Trabalho: Tendo em vista o que estudou sobre as Cruzadas, elabore um comentrio aos dois textos que abaixo se transcrevem,

subordinando o seu discurso ao tema:

AS CRUZADAS: FRACASSO OU SUCESSO?

Os textos que abaixo se transcrevem foram retirados de duas das mais antigas e notveis crnicas francesas sobre as Cruzadas e foram ambas escritas por homens que participaram pessoalmente na guerra pela reconquista da Terra Santa. Testemunharam os eventos que descrevem, o que justifica a vividez e detalhe dos relatos, respectivamente a tomada de Constantinopla (4 Cruzada) no caso de Geoffroy de Villehardouin (1150/541212) e a participao de S. Luis no esforo de Cruzada (7) no caso de Jean de Joinville (1224-1317).

Geoffroy de Vilehardouin nasceu entre 1150 e 1154, numa famlia nobre da Champagne. Em 1185 tornou-se marechal da Champagne, o que lhe deu bastante experincia em arbitragem de casos judiciais antes da partir para a Terra Santa. No seu regresso da 4 Cruzada, escreveu o seu relato sobre a Conquista de Constantinopla, que o texto mais antigo que se conhece em prosa narrativa, em francs. Durante o resto da sua vida foi marechal na Champagne e na Romania.

Jean de Joinville, nasceu tambm na Champagne, em 1224-25, de famlia nobre. Filho segundo, acaba por se integrar na 7 Cruzada ao lado do rei que servia, S. Lus. Sado de uma famlia com longa tradio de participao nas Cruzadas, tambm ele luta arduamente junto do rei que venerava, a quem conheceu precisamente durante essa campanha. um dos conselheiros rgios mais chegados e influentes, e chega mesmo a ser ele quem arranja o resgate para pagar pelo rei, quando este foi feito prisioneiro em 1250. No final da sua vida escreve uma Vida de S. Lus, na qual se integram os episdios da cruzada que referimos. um dos cronistas mais conhecidos da Histria de Frana e teve uma educao esmerada, na corte do duque da Champagne, durante a sua juventude.

Texto 1- Sobre as querelas entre latinos e gregos, em Constantinopla, em 1204.

Regressarei agora s tropas em frente a Constantinopla. Estas tinham colocado todas as suas mquinas [de guerra] a trabalhar como deve ser, tinham preparado todas as suas pedrarias e mangonis e todas as restantes mquinas de guerra normalmente usadas para tomar uma cidade e levantaram escadas laterais, to altas que eram maravilha de se observar! Os gregos, pela sua parte, vendo estas preparaes a decorrer, tinham comeado a preparar a defesa da cidade, a qual j estava bem salvaguardada por muralhas e torres muito altas. No houve, apesar disso, muralha que lhes parecesse to alta que no lhe acrescentassem dois ou trs andares suplementares em madeira, para ficarem ainda mais altas. Com efeito, nenhuma cidade fora to bem fortificada at ento. Assim, quer Gregos, quer Francos, tinham passado boa parte da Quaresma em preparativos de guerra. Ento os bares tiveram uma reunio para discutir que plano de aco adoptar. Diversas e variadas sugestes foram avanadas, mas, no fim, foram acordadas as seguintes solues: se, pela Graa de Deus, conseguissem entrar na cidade pela fora, fariam reunir todo o saque num local da cidade e f-lo-iam distribuir com equidade pela soldadesca; se, para alm disso, conseguissem total controlo sobre a cidade, escolheriam seis homens do exrcito francs e seis de entre os Venezianos e a estes homens ser-lhes-ia pedido que jurassem sobre os Evangelhos em como elegeriam para Imperador aquele que eles considerassem o mais apto a governar no interesse do Estado. Quem quer que fosse ento eleito, teria como sua parte um quarto do botim, quer do interior, quer do exterior da cidade, para alm dos palcios de Bucoleon e de Blachernae. Os restantes trs quartos do botim seriam divididos em duas partes iguais, uma para os Venezianos e outra para os Franceses. Depois disto, seleccionariam doze dos homens mais capazes e prudentes do exrcito francs e outros doze do exrcito veneziano, que seriam responsveis pela distribuio de feudos e ofcios e por definir que servios deveriam ser prestados ao Imperador por tais honras.
in Chronicles of the Cruzades, Joinville and Villehardouin, (trad., introd. y notas M.R.B.SHAW), London, Penguin Books, 1963, pp. 87-88 (traduo do ingls da responsabilidade da docente).

Texto 2 Vida de S. Lus- Episdio na sequncia da conquista de Damieta. Trata-se da ocupao da cidade e problemas consequentes. (1249)
()Primeiro vou dizer-vos como o Rei Lus convocou os seus bares e lhes pediu que o aconselhassem sobre a forma de partilhar o saque da cidade. O Patriarca foi o primeiro a falar: -Majestade, disse, acho que deveis manter o controlo do trigo, centeio e arroz e de todas as vitualhas necessrias manuteno da vida, a fim de poderdes sustentar a cidade em vveres. Tambm acho que, quanto ao resto, deveis fazer proclamar por toda a Vossa soldadesca, que o resultado do saque dever ser trazido aos aquartelamentos do legado pontifcio, sob pena de excomunho. Esta proposta recebeu o acordo unnime de todos. Ainda assim, aconteceu que o total do saque e riquezas trazidos ao local onde estava aquartelado o legado pontifcio no ultrapassaram as seis mil libras. Depois de tudo ter sido recolhido, o rei e seus bares mandaram chamar Jean de Valry, que era conhecido como um homem sbio e prudente. -Meu Senhor de Valry, disse o rei, acordmos todos que te devamos entregar as 6.000 libras que foram entregues ao legado para que tu as distribuas como entenderes melhor. -Vossa Majestade faz-me nisto grande honra, replicou o bom homem, e eu agradeo-lhe de todo o corao. Mas, por amor a Deus, no posso aceitar tal honra, nem cumprir vossos desejos. Porque se o fizesse, estaria a agir

contra os costumes da Terra Santa, segundo os quais, quando quer que uma cidade que pertencia ao inimigo capturada, o rei fica com um tero do botim, e os restantes cruzados os dois teros remanescentes. Este costume foi observado pelo rei Joo quando tomou Damieta e o mesmo nos dizem todos os antigos cronistas dos restantes reis de Jerusalm que depois dele vieram. Se vos aprouver entregar-me dois teros do trigo, centeio, arroz e outros bens resultantes desta conquista, terei o maior prazer em distribu-los pelos teus cruzados. O rei preferiu no agir de acordo com o conselho e deixar as coisas como estavam. Mas muitos entenderam que o rei tinha procedido mal em no manter to bom e antigo costume. Os homens do rei, que deviam ter-se mantido em bons termos com os mercadores e comerciantes, tratando-os bem, fizeram-nos pagar, dizia-se, as rendas mais elevadas que conseguiam pelas suas lojas, nas quais vendiam os seus bens. O conhecimento disto espalhouse a outros distritos, com o resultado que os comerciantes comearam a negar-se a vir trazer abastecimentos ao acampamento. Os bares, que deviam ter tido o bom senso de guardar o seu dinheiro para quando dele necessitassem, comearam a dar enormes banquetes e festas nos quais quantidades excessivas de comida eram consumidas. Quanto ao grosso das tropas, deram-se ao convvio com prostitutas e por causa disto veio a acontecer que estes soldados foram despedidos mais tarde () Pouco tempo depois de tomarmos Damieta todos os homens de cavalo do sulto reuniram-se em frente ao acampamento e atacaram-no do lado de terra. O rei e todos os seus cavaleiros armaram-se. Eu, pela minha parte, depois de pr a minha armadura, fui falar com o rei e encontrei-o totalmente armado e sentado numa cadeira, com os bons cavaleiros da sua prpria diviso tambm armados com a panplia de guerra completa. Perguntei-lhe se ele no queria que eu e os meus homens fssemos fora do acampamento, para impedir que os Sarracenos entrassem e danificassem as nossas tendas. Quando ouviu isto, Jean de Beaumont chamou-me com a sua voz muito alta e ordenou-me em nome do rei, que no sasse dos meus aquartelamentos at que sua majestade mo ordenasse. () Durante este tempo, Gautier dAutreche tinha-se armado no seu pavilho. Depois de montar no seu cavalo, com o seu escudo ao pescoo e o capacete na cabea, levantadas as bandeirolas do seu pavilho, cravou as esporas no seu cavalo, para ir defrontar os Turcos. Quando ele saa do seu pavilho, sozinho e sem escolta, todos os seus homens ergueram a voz e gritaram: Chatillon! Mas aconteceu que, antes mesmo de chegar ao stio onde estavam os Turcos, caiu no cho. O cavalo saltou por cima dele e continuou a direito, ainda adornado com as suas armas, para o campo do inimigo. Isto foi porque os Sarracenos montavam em guas e o cavalo foi atrado para o seu lado. Os que observaram o incidente disseram-nos que quatro Turcos vieram a correr at junto do meu senhor Gaultier quando ele estava cado no cho e deram-lhe grandes golpes com as suas maas. O Condestvel de Frana, com vrios dos seus sargentos, foram salv-lo, e acartaram-no de volta para o seu pavilho. Quando a chegou no conseguia falar. Vrios dos cirurgies do exrcito foram v-lo, e porque ele no parecia estar em perigo de morte, mandaram sangr-lo dos dois braos.
in Chronicles of the Cruzades, Joinville and Villehardouin, (trad., introd. y notas M.R.B.SHAW), London, Penguin Books, 1963, pp. 206-208 (traduo do ingls da responsabilidade da docente).

Materiais de estudo: O trabalho a realizar implica a leitura das pp. 290 a 305 do Livro de base e alguma consulta a obras de referncia (genricas ou online) que o estudante entenda necessrias. A equipa docente disponibilizou ainda elementos complementares de estudo nos Recursos bibliogrficos do espao do Tema 2- Ponto 1- Expanso: Feudalismo e Cruzada

Critrios de correco

1. Objectivo: Elaborao, com base no comentrio crtico de dois textos historiogrficos coevos e nos conhecimentos adquiridos pelo estudo da matria, de um pequeno texto/micro-ensaio que se debruce sobre a questo de saber se as Cruzadas foram um sucesso ou um fracasso (ou ambos, ou nenhum) 2. Cotao: 4 valores - 3 valores da cotao (75%) sero atribudos: ao aproveitamento da fonte como base de elaborao do discurso (0,75 valores) aos conhecimentos revelados (1,5 valores) capacidade de articulao dos conhecimentos adquiridos com o excerto da fonte em apreciao e com a questo colocada aos estudantes (0,75 valores) - 1 valor da cotao (25%) ser atribudo: capacidade de exposio e sntese, coerncia interna do discurso e lgica argumentativa qualidade da expresso escrita

3. Competncias avaliadas: Capacidade de analisar, de forma contextualizada, um excerto de uma fonte primria. Capacidade de relacionar conhecimentos adquiridos com um discurso construdo por terceiros sobre esse mesmo conhecimento. Capacidade de emitir um juzo crtico sobre uma conjuntura histrica

O trabalho dever:

1) ter 2/3 pginas A4, no mximo, com espaamento de 1,5 linhas, letra tipo Times New Roman 12; 2) ser entregue atravs do dispositivo e-folio B, no espao central da Unidade Curricular, na plataforma, at s 11:30 do dia 31 de Maio de 2009.

4. Conselhos para a realizao do trabalho:

4.1. Sobre o trabalho pedido:

O que se est a pedir aos estudantes que, com base em dois textos historiogrficos coevos, e no comentrio ao seu contedo, se proceda a uma avaliao crtica do movimento das Cruzadas e das suas realizaes. Muito embora a forma de concretizar este trabalho seja da responsabilidade total dos estudantes, sugere-se que no se perca de vista que o objectivo dar uma opinio critica, de forma a demonstrar que se conhecem os factos, as problemticas e as questes em debate e que se consegue, comentando dois textos contemporneos dos acontecimentos, descrever e caracterizar os elementos de sucesso e de fracasso desta empresa. Apenas a ttulo de conselho, deixo-vos aqui alguns elementos que me parece importante no deixar de mencionar: 1. Origens, motivos e intenes das Cruzadas 2. Diversas Cruzadas e suas concretizaes (no preciso descrev-las todas, evidentemente apenas dar uma noo da sua disperso no tempo e no espao) 3. Elementos de sucesso das Cruzadas 4. Elementos de fracasso das Cruzadas 5. Opinio crtica sobre a questo bsica do ensaio: foi um sucesso ou um fracasso, ambas as coisas ou nenhuma delas? Finalmente, importante no esquecer que se trata de um comentrio de texto, pelo que os estudantes no devem negligenciar a ligao do que se diz com os textos a comentar. 4.2 . - Sobre os comentrios de texto- algumas directrizes1:

1. Ler o texto Em primeiro lugar, fundamental fazer o bvio: uma leitura atenta do excerto disponibilizado, quer se trate de fontes primrias ou bibliografia secundria. Este exerccio deve ser feito com muita ateno e cuidado, uma vez que, para fazer um bom comentrio crtico, necessrio entender de que trata o texto, em que contexto histrico se inscreve e quais as condies de produo.
1

J no e-folio anterior vos demos estes conselhos, embora de forma ligeiramente diferente. Repetimo-los aqui, neste contexto, especialmente para aqueles estudantes que no elaboraram o anterior e-folio. As regras-base de qualquer comentrio de texto so sempre iguais. O que muda so as circunstncias e a forma como ns mesmos temos de adaptar o nosso discurso e raciocnio aos diferentes tipos de texto e contexto. Neste caso, consoante estamos face a uma fonte directa, do sculo XII ou XIII ou, no caso do anterior e-folio a um artigo escrito h algumas dcadas por isso que se repetem as recomendaes, articuladas de forma ligeiramente diferente.

Saber de que trata o texto permite-nos orientar o nosso comentrio e encaminhar o estudo e pesquisa que sobre esse assunto iremos fazer, antes mesmo de comear a pensar como elaborar o nosso comentrio. muito importante definir, logo de incio, que tipo de texto . No caso vertente, trata-se de fontes narrativas elaboradas em poca muito prxima dos acontecimentos que descrevem. Diferentes tipos de documentos e textos servem diferentes objectivos e propsitos, sendo, por isso, fundamental entender para que serviu esse documento. O segundo passo, que segue de perto o primeiro, procurar situar o texto no seu contexto histrico e condies de produo. O estudante deve tentar compreender e situar o documento. Pode mesmo procurar informar-se sobre algum elemento que lhe falte e, at, tendo em vista que estamos numa situao que no de exame, se esses elementos no lhe forem previamente fornecidos, procurar informar-se sobre o autor da obra em causa e sobre os antecedentes e razes pelas quais pareceu til e necessrio escrever esse texto. As causas para escrever um documento, numa poca to remota, so muito importantes para avaliar os motivos pelos quais esse documento foi escrito e/ou as intenes que estiveram na base da sua elaborao. Passamos depois terceira fase, que j se relaciona directamente com o comentrio que teremos de elaborar, e que a de comearmos a indagar o porqu de nos ter sido dado este documento para comentar, ou seja, como serve este documento ou texto para iluminar ou esclarecer ou questionar determinada conjuntura ou questo ou momento especfico que nos seja pedido para caracterizar/ analisar. Para isso, ter de se estudar o tpico em anlise e de se procurar entender e conhecer o assunto sobre o qual o texto/documento versa. 2. Pesquisar Depois de entender de que trata o documento ou texto para comentar, o estudante deve procurar documentar-se sobre o perodo. Neste caso, encontrar no Livro-Base os materiais suficientes para a elaborao do seu comentrio. Deve estud-los e depois comear a ponderar como os organizar com vista ao produto final, neste caso, o comentrio de texto. A pesquisa/estudo tem vrias fases e pode ser necessrio consultar alguma enciclopdia ou obra de referncia (online ou em biblioteca) para esclarecer algum aspecto que lhe parea menos claro. Tambm pode recorrer ao auxlio da equipa docente da unidade curricular, atravs do frum especialmente criado para o efeito.

3. Elaborao do texto do comentrio: Em primeiro lugar, pensar no que se quer dizer e em como se quer dizer. Nunca esquecer que o que se pede um comentrio ao texto que dado, pelo que este texto deve ser o centro do discurso e norte-lo tanto quanto possvel, ainda que no deva limit-lo. Tal como face a uma pergunta de exame, importante no fugir ao tema. Para a preparao do texto, e depois de feitas as pesquisas e estudo necessrios, o estudante pode:

3.1. -Preparar os excertos da fonte que se pensa que viro a ser teis para ilustrar o que se quer dizer e que se pensa que se poder vir a citar (no esquecer que as citaes no devem ser demasiado longas nunca mais de uma linha, nestes casos - e que devem ser colocadas em itlico e entre aspas, para o leitor entender que o autor est a fazer uma citao). dos textos consultados que serviram de base ao nosso raciocnio. Se estamos a utilizar uma ideia expressa no texto do Livro-base, convm que citemos de quem tirmos a ideia ou a quem recorremos como fonte de autoridade para o que estamos a afirmar. Neste caso, bastar uma breve referncia, em corpo de texto, com o nome do autor ou do livro, ano e pgina, do tipo (LIVRO-BASE, 1999, p. 88, por exemplo) para que o leitor possa imediatamente seguir o trilho do raciocnio do autor e aprofundar essas pistas se desejar. 3.2. - Organizar o discurso de acordo com um esquema prvio costuma ser uma boa estratgia. A escrita ser muito mais fcil depois de se encontrar um fio condutor para a mesma e um tom para o comentrio. O estudante deve tentar ver como esta fase resulta melhor para si prprio, sendo que cada pessoa tem mtodos que revertem melhor para si prprio. H quem prefira pensar num esquema e depois pass-lo a papel, h quem se sinta mais confortvel registando as suas ideias num papel e s depois passando sua organizao em forma de plano de exposio. H mesmo quem v tomar um caf ou passear para se concentrar em como organizar o discurso e depois consiga pr tudo num texto muito certinho e muito bom. Mas preparar o trabalho de forma meticulosa e rigorosa costuma ser a forma mais eficiente e segura de garantir que o texto escrito est organizado, que se desenvolve de forma lgica e que serve os objectivos desejados.

3.3. - Escrever o texto. No h receitas, cada um deve escrever da forma que entender e na altura em que se sentir mais confortvel e preparado para o fazer. O nico conselho a dar pode ser no que respeita a verificar se os pressupostos de base de um texto bem ordenado e coerente foram observados. 3.4. - Depois de escrito, face ao texto acabado, h algumas perguntas que o estudante se deve colocar e que costumam ajudar imenso na autoavaliao e autocrtica do trabalho realizado. So elas: Sobre o tema, o texto e o comentrio: - concentrei-me no tema que me foi proposto? - as ideias que quero expor esto bem organizadas e justificadas? - fao, realmente, um comentrio ao documento que me foi apresentado ou limito-me a dissertar sobre o tema sem recorrer ao texto que me foi pedido para comentar? -demonstro que sei a matria? Sobre a forma: -a minha composio tem princpio, meio e fim, ou seja, introduo, exposio e concluso? - o meu raciocnio e argumentao so claros e desenvolvidos coerentemente? (por vezes, ler o texto alto ou l-lo a uma outra pessoa ajuda a entender faltas de lgica ou saltos indesejveis). - justifico bem as minhas afirmaes? Os exemplos so apropriados? - no h afirmaes gratuitas, generalizantes, suprfluas ou redundantes, que no se relacionem com o que se pretende? - no recorro a afirmaes de carcter moralista ou pessoal na minha apreciao do tema? (tipo: os homens desta poca eram muito grosseiros, violentos e ignorantes ou os cristos eram uns gananciosos ou ainda ir para a guerra era, como ainda hoje , uma experincia traumtica e absolutamente errada)?

Por fim, uma reviso final, que permita detectar gralhas e erros (fazer a reviso no corrector de texto do computador costuma ser muito eficiente), limar arestas e corrigir algo que parea menos bem. Bom trabalho!