد إذا كان المبلغ يتجاوز ‪ 1500.00‬مع مراعاة تضمين‬
‫الفاتورة للبيانات المرتبطة بطريقة الداء (القرار بالداء نقدا‪ -‬بطاقة التعريف‪ -‬طابع‬
‫مخزني ‪.‬‬

‫وثيقة رقم‪42 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي و المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ :10‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬القواعد القانونية و المحاسبية الخاصة بمباشرة النفقات‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫القواعد القانونية و المحاسبية المعتمدة‬

‫مسك سجلت المحاسبة الخاصة بالنفقات‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬
‫ بعد إتمام إنجاز مدير المدرسة وأمين المال للعمليات‬‫المرتبطة بالنفقة المبينة في الفقرات السابقة يقوم المدير‬
‫بالجراءات المحاسبية التالية‪:‬‬
‫‪-1‬مسك و تعبئة سجلت المصاريف‪ :‬و تتم هذه‬
‫العملية عن طريق قيام المدير و أمين المال بتقييد‬
‫كل نفقة على حدة بسجل المصاريف الخاص بها‪ ،‬و‬
‫تعطى لكل نفقة رقما تسلسليا‪ ،‬مع بيان تاريخ الداء‬
‫موضوع النفقة‪ ،‬تعريف الطرف القابض‪ ،‬و مجموع‬
‫المبلغ المؤدى و تفصيله حسب الخانة المطابقة في‬
‫سجل المصاريف‪.‬‬
‫ ولضبط هذه العملية يجب توفر السجلت التالية‪:‬‬‫سجل مصاريف التعاونية‬‫المدرسية‪.‬‬
‫سجل مصاريف الجمعية الرياضية‬‫المدرسية‬
‫سجل مصاريف التأمين المدرسي‪.‬‬‫‪-2‬ترتيب الفياتر و الوثائق التبريرية المرتبطة بها‪،‬‬
‫و تصنيفها حسب نوع سجل المصاريف الخاص بها‪.‬‬
‫‪-3‬إعداد الصندوق‪ :‬و تهدف هذه العملية إلى مساعدة‬
‫المدير و أمين المال على ضبط الوضعية النقدية‬
‫اليومية لصندوق المؤسسة بما فيها أرصدة المؤسسة‬
‫بالحساب البريدي أو البنكي‪ ،‬و تتم عملية تعبئة‬
‫الصندوق عن طريق طرح مجموع المصاريف من‬
‫مجموع المداخيل للحصول على الناتج الصافي‬
‫اليومي للصندوق (انظر الوثيقة رقم‪ 40 :‬نموذج‬
‫دفتر الصندوق‪).‬‬

‫الوثيقة رقم‪43 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 10:‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬طلب إذن بالصرف‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫وتكوين الطر والبحث العلمي‬
‫ قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬‫الكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‬
‫لجهة‪................................... :‬‬
‫نيابة‪................................... :‬‬

‫مجالت‬
‫الصرف ونسبتها‬
‫نوعية المواد‬

‫العدد‬

‫الثمن‬
‫الوحدة المجموع‬

‫المؤسسة‪:‬‬

‫طلب الذن بالصرف‬
‫من حساب التعاونيات المدرسية‬

‫البلدة‪:‬‬

‫‪...........................‬‬

‫‪...............................‬‬

‫رقم الترتيب ‪.......:‬‬
‫السنة الدراسية ‪..../.....:‬‬

‫الشاط الثقافي‬
‫والفني و‬
‫الحفلتي‬
‫‪30%‬‬

‫النشاط‬
‫المعامل التربوية‬
‫و الوسائل التعليمية الجتماعي‬
‫‪15%‬‬
‫‪20%‬‬

‫البستنة‬
‫المدرسية‬
‫‪10%‬‬

‫الصلحات‬
‫و الصيانة‬
‫‪20%‬‬

‫الطوارئ‬
‫‪5%‬‬

‫مجموع المبلغ المراد صرفه‬
‫الرصيد المالي للتعاونية ‪ ............................‬درهم‬
‫المبلغ المقترح للصرف‪ ............................:‬درهم‬
‫الرصيد الباقي ‪ .....................................:‬درهم‬
‫أرسل بتاريخ‪..................:‬تحت الرقم‪.............:‬‬

‫توقيع المنسق‬
‫توقيع المين‬

‫ملحظات خاصة بالنيابة‬

‫الكتب‬
‫المدرسية‬

‫ملحوظة‪ :‬يتعين بعث هذا الطلب إلى النيابة في نسختين‬
‫ ل يمكن صرف أي مبلغ من رصيد التعاونية المدرسية‬‫إل بعد موافقة السيد النائب‪.‬‬
‫‪ -‬المطلوب احترام نسب مجالت الصرف عند طلب الموافقة‬

‫توقيع وخاتم المؤسسة‬

‫رخصة بتاريخ ‪ ............‬تحت رقم ‪........‬‬

‫الوثيقة رقم‪44 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 10:‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬سند الطلب‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫وتكوين الطر والبحث العلمي‬
‫ قطاع التربية الوطنية ‪-‬‬‫الكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‬
‫لجهة‪................................... :‬‬
‫نيابة‪................................... :‬‬

‫السنة الدراسية‪....../......:‬‬
‫السنة المالية‪....../.........:‬‬
‫إسم المشروع‪.................:‬‬
‫المؤسسة‪......................:‬‬
‫البلدة‪..........................:‬‬
‫سند الطلب رقم‪......:‬‬

‫إسم المزود‪..........................:‬‬
‫العنوان الكامل‪ .........................................................................:‬الهاتف‪...................:‬‬
‫السجل التجاري رقم‪ ..............:‬البتانتا رقم‪ ..............:‬رقم الحساب البريدي أو البنكي‪.........................:‬‬
‫ر‪ ,‬ت‬

‫تعيين المواد والدوات أو الخدمات‬

‫العدد‬

‫وحدة القياس‬

‫ثمن الوحدة‬

‫الــــمــــجـــمـــوع‪:‬‬

‫المبلغ‬

‫‪..................‬‬

‫حصر هذا السند في مبلغ‪......................................................:‬‬
‫‪.....................................................................................‬‬

‫حرر‬

‫في‪ ...................:‬بتاريخ‪.........................:‬‬

‫توقيع المدير‬

‫ملحوظة‪ :‬يعبا سند الطلب في نظيرين‪.‬‬

‫الوثيقة رقم‪45 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 10:‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬سجل مصاريف التعاونية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫سجل مصاريف التعاونية المدرسية‬
‫رقم‬
‫الوثيقة‬
‫(‪)1‬‬

‫اسم المستفيد‬
‫(‪)2‬‬

‫التاريخ‬
‫(‪)3‬‬

‫المبلغ‬
‫المدفوع‬
‫( ‪)4‬‬

‫الشغال‬
‫اليدوية‬

‫مجموع‬
‫مجموع‬
‫(‪ )5‬بيان مفصل لنوعية المصاريف‬
‫المجلة الرحلت المسابقات مصاريف المصاريف المصاريف‬
‫الحفلت‬
‫الحديقة‬
‫بالحساب‬
‫نقدا (‪)6‬‬
‫مختلفة‬
‫المدرسية المدرسية المدرسية‬
‫البريدي‬
‫(‪)7‬‬

‫وثيقة رقم‪46 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‪.‬‬
‫النشاط رقم ‪ :10‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬سجلت مصاريف الجمعية الرياضية المدرسية والتأمين المدرسي‪.‬‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‪.‬‬

‫ر‪.‬ت‬

‫التاريخ‬

‫سجل مصاريف الجمعية الرياضية المدرسية‬
‫الحاصل‬
‫موضوع‬
‫المبلغ‬
‫الطرف القابض‬
‫اليومي‬
‫النفقة‬

‫المــنـقـول‬

‫المـجـامـيــع‬

‫ر‪.‬ت‬

‫التاريخ‬

‫الطرف القابض‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫سجل مصاريف التأمين المدرسي‬
‫الحاصل‬
‫موضوع‬
‫المبلغ‬
‫اليومي‬
‫النفقة‬

‫المــنـقـول‬

‫المـجـامـيــع‬

‫المجموع العام‬

‫المجموع العام‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫‪..................‬‬

‫ملحظات‬

‫ملحظات‬

‫الوثيقة رقم ‪47 :‬‬
‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 11 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬تطبيق قواعد المحاسبة المادية‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬اساسية‬

‫قواعد المحاسبة المادية‬

‫مقتضيات عامة‬

‫تدبير المواد والدوات القابلة‬
‫للستهلك‬

‫تدبير الدوات الغير قابلة‬
‫للستهلك‬

‫مسطرة حذف التجهيزات من‬
‫سجلت الجرد‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬
‫تعريف ‪ :‬المحاسبة المادية ‪ :‬هي مجموعة من القواعد التنظيمية لحفظ وتدبير‬
‫التجهيزات المنقولة غير القابلة للستهلك والمواد والدوات المختلفة القابلة‬
‫للستهلك وتهدف هذه القواعد الى مساعدة المدير على وضع تقديرات سليمة‬
‫لحاجيات المؤسسة والى ضبط عملية الستلم والستهلك والستعمال لجميع‬
‫الدوات والتجهيزات ‪.‬ولقد اهتم المشرع بهذا الجانب باصداره للمنشور رقم ‪2050‬‬
‫بتاريخ ‪11/1953/ 16‬الخاص بالمحاسبة المادية والجرد ‪.‬‬
‫بعد تاكد المدير اثناء عملية استلم المواد والدوات من توفرها على المواصفات‬
‫المبينة في سندات التسليم يقوم بايداعها في مستودع المؤسسة مراعيا في ذلك توفر‬
‫شروط التخزين المتعلقة بحفظ وصيانة هذه المواد ‪ ،‬يتم تدوين كميات ونوع هذه‬
‫الدوات في سجل الخزين الخاص بها ( انظ الوثيقة رقم ‪).....................‬‬
‫ويعتمد مدير المدرسة في ضبط حركية هذه المواد على هذا السجل اضافة الى‬
‫شواهد الستلم الموقعة من طرف الجهة المستفيدة من هذه المواد وال دوات‬
‫يتم ضبط حركية التجهيزات عن طريق مسك جذاذات وسجلت الجرد التالية ‪:‬‬
‫‪ )1‬سجلت الجرد ‪:‬‬
‫سجل المكتبة المدرسية‬‫سجل الدوات التعليمية‬‫سجل التجهيزات المدرسية والمكتبية‬‫سجل تجهيزات المطعم‬‫‪ )2‬جدادات الجرد‪ :‬تعبئ في نظيرين ‪ :‬الولى تسلم للطرف المستلم والثانية يحتفظ بها‬
‫المدير ‪ ،‬وتهدف هذه العملية الى مساعدته على ‪:‬‬
‫مراقبة وتتبع استعمال التجهيزات‬‫ تحسيس الطرف الذي انتقل إليه التجهيز‬‫بالمسؤولية‬
‫تسهيل عملية إحصاء التجهيزات وتحيين‬‫الجرد‬
‫قبل مباشرة حذف التجهيزات على المدير اتخاذ الجراءات التالية ‪:‬‬
‫‪)1‬إحصاء دقيق للتجهيزات المتلشية غير قابلة للصلح وعزلها‬
‫في مستودع خاص عن باقي التجهيزات ‪.‬‬
‫‪ )2‬دعوة أعضاء مجلس التدبير لمعاينة هذه التجهيزات وابداء‬
‫الرأي وإعداد محضر في الموضوع‬
‫‪ )3‬يقوم المدير بإشعار المصالح المختصة بالنيابة القليمية برسالة‬
‫مرفقة بلئحة التجهيزات المتلشية موضوع طلب الحذف‬
‫ومحضر المعاينة موقع من طرف مجلس التدبير‪.‬‬
‫‪ )4‬ل يجوز لمدير المؤسسة مباشرة عملية الحذف من سجلت‬
‫الجرد ال بعد توصله كتابة بترخيص نيابي ‪.‬‬

‫الوثيقة رقم ‪48 :‬‬
‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪11 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬قواعد صيانة ممتلكات المؤسسة‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬اساسية‬

‫قواعد صيانة ممتلكات المؤسسة‬
‫تحديد مفهوم الصيانة‬

‫ترشيد المكانيات البشرية‬
‫المسخرة‬

‫ترشيد استعمال المكانيات‬
‫المادية‬

‫الجراءات الدارية الخاصة‬
‫بتدبير البنايات المدرسية‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬
‫هناك تداخل بين عمليتي الصيانة والصلح ‪ ،‬إل أن الواحدة ل تعني‬
‫الخرى‪ ،‬فالصيانة عمل وقائي لحفظ البنايات والتجهيزات المنقولة والتابثة من‬
‫الضرر الذي قد تتعرض له بفعل عوامل مختلفة ‪ ،‬كما أنها تجنب المؤسسة‬
‫مصاريف الصلح الباهضة ‪.‬‬
‫تعتبر فئة أعوان الخدمة بالمؤسسات التعليمية الفاعل الساسي في عملية‬
‫نظافة وصيانة مختلف مرافق المؤسسة ‪ ،‬لذا ينبغي تسخيرها وتوظيفها وفق‬
‫الساليب الحديثة في التسيير التي تقتضي تطبيق مبدأ الختصاص وتحديد المهام‬
‫وتوزيع الدوار بالشكل الذي يساعد هذه الفئة على الرفع من مردوديتها‪.‬‬
‫أن الهتمام بنظافة فضاءات المؤسسة أمر يتطلب تظافر جهود كل الفعاليات‬
‫المتواجدة بها ودعوة التلميذ الى المشاركة في حملت تطوعية للعتناء بحدائق‬
‫المؤسسة ونظافة محيطها ‪.‬‬
‫ ان عملية صيانة مختلف تجهيزات المؤسسة للحفاظ عليها تقتضي من الدارة‬‫اتخاذ مجموعة من التدابير منها ‪:‬‬
‫ تخصيص اعتمادات سنوية في ميزانية المؤسسة لضمان انجاز هذه العملية‬‫بشكل دائم ومستمر‪.‬‬
‫ الستخدام المثل للمكانيات المادية المسخرة لعملية الصيانة حفاظا على جودة‬‫وصلحية هذه التجهيزات ‪.‬‬
‫وتتوفر المؤسسة على المكانيات المادية التالية ‪:‬‬
‫‪ -.1‬التعاونية المدرسية ‪.‬‬
‫‪ -.2‬الجمعية الرياضية المدرسية ‪.‬‬
‫‪ -.3‬العتمادات المخصصة للصيانة على مستوى‬
‫النيابة ‪.‬‬
‫‪ - .4‬مساهمة جمعية الباء ‪.‬‬
‫‪ - .5‬امكانيات أخرى ‪...‬كالجماعات المحلية ‪،‬‬
‫السلطات المحلية المصالح الصحية والوقائية ‪.‬‬
‫تطبيقا لمقتضيات المذكرة الوزارية رقم ‪ 99/77‬الصادرة في ‪1999/11/25‬‬
‫في شأن التدابير التمهيدية لممارسة دعوى الضمانة العشرية في مجال البناءات‬
‫المدرسية ‪.‬‬
‫وتطبيقا لمقتضيات الفصل ‪ 769‬من ظهير العقود واللتزامات المؤرخ في‬
‫‪ 1913/08/12‬ولمقتضيات الفصل ‪ 47‬من كناش الشروط الدارية العامة يتعين‬
‫على السادة مديري المؤسسات التعليمية ما يلي ‪:‬‬
‫بمجرد ملحظتهم لي عيب في البنايات التي يشرفون عليها يتعين عليهم أن‬
‫يخبروا بذلك السادة نواب وزارة التربية الوطنية التابعون لهم داخل أجل ل يتعدى‬
‫‪ 72‬ساعة من تاريخ ملحظة العيب‪ (.‬عيب في التصميم ‪ ،‬عيب في النجاز‪ ،‬نقص‬
‫في مواد البناء ‪ ،‬غش في جودة المواد المستعملة ‪ ).‬وذلك من اجل معاينة هذا العيب‬
‫بواسطة الطر التقنية المختصة المتواجدة بالنيابة التي تقوم إذا لزم المر ذلك بطلب‬
‫خبرة قضائية تتم بموجب أمر استعجالي يستصدرونه من تلقاء أ نفسهم بناء على‬
‫طلب يتقدمون به الى السيد رئيس المحكمة البتدائية التي توجد البناية المعيبة في‬
‫دائرة نفوذها واما بواسطة خبرة حرة تتم على يد خبير محلف ‪.‬‬

‫نصوص قانونية‬

‫الفصل ‪ 769‬من ظهير العقود واللتزامات‬
‫المهندس المعماري أو المهندس والمقاول المكلفان مباشرة من رب العمل‬
‫يتحملن المسؤولية اذا حدث خلل العشر سنوات التالية لتمام البناء أو غيره من‬
‫العمال التي نفذاها أو أشرفا على تنفيذها ان انهار البناء كليا أو جزئيا أو هدده‬
‫خطر واضح بالنهيار بسبب نقص المواد أو عيب في طريقة البناء أو عيب في‬
‫الرض ‪.‬‬
‫ويضيف نفس النص على ان مدة الضمانة العشرية ( تبتدئ من يوم تسليم‬
‫المصنوع أي البناء ‪ ،‬ويلزم رفع دعوى خلل الثلثين يوما الموالية ليوم ظهور‬
‫الواقعة الموجبة للضمان وال كانت غير مقبولة ‪).‬‬
‫الفصل ‪ 47‬من كناش الشروط الدارية العامة ( ان تاريخ التسلم النهائي هو تاريخ‬
‫بداية الضمانة العشرية المنصوص علية في الفصل ‪ 769‬من قانون العقود‬
‫واللتزامات ‪).‬‬

‫الوثيقة رقم ‪49 :‬‬
‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 11 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬شهادة الستلم وسجل الخزين‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬اساسية‬

‫النيابة‪................................ :‬‬
‫المؤسسة‪.............................:‬‬

‫شهادة الستلم رقم‬

‫‪...........:‬‬

‫السنة الدراسية‪.../...:‬‬
‫أنا الموقع أسفله ‪................................:‬رقم ت ‪................................ :‬‬
‫الصفة ‪....................................................................................:‬‬
‫أشهد اني توصلت من مدير المدرسة باللوازم المبينة أسفله ‪:‬‬
‫تحديد نواحي الستعمال وملحظات‬
‫العدد‬
‫تعيين المواد والتجهيزات‬
‫ر‪.‬ت‬

‫حرر في‪........... :‬بتاريخ‪.........:‬‬
‫التوقيع‬

‫توقيع المدير‪:‬‬

‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫المؤسسة ‪.........................:‬‬

‫سجل الخزين‬

‫نوع المادة ‪..............:‬‬

‫المدينة أو الجماعة ‪..............:‬‬
‫التاريخ‬

‫كمية‬
‫الواردات‬

‫السنة الدراسية‪.............:‬‬
‫بيان المصدر‬

‫الكمية‬
‫المستهلكة‬

‫الباقي‬
‫المدخر‬

‫المنقول‬

‫المجاميع‬

‫‪...........‬‬

‫‪...........‬‬

‫‪...........‬‬

‫الطرف القابض أو‬
‫رقم الوصل‬

50 : ‫الوثيقة رقم‬
‫ التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬: ‫اسم المحور‬
‫ القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬11 : ‫النشاط رقم‬
‫ جدادة الجرد‬: ‫موضوع الوثيقة‬
‫ اساسية‬: ‫طبيعة الوثيقة‬
N° d’inventaire
Subdivision
Catalogue
Nombre d’objet
Du
n°…………………..
CATALOGUE
Au n°…………………..
DESIGNATION ) en lettres capitales d’imprimerie (
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
ETABLISSEMENT ) Cachet (

Classement
Alphabétique
N° à
l’inventaire
génér.précédent

CARACTERISTIQUES
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Nom du fournisseur :……………………………………………………………………………
Date d’entrée :……………………………..Prix d’achat :……………………………………..
Affectation :…………………………………………………………………………………….
PRIS EN CHARGE PAR :
EMARGEMENT
M……………………………, LE………………………….………... ……………………...
M……………………………, LE………………………….………... ……………………...
M……………………………, LE………………………….………... ……………………...

CHANGEMENTS D’AFFECTATION
DATE

QUANTITE

NOUVELLE
AFFECTATION

NOUVEAU N°
D’INVEN.

OBSERVATIONS

……………... ……………...
……………... ……………...
……………... ……………...

………………..
………………..
………………..

………………..
………………..
………………..

………………..……
………………..……
………………..……

REFORME
Date de la
Quantité
décision
……………... ……………...

Intendant ou
Econome
………………..

Emargement

Observations

………………..

………………..……

‫الوثيقة رقم ‪51 :‬‬
‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 11 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬سجل الجرد‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬أساسية‬

‫الوثيقة رقم‪52:‬‬
‫المحور الثاني‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 12 :‬القدرة على تمثل وتطبيق قواعد المحاسبة المادية في تدبير المطعم المدرسي‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬قواعد تدبير المطعم المدرسي‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫قواعد تدبير‬
‫المطعم‬
‫المدرسي‬
‫تدابير تطبيق‬

‫التسجيل‬
‫التاريخ السبب‬

‫رقم‬
‫القرار‬

‫ملحظات‬

‫حالة‬
‫تخصيص‬
‫وصف مصدرها ثمن الشراء‬
‫ر‪.‬ت تاريخ‬
‫الوحد المجموع التجهيزات صيانتها‬
‫رقم‬
‫التسجيل التجهيزات‬
‫الفاتورة ة‬

‫محو التجهيزات من‬

‫دور المدير في أجرأة هذه القواعد‬
‫على المدير مراعاة التدابير التالية في تطبيق برنامج الطعام المدرسي‪:‬‬
‫اتباع أسلوب التدبير التشاركي في إدارة أنشطة المؤسسة وذلك عن طريق تفعيل دور اللجنة المحلية‬

‫برنامج الطعام‬
‫المدرسي‬

‫مسطرة تسلم‬
‫وتوزيع المواد‬
‫الغذائية‬

‫لل سهر على ح سن ت سيير المط عم المدر سي‪ ،‬اعتبار هذه الليات عن صرا أ ساسيا في م ساعدة المد ير على‬
‫إيجاد الحلول للمشاكل المحتملة‪.‬‬
‫الجراءات المتخذة من طرف المدير قبل الشروع في تطبيق برنامج الطعام المدرسي‪:‬‬
‫(‪1‬بعد العلن عن عدد المستفيدين من طرف النيابة القليمية يقوم المدير بالجراءات التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬توفير وتهيئ سجلت ووثائق المحاسبة المالية والمادية‪.‬‬
‫ب‪ -‬مطالبة المستخدمين بالمطعم بإجراء الفحوصات الطبية‪.‬‬
‫ج‪ -‬تكليف العوان بنظافة وصيانة الماكن وتجهيزات المطعم‪.‬‬
‫‪ )2‬تطبيق مسطرة تحديد المستفيدين من الطعام المدرسي‪:‬‬
‫أ‪ -‬استدعاء أعضاء اللجنة المحلية للسهر على حسن تسيير المطاعم المدرسية والتي تتشكل من‪:‬‬
‫مدير المؤسسة رئيسا‬
‫منسق التعاونية المدرسية‬
‫عضو مجلس التدبير‬
‫ممثل عن مكتب جمعية آباء التلميذ‬
‫ممثل السلطة المحلية‬
‫ممثل الصحة العمومية‬
‫ممثل لباء التلميذ عن كل مدرسة فرعية‬
‫ب‪ -‬تتولى هذه اللجنة اختيار التلميذ المستفيدين من الطعام المدرسي وفق المقاييس المحددة بالمذكرة‬
‫النيابية‪.‬‬
‫‪ .‬المساعدة على توفير الفحص الطبي لعمال المطاعم المدرسية‪.‬‬
‫‪ .‬المساعدة على نقل المواد الغذائية إلى المطاعم المدرسية‪.‬‬
‫‪ .‬وبصفة عامة تقديم المساعدة اللزمة لتوفير الظروف الملئمة لفتتاح واستئناف الطعام المدرسي‪.‬‬
‫‪ )I‬تسلم المواد الغذائية‪ :‬يقوم المدير ب‪:‬‬
‫‪ -)1‬استدعاء اللجنة المحلية لمعاينة ومراقبة المواد الغذائية للتأكد من مطابقتها كما وكيفا‬
‫للمواصفات المبينة بقسيمة التصدير‪.‬‬
‫‪ -)2‬إبداء وتسجيل التحفظات عند القتضاء على قسيمة التصدير في حينه مع الحرص على‬
‫مصادقة الناقل على التحفظات المثبتة‪ ،‬وترد نسخة القسيمة للجهة المصدرة بواسطة الناقل ويحتفظ المدير‬
‫بالنسخة الصلية‪.‬‬
‫‪ -)3‬تدوين كميات وأنواع المواد المتوصل بها بسجل الحسابات وبطاقة المدخر على صعيد‬
‫مدرسة مستقلة أو مجموعة مدرسية‪.‬‬
‫‪ -)4‬ترتيب المواد بالمستودع حسب الصنف والنوع وتاريخ صلحية الستهلك مع مراعاة قاعدة‬
‫الوارد أول الصادر أول ‪.‬‬
‫‪ -)II‬توزيع المواد الغذائية على المطاعم المدرسية‪:‬‬
‫‪ -)1‬إعداد لئحة توزيع المواد الغذائية باعتبار عدد المستفيدين بكل مطعم مدرسي‬
‫‪ -)2‬تعبئة قسيمات التصدير‪.‬‬
‫‪ -)3‬تصدير المواد الغذائية إلى المطاعم المستفيدة بعد تدوينها في سجل حسابات المدخر‪.‬‬
‫‪ -)4‬عند تسلم المواد الغذائية من طرف المشرف على المطعم المدرسي يقوم هذا الخير بنفس‬
‫عمليات الفحص والمراقبة المبينة في الفقرة ‪ I‬أعله‬
‫‪ -)5‬يقوم المشرف على المطعم المدرسي بمسك سجلت المحاسبة الخاصة بالستهلك اليومي‪،‬‬
‫باعتبار عدد المستفيدين من الطعام والمقادير المحددة الواردة ببرنامج الوجبة الغذائية‪.‬‬

‫الوثيقة رقم‪53:‬‬
‫المحور الثاني‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪12 :‬القدرة على تمثل وتطبيق قواعد المحاسبة المادية في تدبير المطعم المدرسي‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬قواعد تدبير المطعم المدرسي‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬أساسية‬

‫قواعد تدبير‬
‫المطعم‬
‫المدرسي‬

‫مسك سجلت‬
‫ووثائق‬
‫المحاسبة‬

‫دور المدير في اجرأة هذه القواعد‬
‫يقوم المدير بما يلي‪:‬‬
‫‪ )I‬على مستوى مدرسة مستقلة أو مجموعة مدرسية‬
‫‪ )1‬اعداد لئحة المستفيدين من المطعم‬
‫‪ )2‬مسك سجل المحاسبة وحركة المواد الغذائية‬
‫‪ )3‬مسك بطاقة المدخر‬
‫‪ )4‬مسك دفتر قسيمات التصدير‬
‫‪ )5‬مسك سجل تجهيزات المطعم‬
‫‪ )6‬بيان صرف العتمادات‬

‫‪ ) II‬على مستوى مطعم مدرسي‬
‫‪)1‬إعداد لئحة المستفيدين من الطعام المدرسي‬
‫‪ )2‬اعداد لئحة التجهيزات‬
‫‪)3‬مسك سجل الحسابات للمواد الغذائية‬

‫تدبير مستودع‬
‫المواد الغذائية‬

‫توفير الشروط المثلى للخزن السليم‪:‬‬
‫‪)1‬النظافة المستمرة للمستودع والجوار‬
‫‪)2‬اختيار مكان يتوفر على التهوية اللزمة‬
‫‪)3‬المراقبة المستمرة للتأكد من مدى جودة وصلحية المواد المدخرة للستهلك‬
‫‪)4‬عدم استعمال المبيدات والمواد السامة بالمستودع‬
‫‪)5‬فرز المواد المشبوه فـي سـلمتها وعرضهـا على الجهات المختصـة للمعاينـة‬
‫والبث في شأنها‬
‫‪)6‬عزل المواد الفاسدة في مكان بعيد عن باقي المدخرات ‪.‬‬
‫‪)7‬القيام بالم سطرة المتب عة في حذف المواد الغذائيـة الفا سدة مع الحرص على‬
‫التوصـل بترخيـص كتابـي مـن النيابـة القليميـة ومراعاة التدابيـر الوقائيـة‬
‫المرتبطة بعملية إتلف المواد‬
‫‪)8‬تدوين الكميات المتلفة بوثائق المحاسبة مع تضمينها مراجع محضر الحذف‬
‫‪)9‬الحرص على التطا بق التام ب ين محتويات الخز ين وتلك المتضم نة ب سجلت‬
‫الحسابات‬

‫مراقبة وتتبع‬
‫تنفيذ برنامج‬
‫الطعام‬
‫المدرسي‬

‫على المدير أن يتخذ التدابير التالية ‪:‬‬
‫‪)1‬اعداد برنامج شهري للزيارات المرتقبة للمطاعم المدرسية وحيث ما تعد‬
‫الوجبات الغذائية في تتبع وتنفيذ برنامج الطعام المدرسي‪.‬‬
‫‪ )2‬المراقبة عن قرب للطباخين والخبازين أو المخبزات ‪ ،‬للوقوف على ظروف تهئ الوجبات‬
‫الغذائية ‪.‬‬
‫‪ )3‬المراقبة المستمرة لعداد التلميذ المستفيدين من الطعام المدرسي والوقوف على الكميات‬
‫والمقادير المقررة والمقدمة‬
‫‪ )4‬البحث عن مصادر تمويل جديدة لتحسين الوجبة الغذائية وذلك عن طريق اللجوء الى ‪:‬‬
‫ جمعية آباء وأولياء التلميذ والتماس تفعيل قرار تخصيص مساهمة بحصة ‪ 40‬في المائة من‬‫مداخيلها لفائدة الطعام المدرسي‬
‫‪ -‬جمعيات المجتمع المدني ‪.‬‬

‫تفعيل دور اللجنة المحلية للسهر على حسن سير المطعم المدرسي والتي لها‬
‫صلحية تعديل برنامج الوجبة الغذائية بما يتناسب والخصوصيات القتصادية‬
‫والعادات الغذائية‪.‬‬
‫ملحوظة ‪ :‬التذكير ببعض مضامين المثاق الوطني للتربية والتكوين ‪ :‬الدعامة ‪ 14‬المتعلقة‬
‫بتحسين الظروف المادية والجتماعية للمتعلمين وخاصة ‪ :‬المواد ‪ 139‬و ‪140‬من الميثاق‬
‫الوطني للتربية والتكوين ‪ ".‬مراجعة الوثيقة رقم ‪.".... :‬‬

‫الوثيقة رقم ‪54 :‬‬
‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 12 :‬القدرة على تمثل وتطبيق قواعد المحاسبة المادية في تدبير المطعم المدرسي‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬بطاقة المدخر‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬اساسية‬
‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫وتكوين الطر والبحث العلمي‬
‫ قطاع اتربية الوطنية ‪-‬‬‫الكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‪:‬‬
‫لجهة‪.................................:‬‬
‫النيابة القليمية‪........................:‬‬
‫مكتب المطاعم المدرسية‬
‫‪............................‬‬
‫مدرسة أو م‪/‬م‪...........:‬‬

‫ملحق رقم‪°Annexe n 12 :‬‬

‫‪:‬بطاقة المدخر رقم ‪1‬‬
‫مكان‬
‫الخزن‪:‬‬
‫إسم الخازن‪............................:‬‬

‫‪ROYAUME DU MAROC‬‬
‫‪MINISTERE DE L’EDUCATION‬‬
‫‪NATIONALE, DE L’ ENSEIGNEMENT‬‬
‫‪SUPERIEUR , DE LA FORMATION DES‬‬
‫وطنية‬
‫‪ET DE LA RECHERCHE‬مواد‬
‫‪CADRES‬‬
‫‪SCIENTIFIQUE‬‬
‫‪Denrées‬‬
‫‪Nationales‬‬
‫‪DEPARTEMENT EDUCATION NATIONALE‬‬
‫‪AREF : ……………………….‬‬
‫‪DELEGATION PROVINCIALE‬‬
‫‪BUREAU DES CANTINES SCOLAIRES‬‬
‫……………………………‬
‫‪ECOLE OU S/S :…………..‬‬

‫‪Fiche de stock N° :‬‬

‫‪..........................................................................................................‬‬

‫ر‪.‬ت‬
‫‪Denrée :…….‬‬
‫المادة (‪……………………………)1‬‬
‫التلفيف (‪Emballage: .................................)3‬‬
‫الوزن أو الكيل الفردي (‪( )5‬كلغ أو لتر)‪…………:‬‬
‫رقم القسيمة‬
‫التاريخ‬
‫‪N° du bon‬‬
‫الصادر‬
‫الوارد‬
‫‪Sortie‬‬
‫‪Entrée‬‬
‫المنقول ‪Report‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫‪../../200.‬‬
‫المجموع ‪Total‬‬

‫‪Lieu de dépôt :‬‬

‫‪..................‬‬
‫……………‪Nom du magasinier‬‬
‫‪SOM‬‬
‫ النوع (‪……)2‬‬‫‪Qualité :………………………………………….‬‬
‫عدد علب الصندوق (‪Nombre boîte par caisse :…………………… )4‬‬
‫……………… ‪Poids ou capacité unitaire )Kg ou Litre( :..‬‬
‫المدخر (كلغ)‬
‫الصادر (كلغ)‬
‫الوارد (كلغ)‬
‫ملحظات(‪)6‬‬
‫‪)Entrée )Kg‬‬

‫‪)Sortie )Kg‬‬

‫‪)Stock )Kg‬‬

‫‪Observations‬‬

‫الوثيقة رقم ‪55 :‬‬
‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم ‪ 12 :‬القدرة على تمثل وتطبيق قواعد المحاسبة المادية في تدبير المطعم المدرسي‬
‫موضوع الوثيقة ‪ :‬قسيمة تصدير المواد الغذائية الوطنية‬
‫طبيعة الوثيقة ‪ :‬اساسية‬
‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬
‫وتكوين الطر والبحث العلمي‬
‫ قطاع اتربية الوطنية ‪-‬‬‫الكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‪:‬‬
‫لجهة‪.................................:‬‬
‫النيابة القليمية‪........................:‬‬
‫مكتب المطاعم المدرسية‬
‫‪............................‬‬

‫ملحق رقم‪°Annexe n 2 :‬‬

‫‪ROYAUME DU MAROC‬‬
‫‪MINISTERE DE L’EDUCATION‬‬
‫‪NATIONALE, DE L’ ENSEIGNEMENT‬‬
‫‪SUPERIEUR , DE LA FORMATION‬‬
‫‪Lieu de‬‬
‫المستودع ‪:‬‬
‫‪DESdépôt‬‬
‫‪CADRES‬‬
‫مكان‪ET DE LA‬‬
‫‪RECHERCHE‬‬
‫‪SCIENTIFIQUE‬‬
‫‪...............................‬‬
‫‪DEPARTEMENT EDUCATION‬‬
‫‪NATIONALE‬‬
‫‪AREF : ……………………….‬‬
‫‪DELEGATION PROVINCIALE‬‬
‫‪BUREAU DES CANTINES SCOLAIRES‬‬
‫……………………………‬

‫قسيمة تصدير المواد الغذائية الوطنية‬
‫‪BON D’EXPEDITION DE DENREES‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ALIMENTAIRES NATIONALES‬‬
‫رقم‪°DN/ ........................... : N :‬‬
‫التاريخ‪Date..../..../.......:‬‬
‫‪Le Délégué Provincial du MEN à… ......................‬‬
‫………………………‪A Monsieur :‬‬
‫‪......................‬‬
‫ملحظات‬
‫الوزن الفردي مجموع الوزن‬

‫من النائب القليمي لوزارة التربية الوطنية ب‪...............:‬‬
‫إلى السيد‪............................................................:‬‬
‫الكمية والتلفيف‬
‫النوع‬
‫المادة‬
‫‪Quantité & Emballage‬‬
‫‪Qualité‬‬
‫‪Denrée‬‬
‫صناديق‬
‫أكياس‬
‫علب‬
‫‪Sacs‬‬
‫‪Cartons‬‬
‫‪Boîtes‬‬
‫دقيق‬
‫‪Farine‬‬
‫زيت‬
‫‪Huile‬‬
‫سمك‬
‫‪Poisson‬‬
‫(*)‬

‫المسلم‬
‫المرشد في التغذية‬
‫المدرسية‬
‫‪Le conseiller‬‬
‫‪en‬‬
‫‪alimentation‬‬
‫‪scolaire‬‬

‫‪ Le livreur‬الناقل‬
‫‪Transporteur‬‬
‫السم‬
‫الخازن القليمي‬
‫‪Nom‬‬
‫ر‪.‬ت‪.‬و‬
‫‪Le magasinier‬‬
‫‪CIN‬‬
‫التوقيع‬
‫‪provincial‬‬
‫‪Signature‬‬

‫رقم الشاحنة‪:‬‬

‫التاريخ ‪Date‬‬
‫‪:‬تحفظات‬
‫ضياع أو)‬
‫(خصاص أو فساد‬
‫القابض‬

‫ملحظات‪:‬‬
‫انظر خلفه‬

‫التاريخ‬

‫‪Date‬‬

‫‪Poids‬‬
‫‪Unitaire‬‬

‫‪Poids Total‬‬

‫القابض‬

‫‪Observations‬‬

‫‪Le receveur‬‬
‫خاتم وتوقيع القابض (**)‬

‫‪Cachet et signature‬‬
‫‪du receveur‬‬

‫‪Vehicule n°‬‬

‫التاريخ‬

‫‪Date‬‬

‫التوقيعات‬

‫‪Emargements‬‬

‫التاريخ‬

‫‪Date‬‬
‫‪Réserves‬‬
‫(‪)Perte, manque ou avarie‬‬
‫الناقل‬

‫‪Le‬‬
‫‪transporteur‬‬
‫‪Observations‬‬
‫‪: voir verso‬‬

‫المحور الثاني ‪:‬‬

‫التسيير المالي والمادي‬
‫للمؤسسات التعليمية البتدائية‬

‫الوثائق الداعمة‬

‫مايو ‪2004‬‬

‫الوثيقة رقم‪56:‬‬
‫اسم المحور ‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسة‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬القانون الساسي للجمعية الرياضية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬داعمة‬

‫النظام الساسي النموذجي للجمعيات الرياضية المدرسية‬
‫بناء على الظهير الشريف رقم ‪ 58-376‬الصادر في ‪ 3‬جمادى الولى ‪ 15 1370‬نونبر ‪ 1958‬المتعلق بتأسيس الجمعيات‬
‫المعدل والمتمم للظهيرالشريف رقم ‪ 1 – 73 – 208‬الصادر في ‪ 6‬ربيع الول ‪ ( 1393‬موافق ‪ 10‬أبريل ‪.)1973‬‬
‫وبناء على الظهير الشريف رقم ‪ 1-38-172‬الصادر في ‪ 18‬شوال ‪ 19(-1409‬ماي ‪ )1980‬الخاص بتنفيذ القانون رقم‬
‫‪ 06-87‬الصادر في ‪ 16‬شوال ‪ ( 1409‬فاتح يونيو ‪ )1988‬المتعلق بالتربية البدنية والرياضةوخصوصا المادتين ‪ 4‬و ‪ 5‬منه‪.‬‬
‫بناء على المرسوم رقم ‪ 2-93-764‬الصادر في ‪ 13‬جمادى الولى ‪ 20 ( -1414‬أكتوبر ‪ (1993‬بتطبيق القانون رقم‬
‫‪ 06-87‬المتعلق بالتربية البدنية والرياضة‪.‬‬
‫المادة الولى ‪ –:‬تحدث ابتداء من تاريخ‪ ...................:‬بمؤسسة‪..........................................:‬‬
‫الكائنة ب‪............................................................. :‬‬
‫التابعة لنيابة عمالة أو إقليم ‪ ..............................................‬جمعية رياضية تسمى(‪)............................‬‬
‫تنضوي الى الجامعة الوطنية المدرسية‪.‬‬

‫الباب الول‬
‫أهداف الجمعية‬
‫المادة ‪ – 2‬تهدف الجمعية الى‪:‬‬
‫النهوض بالتربية البدنية والرياضة داخل المؤسسة‬‫العمل على تطوير الرياضة المدرسية وتعميم ممارستها‬‫تدعيم المبادئ التربوية والخلقية عن طريق الممارسة الرياضية‬‫نشر الروح الرياضية وتنميتها في نفوس الممارسين‪.‬‬‫المشاركة في المنافسات الرياضية القليمية والجهوية والوطنية والدولية‪.‬‬‫تشجيع التلميذ الموهوبين وتنمية قدراتهم الرياضية‪.‬‬‫‪-‬استثمار التربية البدنية والرياضة لتسهيل التقارب والتآخي بين التلميذ‪.‬‬

‫الباب الثاني‬
‫تشكيل الجمعية وإدارتها‬
‫المادة ‪ :3‬تتألف الجمعية بالضافة الى الرئيس من مدرسي التربية البدنية والرياضة ومن التلميذ المسجلين بالمؤسسة‬
‫الممارسين للتربية البدنية والرياضة ‪.‬‬
‫المادة ‪:4‬‬
‫يمكن أن يقبل بالجمعية أعضاء شرفيون ‪ ،‬وتخول العضوية الشرفية لصاحبها المشاركة في كل نشاط تقوم به الجمعية دون أن‬
‫يكون له حق الترشيح والتصويت‪.‬‬
‫المادة ‪: 5‬‬
‫يقبل عضوا شرفيا كل من قدم خدمات او مساعدات مادية أو معنوية للجمعية‪.‬‬
‫المادة ‪ :6‬تسقط العضوية من المكتب أو الجمعية في الحالت التالية‪:‬‬
‫الستقالة‪.‬‬‫الوفاة‬‫التغيب عن الجتماع ثلثة مرات بدون عذر مقبول‪.‬‬‫فقدان الحقوق المدنية ‪.‬‬‫التشطيب الذي يقرره المكتب بعد الستماع الى المعني بالمر على إثر القيام بأعمال تتعارض مع أهداف ومبادئ‬‫الجمعية‪.‬‬
‫‪-‬فقدان الصفة التي خولته حق الترشيح لعضوية المكتب‪.‬‬

‫الفرع الثاني‬
‫أجهزة الجمعية‬
‫المــادة ‪ – 7‬تتكون أجهزة الجمعية من الجمع العام ومن المكتب‪.‬‬
‫المــادة ‪ – 8‬يتكون الجمع العام من مدرسي التربية البدنية والرياضة ومن ممثل التلميذ الممارسين للتربية البدنية‬
‫والرياضة عن كل قسم بالمؤسسة ومن العضاء الشرفيين‪.‬‬
‫المــادة ‪ – 9‬يعقد الجمع العام دورة عادية كل سنتين‪ ،‬ويمكن دعوته لجتماع طارئ بطلب من الرئيس أو من ثلثي أعضاء‬
‫المكتب وترسل الستدعاءات قبل تاريخ الجتماع بشهر على القل‪ ،‬مرفقة بجدول العمال‪.‬‬
‫ويعد الجتماع صحيحا إذا حضرته الغلبية المطلقة للعضاء العاملين‪ ،‬وإذا لم يكتمل النصاب يؤجل الجتماع خمسة عشر يوما‬
‫ويعتبر بعدها صحيحا مهما كان عدد الحاضرين‪.‬‬
‫المــادة ‪ - 10‬يضطلع الجمع العام ب ‪:‬‬
‫ مناقشة التقريرين المالي والدبي الذين يعدهما المكتب‪.‬‬‫ اعتماد خطة العمل للفترة الموالية‪.‬‬‫ اتخاذ القرارات والتوصيات في شأن القضايا المطروحة عليه‪.‬‬‫المــادة ‪ -11‬يسير الجمعية مكتب منتدب لمدة سنتين‪ ،‬يرأسه مدير المؤسسة ويتكون ثلثا ( ‪ )3/2‬أعضائه من مدرسي‬
‫التربية البدنية والرياضة بالمؤسسة يعينهم المدير والثلث الخر ( ‪ )3/1‬من تلميذ المؤسسة المنتخبين في الجمع العام من طرف‬
‫زملئهم‪.‬‬
‫ويتم انتخاب ممثلي التلميذ في المكتب بالغلبية المطلقة للعضاء الحاضرين‪.‬‬
‫المــادة ‪ -12‬يحضر أشغال المكتب رئيس جمعية أباء وأولياء التلميذ والمسؤول عن النشطة الجتماعية التربوية‬
‫بالمؤسسة وذلك بصفة استشارية‪.‬‬
‫المــادة ‪ -13‬يجتمع المكتب بصفة دورية كل شهر وكلما دعت الضرورة إلى ذاك‪ ،‬بطلب من رئيسه أو من نصف‬
‫أعضائه‪ ،‬ويعتبر حضور نصف العضاء على القل ضروريا لصحة المداولت‪.‬‬
‫المــادة ‪ – 14‬تتخذ قرارات المكتب بالغلبية وعند تعادل الصوات يعد صوت الرئيس مرجحا‪.‬‬
‫المــادة ‪ -15‬يقوم المكتب بتدبير شؤون الجمعية فيما ل يتعارض مع مصالحها وأهدافها أو نظامها الساسي‪ ،‬ويتولى على‬
‫الخصوص‪:‬‬
‫ تناول قرارات الجمع العام ‪.‬‬‫اختصاصات أعضاء المجلس‪:‬‬
‫المــادة ‪ - 16‬يضطلع الرئيس بما يلي‪:‬‬
‫ ترأس جلسات الجمع العام والمكتب‪.‬‬‫ تمثيل الجمعية وخصوصا أمام القضاء‪.‬‬‫ توقيع التفاقيات والعقود المبرمة باسم الجمعية‪ ،‬مع مراعاة أحكام القانون رقم ‪ 06.87‬والمرسوم التطبيقي‬‫رقــم ‪ 392 764‬المشار اليه أعله ‪.‬‬
‫ دعوة الجمع العام والمكتب للنعقاد‪ ،‬مع مراعاة المادتين ‪ 8‬و ‪ 12‬أعله‪.‬‬‫المــادة ‪ -17‬يتولى الكاتب العام‪:‬‬
‫ الشراف على جميع العمال الدارية وشؤون العاملين بالجمعية‪.‬‬‫ اتخاذ الترتيبات العملية اللزمة لجتماعات الجمع العام والمكتب وتحرير محاضر الجتماعات‪.‬‬‫ حفظ الملفات والسجلت والوثائق والمستندات الدارية‪.‬‬‫حضور اجتماعات اللجان وتنسيق أعمالها‪.‬‬‫المــادة ‪ -18‬يتكلف أمين المال ب‪:‬‬
‫ ضبط حسابات الجمعية وتحصيل مداخلها‪ ،‬وصرف العتمادات المصادق عليها من لذن المكتب‪.‬‬‫ تنفيذ القرارات المالية للمكتب‪.‬‬‫ التوقيع مع الرئيس على الوثائق المالية‪.‬‬‫ تقديم تقرير عن الوضعية المالية للجمعية كلما طلب منه الرئيس أو المكتب ذلك‪.‬‬‫ تقديم التقرير المالي أمام الجمع بعد المصادقة عليه ‪.‬‬‫المــادة ‪ -19‬يتكون مكتب الجمعية بالضافة إلى الشخاص السابقين من نائب لكل من الرئيس والكاتب العام وأمين المال‬
‫كلما أمكن ذلك‪.‬‬

‫الفرع الثالث‬

‫مداخيل الجمعية‬
‫المــادة ‪ -20‬تتكون مداخيل الجمعية من‪:‬‬
‫‪ -1‬الحصة المخصصة لها في‪:‬‬
‫ اشتراكات أعضائها‪.‬‬‫ العانات العمومية‪.‬‬‫ الموارد التي تحصل عليها الجمعية في إطار اتفاقيات الحتضان للرياضة طبقا لحكام قانون التربية البدنية‬‫والرياضة‪.‬‬
‫ الموارد الخاصة بالجامعة الوطنية للرياضة المدرسية وفروعها‪.‬‬‫‪ -2‬المنحة التي يمكن أن تخصص لها من طرف الجامعة الوطنية للرياضة المدرسية‪.‬‬
‫وتودع أموال الجمعية في حساب بنكي أو بريدي يعتمده مكتب الجمعية‪.‬‬
‫المــادة ‪ -21‬السنة المالية للجمعية هي السنة الدراسية‪.‬‬
‫الباب الثالث‬
‫أحكام مختلفة‬
‫المــادة ‪ - 22‬ل يمكن حل الجمعية إل في الحالتين التاليتين‪:‬‬
‫ انعدام السبب الذي من أجله أنشئت‪.‬‬‫ انحرافها عن الهداف والغايات المرسومة لها‪.‬‬‫المــادة ‪ – 23‬تؤول أموال الجمعية وممتلكاتها في حالة حلها إلى جمعية أو جمعيات مماثلة أو لها نفس الهداف منتمية‬
‫لنفس القطاع‪.‬‬
‫المــادة ‪ -24‬تنضوي الجمعية إلى الجامعة الوطنية للرياضة المدرسية‪ ،‬وتخضع لنظمتها وتلتزم بقراراتها‪.‬‬

‫الوثيقة رقم‪57 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 7 :‬القدرة على تمثل الطبيعة القانونية لمصادر تمويل المدرسي‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬القانون الساسي للتعاونية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬داعمة‬

‫القانون الساسي للتعاونيات المدرسية‬
‫البند الول‬

‫التأسيس‬

‫ابتداء من‪ ...................................:‬تأسست تعاونية مدرسية من بين تلميذ مدرسة‪.................................:‬‬
‫بناء على النشرة الوزارية رقم ‪ ،1196‬الصادرة بتاريخ ‪ 20‬غشت ‪ 1968‬واستنادا الى قوانين تنمية التعاون المدرسي التي‬
‫تنضوي تحتها هذه التعاونية‪.‬‬

‫البند الثاني‬

‫وهذه التعاونية يشرف عليها بصورة مستمرة السيد مدير المدرسة‪ ،‬ومن أهدافها‪:‬‬
‫‪ -1‬تكوين فكرة التضامن والتعاون بين التلميذ وتنميتها‪.‬‬
‫‪ -2‬العتناء بالمدرسة وجعلها جذابة يقصدها التلميذ بشوق ورغبة‪.‬‬
‫‪ -3‬تحبيب العمال اليدوية المنجزة بذوق ودقة ( الطفال) وحثهم على البحث والخلق والبتكار‪ ،‬وذلك بمساهمتهم‬
‫الفعالة في‪:‬‬
‫أ‪ -‬المعامل التربوية التي يساهمون في إحداثها‪.‬‬
‫ب‪ -‬العمال المتعلقة بالبساتين المدرسية ومراكز تربية بعض الحيوانات‪.‬‬
‫ج‪ -‬صيانة وتحسين الخزانة والمتحف المدرسي وأدوات اللعب والطباعة والوسائل السمعية‪.‬‬
‫د‪ -‬تزويد المدرس بالوسائل التربوية لتشخيص الدروس دون أن يكلفهم ذلك مساهمة مالية‪.‬‬
‫‪ -4‬تنظيم حفلت مدرسية ورياضية ورحلت دراسية‪.‬‬
‫‪ -5‬توثيق صلت التضامن بين المدرسة والسرة‪.‬‬
‫‪ -6‬بث روح المسؤولية والواجب الوطني في التلميذ‪.‬‬

‫البند الثالث‪:‬‬

‫أعضاء التعاونيات‬

‫ينتمي إلى التعاونية‪:‬‬
‫أ‪ -‬العضاء العاملون من بين تلميذ المدرسة الدين يساهمون بنشاطهم وعملهم الفعال في تنمية تعاونيتهم كما‬
‫يساهمون عن طواعية بأداء انخراط سنوي حده الدنى ‪ 3‬دراهم‪.‬‬
‫ب‪ -‬العضاء الشرفيون الذين يسعون في ازدهار المدرسة بمساعدتهم المادية او المعنوية وللجمع العام الصلحية‬
‫في منح لقب العضوية الشرفية‪.‬‬

‫البند الرابع‪:‬‬

‫يفقد لقب العضوية كل من أخل بنظام الجمعية أو أساء بسيرته إلى سمعة المدرسة وهذا الجراء الذي يتخذه الجمع‬
‫العام‪ ،‬يمكنه كذلك أن يتراجع عنه ويرد للعضو المفصول اعتباره‪.‬‬

‫البند الخامس‬

‫التسيير‬

‫يسير التعاونية المدرسية مكتب مكون من تسعة أعضاء بين تلميذ المدرسة وهؤلء العضاء هم‪ :‬الرئيس‪ ،‬الكاتب‪ ،‬أمين المال‬
‫ومساعدوهم بالضافة إلى ثلثة مستشارين ينتخبون لمدة سنة‪ ،‬ويمكنهم أن يرشحوا أنفسهم مرة أخرى وذلك في جمع عام يضم‬
‫ثلثة ممثلين عن تعاونية كل قسم ينتخبون بدورهم من طرف زملئهم‪.‬‬
‫يمكن لهذا المكتب أن يضيف إلى أعضائه أصدقاء من بين رؤساء الفرق ويتكون منه مجموعة المجلس الداري‪.‬‬
‫يجتمع المكتب والمجلس الداري في نهاية كل دورة وكلما دعت الضرورة إلى ذلك لضمان نجاح سير التعاونية لتقويم‬
‫النشطة المنجزة وبرمجة أخرى مزمع على إنجازها وتقديمها للسيد المدير قصد تنفيذها‪.‬‬

‫البند السادس‪:‬‬

‫الجمع العام‬

‫يتكون الجمع العام من ممثلي التلميذ المنتخبين على أساس ثلثة أفراد من كل قسم تحت مراقبة المعلم‪ ،‬ويتمتع كل عضو‬
‫بصوت واحد‪.‬‬

‫البند السابع‪:‬‬

‫ينعقد الجمع العام مبدئيا في أوائل كل ثلثة اشهر وفي أخر السنة الدراسية وللرئيس الصلحية في تسيير الجتماع‪.‬‬
‫يعتبر مدير المدرسة مرشدا طبيعيا للجمع العام وللمكتب وللرئيس‪.‬‬
‫في أول كل سنة يسهر المعلم على سير عمليات انتخاب ثلثة تلميذ يمثلون قسمهم في الجمع العام‪.‬‬

‫البند الثامن‪:‬‬

‫المداخيل والمصاريف‬

‫لبد لكل تعاونية أن تفتح حسابا بريديا‪.‬‬
‫أ‪ -‬تشتمل مداخيل التعاونية على‪:‬‬
‫ محصول بيع المنتوجات الفلحية وتربية الدواجن أو على منتوجات المتعاونين ( المجلة المدرسية ‪ ،‬العمال‬‫اليدوية ‪.)...‬‬
‫ مداخيل الحفلت‬‫ العانات والتبرعات وسائر الهبات الممكنة‪.‬‬‫ اشتراكات العضاء العاملين والشر فيين‪.‬‬‫ب‪ -‬يمكن أن تصرف اعتمادات التعاونيات فيما يلي‪:‬‬
‫ المساهمة في تحسين الوجبات والزيادة في عدد المستفيدين من المطاعم المدرسية‬‫ المساهمة في التعاون والتضامن المدرسيين على الصعيدين المحلي والوطني‪.‬‬‫ اقتناء المواد والوسائل واللت التي تساعد على‪:‬‬‫* تكوين وتنشيط المكتبة المدرسية‪.‬‬
‫* تنمية نشاط البستنة المدرسية وتربية الدواجن‪.‬‬
‫* تحسين الساليب التعليمية‬
‫* تزيين المدرسة‪.‬‬

‫البند التاسع‪:‬‬
‫سجلت التعاونية‬

‫لبد أن تتوفر كل تعاونية على السجلت التية‪:‬‬
‫أ‪ -‬سجل أمين المال ويكون على المنوال التي‪:‬‬
‫‪ -1‬لئحة المنخرطين والعضاء العاملين والشرفيين‪.‬‬
‫‪ -2‬بيان عام عن المداخيل والمصاريف‪.‬‬
‫‪ -3‬ملفات ترتيب الوثائق المبررة للمداخيل والمصاريف‪.‬‬
‫ب‪ -‬سجل الممتلكات يمسكه الكاتب‪.‬‬
‫يمكن للمتعاونين أن يطلعوا على سائر السجلت شريطة أن ل تخرج من المدرسة‪.‬‬

‫البند العاشر‪:‬‬

‫المراقبة‬

‫مدير المدرسة مكلف بمراقبة الحسابات‪ ،‬ويمكنه أن ينتدب معلما يختاره لهذا الغرض‪.‬‬

‫البند الحادي عشر‪:‬‬

‫حل التعاونية‬

‫تتعهد الجمعية العامة التي تستدعي لحل التعاونية بدفع الرصيد المالي المتوفر لدى هذه التعاونية‪ ،‬وجميع‬
‫الدوات التي توصلت بها‪ ،‬لفرع جمعية تنمية التعاون المدرسي التي تنتمي إليها التعاونية المنحلة‪.‬‬
‫وإذا تعذر عقد الجمع العام فمعالي وزير التربية الوطنية هو الذي يتولى حلها باقتراح من المكتب الجهوي‪،‬‬
‫ومكتب جمعية تنمية التعاون المدرسي‪.‬‬

‫الوثيقة رقم‪58 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي اامؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 9 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬النخراط في التعاونية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬داعمة‬
‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫الكتابة العامة‬
‫المديرية العامة للشؤون التربوية‬
‫مديرية التعليم الولي والسلك الول‬
‫من التعليم الساسي‬
‫قسم النشطة الجتماعية التربوية والثقافية والفنية‬
‫‪9474/9‬‬

‫إلـــــ‬
‫ــــى‬
‫السيد نائب وزارة التربية الوطنية‬

‫الموضوع‪ :‬النخراط في التعاونية المدرسية‪.‬‬
‫سلم تام بوجود مولنا المام نصره ال‬
‫وب عد‪ ،‬تب عا للمرا سلة الوزار ية ال صادرة بتار يخ ‪ 11‬سبتمبر ‪ 1995‬فإ نه ليشرف ني أن أطلب من كم‬
‫إعطاء تعليمات كم إلى ال سادة مديري مؤ سسات ال سلك الول من التعل يم ال ساسي لمتاب عة عمل ية النخراط‬
‫فـي التعاونيات المدرسـية‪ ،‬والرفـع مـن عدد المنخرطيـن‪ ،‬وذلك إسـهاما فـي دعـم التمدرس ومضاعفـة‬
‫النشطـة التربويـة والجتماعيـة لفائدة التلميـذ وانفتاح المدرسـة على الوسـط المحلي‪ ،‬مـع الحرص على‬
‫توجيه عناية خاصة لمتابعة هذه العملية وإنجازها بدقة وإحكام‪ ،‬ووضع خطة محكمة للضبط والتتبع حتى‬
‫تتح قق الهداف والغايات المنشودة ‪ ،‬مع التأك يد على وجوب تحو يل المبالغ الم ستحقة إلى الفرع القلي مي‬
‫لجمعية تنمية التعاون المدرسي بواسطة الحساب البريدي والحوالت البريدية بعد خصم ‪ % 40‬الخاصة‬
‫بالتعاونيات المدرسية تنفيذا لمقتضيات المذكرة الوزارية رقم ‪ 177‬الصادرة بتاريخ ‪. 13/11/1990‬‬
‫وتجدون صحبته ‪ ،‬نماذج من البيانات ال تي ي جب تعبئت ها وبعث ها إلى ق سم النش طة الجتماع ية‬
‫التربوية والثقافية والفنية للسلك الول من التعليم الساسي قبل نهاية شهر مارس ‪.1996‬‬
‫والسلم‪.‬‬

‫الوثيقة رقم‪59 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 9 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بتحصيل مداخيل المؤسسة‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تنظيم مداخيل ومصاريف التعاونيات المدرسية بالمؤسسات التعليمية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬داعمة‬
‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية والشباب‬
‫الكتابة العامة‬
‫مديرية التعليم البتدائي‬
‫قسم العمال التكميلية‬
‫‪7103/9‬‬

‫إلـى‬
‫السيد نائب وزارة التربية الوطنية‬

‫الموضوع‪ :‬تنظيم مداخيل ومصاريف التعاونيات المدرسية بالمؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫سلم تام بوجود مولنا المام نصره ال‬
‫وبعـد‪ ،‬عمل على ضبـط مداخيـل التعاونيات المدرسـية وصـرفها بإحكام فـي مختلف‬
‫المجالت التي تهم هذا الميدان ‪ ،‬يشرفني أن أخبركم أنه تقرر أن تتم عملية الصرف على صعيد‬
‫كل مؤسسة بناء على النسب المحددة في البطاقة صحبته‪ ،‬وذلك حسب ما يلي‪:‬‬
‫تحدد المداخ يل المرتق بة للتعاونيات المدر سية من ن سبة ‪ % 50‬ال تي‬‫يحتفـظ بهـا بالمؤسـسة مـن ريـع بطاقـة النخراط فـي التعاونيات‬
‫المدرسية والنسب المستحقة عن واجبات الشتراك في مجلة العندليب‬
‫‪ ،‬ومداخيل البستان المدرسي‪.‬‬
‫تق سم المداخ يل ح سب الن سب المحددة في البطا قة المذكورة‪ ،‬وتر سل‬‫إلى النيابة في ثلث نسخ قبل نهاية شهر أكتوبر من كل سنة‪ ،‬معززة‬
‫ببرنامج النشطة المقررة‪ ،‬والوثائق المتعلقة بالصلحات والصيانة‪.‬‬
‫يم كن ع ند الضرورة إدخال تغييرات على الن سب المقررة‪ ،‬و في هذه‬‫الحالة ينبغـي تقديـم المـبررات الداعيـة للتغييـر‪ ،‬وأخـذ موافقـة السـيد‬
‫النائب‬
‫يتع ين صرف جم يع المداخ يل ق بل نها ية كل سنة درا سية لتح صل‬‫الستفادة منها بالنسبة للتلميذ والمؤسسة‪.‬‬
‫يقدم السيد النائب ملحظا ته بالموافقة أو عدمها في النسخة ال صلية‬‫ويبعثها إلى السيد مدير المؤسسة للتنفيذ‬
‫والسلم‬

‫عن الوزير وبتوفيض منه‬

‫ملحوظة‪ :‬تغيرت النسبة المحتفظ بها بالمؤسسة من‬
‫‪ %50‬إلى‬
‫‪ 40%‬من ريع بطاقة النخراط في التعاونيات المدرسية‪.‬‬

‫مدير التعليم البتدائي‬
‫المضاء‪ :‬رشيد كنون‬

‫الوثيقة رقم‪60 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 9 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬النخراط في التعاونية المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬داعمة‬
‫‪ 24‬يناير ‪2001‬‬
‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫الكتابة العامة‬
‫مديرية الدعم التربوي‬
‫قسم النشطة الجتماعية التربوية والثقافية‬
‫‪0384/4‬‬

‫إلننننننى‬
‫السيد نائب وزارة التربية الوطنية‬

‫الموضوع‪ :‬النخراط في التعاونية المدرسية‪.‬‬
‫المرجع‪ :‬المراسلة الوزارية الموجهة إليكم بتاريخ‪30/8/2000 :‬‬
‫سلم تام بوجود مولنا المام‪.‬‬
‫وبعـد‪ ،‬يشرفنـي إخباركـم أن المكتـب الوطنـي لجمعيـة تنميـة التعاون المدرسـي‪ ،‬قـد تدارس فـي‬
‫اجتما عه المنع قد بالرباط يوم ‪ 20‬أكتوبر ‪ 2000‬مضمون المرا سلة الوزار ية المشار إلي ها في المر جع‬
‫أعله‪ ،‬والمتعلقة باستخلص واجبات النخراط في التعاونيات المدرسية‪ ،‬عن طريق الوصولت وانطلقا‬
‫مـن الدور الهام الذي تلعبـه بطاقـة النخراط فـي حياة التلميـذ والتعاونيـة‪ ،‬حيـث تعتـبر رمزا للتعاون‬
‫والتضامن‪ ،‬واعتزازا للمتعاون الصغير بتوفيره عليها‪ ،‬وهمزة وصل بينه وبين مختلف النشطة التعاونية‬
‫التي يمارسها في الحقل المدرسي‪ ،‬واقتناعا من أعضاء المكتب المشار إليه في أهمية وصل الستخلص‬
‫في ضبط الموارد المالية المحصلة‪ ،‬فقد أوصى في هذا الصدد بما يلي‪:‬‬
‫‪ )1‬العمل على الرفع من عدد المنخرطين في التعاونيات المدرسية لن تعميم النخراط‬
‫سيمكن من مضاعفة النشطة الجتماعية التربوية لفائدة التلميذ‪.‬‬
‫‪ )2‬تقديم الوصل عن كل انخراط لفائدة المتعاونين‪.‬‬
‫‪ )3‬تسليم بطاقة المتعاون الصغير لكل منخرط إضافة إلى الوصل المشار إليه‪.‬‬
‫وتقبلوا خالص التحيات‪.‬‬
‫والسلم‪.‬‬
‫رئيس مصلحة النشطة الجتماعية التربوية‬
‫إمضاء‪ :‬عبد اللطيف مولطو‬

‫الوثيقة رقم‪61 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 9 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات تحصيل مداخيل المؤسسة‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تنظيم استخلص واجبات التسجيل والنخراطات‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬داعمة‬
‫المملكة المغربية‬

‫الحمد ل وحده‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫الموضوع‪ :‬تنظيم استخلص واجبات التسجيل والنخراطات‬
‫المرجع‪ :‬المذكرة رقم ‪ 32‬بتاريخ ‪ 24‬فبراير ‪1992‬‬
‫المذكرة رقم ‪ 5‬بتاريخ ‪ 21‬يناير ‪1999‬‬
‫المذكرة الوزارية رقم ‪ 99/800‬بتاريخ ‪ 20‬سبتمبر ‪.1999‬‬
‫سلم تام بوجود مولنا المام‬

‫الرباط في‪ 5 :‬سبتمبر ‪2000‬‬
‫‪ 7‬جمادى الثانية ‪1421‬‬

‫إلــى‬
‫السيدات والسادة‬
‫مديري الكاديميات‬
‫نواب وزارة التربية الوطنية‬
‫المفتشين الجهويين للقتصاد‬
‫رؤساء المؤسسات التعليمية‬

‫وب عد‪ ،‬ف قد لو حظ أن عدة جهات ت ستخلص دا خل المؤ سسة التعليم ية ‪ ،‬إ ما واجبات الت سجيل أو النخراط في‬
‫الجمعية الرياضية أو التأمين المدرسي والرياضي في فترات غير منتظمة من السنة الدراسية ‪ ،‬المر الذي‬
‫يعرقل السير العادي للمؤسسة‪.‬‬
‫ولتجاوز هذه الوضع ية ف قد و ضع سجل جد يد مل حق للي صالت بالنيابات القليم ية ر هن إشارة المؤ سسات‬
‫التعليميـة لسـتخلص جميـع هذه الواجبات والنخراطات مـن طرف المسـؤول عـن المصـالح القتصـادية‬
‫للمؤسسة ابتداء من الدخول المدرسي ‪.2001/2000‬‬
‫وتجدر الشارة إلى أن كيفية مسك هذا السجل تتم وفق التعليمات الواردة في الصفحة الولى منه‪.‬‬
‫‪)1‬إيداع المبالغ المستخلصة ‪:‬‬
‫يتم إيداع جميع المبالغ المستخلصة في الحساب البريدي إلى حين النتهاء من عملية التسجيل‪.‬‬
‫‪)2‬تحويل المبالغ المستخلصة‪:‬‬
‫بعد النتهاء من عملية الستخلص‪ ،‬تحول المبالغ المستخلصة لفائدة التأمين المدرسي والرياضي‬
‫إلى الحسـاب الخاص به‪ ،‬وي تم تحويـل حصـص فروع الجمع ية الرياضيـة التاليـة إلى الحسـابات‬
‫الخاصة بها ‪ ،‬ويتعلق المر ب‪:‬‬
‫حصة فرع الجامعة بالنيابة ‪% 10 :‬‬‫حصة فرع الجامعة بالكاديمية ‪% 5 :‬‬‫حصة الجامعة ‪% 15 :‬‬‫حصة صندوق دعم الرياضة المدرسية ‪% 5 :‬‬‫وفيما يخص تسيير شؤون فرع الجمعية الرياضية للمؤسسة وما يتبع ذلك من عمليات الصرف فإنها تبقى من‬
‫صلحيات مك تب الجمع ية الرياض ية للمؤ سسة‪ ،‬ويقت صر دور الم سؤول عن الم صالح القت صادية على القيام‬
‫بعمليـة الداء ومسـك محاسـبة موحدة والحفاظ على جرد المقتنيات والتجهيزات طبقـا للتنظيمات الجاري بهـا‬
‫العمل‪.‬‬
‫‪ )3‬التأمين المدرسي والرياضي‪:‬‬

‫يعد الوصل المسلم للمنخرط بمثابة شهادة للتأمين‪ ،‬عليه الحتفاظ والدلء بنسخة منه عند تعرضه‬
‫لية حادثة مدرسية أو رياضية‪.‬‬
‫ك ما تع تبر سجلت الي صالت لئ حة إ سمية لجم يع المنخرط ين سواء في التأم ين المدر سي أو‬
‫الرياضي على المسؤول عن المصالح القتصادية أن يوليها ما تستحق من عناية وضبط‪.‬‬
‫‪ )4‬تكييف السجلت‪:‬‬
‫تبقـى السـجلت المعتمدة صـالحة السـتعمال مـع ضرورة تكييفهـا لتسـتوعب خاناتهـا المعطيات‬
‫الجديدة طبقا للنماذج المرفقة‪.‬‬
‫بالنسبة لمؤسسات السلك الول من التعليم الساسي فإنها تخضع للجراءات التالية‪:‬‬
‫ضرورة فتـح حسـاب بريدي جاري باسـم المؤسـسة تودع بـه جميـع المبالغ‬‫المستخلصة المتعلقة بالحساب البريدي تخضع لتوقيعي كل من رئيس المؤسسة و‬
‫أمين الجمعية المعنية‪.‬‬
‫يسري مضمون النقط ‪ 1‬و ‪ 2‬و ‪ 3‬على هذه المؤسسات‪.‬‬‫ي تم تحو يل ح صص القطاعات الجتماع ية من مداخ يل التعاونيات المدر سية إلى‬‫الحسـاب البريدي لفرع جمعيـة تنميـة التعاون المدرسـي‪ ،‬طبقـا للمذكرة رقـم ‪32‬‬
‫بتاريخ ‪. 24/02/1992‬‬
‫لذا‪ ،‬فعلى ال سادة رؤ ساء المؤ سسات تنظ يم أوقات ال ستخلص و تحد يد آجال ها‬‫حتى تتم هذه العمليات في أحسن الظروف بما يحقق السير العادي للمؤسسة‪ ،‬كما‬
‫يرجـى مـن السـادة النواب السـهر على تنفيـذ هذه الجراءات و تتبـع تطبيقهـا‪ ،‬و‬
‫السلم‪.‬‬

‫الوثيقة رقم‪62 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 9 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بتحصيل مداخيل المؤسسة‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تصوير التلميذ بالمؤسسات التعليمية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬داعمة‬
‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫الكتابة العامة‬
‫المديرية العامة للشؤون التربوية‬
‫مديرية التعليم الولى والسلك الول من التعليم الساسي‬
‫قسم النشطة الجتماعية التربوية والثقافية والفنية‬
‫إلــى‬
‫السيد نائب وزارة التربية الوطنية‬
‫‪7599/9‬‬
‫الموضوع‪ :‬تصوير التلميذ بالمؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫سلم تام بوجود مولنا المام نصره ال‬
‫وب عد‪ ،‬فل يخ فى علي كم أن ال صور تع تبر من الوثائق الها مة ال تي تؤرخ لمرا حل تمدرس التلم يذ ‪ ،‬وتذ كر بعلقت هم‬
‫بزملئهم ومعلميهم ‪ ،‬والمؤسسات التي احتضنتهم أثناء طفولتهم‪.‬‬
‫ومن أجل ذلك‪ ،‬وجهت العناية لهذا المجال لتسهيل عمليات التصوير الجماعي والفردي بالمؤسسات التعليمية مع السعي‬
‫لتخفيض كلفته ليكون في مستوى سائر التلميذ‪.‬‬
‫وفـي هذا الطار‪ ،‬ونظرا للتطورات الفنيـة والتقنيـة التـي عرفهـا ميدان التصـوير بصـفة عامـة والتـي يسـرت مختلف‬
‫العمليات وخ صوصا من ها إخراج ال صور باللوان وبكميات وفيرة و في و قت وج يز وبتكل فة منا سبة‪ ،‬فإ نه ليشرف ني إخبار كم‬
‫بالجراءات التي يتعين اتخاذها من أجل توفير الظروف المناسبة لعادة تنظيم هذا المجال بالمؤسسات التعليمية وهي كما يلي‪:‬‬
‫تنظ يم مناق صة على ال صعيد القلي مي لختيار الم صورين يشارك في الشراف‬‫عليهـا السـادة‪ :‬رئيـس مصـلحة الشؤون التربويـة‪ ،‬ورئيـس مكتـب النشطـة‬
‫الجتماعية التربوية والثقافية الفنية‪ ،‬ورئيس فرع جمعية تنمية التعاون المدرسي‬
‫وأمين المال به ومديران‪.‬‬
‫التن صيص في المناق صة على جم يع المميزات ال تي ينب غي توفر ها في ال صورة‬‫من ح يث اللوان‪ ،‬والحجـم‪ ،‬وجودة الورق‪ ،‬وعلى العمليات التـي ستحدد التقاط‬
‫ال صور وتوزيع ها بالمؤ سسات التعليم ية ‪ ،‬وكذا على ضرورة احتفاظ المؤ سسة‬
‫بصورة لكل فوج بالمجان وعلى مجموعة من صور النشطة المختلفة للتلميذ‪.‬‬
‫يحدد مبلغ ‪ 3,50‬در هم ك حد أق صى لقتناء ال صورة الجماع ية من التلم يذ و‬‫‪ 12,00‬درهم كحد أقصى للصورة الفردية‪.‬‬
‫تسـتفيد التعاونيـة المدرسـية مـن نسـبة ‪ % 60‬مـن المبلغ الفائض عـن التكلفـة‪،‬‬‫ويستفيد الفرع القليمي لجمعية تنمية التعاون المدرسي من نسبة ‪ % 40‬الباقية‬
‫وتخصص المبالغ المحصلة لتنمية النشطة الجتماعية التربوية والثقافية والفنية‬
‫لفائدة التلم يذ‪.‬الرجاء ال سهر على توف ير أف ضل الظروف المنا سبة لنجاح جميع‬
‫مراحل تنفيذ هذه العملية وتتبعها وتقويمها ليتأتى تطويرها وتنميتها باستمرار‪.‬‬

‫الوثيقة رقم‪63 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 9 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بتحصيل مداخيل المؤسسة‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬في شأن تحصيل أقساط التامين الرياضي والمدرسي‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬داعمة‬
‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مديرية الشؤون الدارية والعامة‬
‫قسم تتبع صرف اعتمادات التسيير‬
‫للمصالح ومؤسسات التعليم والتكوين‬

‫الرباط في‪ 20:‬سبتمبر ‪1999‬‬

‫إلــى‬
‫السيدات والسادة‬
‫مديري الكاديميات‬
‫نواب الوزارة‬
‫المفتشين الجهويين للمصالح القتصادية‬
‫مديري المؤسسات التعليمية‬

‫‪99-800‬‬
‫الموضوع‪ :‬في شأن تحصيل أقساط التأمين المدرسي والرياضي‬
‫المرجع‪ :‬المذكرة الوزارية عدد ‪ 86‬بتاريخ ‪ 9‬غشت ‪1999‬‬

‫سلم تام بوجود مولنا المام المؤيد بال‬

‫وبعد‪ ،‬تطبيقا لمقتضيات المذكرة المشار إليها في المرجع أعله‪ ،‬يشرفني إخباركم أنه سيتم استخلص أقساط التأمين المدرسي‬
‫والرياضي ابتداء من الدخول المدرسي ‪ 2000-1999‬وتتوزع كالتالي‪:‬‬

‫نوع التأمين‬
‫التأمين عن الحوادث المدرسية‬
‫التأمين عن الحوادث الرياضية‬

‫قسط التأمين السنوي بالنسبة‬
‫للتلميذ‬
‫ـم للذكور والناث‬
‫‪ 6,50‬درهـ‬
‫بالمدن و (للذكور بالرياف)‬
‫‪ 3,25‬درهم للفتيات بالرياف‬
‫‪ 17,50‬درهما‬

‫قسط التأمين السنوي بالنسبة‬
‫لساتذة التربية البدنية‬

‫‪ 15,00‬درهما‬

‫وتجدر الشارة إلى أنه بالنسبة لمؤسسات السلك الول من التعليم الساسي ‪ ،‬فإن تحصيل هذه القساط سيتم من طرف‬
‫السادة المديرين وذلك باستعمال سجل خاص بالوصولت ومسك محاسبة المبالغ المستخلصة سيسلم إليهم لهذه الغاية‪.‬‬
‫أما بالنسبة لمؤسسات السلك الثاني من التعليم الساسي ومؤسسات التعليم الثانوي والتقني فان السادة مسيري المصالح‬
‫القتصادية هم الذين سيتولون تحصيل القساط وذلك وفق القواعد والتنظيمات الجاري بها العمل والسجلت المستعملة بهذه‬
‫المؤسسات ‪.‬‬
‫وفي كل الحالت فانه يتعين على المكلفين بعملية تحصيل اقساط التأمين ايداعها في الحساب البنكي رقم‬
‫‪ 2124011308730070‬المفتوح بالبنك الشعبي المركزي في اسم شركة الشمال الفريقي وفيما بين القارات للتأمين ‪ ،‬وارسال‬
‫لوائح وبيان المنخرطين وكذا نسخة من وصل ايداع المبالغ المستخلصة و ذلك في نهاية شهر اكتوبر الى نائب وزارة التربية‬
‫الوطنية الذي يبعث لشركة التأمين ببيان اجمالي لعدد المنخرطين حسب المؤسسات مصحوبا بنسخ من الوصولت ‪.‬‬
‫والسلم‬
‫وزير التربية الوطنية‬
‫اسماعيل العلوي‬

64:‫الوثيقة رقم‬
‫ التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬:‫اسم المحور‬
‫ القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعملية مباشرة النفقات‬10 :‫النشاط رقم‬
Droits de timbres ‫ الطوابع المخزنية‬:‫موضوع الوثيقة‬
‫ داعمة‬:‫طبيعة الوثيقة‬
Royaume du Maroc
Ministère de l’économie et du finance
Direction des opérations budgétaires
bancaires et de trésorerie
Division de la dête publique et de
portefeuille
Service du portefeuille
N° ; 91

Rabat le :26 Octobre 1998

NOTE DE SERVICE

Objet : Droits de timbres.
Rèf : Article 17 de la loi de Finances pour l’année budgétaire 1998/1999.
La note de service N° 5/SVD du 22 Janvier 1993.
Les services du Trésor sont informés que conformément aux dispositions de
l’article 17 de la loi de Finances pour l’année budgétaire 1998/1999, les droits de
timbre à percevoir sur les titres comportant libération, reçu ou décharge sont
modifiés comme suit :
- Sommes et valeurs inférieures à 10 dh : exonérées
- De 10 à 100 dh : 0,50 dh
- Supérieurs à 100 dh et inférieurs à 500 dh : 2,50 dh.
- Au-delà de 500dh et par tranche de 500 dh : 1,25 dh.
Il y a lieu de préciser par ailleurs que les dispositions de l’article 13 de la loi de
Finances pour l’année 1993 relatif à l’exonération de certains acquits dont le montant
est égal ou inférieur à 10.000 dirhams demeurent en vigueur.
Les Trésoriers régionaux, préfectoraux et provinciaux doivent s’assurer de la
bonne application des instructions précitées lors de la centralisation des pièces de
dépenses payées par les services du Trésor de leur circonscription financière.
Pour le trésorier général du Royaume
Le Directeur des opérations budgétaires
Bancaires et de trésorerie

‫الوثيقة رقم‪65 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 10 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بعمليات مباشرة النفقات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬تصفية حسابات التعاونيات‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬داعمة‬
‫الحمد ل وحده‬
‫المملكة المغربية‬

‫الرباط في‪ 14 :‬أبريل ‪1991‬‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫الكتابة العامة‬
‫مديرية التعليم البتدائي‬
‫قسم العمال التكميلية‬

‫الموافق ل‪..................:‬‬
‫إلــــــــــى‬
‫السيد نائب وزارة التربية الوطنية‬

‫الموضوع‪ :‬تصفية حسابات التعاونيات‬
‫المدرسية وفروع جمعية تنمية‬
‫التعاون المدرسي‪.‬‬
‫المرجع‪ :‬المذكرة الوزارية بتاريخ ‪13/11/90‬‬
‫سلم تام بوجود مولنا المام نصره ال‬
‫وبعد‪ ،‬فلقد أ صبحت التعاونيات المدرسية و الفروع القليم ية لجمعية تنمية التعاون المدر سي تضطلع بمهام‬
‫بناءة في المجالين القروي و الجتماعي‪.‬‬
‫ونتي جة للجهود المبذولة في هذا ال صدد عر فت مختلف النش طة التعاون ية تو سعا نوع يا و كم يا في سائر‬
‫القاليم‪.‬‬
‫و اعتبارا لهم ية التنظيمات الدار ية والمال ية في مجالي التدب ير و الت سيير‪ ،‬فإ نه يشرف ني أن أطلب من كم‬
‫دعوة المسؤولين بالفرع القليمي لجمعية تنمية التعاون المدرسي التابع لنيابتكم ورؤساء المؤسسات التعليمية إلى إنجاز‬
‫جميع العمليات المتعلقة بتصفية الحسابات على المستوى المحلي و القليمي‪ ،‬وذلك حسب ما يلي‪:‬‬
‫ مطال بة التعاونيات المدر سية بتحو يل ما بذمت ها لفائدة الفرع القلي مي ** من ر يع البطاقات وواجبات‬‫الشتراك في مجلة العندليب و غيرها في أجل أقصاه ‪ 30‬ماي من كل سنة‪.‬‬
‫ تحويل واجبات الشتراك في المخيمات الصيفية المدرسية في أجل أقصاه ‪ 10‬يوليوز من كل سنة‪.‬‬‫ بعث جميع الوثائق المتعلقة بضبط عملية اقتناء بطاقة الشتراك في التعاونيات المدرسية إلى المصلحة‬‫المركزية قبل ‪ 15‬ماي من كل سنة‪.‬‬
‫ جمع بطائق المتعاون الباقية بالمؤسسات التعليمية قبل ‪ 30‬ماي من كل سنة و الحتفاظ بها في النيابة و‬‫ينبغي أن تكون أعدادها مطابقة للعداد المسجلة ببطاقة القتناء التي تنجز على مستوى كل مؤسسة‪.‬‬
‫هذا و حتى يأخذ السادة رؤساء المؤسسات التعليمية هذه الترتيبات مأخذ الجد أرجو منكم دعمها بإلحاحكم‬
‫وحرصـكم على أن تصـفى جميـع العمليات قبـل نهايـة السـنة الدراسـية و عنـد القتضاء منكـم أن ل تسـمحوا للقليـة‬
‫المتقاعسة بتوقيع محاضر الخروج إل بعد تصفية ديونها أو تبرير تأخرها تبريرا مقبول‪.‬‬
‫و السلم‬
‫عن الوزير و بتفويض منه‬

‫مدير التعليم البتدائي‬
‫إمضاء‪ :‬عزيز الحسين‬

66:‫الوثيقة رقم‬
‫ التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬:‫اسم المحور‬
‫ القدرة على تمثل وتطبيق القواعد القانونية المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬11 :‫النشاط رقم‬
‫ عمليات الجرد‬:‫موضوع الوثيقة‬
‫ داعمة‬:‫طبيعة الوثيقة‬
RESIDENCE GENERALE
DE LA REPUBLIQUE FRANCAISE
AU MAROC
SECRETARIAT GENERAL
DU
PROTECTORAT
N° 883 SGP

Rabat, le 15 Juin 1954
Le Secrétaire Général du protectorat
à
Messieurs les directeurs Chefs
D’Administration

Objet : Inventaires.
Une instruction N° 600 SGP du 23 Décembre 1948 fixe à 200 francs le prix
limite à partir duquel les objets non fongibles doivent être pris en charge aux
registres d’inventaires. Cette limitation ne correspond plus au prix actuellement
pratiqué et aboutirait, si elle était maintenue, à surcharger inutilement les registres
d’inventaires.
J’ai décidé que, désormais, seuls les objets non fongibles d’une valeur au moins
égale à 1.000 francs donneront lieu à une inscription de prise en charge.
Font exception à la prise en charge à l’inventaire :
- Les objets consommables par premier usage )ceux qui pratiquement ne
peuvent servir qu’une fois, tels que papiers, données diverses,
combustibles, produits d’entretien, désinfectants, etc.… (
- Les objets non consommables par premier usage dont la valeur d’achat
unitaire ne dépassent pas 1.000 francs.
Tant pour les objets consommables par premier usage que pour les objets non consommables
par premier usage d’une valeur inférieure à 1.000 francs, les services sont astreints à tenir
.un contrôle spécial de leur consommation

Les modalités de ce contrôle laissées à l’initiative des services devront
nécessairement permettre la détermination permanente et rapide du stock en
magasin, entrepôt ou réserve, ainsi que la vérification de la destination donnée
vaux quantités consommées.
POUR AMPILATION :
Chef du Service du Contrôle
Administratif
Signé : Georges HUTIN

‫الوثيقة رقم‪67 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي و المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 11 :‬القدرة على تمثل و تطبيق القواعد المتعلقة بالمحاسبة المادية وصيانة الممتلكات‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬التدابير التمهيدية للممارسة دعوى الضمانة العشرية في مجال البناءات المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬داعمة‬
‫مذكرة رقم‪99/77 :‬‬
‫بتاريخ‪ 25 :‬نونبر ‪1999‬‬
‫الحمد ل وحده‬
‫المملكة المغربية‬

‫الرباط في‪ 25 :‬نونبر ‪1999‬‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫الوزير‬
‫‪77/99‬‬

‫مـذكـرة‬

‫إلــــــــــى‬
‫السيد الكاتب العام‬
‫المفتش العام‬
‫السيدات والسادة مديرات ومديري المصالح‬
‫المركزية‬
‫السادة مديري الكاديميات‬
‫السيدات والسادة نائبات ونواب الوزارة‬

‫الموضوع‪ :‬التدابير التمهيدية لممارسة دعوى‬
‫الضمانة العشرية في مجال البناءات المدرسية‬
‫سلم تام بوجود مولنا المام‬
‫وبعـد‪ ،‬فعلقـة بالموضوع المشار إليـه أعله‪ ،‬يشرفنـي أن الفـت انتباهكـم إلى أنـه لوحـظ فـي المدة‬
‫الخيرة بعض البنايات المدرسية تشكو من تصدع و تتخللها عيوب كبرى وأضرار جسيمة تتمثل أساسا في‬
‫كثرة الشقوق بها وتداعي جدرانها للسقوط وتسرب المياه دون الحديث عن تعطيل أنظمة صرف المياه بها‪،‬‬
‫الشئ الذي يكلف الدولة مبالغ جد باهضة تخصص لصلح و إعادة ترميمها‪.‬‬
‫وم ما يؤ سف له هو أن هذه المؤ سسات حدي ثة الع هد‪ ،‬ح يث تم بناؤ ها خلل الثمانينات‪ ،‬وكان من‬
‫المفروض أن تكون اليوم في وضع ية جيدة وصالحة لتحق يق الغراض ال تي أحدثت من أجلها من ج هة وأن‬
‫الدارة بصـفتها ربـة العمـل مـن جهـة أخرى ل تقوم بالجراءات اللزمـة لممارسـة حقهـا فـي رفـع دعاوى‬
‫التعويضات ضد المقاول ين و المهند سين المعماري ين الذ ين أنجزوا وأشرفوا على إنجاز هذه المؤ سسات‪ ،‬في‬
‫حين أن النصوص القانونية الجاري بها العمل في هذا المجال واضحة وصريحة حيث ينص الفصل ‪ 769‬من‬
‫ظهير العقود و اللتزامات المؤرخ في ‪ 12‬غشت ‪ 1913‬على أن المهندس المعماري أو المهندس و المقاول‬
‫المكلفان مباشرة من رب العمل يتحملن المسؤولية إدا حدث خلل عشر سنوات التالية لتمام البناء أو غيره‬
‫من العمال ال تي نفذا ها أو أشر فا على تنفيذ ها إذا انهار البناء كل يا أو جزئ يا أو هدد خ طر وا ضح بالنهيار‬
‫بسبب نقص المواد أو عيب في طريقة البناء أو عيب في الرض ويضيف نفس النص على أن مدة الضمانة‬
‫العشر ية تبتدأ من يوم ت سليم الم صنوع أي بناء و يلزم ر فع الدعوى خلل الثلث ين يو ما الموال ية ليوم ظهور‬
‫الواقعة الموجبة للضمان وإل كانت غير مقبولة‪.‬‬
‫وفي نفس السياق ينص الفصل ‪ 47‬من كناش الشروط الدارية العامة على "أن تاريخ التسلم النهائي‬
‫هو تاريخ بداية الضمانة العشرية المنصوص عليه في الفصل ‪ 769‬من قانون العقود و اللتزامات"‪.‬‬
‫‪.../...‬‬

‫وا ستنادا على ما سبق يتع ين على كل ال سادة نواب وزارة الترب ية الوطن ية من الن فصـاعدا أن‬
‫يسهروا شخصيا عل اتخاذ التدابير اللزمة التي من شأنها تمكين المصالح المركزية لهذه الوزارة من الدفاع‬
‫عن حقوق الوزارة على أحسن وجه‪ .‬لذا أهيب بكم اتخاذ الجراءات التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬بمجرد ملحظتكم لي عيب في البنايات التي تشرفون عليها يتعين على السادة مديري المؤسسات‬
‫التعليمية المعنيين أن يخبروا بذلك السادة نواب وزارة التربية الوطنية الذين هم تابعون لهم داخل أجل‬
‫ل يتعدى ‪ 72‬ساعة من تاريخ ملحظة العيب‪.‬‬
‫‪-2‬يتعين على السادة النواب بمجرد إخبارهم بوجود أحد هذه العيوب مهما كان مصدرها أو‬
‫سببها أو طبيعت ها (ع يب الت صميم‪ ،‬ع يب في النجاز‪ ،‬ن قص في مواد البناء‪ ،‬غش في‬
‫جودة المواد المستعملة) أن يقوموا بمعاينتها بواسطة اللجنة التقنية المختصة بالنيابة التي‬
‫تقوم إذا استدعى المر بطلب خبرة قضائية تتم بموجب أمر استعجالي يستصدرونه من‬
‫تلقاء أنفسهم بناء على طلب يتقدمون به إلى السيد رئيس المحكمة‪.‬‬
‫‪-3‬وبمجرد إنجاز هذه العمليـة يعـد نائب الوزارة تقريرا مفصـل عـن وضعيـة البناء معززا‬
‫بالصـور والوثائق المشار إليهـا فـي القطعتيـن السـابقتين يوجـه إحداهمـا الى الوزيـر‬
‫شخصيا و ثانيهما إلى السيد مدير البنايات و التجهيز‪.‬‬
‫‪ -4‬إذا كانـت العيوب المكتشفـة تشكـل خطرا على التلميـذ أو المارة أو تهدد بانهيار البناء‬
‫كليا أو جزئيا وجب على النائب المعني إخبار رئيس الجماعة التي يوجد البناء المهدد في‬
‫دائرة نفوذها تحت إشراف عامل القليم حتى تتمكن هذه الخيرة من اتخاذ المتعين قانونيا‬
‫في مجال الشرطة الدارية‪.‬‬
‫ونظرا لهم ية الموضوع فإ ني أه يب ب كم أن تنشروا هذه الدور ية و تبلغو ها إلى ال سادة رؤ ساء‬
‫المصالح التابعة لكم و كذا إلى كافة المديرين العاملين تحت إمرتكم وأن تحرصوا على توزيعها وتفسيرها‬
‫وضمان حسن تطبيقها‪.‬‬
‫و السلم‪.‬‬
‫وزير التربية الوطنية‬
‫اسماعيل العلوي‬

‫الوثيقة رقم‪68 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 12 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد والمساطر الخاصة بتدبير المطعم المدرسي‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬اللجنة المحلية للسهر على حسن تسيير المطاعم المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬داعمة‬
‫ملحق رقم‪: °Annexe n 8 :‬‬

‫اللجنــة المحليــة للسهـــر‬
‫على حسن تسيير المطاعم المدرسية‬
‫إن إحداث لج نة محل ية لل سهر على ح سن ت سيير المطا عم المدر سية يأ تي ا ستجابة لضرورة إشراك‬
‫الفعاليات المحل ية‪ ،‬من معلمي ــن و آب ــاء التلمي ــذ و سلطـات محل ية و هيئات منتخ بة‪ ،‬في تح مل‬
‫العباء المتنوعة و المختلفة التي تتطلب الفعالية و الوضوح في تسيير المطاعم المدرسية‪.‬‬
‫‪ I‬تشكيل اللجنة المحلية‪:‬‬
‫تتكون اللجنة المحلية للسهر على حسن تسيير المطاعم المدرسية من‪:‬‬
‫مدير المؤسسة‪ ،‬رئيسا؛‬‫منسق التعاونية المدرسية؛‬‫عضو المجلس الداخلي؛‬‫ممثل عن مكتب جمعية آباء التلميذ؛‬‫ممثل السلطة المحلية؛‬‫ممثل الجماعة المحلية؛‬‫وفي حالة اجتماعها كلجنة لختيار المستفيدين من الطعام المدرسي يضاف إليها‪:‬‬
‫ممثل الصحة العمومية؛‬‫وممثل لباء التلميذ عن كل مدرسة فرعية؛‬‫‪ II‬مهام اللجنة المحلية‪:‬‬
‫و من المهام ال تي ت ساهم اللج نة المحل ية في المشار كة في تحمل ها و حل المشا كل ال تي قد تعترض‬
‫إنجازها نذكر‪:‬‬
‫عملية اختيار المستفيدين من الطعام المدرسي؛‬‫المساعدة على توفير الفحص الطبي لعمال المطاعم المدرسية؛‬‫المشاركة في " لجنة تسلم المواد" الواردة إلى المطعم المدرسي و التي يجب أن‬‫تضم بالضرورة عضوا من جمعية الباء وممثل السلطة أو الجماعة على غرار‬
‫لجان التسلم التي تقوم بمثل هذه المهام على مستوى النيابة القليمية ‪.‬‬
‫المساعدة على نقل المواد الغذائية إلى المطاعم المدرسية‪.‬‬‫‪ III‬جذاذة أشغال اللجنة المحلية‪:‬‬
‫تض من اللج نة المحل ية نتائج أشغال ها شهر يا (أو على ال قل في نها ية كل دورة) جذاذة ( النموذج‬
‫بالملحق رقم ‪ 9‬بدليل المدير) وتوجه نسخة منها إلى النيابة القليمية‪.‬‬

‫الوثيقة رقم‪69 :‬‬
‫اسم المحور‪ :‬التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬
‫النشاط رقم‪ 12 :‬القدرة على تمثل وتطبيق القواعد والمساطر الخاصة بتدبير المطعم المدرسي‬
‫موضوع الوثيقة‪ :‬مساهمة قطاع التعاون المدرسي في تنمية المطاعم المدرسية‬
‫طبيعة الوثيقة‪ :‬داعمة‬
‫الحمد ل وحده‬

‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫الكتبة العامة‬
‫للتعليم البتدائي و الثانوي‬
‫رقم‪32 :‬‬

‫الرباط في‪ 19 :‬شعبان ‪1412‬‬
‫موافق ل‪ 2 :‬فبراير ‪.1992‬‬
‫مـــذكـــرة‬
‫السادة‬
‫النواب القليميين لوزارة التربية الوطنية‪.‬‬

‫الموضوع‪ :‬مساهمة قطاع التعاون المدرسي‬
‫في تنمية المطاعم المدرسيــــــة‪.‬‬
‫سلم تام بوجود مولنا الغمام المؤيد بال‬
‫وبعد‪ ،‬فتبعا للجتماع الذي عقده مكتب جمعية تنمية التعاون المدرسي بتاريخ ‪ 7‬فبراير ‪1991‬‬
‫و الذي خصص لدراسة تنظيم مساهمة قطاع التعاون المدرسي في تنمية المطاعم المدرسية اعتمادا على ما‬
‫ينص عليه القانون الساسي للتعاونية المدرسية و القانون الساسي لجمعية تنمية التعاون المدرسي‪.‬‬
‫واعتبارا للمكا نة الجتماع ية الها مة للمطا عم المدر سية بالن سبة لعدد ل ي ستهان به من التلم يذ في‬
‫الوسطين الحضري و القروي‪ ،‬وعمل على جعل قطاع التعاون المدرسي يضطلع بمسؤوليته في هذا المجال‪،‬‬
‫يشرف ني إخبار كم أ نه تقرر تخ صيص ن سبة ‪ %20‬من ر يع بطائق الشتراك في التعاون ية المدر سية‪ ،‬وبذلك‬
‫ستصبح النسب المخصصة لمختلف القطاعات المستفيدة من ريع البطائق المذكورة كما يلي‪:‬‬
‫‪ 40%‬لفائدة التعاونية المدرسية تصرف على الصعيد المحلي‪.‬‬‫‪ 10%‬لفائدة الفرع القليمي لجمعية تنمية التعاون المدرسي‪.‬‬‫‪ 10%‬لفائدة الجمعية الم لتغطية مصاريف طبع البطائق‪.‬‬‫‪ 10%‬لفائدة جمع ية المخيمات ال صيفية المدر سية لتغط ية ب عض م صاريف الن قل‬‫والتغذية للتلميذ المستفيدين من المخيم‪.‬‬
‫‪ 10%‬للعمال الجتماعية العامة لفائدة التلميذ‪.‬‬‫‪ 20%‬لفائدة المطاعم المدرسية وتصرف على مستوى الفرع القليمي عن طريق‬‫فرع جمعيـة تنميـة التعاون المدرسـي وفـق البرنامـج الذي سـيتم تحديده على‬
‫المستوى الوطني في ما يخص تنمية و تسيير المطاعم المدرسية‪.‬‬
‫هذا‪ ،‬وقـد روعـي فـي التوزيـع الجديـد جميـع الجوانـب الكفيلة بتحقيـق أهداف‬‫التعاونيات المدرسـية‪ ،‬و جمعيـة تنميـة التعاون المدرسـي و فروعهـا‪ ،‬و باقـي‬
‫القطاعات الجتماعية و التربوية المسخرة لصالح تلميذ المدارس البتدائية‪.‬‬

‫المحور الثاني‪ :‬التسيير المالي المادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬

‫المصـطـلحـــــــات‬
‫الطبيعة القانونية‬
‫‪La nature juridique‬‬

‫الشخص المعنوي‬
‫‪La personne morale‬‬
‫الستقلل المالي‬
‫‪L’autonomie‬‬
‫‪financière‬‬

‫المحاسبة‬
‫‪La comptabilité‬‬

‫المحاسبة المادية‬
‫‪La comptabilité‬‬
‫‪matière‬‬

‫المر بالصرف‬

‫المحاسب العمومي‬
‫‪Le comptable‬‬
‫‪Publique‬‬
‫جدول التوازن‬
‫‪Tableau d’équilibre‬‬

‫تحديـــد المفـهــــــــوم‬
‫تعني تكييف و تصنيف الشيء موضوع الدراسة من الناحية القانونية و تحديد‬
‫ماهيته‪.‬‬
‫مثال‪ :‬الطبيعة القانونية للكاديمية‪ :‬هي مؤسسة عمومية تتمتع بالشخصية المعنوية‬
‫و الستقلل المالي و تخضع لقواعد القانون العام‪.‬‬
‫تمنح هذه الصفة للتمييز بين الذمة المالية لكل من الشخص الذاتي والشخص‬
‫المعنوي ومن أمثلة الشخص المعنوي= الدولة‪ -‬الجامعات الكاديميات‪-‬الشركات‬
‫– الجمعيات –التعاونيات و لهذه الشخاص المعنوية اسم وذمة مالية مستقلة تترتب‬
‫عليها حقوق وواجبات‪.‬‬
‫الستقلل المالي مرتبط بالشخصية المعنوية التي تفترض وجود ذمة مالية مستقلة‬
‫تترتب عليها حقوق وواجبات‪ .‬ويكون للشخص كامل الحرية في إبرام التصرفات‬
‫القانونية‪.‬‬
‫المحاسبة علم يهدف إلى تجميع و معالجة و تأويل المعلومات الحصائية‬
‫و ضبطها‪ .‬ويشتمل على ثلثة أنظمة رئيسية‪:‬‬
‫المحاسبة العامة أو التجارية وهي نظام يطبق على‬‫القطاع الخاص‪.‬‬
‫المحاسبة العمومية‪ :‬وهي نظام يطبق على‬‫القطاعات العمومية‪.‬‬
‫المحاسبة القومية‪ :‬وهي نظام مرتبط بالنشاط‬‫القتصادي لكل العناصر المكونة للبلد‪.‬‬
‫هي مجموعة من القواعد القانونية و التنظيمية التي تهدف إلى تنظيم وضبط‬
‫استعمال مختلف المواد و الدوات القابلة لستهلك وغير القابلة لستهلك كما‬
‫تتوخى مساعدة القائمين على تدبير إدارة المؤسسات و الهيئات العمومية على‬
‫التمكن من أساليب التقييم الكمي و النوعي لمختلف المكانات المادية المتوفرة‬
‫لديهم ووضع تقديرات سليمة لمختلف الحاجيات المستقبلية لمؤسساتهم‪.‬‬
‫يعتبر آمرا بالصرف للمداخيل و النفقات كل شخص مؤهل باسم منظمة عمومية‬
‫لرصد أو إثبات أو تصفية أوامر باستخلص دين أو أدائه الفصل ‪ 3‬من المرسوم‬
‫الملكي الخاص بنظام المحاسبة العمومية(‪ 21‬أبريل ‪.)1967‬‬
‫يعتبر محاسبا عموميا كل موظف أو عون مؤهل للقيام باسم منظمة عمومية‬
‫بعمليات المداخيل أو النفقات أو تناول السندات إما بواسطة أموال و قيم معهود‬
‫إليه بها‪ ،‬وإما بتحويل داخلي لحسابات و إما بواسطة محاسبيين عموميين آخرين‬
‫أو حسابات خارجية للمتوفرات التي يأمر بترويجها أو مراقبتها‪(.‬الفصل ‪ 3‬من‬
‫نظام المحاسبة العمومية)‪.‬‬
‫جدول يتم إعداده لبيان نوع و مقدار إيرادات المؤسسة المالية المحققة ثم بيان ما‬

‫يقابل هذه اليرادات من نفقات مبرمجة لبراز التوازن المالي للؤسسة‪.‬‬

‫الجدول العام للنفقات‬
‫‪Tableau‬‬
‫‪Général des charges‬‬

‫يتم إعداد هذا الجدول لبراز التوزيع العام للعتمادات المرصودة حسب المشاريع‬
‫المعتمدة من لدن المؤسسة أو حسب خانات الميزانية‪.‬‬

‫هو تقرير مالي يهدف إلى تجميع مختلف العمليات المحاسبتية ( من مداخيل‬
‫الحساب الختامي‬
‫ومصاريف) المنجزة خلل السنة المالية‪ ،‬للوقوف على وضعية تنفيذ الميزانية‬
‫السنوي للتسيير‬
‫وتقويم حصيلة إنجاز مختلف مشاريع المؤسسة ويقدم في شكل وثيقة للدراسة‬
‫‪ Compte rendu annuel‬والمصادقة إلى مجلس المؤسسة في نهاية السنة المالية‪.‬‬
‫‪de la gestion‬‬

‫حصر الحسابات‬
‫إثبات الحقوق‬
‫‪La constatation des‬‬
‫‪droits‬‬
‫تصفية المداخيل‬
‫‪La liquidation des‬‬
‫‪recettes‬‬
‫المر باستخلص المداخيل‬
‫‪L’ordre de‬‬
‫‪recouvrement des‬‬
‫‪recettes‬‬
‫اللتزام بالنفقة‬
‫‪L’engagement de la‬‬
‫‪dépense‬‬
‫تصفية النفقة‬
‫‪La liquidation de la‬‬
‫‪dépense‬‬
‫المر بالداء‬
‫‪L’ordre de paiement‬‬
‫السنة المالية‬
‫‪Exercice - année‬‬
‫‪budgétaire‬‬

‫تنجز عملية حصر القيود المحاسبية مباشرة بعد انتهاء السنة المالية‬
‫وتتم عن طريق حصر مجموع النفقات المنجزة و مجموع المداخيل‬
‫المحققة‬
‫يقوم بهذه العملية رئيس المؤسسة بصفته أمرا بالصرف وتعني تأكده من‬
‫الوضعية القانونية والتنظيمية للطراف التي أصبحت ملزمة بأداء مبلغ مالي وذلك‬
‫بإجراء إحصاء دقيق لمختلف حقوق المؤسسة المرتبة على هذه الطراف‪.‬‬
‫يقوم بهذه العملية رئيس المؤسسة بصفته آمرا بالصرف و تعني تحديد المبلغ‬
‫النقدي للحقوق الواجبة للمؤسسة على الغير‪.‬‬
‫هو قرار إداري يتخذه رئيس المؤسسة أو الهيئة العمومية بصفته آمرا‬
‫بالصرف يوجهه إلى شخص آخر وهو المحاسب العمومي للشروع في تنفيذه‬
‫باستخلص المبالغ الواجبة للمؤسسة أو الهيئة العمومية على الغير‪.‬‬
‫اللتزام بالنفقة قرار إداري يتخذه رئيس المؤسسة أو الهيئة العمومية بصفته‬
‫آمرا بالصرف لشباع الحاجيات التي يتطلبها نشاط المؤسسة و يتخذ هذا القرار‬
‫شكل سند الطلب ‪ Bon de commande‬أو صفقة عمومية تترتب عليه آثار‬
‫قانونية اتجاه المؤسسة و اتجاه الغير‪.‬‬
‫تعني القيام بالعمليات الحسابية الدقيقة لتحديد المبلغ النقدي للنفقة موضوع اللتزام‪.‬‬
‫هو قرار إداري يتخذه رئيس المؤسسة أو الهيئة العمومية بصفته آمرا‬
‫بالصرف بعد التحقق من نتائج عملية تصفية النفقة يوجه إلى شخص آخر وهو‬
‫المحاسب العمومي كأمر للشروع في مباشرة عملية أداء دائني المؤسسة‪.‬‬
‫تعني النطاق الزمني الذي تنفذ خلله الميزانية و تتكون السنة المالية من ‪12‬‬
‫شهرا تبتدئ من ‪ 1‬يناير وتنتهي في ‪ 31‬دجنبر من كل سنة إل أنه يمكن اعتماد‬
‫سنة مالية تتناسب مع فصول السنة الفلحية أو الدراسية بنص قانوني عند‬
‫القتضاء‪.‬‬

‫المحور الثاني‬

‫‪:‬‬

‫التسيير المالي والمادي للمؤسسات التعليمية البتدائية‬

‫‪ .‬الميثاق الوطني للتربية والتكوين ‪.‬‬
‫‪ .‬النظام الساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي ‪ :‬المرسوم الملكي رقم ‪ 2.02.376‬صادر في‬
‫‪ 6‬جمادى الولى ‪ 17 ( 1423‬يوليو ‪.) 2002‬‬
‫‪ .‬النظام العام للمحاسبة العمومية‪ :‬المرسوم الملكي رقم ‪ 330.66‬بتاريخ ‪ 10‬محرم ‪ 21( 1387‬أبريل ‪)1967‬‬
‫‪.‬القانون الساسي النموذجي للتعاونيات المدرسية‪.‬‬
‫‪ .‬القانون الساسي النموذجي للجمعيات الرياضية المدرسية‪.‬‬
‫‪ .‬الدليل الداري للتعاونيات المدرسية ‪ .‬دجنبر ‪ 1994‬جمعية تنمية التعاون المدرسي‪.‬‬
‫‪ .‬دليل الطعام المدرسي‪ :‬دليل مدير مدرسة مستقلة و مجموعة مدرسية وزارة التربية الوطنية ‪ 28‬أكتوبر ‪.1996‬‬

‫‪ .‬المذكرات الوزارية ‪:‬‬
‫ النخراط في التعاونية المدرسية‪ -‬مذكرة رقم ‪ 9 / 9474‬ورقم ‪ 4/ 0384‬بتاريخ ‪/ 24‬‬‫‪. 1/2001‬‬
‫ تنظيم مداخيل ومصاريف التعاونيات المدرسية بالمؤسسات التعليمية مذكرة رقم ‪9/ 7103‬‬‫‪.‬‬
‫ تنظيم استخلص واجبات التسجيل والنخراطات ‪ .‬مذكرة رقم ‪ 67‬بتاريخ ‪/09 /05‬‬‫‪.2000‬‬
‫ تحصيل أقساط التأمين المدرسي والرياضي ‪ :‬مذكرة رقم ‪ 99/800‬بتاريخ ‪.20/9/1999‬‬‫ تصفية حسابات التعاونيات المدرسية وفروع جمعية تنمية التعاون المدرسي بتاريخ‬‫‪.14/4/1991‬‬
‫ مساهمة قطاع التعاون المدرسي في تنمية المطاعم المدرسية ‪ :‬مذكرة رقم ‪ 32‬بتاريخ‬‫‪.02/09/1992‬‬
‫ التدابير التمهيدية لممارسة دعوى الضمانة العشرية في مجال البناءات المدرسية ‪ :‬مذكرة‬‫رقم ‪ 99 /77 :‬بتاريخ ‪ ( 25/11/1999‬و‪ .‬ت ‪ .‬و‪.) .‬‬
‫‪-Droits de timbres: note de service N° 91 du 26/10/1998 Ministère de‬‬
‫‪L’Economie et des Finances.‬‬
‫‪- Inventaires : Circulaire N° : 883 S.G.P. du 15/06/195‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful