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ESTADO DE GOIS SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO SUPERINTENDENCIA DE PROGRAMAS EDUCACIONAIS ESPECIAIS NCLEO DE ENSINO A DISTNCIA

EXAMES DE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS A Superintendncia de Programas Educacionais Especiais SPEE por meio do Ncleo de Ensino a Distncia, busca ofertar aos candidatos a oportunidade de concluir seus estudos atravs de Exames. Por isso, este programa abrange o contedo bsico do Ensino Mdio, adequando-o s necessidades particulares da Educao de Jovens e Adultos (EJA), conforme as novas Diretrizes Curriculares para o Ensino Mdio.

PROGRAMAS

1. LNGUA PORTUGUESA/ENSINO MDIO

Este programa tem por objetivo explicar o que essencial para que voc tenha um bom desempenho na prova de Lngua Portuguesa. Para compreendermos melhor o enfoque deste programa, necessrio entender que a linguagem est presente nas atividades humanas e seus diferentes usos e funes so construdos na relao entre os falantes de uma lngua. A lngua, portanto, um rico instrumento que nos possibilita a comunicao em diversas situaes de nossa vida e de diferentes formas, pois uma atividade social que nos permite interagir com outras pessoas. Tanto na vida familiar, na vida escolar, quanto no trabalho, o uso da lngua se manifesta sob a forma de textos que, dependendo da situao comunicativa, caracterizam o nvel de linguagem a ser utilizado. A esse conjunto variado de textos chamamos gneros textuais. Eles so formas textuais que circulam em nossa sociedade e so caracterizados conforme a sua funo, o tipo de falantes envolvidos e o tipo de assunto abordado. Vejamos: so gneros textuais os bilhetes, cartas, notcias de jornal, editorial, artigos de opinio, charges, tiras, contos, crnicas, poemas, letras de msicas etc. Como voc pode ver, h uma infinidade de gneros textuais com os quais ns, como falantes, temos contato quase que dirio.

A prova de Lngua Portuguesa, que o candidato far, ser construda a partir dessa proposta de gneros textuais, e sua competncia lingstica ser avaliada com base nos conhecimentos que voc tem da Lngua Portuguesa em situaes reais de uso. Assim, habilidades como leitura, compreenso e escrita so essenciais para que o candidato demonstre conhecer os recursos gramaticais que permitem a um falante entender o uso da ironia numa tira de jornal, por exemplo, ou compreender que um autor expe suas ideias com o objetivo de convencer seu leitor. Nesse sentido, o que esperamos do candidato sua capacidade de ler e escrever, observando sempre que a lngua o meio pelo qual construmos sentidos. Outro ponto importante e que deve ser lembrado que a lngua est sujeita situao comunicativa, ou seja, dependendo de quem fala, com quem se fala ou sobre o que se fala, o locutor/falante pode empregar a lngua sob condies mais formais ou mais informais, utilizando modos caractersticos da regio de onde oriundo, por exemplo. A isso chamamos variao lingustica e significa que o candidato, como falante, deve saber qual a situao mais adequada para usar uma ou outra variedade lingustica. Considerando o exposto acima, o programa de Lngua Portuguesa se apoia em trs eixos bsicos, a partir dos quais sero avaliadas suas habilidades em relao aos contedos propostos para o Ensino Mdio. So eles: a) leitura de textos; b) produo escrita e c) anlise da lngua. Esses trs eixos expressam a natureza da prova que o candidato far. Assim, esperamos que o candidato compreenda que as habilidades de leitura de textos, produo escrita e anlise da lngua se complementam, pois a estrutura gramatical de uma lngua depende e define a forma do texto que ser construdo pelo falante, assim como o sentido gerado a partir da escolha que esse falante faz das palavras, do gnero textual e das estratgias que so estabelecidas para que a comunicao seja clara e eficiente. E so essas competncias que esperamos de voc nesta prova! O quadro de habilidades e contedos abaixo esboa as competncias que o candidato deve apresentar em relao ao exerccio da Lngua Portuguesa para todo indivduo que finaliza o Ensino Mdio:

Habilidades especficas Compreender textos que e interpretar as no

Contedos Linguagens verbal e no-verbal. Gneros discursivos: textos literrios (poesia e prosa), letras de msicas,

utilizem verbal e

linguagens

verbal. Compreender a estruturao

anncios cientficos de

publicitrios, e didticos, carta de

textos textos leitor,

dos gneros discursivos: textos literrios, cientficos observando e sua jornalsticos, didticos, organizao

jornalsticos (editorial, notcia, artigo opinio,

quadrinhos, charges). Aspectos denotativos e conotativos da linguagem; pressupostos, subentendidos, implcitos, ambigidades. Elementos narrativo estruturais (narrador, do texto conflito,

textual e suas funes. Perceber os recursos de

linguagem utilizados no texto: denotao, pressupostos, conotao; implcitos,

subentendidos, ambigidades. Identificar o tema do texto e associ-lo s ideias e aos

personagens, tempo, espao). Elementos estruturais (tema, do texto do

argumentativo autor,

objetivos

acontecimentos da vida cotidiana que o sustentam, posicionandose diante da viso apresentada pelo autor. Identificar a ideia central de cada pargrafo, bem como as ideias secundrias do texto, observando os recursos da lngua para a construo do texto. Perceber as propriedades do texto narrativo (narrador, conflito, personagem, tempo, espao). Perceber as propriedades do texto argumentativo objetivos, contra

argumentos,

contra-

argumentos, concluso). Coeso e coerncia textuais:

elementos que articulam as ideias no texto: sinais de pontuao; usos de preposies, conjunes e pronomes; concordncia tempos verbais. Estrutura, formao e classificao de palavras. Processos de coordenao e subordinao. Estratgias de construo textual (paralelismo, enumerao, inverso, interlocuo etc.). Tipos de discurso: direto, indireto, indireto livre. Variao lingustica: lngua falada e lngua escrita; linguagem formal e narrativos conto) e informal. verbal e nominal; regncia verbal e nominal, usos dos

(tema, argumentos,

argumentos, hierarquia de ideias, concluso). Elaborar (crnica textos e

argumentativos (artigo de opinio e carta), empregando os elementos que os estruturam, obedecendo organizao lgica das idias e s convenes da lngua padro. Observar palavras. Perceber as relaes internas do texto: coeso e coerncia a estrutura, a escrita na modalidade

formao e a classificao de

(pontuao, regncia nominal e verbal, acentuao,

concordncia verbal e nominal etc.). Identificar no texto elementos responsveis por estabelecer as relaes consequncia, modo, estruturao lingusticos de causa, os a

finalidade,

marcadores de tempo, espao, observando dos na elementos e sua

frase

relao com as estratgias de construo do texto (paralelismo, enumerao, interlocuo etc). Perceber a organizao das ideias nos textos: processos de coordenao e subordinao. Reconhecer e utilizar os tipos de discurso: direto, indireto, indireto livre. Perceber as variaes da Lngua Portuguesa. inverso,

SUGESTO DE BIBLIOGRAFIA CEREJA, WILLIAN ROBERTO 7 THEREZA COCHAR MAGALHES. Gramtica Reflexiva: Texto, Semntica e Interao, 2 Edio. So Paulo. Nacional. 2005 CUNHA, CELSO & LINDLEY CINTRA. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. 5 Edio. So Paulo. Lexikon, 2008. CUNHA, C. Minigramtica do portugus contemporneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1996. LOPES, H. V. et alii. Lngua portuguesa. So Paulo: Editora do Brasil, 2004. PLATO F. & FIORIN, J. L. Para entender o texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1991. -----. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996. TERRA, E. & NICOLA, J. Prticas de linguagem: leitura e produo de textos. So Paulo: Scipione, 2001. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Lngua Portuguesa/ Ministrio da Educao Braslia: Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. MEC, 1999.

2. GEOGRAFIA/ENSINO MDIO

A Geografia uma cincia que objetiva compreender e analisar a dinamicidade da sociedade e da natureza em sua interao sob o ponto de vista da espacialidade. No Ensino Mdio, ela visa orientar a formao do aluno como sujeito social, que assume posicionamentos crticos e elabora proposies, reconhecendo as contradies e os conflitos existentes no mundo contemporneo. A Geografia ao contribuir para pensar o espao enquanto uma totalidade na qual se passam todas as relaes cotidianas auxilia o aluno a se reconhecer como um importante agente social, que tem compromissos em construir e solidificar a cidadania em todas as esferas da existncia humana com atitudes concretas de participao e cooperao social. Diante do exposto, tem-se a expectativa de que o candidato demonstre conhecimentos e habilidades que possibilitem analisar o espao geogrfico de maneira critica. Espera-se, dessa forma, que o candidato consiga localizar, compreender e interpretar o mundo complexo, problematizar a realidade, formular proposies, reconhecer as dinmicas existentes no espao geogrfico,

compreender os fenmenos que se desenvolvem por meio das relaes existentes entre a sociedade e a natureza. CONHECIMENTOS HABILIDADES 1. Operar e articular conceitos bsicos 1. Formao territorial brasileira da Geografia para anlise do espao 2.Geopoltica,globalizao,regionalizao geogrfico. e economia mundial 3. Fontes de energia, industrializao e 2. Analisar o espao geogrfico a partir transformaes espaciais da interao sociedade- natureza. 4. Polticas e impactos ambientais

5. Espaos urbanos: apropriao e uso, 3. Reconhecer e analisar as dinmicas dinmica e estrutura da natureza e da sociedade. 6. Espao agrrio: apropriao e uso, modernizao da agricultura e 4. Caracterizar e analisar as dinmicas movimentos sociais das paisagens. 7. Populao: aspectos quantitativos, estruturais e dinmicos identidade,

5.

Localizar fenmenos e processos 8. Espao e cultura: ambientais no espao geogrfico. processos e territorialidade

9. Elementos da paisagem natural Interpretar os diferentes tipos de (relevo, clima, rede de drenagem, solos, linguagens visuais e/ou cartogrficas: vegetao, fauna) e ao humana 6. globos, mapas, plantas, quadros e tabelas. grficos, 10.Linguagem cartogrfica: coordenadas, projees, fusos horrios, escalas, etc

SUGESTO DE BIBLIOGRAFIA

MAGNOLI, Demtrio e ARAJO, Regina. A Nova Geografia: estudos de Geografia geral. So Paulo: Moderna (edio atualizada). MAGNOLI, Demtrio e ARAJO, Regina. A Nova Geografia: estudos de Geografia do Brasil. So Paulo: Moderna (edio atualizada). VESENTINI, J.W. Sociedade e Espao: Geografia geral e do Brasil. So Paulo: tica (edio atualizada).

VESENTINI, J.W. Sociedade e Espao: geografia do Brasil.So Paulo: tica (edio atualizada).

3. HISTRIA/ENSINO MDIO

Em sua passagem pelo mundo, o ser humano procura compreender e transformar o meio em que vive. Assim, ao longo dos sculos a humanidade elaborou diversas formas explicativas do mundo, dentre elas, a religio, as artes, as cincias e a filosofia. Entretanto, para explicar as relaes dinmicas entre o passado e o presente, o ser humano recorre Histria que a disciplina que estuda as transformaes e permanncias das sociedades e/ou culturas ao longo do tempo. Sendo o presente tambm um tempo histrico no se pode afirmar que a Histria apenas a cincia ou disciplina que estuda o passado, pois o conhecimento histrico do passado parte sempre de problemas e questes do presente. Portanto, o conhecimento e as interpretaes do passado tambm se transformam ao longo do tempo. Do mesmo modo, a Histria no se interessa apenas pelos grandes acontecimentos polticos dos governos e dos grandes lderes. Ela tambm estuda os diversos grupos sociais e tnicos que compem as sociedades e as culturas. Todas as realizaes humanas so histricas. Isto significa que at mesmo os nossos pensamentos individuais possuem um carter histrico, pois fazem parte de uma cultura, que os indivduos ajudam a manter ou transformar. Assim, as tradies populares, as formas de governo, as festas, as guerras, as artes, as prticas econmicas, os saberes, as normas jurdicas etc. so estudados pela Histria. Alm disso, os fenmenos e processos histricos no se relacionam apenas no tempo, mas tambm no espao. Pode-se citar, por exemplo, que a histria de Gois se relaciona com as demais regies do pas, assim como a histria do Brasil se relaciona com as demais naes do mundo, formando uma ampla rede de relaes culturais, econmicas, polticas e sociais. Por isso, necessrio que o candidato estude os contedos deste Programa de forma integrada, isto , estabelecendo relaes entre eles. Os contedos deste programa foram organizados em uma ordem cronolgica ou temporal para melhor compreenso didtica. Porm, essa ordem temporal no quer dizer que ser necessrio apenas decorar datas ou estabelecer causas e consequncias para os processos histricos. Se a contagem do tempo sugere uma continuidade, por outro lado, os processos histricos tambm se realizam por rupturas e vrios tipos de relaes.

Sobre a organizao cronolgica tambm necessrio informar que se trata de uma diviso cronolgica tradicional, que privilegia a perspectiva europeia da Histria, mas que ainda amplamente adotada na maioria dos livros didticos. A atual educao escolar busca desenvolver nos alunos habilidades e competncias que o auxiliem no seu dia-a-dia. Essas habilidades so: domnio da leitura e escrita; capacidade de fazer clculos e resolver problemas; capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos, situaes; capacidade de compreender e atuar em seu meio social; receber criticamente os meios de comunicao; capacidade de localizar, acessar e usar melhor a informao; e capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo. Enfim, os contedos escolares somente sero aprendidos se forem utilizados pelos alunos no cotidiano. Para auxiliar a preparao do candidato, o Programa apresenta algumas habilidades especficas do conhecimento histrico. Em geral, essas habilidades so: caracterizar, identificar, relacionar, comparar, compreender, interpretar, analisar, avaliar, entre outras. Por isso, vrias questes podero apresentar documentos histricos e um conjunto diversificado de textos (histricos, jornalsticos e/ou literrios) - alm de figuras, mapas, tabelas e grficos - que estimulam diversas habilidades. Como apoio ao estudo, uma bibliografia foi sugerida, mas ela poder ser complementada ou substituda por vrias outras colees disponveis no mercado. Portanto, necessrio que o candidato amplie suas leituras e conhecimentos por meio de jornais, livros, obras de arte etc.

HABILIDADES a) Localizar no espao e no tempo as sociedades e os perodos histricos. HISTRIA:

CONTEDOS FONTES E

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS CIVILIZAES DA ANTIGUIDADE

b)

Compreender

as

formaes - Oriente: Egito, Mesopotmia, - Ocidente: Grcia e Roma. CIVILIZAES DA IDADE MDIA - A Europa Feudal

sociais em diferentes perodos da histria, inter- relacionando aspectos sociais, culturais. econmicos, polticos e

c) Identificar os sujeitos histricos e caracterizar as condies de vida, os interesses, as aspiraes e os - O Imprio Bizantino

projetos

polticos

dos

diferentes

- O Imprio Islmico IDADE MODERNA: A EUROPA - Os Estados Modernos Absolutistas - O Humanismo e o Renascimento - A Reforma Protestante e a ContraReforma

grupos sociais ao longo da histria.

d) Interpretar processos histricos, estabelecendo diferentes sociais. relaes e entre fatos

conjunturas

e) Estabelecer

relaes

entre

- A Expanso Martima e o Mercantilismo IDADE MODERNA: A AMRICA - O encontro entre europeus e povos nativos: os conflitos, resistncia,

fatos e processos histricos do Brasil, da Europa, da frica e da Amrica.

f)

Reconhecer

a em

diversidade diferentes

dominao e a transculturao - O Sistema Colonial Espanhol - As Treze Colnias Inglesas da Amrica

sociocultural

sociedades e perodos histricos.

g) Valorizar a participao social, do Norte identificando os grupos sociais, as - A Vida Cotidiana no Brasil alianas e os conflitos estabelecidos em determinados eventos e O MUNDO DO SCULO XX AO XXI - A Primeira Guerra Mundial h) Compreender os fundamentos - A Revoluo Russa histricos da cidadania e da democracia. - A Ascenso do Fascismo e do Nazismo - A Segunda Guerra Mundial i) Comparar sociedades que - A Guerra Fria - A Descolonizao da frica e da sia - O Fim da URSS e a Crise dos Estados Socialistas momentos histricos - A Globalizao e o Neoliberalismo

processos histricos.

coexistem no tempo em regies geogrficas diferentes, identificando semelhanas e diferenas entre os modos de vida.

j)

Comparar

distintos de uma mesma sociedade,

identificando

mudanas

e - A Vida Cotidiana no Sculo XX - Atualidade O BRASIL DO SCULO XX AO XXI - A Repblica Velha - A Revoluo de 1930 - A Era Vargas

permanncias ao longo do tempo.

k)

Relacionar e

elementos do

do

passado

presente,

reconhecendo suas diferenas no tempo.

l)

Interpretar

analisar e

fontes visuais, e - Gois no contexto da Marcha para o Oeste - O Populismo - A Ditadura Militar

histricas identificando

textuais os os

autores

caracterizando

contextos

histricos em que foram produzidos. m) Reconhecer a diversidade de - A Nova Repblica interpretaes histricas, contrapondo verses divergentes dos eventos e - Vida Cotidiana processos histricos. - Arte, Cultura Popular e Cultura de Massa n) Interpretar diferentes gneros de O SISTEMA COLONIAL PORTUGUS textos (literrios, artigos de jornal, NO BRASIL charges, publicitrios, entre outros), relacionando-os com o contexto A Sociedade Aucareira histrico em que foram produzidos. - A Expanso Territorial Portuguesa o) Interpretar mapas, os grficos com e - As Sociedades Mineradoras a - Os Movimentos Nativistas - A Vida Cotidiana no Brasil Colonial - A Arte Colonial PASSAGEM DA IDADE MODERNA

tabelas, reflexo histricos.

relacionando-os sobre

processos

PARA A IDADE CONTEMPORNEA - A Revoluo Industrial - A Independncia dos Estados Unidos

- A Revoluo Francesa - A Era Napolenica - A Independncia da Amrica Espanhola O MUNDO NO SCULO XIX - Liberalismo, Anarquismo e Socialismo - A Unificao da Itlia e da Alemanha - O Imperialismo na sia, frica e Oceania - Os EUA e Amrica Latina - O Desenvolvimento Artstico e Cientfico - A Vida Cotidiana na Europa e EUA A SOCIEDADE BRASILEIRA NO

SCULO XIX - O Processo de Independncia Brasileira - O Imprio Brasileiro - Gois: a sociedade agro-pastoril - A Arte e a Cincia no Brasil

SUGESTO DE BIBLIOGRAFIA

ARRUDA, Jos Jobson de A. & PILETTI, Nelson. Toda a Histria: Histria Geral e Histria do Brasil. 4 ed. So Paulo: Ed. tica, 1995. CAMPOS, Flvio de; MIRANDA, Renan G. A Escrita da Histria. So Paulo: Escala Educacional, 2005. MORAES, Jos Geraldo Vinci de. Caminhos das Civilizaes: Histria Integrada Geral e Brasil. So Paulo: Ed. Atual, 1998. PALACIN, Luis & MORAES, Maria Augusta Santana de. Histria de Gois. Goinia: Ed. UFG, 1982.

 PALACIN, Luis e outros. Histria de Gois em Documentos: I. Colnia. Goinia: Ed. UFG, 1995. PEDRO, Antnio; LIMA, Liznia de S. Histria da Civilizao Ocidental. So Paulo: FTD, 2005 SCHMIDT, Mrio F. Nova Histria Crtica. So Paulo: Nova Gerao, 2005. TEIXEIRA, Francisco M. P. Brasil: Histria e Sociedade. So Paulo; tica, 2000.

4. BIOLOGIA/ENSINO MDIO

O estudo da Biologia nos faz pensar nos eventos que deram origem, nos antigos oceanos, a estruturas qumicas constitutivas da vida e posteriormente s clulas, menores unidades que compem os seres vivos. O conhecimento da estrutura, da funo e da diversidade dos seres vivos, sejam eles uni ou pluricelulares, nos leva a relacionar todos os eventos ocorridos com os indivduos, ao longo do tempo. Um evento chave, durante a evoluo dos seres vivos, ocorreu quando algumas clulas comearam a fotossintetizar seu prprio alimento a partir de substncias simples presentes no ambiente marinho. Tais clulas fotossintetizantes contriburam para mudanas na composio da antiga atmosfera e influenciaram a evoluo das plantas e dos animais. Os seres vivos, primeiramente as plantas e depois os animais, comearam ento a colonizar o ambiente terrestre e muitas estruturas visveis, presentes nos atuais seres vivos terrestres, so adaptaes evolutivas para a sobrevivncia em ambiente relativamente seco. O estudo da Biologia tambm fornece bagagem de conhecimento necessria para entender e superar muitos desafios como poluio, escassez de alimento e de gua potvel, alm de empreendimentos como o desenvolvimento de novas culturas agrcolas e a cura de doenas usando a engenharia gentica. Com tudo isso em mente, podemos dizer que ao estudar biologia deve-se ter uma viso global dos seres vivos e do ambiente. Assim, este programa favorece a aquisio de um conjunto de habilidades que lhe sero necessrias e compreende contedos que possibilitaro o

desenvolvimento dessas habilidades.

HABILIDADES CONTEDOS A organizao dos seres vivos Reconhecer a clula como unidade viva formadora de todos os os constituintes Molculas que constituem os seres vivos A organizao celular da vida Funes vitais bsicas Reproduo celular e o cdigo gentico Tecnologias de manipulao do DNA

organismos. Caracterizar celulares. Relacionar as funes vitais com os vrios componentes celulares. Associar as clulas reprodutoras e somticas reproduo, regenerao. aos processos crescimento de e

Classificao e diversidade dos seres vivos Reconhecer os grupos taxonmicos Principais critrios de de seres vivos. Compreender a morfologia e a

classificao,

regras de nomenclatura e as categorias taxonmicas reconhecidas atualmente; Principais representantes Plantae), caractersticas dos suas cinco dos reinos

fisiologia dos seres vivos e a sua importncia ecolgica e econmica. Associar as caractersticas

(Bactria, Protoctista, Fungi, Animlia e especificidades

morfofisiolgicas dos seres vivos sua localizao geogrfica. Analisar propostas de interveno humana urbanizao, (comrcio, indstria, nos

relacionadas s condies ambientais e relaes de parentesco entre os seres vivos; Caractersticas da fauna e da flora nos grandes biomas terrestres, em especial no Cerrado; Preservao e recuperao dos

agropecuria)

diversos ambientes.

ecossistemas e da biodiversidade. Interao entre os seres vivos Reconhecer que os seres vivos em A interdependncia da vida; um ecossistema mantm entre si mltiplas relaes de convivncia. Interpretar as relaes alimentares como forma de garantir a Os movimentos dos materiais e da energia na natureza; Comunidades biolgicas e dinmica das populaes;

transferncia de matria e de energia do ecossistema. Compreender que os elementos

interveno

humana

os

desequilbrios ambientais; Problemas brasileiros. ambientais regionais e

qumicos como o carbono, oxignio e nitrognio circulam no ecossistema. Reconhecer o ser humano como agente de transformaes do

ambiente. brasileiros Origem e evoluo da vida Conhecer as principais teorias sobre a origem da vida. Compreender as transformaes que o planeta sofreu no decorrer dos tempos. Caracterizar as principais evidncias evolutivas. Reconhecer a importncia das teorias evolutivas. Compreender hipteses referentes evoluo do homem. Comparar argumentos sobre a Hipteses sobre a origem do universo, da Terra e da vida; a vida primitiva. Ideias biolgica Mecanismos de mutao, recombinao gnica e seleo natural e migrao. A origem do ser humano. Transformao do ambiente e a evolucionistas e evoluo

evoluo dos seres vivos. Aspectos gerais da Gentica. Alteraes fenotpicas. Os trabalhos de Mendel. Alelos Mltiplos. Pleiotropia e interao Gentica. Linkagem e herana ligada ao sexo. Freqncia gnica nas populaes. Conhecer os avanos biotecnolgicos e posicionar-se de maneira crtica sobre as vantagens e desvantagens do uso da biotecnologia (clonagem, transgnicos,melhoramento gentico). Reconhecer as

adaptao dos seres vivos. Gentica. Biotecnologia e suas implicaes riscos e benefcios da manipulao de material gentico sade humana e ao meio ambiente.

Equilbrio orgnico caractersticas Relao

das

condies

bsicas dos agentes causadores de doenas. Identificar as formas de contaminao e os mecanismos de defesa do organismo. Estabelecer relaes entre doenas e os fatores socioeconmicos e

socioeconmicas com a qualidade de vida das populaes humanas, em especial na regio Centro-Oeste. Distino entre doenas

infectocontagiosas,parasitrias, degenerativas, ocupacionais, carenciais, sexualmente transmissveis (DST) provocadas por toxinas ambientais. Sade ambiental saneamento bsico e poluio. Sistema imunolgico e preveno de doenas. e

culturais. Compreender a influncia dos fatores genticos, de maus hbitos de vida e de fatores ambientais no

desencadeamento de doenas. Analisar propostas de interveno humana considerando fatores que afetam a qualidade de vida dos indivduos. SUGESTO DE BIBLIOGRAFIA

AMABIS, J.M. MARTHO G. R. Biologia, v. 1, 2,3, So Paulo: Moderna, 2004. BRASIL. PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS ENSINO MDIO: Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias, Braslia, Mec., 2003.

FROTA-PESSOA, O. Biologia v. 1,2,3, So Paulo: Scipione, 2008. LINHARES, S., GEWANDSNAJDEER. F. Biologia v. nico, So Paulo, tica, 2008.

PAULINO, W. R. Biologia Atual. v. nico, So Paulo, tica, 2002. Jornais e Revistas de Circulao Local e Nacional.

5. LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA INGLS/ENSINO MDIO

Considerando o importante papel que a lngua estrangeira, especialmente o ingls, desempenha na formao cultural e profissional do indivduo, a prova dos Exames Supletivos Ensino Mdio- ter como objetivo principal avaliar a capacidade do candidato de compreender textos em lngua inglesa. Com isso, espera-se que o candidato possa apreender a estrutura global do texto, a sua organizao e o uso contextualizado dos recursos da lngua. Alm disso, o candidato deve ser capaz de identificar os vrios tipos de textos: narrativo, descritivo, informativo, apelativo, inferir informaes e significados, estabelecer referncias textuais e relacionar frases com o texto, o contexto e a forma (aspecto no-verbal). Para a produo da prova, sero utilizados textos cientficos, informativos, literrios, didticos, jornalsticos, publicitrios, charges, cartoons, dentre outros. As questes podero ser formuladas em portugus ou ingls.

HABILIDADES Ler e compreender textos em lngua inglesa.

CONTEDOS Vocabulrio bsico da lngua inglesa.

Estratgias de leitura. Estabelecer relaes entre informaes verbais e visuais. Componentes estruturais da lngua inglesa (gramtica). Inferir significados com base no contexto.

Reconhecer os usos das estruturas da lngua inglesa.

Identificar diferentes tipos de textos.

Estabelecer

relaes,

analogias

comparaes em textos de lngua inglesa.

SUGESTO DE BIBLIOGRAFIA O candidato deve ser capaz de ler e analisar textos autnticos, isto , textos que no so produzidos especificamente para o ensino de lnguas, mas encontrados no dia-a-dia, no mundo do trabalho, em jornais, revistas, livros literrios (trechos de poesias, contos, novelas, romances, peas teatrais, contos de fada), gibis, stios da internet etc.; textos tais como: manuais de instruo, de segurana, letras de msicas, cartas, e-mails, bulas de remdio, menus, dietas, receitas, entrevistas, rtulos de embalagens, classificados, verbetes de dicionrios, anncios publicitrios etc. Alm de textos autnticos, o candidato pode se preparar tambm por meio de livros didticos, tais como os seguintes: FERRARI, M.; RUBIN, S. G. Ingls para o Ensino Mdio. Vol. nico. So Paulo: Scipione, 2002. MARQUES, A. Password. Vol. 1, 2, 3. So Paulo: Editora tica, 1996. SANTOS, M. Super Goal. Student book 2. Singapore: McGraw-Hill Companies, 2001. DICIONRIO Mini Collins Portugus Ingls, Ingls Portugus. So Paulo: Editora Siciliano, 1994.

6. FILOSOFIA/ENSINO MDIO

EIXO TEMTICO: FILOSOFIA E PROBLEMAS.

A filosofia, desde suas origens na Grcia Antiga, vem sendo entendida como um conhecimento que possibilita o desenvolvimento de um estilo autntico de pensamento. A filosofia considerada como uma atitude, um exerccio do pensamento que busca a interrogao das coisas, das pessoas, dos valores e da cultura da qual emerge como expresso e crtica. Portanto um pensar histrico, crtico e criativo, que discute os problemas da vida luz da tradio filosfica. importante ressaltarmos que o homem pode ser identificado como um ser que pensa e cria sentidos e explicaes. Nessas criaes esto presentes tanto os mitos, a religio, a linguagem, a arte e a filosofia. Esses elementos so constituintes do processo de formao do conhecimento racional. Esse fato no pode deixar de ser considerado, pois a partir dele que o homem desenvolve suas ideias, cria sistemas,

elabora leis, cdigos, prticas. Compreende-se que o surgimento do pensamento racional, conceitual, entre os gregos clssicos foi decisivo no desenvolvimento da civilizao ocidental e condio para a conquista da autonomia do pensamento crtico em relao s explicaes mtico-religiosas. Esse processo marca o advento de uma etapa fundamental na histria do pensamento e do desenvolvimento de todas as concepes cientficas produzidas ao longo da histria humana. O conhecimento das condies de como se deu a passagem do mito filosofia, elucida uma das questes fundamentais para a compreenso das grandes linhas de pensamento que dominam nossa tradio cultural. Deste modo, de fundamental importncia que o estudante do Ensino Mdio conhea o contexto histrico do surgimento da filosofia e o que ela significou para o universo simblico do Ocidente. Esta passagem do pensamento mtico ao pensamento racional no contexto grego importante para que o estudante perceba que os mesmos conflitos entre o mito e a razo so questes presentes, ainda hoje, em nossa sociedade, em que nos deparamos com os novos mitos da tecno-cincia, aparentemente neutra e portadora do progresso e felicidade abundantes, escondendo interesses polticos e econmicos que norteiam a sua prtica.

*Compreender o surgimento pensamento racional Habilidades/ Contedos 1 Perodo entre os do

* Compreender o processo

* Ver que a filosofia de nasce como uma forma de pensar especfica, interrogao

laicizao do mito e

da religio gregas e como sua substituio filosofia

gregos clssicos e seu Ocidental. * Contedo: O mito como narrao aspecto fundante da Cultura

gradual sobre o prprio homem, pela como ser no mundo. como

explicao do real. * Contedo: O nascimento da filosofia. Mito e razo filosfica. * Contedo: Ironia Socrtica: filosofia

sobre as origens de todas as coisas.

como provocao.

* Problematizar a questo

* Compreender que a do origem do tem em

* Problematizar a questo conhecimento hoje. do

conhecimento e suas conhecimento implicaes para o sido nosso cotidiano. Habilida des/ Contedos 2 Perodo * Contedo: Senso Comum Conhecimento Filosfico. Que tipo de pensar a e posta

questo ao longo da histria da Filosofia. * Contedo: Que podemos conhecer? O Mito da Caverna de Plato. Idade * Filosofia e Cincia: um dilogo

necessrio.

Mdia: a f como complemento razo. modernidade: A a

filosofia? filosofam?

Todos

dvida como mtodo filosfico. * Compreender a prtica poltica como projeto coletivo que visa Habilida des/ Contedos 3 Perodo garantir e a e dos * Compreender as teorias polticas modernas. * Relacionar o papel dos operrios questionamento movimentos e o da

promover autonomia liberdade cidados. * Contedo: O nascimento poltica instituies

ordem capitalista com a consolidao do ideal de cidadania.

* Contedo: da como na Maquiavel e a teoria poltica moderna. O Liberalismo como expresso ideolgica burguesa. Iluminismo e O a

* Contedo: As teorias socialistas. O O e os

anarquismo. marxismo movimentos revolucionrios.

questionamento das

Grcia Antiga. Os gregos e a inveno do espao pblico. A

compreenso da

poltica como projeto coletivo de

poltica como emancipao da humanidade.

autonomia e autoreflexo. * Perceber que a filosofia s

* Compreender que a filosofia participa no processo formao de da

* Perceber que a filosofia um saber que tem relao direta com o cotidiano em que estamos inseridos e que todos os aspectos da

possvel onde h liberdade. Habilida des/ Contedos 4 Perodo * Contedo: Filosofia como projeto de liberdade autonomia. e

conscincia cidad.

cultura devem ser postos em questo.

* Contedo: Filosofia e cidadania: os desafios democracia brasileira. da

* Contedo: Filosofia e cultura: uma interrogao que no se esgota.

SUGESTO DE BIBLIOGRAFIA ARANHA, M. L. A. A filosofia no ensino mdio: relato de uma experincia. In: GALLO, Slvio: KOHAN, Walter (Orgs.). Filosofia no ensino mdio. 2. ed. Petrpolis: Vozes, 2000. p. 112-128. . Temas de Filosofia. 2. ed. So Paulo: Moderna, 1998. ; MARTINS, Maria Helena. Filosofando: introduo filosofia. 3. ed. So Paulo: Moderna, 2003. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros curriculares nacionais: ensino mdio. Braslia: MEC, 1999. CAF, M. H. B. As experincias de Filosofia no 2 grau. (mimeo.) Goinia, 1983. CHALITA, Gabriel. Vivendo a filosofia. So Paulo: Atual, 2002.

CHAUI, M. Convite filosofia. 13. ed. So Paulo: tica, 2003. COLHO, I. Filosofia e educao. In: PEIXOTO, Ado Jos (Org.). Filosofia, educao e cidadania. Campinas: Alnea, 2001, p. 19-70. FEITOSA, Charles. Explicando a filosofia com a arte. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004. FREIRE, P. Extenso ou comunicao? 10. Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. .Pedagogia da autonomia. 11. Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999. GALLO, Slvio. tica e cidadania. Campinas: Papirus, 2003. . Filosofia, educao e cidadania. In: PEIXOTO, Ado Jos (Org.). Filosofia, educao e cidadania. Campinas: Alnea, 2001, p. 133-153. HORN, G. B. A presena da filosofia no currculo de ensino mdio brasileiro: uma perspectiva histrica. In: GALLO, Slvio: KOHAN, Walter (Orgs.). Filosofia no ensino mdio. 2. ed. Petrpolis: Vozes, 2000. p. 17-33. MATOS, O. Filosofia a polifonia da razo: filosofia e educao. So Paulo: Scipione, 1997. MAYER, Srgio. Filosofia com jovens. 2. ed. Petrpolis: Vozes, 2004. STIRO, Anglica; WENSCH, Ana Miriam. Pensando melhor. 4. ed. So Paulo: Saraiva, 2003.

7. SOCIOLOGIA /ENSINO MDIO

Embora desde o seu aparecimento na Terra o homem tem sido um animal social, a Sociologia uma cincia ou disciplina nova em comparao s demais disciplinas. Ela surgiu na Europa ao final do sculo XVIII, em decorrncia das transformaes causadas pelo advento do Capitalismo, da Revoluo Industrial e da Revoluo Francesa. Os problemas sociais trazidos por essas transformaes provocaram diversos conflitos sociais e polticos. Para resolver esses conflitos uma srie de estudos sobre os fenmenos sociais foi realizada, utilizando primeiro os

mtodos das cincias naturais e depois mtodos prprios. Assim surgiu a Sociologia. De modo geral, pode-se dizer que a Sociologia a cincia ou disciplina que estuda os fenmenos sociais em suas interaes e inter-relaes. Esses fenmenos envolvem instituies, grupos, indivduos, smbolos, valores, ideias, normas, significaes, enfim, uma cultura e/ou sociedade. Em seus estudos, a Sociologia pesquisa os fenmenos sociais (jurdicos, econmicos, religiosos, estticos, morfolgicos etc.) em seus aspectos gerais ou enfatizando somente em um de seus aspectos, porm sem deixar de considerar esse aspecto como integrado a uma totalidade de relaes. Todavia, a Sociologia no se interessa apenas pelos fenmenos coletivos. Ela tambm estuda as relaes entre os indivduos e a sociedade em que vivem. Alm disso, a Sociologia estuda as regularidades e uniformidades que formam a coeso e a estabilidade de uma sociedade, bem como os processos dinmicos que explicam os conflitos, as negociaes e as transformaes sociais. Para explicar os fenmenos sociais, a Sociologia utiliza diversos mtodos conforme o objeto de estudo, a teoria adotada, a ideologia do pesquisador e os interesses polticos em jogo. Porm, necessrio o uso de dados empricos, isto , dados recolhidos por meio de tcnicas de observao e de anlise, reproduzveis por qualquer observador. Por ltimo, a Sociologia mantm um constante dilogo interdisciplinar com outras cincias como a Antropologia, a Biologia, a Economia, a Geografia, a Histria, a Psicologia etc., bem como com a Filosofia. No Brasil, durante o perodo da Ditadura Militar (1964-1985), a Sociologia e a Filosofia foram excludas dos currculos escolares com o objetivo de evitar o desenvolvimento de uma conscincia crtica dos problemas sociais e polticos da nossa sociedade. Porm, atualmente, a incluso da Sociologia como uma das disciplinas do ensino mdio, tem como respaldo legal o Art. 36, pargrafo 1, inciso III da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei 9394/96), que estabelece o domnio dos conhecimentos de Filosofia e Sociologia necessrios ao exerccio da cidadania, uma competncia a ser adquirida durante o Ensino Mdio. A Resoluo CEE N 291/2005 tambm dispe sobre o oferecimento das disciplinas de Filosofia e Sociologia no Ensino Mdio, que reconhecem a importncia da Sociologia para a formao do senso crtico e da cidadania. A atual educao escolar busca desenvolver nos alunos habilidades e competncias que o auxiliem no seu dia-a-dia. Essas habilidades so: domnio da leitura e escrita; capacidade de fazer clculos e resolver problemas; capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos, situaes; capacidade de compreender e

atuar em seu meio social; receber criticamente os meios de comunicao; capacidade de localizar, acessar e usar melhor a informao; e capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo. Enfim, os contedos escolares somente sero aprendidos se forem utilizados pelos alunos no cotidiano. Para auxiliar a preparao do candidato, este Programa apresenta algumas habilidades especficas do conhecimento sociolgico. Em geral, essas habilidades so: caracterizar, identificar, relacionar, comparar, compreender, interpretar, analisar, avaliar, entre outras. Por isso, vrias questes podero apresentar um conjunto diversificado de textos (sociolgicos, histricos, jornalsticos, literrios etc.) - alm de figuras, mapas, tabelas e grficos - que estimulam diversas habilidades. Como apoio ao estudo, uma bibliografia foi sugerida, mas ela poder ser complementada ou substituda por vrias outras colees disponveis no mercado. Portanto, necessrio que o candidato amplie suas leituras e conhecimentos por meio de jornais, livros, obras de arte etc. Habilidades a) Compreender as formaes sociais em diferentes perodos da histria, interrelacionando aspectos sociais, econmicos, polticos e culturais. b) Identificar os sujeitos sociais e Contedos 1 Surgimento da Sociologia e das teorias sociolgicas 1.1 A Sociologia Clssica: Karl Marx, Emile Durkheim e Max Weber. 1.2 A Sociologia do Sculo XX 1.3 Tendncias atuais da Sociologia 1.4 A Sociologia Brasileira 2 Instituies Sociais 2.1 Normas, Valores e Smbolos 2.2 Estado 2.3 Casamento, Famlia e Parentesco 2.4 Religio e Igreja 2.5 Escola 2.6 Linguagem 2.7 Arte etc.

caracterizar as condies de vida, os interesses, as aspiraes e os projetos polticos dos diferentes grupos sociais. c) Interpretar as interaes sociais,

estabelecendo relaes entre diferentes conjunturas, instituies e fatos sociais. d) Estabelecer relaes entre fatos e processos sociais do Brasil, da Europa, da frica e da Amrica.

e) Reconhecer a diversidade sociocultural 3 Cultura e Indstria Cultural em diferentes sociedades e perodos 3.1 Conceitos de Cultura histricos. 3.2 Etnocentrismo e Relativismo Cultural

f)

Valorizar

a os

participao grupos

social, 3.3

Folclore, Cultura Erudita e Cultura

identificando

sociais,

as Popular

alianas e os conflitos estabelecidos em 3.4 Cultura de Massa, Indstria Cultural e determinados sociais. g) Compreender os fundamentos eventos e processos Mdia 3.5 Propaganda, Publicidade e Marketing

sociolgicos e polticos da cidadania e da democracia.

4 Movimentos Sociais 4.1 Movimentos sociais no campo 4.2 Subculturas urbanas

h) Comparar sociedades que coexistem 4.3 Movimento Ecolgico no tempo em regies geogrficas 4.4 As ONGs diferentes, identificando semelhanas e 4.5 Direitos Humanos diferenas entre os modos de vida. i) Comparar momentos histricos distintos 5 Ideologia, poder e poltica de uma mesma sociedade, identificando 5.1 Conceitos de Ideologia e Poder mudanas e permanncias ao longo do 5.2 Conservadorismo, Anarquismo, Socialismo, Liberalismo, Socialismo, tempo. Totalitarismo, Populismo. j) Interpretar e analisar fontes textuais e visuais, identificando os autores e 5.3 Formas e Regimes Governamentais 5.4 Democracia e participao poltica 5.5 Nacionalismo, Nacionalidade e Soberania diversidade de 5.6 Relaes Internacionais

caracterizando os contextos sociais em que foram produzidos. l) Reconhecer a

interpretaes sociolgicas, contrapondo 5.7 Dominao e Estrutura de Poder verses divergentes dos fenmenos e 5.8 Relaes de Gnero processos sociais. m) Interpretar diferentes gneros de textos (literrios, artigos de jornal, charges, publicitrios, entre outros), relacionandoos com o contexto social em que foram e so produzidos. 6 Classes Sociais e Relaes de Produo 6.1 Conceito de Modo de Produo 6.2 Estratificao social: castas, ordens e classes sociais 6.3 Mobilidade Social e Migraes n) Interpretar mapas, grficos e tabelas, 6.4 Explorao Econmica e Relaes de relacionando-os com a reflexo sobre os Produo 6.5 Cooperao, oposio e conflitos

fenmenos sociais. o) Compreender os conceitos sociolgicos como elementos essenciais na anlise das instituies, sujeitos, fenmenos,

sociais 6.6 Desemprego e Subemprego

7 Identidades e Papis Sociais 7.1 Conceito de Identidade e Papel Social 7.2 Minorias tnicas, Religiosas, Sexuais e Sociais 7.3 Marginalizao, Estigma e Preconceito 7.4 Diversidade Cultural 7.5 Isolamento Social

processos e sistemas sociais.

SUGESTO DE BIBLIOGRAFIA

CHAUI, Marilena. O que Ideologia. So Paulo: Brasiliense, s/d. COELHO, Teixeira. O que Indstria Cultural. So Paulo: Brasiliense, 1996 (Coleo Primeiros Passos). COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna, 1997. LARAIA, Roque Barros. Cultura: um conceito antropolgico. Rio de Janeiro: Zahar, 1986. MARTINS, Carlos Benedito. O que Sociologia. So Paulo: Brasiliense, 38 ed., 1994 (Coleo Primeiros Passos, 57). MEKSENAS, Paulo. Aprendendo Sociologia: a paixo de conhecer a vida. 4 ed. So Paulo: Loyola, 1987. OLIVEIRA, Luiz Fernandes de e COSTA, Ricardo Csar Rocha da. Sociologia para Jovens do Sculo XXI. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milnio, 2007. OLIVEIRA, Prsio Santos de. Introduo Sociologia. So Paulo: tica, 2002. PARAN. Sociologia: Ensino Mdio. Curitiba: Secretaria de Estado da Educao do Paran, 2006. RAMOS, Alcida Rita. Sociedades indgenas. So Paulo: tica, 1986. SANTOS, Joel Rufino dos. O que racismo. So Paulo: Brasiliense, s/d. TELES, Maria Luiza Silveira. Sociologia para jovens iniciao Sociologia. Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1993. VITA, lvaro. Sociologia da sociedade brasileira. So Paulo: tica, 1989.

8. QUMICA/ENSINO MDIO O presente programa visa a informar ao candidato aos Exames

Supletivos/2008 os contedos e as habilidades especificas que sero avaliados na prova de Qumica. A qumica a cincia que estuda as substncias e suas transformaes, podendo-se constatar sua importncia para a sociedade como um todo - no desenvolvimento de novos materiais, nos processos produtivos de medicamentos, alimentos, cosmticos, vesturios, combustveis e, tambm, na necessria compreenso dos seus pressupostos para que possamos formar um cidado ciente de seus deveres e perfeitamente capaz de atuar nessa sociedade com os conhecimentos cientficos adquiridos. O candidato ao Ensino Mdio dever dominar contedos bsicos, desenvolver habilidades especficas e compreender a inter-relao da Qumica e outras cincias. O domnio desses conhecimentos poder proporcionar ao candidato uma viso crtica e responsvel em relao ao meio ambiente e sociedade, para que ele possa exercer melhor sua cidadania. Vale ressaltar que, para melhor se orientar na preparao dessa prova e evitar a simples memorizao dos contedos, o candidato dever desenvolver habilidades especficas relativas a cada assunto, conforme registradas neste programa. Contedo Substncias e misturas. Conceituar, Habilidades diferenciar substncias e

misturas e seus respectivos processos de obteno e purificao.

Propriedades da Matria; Estados fsicos da matria: gases, lquidos e slidos;

Identificar os estados fsicos da matria. Interpretar grficos e tabelas relativos s propriedades fsicas da matria. Identificar os processos de separao de substncias baseando-se nas propriedades fsicas da matria.

Propriedades fsicas: densidade, ponto de fuso, ponto de ebulio e solubilidade.

Compreender Estrutura da Matria; Modelos atmicos.

os

modelos

de

Dalton,

Thomson, Rutherford e Rutherford-Bohr estabelecendo relaes entre eles, inclusive em termos de momentos histricos e contextos em que foram propostos. Identificar as partculas fundamentais do tomo. Compreender e aplicar o conceito de

Partculas Fundamentais do tomo: prtons, eltrons e nutrons;

istopos. Identificar os tipos de radiao (alfa, beta e gama). Reconhecer radioatividade. Conceitos de Fisso, fuso e irradiao. Compreender os diversos tipos de e aplicar as leis da

Radioatividade.

aplicaes da energia nuclear; Nomenclatura e representao dos elementos qumicos. Conceituar elemento qumico e representar segundo a IUPAC cada tomo e seu respectivo atmica. Classificao elementos peridica qumicos e dos as Classificar os elementos qumicos em nmero atmico e massa

grupos e perodos com base na distribuio dos eltrons. Reconhecer que os elementos qumicos esto agrupados de modo que se possa prever a variao de suas propriedades nos grupos e perodos (raio atmico, potencial de ionizao, eletronegatividade).

propriedades peridicas.

Ligaes Qumicas; Tipos de Ligao: inica,

Reconhecer que as ligaes qumicas se estabelecem pela interao dos tomos por meio dos eltrons da camada de valncia e represent-las atravs dos modelos de Lewis, frmula estrutural e molecular. Prever o tipo de ligao formada a partir da

covalente e ligao metlica; Propriedades dos compostos

inicos e moleculares; Polaridade das ligaes;

Interaes intermoleculares; Nmero de oxidao.

distribuio eletrnica dos tomos ligantes e de suas posies na tabela. Compreender a condutibilidade eltrica e trmica dos metais, mediante o modelo da ligao metlica. Associar as interaes de hidrognio

(ligaes de hidrognio), a interao dipolodipolo e as foras de Van der Waals aos estados fsicos e propriedades das

substncias. Compreender a solubilidade por meio dos conceitos de polaridade das ligaes e das molculas. Reaes Qumicas; Transformaes fsicas; Leis ponderais (Lavoisier e qumicas e Diferenciar fenmenos fsicos e qumicos. Reconhecer que toda reao qumica

ocorre com a conservao de massa, obedecendo a uma proporo definida entre as quantidades de reagentes e/ou produtos. de reaes Representar reaes qumicas por meio de equaes qumicas. Balancear equaes qumicas. Estabelecer relaes quantitativas entre as grandezas massa e mol. Nomear e escrever as frmulas qumicas

Proust); Representao

qumicas e balanceamento de equaes qumicas; Clculos estequiomtricos.

Funes inorgnicas: cidos Bases, Sais e xidos: definio segundo Arrhenius, e

dos principais cidos, bases, sais e xidos. Representar por meio de equaes

qumicas as reaes de neutralizao de cidos e bases. Identificar e relacionar o estudo das funes inorgnicas ambientais e em alguns processos cida, biolgicos (chuva

nomenclatura, classificao;

formulao

Reaes de cidos e bases.

respirao, digesto etc). Solues e unidades de Identificar soluto e solvente. Conceituar soluo, concentrao e unidades de concentrao.

concentrao

Efetuar

clculos

sobre

unidades

de

concentrao de: a) solues; b) diluio de solues; c) mistura de solues; em gramas por litro, mol por litro, ttulo em massa, ttulo em volume. Classificar os processos fsicos e qumicos quanto energia absorvida ou liberada. Termoqumica Calcular a variao de entalpia de uma reao, a partir das entalpias padro de formao, energias de ligao e lei de Hess. Identificar uma clula eletroqumica e seus componentes. Diferenciar pilha e eletrlise. Eletroqumica Identificar e aplicar os potenciais de

oxidao e reduo para determinar a variao de potencial de uma pilha e de um processo eletroltico. Conceituar ferrugem e corroso. Identificar as condies de equilbrio de uma reao qumica e determinar a

constante de equilbrio. Equilbrio qumico Sistema em equilbrio constante de equilbrio. Fatores que influenciam de o Aplicar o Princpio de Le Chatelier para prever o sentido do deslocamento do equilbrio qumico. Calcular a constante de equilbrio em: a) sistemas homogneos (equilbrio cidobase); b) sistemas heterogneos (produto de solubilidade). Calcular o pH e o pOH, a partir das concentraes de ons H+ e/ou OH-. Classificar solues como cidas, bsicas e neutras, a partir dos valores de pH e pOH. Propriedades Carbono do tomo de Compreender o processo hibridao e os tipos de ligao do carbono.

deslocamento qumicos.

equilbrios

Solubilidade, pH e pOH.

Funes Orgnicas:

Reconhecer as funes orgnicas. Nomear as substncias orgnicas de acordo com a IUPAC. Identificar e compreender os tipos de reaes orgnicas. Relacionar as funes orgnicas e suas reaes correlatas com aspectos biolgicos, ambientais e sociais.

- Hidrocarboneto - Haletos - lcool - ter - Fenol - Aldedo - Cetona - cido Carboxlico - Aminas e Amidas

Compreender o processo de formao do petrleo. Identificar os componentes do petrleo pelo Petrleo processo de separao de suas fraes (destilao fracionada). Reconhecer e indicar a importncia do craqueamento do petrleo. SUGESTO DE BIBLIOGRAFIA

Qumica e Sociedade, Volume nico; Wildson L. P. Santos (coord.), Gerson S. Ml (coord.), Roseli T. Matsunaga, Siland M. F. Dib, Eliane N. Castro, Gentil S. Silva, Sandra M. O. Santos e Salvia B. Farias. 1a Edio 2005, Editora Nova Gerao Qumica, Volume nico; Eduardo Fleury Mortimer e Andra Horta Machado; 1a edio 2005, Editora Scipione Qumica, Volume nico; Olmpio S. Nbrega, Eduardo R. Silva e Ruth H. Silva; 1a Edio 2005, Editora tica Universo da Qumica, Volume nico; Jos Carlos de Azambuja Bianchi, Carlos Henrique Abrecht e Daltamir Justino Maia; 1a Edio 2005, Editora FTD S/A Qumica na abordagem do cotidiano, Volumes 1, 2 e 3; Eduardo L. Canto e Francisco M. Peruzzo; 3a Edio 2005, Editora Moderna Qumica, Volumes 1, 2 e 3; Ricardo Feltre; 6a Edio 2005, Editora Moderna

FSICA/ENSINO MDIO

A palavra "fsica" de origem grega e significa natureza, da dizer que a Fsica uma cincia natural. difcil delimitar precisamente onde comea uma cincia e termina outra, pois h uma considervel sobreposio em muitas reas. De maneira geral, a Fsica estuda os componentes da matria e como eles interagem entre si. A Fsica, por ser uma cincia, uma atividade humana e, tal como as artes, a literatura, o esporte, faz parte de nossa cultura e nos ajuda a decidir, de maneira mais sensata e racional, sobre os problemas que enfrentamos. A Fsica proporciona uma interpretao do mundo, uma viso do universo para alm de nossos limites imediatos. O aprendizado da Fsica , atualmente, indispensvel formao do cidado. O conhecimento da Fsica, portanto, faz parte da bagagem de saberes e habilidades que as pessoas devem ter para poder distinguir entre fatos e crendices ou supersties; avaliar com maior clareza as atitudes a tomar; compreender um mundo que utiliza, cada vez mais, tecnologias decorrentes de descobertas cientficas; discutir com maior propriedade as polticas cientficas e tecnolgicas de uma sociedade, exercendo a cidadania com maior intensidade. Os fenmenos da natureza, to variados, chegam at ns por meio dos nossos sentidos. Esses fenmenos, como, por exemplo, a luz dos relmpagos, o som dos troves, a noo de quente e frio, o movimento dos corpos, etc., motivaram a criao dos chamados ramos clssicos da Fsica, como a Mecnica, ptica, Ondulatria, Termologia, Eletricidade e Eletromagnetismo e a Fsica Moderna. A Fsica, portanto, um dos instrumentos para a compreenso do mundo em que vivemos, enfocando aspectos relevantes dos elementos vivenciais e mesmo cotidianos, possuindo uma beleza conceitual que por si s torna o seu aprendizado agradvel. O programa a seguir apresenta uma orientao para estudo dos principais tpicos de cada um dos ramos da Fsica clssica estudados no Ensino Mdio. A cada assunto do programa esto relacionadas habilidades especficas bsicas esperadas do candidato. O estudo e a compreenso de cada uma dessas habilidades especficas possibilitaro ao candidato alcanar o pretendido sucesso nos Exames Supletivos.

Contedo Mecnica

Habilidade

Reconhecer e saber utilizar corretamente smbolos, cdigos e nomenclaturas de grandezas da Fsica. Por exemplo, nas informaes em embalagens de produtos, reconhecer volume; smbolos nas de massa ou

previses

climticas,

identificar temperaturas, presso, ndices pluviomtricos; no volume de altofalantes, reconhecer a intensidade sonora (dB); em estradas ou em aparelhos, reconhecer Medidas e grandezas no Sistema Internacional de Unidades velocidades (m/s, km/h, rpm); em

aparelhos eltricos, compreender cdigos como W, V ou A; em tabelas de alimentos, identificar valores calricos. Conhecer as unidades e as relaes entre as unidades de uma mesma grandeza fsica para fazer tradues entre elas e utiliz-las adequadamente. Por exemplo, identificar que uma caixa dgua de m3 uma caixa de 2000 litros, ou que uma tonelada uma unidade mais apropriada para expressar o carregamento de um navio do que um milho de gramas.

Cinemtica da partcula Deslocamento, Acelerao Movimento Uniforme Movimento Uniformemente Variado Movimento Circular Queda livre e lanamentos horizontal e oblquo Velocidade e

Identificar diferentes movimentos que se realizam no cotidiano e as grandezas relevantes (distncias, massa, para sua observao velocidade, buscando formas de

percursos, tempo etc.), e

caractersticas sistematiz-los

comuns

(segundo

trajetrias,

variaes de velocidade etc.). Caracterizar as variaes de algumas dessas grandezas, fazendo estimativas

tais como: O tempo de percurso entre duas cidades; A velocidade mdia de um entregador de compras; O tempo gasto para um objeto cair do alto de um edifcio; A trajetria de uma bola de futebol chutada, sobre uma barreira, em direo ao gol; A frequncia do movimento de rotao de um motor ou de um disco. Diferenciar massa e peso. Identificar as diferentes foras que atuam em um objeto, sejam em situaes estticas ou dinmicas (por exemplo: a fora peso, a normal, a trao, a fora de atrito etc.). Dinmica da partcula Os princpios da dinmica Leis de Newton Atrito Movimentos em trajetrias circulares Trabalho, energia e potncia Impulso e quantidade de movimento Choques mecnicos Gravitao Compreender a natureza inercial dos corpos (1 lei de Newton). Conhecer e aplicar a relao entre fora e acelerao (2 lei de Newton), para prever, por exemplo, a distncia

percorrida por um carro aps ser freado. Conhecer a ao das foras que atuam em objetos que se movem em superfcies com atrito. Conhecer a ao da fora resultante que atua em objetos em movimento circular. Avaliar o trabalho necessrio para erguer um objeto ou empurrar um caixote, a potncia que o motor de um carro precisa para subir uma ladeira ou a quantidade de calorias para exerccio de atividades esportivas. Identificar formas e transformaes de

energia

associadas

aos

movimentos

reais, avaliando, quando pertinente, o trabalho envolvido e o calor dissipado, como, por exemplo, em uma freada ou em uma derrapagem. A partir da conservao da energia de um sistema, quantificar suas transformaes e a potncia disponvel ou necessria para sua utilizao, estimando, por

exemplo, a energia gasta para subir uma rampa ou a potncia do motor de uma escada rolante. Associar, em um sistema conservativo, as variaes da energia cintica com as variaes da energia potencial

(gravitacional e elstica). Associar o trabalho de uma fora que atue sobre um corpo, com a variao de sua energia cintica. A partir da observao, anlise e

experimentao de situaes concretas como quedas, colises, jogos, movimento de carros, reconhecer a conservao da quantidade de movimento linear, e, por meio dela, as condies impostas aos movimentos. Reconhecer as causas da variao de movimentos, associando as intensidades das foras ao tempo de durao das interaes, para identificar, por exemplo, que na coliso de um automvel, o airbag aumenta o tempo de durao da coliso, para diminuir a fora de impacto sobre o motorista. Utilizar a conservao da quantidade de

movimento e a identificao de foras para fazer anlises, previses e avaliaes de situaes cotidianas que envolvem movimentos. Conhecer as relaes entre os

movimentos da Terra, da Lua e do Sol para a descrio (durao de do fenmenos dia/noite,

astronmicos

estaes do ano, fases da lua, eclipses etc.). Compreender gravitacionais, as identificando interaes foras e

relaes de conservao, para explicar aspectos do movimento do sistema

planetrio, cometas, naves e satlites. Diante de situaes naturais ou em artefatos tecnolgicos, distinguir situaes de equilbrio daquelas de no equilbrio (esttico ou dinmico). Esttica e Hidrosttica Esttica do ponto material e do corpo extenso (momento ou torque de uma fora) Presso e densidade Teorema de Stevin Princpio de Pascal Princpio de Arquimedes Estabelecer as condies necessrias para a manuteno do equilbrio de objetos, incluindo situaes no ar ou na gua. Reconhecer processos pelos quais

podem ser obtidas amplificao de foras em ferramentas, instrumentos ou

mquinas. Compreender os conceitos de densidade e presso. Relacionar a presso em um ponto no interior de um fluido com a profundidade. Compreender dispositivos o funcionamento de

hidrulicos

simples

(elevadores e prensas hidrulicos). Avaliar a ao do empuxo agindo em um

objeto imerso ou flutuante. Calor Termometria Escalas termomtricas Dilatao trmica Compreender o conceito de temperatura. Relacionar temperaturas em diversas

escalas termomtricas. Relacionar a dilatao dos corpos com suas variaes de temperatura. Compreender que o funcionamento de um termmetro clnico pode ser explicado, em termos macroscpicos, pela dilatao trmica do mercrio Distinguir temperatura calor de como calor, energia

reconhecendo

transferida do corpo de maior temperatura para o de menor, ou seja, do mais quente para o mais frio. Diante de um fenmeno envolvendo calor, identificar fontes, processos envolvidos e seus efeitos, reconhecendo variaes de Calorimetria Calor Capacidade trmica Mudana de estado Diagramas de estado Transmisso de calor temperatura como indicadores relevantes. Compreender a relao entre variao de energia trmica e temperatura para

avaliar mudanas na temperatura e/ou mudanas de estado da matria, em fenmenos naturais ou processos

tecnolgicos. Por exemplo, utilizar as relaes Q = m.c.T e Q = m.L, em situaes de trocas de calor para

encontrar a temperatura de equilbrio entre dois ou mais corpos ou materiais, a temperaturas diferentes, colocados em contato. Reconhecer as propriedades trmicas dos materiais e os diferentes processos de troca de calor, identificando a importncia

da conduo, conveco e irradiao em sistemas naturais e tecnolgicos. Identificar fenmenos, fontes e sistemas que envolvem calor para a escolha de materiais apropriados a diferentes

situaes ou para explicar a participao do calor nos processos naturais ou tecnolgicos. Por exemplo, identificar

bons e maus condutores trmicos. Teoria cintica dos gases. Lei geral dos gases perfeitos Transformaes gasosas Equao de Clapeyron Utilizar o modelo cintico das molculas para explicar as propriedades trmicas das substncias, associando-o ao

conceito de temperatura e sua escala absoluta. Calcular variaes de presso, volume e temperatura utilizando a equao geral dos gases ideais, a equao de

Clapeyron. Relacionar calor e trabalho. Aplicar a primeira lei da termodinmica em situaes e processos fsicos (por exemplo, transformaes gasosas). Termodinmica Trabalho numa transformao gasosa Energia interna de um gs perfeito Primeira lei da Termodinmica Segunda lei da Termodinmica Identificar a participao do calor e os processos envolvidos no funcionamento de mquinas trmicas de uso domstico ou para outros fins, tais como geladeiras, motores de carro etc., visando sua utilizao adequada. Identificar o calor como forma de

dissipao de energia e a irreversibilidade de certas transformaes para avaliar o significado da eficincia em mquinas trmicas. Ondulatria Ondas Compreender o que uma onda e como

Movimento ondulatrio Classificao das ondas Velocidade de propagao Reflexo, refrao e interferncia de ondas Difrao de ondas Ressonncia O som

se propaga. Classificar as ondas quanto sua

modalidade e natureza da perturbao (ondas longitudinais, ondas transversais, ondas mecnicas, ondas

eletromagnticas etc.) Relacionar, para ondas mecnicas, a velocidade de propagao com o

comprimento de onda e a freqncia (aplicao da relao v = .f). Identificar objetos, sistemas e fenmenos que produzem sons, para reconhecer as caractersticas que os diferenciam. Diferenciar som, infrassom e ultrassom. Associar sons a diferentes caractersticas fsicas etc.) de

grandezas intensidade

(como para

frequncia,

explicar, reproduzir, avaliar ou controlar a emisso de sons por instrumentos musicais ou outros sistemas semelhantes. Conhecer o funcionamento da audio humana conforto, para monitorar limites de ou

deficincias

auditivas

poluio sonora. ptica ptica Princpios da propagao da luz Reflexo da luz espelho plano Espelhos esfricos Refrao da luz Lentes esfricas Defeitos da viso Enunciar as leis da reflexo. Identificar objetos, sistemas e fenmenos que produzem imagens para reconhecer papel da luz e as caractersticas dos fenmenos fsicos envolvidos. Distinguir espelhos planos e esfricos e construir fornecida graficamente por eles, a imagem

caracterizando-as

quanto ao tipo de espelho. Associar as caractersticas de obteno

de imagens a propriedades fsicas da luz, para explicar, a reproduzir, das variar ou controlar qualidade imagens

produzidas. Conhecer os diferentes instrumentos ou sistemas que servem para ver, melhorar e ampliar a viso: olhos, culos, lupas, telescpios, microscpios etc., visando utiliz-los adequadamente. Utilizar o modelo de olho humano para compreender os defeitos visuais (miopia, hipermetropia e astigmatismo) e suas lentes corretoras. Compreender a refrao da luz e

relacionar ndices de refrao com o ngulo de incidncia e de refrao (aplicao da Lei de Snell-Descartes). Explicar fenmenos tais como: reflexo total, elevao aparente das estrelas, miragem, arco-ris etc. Eletricidade e Magnetismo Descrever e distinguir os diferentes

processos de eletrizao (eletrizao por atrito, por contato e por induo). Eletrosttica Eletrizao Fora eltrica Campo eltrico Potencial eltrico Compreender a interao entre cargas eltricas isoladas em funo da distncia entre elas (aplicao da Lei de Coulomb). Prever o movimento de uma carga eltrica colocada em um campo eltrico uniforme. Relacionar potencial eltrico, diferena de potencial eltrico e energia potencial eltrica. Eletrodinmica Corrente eltrica Em aparelhos e dispositivos eltricos residenciais, identificar seus diferentes

Resistores Geradores eltricos Receptores eltricos Energia eltrica e potncia eltrica Aparelhos de medidas eltricas Capacitores

usos e o significado das informaes fornecidas pelos fabricantes sobre suas caractersticas potncia etc.). Relacionar essas informaes a (voltagem, frequncia,

propriedades e modelos fsicos, visando explicar seu funcionamento e dimensionar circuitos simples para sua utilizao. Compreender o significado das redes de 110V e 220V, calibre de fios, disjuntores e fios-terra, para analisar o funcionamento de instalaes eltricas domiciliares e utilizar manuais de instruo de aparelhos eltricos, para conhecer procedimentos adequados a sua instalao, utilizao segura ou precaues em seu uso. Dimensionar o custo do consumo de energia em uma residncia ou outra instalao, propondo alternativas seguras para a economia de energia. Em sistemas que geram energia eltrica, como pilhas, ou e baterias, usinas, diferenas dnamos, identificar entre os

geradores semelhanas

diversos processos fsicos envolvidos e suas implicaes prticas. Compreender o funcionamento de

diferentes geradores, para explicar a produo de energia em hidreltricas, termeltricas etc. Utilizar esses elementos na discusso dos problemas associados desde a

transmisso de energia at sua utilizao residencial. Identificar a funo de dispositivos como

capacitores, indutores e transformadores, diferenciando circuitos AC e DC, para analisar utilizao. Saber utilizar medidores de corrente, de tenso e de resistncia (ampermetro, voltmetro e ohmmetro). Compreender que o consumo mensal de energia eltrica de uma residncia, ao longo do ano, pode ser apresentado em uma tabela, que organiza os dados; ou por meio de um grfico, que permite analisar consumo. Ler e interpretar informaes melhor as tendncias do suas diferentes formas de

apresentadas em diferentes linguagens e representaes (tcnicas) como, por

exemplo, as caractersticas de aparelhos eletrodomsticos. Conhecer a relao entre potncia,

voltagem e corrente, para estimar a segurana do eltricos. Relacionar corrente eltrica com o uso de equipamentos

movimento de eltrons ou ons. Calcular a energia dissipada em circuitos resistivos (chuveiros, aquecedores etc.). Calcular tenses, correntes e resistncias em circuitos eltricos. Eletromagnetismo Fora magntica Fontes de campo magntico Induo eletromagntica Compreender fenmenos magnticos

para explicar, por exemplo, o magnetismo terrestre, o campo magntico de um m, a magnetizao de materiais

ferromagnticos ou a inseparabilidade dos plos magnticos.

Reconhecer a relao entre fenmenos magnticos e eltricos para explicar o funcionamento de motores eltricos e seus componentes, interaes

envolvendo bobinas e transformaes de energia. Compreender que variaes de correntes eltricas esto associadas ao surgimento de campos magnticos. Reconhecer as propriedades magnticas dos ms. Determinar a intensidade de campos magnticos devidos a correntes eltricas em fios retilneos. Determinar foras magnticas em cargas eltricas em movimento. Compreender induzida. Compreender a Lei de Faraday, que serve para calcular a fora eletromotriz induzida. a Lei de Lenz, que

determina o sentido da corrente eltrica

SUGESTO DE BIBLIOGRAFIA

Quaisquer livros de Fsica para o Ensino Mdio, encontrados nas bibliotecas e livrarias, so boas referncias para o estudo dos contedos.

10. MATEMTICA/ENSINO MDIO O ser humano faz parte de uma sociedade globalizada, com acesso a todo tipo de informao e, por isso, novos desafios so impostos vida otidiana. Faz-se necessrio desenvolver capacidades que possibilitem a qualquer indivduo a busca de solues criativas e inteligentes para os seus problemas. Apropriar-se dos conceitos e procedimentos matemticos bsicos contribui para a formao do cidado, inserindo-o no mercado de trabalho, nas relaes sociais, culturais e polticas. Nesse contexto, a matemtica uma das mais importantes ferramentas da sociedade moderna. No exerccio da cidadania, preciso saber contar, comparar, medir, calcular, resolver problemas, comprovar e justificar resultados, argumentar logicamente e conhecer formas geomtricas. Essas habilidades possibilitam analisar e interpretar criticamente as informaes, conhecer formas diferenciadas de abordar problemas e de aprender a aprender. O programa apresentado por meio de um conjunto de habilidades e contedos, levando-se em considerao conhecimentos adquiridos no ensino fundamental. A elaborao da prova ter como prioridade situaes-problema.

HABILIDADES Reconhecer e classificar os

CONTEDOS

conjuntos numricos. Efetuar operaes fundamentais com nmeros naturais, inteiros, Conjuntos Numricos: racionais, irracionais e reais. Construir e aplicar conceitos de nmeros naturais, inteiros, Nmeros naturais, inteiros, racionais e reais

racionais e reais para explicar fenmeno de qualquer natureza. Identificar e definir funes de 1 e Funes : 2 graus, funo exponencial e 1 Grau logartmica . Ler, analisar, os construir grficos 2 Grau e Exponencial

interpretar funes.

dessas Logartmica

Analisar e determinar o domnio, o contradomnio e a imagem dessas funes.

Resolver problemas envolvendo equaes e inequaes de 1 e 2 graus e exponencial.

Identificar progresses geomtricas.

conceituar e

aritmticas

Expressar e calcular o termo geral e determinar a soma dos termos de uma PA e de uma PG.

Resolver problemas do cotidiano que envolvam PA e PG.

Progresso

Aritmtica

e Matrizes e

Progresso Geomtrica

Representar e interpretar uma Determinantes tabela de nmeros como uma matriz, elementos. identificando seus

Identificar e definir os tipos de matrizes.

Realizar operaes de adio, subtrao e multiplicao

envolvendo matrizes. Calcular o determinante de uma matriz de ordem 2 e de ordem 3. Resolver sistemas de equaes lineares de ordem 2 e de ordem 3. Classificar sistemas lineares Sistemas de Equaes Lineares

quanto ao nmero de solues. Resolver situaes-problema

atravs de sistemas de equaes lineares. Identificar, definir e classificar Geometria Plana :

polgonos.

Polgonos Tringulos Crculo

Calcular rea e permetro de Semelhana de polgonos.

Definir crculo e circunferncia.

Utilizar semelhana de tringulos Circunferncia para resoluo de problemas do cotidiano.

Determinar a rea do crculo e o comprimento da circunferncia.

Resolver problemas envolvendo polgonos, circunferncia. crculo e

Identificar e definir poliedros e corpos redondos.

Calcular e esfera.

rea

volume

de

Geometria Espacial: Slidos Geomtricos

prismas, pirmides, cilindro, cone

Resolver problemas envolvendo prismas, pirmides, cilindro, cone e esfera.

Utilizar

as

relaes

trigonomtricas na resoluo de problemas. Expressar a medida de um ngulo em graus e radianos. Trigonometria:

Converter de grau para radiano e Relaes Trigonomtricas no de radiano para grau a medida de Tringulo Retngulo um ngulo. Ciclo Trigonomtrico Conceituar ciclo trigonomtrico, Teorema de Pitgoras seno, cosseno e tangente de um arco.

Resolver problemas do cotidiano utilizando teorema de Pitgoras.

Resolver envolvam

problemas porcentagem,

que Matemtica Financeira: juros Porcentagem

simples e compostos, lucro e Juros Simples prejuzo. Juros Compostos

Identificar, conceituar, interpretar Anlise Combinatria: e aplicar os conceitos do princpio Princpio Fundamental da fundamental da contagem, das Contagem permutaes, dos arranjos e das Permutaes combinaes na resoluo de Arranjos situaes problema. Combinaes

Organizar, analisar e interpretar informaes apresentadas revistas. em estatsticas jornais e

Ler, analisar e interpretar dados a partir de representaes grficas Estatstica e Probabilidade e tabelas.

Interpretar

calcular

mdia

aritmtica e mdia ponderada. Calcular ocorrncia eventos. SUGESTO DE BIBLIOGRAFIA Jornais e revistas leitura e interpretao de informaes. a probabilidade de um ou de mais

DANTE, Luiz Roberto. Matemtica -Contextos e Aplicaes. So Paulo, tica, 2003.

GIOVANNI, Jos Ruy e outros. Matemtica Fundamental Uma nova abordagem. So Paulo. FTD, 2000.

Matemtica e suas tecnologias: livro do estudante: ensino mdio/ Coordenao: Zuleika de Felice Murrie. 2.ed. Braslia : MEC: INEP,

2002.