Direccin General de Cultura y Educacin

DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION SECUNDARIA

ITINERARIOS FORMATIVOS - ASISTENCIA EN INFORMTICA - PROGRAMACIN BSICA

1 AO
Jefe de Gabinete

MDULO: INSTALACIN Y CONFIGURACIN DE SISTEMAS OPERATIVOS Y APLICACIONES

Directora General de Cultura y Educacin Dra. Adriana Puiggrs

Lic. Luciano Sanguinetti Subsecretario de Educacin Ing. Eduardo Dillon Director Provincial de Educacin Secundaria Lic. Ariel Zysman Directora de Gestin Curricular Lic. Marina Paulozzo Director de Gestin Institucional Lic. Jorge Garay Director de Contextos de Desarrollo Educativo Prof. Ariel Zugaza Coordinadora del Programa:

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Prof. Silvia Germani Especialista: Oscar Magallanes

Correo electrnico: dpesec_itinerario@ed.gba.gov.ar

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:: FUNDAMENTACIN

Los usos de la tecnologa no son neutros. Las TIC pueden servir como herramienta de reproduccin y legitimacin de las desigualdades o como instrumento de desarrollo y transformacin social. El mdulo Instalacin y configuracin de sistemas operativos y

aplicaciones, correspondiente al primer ao de los Itinerarios Formativos de Asistencia en Informtica y de Programador Bsico, aborda los fundamentos conceptuales y prcticos de la informtica personal y profesional desde una perspectiva tcnica que no olvida los aspectos socioculturales derivados de la expansin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) a casi todos los mbitos de nuestras vidas. El perfil de ambos programas requiere conocimientos sobre el origen y desarrollo de la informtica, sobre la estructura de las computadoras, de los programas y lenguajes que regulan su funcionamiento y sobre las caractersticas y funciones de los dispositivos perifricos necesarios para su utilizacin. El mdulo completa esta aproximacin al mundo de la informtica con competencias operativas en el manejo de computadoras de un primer nivel de complejidad, como la instalacin y configuracin de los equipos, sistemas operativos y aplicaciones bsicas. Pero esto no es suficiente. Para que estos conocimientos puedan manifestarse de un modo socialmente significativo deben situarse en un contexto social, cultural y econmico determinado. Por tal motivo, este primer mdulo de los Itinerarios Formativos en Informtica ofrece tambin un panorama de los diferentes usos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y de sus implicancias sociales, culturales y econmicas.

:: COMPETENCIAS EDUCATIVAS Y PROFESIONALES: EXPECTATIVAS DE LOGRO

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Al finalizar el cursado del mdulo Instalacin y configuracin de Sistemas Operativos y Aplicaciones los estudiantes podrn: Desarrollar un pensamiento crtico acerca de la incorporacin de las TIC en la vida social, econmica, y personal, lo cual les permitir tener una actitud ponderada acerca de las repercusiones de la innovacin y el adelanto tecnolgico Entender los procesos de transmisin, recepcin y codificacin de la informacin en distintos entornos tecnolgicos independientemente de los dispositivos tcnicos (hardware momento determinado. Desarrollar capacidades para el trabajo colaborativo, la creatividad y la resolucin de problemas. Tomar decisiones de manera autnoma Utilizar las TIC de un modo significativo en situaciones laborales y/o personales. Conocer los elementos bsicos del lenguaje informtico. y/o software) utilizados en un

Adems habrn adquirido competencias profesionales que les permitirn:

Instalar equipos de computacin y dispositivos perifricos. Instalar y configurar sistemas operativos y aplicaciones de software Seleccionar los programas adecuados a las funciones deseadas y operaciones a realizar de acuerdo a los equipos con los que se cuenta. Realizar un primer anlisis del hardware y el software como sistemas, bsicas. diferenciando funciones, interrelacin y compatibilidades

Realizar pruebas piloto de verificacin del estado y condiciones de funcionamiento de equipos y aplicaciones de software. Responder a requerimientos planteados por los usuarios/clientes respecto a problemas vinculados a las configuraciones de sistemas operativos y aplicaciones.

Interpretar

utilizar

instrucciones

(manuales

tutoriales)

de

instalacin y configuracin de sistemas operativos, de aplicaciones de software y de dispositivos perifricos. Elaborar instrucciones bsicas de utilizacin de sistemas informticos. Reinstalar componentes de programas y de sistemas. Recuperar datos.

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Establecer y administrar medidas bsicas de seguridad informtica (antivirus, antispam, niveles de acceso, etc.).

:: CONTENIDOS CURRICULARES

La

organizacin

de

los

contenidos

bsicos

del

mdulo

Instalacin

configuracin de Sistemas Operativos y Aplicaciones no es lineal ni autnomo sino que estn configurados de forma inclusiva en el marco del itinerario al que pertenece. As, los contenidos se relacionan estableciendo una interaccin conceptual y operativa entre los diferentes mdulos. Los contenidos y actividades formativas del mdulo estn organizados en torno a problemticas extradas del mundo laboral, factibles de ser tratadas en el mbito educativo. Tales problemticas se expresarn claramente en los respectivos Proyectos Curriculares que elaborarn los diferentes equipos docentes. El objeto del mdulo es desarrollar capacidades profesionales para instalar y configurar sistemas operativos (Windows y Linux), aplicaciones (software, plugins) y perifricos de uso habitual (monitores, impresoras, escanes, webcam, tarjetas de expansin, etc). Los contenidos del mdulo ofrecen tambin conocimientos bsicos para la instalacin y configuracin de redes locales y de conexiones a Internet. Los contenidos curriculares incluyen una introduccin a la historia de la computadora y una aproximacin a los usos sociales de la informtica y de su significacin como factor de transformacin social, cultural y econmica. Adems, se incorporan las primeras nociones acerca de la arquitectura y componentes de una computadora y sus operaciones bsicas, estructura de funcionamiento, especificaciones de los dispositivos ms habituales de entrada y salida y de otros perifricos de uso habitual. Asimismo se ofrecen nociones iniciales del lenguaje informtico. El diseo curricular del mdulo contempla, por ltimo, la inclusin de fundamentos de la seguridad informtica y de elementos bsicos de atencin al cliente-usuario (interpretacin de manuales, comunicacin escrita y oral, redaccin de instrucciones de uso, etc.)

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El mdulo Instalacin y configuracin de Sistemas Operativos y Aplicaciones se articula con las reas de Matemticas, Ciencias Sociales, Lengua, TIC e idioma Ingls del Polimodal.

Contenidos curriculares analtico

El proyecto curricular a desarrollar por cada institucin contemplar los siguientes temas: 1. Introduccin a la historia de la computacin. Contenidos mnimos Antecedentes del clculo mecnico. El baco. La mquina de Pascal: El lenguaje binario (telar de Jacquard). La mquina de Babbage. Precursores de los computadores Estructura digitales. Nacimiento von de las computadoras Transistores electrnicas. y circuitos bsica (Arquitectura Neumann).

integrados. El microchip. Tecnologa actual, tendencias y perspectivas. 2. La computadora: Estructura bsica, clases y evolucin. Procesadores (CPU) salida. Contenidos mnimos: Componentes de una computadora. Procesadores (CPU): como operan? Funciones y funcionamiento de los distintos tipos de memoria. Unidades de almacenamiento. Diferencia entre la memoria de la mquina y la memoria humana. Tipos de perifricos. Tarjetas de expansin: imgenes y sonido en la computadora. 3. Representacin de los datos en la computadora. Nociones elementales del lenguaje informtico. Algoritmos y Programacin. Lenguajes de Programacin. Contenidos mnimos: Informacin analgica y digital. Unidades de informacin en los sistemas digitales. Representacin de la informacin. Sistemas de numeracin usuales en informtica. Transformaciones entre sistemas de numeracin. Operaciones aritmticas en el sistema binario. Operaciones lgicas en el sistema binario. La
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Tipos

de

memoria.

Generaciones

tecnolgicas.

Fundamentos

cientficos y tecnolgicos de la informtica. Dispositivos de entrada y de

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informacin y su representacin. Sistemas digitales: convergencia tcnica y cultural. 4. Usos sociales de la informtica. Implicancias sociales, econmicas y culturales. Plataformas colaborativas. Contenidos mnimos: La informtica en el trabajo. Transformacin de las nociones de tiempo y espacio. Nuevas formas de relacin social. La digitalizacin de la actividad econmica. Acceso a la informacin y al conocimiento. Alfabetizacin digital. El lenguaje digital como tcnica cultural bsica. La nocin de Sociedad de la informacin. El email y el chat como herramientas de comunicacin interpersonal y profesional. Moodle, wiki y otras plataformas en red para el trabajo y el estudio colaborativo. 5. Caractersticas tcnicas de computadoras y equipos perifricos.

Configuracin del

hardware. El harware y su relacin con el software a

instalar. Tipos de impresora y de monitores. Unidades externas de almacenamiento de informacin. Contenidos mnimos: Configuracin del disco duro, particiones de disco, formateo. Instalacin propiamente dicha. Configuracin de la memoria y del software para aplicaciones especiales. Relacin entre hardware y software. Caractersticas y funcionalidades de los distintos tipos de impresoras, monitores y otros perifricos de uso corriente 6. Sistemas operativos. Caractersticas. Software de sistema y software de aplicaciones. Software libre vs. Software propietario. Instalacin y configuracin de sistemas operativos (Linux y Windows) Contenidos mnimos Conceptos bsicos, funciones, formas de trabajo de los sistemas operativos Caractersticas de Windows y de Linux. Ventajas y desventajas de Windows y de Linux. Principios bsicos del software libre Instalacin y configuracin. Procesos y sistemas de archivo y carpetas Programas en lotes de configuracin y de comandos (Ej.: Autoexec.bat, Config.sys, Command.com, y otros similares para los distintos sistemas operativos de uso corriente). Interfaz de usuario.

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7. Instalacin y configuracin de perifricos. Integracin de otros dispositivos a la computadora. Contenidos mnimos: Instalacin y configuracin de perifricos. Puertos seriales, paralelos y USB Conexiones inalmbricas. Conexin a la computadora de cmara digital, celular, reproductor de MP3 y otros dispositivos digitales. Instalacin y configuracin de tarjetas de expansin. Grabadores de CD-Rom y DVD-Rom. 8. Aplicaciones-Programas. Tipos estndar y personalizadas) Contenidos mnimos: Procesadores de texto. Base de datos. Hojas de clculo. Presentaciones (Office y Open Office, Otras opciones) Editores de imgenes: Instalacin y configuracin. La biblioteca GNU. Paquetes integrados. Programas a medida: Herramientas de gestin administrativa y contable. Compatibilidad con el sistema operativo y entre aplicaciones. 9. Redes Locales e Internet. Protocolos de comunicacin y servicios de Internet (FTP, WEB, email, MSN, etc.). Instalacin y configuracin de aplicaciones bsicas de Internet Contenidos mnimos: Descripcin de los protocolos de comunicacin en red. Instalacin de una red local: Nociones bsicas. Funcin de los servidores Qu es Internet? Principios de funcionamiento. Servicios de Internet. Tipo de conexiones a Internet. Configuracin de la conexin. La World Wide Web. Navegadores: Internet Explorer y Mozilla Firefox /Instalacin y configuracin estndar y personalizada. Programas de email por SMTP. Web Mail. Servicios de chat: MSN / ICQ y otros. Instalacin y funcionamiento. Programas auxiliares y plugins. 10.Seguridad. Principios bsicos de la seguridad informtica. Virus, ataques informticos, niveles de acceso, vulneracin de claves de acceso. El spam Contenidos mnimos: Qu son los virus informticos? Tipos de virus. Los programas antivirus. Otras precauciones. El uso de filtros. Los programas antispam. El establecimiento de y usos. Instalacin de programas y

componentes de software estndar y software a medida. (Instalaciones

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niveles de acceso. Copias de seguridad. Deteccin de fallos en el sistema. Recuperacin de datos. 11.El usuario: sus necesidades y requerimientos. Manuales de instrucciones de uso (tutoriales). Comunicacin con usuarios y clientes. Pautas para la comunicacin efectiva. Contenidos mnimos: Glosario de trminos usuales en informtica. Manuales impresos y manuales en lnea. Pblico al que estn dirigidos: principiantes, expertos. Anlisis de contenidos de los manuales. Confeccin de instructivos de uso de las aplicaciones. Escuchar al cliente/usuario. Medio y lenguaje adecuados para comunicarse con el cliente/usuario. Comunicacin escrita-Comunicacin oral: particularidades de cada tipo de comunicacin. El equipo docente a cargo del mdulo ser quien resuelva en qu momento y a travs de qu actividades formativas se desarrollarn estos contenidos

:: PROPUESTA PEDAGGICA

Los Itinerarios en Informtica aspiran a dotar a los estudiantes de las capacidades y habilidades para desenvolverse en la sociedad en la viven. El objetivo es crear perfiles tcnicos polivalentes, adaptables y abiertos a las continuas actualizaciones que impone la permanente innovacin tecnolgica en esta rea. Se trata de formar en el sentido amplio del termino en el que, sin olvidar el como se hace, tenga prioridad el para qu se hace, dentro de un proyecto pedaggico integral diseado en funcin de la capacitacin de los alumnos, en tanto protagonistas activos en la construccin de conocimiento. En este marco, es importante que la propuesta didctica a desarrollar contemple la utilizacin de herramientas pedaggicas que contribuyan a mantener vivo el inters y el compromiso de los estudiantes cuestin siempre importante que

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adquiere una especial trascendencia cuando, como en este caso, el seguimiento del curso no es de carcter obligatorio. En funcin de estos presupuestos, y con el objeto de alcanzar las competencias educativas y profesionales que se persiguen, se sugiere: 1- Establecer una dinmica participativa que contextualice e integre conceptos y teora (el saber) en las prcticas (el saber hacer). Los contenidos tericos-prcticos se complementarn con la lectura y discusin de material bibliogrfico y/o hemerogrfico sobre los temas tratados. 2- Introducir elementos ldicos como herramienta didctica y como factor de motivacin sin apartarse por esto de la exigencia acadmica. 3- Evitar presentar la informtica como una actividad compleja, de difcil acceso. 4- Aprovechar el atractivo que ejerce sobre los jvenes todo lo relacionado con la informtica (computadoras, Internet, videojuegos, celulares, etc). 5- Valorar la experiencia previa de los alumnos en el uso de computadoras como un factor positivo para el proceso de formacin sin discriminar a los estudiantes que no posean ningn conocimiento en el rea1. 6- Utilizar didcticamente las posibilidades que ofrecen computadoras, redes y otros dispositivos informticos (interactividad, multimedialidad, etc). La informtica es el medio y el fin de estos itinerarios. 7- Establecer dinmicas de trabajo en equipo y de trabajo colaborativo dentro de un marco didctico que posibilite y fomente la autonoma individual de cada estudiante. La organizacin pedaggico-didctica del mdulo Instalacin y configuracin de Sistemas Operativos y Aplicaciones debe contemplar la articulacin de sus contenidos con los del resto de mdulos de los Itinerarios formativos en Informtica con los que ha de establecer una interaccin conceptual y operativa, conformando una unidad formativa integrada.

Los conocimientos previos en el uso instrumental de las TIC que tienen nios y jvenes acostumbra a ser desaprovechado en el aula. Esto no deja de llamar la atencin ya que, como afirma la docente y terica argentina Mara Muiz Vlcarcel (2001), el aprendizaje que resulta valioso es el significativo y uno de los requisitos del mismo es que se apoye en los conocimientos previos. Los alumnos usan los medios de comunicacin a diario y en forma intensiva, por lo tanto, la no incorporacin de los medios masivos de comunicacin dentro del proceso cotidiano de enseanza aprendizaje, puede sustentarse en excusas pero difcilmente en razones

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Actividades en el aula Se recomienda seguir una secuencia instructiva que contemple: Disponer la secuencia de forma que el estudiante perciba su estructura Presentar el material y las actividades propuestas de manera adecuada. Prcticas y ejercicios en condiciones reales sobre la computadora. Ir de lo concreto a lo abstracto. Responsabilizar a los estudiantes sobre su trabajo. Posibilitar la experiencia prctica y la reflexin crtica de los alumnos. Revisar peridicamente conceptos y acciones ya aprendidos (curriculum en espiral). A fin de desarrollar las capacidades y contenidos planteados en el mdulo se recomienda organizar actividades de aprendizaje, preferentemente de carcter ldico, que impliquen: Utilizar juegos de simulacin que reproduzcan situaciones y condiciones reales de trabajo. Estudio de casos. Lectura e interpretacin de manuales y diagramas generales siguiendo las indicaciones sobre los equipos y/o aplicaciones correspondientes. Prcticas y/o ejercicios en condiciones reales sobre la computadora. Dinmicas flexibles que permitan el descubrimiento y el autoaprendizaje.

Todas las actividades deben contemplar un aspecto ldico (juegos, simulaciones etc). Se recomienda que las tareas propuestas se acerquen lo ms posible a prcticas y problemas cotidianos. La instalacin y configuracin de videojuegos y de aplicaciones de Internet vinculadas con prcticas e intereses de los estudiantes (comunidades virtuales, programas de chat, juegos en red, etc) adems de su aspecto formativo, se puede utilizar como instrumento de motivacin. Es conveniente que los ejercicios y otras tareas realizadas durante el curso permitan que los alumnos perciban en un corto plazo avances en su aprendizaje. Esto, junto al carcter ldico de la propuesta didctica, servir como estmulo para continuar asistiendo a clase (es importante tener siempre presente el carcter optativo de los itinerarios) para jvenes que, habituados a la inmediatez de respuesta que brindan los medios electrnicos, tienden a reclamar resultados

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rpidos El docente no ha de ignorar este condicionamiento, que hace de los lapsos de tiempo un factor importante de motivacin o de desmotivacin. Las actividades propuestas debern incorporar criterios cognitivos orientados a garantizar que las capacidades adquiridas sean transferibles a distintos contextos Como herramientas didcticas complementarias se aconseja: Usar preferentemente programas de software libre (Open Office, Firefox, etc.). Buscar el programa ms adecuado para cubrir necesidades especficas en la biblioteca de software libre GNU. Crear y utilizar, siempre, que las condiciones lo permitan, un weblog del mdulo abierto a la participacin de todos los estudiantes que sirva para intercambiar opiniones e informacin sobre los temas tratados en clase. Crear foros de debate. Promover la bsqueda en Internet de informacin y bibliografa sobre la temtica tratada en clase. Recomendacin para la organizacin del trabajo ulico

Tras una evaluacin inicial para el

diagnstico

de las competencias previas

(instrumentales y conceptuales) de los estudiantes, se recomienda agrupar a los alumnos en equipos de tres a cuatro miembros (en funcin del nmero de las computadoras de las que se disponga). Los equipos estarn formados por alumnos que posean diferentes niveles. Aquellos que demuestren mayores conocimientos sobre los contenidos prcticos del mdulo sern propuestos como jefes de equipo con el fin de que puedan servir de gua y apoyo de quienes posean menor experiencia. Los jefes de equipo sern voluntarios. Esta dinmica de trabajo ofrece las siguientes ventajas: o Promueve el autoaprendizaje, la autonoma y el trabajo colaborativo (reparto de responsabilidades, socializacin de los saberes) de todos los alumnos sin importar su nivel de conocimientos previos desde una perspectiva ldica. o o Favorece el desarrollo de la iniciativa personal en la resolucin de problemas. Permite la sistematizacin y resignificacin de los conocimientos previos.

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Facilita al docente el trabajo en el aula con alumnos de niveles heterogneos. Permite recrear rutinas de trabajo en contextos laborales.

:: ENTORNO DE APRENDIZAJE Laboratorio de informtica. Preferentemente se buscar cubrir dos alumnos por computadora. Excepcionalmente en caso de no disponerse del nmero de equipos necesarios, ex podr utilizarse una computadora por un mximo de tres alumnos.

:: BIBLIOGRAFA RECOMENDADA PARA EL DOCENTE Burbules, Nicholas (2001) Educacin: riesgos y promesas de las nuevas tecnologas de la informacin. Buenos Aires: Granica Crovi Druetta Delia (2004) Educar en la red. Nuevas tecnologas y procesos educativos en la sociedad de la informacin en Portal de la Comunicacin. INCOM/UAB. http://www.blues.uab.es/incom/portalcomunicacion/ Dede, Chris (2001) Aprendiendo con tecnologa. Paids Gros, Begoa (2000) El ordenador invisible. Barcelona, Gedisa Gutirrez Martn, Alfonso (2003) Alfabetizacin Digital - algo ms que ratones y teclas. Barcelona: Gedisa Levis Diego (1997) La pantalla ubicua. Comunicacin en la sociedad digital. Buenos Aires: Ciccus/La Cruja Lipsman, Marilina (2005) Los misterios de la evaluacin en la era Internet en Litwin, Edith, Tecnologas educativas en tiempos de Internet. Amorrortu Litwin, Edith (2005) La tecnologa educativa en el debate didctico Buenos contemporneo en Aires: Amorrortu Litwin, Edith (1995), Tecnologa educativa. Poltica, historias y propuestas. Buenos Aires: Paids Tecnologas educativas en tiempos de Internet. Buenos Aires:

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Lpez Garca, Guillermo (ed.) (2005). El ecosistema digital: Modelos de comunicacin, nuevos medios y pblico en Internet. Valencia: Servei de Publicacions de la Universitat de Valncia. Disponible en http://www.uv.es/demopode/libro1/EcosistemaDigital.pdf Milln, Jos A. (1998): De redes y saberes. Cultura y educacin en las nuevas tecnologas Madrid, Santillana Muraro, Susana (2005) Una introduccin a la informtica en el aula. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econmica Papert, Seymour (1997). La familia conectada. Padres, hijos y computadoras. Buenos Aires: Emec Salomon, Cynthia, (1987). Entornos de Aprendizaje con ordenadores Bacelona. Paids/MEC Snyder, Ilana compiladora (2004): Alfabetismos digitales. Comunicacin, innovacin y educacin en la era electrnica. Mlaga: Aljibe Stallman, Richard M. (2004) Software libre para una sociedad libre. Introduccin de Lawrence Lessig. Versin electrnica http://www.sindominio.net/biblioweb/pensamiento/softlibre/softlibre.pdf

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