N.

o 119 21 de Maio de 2004

DIRIO DA REPBLICA I SRIE-B

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Prova Nmero de anos Durao (em minutos)

Disciplina

Curso/ano

Histria da Cultura e das Artes . . . . . . . . . . . .

Comunicao Audiovisual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Design de Comunicao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Design de Produto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Produo Artstica/12.o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comunicao Audiovisual/12.o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comunicao Audiovisual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Design de Comunicao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Design de Produto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Produo Artstica/12.o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Imagem e Som A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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ANEXO III Procedimentos especficos a observar no desenvolvimento da prova extraordinria de avaliao

1 Compete aos departamentos curriculares, de acordo com as orientaes do conselho pedaggico da escola, estabelecer a modalidade que a prova extraordinria de avaliao (PEA) deve assumir, tendo em conta a natureza e especificidade de cada disciplina. 2 Compete ainda aos departamentos curriculares propor ao conselho pedaggico a matriz da prova, da qual constem os objectivos e os contedos, a estrutura e respectivas cotaes e os critrios de classificao. 3 Para a elaborao da PEA constituda uma equipa de dois professores, em que, pelo menos, um deles tenha leccionado a disciplina nesse ano lectivo. Para o desempenho desta funo no est prevista qualquer dispensa de servio docente. 4 A durao da PEA pode variar entre noventa a cento e oitenta minutos, a determinar pelo conselho pedaggico da escola, sob proposta do departamento curricular, consoante a natureza e especificidade da disciplina. 5 Compete ao rgo de gesto do estabelecimento de ensino fixar a data de realizao da PEA no perodo compreendido entre o final das actividades lectivas at 31 de Julho. 6 Toda a informao relativa realizao da PEA deve ser afixada pelas escolas at ao dia 15 de Maio. 7 Caso o aluno no comparea prestao da PEA, no lhe poder ser atribuda qualquer classificao, pelo que se considera que o aluno no obteve aproveitamento na disciplina. 8 Aps a realizao da PEA necessrio proceder-se a uma reunio extraordinria do conselho de turma para ratificao das classificaes do aluno. Portaria n.o 550-C/2004
de 21 de Maio

O Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro, estabelece os princpios orientadores da organizao e da gesto do currculo, bem como da avaliao e certificao das aprendizagens do nvel secundrio de educao, aplicveis aos diferentes percursos do nvel secundrio de educao. Importa, neste momento, materializar a execuo dos princpios ento enunciados, definindo as regras de organizao, funcionamento e avaliao dos cursos profissionais, oferta vocacionada para a qualificao inicial dos alunos, privilegiando a sua insero qualificada no

mundo do trabalho e permitindo o prosseguimento de estudos. Assim, vem a presente portaria definir, alm dos domnios respeitantes organizao e gesto do currculo dos cursos profissionais de nvel secundrio e avaliao e certificao das aprendizagens, outras matrias relativamente s quais particularmente notria a sua especificidade, nomeadamente no que se refere criao dos cursos, matria em que a autonomia das escolas fundamental, uma vez que a elas cabe a iniciativa, designadamente, da proposta de organizao modular das disciplinas da componente de formao tcnica, bem como dos respectivos programas, de harmonia com os referenciais de formao previamente aprovados para cada famlia profissional. A aprovao e publicitao dos referidos referenciais de formao, validados pelas mais diversas instituies e entidades, designadamente do mundo empresarial, e objecto de permanente actualizao, constitui uma inovao no mbito da organizao das ofertas formativas tuteladas pelo Ministrio da Educao, contributo fundamental para a racionalizao da organizao dos percursos profissionalmente qualificantes. Tendo presente a experincia do funcionamento dos cursos profissionais recolhida ao longo das ltimas dcadas, e respeitando aquela que se tem revelado uma mais-valia destes cursos, consagra-se um grande grau de liberdade quanto s modalidades da formao em contexto de trabalho (FCT), bem como da prova de aptido profissional, remetendo-se a respectiva regulamentao para os instrumentos de autonomia das escolas, sem prejuzo de, no caso das escolas pblicas, se criar o necessrio e adequado espao de interveno da tutela. Em harmonia com a especial vocao destes cursos, foi tambm autonomizado e reforado, na frmula de clculo da respectiva classificao final, o peso da FCT. No captulo da certificao, uma vez que a realizao de exames nacionais s exigvel para efeitos de prosseguimento de estudos de nvel superior, alm dos respectivos diploma e certificado de qualificao profissional, optou-se pela introduo de um certificado especfico, destinado a comprovar a reunio das condies de acesso quele nvel de ensino, mas cuja emisso no colide nem modifica os diploma e certificados emitidos aps a concluso do curso sem recurso a avaliao sumativa externa, procurando-se, deste modo, salvaguardar o valor intrnseco dos referidos diploma e certificado. As potencialidades dos cursos profissionais, designadamente no que se refere ao seu aproveitamento para a qualificao profissional de activos, justificam a previso do respectivo funcionamento em regime ps-

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N.o 119 21 de Maio de 2004 Artigo 3.o

Referenciais de formao

-laboral. Reconhecendo que as condies concretas de funcionamento carecem de regulamentao prpria, definiram-se, porm, alguns parmetros, que se podem considerar inovadores, acolhendo e tornando mais transparentes algumas prticas comummente utilizadas. Neste mbito, a aposta vai claramente no sentido do recurso s metodologias de reconhecimento e validao de competncias adquiridas pelos formandos, por via formal, no formal ou informal, com todas as vantagens da advenientes. Consolida-se na presente portaria a possibilidade de os cursos profissionais at ao presente ministrados, sobretudo, nas escolas profissionais privadas poderem passar a funcionar, a par da restante oferta formativa de nvel secundrio, nas escolas secundrias pblicas. Para tanto, teve-se em linha de conta a salvaguarda das caractersticas especficas destas formaes, que aconselham algumas condies particulares de organizao e funcionamento das referidas escolas. Assim: Ao abrigo do n.o 4 do artigo 5.o, da alnea e) do o n. 2 do artigo 6.o e do n.o 3 do artigo 10.o do Decreto-Lei n.o 74/2004, de 26 de Maro: Manda o Governo, pelo Ministro da Educao, o seguinte: CAPTULO I Disposies gerais Artigo 1.o
Objecto e mbito

1 O presente diploma regula a criao, organizao e gesto do currculo, bem como a avaliao e certificao das aprendizagens dos cursos profissionais de nvel secundrio, nos termos estabelecidos no Decreto-Lei n.o 74/2004, de 26 de Maro. 2 As disposies constantes no presente diploma aplicam-se aos cursos previstos no nmero anterior, independentemente da natureza jurdica dos estabelecimentos de educao e formao em que so oferecidos. 3 As referncias aos rgos executivos ou pedaggicos, bem como s estruturas pedaggicas intermdias constantes no presente diploma, considerar-se-o dirigidas aos rgos e estruturas com competncia equivalente em razo da matria, de acordo com o regime jurdico aplicvel aos diferentes estabelecimentos de educao e formao. CAPTULO II Criao e organizao dos cursos Artigo 2.
o

1 Os cursos profissionais so organizados em harmonia com o referencial de formao aprovado para a famlia profissional em que se integram e agrupados por reas de formao, de acordo com a classificao internacional vigente. 2 O referencial de formao identifica, para cada famlia profissional, as qualificaes associadas s respectivas sadas profissionais, os saberes cientficos, tecnolgicos e tcnicos estruturantes da formao exigida e os princpios essenciais do desenvolvimento do currculo. 3 O referencial poder ainda identificar requisitos mnimos relativos aos perfis habilitacionais ou profissionais dos professores e demais formadores, bem como s instalaes e equipamentos, sem prejuzo dos referidos requisitos poderem ser definidos em diferentes momentos ou instrumentos. 4 Os referenciais de formao so aprovados pelo Ministro da Educao, devendo ser assegurada a respectiva validao por parte de entidades representativas do mundo do trabalho em domnios afectos formao visada, bem como por parte de entidades com responsabilidades nas reas da formao, qualificao ou certificao profissional, nomeadamente, do Ministrio da Segurana Social e do Trabalho, tendo em vista, designadamente, assegurar a equivalncia referida no n.o 6 do artigo 33.o 5 Para os efeitos previstos no nmero anterior, e sem prejuzo da audio de outras entidades, relevaro os pareceres emitidos por rgos, designadamente, de natureza consultiva na rea da qualificao profissional, nos quais tenham assento representantes de entidades e instituies a que se refere o supracitado preceito. 6 Os referenciais referidos no presente artigo so periodicamente actualizados, tendo em vista, nomeadamente, a respectiva convergncia, integrao ou substituio, total ou parcial, pelos instrumentos congneres que vierem a ser aprovados no mbito dos futuros catlogo nacional de qualificaes e catlogo modular de formao profissional, competindo ao Ministro da Educao decidir sobre o momento e condies de concretizao da referida integrao ou substituio. 7 Os referenciais de formao aprovados so publicitados, designadamente, nos stios oficiais do Ministrio da Educao e respectivos servios centrais e regionais, para livre consulta e partilha por parte de todos os interessados. Artigo 4.o
Proposta de criao

Requisitos

A criao e a organizao dos cursos profissionais obedecem ao estabelecido na respectiva matriz curricular quanto s disciplinas, formao em contexto de trabalho (FCT), cargas horrias e respectiva gesto, bem como aos referenciais de formao das famlias profissionais em que se enquadram e demais requisitos previstos nos artigos seguintes.

1 As escolas, preferencialmente em rede, podem propor a criao de cursos profissionais, nos termos previstos nos nmeros e artigos seguintes. 2 A proposta de criao de cursos profissionais, apresentada em conformidade com o estabelecido no artigo 2.o, integrar, alm da fundamentao relativa relevncia social da qualificao proposta e da designao do curso, que dever traduzir a qualificao visada, o plano de estudos, com a indicao das disciplinas, elencos modulares e respectiva organizao e articulao com a FCT, bem como o perfil de desempenho sada do curso.

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Programas

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1 Os programas das disciplinas assentam numa estrutura modular dos contedos da formao. 2 Compete ao Ministrio da Educao assegurar a elaborao dos programas das disciplinas das componentes de formao scio-cultural e cientfica dos cursos profissionais. 3 As escolas, preferencialmente em rede, propem os programas das disciplinas da componente de formao tcnica, tendo em conta o estabelecido no referencial de formao da famlia profissional em que se enquadra o respectivo curso. 4 Os programas so homologados por despacho do Ministro da Educao. Artigo 6.o
Aferio e validao

festo interesse pblico e no seja possvel obter a necessria autorizao das autoras so resolvidas pelo Ministro da Educao, sob proposta dos servios centrais competentes. CAPTULO III Organizao e gesto do currculo Artigo 8.o
Princpios orientadores

A organizao e a gesto do currculo dos cursos profissionais de nvel secundrio subordinam-se, em geral, aos princpios orientadores definidos para a generalidade das formaes do nvel secundrio de educao e, em especial, ainda aos seguintes princpios: a) Desenvolvimento das competncias vocacionais dos jovens, aliceradas num conjunto de saberes humansticos, cientficos e tcnicos, que lhes permitam uma efectiva insero no mundo do trabalho e o exerccio responsvel de uma cidadania activa; b) Adequao da oferta formativa aos perfis profissionais actuais e emergentes, no quadro de uma identificao de reas prioritrias e estratgicas para o desenvolvimento econmico e social do Pas, num contexto de globalizao; c) Racionalizao da oferta de cursos profissionalmente qualificantes atravs da publicao de referenciais de formao; d) Reforo da estrutura modular dos contedos da formao como caracterstica diferenciadora da organizao curricular dos cursos e do processo de avaliao das aprendizagens; e) Valorizao da formao tcnica e prtica da aprendizagem; f) Valorizao da aprendizagem das tecnologias da informao e comunicao, aprofundando, nomeadamente, a formao em torno de ferramentas de produtividade que sustentem as tecnologias especficas de cada curso e o exerccio da cidadania; g) Reconhecimento e reforo da autonomia da escola, com vista definio de um projecto de desenvolvimento do currculo adequado ao seu contexto e integrado no respectivo projecto educativo; h) Potenciao da ligao entre a escola e as instituies econmicas, financeiras, profissionais, associativas, sociais ou culturais, designadamente, do tecido econmico e social local e regional; i) Preparao para o exerccio profissional qualificado, numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida. Artigo 9.o
Gesto

Os cursos, planos de estudo e programas das disciplinas da componente de formao tcnica so submetidos, para aferio e validao, aos servios centrais do Ministrio da Educao com competncia na rea da formao vocacional, aos quais competir ainda a definio das orientaes processuais necessrias e adequadas apresentao das propostas anteriormente referidas. Artigo 7.o
Criao e publicitao

1 Os cursos profissionais so criados, alterados ou extintos por portaria do Ministro da Educao. 2 O diploma referido no nmero anterior estabelece o plano de estudos, que poder prever variantes na organizao da componente de formao tcnica em funo das sadas profissionais visadas, bem como o perfil de desempenho sada do curso, identificando a famlia profissional e a rea de formao de enquadramento do curso, bem como as disciplinas a que se refere o n.o 3 do artigo 26.o 3 Sem prejuzo do disposto nos nmeros seguintes, os cursos criados, bem como os programas homologados, so publicitados nos termos previstos no n.o 7 do artigo 3.o, podendo ser livremente consultados e partilhados desde que clara e expressamente indicadas as fontes e, quando for o caso, os respectivos autores. 4 A publicitao prevista no nmero anterior bem como a partilha, por parte de escolas ou outras entidades terceiras, dos programas da componente de formao tcnica dependem da autorizao das escolas proponentes, as quais sero, para todos os efeitos, consideradas pelo Ministrio da Educao como autoras ou co-autoras das propostas apresentadas que subscreveram, ainda que para a respectiva elaborao tenham recorrido colaborao de especialistas externos. 5 Para os efeitos previstos nos nmeros anteriores, consideram-se escolas ou outras entidades terceiras aquelas que no subscreveram as propostas a que se referem os artigos 4.o e 5.o 6 A autorizao prevista no n.o 4 presume-se concedida sempre que, no momento de apresentao das propostas, qualquer das escolas proponentes no tiver feito reserva expressa de sentido contrrio. 7 As situaes em que a partilha dos programas da componente de formao tcnica se revele de mani-

1 O acompanhamento e a avaliao da adequao da oferta formativa de cada escola aos fins propostos competem aos respectivos rgos de administrao e gesto, aos quais incumbe desenvolver os mecanismos que considerem adequados para o efeito, sem prejuzo da avaliao externa legalmente prevista.

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2 As estratgias de desenvolvimento do currculo so previstas no projecto curricular de escola, integrado no respectivo projecto educativo. 3 Em complemento das actividades curriculares, compete s escolas organizar e realizar, valorizando a participao dos alunos, aces de formao cultural e de educao artstica, de educao fsica e de desporto escolar, de formao cvica, de insero e de participao na vida comunitria. CAPTULO IV Avaliao
SECO I Princpios gerais

l) Personalidades de reconhecido mrito na rea da formao profissional ou nos sectores profissionais afins aos cursos; m) Servios com competncia em matria de apoio scio-educativo; n) A administrao educativa. 2 A interveno e participao dos rgos, estruturas e entidades previstos no nmero anterior assumiro as formas previstas na lei, ou, nas matrias que se inserem no mbito da autonomia das escolas, nos instrumentos aprovados pelos rgos competentes, de acordo com o regime jurdico aplicvel entidade formadora. 3 Podem ainda participar no processo de avaliao outros elementos que intervenham no processo formativo do aluno, nos termos estabelecidos no nmero anterior. Artigo 12.o
Avaliao formativa

Artigo 10.o
Objecto e finalidades

1 A avaliao incide: a) Sobre as aprendizagens previstas no programa das disciplinas de todas as componentes de formao e no plano da FCT; b) Sobre as competncias identificadas no perfil de desempenho sada do curso. 2 A avaliao assume carcter diagnstico, formativo e sumativo, visando: a) Informar o aluno e o encarregado de educao, quando for o caso, sobre os progressos, as dificuldades e os resultados obtidos na aprendizagem, esclarecendo as causas de sucesso ou insucesso; b) Adequar e diferenciar as estratgias de ensino, estimulando o desenvolvimento global do aluno nas reas cognitiva, afectiva, relacional, social e psicomotora; c) Certificar os conhecimentos e competncias adquiridos; d) Contribuir para a melhoria da qualidade do sistema educativo, possibilitando a tomada de decises para o seu aperfeioamento e reforo da confiana social no seu funcionamento. Artigo 11.o
Intervenientes

A avaliao formativa contnua e sistemtica e tem funo diagnstica, permitindo ao professor, ao aluno, ao encarregado de educao e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas obter informao sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista definio e ao ajustamento de processos e estratgias. Artigo 13.o
Avaliao sumativa

1 A avaliao sumativa tem como principais funes a classificao e a certificao, traduzindo-se na formulao de um juzo globalizante sobre as aprendizagens realizadas e as competncias adquiridas pelos alunos, e inclui: a) A avaliao sumativa interna; b) A avaliao sumativa externa, nos termos previstos no artigo 26.o 2 A avaliao sumativa expressa-se na escala de 0 a 20 valores e, atendendo lgica modular adoptada, a notao formal de cada mdulo, a publicar em pauta, s ter lugar quando o aluno atingir a classificao mnima de 10 valores.
SECO II Avaliao sumativa interna

1 Intervm no processo de avaliao: a) O professor; b) O aluno; c) O orientador educativo de turma ou director de turma; d) O conselho de turma; e) O director de curso; f) O professor orientador da FCT; g) O monitor designado pela entidade de acolhimento, previsto no n.o 4 do artigo 24.o; h) Os rgos e estruturas de gesto e de coordenao pedaggica da escola; i) O encarregado de educao dos alunos menores; j) Representantes das associaes empresariais, profissionais e sindicais;

Artigo 14.o
Momentos de avaliao

1 A avaliao sumativa interna ocorre no final de cada mdulo, com a interveno do professor e do aluno, e, aps a concluso do conjunto de mdulos de cada disciplina, em reunio do conselho de turma. 2 Compete ao professor organizar e proporcionar de forma participada a avaliao sumativa de cada mdulo, de acordo com as realizaes e os ritmos de aprendizagem dos alunos. 3 Os momentos de realizao da avaliao sumativa no final de cada mdulo resultam do acordo entre cada aluno ou grupo de alunos e o professor. 4 A avaliao de cada mdulo exprime a conjugao da auto e heteroavaliao dos alunos e da ava-

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liao realizada pelo professor, em funo da qual este e os alunos ajustam as estratgias de ensino-aprendizagem e acordam novos processos e tempos para a avaliao do mdulo. 5 O aluno pode requerer, no incio de cada ano lectivo e em condies a fixar pelos rgos competentes, a avaliao dos mdulos no realizados no ano lectivo anterior. 6 A avaliao sumativa interna incide ainda sobre a formao em contexto de trabalho e integra, no final do 3.o ano do ciclo de formao, uma prova de aptido profissional (PAP). Artigo 15.o
Conselho de turma de avaliao

d) Anexar ao relatrio descritivo o perfil da evoluo dos alunos, fundamentado na avaliao de cada mdulo e na progresso registada em cada disciplina. Artigo 17.o
Critrios e procedimentos de avaliao

No incio das actividades escolares, o rgo de direco pedaggica, ouvidos os professores, os representantes dos alunos e as estruturas de gesto pedaggica intermdia, nomeadamente o director de curso e o orientador educativo de turma, define os critrios e os procedimentos a aplicar tendo em conta a dimenso integradora da avaliao, designadamente: a) As condies de desenvolvimento personalizado do processo de ensino-aprendizagem; b) A dimenso transdisciplinar das actividades a desenvolver; c) As competncias a que se refere a alnea b) do n.o 1 do artigo 10.o; d) As estratgias de apoio educativo diferenciado; e) A participao dos alunos em projectos de ligao entre a escola, a comunidade e o mundo do trabalho. Artigo 18.o
Registo e publicitao da avaliao

1 As reunies do conselho de turma de avaliao so presididas pelo orientador educativo da turma ou director de turma. 2 O conselho de turma de avaliao reunir, pelo menos, trs vezes em cada ano lectivo. 3 Cabe direco pedaggica ou direco executiva, de acordo com o regime jurdico aplicvel, fixar as datas de realizao dos conselhos de turma, bem como designar o respectivo secretrio responsvel pela elaborao da acta. 4 A avaliao realizada pelo conselho de turma submetida ratificao da direco pedaggica ou da direco executiva, de acordo com o regime jurdico aplicvel. 5 As matrias relativas ao funcionamento do conselho de turma no previstas no presente diploma, designadamente a respectiva composio, bem como o processo e a forma das deliberaes, so resolvidas de acordo com a regulamentao aplicvel aos cursos tecnolgicos do nvel secundrio de educao. Artigo 16.o
Orientador educativo

1 No final dos momentos de avaliao previstos no n.o 2 do artigo 15.o, ser entregue aos alunos o relatrio e respectivos anexos a que se referem as alneas b) a d) do artigo 16.o 2 No registo individual do percurso escolar de cada aluno deve constar, designadamente: a) A identificao e classificao dos mdulos realizados com sucesso em cada disciplina, bem como a classificao final das disciplinas concludas; b) A identificao e classificao da formao em contexto de trabalho desenvolvida com sucesso; c) A identificao do projecto da PAP e respectiva classificao final. 3 O rgo competente da escola ratifica e afixa, em local pblico, a pauta das classificaes obtidas pelos alunos nos mdulos de cada disciplina. 4 No final de cada ano do ciclo de formao so tornadas pblicas as classificaes das disciplinas concludas. 5 No final do curso as classificaes da FCT e da PAP so tornadas pblicas.
SECO III Prova de aptido profissional

Compete ao orientador educativo de turma, ou director de turma, em articulao com a direco pedaggica e estruturas pedaggicas intermdias, e, quando for o caso, com a direco executiva, a programao, coordenao e execuo, designadamente, das seguintes actividades: a) Fornecer aos alunos e aos seus encarregados de educao, pelo menos trs vezes em cada ano lectivo, informao global sobre o percurso formativo do aluno, ultrapassando o atomismo da classificao mdulo a mdulo; b) Proceder a uma avaliao qualitativa do perfil de progresso de cada aluno e da turma, atravs da elaborao de um sucinto relatrio descritivo que contenha, nomeadamente, referncia explcita a parmetros como a capacidade de aquisio e de aplicao de conhecimentos, de iniciativa, de comunicao, de trabalho em equipa e de cooperao com os outros, de articulao com o meio envolvente e de concretizao de projectos; c) Anexar ao relatrio descritivo uma sntese das principais dificuldades evidenciadas por cada aluno, com indicaes relativas a actividades de remediao e enriquecimento;

Artigo 19.o
mbito e definio

1 A PAP consiste na apresentao e defesa, perante um jri, de um projecto, consubstanciado num produto, material ou intelectual, numa interveno ou numa actuao, consoante a natureza dos cursos, bem como do respectivo relatrio final de realizao e apreciao crtica, demonstrativo de saberes e competncias

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profissionais adquiridos ao longo da formao e estruturante do futuro profissional do jovem. 2 O projecto a que se refere o nmero anterior centra-se em temas e problemas perspectivados e desenvolvidos pelo aluno em estreita ligao com os contextos de trabalho e realiza-se sob orientao e acompanhamento de um ou mais professores. 3 Tendo em conta a natureza do projecto, poder o mesmo ser desenvolvido em equipa, desde que, em todas as suas fases e momentos de concretizao, seja visvel e avalivel a contribuio individual especfica de cada um dos membros da equipa. Artigo 20.o
Concepo e concretizao do projecto

se referem as alneas a) a d) e dois dos elementos a que se referem as alneas f) a h) do nmero anterior, tendo o presidente voto de qualidade em caso de empate nas votaes. 3 Nas suas faltas ou impedimentos o presidente substitudo pelo seu substituto legal previsto nos termos regimentais ou regulamentares internos, ou, na omisso destes ou na impossibilidade daquele, e pela ordem enunciada, por um dos professores a que se referem as alneas b) a d) do n.o 1, ou, ainda, no impedimento destes, por professor a designar de acordo com o previsto no regulamento interno da escola. Artigo 22.o
Regulamento da prova de aptido profissional

1 A concretizao do projecto compreende trs momentos essenciais: a) Concepo do projecto; b) Desenvolvimento do projecto devidamente faseado; c) Auto-avaliao e elaborao do relatrio final. 2 O relatrio final integra, nomeadamente: a) A fundamentao da escolha do projecto; b) As realizaes e os documentos ilustrativos da concretizao do projecto; c) A anlise crtica global da execuo do projecto, considerando as principais dificuldades e obstculos encontrados e as formas encontradas para os superar; d) Os anexos, designadamente os registos de auto-avaliao das diferentes fases do projecto e das avaliaes intermdias do professor ou professores orientadores. 3 Nos casos em que o projecto revista a forma de uma actuao perante o jri, os momentos de concretizao previstos nos nmeros anteriores podero ser adaptados em conformidade. Artigo 21.o
Jri da prova de aptido profissional

1 A PAP reger-se-, em todas as matrias no previstas no presente diploma, ou noutra regulamentao a observar pela escola, por regulamento especfico aprovado pelos rgos competentes da escola, como parte integrante do respectivo regulamento interno. 2 O regulamento da PAP definir, entre outras, as seguintes matrias: a) O modo de designao, bem como os direitos e deveres de todos os intervenientes; b) Os critrios e os trmites a observar, pelos diferentes rgos e demais intervenientes, para aceitao e acompanhamento dos projectos; c) A negociao dos projectos, no contexto da escola e no contexto de trabalho; d) A calendarizao de todo o processo; e) A durao da PAP, a qual no poder ultrapassar o perodo mximo de quarenta e cinco minutos; f) Os critrios de classificao a observar pelo jri da PAP; g) Outras disposies que a escola entender por convenientes, designadamente o modo de justificao das faltas dos alunos no dia de apresentao da PAP e a marcao de uma segunda data para o efeito.
SECO IV Formao em contexto de trabalho

1 O jri de avaliao da PAP designado pela direco da escola e ter a seguinte composio: a) O director pedaggico da escola, que preside; b) O director ou coordenador do departamento ou estrutura pedaggica intermdia competente; c) O director de curso; d) O orientador educativo da turma ou director de turma; e) Um professor orientador do projecto; f) Um representante das associaes empresariais ou das empresas de sectores afins ao curso; g) Um representante das associaes sindicais dos sectores de actividade afins ao curso; h) Uma personalidade de reconhecido mrito na rea da formao profissional ou dos sectores de actividade afins ao curso. 2 O jri de avaliao para deliberar necessita da presena de, pelo menos, quatro elementos, estando entre eles, obrigatoriamente, um dos elementos a que

Artigo 23.o
mbito e definio

1 A FCT um conjunto de actividades profissionais desenvolvidas sob coordenao e acompanhamento da escola, que visam a aquisio ou o desenvolvimento de competncias tcnicas, relacionais e organizacionais relevantes para o perfil de desempenho sada do curso frequentado pelo aluno. 2 A FCT realiza-se em posto de trabalho em empresas ou noutras organizaes, sob a forma de experincias de trabalho por perodos de durao varivel ao longo da formao, ou sob a forma de estgio em etapas intermdias ou na fase final do curso. 3 A FCT pode assumir, parcialmente, a forma de simulao de um conjunto de actividades profissionais relevantes para o perfil de sada do curso a desenvolver em condies similares do contexto real de trabalho. 4 A classificao da FCT autnoma e integra o clculo da mdia final do curso, nos termos previstos no presente diploma.

N.o 119 21 de Maio de 2004 Artigo 24.o

Organizao e desenvolvimento

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1 A organizao e o desenvolvimento da FCT obedece a um plano, elaborado com a participao das partes envolvidas e assinado pelo rgo competente da escola, pela entidade de acolhimento, pelo aluno e ainda pelo encarregado de educao, caso o aluno seja menor de idade. 2 O plano a que se refere o nmero anterior, depois de assinado pelas partes, ser considerado como parte integrante do contrato de formao subscrito entre a escola e o aluno e identifica os objectivos, o contedo, a programao, o perodo, horrio e local de realizao das actividades, as formas de monitorizao e acompanhamento do aluno, com a identificao dos responsveis, bem como os direitos e deveres dos diversos intervenientes, da escola e da entidade onde se realiza a FCT. 3 A concretizao da FCT ser antecedida e prevista em protocolo enquadrador celebrado entre a escola e as entidades de acolhimento, as quais devero desenvolver actividades profissionais compatveis e adequadas ao perfil de desempenho visado pelo curso frequentado pelo aluno. 4 Quando as actividades so desenvolvidas fora da escola, a orientao e o acompanhamento do aluno so partilhados, sob coordenao da escola, entre esta e a entidade de acolhimento, cabendo ltima designar monitor para o efeito. 5 Os alunos, nomeadamente quando as actividades de FCT decorram fora da escola, tm direito a um seguro que garanta a cobertura dos riscos das deslocaes a que estiverem obrigados, bem como das actividades a desenvolver. 6 Os contratos e protocolos referidos nos anteriores n.os 2 e 3 no geram nem titulam relaes de trabalho subordinado e caducam com a concluso da formao para que foram celebrados. Artigo 25.o
Regulamento da formao em contexto de trabalho

e na regulamentao dos exames do nvel secundrio de educao. 2 A avaliao sumativa externa compreende a realizao de exames nacionais em trs disciplinas, nos seguintes termos: a) Na disciplina de Portugus; b) Em duas disciplinas da componente de formao cientfica. 3 As disciplinas a que se refere a alnea b) do nmero anterior so as identificadas, para cada curso, na respectiva portaria de criao. 4 As provas de exame das disciplinas da componente de formao cientfica incidem sobre as aprendizagens e saberes cientficos de base para o efeito identificados nos respectivos programas. 5 S podem apresentar-se realizao de exames nacionais nas disciplinas a que se refere o nmero anterior os alunos que, em resultado da avaliao sumativa interna, nelas tenham obtido aproveitamento, nos termos estabelecidos no presente diploma. 6 A realizao dos exames previstos no presente artigo pode ser requerida no ano de concluso das respectivas disciplinas ou em anos posteriores. 7 A realizao de exames a que se refere o presente artigo obrigatria, ainda que o acesso ao ensino superior ocorra aps a concluso de um curso de especializao tecnolgica de nvel 4. 8 O disposto nos nmeros anteriores aplicvel concluso do curso para efeitos de prosseguimento de estudos de nvel superior, no prejudicando o direito dos alunos realizao de exames nacionais noutras disciplinas, designadamente na qualidade de autopropostos, nos termos da legislao e regulamentao em vigor.
SECO VI Aprovao, concluso e certificao

Artigo 27.o
Aprovao

1 A FCT reger-se-, em todas as matrias no previstas no presente diploma ou em regulamentao subsequente, por regulamento especfico, aprovado pelos rgos competentes da escola e a integrar no respectivo regulamento interno. 2 O regulamento da FCT definir, obrigatoriamente, e entre outros, o regime aplicvel s modalidades efectivamente encontradas pela escola para a sua operacionalizao, a frmula de apuramento da respectiva classificao final, com o peso relativo a atribuir s suas diferentes modalidades ou etapas de concretizao, bem como os critrios de designao do orientador responsvel pelo acompanhamento dos alunos.
SECO V Avaliao sumativa externa

1 A aprovao em cada disciplina, na FCT e na PAP depende da obteno de uma classificao igual ou superior a 10 valores. 2 A aprovao na disciplina ter em conta, consoante o caso, a classificao final obtida: a) Na avaliao sumativa interna; b) Na ponderao das classificaes obtidas na avaliao sumativa interna e no exame nacional, nas situaes em que haja lugar sua realizao, nos termos estabelecidos no artigo 31.o Artigo 28.o
Progresso

Artigo 26.o
mbito

1 Os alunos que pretendam prosseguir estudos de nvel superior so ainda sujeitos a avaliao sumativa externa, nos termos estabelecidos no presente diploma

1 A progresso nas disciplinas depende da obteno em cada um dos respectivos mdulos de uma classificao igual ou superior a 10 valores. 2 No mbito da sua autonomia pedaggica, a escola define as modalidades especiais de progresso modular, nomeadamente quando, por motivos no imputveis escola, o aluno no cumpriu, nos prazos previamente definidos, os objectivos de aprendizagem previstos.

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3 A progresso sinalizada nos momentos e nos termos previstos no presente diploma e, nas situaes no previstas, de acordo com o estabelecido no regulamento interno da escola. Artigo 29.o
Concluso

1 A concluso com aproveitamento de um curso profissional obtm-se pela aprovao em todas as disciplinas do curso, na FCT e na PAP. 2 A classificao final do curso obtm-se nos termos previstos nos artigos seguintes. Artigo 30.o
Classificaes

1 A classificao das disciplinas, da FCT e da PAP expressa-se na escala de 0 a 20 valores. 2 A classificao final de cada disciplina obtm-se pela mdia aritmtica simples, arredondada s unidades, das classificaes obtidas em cada mdulo. 3 Quando houver lugar a avaliao sumativa externa, a classificao final das disciplinas a ela sujeitas ter ainda em considerao as classificaes obtidas nos exames nacionais, nos termos estabelecidos nos artigos 27.o e 31.o Artigo 31.o
Classificao final

arredondamento previsto no nmero anterior, tenham sido iguais ou superiores a 8 valores. 4 Sempre que o aluno obtenha na prova de exame nacional uma classificao igual a 8 valores e da aplicao da frmula prevista no anterior n.o 2 resultar uma classificao inferior, ser a classificao final da disciplina em causa arredondada para os 10 valores. 5 Quando a classificao obtida no exame de qualquer disciplina seja inferior a 8 valores, poder o aluno requerer a sua repetio, em qualquer ano escolar subsequente, at que obtenha a classificao mnima acima referida. 6 No ano escolar imediatamente seguinte quele em que obteve as classificaes em causa, poder o aluno requerer, para efeitos de melhoria de classificao, a realizao de nova avaliao externa nas disciplinas em que obteve classificao igual ou superior a 8 valores, da qual no poder resultar situao mais desfavorvel para o aluno. 7 O disposto nos nmeros anteriores exclusivamente aplicvel concluso do curso para efeitos de prosseguimento de estudos de nvel superior, no prejudicando nem substituindo quaisquer outros requisitos de acesso, designadamente a eventual exigncia de classificaes mnimas superiores s anteriormente previstas, quando estabelecidos ou permitidos pela regulamentao especfica de ingresso no ensino superior. Artigo 32.o
Reclamaes e recursos

1 A classificao final do curso obtm-se mediante a aplicao da seguinte frmula: CF=[2MCD+(0,3FCT+0,7PAP)]/3 sendo: CF=classificao final do curso, arredondada s unidades; MCD=mdia aritmtica simples das classificaes finais de todas as disciplinas que integram o plano de estudos do curso, arredondada s dcimas; FCT=classificao da formao em contexto de trabalho, arredondada s dcimas; PAP=classificao da prova de aptido profissional, arredondada s dcimas. 2 Quando houver lugar realizao de exames nacionais, a classificao final das disciplinas a ele sujeitas o resultado da mdia ponderada, com arredondamento s unidades, da classificao obtida em resultado da avaliao sumativa interna da disciplina e da classificao obtida no exame, de acordo com seguinte frmula: CFD=(7CIF+3CE)/10 em que: CFD=classificao final da disciplina, arredondada s unidades; CIF=classificao interna final da disciplina, obtida nos termos do n.o 2 do artigo 30.o; CE=classificao obtida em exame nacional, arredondada s unidades. 3 Para os efeitos previstos no presente diploma, as classificaes obtidas nas provas de exame nacional s sero consideradas quando, depois de efectuado o

1 As reclamaes ou recursos interpostos sobre matria de avaliao interna dos alunos so resolvidos, com as necessrias adaptaes, de acordo com a regulamentao congnere aplicvel aos cursos tecnolgicos do nvel secundrio de educao. 2 As reclamaes relativas avaliao externa so resolvidas de acordo com a regulamentao aplicvel aos exames do nvel secundrio de educao. Artigo 33.o
Certificao

1 A concluso de um curso profissional de nvel secundrio certificada atravs da emisso de: a) Um diploma que certifique a concluso do nvel secundrio de educao e indique o curso concludo; b) Um certificado de qualificao profissional de nvel 3 que indique a mdia final do curso e discrimine as disciplinas do plano de estudos e respectivas classificaes, a designao do projecto e a classificao obtida na respectiva PAP, bem como a durao e a classificao da FCT. 2 As classificaes obtidas em exame nacional s sero consideradas para efeitos de emisso do certificado a que se refere a alnea b) do nmero anterior quando, cumulativamente: a) Tenham sido obtidas nas pocas de exames correspondentes aos anos escolares em que as disciplinas foram concludas ou ao ano escolar imediatamente seguinte; b) Delas resulte, globalmente, para o conjunto das trs disciplinas do curso sujeitas a exame nacio-

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nal, tendo em conta a ponderao estabelecida no n.o 2 do artigo 31.o, uma mdia final de curso mais favorvel para o aluno. 3 Para efeitos de prosseguimento de estudos de nvel superior, ser tambm emitido um certificado, com essa meno expressa, que discrimine as disciplinas e a mdia final do curso nos termos estabelecidos nos artigos 30.o e 31.o, bem como as classificaes de exame obtidas nas disciplinas em que foi realizado. 4 Quando, no uso da faculdade que lhe conferida, designadamente no n.o 6 do artigo 31.o, o aluno obtenha classificaes susceptveis de melhorar classificaes j certificadas nos termos dos nmeros anteriores, poder requerer a certificao da sua nova situao. 5 O certificado de qualificao profissional previsto no n.o 1 equivalente ao certificado de aptido profissional emitido no mbito do sistema de certificao profissional, sempre que se verifique a aquisio das competncias constantes dos seus referenciais. 6 As competncias a que se refere o nmero anterior presumem-se adquiridas sempre que o referencial de formao da famlia profissional em que se insere o curso certificado tenha sido validado nos termos previstos nos n.os 4 e 5 do artigo 3.o, ou configura os catlogos referidos no n.o 6 do mesmo artigo. 7 Os modelos do diploma e dos certificados previstos nos nmeros anteriores so aprovados por despacho do Ministro da Educao. CAPTULO V Disposies finais e transitrias Artigo 34.o
Organizao do ano escolar

lgica ou ingressar no ensino superior devero estar concludos em tempo til compatvel com a continuidade dos percursos formativos pretendidos pelos alunos. Artigo 35.o
Cumprimento do plano de estudos

1 Para efeitos de concluso do curso com aproveitamento deve ser considerada a assiduidade do aluno, a qual no pode ser inferior a 85 % da carga horria de cada mdulo e a 95 % da carga horria da FCT, ainda que tenham sido consideradas justificadas as faltas dadas alm dos limites acima estabelecidos. 2 Em situaes excepcionais, quando a falta de assiduidade do aluno formando for devidamente justificada, o perodo de FCT poder ser prolongado, a fim de permitir o cumprimento do nmero de horas estabelecido. 3 As escolas asseguraro a oferta integral do nmero de horas de formao previsto na matriz dos cursos, adoptando, para o efeito, todos os mecanismos de compensao ou substituio previstos na lei e nos respectivos estatutos ou regulamentos internos. Artigo 36.o
Funcionamento em regime ps-laboral

1 A gesto flexvel e optimizada da carga horria estabelecida para o desenvolvimento do plano de estudos dever salvaguardar o necessrio equilbrio anual, semanal e dirio, nos termos previstos nos nmeros seguintes. 2 A organizao do ano escolar respeitar o calendrio escolar definido pelo Ministro da Educao, que poder prever regras especficas para o funcionamento dos cursos profissionais, bem como a demais regulamentao aplicvel, de acordo com a natureza jurdica das entidades formadoras. 3 Sem prejuzo do previsto nos nmeros anteriores, ser o ano escolar organizado de modo que sejam cumpridas, no mnimo, duas interrupes das actividades escolares de durao no inferior a 6 dias teis seguidos, coincidentes com o Natal e com a Pscoa, e uma terceira, por perodo nunca inferior a 22 dias teis seguidos, a ocorrer, em cada ano escolar, entre 1 de Julho e 15 de Setembro. 4 No ano lectivo em que devam ter lugar, e relativamente aos alunos que requeiram a realizao de avaliao sumativa externa, as actividades lectivas e a avaliao sumativa interna das disciplinas sujeitas a exames nacionais devero estar concludas em tempo til compatvel com a realizao daquela. 5 As actividades formativas, bem como todos os procedimentos de avaliao sumativa interna previstos para a concluso do plano de estudos, respeitantes aos alunos que, no ano lectivo imediatamente seguinte, pretendam frequentar um curso de especializao tecno-

1 A requerimento das interessadas, poder o Ministrio da Educao autorizar, em escolas ou demais entidades formadoras devidamente acreditadas, designadamente, em metodologias de reconhecimento e validao de competncias, o funcionamento dos cursos profissionais em regime ps-laboral, destinado a activos, empregados ou desempregados, incluindo os candidatos ao primeiro emprego, que pretendam aumentar os nveis de qualificao profissional e escolar e renam as demais condies de frequncia estabelecidas na lei. 2 Para efeitos de posicionamento no plano de estudos pretendido, o funcionamento dos cursos profissionais em regime ps-laboral privilegiar, nos termos da legislao e regulamentao em vigor, o reconhecimento e validao das competncias adquiridas pelos alunos por via formal, no formal ou informal, tendo como referncia as competncias visadas nos mdulos dos programas das respectivas disciplinas. 3 Nos termos definidos no despacho previsto no nmero seguinte, podero ser isentos da frequncia, total ou parcial, da FCT os alunos que, ao longo das suas experincias de vida, tenham adquirido e vejam reconhecidas as competncias visadas no perfil de desempenho sada do curso pretendido. 4 As condies de funcionamento dos cursos profissionais em regime ps-laboral no previstas nos nmeros anteriores so aprovadas por despacho do Ministro da Educao. Artigo 37.o
Regulamentao complementar

1 As matrias no previstas no presente diploma, ou no expressamente remetidas para regulamentao subsequente, so resolvidas mediante aplicao da regulamentao em vigor que o no contrarie e, quando se justifique, atravs das orientaes definidas pelos servios competentes do Ministrio da Educao.

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2 As situaes no expressamente contempladas nos regulamentos e orientaes a que se refere o nmero anterior so previstas nos regulamentos internos das escolas. Artigo 38.o
Escolas pblicas

As condies de funcionamento dos cursos profissionais nas escolas pblicas no previstas no presente diploma, nomeadamente a constituio dos rgos ou estruturas intermdias especficos de coordenao pedaggica e de orientao e acompanhamento dos alunos, bem como os direitos e deveres dos diferentes intervenientes, so definidas por despacho do Ministro da Educao. Artigo 39.o
Produo de efeitos

Importa, neste momento, materializar a execuo dos princpios ento enunciados definindo as regras de organizao, funcionamento e avaliao dos cursos cientfico-humansticos, oferta vocacionada para o prosseguimento de estudos de nvel superior. Assim: Ao abrigo do disposto no artigo 5.o e no n.o 3 do artigo 10.o do Decreto-Lei n.o 74/2004, de 26 de Maro: Manda o Governo, pelo Ministro da Educao, o seguinte: CAPTULO I Disposies gerais Artigo 1.o
Objecto e fins

O presente diploma produz efeitos a partir do ano lectivo de 2004-2005, aplicando-se aos cursos criados aps a entrada em vigor do Decreto-Lei n.o 74/2004, de 26 de Maro. Artigo 40.o
Disposies transitrias

1 O presente regime de organizao, funcionamento e avaliao aplica-se aos cursos cientfico-humansticos de nvel secundrio de educao, ministrados em estabelecimentos de ensino pblico, particular e cooperativo. 2 Estabelece ainda os princpios e os procedimentos a observar na avaliao, bem como os efeitos da mesma. Artigo 2.o
Cargas horrias

1 Sem prejuzo do previsto na parte final do n.o 3 do presente artigo, at respectiva concluso por parte dos alunos que, entretanto, os tiverem iniciado, os cursos criados ao abrigo do Decreto-Lei n.o 4/98, de 8 de Janeiro, ou de legislao anterior, reger-se-o, em matria de avaliao, pelo regime aprovado pela Portaria n.o 423/92, de 22 de Maio. 2 Enquanto no for aprovado o despacho previsto no artigo 38.o, as condies de funcionamento nele referidas so resolvidas, com as necessrias adaptaes, de acordo com a regulamentao congnere aplicvel aos cursos tecnolgicos do nvel secundrio de educao. 3 Compete aos servios do Ministrio da Educao providenciar ou propor os procedimentos necessrios e adequados aplicao efectiva do novo regime de criao e funcionamento dos cursos profissionais, bem como promover e acompanhar o processo de reformulao e adaptao dos cursos criados ao abrigo da legislao anterior, o qual dever estar concludo at final do ano lectivo de 2005-2006. Artigo 41.o
Norma revogatria

1 As cargas horrias constantes das matrizes so estabelecidas a partir de uma unidade lectiva de noventa minutos correspondente durao efectiva do tempo de leccionao. 2 As cargas horrias semanais podem ser organizadas e distribudas de forma diferenciada, em funo da natureza das disciplinas e das condies existentes na escola, sem prejuzo da unidade lectiva legalmente fixada. 3 A carga horria semanal de duas unidades lectivas da disciplina de Educao Fsica, prevista nos planos de estudo, pode ser reduzida, por deciso do rgo de direco executiva da escola, ouvido o conselho pedaggico, no caso de no ser possvel assegurar as condies fsicas, humanas e organizacionais para a leccionao da disciplina. 4 A deciso referida no nmero anterior oportunamente comunicada respectiva direco regional com vista a ser avaliada a possibilidade de superao dos motivos que levaram tomada de deciso. Artigo 3.o
Gesto do currculo

revogada a Portaria n.o 423/92, de 22 de Maio, sem prejuzo do disposto no n.o 1 do artigo anterior. O Ministro da Educao, Jos David Gomes Justino, em 17 de Maio de 2004. Portaria n.o 550-D/2004
de 21 de Maio

O Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro, estabelece os princpios orientadores da organizao e da gesto do currculo, bem como da avaliao e certificao das aprendizagens do nvel secundrio de educao, aplicveis aos diferentes percursos do nvel secundrio de educao.

1 As escolas, no mbito da sua autonomia e no desenvolvimento do seu projecto educativo, podem apresentar propostas que, cumprindo no mnimo as matrizes curriculares legalmente estabelecidas, as complementem. 2 A proposta a apresentar direco regional de educao deve sempre atender necessidade de incorporar, no plano de estudo respectivo, a natureza complementar da oferta, ficando a sua aprovao dependente da disponibilidade de recursos humanos e fsicos e da avaliao dos fundamentos pedaggicos e sociais.