Ao Primero de Bsica

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso Poemas para nios

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Descripcin Descriptores

El recurso es una recopilacin de pequeos poemas con diferentes temas que podrn ser utilizados en el proceso de enseanza-aprendizaje con nios y nias del nivel inicial. Poemas

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin El maestro o maestra puede revisar el documento para encontrar poemas referentes a los temas que se estn tratando en clases. El maestro o maestra del nivel inicial debe incluir en su planificacin poemas para desarrollar la capacidad de la memoria y fortalecer el lenguaje claro y fluido en los nios y nias. El maestro o maestra aplica en el aula el recurso de la poesa para motivar a los nios en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Consolidacin

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje Bloque curricular Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso Rock del amor

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Cancin infantil que resalta el valor del respeto entre compaeros y lo importante que es tener una buena actitud en la escuela. Msica infantil Audio con msica infantil que resalta el valor del respeto. Desarrollo personal 1. Mis nuevos amigos y yo

Normas de convivencia en el aula y en la escuela

Demostrar solidaridad, colaboracin y respeto mutuo a sus compaeros, compaeras y dems seres que lo rodean. Demuestra solidaridad, colaboracin y respeto mutuo a sus compaeros, compaeras y dems seres que lo rodean.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Ao Conversar sobre las actitudes positivas y negativas dentro y fuera del aula con los nios y nias. Elaborar un cartel con pictogramas de actitudes positivas para la convivencia, decorar utilizando diversos materiales y colocarlo en un lugar en que todos lo puedan ver. Practicar actitudes positivas de convivencia dentro y fuera del aula. rea Nombre del recurso Enlace

Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

Educacin General Bsica

Cancin para vestirse

Letra de la cancin para vestirse, la cual estimula el desarrollo de la autonoma de los nios y nias al vestirse y desvestirse sin ayuda. Pdf con letra de canciones infantiles para desarrollar la autonoma Desarrollo personal y social

Bloque curricular 2.Mi familia y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Normas de convivencia en la familia

Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolucin de problemas sencillos.

Persevera en las actividades cotidianas y resuelve problemas sencillos.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Cantar la cancin para vestirse. El maestro o la maestra puede organizar con los nios y nias varios equipos para realizar juegos de competencia de vestirse y desvestirse solos. Los nios y nias se visten solos y disfrutan de los juegos de competencia.

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso "El chapuzn"

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Cancin infantil que fomenta la prctica de hbitos de aseo e higiene en los nios y nias. Msica infantil sobre el cuerpo humano. Desarrollo personal y social

Bloque curricular 3. La Naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Yo cuido mi cuerpo

Practicar hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal con autonoma.

Practica hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal con autonoma.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Conversar sobre los hbitos de higiene y cuidado personal en el aula, observar en lminas los diferentes tipos de hbitos y comentar.

Aplicacin Consolidacin

Cantar la cancin "El chapuzn" y realizar los movimientos corporales. Elaborar un collage sobre los hbitos de higiene.

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso "Te acuerdas mam?"

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Cancin infantil que expresa el amor y gratitud de los hijos hacia las madres por su valiosa labor. Audio con msica infantil para mam. Desarrollo personal

Bloque curricular 2. Mi familia y Yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Cmo es mi familia? quines la forman?

Identificar los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan a la sociedad. Identificar los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan a la sociedad.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Escuchar un cuento referente a la familia, conversar sobre nuestra familia y sus miembros. Dibujar, colorear a su familia y elaborar un portarretrato con material de reciclaje. Cantar la cancin "Te acuerdas mam?" y entregar el protarretrato a su mam.

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Convivencia

Nombre del recurso "Siempre gentiles"

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Cancin infantil que fomenta la prctica de hbitos de cortesa y respeto en los nios y nias, para fortalecer los lazos de una convivencia armnica. Audio con msica infantil sobre el respeto Desarrollo personal y social

Bloque curricular 1. Mis nuevos amigos y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de Normas de convivencia en el aula

Practicar normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que lo rodean. Practica normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que lo rodean.

evaluacin Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin El maestro o maestra puede contar el cuento "El cocinero grun", un personaje que era muy mal educado y descorts. Los nios y nias responden preguntas sobre el cuento y expresan sus opiniones acerca de la actitud del cocinero. El maestro o maestra canta la cancin "Siempre gentiles" Los nios y nias cantan la cancin con entusiasmo, los nios practican dentro y fuera del aula hbitos de cortesa y respeto.

Consolidacin

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje Bloque curricular Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin

rea Compresin y Expresin Artstica.

Nombre del recurso "Banderita"

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Cancin infantil que resalta el respeto y amor que todos debemos tener a nuestros smbolos patrios. Audio con cancin de los smbolos patrios. Conocimiento del medio natural y cultural 5. Mi pas y yo

Qu smbolos patrios representan a mi pas?

Conocer los smbolos patrios para valorarlos y respetarlos.

Conoce los smbolos patrios, los valora y respeta.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje Memorizar y cantar la cancin "Banderita", estrofa por estrofa, utilizando pictogramas. Decorar la bandera del Ecuador, utilizando tcnicas grafo-plsticas. Cantar en el minuto cvico la cancin "Banderita", haciendo flamear las banderas elaboradas por los nios y nias. rea Educacin General Bsica Nombre del recurso "El Mono" Enlace

Laberinto para ayudar al mono a llegar a las bananas. Pdf que contiene un laberinto. Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 3 La naturaleza y yo Contenido al que Los animales de mi entorno. Dnde viven?

se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Reconocer los animales silvestres segn sus caractersticas, cuidados y proteccin. Reconoce los animales silvestres segn sus caractersticas, cuidados y proteccin.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Visita al zoolgico. Dibujar los animales que observaron en el zoolgico. Dar sugerencias sobre las cosas que podemos hacer para proteger a los animales que estn en peligro de extincin.

Ao Primero de bsica

rea Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Nombre del recurso "En coche va una nia"

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Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

Letra de la cancin "En coche va una nia", que relata la historia de una nia que viaja en un coche y la describe fsicamente. Pdf que contiene letras de canciones infantiles sobre los medios de transporte Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 4. Mi comunidad y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Los medios de transporte

Reconocer los medios de transporte ms comunes para caracterizarlos y utilizarlos. Reconoce los medios de transporte ms comunes para caracterizarlos y utilizarlos.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Los maestros y maestras pueden organizar el "Da del transporte" y pedir que los nios y nias lleven a la escuela un juguete que tenga que ver con los medios de transporte para que lo presenten en clases. Los nios y nias clasifican los juguetes por sus caractersticas en: areos, terrestres, martimos, fluviales. Los nios y nias realizan juegos dramatizados sobre los medios de transporte y elaboran un medio de transporte con material de reciclaje.

Ao Primero de Bsica

rea Descubrimiento y comprensin del medio

Nombre del recurso "Mira mis patitos"

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natural y cultural Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje Letra de la cancin "Mira mis patitos", que relata las caractersticas de los patitos y su vida en la granja. Pdf con letra de canciones infantiles sobre los animales de la granja. Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 3. La naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Los animales de la granja

Reconocer los animales de la granja, segn sus caractersticas, cuidados y proteccin. Reconoce los animales de la granja, segn sus caractersticas, cuidados y proteccin.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Los maestros y maestras pueden contar el cuento "El Patito Feo". Los nios y nias por medio de la cancin "Mira mis patitos" pueden realizar el dibujo del cuento que escucharon. Realizar una dramatizacin del cuento "El Patito Feo".

Ao Primero de Bsica

rea Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Nombre del recurso "Oye la voz del agua"

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Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

Cancin infantil que resalta la importancia del agua en la vida del ser humano y del planeta, promueve el cuidado y ahorro del lquido vital. Audio con msica infantil sobre el cuidado del agua. Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 3. La naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Responsabilidades y obligaciones con mi entorno

Colaborar con el cuidado del medioambiente mediante la utilizacin del material de reciclaje, el ahorro del agua y la energa. Colabora con el cuidado del medioambiente mediante la utilizacin del material de reciclaje, el ahorro del agua y la energa.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos El maestro maestra puede preparar un video sobre el agua y preguntar: "cmo las personas la estn contaminando?", para que los nios y nias puedan expresar sus opiniones y sugerencias.

Aplicacin

Desarrollar una campaa de cuidado del agua en la escuela; los nios y nias pueden elaborar carteles con diferentes formas de cuidar el agua y decorar con tcnicas grafo-plsticas. Los nios y nias colocan los carteles en las paredes de la escuela para promover el cuidado del agua.

Consolidacin

Ao Primer ao de Educacin Bsica

rea Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Nombre del recurso "Tres osos en la cocina"

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Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

Es un programa que desarrolla la inteligencia espacial y las nociones de colores, forma y tamao. Es un programa interactivo que necesita de varios "clics" para su ejecucin. Sitio web dinmico para reforzar nociones de color, forma y tamao Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular Mis nuevos amigos y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Ordenar objetos de acuerdo con el color o tamao.

Ordenar objetos de acuerdo a su color o tamao, estableciendo secuencias.

Coloca objetos siguiendo secuencias de color o tamao.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Empezar con una cancin sobre los colores primarios para luego proceder con este recurso. Si el entorno lo permite, cada nio o nia, frente a su computador, puede comenzar con la actividad que ser dirigida y orientada por el maestro o la maestra. De una seleccin de objetos del aula, pregunte a los nios y nias en qu orden los colocaran, del ms grande al ms pequeo.

Consolidacin

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso Actividades que realiz al iniciar el da

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Lminas para identificar la secuencia de actividades que realizamos al iniciar el da. Lminas de rutinas diarias Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 3. La naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la El da y la noche en mi entorno

AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo maana, tarde y noche con secuencia lgica. Estima, compara y relaciona actividades con las nociones de tiempo maana, tarde y noche con secuencia lgica.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Hacer una pijamada en la escuela. Realizar juegos dramticos de las actividades que realizamos antes de llegar a la escuela, siguiendo una secuencia lgica. Ordenar secuencias lgicas de actividades que realizamos al iniciar el da.

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso Cancin del correo

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Letra de la cancin del correo que seala las caractersticas de este medio de comunicacin Pdf con letras de canciones infantiles sobre los medios de comunicacin Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 4. Mi comunidad y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Los medios de comunicacin

Reconocer y valorar los medios de comunicacin para adoptar actitudes positivas para su uso. Reconoce y valora los medios de comunicacin y practica actitudes positivas para su uso.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Memorizar la cancin del correo por medio de pictogramas. Explicar a los nios y nias las caractersticas y la utilidad del correo, elaborar una carta para un ser querido mediante pictogramas. Solicite a los nios y nias que realicen el juego dramtico del correo, representando diferentes roles.

Ao Primero de Bsica Descripcin

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso Cancin del tiempo

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Letra de la cancin del tiempo, para estimular la nocin de tiempo, las horas y el uso del reloj

Descriptores Eje de aprendizaje

Pdf con letras de canciones infantiles para nociones de tiempo Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 2. Mi familia y Yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Actividades que hago con mi familia

Comparar y relacionar las nociones de tiempo antes/ahora/despus en situaciones cotidianas. Compara y relaciona las nociones de tiempo antes/ahora/despus en situaciones cotidianas.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Cantar la cancin del tiempo utilizando niveles de intensidad diferentes. El maestro o maestra puede presentar lminas con diferentes acividades que realizamos en el da, los nios dramatizan cada una de las actividades. Los nios y nias ordenan lminas de secuencias temporales con precisin, recortan y arman un pequeo libro.

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Matemtica

Nombre del recurso Cul es mi cama

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Es un programa interactivo que permite a los nios y nias de primer ao de Educacin Bsica relacionar los objetos por su tamao. Sitio Web interactivo en el que se asocian objetos por su tamao. Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular Mis nuevos amigos y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Tamao de objetos

Relacionar objetos, segn su tamao, estableciendo secuencias.

Relaciona objetos de acuerdo con su tamao.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Puede utilizar los elementos del entorno para que los nios los clasifiquen, de acuerdo con su tamao. Utilice este recurso didctico para promover el aprendizaje. Pregunte a los nios cmo ellos se ordenaran, de acuerdo con su tamao.

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Matemtica

Nombre del recurso Cuentas en la granja. Estanque de patos.

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Actividades digitales que apoyan el conocimiento de los nmeros del 0 al 10, mediante la interaccin de los patos que se encuentran en el estanque. Sitio web interactivo de nmeros del 0 al 10. Conocimiento del medio natural y cultural.

Bloque curricular La naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Crculo del 1 al 10

Contar coleccin de objetos en el crculo del 1 al 10 en situaciones cotidianas.

Cuenta objetos en el crculo del 1 al 10.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Relacionar la nocin de cantidad de objetos con su numeral. Utilice este recurso digital para afianzar el conocimiento de nmeros del 0 al 10. Pida a los nios y nias que cuenten objetos que se encuentran en su entorno.

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso Cuido la energa

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Cancin infantil que promueve el cuidado y ahorro de la energa dentro del hogar, para ayudar a conservar nuestro planeta. Audio de cancin infantil que promueve el cuidado y ahorro de la energa Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 3. La naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Responsabilidades y obligaciones con mi entorno.

Colaborar con el cuidado del medioambiente, mediante la utilizacin del material de reciclaje, el cuidado del agua y la energa. Colabora con el cuidado del medioambiente mediante la utilizacin del material de reciclaje, el cuidado del agua y la energa.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Memorizar la cancin "Cuidemos la energa"; cantarla efectuando movimientos corporales.

Aplicacin Consolidacin

El maestro presenta lminas con recomendaciones para ahorrar la energa elctrica en casa y los nios realizan juegos dramticos. Elaborar un pequeo libro con dibujos hechos por los nios y nias, que ilustren acciones positivas que ayudan a ahorrar energa en el hogar.

Ao Primero de bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso Ejemplos grficos para desarrollar el lenguaje

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Lminas para desarrollar el lenguaje que permiten comparar objetos. Pdf con ejercicios para determinar similitud cualitativa Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 3. La Naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Las plantas y animales

Comparar y relacionar animales y plantas del entorno, de acuerdo a sus caractersticas. Compara y relaciona animales y plantas del entorno, de acuerdo a sus caractersticas.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Memorizar la cancin de "Los animales de la granja". Observar lminas de animales de la granja y nombrar las caractersticas similares; establecer comparaciones. Jugar a la granja y hacer parejas con los animales que son similares.

Ao 1ero. EGB

rea Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Nombre del recurso El aire

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Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

Recurso que presenta grficos de diferentes situaciones en las que se contamina el aire. Aire, contaminacin, medio ambiente, preservacin de la naturaleza y respeto. El conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular Mi comunidad y yo Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Reconocer las causas de la contaminacin del entorno, y determinar las consecuencias y soluciones a este problema.

Reconoce los factores que provocan la contaminacin del ambiente.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Anticipacin: Observar y describir Preparar varias tarjetas con ilustraciones de acciones que contaminan el medio ambiemte. Escoger una tarjeta y dar pistas de la situacin ilustrada para que los estudiantes adivinen. Indicar que quien acierte tom otra tarjeta. Realizar la actividad cinco veces, reconocidos e identificar algunas de las causas por las que existe contaminacin en el aire. Construccin: Ubicar las tarjetas Seleccionar varias tarjetas sobre situaciones en las que se represente la contaminacin del ambiente. Formular preguntas como: Qu conocen sobre el cuidado del aire? Donde vivimos, hay contaminacin del aire? Qu caractersticas tiene? Comentar las respuestas para establecer las condiciones de vida de las personas de la clase. Reconocer la forma en que se contamina el aire. Entregar las tarjetas y ubicarlas dentro de una imagen grande que se corresponda con las situaciones representadas. Formar grupos de tres y solicitar que observen la actividad interactiva. Pedir que, en equipo, respondan con qu respiran los animales y que hablen sobre las caractersticas de estos seres. Estimular a que identifiquen las situaciones de la actividad interactiva. Sugerir que imaginen cmo podemos ayudar en nuestra ciudad para no contaminar el aire. Incentivar a que expongan sus ideas. Consolidacin: Pintura con tmperas. Formar grupos de cuatro estudiantes. Invitar a que escojan una imagen y la representen grficamente. Animar a que comenten sobre sus caractersticas y pedir que elijan un pictograma que la represente. Recomendar que describan la forma de cuidar el ambiente.

Aplicacin

Consolidacin

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso El gato

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Laberinto para ayudar al gato a llegar a la pelota. Pdf que contiene un laberinto. Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 3 La naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Los animales de mi entorno.

Reconocer los animales que viven en su entorno, segn sus caractersticas, cuidados y proteccin. Reconoce los animales que viven en su entorno segn sus caractersticas, cuidados y proteccin.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Traer de casa su mascota para presentarla a sus compaeros/as. Dialogar sobre las caractersticas y cuidados que se debe dar a las mascotas. Realizar juegos dramticos sobre los cuidados de las mascotas.

Ao 1ero EGB

rea Descubrimiento y comprensin del medio

Nombre del recurso Estamos saludables

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natural y cultural Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje Recurso que presenta diferentes maneras de mantenerse saludable mientras se hace deporte de forma segura. Cuerpo humano, deporte, salud y cuidado. El conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular Mi familia y yo Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Practicar normas bsicas para la seguridad personal.

Practicar normas bsicas para la seguridad personal.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Anticipacin: En la batalla del calentamiento Llevar a los nios al patio e invitar a que formen una ronda. Repetir la cancin del juego En la batalla del calentamiento para memorizarla y, luego, entonarla: En la batalla del calentamiento, vamos a ver la fuerza del sargento. Realizar diferentes ejercicios (mover pies, manos, brazos, etc.) mientras se canta. Sugerir a los escolares que inventen nuevas consignas y las realicen libremente. Construccin: Identificar caractersticas Mencionar varios tipos de deportes y describirlos. Conversar sobre las partes que movemos mientras se realizan los ejercicios. Imitar movimientos de algunos de ellos (nadar, correr, saltar, jugar ftbol, etc.). Realizar secuencias con la ayuda de materiales como: pelotas, sogas, barras de equilibrio, hula-hulas, etc. Formar grupos, y organizar un partido de ftbol o de cualquier deporte grupal. Consolidacin: Armable Preparar hojas de trabajo para que los estudiantes elaboren un armable. Pedir que observen e identifiquen los diferentes deportes en una lmina que les ser proporcionada. Destacar lo que cada uno requiere como proteccin al momento de realizar cada actividad. Solicitar que, en la hoja de trabajo, distingan las actividades deportivas que pueden realizar solos y en grupo. Instar a que mencionen las normas de seguridad que se deben cumplir en cada caso. Incentivar a los estudiantes para que coloreen el armable y, posteriormente, lo ensamblen como corresponda.

Activacin de conocimientos previos

Aplicacin

Consolidacin

o 1ero. EGB Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Nombre del recurso Estamos vivos

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Recurso que presenta el ciclo de un ser vivo. Seres vivos y ciclo de vida. El conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular La naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo No aplica

Estimar y comparar nociones de tiempo (antes y despus) en situaciones de la vida cotidiana.

Indicadores esenciales de evaluacin

Describe las caractersticas del entorno en que vive

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Anticipacin: Presentacin de fotografa Solicitar a los estudiantes que lleven fotografas de s mismos o recortes de revistas en donde se evidencien los cambios que los seres vivos experimentamos desde el nacimiento. Pedir que presenten al grupo las imgenes, para observarlas y comentar sobre ellas. Formar equipos para que grafiquen el ciclo de vida de una persona, una planta o un animal. Construccin: Identificar y relacionar Estimular a que los escolares observen tarjetas de las etapas del ciclo de vida y las describan. Organizar grupos de tres estudiantes; solicitar que ordenen la secuencia y compartan su trabajo con la clase. Instar a que, en los equipos, observen la actividad interactiva, la realicen y la comenten con el resto de compaeros. Destacar las respuestas de todos para establecer las condiciones de vida de los animales, plantas y personas. Invitar a que verifiquen lo expresado para determinar sus aciertos o errores. Pedir que corrijan lo necesario. Recomendar que modelen el ciclo de vida de una planta, animal o persona. Motivar a que expongan sus trabajos. Consolidacin: Sembrar una semilla Entregar a los educandos una semilla de frjol o arveja, un trozo de algodn y un vaso. Indicar que pongan la semilla en el pedazo de algodn empapado con alcohol. Pedir que ubiquen los vasos en un lugar visible, para que los estudiantes puedan observar el ciclo de vida en accin. Incentivar para que representen grficamente el proceso de crecimiento de la planta

Activacin de conocimientos previos

Aplicacin

Consolidacin

Ao 1ero. EGB

rea Estudios Sociales

Nombre del recurso Igualar colecciones

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Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

Recurso que desarrolla la atencin, trabaja la relacin entre cantidad y nmero, y permite al estudiante reforzar la concentracin, la observacin y el razonamiento lgico. Cantidad y nmero. Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular La naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin No aplica

Establecer las relaciones ms que y menos que entre colecciones de objetos, a travs de la identificacin de nmeros y cantidades.

Reconoce, asocia y escribe los nmeros del 0 al 10 en contextos significativos

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Anticipacin: Formemos grupos Jugar con los estudiantes Simn dice. Explicarles que deben seguir las rdenes del coordinador solo si oyen la frase: Simn dice. Empezar con instrucciones sencillas, como: Simn dice que salten en un pie; Simn dice que cojan dos colores. Intercalar con frases en que no se pronuncie la frmula. Pedir que formen grupos de dos, tres, cuatro, etc., para repetir la actividad. Utilizar una o dos rdenes sin la condicin para ejecutarla. Solicitar que cada equipo cuente a sus integrantes y enuncie el nmero total.

Activacin de conocimientos previos

Aplicacin

Construccin: Establecer relaciones Formar grupos de cuatro estudiantes. Dar a cada uno varias semillas grandes, como maces, frjoles, garbanzos, o pedir que recojan elementos de su entorno. Instar a que, con el material que tienen, organicen varios conjuntos con distinto nmero de elementos. Aadir que indiquen cul es el que posee ms objetos, el que presenta menos, etc. Ensearles la actividad interactiva Relacin coleccin nmero; solicitar que unan cada numeral con la cantidad que corresponde. Estimular a que reconozcan el nmero mayor, el menor, el que est antes de o despus de, etc. Motivar a que observen el numeral escrito en la pizarra y a que elaboren un grupo con tantos elementos como este indica. Consolidacin: Escaparate Organizar siete grupos, asignarles un nmero y solicitar que elaboren un escaparate con esa cantidad. Explicar que consiste en un recurso grfico con casillas en donde se representan los elementos que indica el nmero planteado. Pedir que expongan los trabajos en clase.

Consolidacin

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso Lmina intuitiva de cantidad

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Lminas para desarrollar la nocin intuitiva de cantidad Pdf con actividades para activar la nocin de cantidad Conocimento del medio natural y cultural

Bloque curricular 2.Mi familia y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Actividades que hago con mi familia.

Usar la nocin de cantidad mediante agrupaciones de objetos (muchos, pocos, uno, ninguno, todos) para establecer comparaciones. Usa la nocin de cantidad mediante agrupaciones de objetos (muchos, pocos, uno, ninguno, todos) y establece comparaciones.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Traer fotos familiares y dialogar sobre las cosas que hacen los nios con sus familias. Observar y comentar las lminas sobre las cosas que hacen en familia. Aplicar las nociones de cantidad al describir las lminas.

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso Lmina que permite comparar 1

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Lmina para desarrollar el lenguaje que permite comparar objetos. Pdf con lmina de ejercicios de comparacin Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 3. La naturaleza y yo

Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin

Las plantas, los animales

Reconocer, estimar, comparar, objetos del entorno natural, segn nociones de tamao, longitud y capacidad. Reconoce, estima, compara, objetos del entorno natural, segn nociones de tamao, longitud y capacidad.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Realizar juegos corporales bajo consignas, enfatizando en la ubicacin espacial. Realizar juegos de identificacin de nociones ejemplo: "veo, veo, veo". Presentar objetos similares a los nios y nias para que ellos reconcozcan sus caractersticas y puedan encontrar la diferencia entre el uno y el otro. Realizar comparaciones con lminas didcticas y material concreto.

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso Lminas de conjuntos

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Lminas para iniciar la enseanza de la nocin de conjuntos en nios y nias de pre escolar Pdf con ejemplos grficos para desarrollar la nocin de conjunto Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 3.La naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Los animales

Identificar la nocin de conjunto desde la la clasificacin, agrupacin y correspondencia de los animales del entorno. Identifica la nocin de conjunto desde la clasificacin, agrupacin y correspondencia de los animales del entorno.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Realizar juegos de agrupacin al aire libre como, por ejemplo, el juego del barco. Clasificar y agrupar diferentes animales por su hbitat. Elaborar conjuntos, siguiendo consignas: conjuntos de elementos iguales, diferentes, etc. Identificar: cul es el elemento que no corresponde? Asociar el nmero de elementos al numeral.

Ao Primero de bsica

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso La gallinita ciega

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Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

Letra de la cancin "La gallinita ciega", para realizar un juego grupal al aire libre con los nios y nias. Pdf con la letra de la cancin "La gallinita ciega". Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 3.La naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Los animales domsticos

Reconocer los animales de la granja segn sus caractersticas y los beneficios que brindan al ser humano. Reconoce los animales de la granja segn sus caractersticas y los beneficios que brindan al ser humano.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Hacer una ronda en el patio con los nios y nias. El maestro o maestra explica el juego de la gallinita ciega, en qu consiste y sus reglas. El maestro escoje a un nio o nia que ser la gallina, le cubre los ojos, de modo que no vea nada y la gallinta tiene que encontrar a los pollitos. Mientras tanto los nios y nias cantan la cancin de la gallinita. Los nios participan con entusiasmo y alegra en el juego.

Aplicacin

Consolidacin

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso Medias en la maleta

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Laberinto para guardar las medias en la maleta. Laberintos para nios Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 2 Mi familia y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Normas de convivencia en la familia, hbitos de orden.

Practicar hbitos de orden y aseo para aplicarlos diariamente.

Practica hbitos de orden y aseo para aplicarlos diariamente.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Realizar juego dramtico de "La casita". Realizar concursos de vestirse y desvestirse solos.

Consolidacin

Que los nios/as se vistan solos /as y ordenen sus pertenencias en sus casilleros.

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso Piruln Piruln

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Letra de la cancin "Piruln Piruln", que relata la historia de dos gatitos juguetones, el uno blanco y el otro negro. Cancin infantil Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 3. La naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Los animales domsticos.

Reconocer los animales que viven en su entorno, segn sus caractersticas, cuidados y proteccin. Reconoce los animales domsticos segn sus caractersticas, cuidados y proteccin.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Jugar el juego de los animales, hacer parejas con los nios y nias; cada pareja escoger el animal que quiere ser, todos los nios y nias deben estar con los ojos tapados y deben buscar a su pareja solo con el sonido que hace cada animal. Clasificar fichas de animales, de acuerdo a sus caractersticas, y elaborar carteles. Conversar sobre los cuidados y proteccin que debemos brindar a nuestros amigos los animales. El nio o la nia elabora un libro con pictogramas, sobre los cuidados que hay que proporcionar a los animales domsticos.

Consolidacin

Ao 1ero. EGB

rea Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Nombre del recurso Por un suelo libre de contaminacin

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Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

Recurso que presenta grficos de diferentes situaciones en las que se contamina el suelo. Contaminacin del suelo, medio ambiente, preservacin y respeto. El conocimiento del entorno inmediato

Bloque curricular Mi comunidad y yo Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Reconocer las causas que provocan la contaminacin del entorno; determinar sus consecuencias y hallar soluciones

Reconoce factores que inciden en la contaminacin del ambiente.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso).

Activacin de conocimientos previos

Anticipacin: Paseo, observacin y descripcin Organizar un recorrido por las cercanas de la escuela. Pedir que observen la limpieza y cuidado del suelo. Instar a que comenten. Solicitar que hagan la actividad en la que puedan comparar lo presentado en las lminas con lo visto en la realidad. Construccin: Narrar un cuento Seleccionar un relato con el tema Mantener todo limpio. Leer el texto a los estudiantes y formular preguntas como: Qu conocen sobre mantener todo limpio? Cmo es el lugar donde viven?Qu caractersticas posee el sitio donde habitamos? En qu lugar ubicamos lo sucio? Comentar todas las respuestas para establecer ciertas normas de convivencia. Reflexionar con los educandos sobre la forma en que vivimos, cmo se puede mejorarla y mantener un suelo limpio. Formar grupos; solicitar que observen la actividad interactiva y comenten sobre sus caractersticas. Invitar a que verifiquen sus respuestas, determinen sus aciertos o errores y los corrijan. Pedir que representen situaciones en las que se contamine el ambiente. Estimular a que expongan sus trabajos. Consolidacin: Pictogramas Formar grupos de cuatro estudiantes e instar a que escojan una actividad que contamine el planeta. Pedir que elijan un pictograma que lo represente. Estimular a que describan la forma de mantener un suelo limpio con estos recursos simblicos.

Aplicacin

Consolidacin

Ao Primero de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Educacin General Bsica

Nombre del recurso Tallarn

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Dinmica "El Tallarn", que motiva a los nios/as a participar con espontaneidad y entusiasmo en diferentes actividades grupales. Pdf con letra de canciones infantiles. "El tallarn" Conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular 3. La naturaleza y yo Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Yo cuido mi cuerpo (alimentacin)

Establecer el origen de los alimentos que consumen, para distinguir los que son saludables de los que no lo son. Establece el origen de los alimentos que consumen, y distingue los que son saludables de los que no lo son.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Practicar la dinmica "el Tallarn", conversar sobre los alimentos que nos ayudan a crecer sanos y fuertes. Recortar de revistas fotos, dibujos, grficos de alimentos que son saludables y alimentos que no son saludables, pegar en carteles y armar un collage. El nio y la nia consumen alimentos saludables en el recreo.

Ao 1ero. EGB

rea Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural

Nombre del recurso Un da en la granja

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Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

Recurso que ayuda a relacionar la vida de los distintos animales de una granja. Animales, campo y granja. El conocimiento del medio natural y cultural

Bloque curricular La naturaleza y yo Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Reconocer los animales que viven en su entorno segn sus caractersticas, los cuidados y proteccin que requieren.

Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Anticipacin: Juego de tarjetas memoria Instar a los educandos a que formen una circunferencia grande. Formularles preguntas: Cules son los animales que viven en la granja? Qu comen? Cmo se deben cuidar una granja y sus animales? Pedir que observen tarjetas de memoria referentes a los animales de la granja y que los describan. Presentar las instrucciones del juego: los estudiantes deben encontrar la pareja respectiva. Colocar boca abajo las tarjetas para que busquen los pares correspondientes. Construccin: Modelos Preparar hojas de trabajo en las que se encuentren modelos incompletos de los animales de la granja. Solicitar que terminen las figuras y las coloreen. Instar a que grafiquen junto a cada criatura su alimento (conejo-zanahoria, vaca-hierba, gallina-maz, etc.). Presentar la animacin interactiva y comentar con los educandos acerca de su contenido. Incentivar a que nombren los elementos observados. Pedir que reconozcan qu come la vaca, por ejemplo. Invitar a que grafiquen varios animales de granja. Consolidacin: Crea tu propio animal Estimular a que imiten a uno de los animales antes mencionados, sin hacer sonidos ni hablar, para que los dems los identifiquen. Pedir que identifiquen las caractersticas de los animales antes elegidos. Entregar diferentes materiales como: cajas, cartn, cartulinas, papeles de diferentes colores, lana, retazos de tela, etc. Explicar que con el material presentado cada uno podr crear uno de sus animales preferidos. Animar a los educandos para que presenten su trabajo al grupo. Exponer los trabajos en la clase.

Activacin de conocimientos previos

Aplicacin

Consolidacin

Ao 6to de EGB Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Ciencias Naturales

Nombre del recurso Aparato genital femenino

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Esta actividad interactiva permite que los escolares identifiquen los rganos que conforman el aparato genital femenino. Aparato sexual femenino El bioma del pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas

Bloque curricular Los ciclos en la naturaleza y sus cambios Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores La sexualidad Analizar la sexualidad y la formacin de los caracteres primarios en nios y nias, asociados con los cambios fsicos y fisiolgicos durante la primera etapa del ciclo biolgico Identifica las caractersticas sexuales primarias y las relaciona con su identidad

esenciales de evaluacin

de gnero.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Juego con tarjetas Colocar en una caja varias tarjetas con palabras relacionadas al tema, como nios, nias, sexualidad, rganos sexuales, genitales, ovarios, pene, etc. Solicitar a los escolares que saquen una tarjeta de la caja, la lean y elaboren un enunciado con ella. Predecir el tema de la clase. Esquema grfico Organizar grupos e invitar a observar una lmina del aparato genital femenino. Pedir que realicen una descripcin del mismo y que enumeren sus partes. Solicitar que investiguen cul es la funcin de cada una de las partes del aparato sexual femenino. Enfatizar en la ubicacin de los rganos que lo forman. Proponer que elaboren un esquema grfico del aparato sexual femenino y que ubiquen sus partes. Pedir que expongan sus trabajos en clase. Invitar a colocar los conceptos relacionados con el aparato genital femenino en el grfico. Una vez finalizada la actividad, verificar aciertos y errores; si fuera el caso, corregir o volver a realizar la actividad. Instar a elaborar un cuadro comparativo en el cual se detallen las semejanzas y las diferencias entre el aparato sexual masculino y el femenino. Invitar a exponer los trabajos. Pedir que enuncien la importancia del cuidado de estos aparatos. Comentar sobre la actividad realizada. Maqueta Organizar parejas de trabajo y solicitar que elaboren una maqueta del aparato genital femenino sobre una tabla y con plastilina. Recomendar que coloquen los nombres en su lugar. Solicitar que expongan su trabajo en una casa abierta o una feria de ciencias, con sus respectivas explicaciones.

Aplicacin

Consolidacin

Ao 7mo de EGB

rea Ciencias Naturales

Nombre del recurso Ciclo del agua

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Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

Esta animacin cuenta con informacin detallada del proceso del ciclo del agua. Es muy til, entretenida e interesante, ya que los estudiantes podrn observar paso a paso cmo se mueve el agua en la naturaleza. Proceso del ciclo del agua El bioma bosque: Los biomas se interrelacionan y forman la bisfera

Bloque curricular Ciclos en la naturaleza y sus cambios Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin El ciclo del agua Describir el ciclo del agua desde la observacin directa, interpretacin de grficos, experimentacin e identificacin de la relacin de la temperatura con los cambios de estado del agua Relaciona la permanencia del agua con el ciclo que esta cumple en la naturaleza

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Cuadro SDA (Qu s sobre el ciclo del agua?) Solicitar a los escolares que, en grupos, tracen en un papelote los casilleros del cuadro SDA: Qu s?, Qu deseo saber? y Qu aprend? Pedir que llenen el primer casillero con todo lo que saben sobre el ciclo del agua. Una vez que hayan hecho eso, leer todas las ideas para luego pasar a llenar el segundo casillero con todo lo que desean saber sobre el tema. Proponer a los grupos que expongan sus cuadros y los comparen con los de otros grupos. Cuadro SDA (Qu aprend?) Pedir que, en los mismos grupos de trabajo,

Activacin de conocimientos previos

Aplicacin

organicen la investigacin para contestar todas las preguntas que hayan registrado en el segundo casillero. Para esto, recomendar que busquen informacin en material bibliogrfico, en Internet y en la animacin informativa. Solicitar que registren las ideas clave de la investigacin. Invitar a explorar la animacin una y otra vez. Pedir que identifiquen los pasos en los que se produce el proceso del ciclo del agua. Proponer que registren todo lo que aprendieron en el tercer casillero. Motivar para que compartan su trabajo con otros grupos. Instar a elaborar conclusiones y recomendaciones. Debate Organizar dos grupos de trabajo, explicar a los escolares que van a participar en un debate con el tema El agua es un recurso renovable Solicitar a un grupo que est a favor de esta idea y a otro que est en contra. Invitar a participar en el debate a todos los miembros de los grupos; en l, debern exponer sus ideas. Recordarles que cada idea es valiosa y debe ser respetada. Una vez finalizado el debate, sugerir que elaboren conclusiones y recomendaciones sobre el tema luego comentar.

Consolidacin

Ao 4to de EGB Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Estudios Sociales

Nombre del recurso A qu planeta interior corresponde?

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Este recurso ayuda a que los estudiantes reconozcan los nombres e imgenes de los cuatro primeros planetas del Sistema Solar: Mercurio, Venus, Tierra, Marte. Mercurio, Venus, Tierra, Marte El Buen Vivir, la identidad nacional, la unidad en la diversidad y la ciudadana responsable

Bloque curricular El mundo en el que vivimos Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Reconocer que el lugar donde habita forma parte del gran espacio llamado universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes. Identificar los nombres de los planetas, reconocer sus caractersticas fsicas y sus semejanzas. Reconoce el nombre de los primeros planetas del Sistema Solar (Mercurio, Venus, Tierra, Marte) segn sus caractersticas fsicas.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Anticipacin: Preguntas abiertas Construccin: Observacin Consolidacin: Infograma

Ao 7mo de EGB Descripcin Descriptores Eje de

rea Estudios Sociales

Nombre del recurso Carajo!

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El recurso consiste en una sntesis biogrfica del General Eloy Alfaro. Incluye cronologas y anexos acerca de este perodo de la Historia ecuatoriana Pdf que contiene bibliografa de Eloy Alfaro, Historia del Ecuador, Mujeres "liberales" y la Historia del ferrocarril en Ecuador La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria

aprendizaje Bloque curricular Entre los siglos XIX y XX Contenido al que se ancla segn la AFCEGB 1.Revolucin Liberal 2.Estado Laico 3.Primeros aos del siglo XX 1.Describir el proceso de la Revolucin Liberal. 2.Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico: separacin Iglesia - Estado, modernizacin estatal, educacin laica, incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros. 3.Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernizacin 4.Caracterizar la situacin mundial de inicios del siglo XX 1.Describe el proceso de la Revolucin Liberal 2.Caracteriza el Estado Laico 3.Describe el resultado de transformaciones sociales, polticas y econmicas que trajo consigo la Revolucin Liberal 4.Explica la situacin del Ecuador a finales del siglo XIX e inicios del XX

Destrezas con criterios de desempeo

Indicadores esenciales de evaluacin

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Antes de comenzar, se recomienda que el maestro realice con los estudiantes una retroalimentacin acerca del perodo estudiado, procurando resolver todas las dudas que tengan los estudiantes Se sugiere el formar grupos de tres o cuatro personas y distribuir, de forma equitativa, parte de los anexos del recurso. Cada grupo trabajar un tema. Deben leer el anexo, sacar conclusiones del mismo y elaborar un cartel explicativo Al finalizar la actividad, el maestro debe solicitar a los grupos que expongan su trabajo. El profesor debe permitir que los estudiantes elaboren una crtica reflexiva sobre el perodo estudiado en el proceso histrico del pas.

Consolidacin

Ao 6to de EGB Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Lengua y Literatura

Nombre del recurso Canasta!

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Este recurso permite que los estudiantes clasifiquen diferentes palabras segn el modo verbal al que pertenecen, ya sea indicativo, imperativo o subjuntivo. Modo verbal El texto

Bloque curricular Descripcin cientfica/encuesta/notas de enci-clopedia/notas (apuntes) Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin El sujeto

Utilizar de manera adecuada el sujeto en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.

Utiliza elementos de la lengua en la produccin escrita.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Ejemplificando Pedir a los estudiantes que digan diferentes verbos en voz alta. Luego, solicitar que digan los mismos verbos en diferentes tiempos verbales y que indiquen a qu tiempo verbal se refieren. Escribir ejemplos de los tiempos verbales que dicen los estudiantes en el pizarrn. Trabajo en grupo Decir verbos que estn en distintos tiempos verbales; por

ejemplo: gusta, hgalo, estudio. Preguntar en qu modo verbal estn estas palabras. Escuchar las respuestas de los estudiantes. Definir en conjunto el significado de los tres modos verbales. Dividir a los estudiantes en grupos de mximo cuatro personas. Entregar a cada grupo tres cartulinas y pedirles que pongan en la parte superior de cada una de ellas los ttulos Modo imperativo, Modo subjuntivo y Modo indicativo. Explicar que, en cada cartulina, deben escribir cuatro oraciones con verbos en el modo que indica el ttulo, y hacer un dibujo de lo que dice cada oracin. Solicitar a los estudiantes que, antes de entregar su trabajo, subrayen el verbo de cada oracin y revisen que est todo bien. Motivar a los escolares para que pasen frente a la clase a compartir su trabajo con los dems compaeros. Solicitar a los escolares que abran el recurso y que uno de ellos lea en voz alta todas las palabras que estn en las pelotas. Pedir que, de manera individual, clasifiquen las pelotas con las palabras en cada aro, segn corresponda. Consolidacin Busco hasta encontrar Entregar una hoja de peridico y solicitar que encuentren el mayor nmero de verbos. Luego, pedir que los enlisten y los expongan en clase.

Ao 7mo de EGB Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Lengua y Literatura

Nombre del recurso Entendemos las metforas?

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A travs de la lectura de las frases, el estudiante ser capaz de identificar las metforas y relacionar los dibujos con el significado. Metfora La literatura: El poema de autor

Bloque curricular Poema de autor Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Poemas de autor

Comprender los poemas de autor desde el reconocimiento de los recursos literarios, las caractersticas y los efectos. Determina los rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Lectura comprensiva Pedir a los estudiantes que lean diversos poemas proporcionados por el docente. Solicitar que formulen preguntas para consolidar y evidenciar que el primer nivel de comprensin se haya producido. Recomendarles que lean las poesas varias veces y que subrayen la parte que les ayude a responder las preguntas. Con el recurso interactivo Motivar la observacin de la animacin interactiva propuesta y, a partir de la lectura de las frases, solicitar que identifiquen los dibujos a los que corresponden. Pedir que los relacionen. Proponer la bsqueda de otros ejemplos de metforas en sus poesas y en estrofas de poemas conocidos. Animar a los estudiantes a investigar un poema y traerlo a la clase. Solicitar que identifiquen en cada uno de ellos las metforas utilizadas y expliquen por qu. Presentar una situacin comunicativa a los escolares. Solicitar que un grupo la dramatice y el resto identifique las metforas citadas. Memoria mediata e inmediata Formar grupos de cuatro estudiantes. Solicitarles que recuerden algn poema que hayan ledo o estudiado. Incentivar la conversacin sobre qu les llam la atencin de ese poema y por qu lo recuerdan. Motivar la discusin sobre la importancia del uso de los recursos

Aplicacin

Consolidacin

estilsticos en la poesa.

Ao Sexto de Bsica Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

rea Matemtica

Nombre del recurso ngulos agudos y obtusos (simulador)

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Es un ejercicio prctico donde se debe sealar el ngulo correcto, dependiendo donde se detenga al graduador y luego escribir el ngulo encontrado. Sitio web interactivo con ejercicios de medicin de ngulos con el graduador. Razonamiento, demostracin, comunicacin, conexiones, representacin.

Bloque curricular Medida Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin ngulos rectos, agudos y obtusos.

Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador.

Mide ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activacin de conocimientos previos Aplicacin Consolidacin Pedirles a los nios que hagan un graduador grande en cartulina En el pizarrn dibujar algunos ngulos y con la ayuda de los graduadores ya mencionados medir los ngulos. Los nios debern realizar ejercicios prcticos utilizando el graduador.

Ao 7mo de EGB

rea Matemtica

Nombre del recurso Solo para hbiles!

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Descripcin Descriptores Eje de aprendizaje

Este recurso permite evaluar el conocimiento sobre fraccin de un nmero y multiplicacin y divisin de fracciones. Permite, adems, a travs del juego de memori, descubrir la fraccin de un nmero. Fracciones, fraccin de un nmero. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

Bloque curricular Numeracin Contenido al que se ancla segn la AFCEGB Destrezas con criterios de desempeo Indicadores esenciales de evaluacin Fraccin de un nmero

Encontrar la fraccin de un nmero.

Encontrar la fraccin de un nmero.

Sugerencia metodolgica (dependiendo de la utilidad del recurso). Activar conocimientos previos Formule las siguientes preguntas a los escolares: Cmo encontramos la fraccin un nmero? La fraccin de un nmero es un nmero decimal? Qu operacin se debe realizar para encontrar la fraccin de un nmero? Invite a todo el grupo a que den respuestas a cada una de las preguntas y las vayan registrando en sus cuadernos. Motivar para que expongan sus trabajos con argumentos vlidos. Destacar que se debe respetar la opinin ajena y valorar los trabajos de las otras personas. Con la actividad interactiva Presentar algunos nmeros escritos previamente en cartulinas y solicitar que encuentren la fraccin del nmero como, por ejemplo, 2/5 de 125. Solicitar que formen parejas para que realicen la actividad. Pedir que analicen y realicen la actividad interactiva y que, luego, comprueben sus respuestas. Proponer que intercambien sus experiencias y expliquen mutuamente las estrategias utilizadas para contestar cada pregunta. Reflexionemos Pedir a los estudiantes que determinen el prximo paso en el estudio del tema actual. Realice la siguiente reflexin y pregunta con el grupo: Dado lo que ya sabemos de este tema, qu creen que debemos hacer o en qu nos enfocamos ahora? . Pedir que la clase decida lo que se debe hacer luego. Permita que con esta estrategia el estudiante desarrolle la autonoma de pensamiento y responsabilidad intelectual

Activacin de conocimientos previos

Aplicacin

Consolidacin

Siglo XIX - Dolores Cacuango

Siglo XIX - Dolores Cacuango naci en 1881 en Cayamb, Provincia de Pichincha, Ecuador. Fue una lider indgena que dedic su vida a defender el derecho a la tierra y la lengua quichua. Desde nia supo lo que era el hambre, la soledad y la tristeza. Era analfabeta, pero en Quito, trabajando de empleada domstica, aprendi el espaol. A principios de 1900 el liberalismo propuso la emancipacin indgena, que permita romper las ataduras que mantenan a los indios ligados de por vida a la hacienda. Pero en la prctica tom muchos aos y en 1919 estall la primera rebelin de los indgenas, cansados ya de la explotacin en el huasipungo(=terreno de una hacienda donde los indios siembran sus propios alimentos). Liderados por Dolores Cacuango, exigan el respeto a los indgenas y la abolicin de la esclavitd. Para los indgenas defender la tierra era primordial y siguieron los alzamientos reclamando justicia. La Confederacin de Trabajadores de Amrica Latina (CTAL) la invit a viajar a Cali al Congreso Latinoamericano donde expuso la realidad de los trabajadores del campo y su lucha contra los gobiernos de turno. Dolores con coraje y valenta, form sindicatos agrcolas en Pesillo, y en 1944 fund junto a Trnsito Amaguaa y otros defensores de los derechos humanos, la primera organizacin indgena del Ecuador, la Federacin Ecuatoriana de Indios; fiel a sus convicciones de unidad nacional, continu recorriendo el pas, convocando a la integracin de todas las personas, a la solidaridad con los desposedos. Fue precursora en la lucha por los derechos humanos.

En 1946 fund la primera escuela bilinge (quichua-espaol), que seguan los programas del Ministerio de Educacin y adems incorporaban elementos de la cultura indgena. Pero la presin de los terratenientes y del Gobierno que rechazaban la educacin de los indios, hizo que en 1963, la Junta Militar prohibiese el quichua en las escuelas. En 1971, la conocida como "Mam Dolores" muri a los 90 aos, fue una mujer transgresora, incansable luchadora y conductora del pueblo indgena. Varios aos despus de su muerte su lucha y valores humanos son reconocidos y en 1998 La Asamblea Nacional Constituyente permite el sistema de educacion intercultural bilinge. En su nombre se han creado escuelas y centros como la Escuela de Formacin de Mujeres Lderes Indgenas. En el Da Internacional de la Mujer en 2009 la UNESCO abri una exposicin en su sede de Pars, como homenaje al esfuerzo y la lucha de esta lder indgena. "Semillas de un sueo" es el ttulo de la muestra donde se expone la historia de las mujeres y los derechos de los indgenas en el Ecuador.