TeleSUR _ Fecha: 06/09/2011 Camila Vallejo, dirigente estudiantil chilena: Modelo estudiantil de Chile reproduce y profundiza las desigualdades

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Camila Vallejo asegur que continuarn la lucha por el surgimiento de un nuevo modelo educativo.(Foto:teleSUR)

La presidenta de la Federacin de Estudiantes de la Universidad de Chile (Fech), Camila Vallejo, considera que la iniciativa propuesta hace ms de tres meses en conjunto con miles de jvenes y profesores en su pas, ha ido tomando un cariz "ms social" ante la trascendencia de lo que implica la desigualdad en la que se ha sumido a la poblacin por las decisiones polticas del Gobierno. La dirigente del movimiento estudiantil chileno, quien encabeza desde hace meses las protestas contra el Gobierno en demanda de una educacin de calidad sin lucro, dijo que en Chile el sistema que predomina en casi todos los mbitos es el neoliberal, que ha llevado a esa sociedad suramericana profundas desigualdades en beneficio de unos cuantos. Vallejos, quien ha denunciado que en su pas se instaur en el mbito educacional un modelo de mercado, pretende con el levantamiento estudiantil, despertar las conciencias de los chilenos y trascender hacia una etapa ms madura, ms social. Sobre ese punto, la joven chilena exige al Gobierno que se siente a escuchar las demandas del gremio que representa y adopte medidas que permitan a su pas reinventar un modelo educativo que cumpla con otorgar beneficios con la calidad que ellos demandan. Camila Vallejos tambin denunci que existe un evidente "duopolio en los medios de comunicacin, donde est la derecha detrs" por lo que dej entendido que no tiene intenciones de desmovilizar la medida de presin para lograr que el Ejecutivo acate sus pedidos y no sean tergiversadas sus demandas. "El sector poltico que representa el Gobierno es el que est detrs de los medios de comunicacin ms importantes -los medios masivos- y evidentemente ah hay una correlacin, incluso, porque uno ve cuando alguna autoridad poltica o autoridad de Gobierno, osea, representando algn partido poltico (RN, Renovacin Nacional o de la Unin Democrtica Independiente) seala algo", indic.

Los jvenes chilenos, que cuentan con el respaldo de los docentes, familiares y la Organizacin Continental Latinoamericana y Caribea de Estudiantes (Oclae), entre otros, tambin hacen una llamado urgente al desmonte de los mecanismos implantados en la dictadura de Augusto Pinochet, que slo privilegia a una lite.

A continuacin teleSUR transcribe de forma ntegra la entrevista realizada a la lder estudiantil.

El modelo educacional chileno fue instaurado hace ms de 20 aos, por qu hoy recin est empezando este nuevo movimiento que critica este modelo que lleva tanto tiempo? Bueno, la verdad es que todo proceso social requiere una etapa como de maduracin, osea,cada vez que hay estallidos sociales no son cuestiones espontneas sino que tienen una historia por detrs de luchas, quizs no con tanto xito pero s la acumulacin de discusiones, de maduraciones y obviamente una acumulacin de fuerzas que es lo que va permitiendo ampliar el nivel de concientizacin y generar un proceso mayor. Entonces de alguna forma en Chile, evidentemente se instaur en el mbito educacional un modelo de mercado, un modelo neoliberal que es dentro de la instauracin de un modelo de desarrollo neoliberal, que no es solamente en la educacin pero que repercute fuertemente en la educacin y que en trminos generales en la sociedad chilena reproduce y profundiza las desigualdades. Este modelo, que privilegia las ganancias de unos pocos, denigra la dignidad y la estabilidad de la gran mayora, saquea constantemente nuestros recursos naturales y eso tambin tienen un expresin que hay en micro escala en la educacin. Entonces, eso se ha ido evidenciando y han habido distintas manifestaciones a lo largo de estas dcadas pero con poco xito, pero han sido algunos pellizcones, algunos impulsos, que hoy en da se desencadenan en una expresin mayor de sntesis, donde no son solamente los estudiantes los que salen a las calles sino que la sociedad chilena en su conjunto, las familias, los trabajadores, porque el problema de la educacin termina siendo un problema social y un problema estructural. Durante este ao ha habido manifestaciones no solamente por el tema educacional, hemos visto como a comienzos de ao, hubo marchas y protestas contra problemas medioambientales, fundamentalmente contra HidroAysen Cmo explicas que hoy los chilenos estn empezando a movilizarse y estn comenzando a hacer estas crticas ms profundas a un sistema econmico y poltico?

S justamente tena mucha relacin con lo anterior, que es que hay un modelo que tiene ya 30 aos de vida y que est en crisis, osea cumpli su perodo y hoy da demuestra que es imposible sostenerlo as, no porque no pueda reinventarse el modelo dentro de su crisis y mejorarse dentro de sus parmetros sino porque a la gente ya no le hace sentir. Cuando se manifiestan los medioambientalistas, hay manifestaciones por derechos laborales, o despus del terremoto, por la no reconstruccin es porque la gente entiende que aqu algo se est haciendo mal, evidentemente no slo por demostracin de desigualdad y del impacto medio ambiental que est generando las instalaciones hidroelctricas, etctera, sino que por ms que la mayora piense algo, eso no se expresa en la toma de decisiones. Entonces eso, sumado a la mala distribucin del ingreso, a la mala administracin, tenemos una mala distribucin en la toma de decisiones polticas. Si la gente siente que no tiene incidencia poltica, y que el sistema poltica o la institucionalidad poltica no le da el espacio, no es que no quiera, no es que la gente no se siente empoderada para tomar determinaciones o decisiones sino que no est el espacio para hacerlo, y eso yo creo que es el factor comn de todos estos movimientos. Y eso, sumado al problema de la educacin pone en evidencia una crisis de la democracia, que de alguna forma permite dar el salto cualitativo a este movimiento, lo que le permite madurar, decir como "finalmente aqu no basta con cambiar la educacin sino que hay que cambiar el sistema poltico y econmico en su conjunto para de alguna manera tener una real democracia, que es la deuda pendiente de los Gobiernos de la concertacin. (Queremos) tener una nueva Constitucin poltica y abrir los espacios para que sea la gran mayora la que pueda incidir: organizaciones sindicales, gremiales, estudiantiles que no tienen espacio en la instancia de la representacin. Justamente lo que t ests diciendo es que el movimiento estudiantil comenz con demandas bien puntuales en el tema educacional y con el transcurso del tiempo se fueron convirtiendo en peticiones que tienen que ver con un cambio estructural del sistema. Estn pidiendo plebiscito, una reforma constitucional. Cmo explicas t como fue el proceso que permiti dar este salto en el petitorio del movimiento estudiantil? Yo creo que nosotros de alguna manera encausamos muy bien el proceso de la demanda un tanto gremial a la demanda que es un poco ms poltica, o ms sistmica, y una demanda ms social. Ahora estamos en una demanda mucho ms social y eso parte evidentemente por captar lo que al estudiante comn y corriente le afecta: le duele en el bolsillo, siente lo que puede ser palpable de las contradicciones del sistema, y en eso est el problema de las becas, del endeudamiento... Y rpidamente cuando entendemos el problema del endeudamiento tenemos que no es problema solamente del estudiante sino del conjunto de la sociedad: de los padres, de las madres, y por eso, de alguna manera, eso hizo despertar a la gente.

Osea, todo este proceso de comunicacin, de concientizacin tiene que ir amarrado de alguna forma a estas demandas o reivindicaciones que le tocan como el estmago, y a la vez el corazn, y despiertan la consciencia de la gente, y yo creo que all hay un tema fundamental, pero adems entender que adems del problema de bolsillo, el problema de lo insostenible que es para la economa familiar este modelo, se evidencia que tambin la sociedad aspira a un nuevo proyecto de desarrollo de pas, donde la educacin tiene que ser como el primer paso para avanzarlo, osea donde la educacin sea como un proceso para generar los sujetos de transformacin social que requiere el pas apuntando a un modelo distinto, un modelo ms justo, ms inclusivo, ms igualitario, ms democrtico y por eso la educacin que proponemos nosotros, el sistema que proponemos est pensando para construir eso: para generar conocimientos en la construccin de una sociedad distinta porque es la gente que de alguna manera u otra, que ha despertado y que ha perdido el temor gracias a que la juventud dio el primer paso. Quiere ponerle un "basta" a la explotacin, al robo constante, al engao constante y a la impunidad finalmente, de todos estos abusos que se cometen contra las personas y contra la gran mayora, osea no olvidemos que aqu ese 80 por ciento que est contra el lucro, es un 80 por ciento que est contra este modelo que lo nico que hace es permitir la acumulacin de mayor capital extranjero a unos pocos. Entonces es un 80 por ciento en contra no de unos pocos que no es el 20 por ciento sino del 5 por ciento, que es el ms rico y la otra el 15 por ciento que est en una posicin polticamente menos determinada. Pero ese 80 por ciento representa una gran mayora que est cansada de la desigualdad en el pas Los cambios que ustedes han planteado son ms bien estructurales si tenemos un Gobierno que no est dispuesto a hacer estos cambios. Explcitamente el Presidente (Sebatin Piera) ha dicho que l no est a favor de una educacin gratuita y que tampoco est en contra del lucro, entonces cul es el punto de inflexin? Cuales son las garantas que ustedes estn esperando para deponer estas movilizaciones que ya llevan varios meses y que al mismo tiempo se cumplan sus demandas aunque no sigan manteniendo este nivel de movilizacin? Si mira, nosotros mantenemos que hay situaciones ideolgicas distintas, que hablar de educacin tambin es algo ideolgico y algo menos poltico, pero ante posiciones y paradigmas tan distintos, hay que hacer que la gran mayora decida, osea resolver este conflicto en beneficio de la gran mayora o por la va institucional, que sera llamar a un plebiscito, o por la va de los espacios que existen actualmente. Hay que apelar a que exista voluntad poltica, porque la poltica no es solamente representar mi ideologa sino poder resolver y poder gobernar, entonces nosotros estamos de alguna manera esperando que el Ejecutivo, que el Presidente de la Repblica, demuestre voluntad sobre ciertos temas. Sabemos que el tema del lucro es muy complejo, que lo quieren resolver en una comisin tcnica tipo Comisin Asesora Presidencial lo que fue en el 2006, porque es el tema ms conflictivo, pero eso es desentenderse de una responsabilidad y postergarse a unos actores que sabemos que no van a estar all o en su gran mayora no van a estar all, para que diriman esa situacin en la lnea que nosotros estamos planteando.

Entonces queremos que esto se resuelva, primero en un estado donde queremos que estn todos los actores directamente involucrados con la educacin por lo menos, que son los que conocen la realidad y la complejidad de este sistema, los representes del Gobierno obviamente y donde se planteen los puntos ms fundamentales y donde se diga "bueno, quizs en un ao no lo vamos a resolver pero vamos a caminar en la direccin de". Es decir, que los colegios municipales pasen a depender administrativamente del Estado, obviamente lo vamos a descentralizar pero con recursos que les permitan solventarse, desarrollarse y mejorar en calidad; queremos tambin que haya voluntad poltica es decir que bueno, es verdad, quieren fortalecer la educacin pblica lo han dicho, aunque no lo han reiterado en las ltimas ocasiones pero lo dijeron al principio; pero el asunto es cmo, porque eso necesita terminar con el autofinanciamiento de las instituciones pblicas, para eso se necesitan aportes directos, fiscales directos, para que las instituciones sobrevivan pero adems puedan desarrollarse, que las que hoy da se puedan mantener no vayan disminuyendo y puedan desarrollarse y puedan costear no slo en gastos, sino en remuneraciones, en aranceles, es decir, que hoy tambin el sistema pblico se garantice la gratuidad, que es algo mnimo que uno puede esperar porque en todos los pases sucede eso, en Chile no. Entonces es democratizar el sistema en su conjunto porque creemos que hoy da, por lo menos la educacin superior, tiene que ser la antesala a la democracia; no queremos formar solamente profesionales y tcnicos sino que ciudadanos responsables, preparados para el ejercicio de la democracia por lo menos, si queremos ser un pas democrtico. Y por ltimo el tema del lucro, que hoy da ya hay una iniciativa de Ley que se est debatiendo que es un avance a la direccin correcta, no es suficiente, pero es un gran paso, y all hay que ver... Yo creo que el Gobierno va a tener que aceptar porque es la situacin intermedia entre la nuestra y el Gobierno, es decir, lo que plante la concertacin con algunos parlamentarios, es decir, es la posicin intermedia. Recogemos eso y vemos cmo se aplica. Entonces demostrar voluntad poltica quiere decir que nos comprometemos a hacer en esta lnea cules son los primeros pasos y establezcamos una agenda y ah podra iniciarse un dilogo, un trabajo que ojal sea transparente, porque tambin creemos que una garanta importante es que se pueda comprometer el Gobierno a que esto sea pblico, porque es no solamente la sociedad chilena la que est pendiente, sino a nivel internacional hay mucha expectativa de cmo se resuelve este conflicto. La gente est cansada de que los asuntos se resuelvan entre cuarto paredes, entonces nos gustara que hubiera eso y que en ese proceso se frenen los proyectos de ley que han ingresado al Parlamento, que no han sido respaldados sino que han sido rechazados. Tambin le vamos a plantear eso al Ejecutivo, y en esa instancia, si eso est sobre la mesa, esa voluntad realmente de dialogar y resolver conflictos, nosotros pasaramos a una nueva fase que obviamente no quiere decir que nos vamos a desmovilizar, porque si no estamos movilizamos no tenemos voluntad ni de negociacin ni de nada, pero s que entremos en una fase ms de discusin, de hacerle un seguimiento al proceso, de profundizar

tambin en las propuestas y hacer un proceso ms ideolgico, ms enriquecedor junto con estar atento y en permanente movilizacin. Eso para nosotros es muy importante, porque lo que pas en 2006, cuando subieron una comisin de trabajo, los compaeros secundarios se bajaron y eso les disminuy su capacidad de incidencia poltica porque la correlacin de fuerzas disminuye cuando uno no tiene una movilizacin detrs. Durante este conflicto, ustedes han criticado fuertemente el rol que han jugado los medios de comunicacin chilenos. Cul es la crtica que ustedes hacen y cul es el rol que ustedes dicen que han jugado los medios? Los medios de comunicacin se han transformado en un cuarto poder, en un poder fctico; es decir, que ellos pueden manejar, pueden hacer poltica a travs de los medios de comunicacin, porque manejan la opinin pblica. La sociedad chilena -durante la ltima dcada- ha estado fuertemente influenciada por lo que determinan los medios, as que ellos pueden disponer o indisponer la opinin pblica hacia el movimiento social, y el rol que han jugado ha sido muy variante. Hay, evidentemente, un duopolio en los medios de comunicacin, donde est la derecha detrs, particularmente, pero en cierto momento hubo una disposicin a poder mostrar de mejor manera lo que era el movimiento. Pero en las situaciones donde se agudiz ms el conflicto con el Gobierno, esto cambi, y los medios trabajaron ms para indisponer a la gente respecto al movimiento estudiantil, el movimiento social; mostrando ms esa cara de la violencia, la capucha, las piedras; enfatizando ms ese discurso de la delincuencia, que ramos unos delincuentes, que ramos unos irresponsables los dirigentes por convocar a una manifestacin, porque existan estos grupos reducidos de estudiantes o no estudiantes, que estaban ah con el propsito de hacer destrozos. Entonces, evidentemente la crtica que se hace a los medios de comunicacin es que hay un afn por resguardar los intereses de quines estn en el poder, que son ellos mismos bsicamente. Entonces, est ah el grito clsico en las movilizaciones que la prensa burguesa no nos interesa!, pero uno tiene que jugar de alguna manera. Est la crtica y hay que tener cuidado con eso, pero tambin hay que aprovechar a los medios de comunicacin para poder transmitir de buena forma lo que aqu se est planteando, porque slo en las calles no sirve, necesitamos los medios y han habido momentos de buen aprovechamiento de eso y tambin disposiciones de los medios que han jugado un rol, de alguna manera, decisivo. Y algo importante que se ha dado este ao, es que la gente tampoco se ha dejado influenciar mucho por los medios de comunicacin; tiene una conviccin y una posicin tan firme la sociedad respecto a lo que se est planteando, que no es tan fcil manipular por los medios de comunicacin.

Entonces ah la tarea ha sido mucho ms fcil en ese sentido. Cul es la influencia que ha tenido el Gobierno en esta manipulacin meditica? Es directamente. El sector poltico que representa el Gobierno es el que est detrs de los medios de comunicacin ms importantes -los medios masivos- y evidentemente ah hay una correlacin, incluso, porque uno ve cuando alguna autoridad poltica o autoridad de Gobierno, osea, representando algn partido poltico (RN, Renovacin Nacional o de la Unin Democrtica Independiente) seala algo. Esto es muy relacionable a lo que instalan los medios, es decir, cuando hablan de intil subersivo, cuando se seala que son delincuentes o son irresponsables, porque no nos hacemos cargo de los destrozos; uno ve a Zalaquett, por ejemplo, o al vicepresidente de RN (Juan Pablo Camiruaga) sealando alguna cosa, (a Andrs) Chadwick; muchos discursos que se han instalado desde autoridades o representantes polticos, que han sido replicables en cmo se estn tratando la manifestacin con esto de la criminalizacin, entonces hay como un dilogo ah que es incitado, osea la instalacin de una imagen que es incitada por el Gobierno. Por qu hablas de criminalizacin? A los movimientos sociales hoy da se les trata como criminales, como delincuentes. Se recoge una fraccin muy minoritaria del movimiento y se seala que eso es representativo del conjunto del movimiento. Y por ms que se diga que no, que es minoritario, la cantidad de minutos que se gastan en mostrar esas imgenes de delincuencia o de encapuchados, es lo que finalmente queda en la retina. Hay un manejo comunicacional que tiende a decir que nosotros estamos, ms que nada, por generar una crisis poltica, generar violencia, desorden poltico y desorden pblico, y eso es criminalizar el movimiento. Objetivamente la mayora de las manifestaciones han terminado con violencia y con destrozos. Cul es la explicacin que t das a esta violencia? Hay un problema que es estructural, hay una violencia que es estructural, y que se expresa en estos grupos reducidos, sobre todo, lo que es el lumpen y a lo mejor, algunos sectores que creen que la violencia es una accin poltica.

Por qu? Porque de alguna manera est asociada tambin, tiene un carcter residual en ciertos sectores donde se expresa como este aparheid, que es educacional y es social; osea, los estudiantes que se ven excluidos de la educacin, tienen mucha frustracin, acumulan mucha rabia, y adems lo que es la parte social en general. Eso uno no lo puede resolver como organizador de una manifestacin, porque sera una solucin inmediadista y de parche. Un problema profundo y estructural requiere una solucin profunda y estructural, y por eso nosotros planteamos tambin el tema de la educacin, para evitar eso, para que todos seamos incluidos dentro del proceso educacional y tengamos igualdad de oportunidades, y no se genere esta violencia particular, producto de una violencia estructural. Es evidente que en las marchas existen estas situaciones, que requieren un anlisis mayor y que eso es lo que muestran al final, como si la marcha hubiese sido todo eso, y los medios de comunicacin se aprovechan de esa imagen, la hacen muy superficial y no van al fondo del asunto. Creo que hay un problema que atender y saber tratar, pero adems sealar que eso no es algo como casual, sino que tambin hay una incitacin por parte de Carabineros, osea, la represin es evidente en Chile, los medios de comunicacin no lo sealan muy bien ac, pero creo que en Latinoamrica se conoce de alguna forma lo que es la represin, la transgresin de los derechos constitucionales, lo que ha pasado en las ltimas tres jornadas es evidente: detenciones ilegales, asesinatos -que no es solamente este ao, sino que han surgido en los gobiernos de la Concertacin tambin- fuerte represin, violencia fsica y adems hechos de tortura. Se interpuso una querella, producto de que a un ex dirigente, sabiendo que es un ex dirigente lo detuvieron y hubo maltrato fsico, psicolgico, y prctica de tortura evidente. Hay tambin una poltica de represin, que incentiva a la violencia y que tampoco es lo que se muestra. Incitan la violencia y muestran la violencia del otro lado, pero no la que se comete desde la fuerza de carabineros. Camila, durante las ltimas movilizaciones hemos visto que han venido estudiantes de otros pases de Amrica Latina, a apoyarlos y a manifestarse con ustedes, t misma tambin vienes llegando hace pocos das de un viaje a Brasil. Cul es el rol que est jugando el movimiento estudiantil chileno en el resto de los movimientos estudiantiles de Amrica Latina? Primero sealar que histricamente los movimientos estudiantiles han propiciado instancias de interrelacin entre s, en Latinoamrica por lo menos,

pero en el mundo tambin. Eso es producto, porque dentro de los procesos de movilizacin estudiantil, siempre hay sectores ms politizados, estructuras polticas ms consolidadas, que se dedican a generar lazos entre las organizaciones polticas de otro pas, de Latinoamrica u otro continente, y eso por qu se debe, por lo menos, a dos factores dira yo, como determinante uno que objetivamente permite dar un proceso como de dilogo, de conocer la realidad, el punto en comn, puntos diferentes de las problemticas que viven, permite entender que los problemas no son locales, sino que corresponden a un sistema ms global y adems, a un mbito subjetivo que permite este afn de solidarizar con los procesos, entender que no estamos solos. Entonces, eso es como un apoyo tanto moral, pero tambin permite ver que cuando se gana por otro lado, en otro pas, eso tambin constituye una victoria para los movimientos del otro pas donde se est mirando, y eso genera de alguna manera buena expectativa, y plantea que realmente a travs de la organizacin, de la movilizacin, se pueden lograr conquistas. Hay dos elementos ah muy importantes, que se entienden y que son parte como de la conciencia de los movimientos estudiantiles, y as significa un compromiso por seguir manteniendo esos lazos, hoy da se evidencia, y obviamente cuando Chile est con un proceso tan lgido, donde el movimiento estudiantil ha propiciado un movimiento social, eso desde los otros pases se ve como un ejemplo porque de alguna forma los movimientos estudiantiles nunca han sido por demanda solamente gremial o corporativa, sino que apuntan a generar una conciencia mayor en la sociedad, en su conjunto. Es por eso que de alguna forma en otros pases y en otras juventudes latinoamericanas, han estado pendientes, y algunos han podido visitarnos para conocer cmo se vive este proceso, y poder tambin llevar esta realidad a sus pases y ver cmo esto constituye a lo mejor una herramienta dentro de las discusiones, o dentro de la organizacin que puede fortalecer ambas cosas, es decir, la discusin, la movilizacin, la orgnica. Se han dado coordinaciones entre los distintos movimientos a nivel latinoamericano? S, se han dado hace dcadas que se vienen dando instancias orgnicas de relaciones internacionales en Latinoamrica y el Caribe, a travs de la Oclae, y se realizan constantemente congresos para discutir distintos temas de inters de la juventud, tanto la educacin, cultura, medios de comunicacin, solidaridad internacional; sobre distintos modelos, el capitalismo vs socialismo; entonces hay instancias que saben propiciar hace muchas dcadas para que la juventud se encuentre, solidarice, pero tambin se vaya con elementos para madurar su mismo proceso de construccin en cada territorio.

Y eso tambin se est dando en el mundo entero, no solamente en Latinoamrica y el Caribe, sino que hay organizaciones que estn generando lazos y estn en constante comunicacin tambin con lo que se vive ac. La ltima instancia fue el Oclae, en Uruguay donde hubo, creo porque est en todo el cono sur, pero tambin del Caribe participaron, en un proceso que dur en sana discusin como una semana. Qu coordinaciones se dieron en este ltimo encuentro en Uruguay, hay acciones a seguir en conjunto, hay alguna planificacin? S, hay una agenda y lo ms importante dentro de esa agenda es una movilizacin, una jornada de lucha internacional en Latinoamrica, que se va a dar a comienzos del prximo ao, se est programando, y bueno, adems se determinan responsabilidades, quines van a ser miembros de la nueva mesa ejecutiva de la Oclae, quines van a estar a cargo de las comunicaciones, de cmo difundir lo que est pasando en todos los movimientos de Latinoamrica y el Caribe, y adems, hacen sntesis de los foros, seminarios que se desarrollan durante la jornada. Estas movilizaciones que se haran durante el prximo ao, en conjunto con otros pases de Amrica latina, Tienen algn petitorio en comn, o alguna directriz poltica que los gue? Es que hay ejes fundamentales que son comunes, las discusiones se dan durante los congresos ms a fondos, pero hay lineamientos polticos que se mantienen y que dan sustento a las convocatorias de esta jornada de lucha latinoamericana internacional que tiene que ver obviamente con reafirmar esto de la solidaridad en los movimientos, la defensa de la educacin pblica, de los derechos en general, y un ltimo elemento que tiene que ver contra la represin. Esos tres ejes se mantienen muy fuertes, y bueno ahora se reafirman con lo que est pasando en Chile, que tiene mucho sentido, osea esto de la solidaridad internacional que se ha expresado, se reafirma, esto de la lucha por la educacin pblica, factor comn de todos los movimientos estudiantiles y contra la represin, producto de lo que est pasando aqu, particularmente.

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