Bullying brincadeira sem graa A professora Teresa Silva Dias, da EMEF Maria da Luz Gotti, de Colatina/ES, desenvolveu uma

a atividade sobre bullying com seus alunos da 6 srie. A partir de matria publicada no jornal A Gazeta (ES) ela estimulou a reflexo de seus alunos e a produo de raps, pardias, pesquisas, debates, painel e grficos. Essa atividade ganhou primeiro lugar no concurso Jornal na Sala de Aula, promovido pelo jornal A Gazeta, que elegeu as melhores prticas de 2008. A professora ganhou um computador, o segundo lugar ganhou uma cmera digital e, o terceiro, um DVD. Objetivos: Promover a utilizao do jornal como veculo de formao e cidadania. Incorporar novos conhecimentos via leitura de matrias jornalsticas. Incentivar melhor domnio e manejo das linguagens oral e escrita. Motivar o aluno a participar de pesquisas a partir de temas estudados na sala de aula, gerados pelo jornal. Democratizar as informaes e gerar aes sociais mais frequentes na escola. Favorecer a formao de opinio, levando a mudanas de posicionamento e de atitudes. Conhecer o fenmeno bullying, refletindo sobre suas consequncias na vida dos alunos. Divulgar o conceito de bullying no s no ambiente escolar e familiar, mas tambm para a sociedade. Oferecer atividades que trabalhem valores como tolerncia e solidariedade. Ensinar os alunos a conviver com as diferenas. Promover o dilogo entre os alunos, despertando-lhes a conscincia crtica. Resgatar as regras principais de convivncia, valorizando o respeito ao prximo e a si mesmo. Reforar o valor da tica nos dias atuais e a necessidade de exercit-la em nossas atitudes dirias. Estimular o companheirismo, a amizade e o respeito ao outro. Desenvolvimento: Leitura da matria Humilhao de colegas na escola provoca ao na Justia Varas de Infncia, polcia e conselhos tutelares recebem denncias de bullying, como prtica conhecida, publicada no jornal A GAZETA no dia 25/08/08. OBS: Professores de outros estados podem usar matrias sobre bullying de jornais locais ou retiradas do portal de jornais na internet. Debate sobre o assunto, mostrando que aquilo que pensam ser uma simples brincadeira pode trazer algum sofrimento para o colega e que, de acordo com a inteno, repetio e motivao, pode ser caracterizado o fenmeno bullying. Leitura do texto Bullying: o exerccio da intimidao, no livro didtico do aluno (Portugus Linguagens), com atividades de compreenso e interpretao. Pesquisa na internet sobre o assunto. Questionrio entre os alunos sobre prticas que podem caracterizar bullying. Elaborao de um grfico aps o levantamento dos dados do questionrio. Depoimentos dos alunos relacionados prtica do bullying. Apresentao das pesquisas realizadas em projetor de multimdia para as outras turmas da escola. Apresentao de uma pea de teatro sobre bullying, escrita pelos prprios alunos. Montagem de um mural com exposio das pesquisas e descobertas, tentando sensibilizar toda a comunidade escolar. Painel com a rvore da amizade, para valorizar o companheirismo entre os alunos. Criao do Rap do bullying e da pardia da msica Tremendo vacilo, da cantora Perla. Elaborao de um boletim informativo contendo os principais dados sobre bullying para ser distribudo na escola. Comentrio: Realizar esta atividade foi muito importante, uma vez que os alunos no conheciam o fenmeno bullying como as atitudes que muitos praticam ou sofrem. A partir da leitura do jornal A GAZETA, pude desencadear uma longa discusso sobre o assunto, que foi complementado com ampla pesquisa, gerando uma gama de atividades diversificadas.

Procurei no decorrer das atividades despertar os alunos que uma sociedade justa s ser possvel se cada um respeitar o outro em suas diferenas e limitaes, o que s se consegue se o ambiente em que vivem for seguro e saudvel.

Por uma cultura de Paz Desde 1993, o programa Jornal, Escola e Comunidade (JEC), do Jornal A Tribuna, de Santos/SP, desenvolve o projeto de Educao para a Paz. Como dia 21 de setembro o Dia Mundial da Paz, a vo algumas sugestes de atividade do JEC. DIA 21 DE SETEMBRO - DIA MUNDIAL DE CULTURA DE PAZ PACIFISTA ALGUM QUE: - Aceita as outras pessoas e se preocupa com elas; - Tem boa auto-aceitao e cuidado consigo mesmo; - paciente; - Ajuda e reconhece as qualidades das outras pessoas; - criativo e tenta chegar a solues, mesmo quando no parece haver nenhuma; - capaz de mudar seu ponto de vista ( flexvel); - Tem viso aberta; - dotado de uma variedade de sentimentos, inclusive a raiva, mas procura fazer o melhor para resolver conflitos pacificamente; - Empenha-se o suficiente para tenta resolver os problemas, mesmo em situaes desanimadoras; - Sabe perdoar. O jornal como recurso da Educao para a Paz Sugesto de algumas atividades - Ler, discutir e arquivar matrias que abordam temas que contribuam para a formao de pessoas equilibradas e pacficas. - Ao discutir matrias sobre os conflitos blicos, dar especial ateno aos acordos de paz e pacificadores. - Acompanhar matrias publicadas sobre a implantao e crescimento das audincias de conciliao e mediao. Discutir as vantagens destes meios para resoluo de conflitos. - Discutir as causas da violncia e como super-las. - Destacar no jornal matrias que mostram aes positivas e construtivas. preciso despertar o interesse para a leitura de matria otimizadoras. Podero ser feitos murais e lbuns de recortes. - Jornal-teatro: dramatizar notcias de conflitos aplicando abordagens pacficas para a situao e inteligncia emocional. - Pesquisar e organizar arquivo de matrias com lderes da paz. - Discutir matrias sobre drogas, alcoolismo, excesso no trnsito e outros temas similares que desencadeiam a violncia. - Sugerir pautas para o jornal que contribuam com a Cultura de Paz

Alando vos: nas asas da imaginao e da criatividade Depoimento mostra como a professora Marlene Rosa Alves, de Uberlndia, ligada ao projeto Algar L Correio Educao, ajudou seus alunos da 3 srie a vencerem as dificuldades de leitura e escrita. Professora: Marlene Rosa Alves Escola: Escola Municipal Professor Lencio do Carmo Chaves Pblico: 32 alunos da 3 srie (a maioria sem interesse pela leitura e com dificuldades na escrita) Cidade: Uberlndia/MG Programa: Projeto Algar L Correio Educao (Jornal Correio de Uberlndia)

Contexto Ao perceber o elevado ndice de dificuldade em leitura e escrita dos seus alunos da 3 srie, a professora Marlene Rosa Alves, da Escola Municipal Professor Lencio do Carmo Chaves, localizada no bairro Planalto, zona oeste de Uberlndia, procurou recursos que subsidiassem atividades interessantes e significativas no desenvolvimento desta rea. O jornal foi um destes recursos. Marlene acredita que o processo de leitura e escrita deve ser estimulado a todo o momento e defende a relevncia do jornal pelo fato de possibilitar ao aluno leituras reflexivas de textos criativos e diversificados. A professora afirmou que muitas estratgias que sugerem a utilizao do jornal surgiram a partir dos vrios encontros de formao continuada que ela participou, inclusive em anos anteriores. Ela ressaltou o formato diferenciado das oficinas, em que a prtica marcante. Dinmica Os alunos foram divididos em grupo e cada um recebeu um exemplar completo do jornal para que escolhessem uma notcia. Depois de realizarem a leitura, apresentavam para a turma em forma teatral. A tarefa dos grupos era descobrir a notcia apresentada por cada um. Em alguns momentos as notcias poderiam ser modificadas, acrescentando personagens conhecidas para mudar a realidade da notcia. Havia um ba surpresa com diferentes materiais para que fizessem a caracterizao. A criatividade, improvisao e o respeito foram imprescindveis, pois um dos maiores danos que se pode causar a uma criana lev-la a perder a confiana na sua prpria capacidade de pensar e criar, afirmou Marlene. Aps a apresentao as crianas tinham que reescrever a notcia. O estmulo foi dizer que era para escreverem fazendo de conta que fossem jornalistas. Resultado O resultado foi surpreendente, garantiu a professora. Todos os grupos apresentaram com muita criatividade e entusiasmo artstico, disse. Crianas tmidas, retradas, transformaram-se. Pude conhecer com riquezas de detalhes os meus alunos por meio da linguagem oral, expresso corporal, criatividade, improvisao. Isso passou a fazer parte do cotidiano das crianas e comearam ento a perceber que escrever no era um bicho-de-sete-cabeas, disse Marlene. Dificuldades enfrentadas A professora afirmou que a maior dificuldade na aplicabilidade da proposta inicialmente era trabalhar em grupo. A resistncia dos alunos em aceitar opinies e entrar em um consenso estava presente durante todo o processo, porm com a constante repetio da atividade, foi algo que passou a ser natural e indispensvel. As prprias crianas adquiriram uma grande autonomia e perceberam que as diferenas enriqueciam as idias. Tomavam iniciativa, sentiam-se a vontade, enfim direcionavam o trabalho. O prazer era visvel na realizao da tarefa, afirmou Marlene. Eu, como educadora, estive ali realmente como mediadora. Passava nos grupos, auxiliava, contribua com idias, dava suporte no que fosse necessrio, disse. Concluses Marlene afirmou que a prtica da atividade possibilitou o desenvolvimento integral das crianas. Educar no apenas formar indivduos tecnicamente capazes e de modos civilizados, mas conduzir energias e estimular o desejo de aprender. desenvolver no indivduo todos os nveis de sua personalidade, fortalecer seu carter e estimular a criatividade, afirmou a educadora. As atividades com o jornal auxiliaram no desenvolvimento social, contriburam com a desenvoltura das crianas e combateram a timidez. O relacionamento entre os alunos e o professor foi melhorando e conseqentemente a aprendizagem passou a se concretizar com tranqilidade e serenidade. Todo o ensinamento sobre convvio social s tem a contribuir muito para todas as crianas e posteriormente para todas as famlias, disse Fbia, me de um dos alunos participantes.

Agora ser difcil recolher estes gnios de volta para a lmpada, pois a liberdade e a criatividade so irreversveis. Como diz Ruben Alves, h escolas que so gaiolas e escolas que so asas. Um professor deve ser um mestre de vo para dar a seus alunos a coragem de voar, afirmou Marlene. Acreditar que todos ns temos algo de bom para oferecer e de alguma forma podemos e devemos atuar nesse cenrio degradante da sociedade em que vivemos. E, especialmente, contribuir com a transformao da realidade, principalmente na educao. Vale a pena? Vale a pena! Vale a pena, afirmou Marlene.

Atividade "Vamos Ler" - Solues para o lixo urbano (1) Atividade realizada por Jesse Murilo Costa, professor de cincias da 5 srie , da Escola Estadual Alberto Rebello Valente (Ponta Grossa/PR). A escola participa do projeto cultural Vamos Ler realizado pelo Jornal da Manh. Atividade realizada pelos alunos da Escola Estadual Alberto Rebello Valente, de Ponta Grossa, PR. A escola participa do projeto cultural Vamos Ler realizado pelo Jornal da Manh. ESCOLA ESTADUAL ALBERTO REBELLO VALENTE Turma: 5 srie B Professor: Jesse Murilo Costa Disciplina: Cincias Atividade: Solues para o problema do lixo urbano Objetivos: Criar, a partir de uma situao problema, uma soluo inovadora para o destino do lixo urbano, tentando estabelecer uma relao entre esse problema e os artifcios que poderamos utilizar, provindos da prpria natureza. Desenvolvimento: A partir de uma breve discusso sobre a situao da produo excessiva de lixo urbano no planeta, tentando trazer para a realidade do aluno em sala de aula (produo excessiva de papel) e mesmo em sua casa ou bairro. A proposta: COMO PODERAMOS ACABAR OU AMENIZAR O PROBLEMA DO ACMULO DE LIXO URBANO? Alm da sensibilizao das pessoas, da reduo, da reutilizao e da reciclagem do lixo. Aps o lanamento da proposta os alunos, individualmente, produziram textos sobre a temtica e lanaram a suas idias inovadoras. Alm do texto foi proposta uma ilustrao da idia e compartilhamento em grupo. Comentrio do professor: A participao dos alunos foi alm do esperado. Muito empolgados, geraram idias realmente interessantes e diferentes, e muitos conseguiram alm de ilustrar expor turma suas idias. O trabalho foi extremamente proveitoso.

gua de beber Veja dica de atividade do Programa "A Gazeta na sala de aula", desenvolvido pelo jornal A Gazeta (ES). professores de outros estados podem adaptar a atividade a suas realidades. 1 - Conduza uma pesquisa em jornais, revistas, livros e na internet sobre a gua, identificando quais so os rios que abastecem o nosso Estado e como a gua chega em nossas residncias. 2 - Fale sobre a falsa sensao de abundncia que nos leva a desperdiar tanta gua. 3 - Leia a matria gua: quatro em cada dez litros vo pelo ralo, publicada no dia 23/03/09, no jornal A GAZETA.

4 - Promova uma discusso sobre o consumo da gua nos pases desenvolvidos e subdesenvolvidos. Questione o fato de muitos pases, apesar de desenvolvidos, terem o consumo de gua por habitante bastante elevado. 5 - Faa um estudo sobre o consumo de gua no Brasil, identificando quais so os Estados onde o consumo maior. Compare essa mdia com a de outras realidades, como por exemplo, na frica e no Oriente Mdio onde famlias inteiras vivem com apenas um copo de gua por dia (200ml). 6 - Monte um quadro com as alternativas para evitar o desperdcio de gua. Por exemplo, fechar a torneira enquanto se escova os dentes, substituir a mangueira por um balde para lavar o carro, etc. 7 - Pergunte para seus alunos se eles conhecem tcnicas de reutilizao e quais alternativas adotam para evitar o desperdcio dentro de casa. 8 - Conduza uma campanha educativa na escola e na comunidade. Pea para os alunos produzirem cartazes e convide um profissional da rea para dar uma palestra. 9 - Ressalte a importncia de no jogar lixo em lugares imprprios, inclusive nos rios. Explique como isso prejudica a qualidade da gua. 10 - Fale sobre a descida ecolgica que acontece todos os anos no Rio Jucu, como forma de protestar contra o abandono do rio. Sugira associao de bairro ou a alguma organizao no-governamental de seu municpio estratgias semelhantes que tenham como objetivo lutar pela preservao do ambiente, inserido a escola nessas aes. 11 - Produza um texto coletivo com as ideias e reivindicaes dos alunos com relao qualidade da gua de rios e crregos e encaminhe s autoridades competentes, pedindo providncias com base em visitas documentadas atravs de fotos, mostrando a realidade em que se encontram as fontes de gua de sua regio.

"X, x, dengue" A Professora da Educao Infantil, Analice Bitti, da CEIM Perptua Maria dos Anjos, em Linhares (ES), realizou com sua turma o projeto "X, x dengue". Ela faz parte do programa A Gazeta na Sala de Aula, do jornal A Gazeta (ES).

Objetivos: Mobilizar os alunos no combate dengue. Sensibilizar pais e alunos sobre a preveno. Divulgar os sintomas da doena. Desenvolver o raciocnio lgico, a expresso oral e corporal. Conhecer as caractersticas do mosquito transmissor da dengue. D e s e nvo l v i m e n to : Roda de conversa sobre o assunto levando em considerao o que j sabem, o que querem aprender. Leitura de informativo sobre a dengue utilizando uma reportagem de A GAZETA, do dia 02/04/08. Confeco de um mural dos informativos lidos e apresentados aos alunos. Recorte e colagem de lugares onde o mosquito se prolifera. Dramatizao sobre o tema. Produo de msica (grito de guerra). Passeio pelas ruas do bairro para distribuir informativos sobre a dengue. Comentrio: Esse projeto foi institucional (alunos de 1 a 5 anos). Cada professor trabalhou de acordo com a idade dos alunos. Aqui foram citadas algumas aes. O projeto teve um timo resultado e todos participaram.

Como minha comunidade aparece no jornal A atividade sugerida, que une msica e reflexo sobre o jornal, tem como objetivo estimular um debate entre os alunos. E, a partir dela, reflexes e outra srie de atividades que o professor pode realizar. H uma msica do grupo Cidade Negra chamada Pgina de Jornal. Ela fala de uma pessoa pobre que no quer aparecer nas pginas de jornal como um marginal. Que ela pode mudar sua vida, fazer seu destino e ser notcia de jornal como um pop star, por exemplo. Sugesto: escreva a letra da msica no quadro e coloque os alunos para ouvi-la e, quem sabe, cantarem tambm. Depois, hora de reflexo. H no jornal alguma notcia positiva de pessoas muito pobres ou s h notcias falando de violncia, pobreza....? Por que isso acontece? Ser que uma comunidade pobre no tem seus artistas? Isso ou no divulgado? Caso no seja, um problema da imprensa ou das pessoas da comunidade que no vo ao jornal mostrar o que h de bom naquele lugar? O debate incentiva que os alunos procurem em suas vidas o que h de bom e a fora de vontade de criar um caminho que no seja, necessariamente, o que a maioria segue. Nosso caminho, ns que fazemos. Tambm mostra que a comunidade tem voz e deve mostrar o que tem de melhor. Que a mdia existe para servi-la e que, por isso, preciso se aproximar de jornais, rdios...e sugerir pautas tambm. Porque ningum melhor do que os moradores de uma comunidade para falarem dela. Por ltimo, o professor pode incentivar os alunos a criarem um jornal. Do jeito que for possvel escola: mo, no computador....o mais importante a produo textual dos alunos. Eles devem escrever textos sobre coisas boas da sua comunidade ou da escola e escolherem um ttulo para eles. Depois, todos vo ler em voz alta seus textos e, juntos, escolhero quais estaro na primeira pgina do jornal, que deve ter um nome tambm a ser escolhido pela turma. Como eles vo distribuir as notcias e as chamadas? Que desenhos podem ir ao lado de cada notcia? Usem a criatividade e divulguem o jornal na escola!!!! Produzindo uma charge Veja como a professora Marciane Sucena Barbosa, da Escola Municipal Dr. Guilherme Heller Bauer, situada na Vila Liane, Ponta Grosssa (PR), desenvolveu uma atividade de criao de charge com seus alunos. Nome do Programa: Projeto Cultural Vamos Ler Cidade: Ponta Grossa-PR Escola: Escola Municipal Dr. Guilherme Heller Bauer 2 ano do 2 ciclo Turma A. Observao: A atividade foi desenvolvida aps os professores terem participado da Oficina 2 A leitura de imagens e a linguagem audiovisual, onde foi abordado o uso da foto e grficos, charges e tirinhas no jornal; sua utilizao e funo no jornal dirio. Na Escola Municipal Dr. Guilherme Heller Bauer, situada na Vila Liane, a professora Marciane Sucena Barbosa aproveitou o contedo ministrado na Oficina 2 do Vamos Ler, que abordou as imagens do jornal, como interpret-las e utilizar na sala de aula, e auxiliou os alunos do 2 ano do 2 ciclo A na criao de charges. Nomeando a atividade Produzindo uma Charge, a professora explica que escolheu desenvolver esta atividade porque a charge uma forma de comunicao que explora a interpretao de imagens, de detalhes, de breves mensagens, do senso de humor e do senso crtico, estimulando o raciocnio e a capacidade de ler na entrelinhas. A charge est diretamente relacionada a assuntos atuais, de interesse coletivo, e exige que os alunos estejam bem informados. Para isso, devem ler atentamente as notcias que esto no Jornal da Manh e us-las como base para a produo da charge, explica Marciane.

Para o desenvolvimento sucedido da tarefa os alunos pesquisaram sobre o assunto, buscando informaes em dicionrios e observando os modelos de charges nos jornais recebidos anteriormente e em livros didticos, para poder entender como funciona e qual a funo dela no jornalismo dirio. Depois deste estudo todos fizeram uma interpretao oral alm de produzir sua prpria charge. Gostei muito de realizar este trabalho e fiquei muito feliz com os resultados, conta a professora. Os alunos manifestaram interesse no desenvolvimento da atividade, mostrando serem capazes de identificar detalhes reveladores nas imagens, de relacionar as imagens com os textos, de selecionar assuntos da atualidade, de criticar e de unir tudo isso na produo de uma charge. Opinio dos alunos: Achei legal porque eu descobri que posso ter muitas idias e divertir as pessoas. Ana Karoline Paiva dos Santos Acho muito interessante cada charge publicada no Jornal. Nataly Nicoli dos Santos Gostei de saber o que uma charge, e mais ainda de produzir a minha. Natali Lima da Silva Descobri que a charge uma forma de despertar o humor das pessoas. Paola Juliana Melo Quando interpretamos uma charge, entendemos melhor o que est acontecendo a nossa volta. Jhenifer Santos Cardoso interessante desenhar para as pessoas descobrirem o que est acontecendo. Aline Portela Vieira Com esta atividade possvel descobrir novos talentos. Letcia Rosa da Silva

Heris do cotidiano A professora Tnia Monnerat, da EMEF lvaro de Castro Mattos, de Vitria (ES), trabalha com educao de jovens e adultos e criou uma atividade com jornal como suporte de trabalhos de arte. Ela faz parte do programa "A Gazeta na Sala de Aula", do jornal A Gazeta (ES). Heris do cotidiano Objetivos: Utilizar o jornal como suporte criativo e reflexivo. Explorar o jornal como suporte de expresso plstica. Desenvolvimento: Conversa sobre os heris preferidos dos alunos (Um fato marcante foi que em todas as turmas no houve escolha de personagens histricos, polticos ou sociais do passado ou da atualidade. A escolha de todos eles neste primeiro momento estava relacionada a pessoas diretamente ligadas a cada um atravs de laos de parentesco como pai, me e avs, ou atravs de lao espiritual, sendo Jesus Cristo bastante citado). Apresentao, pelo professor de Histria, de alguns mitos que marcaram a histria, sendo uns dignos de admirao e outros impostos equivocadamente atravs dos tempos. Anlise de personagens da atualidade que muitas vezes passam despercebidos nos jornais que, ao serem jogados no lixo, tornam-se esquecidos definitivamente. Leitura do jornal e escolha de um fato ou de um personagem que tenha provocado a admirao do aluno. Destaque de uma notcia e, posteriormente, de uma imagem acompanhada ou no de uma manchete. Reflexo sobre a escolha, compartilhando-a com os colegas. Utilizao de cores e texturas para dar maior visibilidade ao personagem escolhido. Relatos orais ou escritos envolvendo o que acharam do jornal como suporte de trabalhos de arte, o motivo

da escolha destacada, o envolvimento pessoal na atividade proposta e as dificuldades encontradas. Comentrio: A avaliao foi baseada no relatrio individual e no acompanhamento do aluno em todo o processo vivenciado. Foram valorizados dessa forma o fazer reflexivo, a tomada de deciso e a opinio emitida por cada um. Jornal e humor, uma mistura que d certo A professora de Lngua Portuguesa, Najet Saleh, de Ponta GRossa (PR) compartilha conosco uma proposta interessante para trabalhar com a notcia de jornal. Mais precisamente as de carter humorstico. Ela participa do Projeto Cultural Vamos Ler, do Jornal da Manh (PR). A professora de Lngua Portuguesa, Najet Saleh, compartilha conosco uma proposta interessante para trabalhar com a notcia de jornal, mais precisamente as de carter humorstico. Ela est desenvolvendo essa atividade com os alunos de Ensino Mdio do Colgio Sesi de Ponta Grossa (PR) e Carambe (PR), participantes do Projeto Cultural Vamos Ler, do Jornal da Manh (PR). Eles recebem o Jornal da Manh (Ponta Grossa-PR) todas as semanas, porm, em dias diferentes, possibilitando que todos os professores se envolvam no trabalho com o jornal e oportunizando aos estudantes o contato com todos os cadernos, editorias e suplementos do Jornal da Manh. Consideraes da professora: O Humor O riso necessita sempre do eco: o cmico, muitas vezes, no obtm o mesmo efeito, se no compartilhado. No desfrutamos da mesma maneira da piada quando estamos ss e em grupo. Mesmo a recepo da piada que se produz em situao de isolamento sempre se faz na presena de outros participantes imaginrios. Por isso a maioria das pessoas no resiste tentao de repassar o texto humorstico que achou engraado. O riso exige cumplicidade e se produz na interao com o outro. Recurso das Piadas Ambiguidade: As piadas usam e abusam das ambigidades, dos mltiplos sentidos que uma expresso ou palavra pode adquirir em determinadas situaes. Exagero: Especialmente quando inesperado, o exagero, por exemplo, pode ser um recurso cmico. Mal-entendido: Sempre que a situao possa ser compreendida com mais de um sentido, h um mal-entendido. Se algum personagem s conhece um aspecto do caso, confunde-se e atua conforme o que sabe, o resultado pode ser uma situao cmica. A idia formar uma oficina de piadistas. Seguem algumas sugestes para ajud-lo na atividade: 1. Em grupo, pedir aos alunos que escolham uma notcia do jornal do dia e inventar uma piada a partir dos fatos ali noticiados; 2. Comente o texto criado pelo grupo e compartilhe os recursos empregados para a transformao da situao trgica em cmica; 3. Oriente os alunos a criarem piadas nas quais as frases, de sentido figurado, sejam entendidas literalmente. Ex: Perder a cabea por algum.

Hemeroteca Veja como a professora Celi Mara Fuentes Martins Gesualdo, da 4 srie D da Escola Municipal Messias Barbosa, de Floresta (PR), organizou uma hemeroteca com seus alunos. Celi, que professora de Lngua Portuguesa, Cincias e Histria, usou o jornal O Dirio, de Maring (PR) e nos conta como foi. 1) IDENTIFICAO Professora: Celi Mara Fuentes Martins Gesualdo 4 srie D Disciplina: Lngua Portuguesa, Cincias e Histria Escola Municipal Messias Barbosa Ferreira 2) OBJETIVO(S): Reconhecer os diferentes temas abordados em matrias jornalsticas; organizar material de pesquisa por temas; arquivar textos jornalsticos relevantes para a turma.

3) METODOLOGIA: A atividade foi realizada pelos alunos em trios, com exemplares de O Dirio de semanas anteriores ao dia 02/09/09. Os alunos foram questionados sobre o que hemeroteca, o que contm, como organiz-la, ento, novamente discutimos sobre a organizao do jornal (manchetes, pginas principais, chamadas...). Em seguida distribui os jornais e listamos temas como Esportes, Sade, Meio Ambiente, O Dirio na Escola. Fizemos um sorteio dos temas para cada trio comear a trabalhar. Os alunos iniciaram e conforme o tema, j iam recortando e organizando, alguns tinham dvidas e vinham perguntar, eu os ajudava questionando sobre o tema e o que dizia a matria. A hemeroteca deve conter a matria, a data, local e fonte. Foi um trabalho que levou 2 dias para iniciar e concluir a primeira parte, e agora daremos continuidade nas prximas semanas, pois usamos jornais das semanas anteriores, uma vez que recortamos as matrias. Considero um trabalho muito bom, pois possvel visualizar os objetivos sendo alcanados. Vale lembrar que a hemeroteca foi uma sugesto trazida em palestra anteriormente oferecida pelo Dirio, atravs do Programa Educacional O Dirio na Escola. 4) RESULTADOS: Confeco de Hemeroteca

Onde morar? A partir de uma notcia do jornal Dirio do Norte, de Maring (PR), as professoras Ilma O. Souza da Silva (Histria) e Maura de Ftima R. Pereira (Ambiente Educacional Informatizado), que lecionam na Escola Municipal Prof. Milton Santos, em Maring (PR), trabalharam temas como o MST, terra, trabalho, moradia... com seus alunos de 4 srie. As duas fazem parte do programa Dirio na Escola. 1) IDENTIFICAO - Professora: Ilma O. Souza da Silva 4 B/ Disciplina: Histria / Ambiente Educacional Informatizado: Prof. Maura de Ftima R. Pereira Escola Municipal Prof. Milton Santos 2) OBJETIVO(S): Entender as relaes de trabalho e poder existente na sociedade (proprietrio / arrendatrio / MST / comissionrio / latifundirio e bia-fria). 3) METODOLOGIA: A atividade foi realizada atravs do trabalho de oralidade, leitura e escrita, a partir de textos e matrias jornalsticas, conforme detalhes que sero apresentados. 4) MATRIAS JORNALSTICAS UTILIZADAS: Famlias sero retiradas hoje de casas invadidas (O Dirio 26/08/09); Desocupao na Favela (O Dirio 26/08/09); Catua ser inaugurado em 2010 (O Dirio) 5) RESULTADOS: Produo textual (Rap Onde Morar?) Famlia: uma questo de valores A partir do jornal a professora Karinna Maria Dias Pagung, da EMEF Adalgiza Fernandes Marvilla, municpio de Guarapari (ES), trabalhou o conceito de famlia com seus alunos de 2 srie. Karinna faz parte do programa A Gazeta na Sala de Aula, do jornal A Gazeta (ES). Objetivos: Utilizar o jornal como fonte de pesquisa e informao. Promover a reflexo sobre os temas violncia familiar e ausncia de valores dentro de casa. Promover a conscientizao sobre a importncia da famlia e os valores que so necessrios para uma vida harmoniosa e feliz. Desenvolvimento: Exibio do filme: Lilo e Stich. Conversa informa sobre a famlia. Distribuio de jornais para pesquisa sobre o tema em discusso. Anlise e interpretao das reportagens encontradas. Em sala de aula, distribuio de questionrios para os alunos sobre a famlia e espao reservado para a

ilustrao. Realizao da atividade Decifrando cdigos, para identificar os valores essenciais para uma famlia feliz.

A sade comea pela boca Como estimular uma alimentao saudvel entre as crianas e sensibiliz-las para a importncia da higiene bucal? A professora Luciene Carla Francelino, do Infantil VII da EMEB Carim Tanure, no municpio de Cachoeiro de Itapemirim (ES), usou o jornal A Gazeta como parceiro. Objetivos: Utilizar o jornal como instrumento didtico em sala de aula. Estimular a alimentao saudvel. Sensibilizar sobre a importncia da higiene bucal. Desenvolvimento: Apresentao da histria Desidrio, o leo de dentadura, destacando a importncia da higiene bucal. Confeco da boca amiga, uma boca gigante feita de papel carto, utilizada para demonstrar a forma correta de escovar os dentes. Teatro de fantoches sobre o tema. Ilustrao da pardia Meu dentinho (melodia de Meu lanchinho). Confeco de dentes de garrafa pet, demonstrando as caractersticas dos dentes saudveis e com cries. Confeco de dobradura da boca, na qual os alunos desenharam dentes saudveis. Montagem da palavra dente utilizando alfabeto mvel. Apresentao da histria Nino, o esquilo guloso. Conversa informal destacando a importncia de uma alimentao diversificada para a sade. Escrita de carta para o esquilo dando dicas de higiene bucal e alimentao saudvel. Confeco de grfico com os alimentos preferidos da turma. Releitura da tela O vendedor de frutas, de Tarsila do Amaral. Leitura da reportagem Estado mostra inovaes na produo de frutas (A GAZETA, 16/09/08). Apresentao do mapa do Esprito Santo no guia de servios de A GAZETA. Tentativa de escrita das frutas preferidas pelos alunos. Produo e degustao de receita especial: espetinho de frutas. Palestra com uma dentista, enfocando os cuidados que devemos ter com a higiene bucal. Distribuio de Kit Brasil Sorridente. Conversa informal na rodinha destacando que a sade comea pela boca, por isso alm dos cuidados com os dentes devemos ter uma alimentao diversificada. Pesquisa, junto aos pais, de receitas nutritivas. Leitura das receitas e execuo daquela escolhida pela turma: torta de repolho. Tentativa de escrita dos ingredientes utilizados na torta. Desfile nutritivo: os alunos desfilaram utilizando mscaras de frutas, verduras e legumes, confeccionadas por eles. Comentrio: Muitos pais comentaram a mudana de postura de seus filhos em relao alimentao e higiene bucal. Na hora do lanche possvel notar que as merendas industrializadas tm sido substitudas por alimentos mais saudveis.

Paz na escola? Depende de ns Veja a atividade com jornal realizada pela professora Deuclia Bernardo Lucio da Silva, da EMEF Prof Maria Celeste Torezani Storch, 1 ano a 4 srie, de So Gabriel da Palha (ES). Essa atividade foi vencedora do concurso de melhores atividades com jornal de 2009, promovido pelo programa A Gazeta na Sala de Aula, do jornal A Gazeta (ES). Objetivos: Tornar a educao para a no-violncia uma das prioridades da escola.

 Oportunizar que as crianas sejam protagonistas no processo de fortalecimento de uma cultura de paz. Desenvolver e fortalecer uma cultura de paz na escola. Promover o ato de leitura e escrita. Desenvolvimento: Dramatizao da histria O dinossauro rabugento pelos professores. Conversa informal sobre o teatro. Apresentao de banner com a frase Paz na escola, depende de ns, com mascote (dinossauro) para identificao do projeto. Escolha de nome para o dinossauro (Dinopaz). Produo de texto coletivo com o tema Paz na escola. Confeco de murais sobre o tema, ilustrados pelos alunos. Criao de cartazes com ajuda da famlia, enfatizando a paz na escola e na sociedade, a partir do tema O que ter paz? Apresentao de coreografia da msica Paz, da cantora Joana. Palestra para orientao de pais e professores com o tema: Paz e harmonia, esta a verdadeira riqueza de uma famlia, proferida pelo pastor Sebastio Coutinho. Participao dos pais em um painel com uma frase escrita por um aluno da escola, antes da palestra, carimbando suas mos e escrevendo o nome da famlia embaixo. Apresentao para os pais de coreografia com a msica O rap da famlia; leitura da matria Oito motivos para no faltar s reunies de pais, do jornal A GAZETA do dia 28/06/09 e trabalho a partir do texto A histria de um coraozinho durante a reunio. Ao final, degustao de um caldo de frango pelas famlias. Leitura, interpretao e debate do texto do jornal A GAZETA de 02/08/09, com o ttulo Amor e paz ensinados em sala de aula para alunos da Serra. Dinmica do corao triste e do corao alegre. Produo de texto como o enunciado Como posso contribuir para nossa escola ter paz? Leitura da matria Violncia na escola preocupa mais que qualidade de ensino (A GAZETA, 18/03/09). Conversa informal sobre a matria, mostrando a realidade do ensino brasileiro. Levantamento de sugestes e depoimentos das crianas sobre o projeto proposto, procurando descobrir o que fazer para alcanar seus objetivos. Confeco de folder alertando sobre a necessidade de paz na escola e no mundo. Produo de relato do projeto da paz pelos alunos. Leitura da matria Famlia rendida em casa por dois assaltantes (A GAZETA, 21/09/09). Conversa informal sobre a matria, alertando aos alunos que os indivduos que praticam crimes foram alunos de uma escola. Questionar como ficam se sentindo os professores que sabem que essas pessoas um dia passaram pelas suas vidas, frequentaram a sala de aula e hoje esto praticando a violncia. Projeo do filme Eu quero paz, da Turma do Nosso Amiguinho. Produo de poesia a partir do tema do filme. Reescrita adaptada da histria Um ato de coragem. Apresentao em vdeo da pardia Paz no Corao, com base na msica do cantor Reges Danese. Relato das famlias sobre o projeto desenvolvido. Comentrio: O projeto Paz na Escola foi maravilhoso. As crianas e as famlias se envolveram, mostrando-nos o quanto a parceria entre a escola e a famlia d certo. Observamos que as crianas passaram a respeitar o direito do outro, o recreio ficou mais calmo e eles comearam a entender que a paz precisa ser cultivada no ambiente escolar.

Corpo Audiovisual A partir de uma matria sobre cultura afro no jornal A Tarde, a equipe do programa A Tarde Educao sugere uma atividade que pode ser desenvolvida pelos professores com seus alunos. Voc tambm pode selecionar uma notcia de algum jornal do seu estado e fazer algo parecido. A partir de uma matria sobre cultura afro no jornal A Tarde, a equipe do programa A Tarde Educao sugere uma atividade que pode ser desenvolvida pelos professores com seus alunos. Voc tambm pode selecionar uma notcia de algum jornal do seu estado e fazer algo parecido.

Atividade com jornal Assunto: Cultura afro brasileira Temas Transversais: tica e Pluralidade Cultural reas do Conhecimento: Lngua Portuguesa, Histria, Cincias, Educao Artstica e Informtica Matria sugerida: Corpo audiovisual Propostas: Sensibilizao: levar a imagem da matria sugerida para os alunos e questionar sobre o que eles percebem na imagem. Sugerir a visita da turma ao projeto Cinema de Artista realizado pelo Museu de Arte Moderna da Bahia, com entrada gratuita. Realizar uma feira interdisciplinar que pode levar o ttulo: Cultura afro- brasileira O projeto poder ser realizado em quatro momentos: 1) O primeiro pode ser uma pesquisa sobre a Cultura afro- brasileira no cotidiano. Partindo da realidade de casa, da escola, dos hbitos alimentares e da comunidade dos prprios alunos. Por exemplo, muitas famlias tm pratos que fazem parte de sua tradio africana. 2) O segundo momento pode ser uma pesquisa histrica sobre como a cultura africana se incorporou no Brasil. Essa pesquisa pode ser realizada na biblioteca da escola, no laboratrio de informtica e em obras. 3 O terceiro momento pode ser um debate sobre o reflexo dessa cultura no Brasil. 4) O quarto momento pode ser a montagem de barracas, cada uma dedicada a um aspecto da cultura africana. Por exemplo: Dana, Msica, Culinria, etc. Questes Norteadoras para debate: -A cultura afrodescendente legitimada em nosso cotidiano? -A populao se percebe como afrodescendente? -Existe preconceito e discriminao com afrodescendentes? -O brasil precisa de aes afirmativas para os afrodescendentes? -O brasileiro responsvel pela preservao da cultura afrodescendente ? Dicas O docente poder ampliar essa discusso proposta, dependo do assunto trabalho em sala. Bem como, utilizar outras matrias publicadas no jornal envolvendo o tema.

Respeito bom e todos ns gostamos Cristiani Martins de Souza Silveira, professora da EMEF Alfredo Loose, de Pancas/ES, trabalhou com seus alunos o tema da convivncia e da educao a partir de uma notcia do jornal A Gazeta/ES. Voc tambm pode fazer algo parecido inspirado(a) na atividade que Cristiane realizou! Ela faz parte do projeto A Gazeta na Sala de Aula. Objetivos:

Aprender regras para boa convivncia em grupo. Resgatar valores sociais. Pesquisar e debater as razes das mudanas de comportamento na sociedade atual.

Desenvolvimento:

Leitura da reportagem: Falta de educao transforma a vida em teste dirio de pacincia, publicada em A GAZETA. Roda de conversa sobre o tema. Pesquisa do significado da palavra tica, no dicionrio.

Produo de texto como tema: O que mais me irrita .... Desenvolvimento das habilidades motoras e orais atravs da msica: Palavrinhas mgicas.

Comentrios: Foi de extrema importncia trabalhar este tema, pois resgatam valores que, por um momento esto sendo esquecidos e as crianas descobrem que simples coisas contribuem para a boa convivncia social.

A educao no tem cor Vejam como as professoras Fernanda Ferreira e Patrcia Zanetti, da EMEF Patrimnio de Santo Antnio, de So Domingos do Norte/ES, usaram o jornal A Gazeta para trabalhar os temas preconceito e racismo na sala de aula. O jornal pode ser usado para discutir diversos temas na sala de aula. Neste caso, duas professoras do Esprito Santo usaram A Gazeta para discutir o preconceito e o racismo com seus alunos. Confiram como a atividade, que pode ser aplicada a turmas da 1 a 4 srie, foi desenvolvida. Objetivos: Mostrar que existe um racismo velado no Brasil e que a imagem dos negros nos livros, revistas e jornais ainda inferiorizada perante o branco. Aumentar a auto-estima dos alunos afrodescendentes. Despertar a sala de aula para a diversidade da raa humana e promover o respeito pelas diversas etnias. Desenvolvimento: Confeco de um cartaz com gravuras do jornal A GAZETA para demonstrar nossa realidade da pluralidade cultural. Concurso de desenho com o tema Educao no tem cor. Desfile com o tema Miscigenao de cor (Msica Beleza pura, da banda Skank). Apresentao do congo mirim para demonstrar a cultura afro. Pesquisa no jornal A GAZETA para fazer um tringulo de raas. Montagem de um grfico sobre a discriminao racial no Brasil, com base em dados do jornal A GAZETA. Leitura e interpretao de textos informativos. Produo de texto. Comentrio: O Brasil um pas fruto de miscigenao, habitado pelas mais variadas raas do planeta. Comeando na sala de aula, devemos romper com o preconceito, uma vez que precisamos aceitar as diferenas. Projeto Solidariedade Confira o depoimento da professora Maria de Lourdes Reinaldo Hirata que, a partir do jornal Tribuna do Norte (PR) realizou em parceria com a direo da escola o Projeto Solidariedade, mostrando que aes simples, como doar sangue, podem salvar muitas vidas. O colgio Estadual Dr Jlio Junqueira Ensino Fundamental e Mdio, situado no distrito de Aricanduva, Municpio de Arapongas (PR), desenvolveu um projeto de solidariedade junto comunidade escolar. Esse projeto est em sua segunda edio. O objetivo dessa atividade despertar nos alunos o senso crtico e a responsabilidade social. A idia surgiu com a implantao do Projeto Vamos Ler do Jornal Tribuna do Norte. Atravs da leitura do jornal, os alunos, orientados pela professora Maria de Lourdes Reinaldo Hirata, desenvolveram a sensibilidade e aprenderam a importncia da doao de sangue e suas implicaes na vida de cada um, tanto do doador quanto do receptor de sangue. Em primeiro lugar, os alunos da 4 srie foram conscientizados da importncia da solidariedade entre os seres humanos, e como simples atos podem salvar vidas como o caso da doao de sangue. Pretendeu-se com isso

mostrar aos alunos que uma tomada de atitude como essa pode salvar vidas e mudar destinos fadados ao fracasso. As crianas tambm fizeram um estudo sobre o sangue, sua composio, de que forma produzido, qual a importncia da doao, quem pode ser doador, os exames realizados, locais onde as doaes podem ser realizadas, entre outras pontos. Isso importante para que se desmistifique a doao e fique clara a importncia de ser um doador. De ser capaz de doar um pouco de vida a quem precisa. Como o objetivo do projeto era que esse se estendesse tambm comunidade, os alunos confeccionaram jornais e cartazes para serem distribudos no entorno da escola. Dessa forma, o convite para ser doador foi estendido aos familiares e amigos dos alunos. O instituto de Hematologia de Londrina - IHEL, juntamente com a sua equipe de mdicos e enfermeiros, esteve no Colgio no dia 3 de setembro, das 8h s 12h, para fazer coleta de sangue e tirar dvidas. Nessa data acontecia a ll Mostra Cultural do Colgio, sendo assim, alm de ver o evento, os pais e visitantes puderam fazer a sua doao. Todas as pessoas que tiveram a oportunidade de conhecer esse projeto certamente tero uma concepo do ato de doar sangue e de sua importncia na vida dos receptores, alm de ter uma lio extraordinria de solidariedade e amor, valores esquecidos num mundo de injustias e desumanidades. O Colgio, atravs da direo e dos professores, acredita que pode contribuir na disseminao de uma cultura de solidariedade e amor, requisitos bsicos na construo de um mundo melhor para todos.

Um veculo de comunicao Veja como a professora Andreia Barboza Caiano, da EMEF Brao do Sul, do municpio de So Domingos do Norte (ES) trabalhou o jornal com suas turmas de 3 e 4 sries. Ela usa o jornal A Gazeta (ES) e ligada ao programa Gazetana Sala de Aula. Objetivos: Desenvolver o hbito da leitura. Analisar os tipos de informao contidos no jornal. Estimular o pensamento crtico atravs da leitura de imagens do jornal. Reconhecer o trabalho do jornalista para que este jornal esteja em nossas mos. Desenvolvimento: Apresentao do jornal A GAZETA, analisando suas partes. Leitura do jornal e seleo de notcias. Conversa sobre os assuntos abordados nas matrias. Confeco de cartazes com imagens de jornal de diferentes temas. Produo de texto. Comentrio: medida que os alunos foram lendo as reportagens, foram surgindo diversas perguntas. As matrias ajudaram a turma a conversar sobre os fatos.

Antenado no tempo "Antenado no tempo" o nome da atividade com jornal que a professora Noemia Gonalves Assafro, da EMEF Nova Esperana, no municpio de Pima (ES) realizou com sua turma de 4 ano. Noemia faz parte dos professores ligados ao programa A Gazeta na Sala de Aula, desenvolvido pelo jornal A Gazeta, do Esprito Santo. Vamos conferir a atividade?! Objetivos:

Reconhecer o jornal como portador de texto e identificar sua estrutura e funo. Interpretar e ler smbolos e gravuras. Ampliar o vocabulrio. Construir conhecimentos atravs da leitura de jornais.

Desenvolvimento:

Anlise de texto informativo do jornal A GAZETA. Reflexo sobre a chuva que devastou o Rio de Janeiro recentemente, envolvendo questes como desabamentos, deslizamentos e nmero de vtimas. Conversa sobre a ao do homem na natureza e as causas dos deslizamentos. Leitura e interpretao do mapa de previso do tempo publicado em A GAZETA, analisando os smbolos e quadros que o acompanham. Questionamento sobre a possibilidade de se prevenir da chuva, consultando o jornal todos os dias. Produo de texto sobre aes solidrias com foco nos desabrigados pelas chuvas.

Expectativa de vida Veja como a professora Lucila Eurich da Silva, do 2 ano do 2 Ciclo da Escola Mul. Prof Shirley Aggi Moura, de Ponta Grossa/PR, realizaou uma atividade com seus alunos a partir de dados sobre a expectativa de vida dos paranaenses. ELa faz parte do Projeto Cultural Vamos Ler, do Jornal da Manh (Ponta Grossa-PR). Coordenao: Talita Moretto Escola Mul. Prof Shirley Aggi Moura Professora: Lucila Eurich da Silva Srie: 2 ano do 2 Ciclo Programa: Projeto Cultural Vamos Ler (Jornal da Manh Ponta Grossa-PR) Coordenao: Talita Moretto

Objetivos Desenvolver habilidades para interpretar, analisar e relacionar informaes; Refletir acerca da importncia de apresentar informaes verdadeiras durante o censo;

Oportunizar a realizao de uma aprendizagem significativa, levando o aluno a se defrontar com situaes que exijam investigao e trabalho; Coletar, comparar dados e tirar concluses a partir deles; Representar dados em tabelas; Formar equipes de trabalho e estipular papis diferenciados; Calcular mdias aritmticas; Efetuar clculos aproximados e estimativas em situaes significativas; Valorizar atitudes relacionadas alimentao e sade; Valorizar atitudes que promovam a manuteno do bem-estar pessoal e coletivo;

Apontar e descrever algumas das infraes cometidas no trnsito; Reconhecer os comportamentos de risco no trnsito; Assumir responsabilidades sobre seu comportamento para preservar sua segurana no trnsito.

Desenvolvimento da atividade:

Os alunos, ao estudarem a populao do Paran, observaram que a expectativa de vida dos paranaenses para o ano de 2010, segundo o IBGE, seria a idade mdia de 71,83. Surgiu ento a curiosidade de saber se aqui, em nossa cidade, a mdia de vida dos habitantes se encaixava nessa estimativa. Para verificao, como amostragem, foram guardados dados do obiturio a cada jornal recebido no decorrer de quatro semanas. A turma foi dividida em quatro equipes, sendo que cada uma ficou responsvel em fazer o levantamento dos bitos e registr-lo inicialmente em uma tabela. Aps, fez-se a soma das idades dos falecidos e em seguida apurado uma mdia. Cada equipe apresentou e levantou situaes que podem diminuir ou aumentar o tempo de vida de um ser humano.

Resultados alcanados:

Foi constatado que a expectativa de vida dos habitantes da cidade est prximo a que foi prevista para o nosso Estado. Os alunos chegaram as seguintes concluses: o ritmo de vida agitado, a m alimentao, falta de atividades fsicas, desrespeito as normas de trnsito e envolvimento com drogas e lcool, alm de outros descasos com a sade podem apressar a morte de uma pessoa.

Observaes feitas pelos alunos:

Eu entendi que idade mdia no quer dizer que todas as pessoas vivero at essa idade e sim uma estimativa. - Mariane Balhuk 10 anos Fiquei preocupado, pois tenho lido nos jornais ,notcias de muitos acidentes no trnsito em nossa cidade,envolvendo jovens. - Jackson Swami Lima Florenski -13 anos.

Quase sempre leio nos jornais notcias sobre doenas , como se prevenir, onde se vacinar e descobertas da medicina. - Gabrielle Moleta de Paula- 10 anos

Como a populao est vivendo cada vez mais, os governantes devem se preparar para isso. - Jaine Marinho 10 anos

No sabia que influenciava na economia as pessoas viverem mais. - Ivan Dias de Lima 10 anos.

Lixo no! Veja como a professora Symone Moschem, da EMEF Alto Icara, Pancas/ES, realizou uma atividade com seus alunos a partir da matria "Parque vira um depsito de lixo, publicada no jornal A GAZETA, de Vitria/ES, no dia 03/04/2011. Objetivos:

Entender o processo de reciclagem do lixo e sua importncia. Perceber a necessidade da destinao correta dos resduos. Conhecer o tempo de decomposio de cada material na natureza. Reconhecer o espao ao redor da escola e realizar aes de combate sua degradao.

Desenvolvimento:

Apresentao do jornal A GAZETA como fonte de pesquisa e informao, sondando o nvel de conhecimento dos alunos sobre ele. Leitura e debate da matria Parque vira um depsito de lixo, publicada no jornal A GAZETA de 03/04/2011. Explorao de anncios relacionados ao tema em questo. Produo de cartazes com frases e imagens de jornal relacionados temtica do lixo. Coleta de lixo ao redor da escola. Roda de debate para socializao de experincias. Criao de uma tabela com o tempo de decomposio de cada elemento na natureza. Leitura e produo de textos sobre o assunto. Produo de clculos envolvendo a tabela de tempo de decomposio do lixo. Apresentao do processo de reciclagem, produzindo cartazes. Reutilizao de alguns objetos considerados lixo.

Comentrio: Foi muito bom desenvolver esse tema com a turma. Houve participao, colaborao e conscientizao para a mudana de hbito dos alunos e familiares. Todas as propostas foram idealizadas pelos prprios alunos. O resultado foi um sucesso!

UNIrevista - Vol. 1, n 2: (abril 2006) ISSN 1809-4651 1 A construo de saberes reflexivos sobre corpo, gnero e sexualidade nas aulas de educao fsica Ana Paula da Rosa Cristino Mestranda em Educao CE/UFSM apcristino@pop.com.br GEPEF - Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao Fsica, CE/UFSM, RS Leonardo Germano Krger GEPEF - Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao Fsica, CE/UFSM, RS Hugo Norberto Krug GEPEF - Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao Fsica, CE/UFSM, RS Resumo Na instituio escolar, esto presentes as concepes de corpo, gnero e sexualidade constitudas histrica e socialmente. Este relato de experincia objetiva apresentar o posicionamento e a reconstruo dos saberes, a partir da reflexo nas aulas de Educao Fsica. Participaram dessa atividade, 46 alunos de 7a e 8a sries, correspondentes faixa etria dos 13 aos 18 anos, da Escola Estadual de Ensino Fundamental Almiro Beltrame, municpio de Santa Maria, RS. A proposta foi desenvolvida nas aulas de Educao Fsica atravs das seguintes etapas: interesse e conhecimentos pr-existentes dos alunos sobre os assuntos, dinmicas de vivncia corporal, palestra, debate e reconstruo dos saberes. A partir da reflexo, as falas dos alunos foram registradas e categorizadas por gnero e abrangeram o corpo, gnero e sexualidade. Para ambos, a escola deveria contribuir mais nessa formao; vrias disciplinas podem abrir espao e entre elas, a Educao Fsica. Assim, a formao deve ser constante para os professores acompanharem as necessidades dos alunos e do mundo ps-moderno e os conhecimentos alm do desenvolvimento fsico do aluno, promovendo atividades intelectuais e formao cidad. Palavras-chave: Cultura corporal// Educao Fsica // Saberes // Sexualidade. Introduo Pensar o corpo como algo produzido na e pela cultura , simultaneamente, um desafio e uma necessidade. Um desafio porque rompe, de certa forma com o olhar naturalista sobre o que muitas vezes o corpo observado, explicado, classificado e tratado. Uma necessidade porque ao desnaturaliz-lo revela, sobre tudo, que o corpo histrico (GOELLNER, 2003). indispensvel admitir que a escola, como qualquer outra instncia social, , queiramos ou no, um espao

sexualizado e genereificado. Na instituio escolar, esto presentes as concepes de gnero e sexuais que histrica e socialmente, constituem uma determinada sociedade (LOURO, 2000). A construo de saberes reflexivos sobre o corpo, gnero e sexualidade nas aulas de educao fsica Ana Paula Rosa Cristino et al. UNIrevista - Vol. 1, n 2: (abril 2006) 2 Para PERRENOUD (2002), a escola deveria evoluir junto com a sociedade, antecipar e at inspirar transformaes culturais. Todavia, isso significaria esquecer que o sistema educativo possui uma autonomia relativa e que a forma escolar foi parcialmente construda para proteger professores e alunos da fria do mundo. O mesmo autor ainda comenta que apesar da renovao das idias pedaggicas, o trabalho dos professores evolui lentamente, pois depende muito pouco do progresso tcnico; a relao educativa obedece a uma trama bastante estvel. Por isso, a evoluo dos problemas e dos contextos sociais no se traduzem de fato, na evoluo das prticas pedaggicas. Este relato de experincia, objetivou conhecer a posicionamento de alunos sobre essas questes. Tambm buscou observar atravs da fala dos mesmos, se a escola oferece espao para tratar desses temas. A seguir, buscou-se a reconstruo dos saberes sobre corpo, gnero e sexualidade, a partir da reflexo nas aulas de Educao Fsica. A cultura corporal de movimento e as aulas de Educao Fsica Atualmente, uma anlise crtica sobre esta temtica aponta a necessidade de que se considerem as dimenses cultural, social, poltica e afetiva, presentes no corpo vivo, isto , no corpo das pessoas, que interagem e se movimentam como sujeitos sociais e como cidados. (BRASIL, 1998). Tambm indo no direcionamento dessa afirmativa, BRUGALLI (1999), comenta que as reflexes atuais pressupem a viso multidimensional do ser humano, incluindo dimenses relacionadas aos sentimentos, emoes, intuio, criatividade, espiritualidade. Para FREIRE (2001), a Educao Fsica no apenas educao do ou pelo movimento: educao de corpo de inteiro, entendendo-se por isso, um corpo em relao com outros corpos e objetos; no espao. Quando se fala em cultura corporal de movimento, importante salientar que no qualquer movimento que compe essa cultura. Faz parte desse universo o movimento humano com sentidos/significados determinados pelo contexto histrico-cultural (PESTANA, 2005). Para BREGOLATO (2000), a Educao Fsica que tem na expresso corporal sua justificativa enquanto rea de conhecimento, pode contribuir para a mudana de comportamento, propondo atividades que envolvam a aproximao corporal de forma natural e espontnea.

 tarefa da Educao Fsica escolar, garantir o acesso dos alunos s prticas da cultura corporal, contribuir para a construo de um estilo pessoal de pratic-las, e oferecer instrumentos para que sejam capazes de aprecia-las criticamente (BRASIL, 1998). A resistncia que tem o homem de aproximar-se de seu semelhante, principalmente no sentido de tocar o outro deve ser rompida. A sociedade limitou esta possibilidade colocando normas de comportamento que distanciam os corpos (BREGOLATO, 2000). Aproximando-se desse pressuposto, PESTANA (2005), diz que a sociedade elege e configura como o homem deve ser, do ponto de vista intelectual, moral e fsico. E no corpo-totalidade, ficam circunscritas a maior parte das regras e valores determinados e percebidos atravs do comportamento. A construo de saberes reflexivos sobre o corpo, gnero e sexualidade nas aulas de educao fsica Ana Paula Rosa Cristino et al. UNIrevista - Vol. 1, n 2: (abril 2006) 3 Como a sociedade coloca maldade nas manifestaes mais puras das pessoas, atos como o de segurar a mo de algum ou tocar seus cabelos, so vistos com conotaes de sexualidade e no como expresses de afeio e amizade. A educao de valores como unio, solidariedade e liberdade fica reprimida, tornando as pessoas distantes, individualistas e mais frias (BREGOLATO, 2000). Para GOELLNER (2003), o corpo tambm constitui seus sentidos/significados onde se educa, porque diferentes marcas se incorporam, a partir de distintos processos educativos presentes na escola. Sendo assim, a concepo de cultura corporal de movimento deve ser ampliada para o pleno exerccio da cidadania. A Educao Fsica escolar atravs de seus contedos e capacidades tem compromisso com a produo sociocultural que afirme o direito de todos ao acesso e participao no processo de aprendizagem (BRASIL, 1998). O ensino reflexivo reconstruindo saberes sobre Gnero e Sexualidade Refletir olhar a prpria ao de maneira particular distncia, para melhor julgar o que se est fazendo, ou o que se fez, ou ainda o que se far. A distncia necessria, para se dar uma significao prpria s aes, isto , medir as dimenses e as conseqncias dos prprios atos, orientar-se neles (FURTER apud KRUG, 2001). Realizar reflexo da experincia real caracterstica de um trabalho intelectual que rompe com os modelos academicistas tradicionais, pois torna consciente a viso do real e articula a prtica poltica com a prtica pedaggica, podendo levar a uma mudana de comportamento (KRUG, 2001. p.41).

Para PIMENTA (2005), trabalhar o conhecimento na dinmica da globalizao, da multiculturalidade, na formao dos alunos, crianas e jovens em constante processo de transformao cultural, de valores, de interesses e necessidades, requer permanente formao, entendida como ressignificao identitria dos professores. Dessa forma, o ensino reflexivo se configura atravs de uma poltica de valorizao do desenvolvimento pessoal-profissional dos professores e da escola, porque supe a possibilidade de formao contnua dos professores em diferentes instncias. de fundamental importncia alertar os professores para uma reflexo sobre quais so os valores e os conceitos, cultivados implicitamente, que mantm, instalam ou ainda reforam um papel de submisso nas relaes que ocorrem no ambiente escolar pautadas nas questes de corpo, gnero e sexualidade (BRASIL, 1998). Alm de garantir o reconhecimento das desigualdades que caracterizam os papis sexuais, o professor deve propor, tambm, situaes problematizadoras para alunos, como a de executar atividades onde haja a inverso dos papis ou brincadeiras e atividades cooperativas que garantam a diviso igualitria e no discriminatria das funes e responsabilidades entre meninos e meninas, sistematicamente (ROSA, 2003). A escola tem o compromisso de abordar, alm dos saberes tradicionalmente presentes no trabalho escolar, as exigncias e expectativas da educao brasileira, nesse terceiro milnio. A incluso nos currculos escolares, de temas como a sexualidade decorrente de inmeras demandas (FURLANI, 2003). A construo de saberes reflexivos sobre o corpo, gnero e sexualidade nas aulas de educao fsica Ana Paula Rosa Cristino et al. UNIrevista - Vol. 1, n 2: (abril 2006) 4

Metodologia Participaram dessa atividade, 46 alunos da Escola Estadual de Ensino Fundamental Almiro Beltrame, situada no sub-distrito de Estncia Velha Boca do Monte, municpio de Santa Maria (RS). A atividade foi realizada com turmas de 7a e 8a sries, com 25 e 21 alunos respectivamente, no segundo trimestre do ano de 2004. A elaborao da proposta metodolgica preocupou-se com o enfoque dos temas e a contribuio para a formao pessoal dos alunos. A partir de pesquisa bibliogrfica e contextualizao dos conhecimentos, as atividades nas aulas de Educao Fsica passaram pelas seguintes etapas: Interesse dos alunos no desenvolvimento dos assuntos.; detectar o conhecimento pr-existente dos mesmos; dinmicas de vivncia corporal e jogos cooperativos; palestra sobre o tema; debate sobre os assuntos da palestra e esclarecimento de dvidas e reconstruo dos saberes, partindo das atividades realizadas.

A diversidade dos contextos, permite a abertura para cada escola adequar esses temas s necessidades de seus alunos. No significativo buscar um padro metodolgico para os encaminhamentos pedaggicos, pois para cada realidade h aes-reflexes diferentes, que do sentido prprio para os saberes a serem construdos. Dessa forma, SCHN (2000) comenta que situaes pouco comuns (e nesse caso a abordagem dos assuntos referidos), para serem tratadas de forma competente, devem acontecer com um certo tipo de improvisao, inveno e testagem de estratgias. Tambm para BRUGALLI (1999), a abordagem dos temas Corpo, Gnero e Sexualidade em nvel de currculo escolar, sugere a elaborao de propostas pedaggicas com base na escuta dos alunos e professores, mobilizando dimenses humanizadoras, colocando as pessoas como pontos de referncia para dimensionar os aspectos a serem abordados na prtica educacional.

Resultados Contextualizao da Escola, das turmas e das aulas de Educao Fsica A Escola de Ensino Fundamental Almiro Beltrame, estava caracterizada por uma clientela mista: rural e urbana. Os alunos da rea urbana residiam nas Vilas Nova Santa Marta, Alto da Boa Vista, Parque Pinheiro Machado. As crianas na maioria de famlias assalariadas e numerosas. Os alunos que residiam na zona rural, moravam nas localidades de Estncia Velha, Colnia Pedro Stock, Cabeceira do Raimundo, Viaduto, Picada dos Bastos, Passo da Ferreira. No campo as atividades mais desenvolvidas, a agricultura e pecuria, em pequenas e mdias propriedades, eram realizadas com mo-de-obra familiar. A estrutura familiar desses era considerada satisfatria. As turmas participantes da atividade correspondiam faixa etria dos 13 aos 18 anos, sendo 17 meninos e 29 meninas. A construo de saberes reflexivos sobre o corpo, gnero e sexualidade nas aulas de educao fsica Ana Paula Rosa Cristino et al. UNIrevista - Vol. 1, n 2: (abril 2006) 5 As aulas de Educao Fsica ministradas a partir 5a srie, so mistas h vrios anos e includas no horrio regular de aula. No atual programa da disciplina, constam alm dos Esportes, Atividades Rtmicas, de Expresso Corporal, Dinmicas, Jogos Cooperativos e aulas tericas. Reconstruo dos saberes dos alunos sobre Corpo, Gnero e Sexualidade a partir da reflexo A partir das dinmicas, da palestra e dos debates, os alunos relataram tambm por escrito suas opinies, sendo comentadas aqui as mais incidentes de acordo com o gnero.

Quando se falou em vivncia do corpo (ser corpo), a auto-estima foi o aspecto mais importante desenvolvido para as meninas. J os meninos utilizaram a expresso governar o corpo, para definir o que foi mais significativo nas vivncias corporais. Cabe salientar que ainda h grande dificuldade por parte dos alunos de compreender o corpo como unidade. Nas aulas de Educao Fsica muito recente a desmistificao da viso dualista corpo-mente. Entre as atividades das aulas de Educao Fsica mais propcias para as vivncias do corpo (ser corpo), as meninas consideraram as atividades rtmicas, de expresso corporal e jogos cooperativos. J para a maioria dos meninos a melhor atividade seria o esporte. Sobre as relaes de gnero nas aulas de Educao Fsica, as meninas valorizam a importncia das aulas mistas para diminuir diferenas e preconceitos. Os meninos concordaram em parte, pois gostariam de ter alguns momentos de atividades separadas por gnero. Quando se falou sobre a forma como os jovens encaram a sexualidade, tanto os meninos quanto meninas comentaram que a sexualidade hoje vivida com irresponsabilidade. Para as meninas, os jovens acham que sabem tudo e no se preocupam com as conseqncias. Os meninos disseram que h falta de valores e banalizao do corpo. Ambos comentaram, a partir das constataes pessoais, que a sexualidade est sendo despertada muito cedo. Para as meninas esse fato ocorre devido preocupao com o status no grupo social onde convivem, enquanto os meninos comentaram que h muita informao especialmente advinda dos meios de comunicao, que incentivam a perda dos limites e da responsabilidade. Para as meninas a educao da sexualidade passa pelo domnio das emoes; j para os meninos passa pelo controle dos impulsos e de atitudes adequadas. Ambos comentaram que na atualidade h muito dilogo sobre sexualidade especialmente entre seus pares. A famlia abriu espao para o assunto com restries, tendo poucos casos de dilogo aberto. Sobre a abertura familiar para o assunto, foi observado pelas respostas, que as meninas tm mais espao para esclarecimentos do que os meninos. Tambm consideraram que a escola abriu pouco espao para tratar desses e outros assuntos considerados atuais. Para eles, a escola deveria contribuir mais nessa formao, pois existem vrias disciplinas que podem abrir espao para esses temas e entre elas, a Educao Fsica. Concluso A construo de saberes reflexivos sobre o corpo, gnero e sexualidade nas aulas de educao fsica Ana Paula Rosa Cristino et al. UNIrevista - Vol. 1, n 2: (abril 2006) 6 Para que nossos alunos cheguem vida adulta com mais autonomia, com capacidade de exercer plenamente seus direitos, sem a interferncia limitadora dos papis sexuais atribudos a homens e mulheres

e o preconceito inerente a eles, devemos instrumentaliz-los para as mais diversas situaes que eles encontraro ao longo de suas vidas (ROSA, 2003). O contexto social no apenas define as representaes hegemnicas, mas, estabelece a diferena, a hierarquia, a qualificao valorativa das identidades. preciso discutir como as marcas identitrias, atribudas aos sujeitos tornam alguns mais (ou menos) subordinados aos mecanismos de excluso, discriminao e preconceitos (FURLANI, 2003). Nesse sentido, a qualidade das relaes apropriadas pelos alunos, interferiro nos seus relacionamentos, no modo como passaro a interpretar o mundo e na opinio que tero de si mesmo e dos outros, pois a tendncia reproduzir a forma como se aprendeu a relacionarse com outras pessoas (ROSA, 2003). A insero cultural dos alunos, um aspecto fundamental a ser considerado pelas prticas pedaggicas. J no h possibilidade de escapatria sobre as questes que envolvem corpo, gnero e sexualidade, uma vez que no cenrio esto as crianas e adolescentes ansiosos pela discusso dos temas, a insistncia da mdia (especialmente a TV), a omisso familiar e as iniciativas normalmente isoladas de professores na escola. A busca constante de formao deve ser fundamental para os professores acompanharem as necessidades dos alunos e do mundo ps-moderno. Sendo assim, na Educao Fsica, os conhecimentos devem ir alm do desenvolvimento fsico do aluno, promovendo atividades intelectuais e formao cidad. Os contedos e instrumentos, devem servir para estimular a reflexo, contribuindo para que os alunos adquiram saberes crticos em relao prtica e aos valores inseridos na disciplina e no meio social.