Universidad de Tarapac Facultad de educacin y humanidades Arica _ Chile Modificaciones de la Conducta En la Sala de Clases

Teoras prcticas respecto las posibilidades de modificacin conductual en el colegio Algunos nios responden positivamente otros de forma negativa Es un inquieto mundo de varias respuestas, el maestro se enfrenta a la necesidad de condiciones ciertas conductas y se empea en obtener modificaciones favorables que sirvan, adems, como efecto demostrativo del grupo La Solucin Fcil del castigo es tambin un lastre de las formas tradicionales (Skiner 1968) En suma el maestro tiene frente a s la tarea de implementar conductas. No con el propsito el restringido de mejorar el ambiente social de la sala de clases y hacer ms grata su labor sino para lograr un aprendizaje adecuado de sus alumnos. El maestro debe tener conciencia de las dificultades y limitaciones de sus educando. REGUALCION LAS EXIGENCIAS DE LA ENSEANZA Visin sinptica sobre las tcnicas de tratamiento operante Reynolds(1968) Condicionamiento operante es una ciencia experimental de la conducta; es un proceso en el cual la frecuencia de ocurrencia de una conducta modificada por sus consecuentes Conducta organismo ambiente Estimulo= Un cambio en el organismo que se traduce en alguna forma que se traduce en alguna forma de comportamiento observable, al que denominaremos respuesta o conducta y un nuevo cambio en el medio, en forma de objeto o acontecimiento, efecto de dicha conducta la llamaremos consecuencia TRIPLE RELACION DE CONTIGENCIA

MEDICIN Y REGISTRO DE CONDUCTA EN LA SALA DE CLASES

El paso inicial debe ser el realizar una observacin y registro cientfico de las conductas que aparecen. A esto se le llama REGISTRO BASAL DE CONDUCTA Se podr establecer: -La presencias de conductas inadecuadas. -La escasez en frecuencia o en intensidad de conductas adecuadas. -La ausencia de un determinado repertorio. Instrucciones generales: 1- No se debe hablar al nio observado en ningn instante. 2- No permitir que el nio vea o escuche elementos distractores cuando le hable a su maestro o a otro observador. 3- No responda diferencialmente a los nios. No sonra ni conteste a los nios. Tampoco cambie de posicin la cabeza o los ojos si un nio se dirige a Ud. 4- Cuando este observando sintese en silencio lo ms inmvil posible y en la silla ms cmoda. 5- No interacte con los nios ni al entrar ni al salir de la sala y de la escuela. No hable con los nios en el pasillo.

Profesor: Asencio Maldonado G. Especiales

Curso: Necesidades Educativas Integrantes: Berln Alarcn Cceres Julio Zambrano Urizar Rubn Quisbert Espindola