9.6.

Educao Artstica e Tecnolgica

INTRODUO O entendimento da Educao Artstica assumido no mbito do CREB coincide com o que explicitado ao nvel do Currculo Nacional do Ensino Bsico: As artes so elementos indispensveis no desenvolvimento da expresso pessoal, social e cultural do aluno. So formas de saber que articulam imaginao, razo e emoo. Elas perpassam as vidas das pessoas, trazendo novas perspetivas, formas e densidades ao ambiente e sociedade em que se vive. A vivncia artstica influencia o modo como se aprende, como se comunica e como se interpretam os significados do quotidiano. Desta forma, contribui para o desenvolvimento de diferentes competncias e reflete-se no modo como se pensa, no que se pensa e no que se produz com o pensamento. As artes permitem participar em desafios coletivos e pessoais que contribuem para a construo da identidade pessoal e social, exprimem e enformam a identidade nacional, permitem o entendimento das tradies de outras culturas e so uma rea de eleio no mbito da aprendizagem ao longo da vida. (ME/DEB, 2001a, p. 149) O conhecimento da realidade regional, no que concerne aos seus artistas (pintores, escultores, compositores, poetas, entre outros) permite um entendimento valorativo da forma de viver, de estar e de sentir do nosso povo. Este conhecimento, se adequadamente relacionado com a realidade global, potencialmente promotor de uma competncia cultural e artstica, considerando que uma slida compreenso da sua prpria cultura e um sentimento de identidade podem constituir a base para uma atitude aberta e de respeito em relao diversidade das formas de expresso cultural.29 Contribuindo para o desenvolvimento das restantes competncias-chave, a Educao Artstica concretiza-se atravs do desenvolvimento de competncias especficas, adiante enumeradas e associadas s competncias-chave. A metodologia de apropriao destas competncias pressupe que sejam adquiridas de forma progressiva, num aprofundamento constante dos conceitos e contedos prprios de cada rea artstica, dando origem a diferentes percursos, de acordo com a especificidade de cada arte. A rea da Educao Tecnolgica prev uma abordagem crtica e construtiva ao mundo tecnolgico, onde a produo de objetos ou sistemas tcnicos busca solues criativas e empreendedoras, desenvolvendo o esprito cientfico e as aptides tcnicas e manuais. Baseia-se, ainda, nas transformaes sociais e nos impactos ambientais causados pelo processo tecnolgico. No presente Referencial, subscrevem-se as orientaes explicitadas ao nvel do Currculo Nacional no que diz respeito concretizao da Educao Tecnolgica. Assim, este espao curricular dever concretizar-se atravs do desenvolvimento de competncias, numa sequncia progressiva de aprendizagens, tendo como referncia o pensamento e a ao, numa perspetiva de acesso cultura tecnolgica. Estas aprendizagens devero integrar saberes comuns a outras reas curriculares e desencadear novas situaes para as quais os alunos mobilizam, transferem e aplicam os conhecimentos adquiridos gradualmente. A Educao Tecnolgica orienta-se para a promoo da
29

Recomendao do Parlamento Europeu e do Conselho, de dezembro de 2006, sobre as competncias essenciais para a aprendizagem ao longo da vida (JO L 394 de 30.12.2006), p. 18.

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cidadania, valorizando os mltiplos papis do cidado utilizador, atravs de competncias transferveis, vlidas em diferentes situaes e contextos. Decorre desta conceo a construo do perfil de competncias do aluno capaz de apreciar e considerar as dimenses sociais, culturais, econmicas, produtivas e ambientais resultantes do desenvolvimento tecnolgico (ME/DEB, 2001a). Assim, o lugar da Educao Artstica e Tecnolgica no CREB pauta-se pela transversalidade e orienta-se para a construo de um perfil de aluno interventivo, crtico, artstica e tecnologicamente competente. CONTRIBUTOS DA REA PARA O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETNCIAS-CHAVE COMPETNCIAS-CHAVE CONTRIBUTOS
EDUCAO ARTSTICA A partir de um conjunto de atividades experimentais ou projetuais, promover as apresentaes orais das produes ou realizaes, de modo a que o aluno mobilize conceitos e terminologias especficas em contexto adequado, desenvolvendo a comunicao oral, a partilha e o reconhecimento pelos seus pares. Atravs do processo de conceo e concretizao das suas produes, promover hbitos de registo descritivo, de forma a desenvolver a comunicao escrita na seleo de informao e estruturao de ideias e procedimentos. Com base na experincia de fruio/contemplao de obras e espetculos, incluindo as de expresso cultural local, fomentar a anlise e descrio crtica de produes artsticas, tendo em vista o desenvolvimento das leituras denotativas e conotativas das ideias e situaes culturalmente relevantes. EDUCAO TECNOLGICA Tendo em vista a estruturao de pesquisas, organizao de porteflios, bem como na montagem e utilizao de equipamentos da vida quotidiana, promover a leitura e a interpretao de instrues procedimentais para que o aluno desenvolva vocabulrio especfico. A partir da divulgao de projetos, objetos tcnicos e outros, fomentar a comunicao oral na apresentao das suas produes, de modo a que o aluno partilhe e analise criticamente o seu desempenho. EDUCAO ARTSTICA Por via da leitura e interpretao de obras de pendor artstico, fomentar a estruturao das prprias produes, de modo a promover a utilizao do raciocnio lgico e espacial. Atravs de atividades de representao e interpretao, promover a aplicao de convenes ou normalizaes estabelecidas para uma compreenso e transmisso clara do que representado, mobilizando conceitos e modelos geomtricos, assim como relaes entre operaes e conjuntos. EDUCAO TECNOLGICA Com base em medies, clculos, interpretao de smbolos, diagramas e grficos, reforar a importncia da utilizao de uma correo cientfica e tecnolgica, na interpretao de dados numricos e de representao.

COMPETNCIA EM LNGUAS

COMPETNCIA MATEMTICA

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COMPETNCIAS-CHAVE

CONTRIBUTOS
EDUCAO ARTSTICA A partir de atividades de explorao de fenmenos sonoros, visuais e cinticos, motivar a experimentao, inveno e construo de fontes sonoras e instrumentos, elementos cenogrficos e coreogrficos ou instalaes audiovisuais, de modo a explorar a relao entre o som/imagem e o meio/matria. Atravs do levantamento de necessidades e aspiraes da comunidade, promover o desenvolvimento de projetos de ndole artstica, de modo a mobilizar os saberes cientficos e tecnolgicos necessrios s vrias fases do processo criativo, abordando situaes e problemas do quotidiano. Por meio da pesquisa, captura e seleo de informao assentes em temticas especficas da atividade humana, no contexto local e regional, mas tambm nacional e internacional, fomentar a manipulao, edio e produo de materiais com recurso a diferentes tecnologias, de modo a que o aluno compreenda e interprete a realidade que o envolve. EDUCAO TECNOLGICA A partir da identificao de situaes problemticas que podem ser resolvidas/ultrapassadas com a aplicao de propostas, proporcionar a utilizao de ferramentas e materiais, bem como a aplicao de processos tcnicos de trabalho seguro e eficaz, de modo a que os alunos sistematicamente encontrem solues tecnolgicas para problemas diagnosticados ao longo da vida. EDUCAO ARTSTICA A partir da explorao e comparao das transformaes em materiais, tcnicas e instrumentos ao longo dos tempos e em diferentes culturas, identificar e relacionar as vrias tipologias e manifestaes artsticas de modo a que o aluno interprete os movimentos culturais, autores, compositores e obras de referncia, atendendo ao contexto histrico e sociocultural dos mesmos. Com base em contextos ou temticas intra ou transdisciplinares, promover a leitura, interpretao e criao de narrativas nas diferentes linguagens artsticas, de modo a desenvolver o uso da imaginao como motor de diferentes solues e valorizar a expresso individual do aluno e/ou do grupo. Atravs da determinao de temticas ou aproveitando oportunidades ou eventos advindos do contexto cultural local ou outro, projetar e realizar composies, produes ou espetculos de modo a que o aluno utilize diferentes meios expressivos, articule conceitos e tcnicas especficas e afirme a sua capacidade de realizao. Recorrendo a trabalhos de investigao que pressuponham recolha, registo, explorao e avaliao de dados e, sempre que possvel, visitas de estudo, promover a valorizao do patrimnio artstico e cultural regional, nacional e internacional, em contextos articulados, de forma ativa e interventiva, de modo a desenvolver a conscincia de uma tica multicultural.

COMPETNCIA CIENTFICA E TECNOLGICA

COMPETNCIA CULTURAL E ARTSTICA

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COMPETNCIAS-CHAVE

CONTRIBUTOS
EDUCAO TECNOLGICA Atravs da viso social da evoluo da tecnologia, das transformaes oriundas do processo de inovao e das diferentes estratgias usadas para conciliar os imperativos econmicos s condies das sociedades, perspetivar a construo estratgica da sua prpria identidade e do seu futuro profissional, de forma a que o aluno possa concluir que o esprito de iniciativa, inovao e empreendedorismo so fundamentais numa sociedade em constante mudana. EDUCAO ARTSTICA Atravs da utilizao de diversos processos tecnolgicos, fomentar a interligao de meios expressivos diferenciados num todo narrativo para que o aluno conceba e concretize projetos artsticos no contexto da multimdia digital. EDUCAO TECNOLGICA Atravs de pesquisas, produo de documentos tcnicos e outros recorrer utilizao de ferramentas informticas e de multimdia, para que o aluno seja um utilizador das tecnologias ao longo da vida. EDUCAO ARTSTICA Atravs da participao como executante, produtor ou espectador em experincias artsticas diversas, estimular a perceo, fruio e movimentao em diferentes espaos e contextos, de forma a que o aluno desenvolva a conscincia da zona de interferncia entre o corpo e o espao envolvente e a utilize intencional e expressivamente. Por meio da realizao de atividades prticas, promover a eficiente utilizao de instrumentos e materiais, de modo a que o aluno desenvolva motricidades especficas, relacionando o corpo com aqueles. EDUCAO TECNOLGICA Recorrendo a atividades que promovam o desenvolvimento psicomotor, utilizar ferramentas e mquinas de modo a que o aluno possa dominar e coordenar os aspetos fsicos necessrios ao desempenho de tarefas diversas. EDUCAO ARTSTICA Com base em referncias e experincias no mbito das diferentes expresses artsticas, promover o sentido de apreciao esttica e artstica do mundo para que, de forma autnoma, autorregulada, responsvel e criativa, o aluno proponha produes diversas e reconhea, atravs da experimentao, a arte como meio de expresso do sentimento e conhecimento.

COMPETNCIA CULTURAL E ARTSTICA

COMPETNCIA DIGITAL

COMPETNCIA FSICOMOTORA

COMPETNCIA DE AUTONOMIA E GESTO DA APRENDIZAGEM

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COMPETNCIAS-CHAVE

CONTRIBUTOS
EDUCAO TECNOLGICA A partir de pesquisas de informao tcnica especfica, motivar para a consulta de catlogos, revistas de tecnologia e contactos com ambientes profissionais diversos, de modo a que o aluno seja capaz de encontrar solues para problemas tcnicos. Atravs de tarefas de grupo e/ou individuais, realizar prottipos e objetos tcnicos, de forma que o aluno seja capaz de planificar, organizar e construir em contexto de simulao prtica. EDUCAO ARTSTICA Recorrendo a estratgias de trabalho que favoream o desenvolvimento, quer da comunicao individual, quer da cooperativa, fomentar a interveno social atravs das artes, de modo a desenvolver a conscincia coletiva de responsabilizao solidria e o reconhecimento do papel interventor das prticas artsticas na melhoria do meio envolvente, para alm da aceitao da diversidade de ideias e do experimentalismo.

COMPETNCIA DE AUTONOMIA E GESTO DA APRENDIZAGEM

COMPETNCIA SOCIAL E DE CIDADANIA

EDUCAO TECNOLGICA Atravs da abordagem de situaes sociopolticas, tecnolgicas e de proteo do ambiente, analisar criticamente fatores de desenvolvimento tecnolgico, tendo em vista o encontro de solues para problemas e desejos que afetam a comunidade/sociedade. Atravs da divulgao dos produtos encontrados nos diversos projetos, procurar a sua seleo e negociao produtos e servios na perspetiva de prticas sociais respeitadoras de um ambiente equilibrado, saudvel e com futuro, tendo em vista uma interveno consciente e ao longo da vida na racionalizao dos produtos e servios que se utilizam.

COMPETNCIAS-CHAVE E A SUA RELAO COM AS COMPETNCIAS ESPECFICAS DA EDUCAO ARTSTICA COMPETNCIAS-CHAVE COMPETNCIAS ESPECFICAS
Aplicar as linguagens e cdigos de comunicao de ontem e de hoje. COMPETNCIA EM LNGUAS Ser capaz de se pronunciar criticamente em relao sua produo e dos outros. Compreender os esteretipos como elementos facilitadores, mas tambm empobrecedores da comunicao. Aplicar adequadamente vocabulrio especfico.

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COMPETNCIAS-CHAVE

COMPETNCIAS ESPECFICAS
Utilizar o processo de resoluo de problemas como raciocnio lgico na busca de solues e composies

COMPETNCIA MATEMTICA

Descodificar diferentes cdigos das artes (geomtricos, rtmicos, progresses, escalas, tempos, entre outros). Aplicar linguagem rigorosa e geomtrica em diferentes tipos de representao artstica. Compreender os fenmenos artsticos numa perspetiva cientfica.

COMPETNCIA CIENTFICA E TECNOLGICA

Mobilizar todos os sentidos na perceo do mundo envolvente. Perceber a evoluo das artes em consequncia do avano tecnolgico. Participar ativamente no processo de produo artstica. Adquirir conceitos em arte e identific-los em obras artsticas. Aplicar os conhecimentos das linguagens elementares das artes em novas situaes. Descodificar diferentes linguagens e cdigos das artes. Identificar tcnicas e instrumentos e ser capaz de os aplicar com correo e oportunidade. Valorizar a expresso espontnea.

COMPETNCIA CULTURAL E ARTSTICA

Escolher tcnicas e instrumentos com inteno expressiva. Inventar smbolos/cdigos para representar o material artstico. Participar em momentos de improvisao no processo de criao artstica. Identificar caractersticas da arte portuguesa. Identificar caractersticas da arte de diferentes povos, culturas e pocas. Comparar diferentes formas de expresso artstica. Valorizar o patrimnio artstico. Vivenciar acontecimentos artsticos em contacto direto (espetculos, exposies, entre outros).

COMPETNCIA DIGITAL

Utilizar as TIC na prtica artstica. Utilizar com rigor e segurana instrumentos, suportes e materiais.

COMPETNCIA FSICOMOTORA

Relacionar-se com espaos e materiais de forma eficiente e responsvel. Desenvolver a motricidade na utilizao das diferentes tcnicas artsticas.

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COMPETNCIAS-CHAVE

COMPETNCIAS ESPECFICAS
Relacionar-se emotivamente com a obra de arte, manifestando preferncias para alm dos aspetos tcnicos e conceptuais.

COMPETNCIA DE AUTONOMIA E GESTO DA APRENDIZAGEM

Cumprir normas democraticamente estabelecidas para o trabalho de grupo, gerir materiais e equipamentos coletivos, partilhar espaos de trabalho e ser capaz de avaliar esses procedimentos. Procurar solues originais, diversificadas e alternativas para os problemas. Selecionar a informao em funo do problema. Desenvolver projetos de pesquisa em artes. Ser capaz de interagir com os outros sem perder a individualidade e a autenticidade. Intervir em iniciativas para a defesa do ambiente, do patrimnio cultural e do consumidor no sentido da melhoria da qualidade de vida.

COMPETNCIA SOCIAL E DE CIDADANIA

Ter em conta a opinio dos outros, quando justificada, numa atitude de construo de consensos como forma de aprendizagem em comum. Perceber o valor das artes nas vrias culturas e sociedades e no dia a dia das pessoas. Conhecer ambientes de trabalho relacionados com atividades artsticas (oficinas de artistas, artesos, estdios de gravao, oficinas de construo de instrumentos, salas de ensaio, etc.) e com as suas problemticas/especificidades (valores, atitudes, vocabulrio especfico).

COMPETNCIAS-CHAVE E A SUA RELAO COM AS COMPETNCIAS ESPECFICAS DA EDUCAO TECNOLGICA COMPETNCIAS-CHAVE COMPETNCIAS ESPECFICAS
Reunir, validar e organizar informao, potencialmente til para abordar problemas tcnicos simples, obtida a partir de fontes diversas. COMPETNCIA EM LNGUAS Predispor-se a escutar, comunicar, negociar e participar como consumidor prudente e crtico. Identificar e apresentar as necessidades e oportunidades tecnolgicas decorrentes da observao e investigao de contextos sociais e comunitrios. Recorrer a conceitos matemticos na aplicao e interpretao de resultados obtidos atravs de instrumentos de controlo e medida. COMPETNCIA MATEMTICA Utilizar o processo de resoluo de problemas como raciocnio lgico na busca de solues tecnologicamente viveis. Valorizar o sentido de rigor e preciso.

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COMPETNCIAS-CHAVE

COMPETNCIAS ESPECFICAS
Distinguir os objetos tcnicos dos restantes objetos. Conhecer e caracterizar o ciclo de vida dos objetos tcnicos e dos principais fatores que influenciam a sua conceo. Analisar as funes tcnicas dos objetos. Identificar e caracterizar estruturas, relacionando-as com funes e movimentos. Identificar os principais operadores tcnicos dos mecanismos.

COMPETNCIA CIENTFICA E TECNOLGICA

Reconhecer mecanismos elementares que transformam ou transmitem movimento. Compreender a relao entre energia e produo. Conhecer e identificar vrias fontes e formas de energia. Relacionar os sistemas tcnicos com a emisso e receo de informao. Conhecer e comparar as caractersticas e aplicaes das grandes famlias de materiais. Identificar e usar racionalmente instrumentos e ferramentas. Analisar o objeto tcnico como um sistema. Apreciar e considerar as dimenses sociais, culturais, econmicas, produtivas e ambientais resultantes do desenvolvimento tecnolgico: processo histrico e uso da tecnologia. Distinguir as diferenas entre medidas sociais e solues tecnolgicas para os problemas que afetam a sociedade. Conhecer a evoluo e dominar o conceito de estruturas resistentes, na histria, identificando situaes concretas da sua aplicao. Analisar estruturas com movimento procedentes de diferentes momentos da Histria. Valorizar o aspeto esttico dos materiais sem detrimento da sua funo. Construir estruturas simples, respondendo a especificaes e necessidades concretas. Usar racionalmente instrumentos e ferramentas.

COMPETNCIA CULTURAL E ARTSTICA

COMPETNCIA DIGITAL

Recorrer ao uso da tecnologia informtica para planificao e apresentao de projetos. Utilizar as tecnologias de informao e da comunicao disponveis, nomeadamente a Internet. Conhecer o papel da informtica no comando e regulao dos sistemas tcnicos.

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COMPETNCIAS-CHAVE
COMPETNCIA FSICOMOTORA

COMPETNCIAS ESPECFICAS
Utilizar com rigor e segurana instrumentos, suportes e materiais. Relacionar-se com espaos e materiais, de forma eficiente e responsvel. Avaliar o impacto dos produtos e sistemas de forma a consciencializar-se das transformaes ambientais criadas pelo uso indiscriminado da tecnologia. Tornar-se um consumidor atento e exigente, escolhendo racionalmente os produtos e servios que utiliza e adquire. Realizar artefactos ou sistemas tcnicos com base num plano apropriado que identifique as aes e recursos necessrios. Conhecer as normas de segurana da utilizao tcnica da eletricidade, dos dispositivos de segurana de ferramentas e mquinas e a eventual nocividade de alguns materiais, prevenindo acidentes.

COMPETNCIA DE AUTONOMIA E GESTO DA APRENDIZAGEM

Estabelecer planos de trabalho, relacionando as operaes a realizar com os meios tcnicos disponveis. Selecionar materiais de acordo com o seu preo, aspeto, propriedades fsicas e caractersticas tcnicas. Analisar o ciclo de vida do objeto, fazendo a relao com as interaes de diferentes sistemas sociais: consumo, uso, produo, impacto social e ambiental. Sistematizar a conceo e desenvolvimento do produto pela interao e articulao de vrias perspetivas. Reconhecer a importncia do funcionamento das partes de um sistema tcnico para o funcionamento do todo. Reconhecer que a economia dos materiais aplicados a uma estrutura favorvel do ponto de vista tcnico, econmico, ambiental e esttico.

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COMPETNCIAS-CHAVE

COMPETNCIAS ESPECFICAS
Desenvolver uma atitude reflexiva face s prticas tecnolgicas, avaliando os seus efeitos na qualidade de vida da sociedade e do ambiente e a sua influncia nos valores ticos e sociais. Compreender a tecnologia como resultado dos desejos e necessidades humanas. Intervir na defesa do ambiente, do patrimnio cultural e do consumidor, tendo em conta a melhoria da qualidade de vida. Ajustar-se s mudanas sociais e tecnolgicas da comunidade/sociedade, intervindo ativa e criticamente. Apresentar propostas tecnolgicas para a resoluo de problemas sociais e comunitrios. Analisar os efeitos culturais, sociais, econmicos, ecolgicos e polticos da tecnologia e as mudanas que ela vai operando no mundo. Analisar os efeitos da disponibilizao de energia sobre a qualidade de vida. Refletir criticamente sobre o impacto social do esgotamento de fontes de energia naturais ou de matrias-primas, valorizando a utilizao das energias e materiais renovveis e alternativos. Compreender a importncia do controlo social da tecnologia.

COMPETNCIA SOCIAL E DE CIDADANIA

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ABORDAGEM AOS TEMAS TRANSVERSAIS EDUCAO ARTSTICA CONTEDOS/REAS DE EXPLORAO30 ABORDAGEM NUMA PERSPETIVA DE EDS E VALORIZAO DA AORIANIDADE31
Contorno de imagens de plantas e animais endmicos, com diversos materiais riscadores. Pintura das figuras com digitinta, recorte e simulao de pequenas histrias. (EP Pr-Escolar/ED) Pesquisa sobre os habitats de algumas espcies locais, seleo e representao de lugares e animais com recurso a materiais expressivos de origem natural (terra, areia, folhas, pequenos ramos, entre outros). Exposio e partilha. (EP 1. ciclo/EVT) Pesquisa de plantas e animais endmicos, representao de algumas espcies e elementos do seu habitat, atravs de silhuetas. Construo de pequenas narrativas visuais (para teatro de sombras), alertando 32 para a preservao dos mesmos. Apresentao da pea. (ED) Pesquisa sobre plantas e animais endmicos e criao de imagens e slogans alusivos sua preservao, atravs de estudos de forma, de cor e de lettering. (EV) Realizao de um plano de interveno no jardim da escola. Associao de formas e cores a plantas endmicas. Recorte de imagens, associando-as visualmente aos seus referentes. Aplicao da ideia no espao selecionado. (EP Pr-Escolar) Representao de plantas endmicas selecionadas em diferentes escalas de pormenor. Juno das diferentes expresses. Pintura de um tapete visual. (EP 1. ciclo) Identificao no recinto escolar ou na comunidade envolvente de um espao e/ou equipamento degradado; apresentao de um projeto de reabilitao; interveno de recuperao dos equipamentos e/ou espaos e avaliao do impacto desta interveno. (EVT) Identificao e anlise das manifestaes artsticas e culturais locais, selecionando uma delas. Conceo de formas de participao artstica no evento. (EV) Conceo e realizao de atividades de interveno artstica para a melhoria de um espao pblico de relevncia local (marina ou porto, por exemplo). (EV)

COMUNICAO, FORMA, ESPAO

DESENHO, PINTURA RECORTE E COLAGEM

COMUNICAO, ESPAO, ESTRUTURA, FORMA, LUZ/COR

PINTURA, TECNOLOGIAS DA IMAGEM, MODELAO/ ESCULTURA

Nesta coluna, foi feita uma seleo, a partir dos programas e das orientaes curriculares, das rea de explorao/contedos que se prestam a ser trabalhados numa perspetiva de Educao para o Desenvolvimento Sustentvel e valorizao da Aorianidade. Situa-se cada rea de explorao/contedo em relao aos nveis e reas da educao bsica: 1. Ciclo (EP Expresso Plstica; EM Expresso Musical; ED - Expresso Dramtica; D Dana); 2 Ciclo (EVT Educao Visual e Tecnolgica; EdM Educao Musical); 3 Ciclo (EV Educao Visual e as ofertas de escola: M Msica; T Teatro; D Dana) 31 Dado que os programas e orientaes programticas das reas artsticas no contemplam contedos locais especficos, mas aplicam-se a temticas diversas, apresenta-se aqui um conjunto de sugestes de atividades/estratgias para a sua explorao, numa perspetiva de Educao para o Desenvolvimento Sustentvel e valorizao da Aorianidade. 32 As competncias relacionadas com a Expresso Dramtica podem ser desenvolvidas nas vrias disciplinas, projetos educativos e clubes que se proponham utilizar estas prticas.

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CONTEDOS/REAS DE EXPLORAO30

ABORDAGEM NUMA PERSPETIVA DE EDS E VALORIZAO DA AORIANIDADE31

Pesquisa junto de familiares de contos tradicionais de transmisso oral, sua explorao dramtica e ilustrao. (EP, ED) Realizao de uma composio (verbal, grfica ou mista), descrevendo uma tradio festiva da famlia e observao das diferenas e dos pontos em comum, de forma a perceber e respeitar a diversidade cultural do grupo. (EP, ED) Captura fotogrfica de diferentes monumentos locais com vista realizao de uma maqueta que se leia como uma escultura. (EVT) Identificao, na sua freguesia, de elementos construdos ou no, identificados como patrimnio natural e/ou cultural material ou imaterial (imprios, fontes, igrejas, caldeiras, letras musicais, lendas, entre outros). Realizao de composies plsticas com os elementos selecionados de entre os recolhidos, em grupo, aglutinando-os criativamente. Identificao dos pontos de ligao entre as diferentes propostas, unificando-as e criando um cadavre exquis. Avaliao do significado da composio resultante. (EV) Verbalizao de rimas e lengalengas e interpretao de canes tradicionais aorianas. (EM) Realizao de atividades que permitam o reconhecimento da msica aoriana como parte do quotidiano e as diferentes funes que ela desempenha (Festas do Esprito Santo, Romeiros, Folies, Folclore, entre outros). (EM) Recolha, anlise e interpretao de temas musicais caractersticos de todas as ilhas dos Aores e elaborao um cancioneiro musical. (EDM) Relao entre temas musicais tradicionais aorianos e outras artes e reas do saber, em contextos do passado e do presente. (EDM/M) Explorao de diferentes tipos de espetculos musicais, visando a compreenso do papel da msica na construo da identidade aoriana e conceo de espetculos musicais com temas tradicionais aorianos. (M) Movimentao livre do corpo ao som de temas da msica tradicional aoriana. (EM, EFM)

COMUNICAO, MATERIAL, MEDIDA, ESTRUTURA, FORMA LUZ/COR

DESENHO, CONSTRUES, MODELAO/ESCULTURA, EXPLORAO PLSTICA BI E TRIDIMENSIONAL

TEXTURA, FORMA, ESTRUTURA, MELODIA, HARMONIA

MEMRIAS E TRADIES

TEMPO FORTE/FRACO, COMPASSO, ESPAO, CORPO

Ensaio de coreografias tradicionais do folclore aoriano. Realizao de apresentaes pblicas. (EDM, EVT) Recolha, em suporte vdeo, de coreografias tradicionais do folclore aoriano. Anlise das coreografias e realizao de espetculos pblicos. (M/EV) Criao de coreografias para temas musicais tradicionais aorianos. (M/D)

MSICA E MOVIMENTO

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CONTEDOS/REAS DE EXPLORAO30

ABORDAGEM NUMA PERSPETIVA DE EDS E VALORIZAO DA AORIANIDADE31

Criao livre de formas, linhas e manchas, com materiais riscadores variados sobre suporte de folha de papel de jornal. Organizao desses registos grficos como um jornal para ser folheado. Reflexo e partilha do pensamento que acompanhou a inteno registada. (EP Pr-Escolar) Observao de um jornal regional, concluindo quanto organizao composio visual. Criao do Jornal Visual da turma. Seleo de textos e leitura dramtica/noticiosa dos mesmos, explorando a funo da voz. (EP 1. ciclo) Pesquisa de tipos de imprensa e anlise da composio grfica de imprensa escrita local e outras. Criao do jornal/livro da turma, dando-lhe a inteno de porteflio. Impresso e divulgao do mesmo. (EVT) Divulgao de atividades realizadas pela turma em diferentes reas disciplinares atravs de suportes informticos. Edio de imagens e paginao. Gravao de sons (leitura de textos, por exemplo, ou outros) ou dilogos ou ainda representaes que contribuam para a perspetiva de publicitao dos diferentes trabalhos. (EV) Dramatizao da ocorrncia de sismo/incndio. Identificao de pictogramas de segurana (significado das cores e das formas). Levantamento dos locais onde existe esta sinaltica. (EP/ED) Identificao de percursos de evacuao. Realizao de sinalizao de sadas de emergncia. Simulao de sismo/incndio de forma dramatizada. (EVT/ED) Identificao de percursos de evacuao. Desenho de plantas de emergncia, conceo de sinaltica do percurso e divulgao grfica de sadas de emergncia. Simulao de sismo/incndio de forma a evidenciar situaes relativamente complexas, tais como: verificar a coordenao das equipas de resgate, primeiros socorros e combate a incndios. (EV/T)

FORMA, LUZ/COR, COMUNICAO, ESPAO

DESENHO, PINTURA, TECNOLOGIAS DA IMAGEM, EXPLORAO PLSTICA BIDIMENSIONAL

FORMA, LUZ/COR, COMUNICAO, ESPAO, PROJETO DRAMTICO, IMPROVISAO CRIATIVA

DESENHO, PINTURA, TECNOLOGIAS DA IMAGEM, CENOGRAFIA, EXPLORAO PLSTICA BIDIMENSIONAL, DRAMATIZAO

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CONTEDOS/REAS DE EXPLORAO30

ABORDAGEM NUMA PERSPETIVA DE EDS E VALORIZAO DA AORIANIDADE31

Representao do edifcio da escola num suporte bidimensional. Representao do percurso que cada aluno faz at sua casa e na extremidade deste desenh-la. Recorte e contorno da forma. Criao de um painel da turma, comentando a apresentao final. (EP 1. ciclo) Elaborao do mapa de uma das ilhas da Regio (a partir de uma ampliao projetada, por exemplo). Conceo de cones visuais simples para enfatizar as zonas de interesse turstico. (EVT) Criao de pictogramas de reconhecimento de zonas de interesse turstico patrimonial (arquitetnico ou natural) e construo das placas de base de identificao, oferecendo autarquia a ideia e o material produzido. (EV) Conceo de embalagens e imagens de marca (smbolos, logtipos, cones e outros) para produtos regionais (leite, queijo, doaria, entre outros...). (EV) Representao grfica do encarregado de educao. Caracterizao/dramatizao da sua profisso. (EP/ED) Identificao de profisses caractersticas da Regio e representao das mesmas, atravs de mmica e de diversas tcnicas de expresso plstica. (EP/ED) Representao grfica de uma profisso tradicional aoriana, evoluindo da representao da figura humana de forma bidimensional para a forma tridimensional. (EVT) Pesquisa, em obras de artistas plsticos aorianos, de representaes de profisses tradicionais da Regio e recriao plstica destas. Apreciao do valor esttico da composio realizada. (EV) Produo de espetculos musicais de rua (animao turstica) interpretando temas da msica tradicional aoriana. (EDM) Explorao, compreenso e manipulao de temas musicais aorianos para a produo de materiais multimdia. (M) Produo de um CD/DVD com uma coletnea de temas musicais tradicionais aorianos. (M)

ESPAO, FORMA, LUZ/COR

DESENHO, PINTURA, CONSTRUO

COMUNICAO, ESPAO, FORMA, LUZ/COR

DESENHO, PINTURA, EXPLORAO PLSTICA BIDIMENSIONAL

MELODIA, HARMONIA, ARRANJO

PRODUO E APRESENTAES (DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS MUSICAIS)

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Operacionalizao do CREB no 1., 2. e 3. ciclos Educao Artstica e Tecnolgica

ABORDAGEM AOS TEMAS TRANSVERSAIS - EDUCAO TECNOLGICA CONTEDOS/REAS DE EXPLORAO33 ABORDAGEM NUMA PERSPETIVA DE EDS E VALORIZAO DA AORANIDADE34
Alerta e sensibilizao sobre eventuais problemas ambientais locais (escassez no abastecimento de gua, tratamento de aterros sanitrios, proteo das ribeiras, etc.), atravs de dramatizaes, observao de vdeos, visitas de estudo e outras atividades. (CM - Conhecimento do Mundo) Sensibilizao para alguns efeitos produzidos pela tecnologia no ambiente local (escassez no abastecimento de gua, tratamento de aterros sanitrios, proteo das ribeiras, etc.), atravs da pesquisa em jornais locais, consultas online e entrevistas. (EM Estudo do Meio) Execuo de objetos simples e/ou maquetas de forma a entender a interligao entre a tecnologia e o meio ambiente, a partir da anlise de problemas locais especficos (escassez no abastecimento de gua, tratamento de aterros sanitrios, proteo das ribeiras, entre outros). (EVT) Desenvolvimento de projetos tecnolgicos, visando o encontro de solues viveis para os problemas ambientais identificados. Apresentao das solues encontradas, sob a forma de proposta s entidades competentes. (ET) Reutilizao de objetos simples de uso dirio, aplicando-lhes outras funes, procedendo a uma sensibilizao para a importncia da defesa do ambiente, tendo em conta a melhoria da qualidade de vida na Regio. (CM e EM) Reduo, reutilizao e reciclagem de objetos (incluindo a morte do objeto) nos projetos a desenvolver. Anlise das consequncias do uso de uma tecnologia no ambiente local e regional e escolha e seleo de produtos na perspetiva de prticas sociais respeitadoras do ambiente local. (EVT e ET)

TECNOLOGIA E SOCIEDADE Impacto social e ambiental das tecnologias: aes tecnolgicas que podem causar impacto sobre o meio ambiente; vantagens, riscos e custos sociais do desenvolvimento tecnolgico; problemas e necessidades humanas, solues sociais e solues tecnolgicas

TECNOLOGIA E SOCIEDADE Tecnologia e Consumo: Tecnologia e polticas ambientais a poltica dos 3 R

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Nesta coluna, foi feita uma seleo a partir dos programas e das orientaes curriculares das reas de explorao/contedos que se prestam a ser trabalhados numa perspetiva de Educao para o Desenvolvimento Sustentvel e valorizao da Aorianidade. 34 Nesta coluna, explicitam-se algumas atividades/estratgias de ensino atravs das quais as reas de explorao/contedos em causa podero ser trabalhadas.

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Operacionalizao do CREB no 1., 2. e 3. ciclos Educao Artstica e Tecnolgica

CONTEDOS/REAS DE EXPLORAO33

ABORDAGEM NUMA PERSPETIVA DE EDS E VALORIZAO DA AORANIDADE34

Identificao de profisses e situaes de risco na Regio. (CM e EM) Identificao das regras simples de segurana nas diferentes atividades, para que o aluno tome conscincia da integridade fsica e psicolgica, sua e dos outros. (EM) Utilizao de proteo adequada s diferentes tarefas. (EVT e ET) Identificao da sinaltica de segurana e higiene no trabalho e cumprimento das respetivas regras em todos os projetos a realizar. Uso de proteo adequada s diferentes tarefas e conhecimento do funcionamento de mquinas. (EVT e ET) Reflexo sobre as implicaes da no utilizao das normas de segurana e higiene no trabalho nas vertentes humanas, sociais e econmicas. (EVT e ET) Visionamento de vdeos e/ou visitas a empresas para descoberta dos produtos locais/regionais. Identificao dos produtos regionais consumidos pelas famlias. (CM e EM)

CONCEITOS, PRINCPIOS E OPERADORES TECNOLGICOS Higiene e segurana no trabalho: sistemas de proteo e segurana; comportamentos seguros no trabalho tcnico; normas e regras de segurana; ergonomia no trabalho.

CONCEITOS, PRINCPIOS E OPERADORES TECNOLGICOS Organizao, gesto e comercializao: ciclo da vida dos produtos; organizao e gesto do produto produo e comercializao; a empresa funes e tecnologias de organizao; modelos e processos administrativos de produo e comercializao.

Experimentao de tcnicas de fabrico de produtos locais/regionais (produtos lcteos, por exemplo). Representao de embalagens adequadas sua conservao e transporte. (EVT) Anlise de produtos regionais existentes, tendo em conta: requisitos, embalagem, rotulagem (prazo de validade, ingredientes, entre outros). Comparao com outros produtos do mesmo segmento. Reflexo sobre as diferenas e semelhanas encontradas. Desenho e construo de embalagens adequadas sua conservao e transporte. (EVT e ET) Identificao do tecido empresarial local numa perspetiva de anlise do ciclo de vida dos objetos, relacionando as interaes existentes nos diferentes sistemas sociais: consumo, uso, produo e impacto social e ambiental, atravs da realizao de visitas de estudo. Realizao de projetos onde o produto final se concretize em embalagens para os produtos locais/ regionais, apresentando as sugestes s empresas desse segmento de mercado. (ET)

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