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PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO 1.- Datos informativos: 1.1. INSTITUCION DE PRACTICA DOCENTE: Escuela Andrs F. Crdova 1.

2 ALUMNAS MAESTRAS: Paola Delgado 1.3 PROFESOR ORIENTADOR: ESTELA OVANDO 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Dra. Carmen Gleas 1.5 AO LECTIVO: 2010-2011 1.6 FECHA DE REALIZACIN: 1.7 UBICACION: PROVINCIA: Carchi CANTON: Montufar PARROQUIA: Concepcin LUGAR: Chamanal Aos: 4to y 5to

2.-DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: matemtica 2.2 METODOS. Faces de la Matemtica 2.3 TECNICAS: Observacin Indirecta 3.- INFORMACIN CIENTFICA

4to NUMEROS CARDINALES Los nmeros de dos cifras terminados en 0, en general, acaban en -enta (cuarenta, cincuenta, etc.), con las excepciones de 10 y 20 (que se escriben diez y veinte) y el 30 con una variante en su terminacin treinta. Mientras que en el grupo de los que no terminan en 0 se forman de las siguientes maneras: Si son mayores a 30 se construye as: decena + y + unidades: Ej. 32 es treinta y dos. Si son menores se fusiona en una palabra: Ej.: 17 es diecisiete (antiguamente diez e siete y ms tarde diez y siete) Los nombres de los nmeros del 11 al 15 tienen una construccin distinta, derivan tambin del latn pero la primera parte es la unidad y la segunda la decena, literalmente significan (uno diez el 11, dos diez el 12 y as sucesivamente.) Los acabados en 1 apocopan el uno en un slo si la palabra que sigue es un sustantivo masculino o un sustantivo femenino comenzando en a o en ha tnica.

LOS NMEROS DEL 1 AL 100


NUMBERS

1 uno

2 dos

3 tres

4 cuatro

5 cinco

6 seis 11 once 16 diecisis 21 veintiuno 26 veintisis 31 treinta y uno 36 treinta y seis 41 cuarenta y uno 46 cuarenta y seis 51

7 siete 12 doce 17 diecisiete 22 veintids 27 veintisiete 32 treinta y dos 37 treinta y siete 42 cuarenta y dos 47 cuarenta y siete 52

8 ocho 13 trece 18 dieciocho 23 veintitrs 28 veintiocho 33 treinta y tres 38 treinta y ocho 43 cuarenta y tres 48 cuarenta y ocho 53

9 nueve 14 catorce 19 diecinueve 24 veinticuatro 29 veintinueve 34 treinta y cuatro 39 treinta y nueve 44 cuarenta y cuatro 49 cuarenta y nueve 54

10 diez 15 quince 20 veinte 25 veinticinco 30 treinta 35 treinta y cinco 40 cuarenta 45 cuarenta y cinco 50 cincuenta 55

cincuenta y uno 56 cincuenta y seis 61 sesenta y uno 66 sesenta y seis 71 setenta y uno 76 setenta y seis 81 ochenta y uno 86 ochenta y seis 91 noventa y uno 96 noventa y seis

cincuenta y dos 57 cincuenta y siete 62 sesenta y dos 67 sesenta y siete 72 setenta y dos 77 setenta y siete 82 ochenta y dos 87 ochenta y siete 92 noventa y dos 97 noventa y siete

cincuenta y tres 58 cincuenta y ocho 63 sesenta y tres 68 sesenta y ocho 73 setenta y tres 78 setenta y ocho 83 ochenta y tres 88 ochenta y ocho 93 noventa y tres 98 noventa y ocho

cincuenta y cuatro 59 cincuenta y nueve 64 sesenta y cuatro 69 sesenta y nueve 74 setenta y cuatro 79 setenta y nueve 84 ochenta y cuatro 89 ochenta y nueve 94 noventa y cuatro 99 noventa y nueve

cincuenta y cinco 60 sesenta 65 sesenta y cinco 70 setenta 75 setenta y cinco 80 ochenta 85 ochenta y cinco 90 noventa 95 noventa y cinco 100 cien

4.- RELACIN ENTRE COMPONENTES


AOS DE EDUCACIN BSICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE 4to El razonamiento , la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin 4 Numrico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 5To El razonamiento , la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin 2 Numrico Completar adiciones mentales para formar series mediante la composicin numrica Serie numrica

BLOQUE CURRICULAR

Representa y escribe nmeros 0-99

TEMA

Los nmeros naturales del 0 - 99 DISTRIBUCIN DE TAREAS Realizar la dinmica de agrupacin A.M. PRE-REQUISITOS

A.A.

Recordar el tema conjuntos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Resolver 5634 5078 + 2165 +1899

2672 7589 4789 + 5983 +5698 + 3654

Realizar diferentes ejercicios de representacin de conjuntos con su signo numrico

PREREQUISITOS Realizar los siguientes ejercicios ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Sumar con los palitos y agrupar unidades y decenas ELABORACION DE CONOCIMIENTO M.C: Contar los palitos ascendente y descendente Aumentar palitos de dos en dos de tres en tres de cinco en cinco G: Graficar en el pizarrn lo explicado S: Simbolizar lo graficado R: Completar la serie 1-3-5-7-9 TRANSFERENCIA Completar la serie con elementos del entorno

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO C: contar palitos de diez en diez y aumentar uno a uno G: graficar lo realizado anterior mente en la fase concreta S: representar lo realizado en la fase grafica smbolo numrico y tambin escrito R: realizar diferentes ejercicios hasta llegar al 99 TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -realizar ejercicios en el cuaderno

A.A.

Completar

A.A

Conteste: Completa la serie con base diez agregando la cantidad que est en el ovalo

Escribe las cantidades que falten al nmero

63 -------- 28---------- 52--------- 76--------76--------- 63----------- 40-------- 89 ---------Escribe una serie numrica --------------------------------

RECURSOS Palos de helado

Palitos Ligas

Hojas de evaluacin EVALUACIN INDICADORES ESCENCIALES reconoce los submltiplos del metro. Transforma correctamente las

Pizarrn Marcadores Completar adiciones mentales Trabaja con series numricas las cuales ayuda al desarrollo del razonamiento Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario TECNICA INSTRUMENTO

OBSERVACIONES RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------F. ALUMNA MAESTRA

------------------------------F.PROFESORA SUPERVISORA

---------------------F. DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO 1.- Datos informativos: 1.1. INSTITUCION DE PRACTICA DOCENTE: Escuela Andrs F. Crdova 1.2 ALUMNAS MAESTRAS: Paola Delgado 1.3 PROFESOR ORIENTADOR: 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Dra. Carmen Gleas 1.5 AO LECTIVO: 2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACIN: 1.7 UBICACION: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Ciencias Naturales 2.2 METODOS. 4to Cientfico CANTON: Mira PARROQUIA: Mira LUGAR: Chamanal Aos: 4to y 5to

5to Cientfico 2.3 TECNICAS: Observacin Indirecta 3.- INFORMACIN CIENTFICA

5TO La energa solar Una energa garantizada para los prximos 6.000 millones de aos El Sol, fuente de vida y origen de las dems formas de energa que el ser humano ha utilizado desde los albores de la historia, puede satisfacer todas nuestras necesidades si aprendemos cmo aprovechar de forma racional la luz que continuamente derrama sobre el planeta. Ha brillado en el cielo desde hace unos cinco mil millones de aos, y se calcula que todava no ha llegado ni a la mitad de su existencia. Durante el presente ao, el Sol arrojar sobre la Tierra cuatro mil veces ms energa que la que vamos a consumir. Espaa, por su privilegiada situacin y climatologa, se ve particularmente favorecida respecto al resto de los pases de Europa, ya que sobre cada metro cuadrado de su suelo inciden al ao unos 1.500 kilovatios-hora de energa, cifra similar a la de muchas regiones de Amrica Central y del Sur. Esta energa puede aprovecharse directamente, o bien ser convertida en otras formas tiles como, por ejemplo, en electricidad. Sera poco racional no intentar aprovechar, por todos los medios tcnicamente posibles, esta fuente energtica gratuita, limpia e inagotable, que puede liberarnos definitivamente de la dependencia del petrleo o de otras alternativas poco seguras, contaminantes o, simplemente, agotables. Es preciso, no obstante, sealar que existen algunos problemas que debemos afrontar y superar. Aparte de las dificultades que una poltica energtica solar avanzada conllevara por s misma, hay que tener en cuenta que esta energa est sometida a continuas fluctuaciones y a variaciones ms o menos bruscas. As, por ejemplo, la radiacin solar es menor en invierno, precisamente cuando ms la solemos necesitar.

Es de vital importancia proseguir con el desarrollo y perfeccionamiento de la todava incipiente tecnologa de captacin, acumulacin y distribucin de la energa solar, para conseguir las condiciones que la hagan definitivamente competitiva, a escala planetaria.

_______________________________ Censolar viene trabajando, sin interrupcin alguna desde el ao 1979, en la formacin profesional de los futuros tcnicos especialistas en energa solar, tanto a nivel nacional como internacional, con el objetivo de lograr que adquieran un buen conocimiento prctico de esta tecnologa limpia, y hacer posible su implantacin en todos los pases. _______________________________

Qu se puede obtener con la energa solar? Bsicamente, recogiendo de forma adecuada la radiacin solar, podemos obtener calor y electricidad. El calor se logra mediante los captadores o colectores trmicos, y la electricidad, a travs de los llamados mdulos fotovoltaicos. Ambos procesos nada tienen que ver entre s, ni en cuanto a su tecnologa ni en su aplicacin. Hablemos primero de los sistemas de aprovechamiento trmico. El calor recogido en los captadores puede destinarse a

satisfacer numerosas necesidades. Por ejemplo, se puede obtener agua caliente para consumo domstico o industrial, o bien para dar calefaccin a nuestros hogares, hoteles, colegios, fbricas, etc. Incluso podemos climatizar las piscinas y permitir el bao durante gran parte del ao. Tambin, y aunque pueda parecer extrao, otra de las ms prometedoras aplicaciones del calor solar es la refrigeracin durante las pocas clidas, precisamente cuando ms soleamiento hay. En efecto, para obtener fro hace falta disponer de una fuente clida, la cual puede perfectamente tener su origen en unos colectores solares instalados en el tejado o azotea. En los pases rabes ya funcionan a pleno rendimiento muchos acondicionadores de aire que utilizan eficazmente la energa solar. Las aplicaciones agrcolas son muy amplias. Con invernaderos solares pueden obtenerse mayores y ms tempranas cosechas; los secaderos agrcolas consumen mucha menos energa si se combinan con un sistema solar, y, por citar otro ejemplo, pueden funcionar plantas de purificacin o desalinizacin de aguas sin consumir ningn tipo de combustible. Las clulas solares fotovoltaicas, dispuestas en paneles solares, ya producan electricidad en los primeros satlites espaciales. Actualmente se perfilan como la solucin definitiva al problema de la electrificacin rural, con clara ventaja sobre otras alternativas, pues, al carecer los paneles de partes mviles, resultan totalmente inalterables al paso del tiempo, no contaminan ni producen ningn ruido en absoluto, no consumen combustible y no necesitan mantenimiento. Adems, y aunque con menos rendimiento, funcionan tambin en das nublados, puesto que captan la luz que se filtra a travs de las nubes. La electricidad que as se obtiene puede usarse de manera directa (por ejemplo para sacar agua de un pozo o para regar, mediante un motor elctrico), o bien ser almacenada en acumuladores para usarse en las horas nocturnas. La electricidad fotovoltaica generada tambin se puede inyectar en la red general, obteniendo una buena rentabilidad econmica, ya que cada vez ms pases priman tanto a los pequeos como a los grandes productores de electricidad fotovoltaica, dado el beneficio que aporta para el medio ambiente. Si se consigue que el precio de loss mdulos solares siga disminuyendo, potencindose su fabricacin a gran escala, es muy probable que, para la tercera dcada del siglo, una buena parte de la electricidad consumida en los pases ricos en sol tenga su origen en la conversin fotovoltaica. La energa solar puede ser perfectamente complementada con otras energas convencionales, para evitar la necesidad de grandes y costosos sistemas de acumulacin. As, un edificio bien aislado puede disponer de agua caliente y calefaccin solares, con el apoyo de un sistema convencional a gas o elctrico que nicamente funcionara en los periodos sin sol. El coste de la energa convencional sera slo una fraccin del que alcanzara sin la existencia de la instalacin solar.

4.- RELACIN ENTRE COMPONENTES


AOS DE EDUCACIN BSICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 1 LOS SERES VIVOS 1 EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA 4to 5to

LA LOCALIDAD, EXPRESIN DE RELACIONES NATURALES Y SOCIALES Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoracin de su importancia para la vida diaria y sus utilidades

Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su Utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

TEMA

El sol nos da luz y calor DISTRIBUCIN DE TAREAS Realizar la dinmica de agrupacin A.M. PRE-REQUISITOS

El sol como fuente de energa

A.A.

Realizar la dinmica del barco trae


Dialogar sobre la dinmica realizada

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Resolver Leer la pgina 8 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre la lectura ELABORACION DE CONOCIMIENTO Observacin de un grafico Descripcin del grafico mediante la lluvia de ideas

. presentar las diferentes imgenes - Observar las imgenes presentadas - Dialogar sobre lo observado mediante el triangulo de ideas - Manipulacin de material didctico sobre los beneficios del sol para la naturaleza y el ser humano - Comparacin de lo necesario que es el sol - Abstraer el nuevo conocimiento por parte de los alumnos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar un dibujo de la importancia que tiene el sol

Manipulacin y exploracin de material didctico Comparacin de datos seleccionados sobre el sol como fuente de energa Abstraccin del nuevo conocimiento por parte de los estudiantes TRANSFERENCIA

Elaboracin de un mapa conceptual acerca de el sol como fuente de energa

A.A. ENROLLAR EL PAPEL CREPE Y PEGAR EN EL DIBUJO REALIZADO

A.A 1 Observar las siguientes imgenes, compararlos

2 ESCRIBE LA IMPORTANCIA DEL SOL --------------------------------------------------------------------.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3 DIBUJAR PARA QUE ES NECESARIO EL SOL

RECURSOS

IMGENES, COLORES HOJAS DE PAPEL BOM, PLANTA, LINTERNA , PAPEL CREPE

EVALUACIN

INDICADORES ESCENCIALES

RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL SOL PARA LA NATURALEZA Y LOS SERES VIVOS

Imgenes , cartel, hojas de papel boom

TECNICA INSTRUMENTO

GRAFOPLASTICA ENROLLADO

Reconoce lo necesario que es el sol para la utilizacin del ser humano

Prueba Cuestionario

OBSERVACIONES RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------F. ALUMNA MAESTRA

------------------------------F.PROFESORA SUPERVISORA

---------------------F. DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO 1.- Datos informativos: 1.1. INSTITUCION DE PRACTICA DOCENTE: Escuela Andrs F. Crdova 1.2 ALUMNAS MAESTRAS: Paola Delgado 1.3 PROFESOR ORIENTADOR: 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Dra. Carmen Gleas 1.5 AO LECTIVO: 2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACIN: 1.7 UBICACION: PROVINCIA: Carchi 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 METODOS. CANTON: Mira PARROQUIA: Mira LUGAR: Chamanal Aos: 4to y 5to

2.3 TECNICAS:

3.- INFORMACIN CIENTFICA 4TO Gua de Turismo: Persona que gua a los visitantes en el idioma de su eleccin e interpreta el patrimonio cultural y natural de una zona, que normalmente posee una titulacin especfica sobre una zona, por lo general emitido o reconocido por las autoridades competentes. La Comisin Europea ha podido constatar que los problemas de libre circulacin que han tratado se deben muy a menudo a la confusin de dos profesiones diferentes, aunque complementarias: la de gua de turismo y la de acompaante. CEN tambin define la figura del acompaante y del director de tur o jefe de grupo o correo de turismo, como:
5TO

4.- RELACIN ENTRE COMPONENTES


AOS DE EDUCACIN BSICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR 4to HABLAR GUIA TURISTICA

5to HABLAR REGLAMENTOS /MANUALES DE INSTRUCCION 1 Hablar Expresa en forma oral normas e instrumento de funcin de la planificacin y correccin de la gramtica desde la persuasin

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Hablar Describir oralmente grficos, smbolos, personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas correctamente

TEMA

POSLECTURA COMPARAR INFORMACIONES

POSLECTURA: INFERENCIA

DISTRIBUCIN DE TAREAS Realizar la dinmica de agrupacin AM PRERREQUISITOS Recordar sobre la estructura de la gua turstica. ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA Indagar conocimientos sobre qu es una informacin? ELABORACIN DE NUEVOCONOCIMIENTOP.

AA REALIZAR LO SIGUIENTE: Elaborar un reglamento para el aula de computacin de su escuela, utilizando la estructura correcta. REVICIN DEL TRABAJO AUTNOMOELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPG. Conversar sobre la lectura inferencia.Seguir los pasos para realizar una

Relacionar al estudiante con el motivo a describirse O. Abrir el texto en la pgina 16.- Leer la informacin del texto.- Destacar rasgos significativos. D . Sealar caractersticas sobresalientesDescribir lugares tursticos del Cantnal que pertenecemos. I. Analizar las descripcin es realizadas.Establecer la validez de las descripciones TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO Sacar semejanza y diferencias de las descripciones realizadas.

inferencia.-Abrir el texto en la pgina 14 A. Leer cada uno de los enunciados.Relacionar las ideas anotadas con las dadas por los nios. S. Analizar las respuestas.-Expresar las inferencias correctas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Destacar la importancia de una lectura inferencia EL CUADERNO DE TRABAJORESOLVER EL CUESTIONARIO PGINA 11 1.-Releo el texto Reglamento Nacional de Trnsito y formulo una pregunta con la expresin Porqu.?La respondo y analizo cmo llegue a la respuesta

A.A.

RESUELVE 1 POR QUE ES IMPORTANTE LA GUIA TURISTICA 2ES IMPORTANTE LA UTILIZACION DE UN MAPA MAPA

A.A

EL CUADERNO DE TRABAJORESOLVER EL CUESTIONARIO PGINA 11 1.-Releo el texto Reglamento Nacional de Trnsito y formulo una pregunta con

la expresin Porqu.?La respondo y analizo cmo llegue a la respuesta

TEXTO DEL ESTUDIANTE

RECURSOS CUADERNO LIBRO DEL ESTUDIANTE

REALIZA LA INFERENCIA DEL LIBROS LEIDOS CORDINA BIEN LOS PUNTOS PARA REALIZAR LA INFERENCIA

EVALUACIN

INDICADORES ESCENCIALES

RECONOCE LUGARES TURISTICOS

TECNICA INSTRUMENTO

PRUEBA CUESTIONARIO

OBSERVACIONES RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------F. ALUMNA MAESTRA

------------------------------F.PROFESORA SUPERVISORA

---------------------F. DIRECTOR

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 INSTITUCION EDUCATIVA: ESCUELA DE PRACTICA DEL ISPED UBICACIN: CARCHI-MONTUFAR-EL EJIDO PROFESOR/A ORIENTADOR/A: PROFESOR/A SUPERVISOR/A: DRA Carmen Gleas ALUMNO/A MAESTRO/A PAOLA DELGADO FECHA DE REALIZACION: LUNES AO LECTIVO: 2011-2012

2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA:LENGUAJEMUSICAL EJE DE APRENDIZAJE: entonacin

3. METODOLOGIA: 3.1 3.2 METODO: METODO SUZUKI TECNICA: observacin directa

4. INFORMACION CIENTIFICA: ESTA ES MI TIERRA LINDA "ECUADOR"

Esta es mi tierra linda El ECUADOR, tiene de todo. De terciopelo verde el Ecuador cubre sus tierras, (bis) Tiene Hermosos Valles si seor lindas praderas (bis) Y en la praderas todas las tarde (bis), se oye tocar el indio el rondador sus melodas. y mientras suspira por su amor cuida el rebao(bis) Es una Patria Linda El Ecuador tiene de todo(bis)Tiene montes y valles si seor y minas de oros(bis) Y sus mujeres son muy hermosas que se parecen lirios y rosa Y sus hombres son bravos, si seor, y muy celosos(bis) De terciopelo negro guambrita tengo cortinas(bis) para endulzar mi pecho guambrita si tu me olvidas(bis) si tu me olvidas linda azucena(BIS) si la azucena en blanca guambrita, tu eres morena(bis)

Himno de Carchi

Salve, heroica Provincia del Carchi, gloria a ti centinela nortea que levantas gallarda la Ensea, de la Patria, en lnea inmortal! Aqu, estamos los tuyos, tus hijos, que por siempre queremos mirarte, como vemos a nuestro Estandarte, por el asta, subir y flotar. Oh, las tierras del norte, las tierras, donde empieza la muestra sagrada; donde est la primera pulgada de la herencia que es nuestro solar! Salve, t, que nos diste la sangre; esa misma, por ti, ser tuya: que se vierta gloriosa y refluya, para verla, en el Iris brillar!

Cunto has hecho y has dado a la historia, como nadie, tal vez, donde quiera, que tu mano llev la Bandera por la Patria, la Idea, el Hogar! Gloria pueblo carchense, que sabe de las armas volver al arado ser labriego y maana soldado; ciudadano de la Guerra y la Paz! Nuestros padres vivieron, con honra; nuestras madres soaron, despiertas, cuando vieron por fin, que eran ciertas, las conquistas de la Libertad. Oh, Provincia admirable y fecunda, milagrosa, vital, sorprendente; cofre de oro, del fruto presente; dulce tierra de todo sembrar! Gloria, a ti, por tus hondos anhelos, por tu claro pensar, por lo que eres; tierra cuna de heroicas mujeres, que han dejado su huella ejemplar! Aqu, estamos nosotros, los tuyos, los carchenses, que alzamos, al viento,

nuestro grito de fe y juramento, por tu gloria, en la Patria inmortal. Salve, t, la Provincia maestra del esfuerzo asociado, cuando haces, sola y fuerte, en tus obras audaces, un milagro de accin popular! Adelante, Provincia del Carchi, tus cantones te aclaman fervientes, y en el pecho, t misma lo sientes, como se unen, a ti, mucho ms!

Aos de educacin bsica Bloque curricular Eje de aprendizaje d.c.d temas

4 to

5 to

Cantar con buena afinacin ,articulacin y entonacin

Cantar con buena afinacin ,articulacin y entonacin

ESTA ES MI TIERRA LINDA "ECUADOR"

Himno de Carchi

Distribucin de tarea

AM TIEMPO TENTATIVO PRERREQUISITOS 30 MINUTOS Explorar conocimientos del Ecuador ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar el mapa del ecuador Indagar acerca de la cancin al ecuador donde est ubicado que conocemos de el CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PRESENTAR EL MAPA

AA Entregar la hoja gua del himno al Carchi -Dar lectura a la hoja gua memorizar la letra

DEL ECUADOR E. Exponeruna estrofa de la cancin esta mi tierra linda el Ecuador R. Repetir la estrofa de la cancin por parte de los nios A. Motivar a los nios a cantar la cancin con amor a l ecuador R. Corregir errores que cometan los nios al cantar Repetir adecuadamente la estrofa de la cancin por parte de los nios

A. Ensear la siguiente estrofa de la cancin A.R Unificar las estrofas de toda la cancin y cantarla toda Cantarla la cancin con la ayuda de la percusin de un instrumento o el tarareo

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir la letra de la cancin en el

cuaderno de lenguaje musical

TIEMPO TENTATIVO 30 MINUTOS

AA.

AM PRERREQUISITOS DAR LECTURA A LA Explorar HOJA GUIA conocimientos de la -MEMORIZAR LA provincia del Carchi LETRA ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar el mapa dela provincia del Carchi Indagar acerca de la cancin a la provincia del Carchi donde est ubicada que conocemos de ella

CONSTRUCCIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PRESENTAR EL MAPA DEL ECUADOR E. Exponer una estrofa de la cancin esta la provincia del Carchi R. Repetir la estrofa de la cancin por parte de los nios A. Motivar a los nios a cantar la cancin la provincia del Carchi R. Corregir errores que cometan los nios al cantar Repetir adecuadamente la estrofa de la cancin

por parte de los nios

A. Ensear la siguiente estrofa de la cancin A.R Unificar las estrofas de toda la cancin y cantarla toda Cantarla la cancin con la ayuda de la percusin de un instrumento o el tarareo

TRANSFERENCIA

DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir la letra de la cancin en el cuaderno de lenguaje musical

Indicadores de logro

Canta con buena afinacin Canta con buena afinacin ,articulacin y entonacin ,articulacin y entonacin una cancin un himno

recursos

Letra Cd Grabadora Mapa del ecuador

Mapa del Carchi Letra Cd Grabadora

Tcnica e instrumento