PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIN: Segundo Snchez H. 1.2.- UBICACIN: Provincia: Carchi Vicente Cantn: Tulcn Aos: 6to y 7mo Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIN:

2 DATOS CURRICULARES 2.1.- REA: Ciencias Naturales 2.2.- MTODO: Cientfico

2.3.- TCNICA: observacin directa

3.- INFORMACIN CIENTFICA

SEXTO AO REGIONES NATURALES DEL ECUADOR EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA tambin conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de la era de la tierra, su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el Carbonfero, lleva esta nombre por que justamente en este periodo se originaron los estratos de carbn, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas. Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y seos, es decir, los que tienen esqueleto. Tambin se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los reptiles. Dentro desde periodo sucedi un periodo tectnico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formacin de un mega continente denominado PANGEA; esto permiti que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un solo ocano llamado PANTALASA. Pero

los cambios y fenmenos tectnicos no quedaron ah, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividi en dos continentes: uno en el norte que recibi el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA . En medio de estos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas tectnicas continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a esta fenmeno se lo conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemos actualmente: Amrica, Europa, Asia, frica y Oceana. Es importante mencionar que este movimiento de placas tectnicas est presente hasta nuestros das

SPTIMO AO ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA El interior de la tierra esta formado por capas con diferentes caractersticas, composicin qumica y que se ubica en diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra , as: la capas ms externa , llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10km bajo la capa ocenica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900km; y por ltimo, el ncleo de la tierra que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES: AOS BSICOS EJE CURRICULAR 6to ao Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones biticas y abiticas la tierra un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Describe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas 7mo ao Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida Analiza la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretacin y descripcin de modelos y grficos Estructura interna de la tierra

TEMA

Regiones naturales del Ecuador EL Origen : Movimiento de las masas terrestres

Realizar la dinmica soy un planta

A.M A.A

PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinmica. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas terrestres. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontnea y dirigida las imgenes presentadas. F.H.-Registrar hiptesis Qu piensas sobre el titulo del que vamos a tratar movimiento de las masas terrestres? R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas -Resaltar informacin sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la tcnica de la col (preguntas y respuestas) C.-Elaborar un mapa conceptual

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta : -Que caractersticas presenta el suelo humifero. -Existen tres movimientos de la tierra que son: -Dibuja un ecosistema e identifica los factores biticos y abiticos

TRANSFERENCIA

-Exponer el trabajo realizado en clase

A.A A.M

EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Conteste las siguientes preguntas : *Escribe lo que ms te gusto de la lectura (movimiento de las masas terrestres) y realiza un grafico 10punt

PRERREQUISITOS -Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (orognicos y epirogenicas) ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma libre y espontanea las imgenes presentadas sobre la estructura interna de la tierra. F.H.-Registrar hiptesis -Los cortes que observamos en la imagen del planeta Tierra que caractersticas presenta. R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada. -Destacar caractersticas sobresalientes

*Recorta y pega : Ordena como sucedi el movimiento de placas y origen de los movimientos. 10punt

C.H.-Formular preguntas sobre el tema: -cual es la estructura interna de la tierra. C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIA Reforzar con la evaluacin

A.A

A.A

Revisar el aprendizaje autnomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: -Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama: +El manto superior tiene una profundidad de 10 a. +donde se localiza el ncleo

RECURSOS EVALUACION I. LOGRO

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluacin imgenes Explica con sus propias palabras el movimiento de las masas terrestres

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluacin imgenes Identifica correctamente la estructura interna de la tierra Prueba Cuestionario

TCNICA Prueba CUESTIONARIO Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

FIRMA MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIN: Segundo Snchez H. 1.2.- UBICACIN: Provincia: Carchi Vicente Cantn: Tulcn Aos: 6to y 7mo Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIN:

2 DATOS CURRICULARES 2.1.- REA: lengua y literatura

2.2.- MTODO: Proceso didctico de escuchar 2.3.- TCNICA: observacin Directa 3.- INFORMACIN CIENTFICA 6TO AO Texto informativo

Un texto informativo es un tipo de texto a travs del cual el emisor da a conocer a su receptor algn hecho, situacin o circunstancia. Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos nicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intencin principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus

emociones ni deseos.

Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la informacin. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto s ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarn a segundo plano. Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos sern textos poticos o literarios, no informativos.

7mo ao QU ES UNA BIOGRAFA?

Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros ms destacados. Adems de una serie de ancdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia ms preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una biografa preserva una

vida en su totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con nuestros nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia. CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA

Decida sobre qu persona va a escribir la biografa: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, dolo, Usted mismo o alguna otra persona especial. Recolecte toda la informacin posible: Desde fecha de nacimiento hasta la informacin de los hechos ms sobresalientes a travs de cartas, diarios, recortes de peridicos, fotos y, principalmente, a travs de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones). Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qu partes de la vida de la persona quiere destacar con ms inters. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: quin?, qu?, dnde?, por qu?, cundo? y cmo? Otras interrogantes seran: qu hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, qu adjetivos describiran a esta persona?, qu acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, cmo influye o influy en la familia, en la sociedad o profesionalmente? Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hbitos, fisonoma y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compaero, mi jefe. Edite la biografa: Lala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y as tambin se percatar de no estar repitiendo informacin.

DATOS BIOGRAFICOS DEL PATRONO Segundo Bolvar Snchez Huera, nace en la Provincia del Carchi, Parroquia Cristbal Coln, el da 23 de Abril de 1973.

Hijo de Don Isidro Bolvar Snchez Villareal y Doa Laura Alina Huera Chulde, sus primeros aos de estudio los realiz en la Escuela Juan Montalvo de la Parroquia del mismo nombre, fue un nio muy activo e inteligente, obediente de sus padres, colaboraba en la venta de helados que ellos fabricaban siendo joven se traslad a vivir a la ciudad de Ibarra, donde realizo los estudios secundarios en el Colegio 17 de Julio gradundose con excelentes calificaciones como bachiller.

Como todo buen joven cumplidor de sus obligaciones y deberes para con la Patria se presento en el Grupo de Fuerzas Especiales N25 para realizar el servicio militar obligatorio destacndose en todas las actividades y exigencias de la instruccin militar, entre otros

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES: AOS BSICOS EJE DE APRENDIZAJE 6to ao Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social El calentamiento global Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global. Texto informativo 7mo ao Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social Quin soy? Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin y interpretacin de informacin especifica desde la valoracin de otras perspectivas de vida Biografas

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

TEMA

Realizar la dinmica presentacin

A.M A.A

PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinmica realizada ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la tcnica de las tarjetas ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Conteste las siguientes preguntas: *Escriba su nombre completo

PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados. Para que vamos a leer estos textos? Sabremos algo sobre sobre el tema PERCEPCION.-Escuchar con atencin la lectura del texto de uno de sus compaeros COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -De que trato la lectura -El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo ledo -Encontramos ejemplos de funciones persuasivas, expresivas e informativas. INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto ledo INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIA Dar lectura al texto creado

*Nombre de su madre *Nombre de su padre *Tiene hermanos *Ponga el nombre de sus hermanos *El nombre de sus abuelos *Donde naci *Donde vive actualmente *Cuantos aos tienes *Cual es tu fecha de nacimiento *Que deporte mas te guasta *De que color es su cabello *Sus ojos de que color son -Dibuje a su familia

A.A

A.M

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: *Escriba 2 ejemplos de funciones persuasivas funcin informativa y funcin expresiva 5puntos *Segn el grafico presentado comente de que nos trata la lectura ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dar una breve lectura a las contestaciones que a dado en el cuestionario anterior ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACIN.-Cumplir con ordenes sencillas *observar los ttulos existentes en la hoja entregada *Elegir uno de ellos en los que creemos que nos relatan la vida de un personaje PERCEPCIN.-Dar lectura a la biografa de nuestro patrono de la escuela COMPRENSIN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografa INTERPRETACIN.- Que es una biografa REACCIN.-Escribir una pequea biografa de un compaero INTEGRACIN.-Escribir un breve resumen

*Elabore un collage y realice las siguientes actividades +Ponga un titulo

+Escriba el contenido del texto

de la biografa de nuestro patrono de la escuela TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluacin

A.A

A.A

CUESTIONARIO Revisar el aprendizaje autnomo Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografa.

Elaborar una biografa sobre su vida

RECURSOS

Revistas, hojas de evaluacin, peridico, texto del alumno.

Revistas ,hojas de evaluacin, hoja gua, texto del alumno

EVALUACION

I. LOGRO

escribe correctamente biografas

Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana TECNICA Cuestionario Cuestionario INSTRUNEN Prueba Prueba

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

FIRMA MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIN: Segundo Snchez H. 1.2.- UBICACIN: Provincia: Carchi Vicente Cantn: Tulcn Aos: 6to y 7mo Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIN:

2 DATOS CURRICULARES 2.1.- REA: Matemticas 2.2.- MTODO: Resolucin de problemas 2.3.- TCNICA: Observacin Directa

3.- INFORMACIN CIENTFICA

6TO AO Una secuencia est formada por un gripo de objetos o nmeros que se relacionan mediante un criterio o patrn de cambio.

7mo
Una secuencia es una lista ordenada de nmeros, que se relacionan mediante un criterio u operacin denominado patrn de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicacin.

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES:

AOS BSICOS EJE DE APRENDIZAJE

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA

6to ao El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin bloque de relaciones y funciones

7mo ao El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin bloque de relaciones y funciones

Genera sucesiones crecientes con adicin y Genera sucesiones con multiplicaciones multiplicacin secuencias numricas crecientes Sucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinmica del pun con las series numricas CUESTIONARIO A.M A.A PRERREQUISITOS Repetir ms series numricas. Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Preguntar si saben que es un patrn numrico Resolver los siguientes problemas: Mara tiene 25 gatos y vende 8 cuantos ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO gatos le quedan a Mara Pedro vende una caja de jabones EP.- Planificar y presentar el problema a56,34 y una caja de deja a 34,67 y IP.-Leer varias veces el problema una escoba a 1,45 cuanto gasta en Identificar datos total en su venta FAS.-Proponer posibles soluciones al problema Resolver los siguientes problemas planteado 325/3

R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra VS.-interpretar el resultado

475/4 329*9

TRANSFERENCIA Comprender los ejemplos que nos plantea el texto

555*99 Sea el patrn numrico 9 encontrar la serie +8

Escribir la serie numrica del 7 y la tabla del 9.

A.A

A.M

CUESTIONARIO Nombre: Fecha: Grado: Escribe el patrn de cambio correspondiente a las siguientes secuencias :

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Repetir secuencialmente las series

2,4,6,8,10 3,6,9,12 1,6,11,16,21

numricas tanto de suma como de resta ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situacin matemtica (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del texto

A.A

A.A

CUESTIONARIO revisar el aprendizaje autnomo Nombre: Grado: Fecha: Resolver el siguiente problema Identificar el patrn de cambio en la sucesin 53, 212, 848,3392 luego

calculen los trminos siguientes. RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Hoja de evaluacin INDICADO Aplica correctamente sucesiones crecientes DE con adicin y multiplicacin en ejercicios LOGRO planteados TCNICA INSTRUM Prueba Cuestionario Hoja de evaluacin Genera correctamente sucesiones con multiplicaciones en ejercicios propuestos

Prueba Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

FIRMA MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIN: Segundo Snchez H. 1.2.- UBICACIN: Provincia: Carchi Vicente Cantn: Tulcn Aos: 6to y 7mo Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIN:

2 DATOS CURRICULARES 2.1.- REA: Estudios Sociales 2.2.- MTODO: Comparativo 2.3.- TCNICA: observacin indirecta

3.- INFORMACIN CIENTFICA

6TO AO ESTUDIAR HISTORIA LA HISTORIA Cuando preguntamos de el por qu ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que antes sucedi algo que lo provoco. Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qu esta all un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace aos, varias personas se establecieron en un lugar para vivir all, construyeron las casas de sus familias, y as surgi el pueblo o ciudad que provoco nuestro inters. LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA Desde este ao vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde viene la gente de nuestro pas, como viva en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora. En la historia se estudian las races de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicacin de por que en los tiempos en que vivimos las cosas suceden de una manera u otra.

COMO SE ENCUENTRAN LOS AOS Al averiguar cuando comenz nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.Apartir de cuando se cuentan esos 1809 aos? Se llego un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que naci Cristo. Ese es el ao uno. As pues, se cuenta en orden descendente los aos que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y en orden ascendente despus de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 aos es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil aos es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.) LOS HISTORIADORES Las personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos (escritos, peridicos, libros antiguos, grficos, fotografas); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de cocina, armamentos de guerra, que se han conservado. Tambin recogen lo que se encuentran las personas mayores, que dan su testimonio de lo que paso antes.

7mo AO

EL TERRITORIO Ecuador se fund en los territorios que haban sido ocupados por los pueblos indgenas, que se integraron en el Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los espaoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran Colombia CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS No es fcil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De este modo se estableci que ese ao la Real Audiencia de Quito tena 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la poblacin era de558.364 habitantes. INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador haba gran diversidad .La mayora de la poblacin era indgena, asentada principalmente en la Sierra. En la costa haba algunas comunidades. El oriente estaba habitado por indgenas y pocos colonos. Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su nmero creca rpidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos, pequeos comerciantes y agricultores.

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES: AOS BSICOS EJE DE APRENDIZAJE 6to ao Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadana responsable Las poblaciones inciales 7mo ao Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadana responsable El nacimiento del Ecuador Relatar la fundacin del Ecuador como Pas independiente en el marco de una realidad de reorganizacin, a travs del anlisis de las condiciones que viva Amrica Latina en la poca El espacio y la gente Realizar la dinmica yo soy
A.A

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

TEMA

Estudia Historia
A.M

PRERR PREREQUISITOS Dialogar sobre la dinmica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas Qu es para Ud. Historia? CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: CONTESTA Cuales pases pertenecieron al Tahuantinsuyo

------------ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO ------------O.- Presentar imgenes relacionadas al tema. ------------Leer el contenido del texto pg. 10-11 ------------D.- Identificar caractersticas importantes sobre En el siguiente mapa realiza las siguientes la lectura actividades C.-Relacionar aspectos relevantes A.-Contestar a preguntas sencillas Ubica nuestra provincia Quines son los historiadores? Pinta de color verde la provincia de Qu es lo que se estudia en historia? Imbabura Ubica los limites del Ecuador TRANSFERENCIA Pinta d azul las provincias que quedan en la costa. Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra

A.A

A.M

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha:

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos a base de Segn tu criterio para que crees que nos sirve la preguntas historia de nuestro Ecuador Qu entiende por territorio? Segn su criterio cuantos ecuatorianos cree que existieron? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar el mapa poltico del Ecuador e imgenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pg. 10-11 D.- Identificar caractersticas sobresalientes C.-Relacionar aspectos relevantes Jerarquizar ideas A.-Contestar a preguntas sencillas

Analiza la siguiente frase: Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla

Que estudia la historia

Busca el significado de arqueologa

Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos nombre uno de ellos? TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual sobre lo ledo

A.A A.AIn

nue Revisar el aprendizaje autnomo vos con oci mie ntos a base de preg unta s Qu es para Ud.

daga CUESTIONARIO r Nombre: nue Grado: vos Fecha: Conteste las siguientes preguntas con Quien se fundo en los territorios que oci haban sido ocupados por los pueblos mie indgenas, que integraron el ntos Tahuantinsuyo a base En 1832 fue incorporado el de En que ao se realizo el primer censo preg unta s Qu es

La mayora de la poblacin era El mestizaje se formo con la mescla de.. Los negros o afro ecuatorianos viven en la. Sobre todo en.. y en el valle del RECURSOS INDICADORES INDICADO DE LOGRO EVALUACIN TCNICA INSTRUM Prueba Cuestionario Hoja de evaluacin, imgenes Hoja de evaluacin, mapa poltico del Ecuador, imgenes Explica el proceso de creacin del Ecuador

Prueba Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

FIRMA MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIN: Segundo Snchez H. 1.2.- UBICACIN: Provincia: Carchi Vicente Cantn: Tulcn Aos: 6to y 7mo Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIN:

2 DATOS CURRICULARES 2.1.- REA: lengua y literatura 2.2.- MTODO: Proceso didctico de escuchar 2.3.- TCNICA: observacin Directa

3.- INFORMACIN CIENTFICA 6TO AO

ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO TITULO:- El titulo gua al lector sobre el tema que trata el texto
INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razn por la que se trata, a quien ve dirigido , motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar

CONCLUSIONES:- En esta parte del artculo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo 7mo ao

ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA

TITULO.-Por lo general este primer prrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del personaje. Quienes fueron sus padres y que hacan ellos. CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos ms relevantes de la historia (ciudad, campo, pas, etc.) DESARROLLO.-Aqu, el narrador cuenta la vida de Meja Lequerica con una inclinacin hacia el orden poltico de la poca y , con mayor nfasis , en sus estudios y desempeo profesional CONCLUSION.- Algunas biografas concluyen con un resumen de las acciones ms importantes del personaje

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES:

AOS BSICOS EJE DE APRENDIZAJE

6to ao Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social El calentamiento global Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global. Estructura del texto informativo

7mo ao Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social Quin soy? Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin y interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida Estructura de las biografas

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

TEMA

Realizar la dinmica as soy yo

A.M A.A

PRERR PREREQUISITOS Dialogar sobre la dinmica realizada ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la tcnica de las tarjetas Qu es para Ud. la palabra estructura? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRES

PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados. Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura? PERCEPCION.-Escuchar con atencin la lectura del texto de uno de sus compaeros COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -El titulo de la lectura tiene un acuerdo con lo ledo -encontramos prrafos con diferente intencin informativa INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto resaltando la estructura del texto informativo REACCION.-Opinar sobre el texto ledo as como tambin de cmo se debe elaborar INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIA Dar lectura al texto creado

Elabore una biografa del ser ms querido de su casa

A.A

A.M

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Realiza un texto informativo resaltando su estructura y dibuja algo referente al tema ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Dar una breve lectura a lo escrito anteriormente en el aprendizaje autnomo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACIN.-Cumplir con ordenes sencillas *Leer el texto de la hoja entregada Pensemos quien ser este personaje PERCEPCIN.-Dar lectura a la biografa de nuestro Transito Ama guaa COMPRENSIN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografa Identificar la estructura de la biografa INTERPRETACIN.- Que es una biografa En qu consiste la estructura de la biografa

REACCIN.-Escribir una pequea biografa de un compaero con su respectiva estructura

INTEGRACIN.-Escribir un breve resumen de la biografa Transito ama guaa

TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluacin

A.A A.A

CUESTIONARIO Revisar el aprendizaje autnomo Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografa.

Elaborar una biografa sobre tu vida con los respectivos pasos de la estructura

RECURSOS

Revistas, hojas de evaluacin, peridico, texto del alumno.

Revistas ,hojas de evaluacin, hoja gua, texto del alumno

EVALUACION

I. LOGRO Valora la importancia de los textos informativos Escribe correctamente biografas en la vida cotidiana TECNICA Cuestionario INSTRUNEN Prueba Cuestionario Prueba

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

FIRMA MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIN: Segundo Snchez H. Aos: 6to y 7mo

1.2.- UBICACIN: Provincia: Carchi Vicente

Cantn: Tulcn

Parroquia: santa Martha de cuba

Comunidad: San

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIN:

2 DATOS CURRICULARES 2.1.- REA: Matemticas 2.2.- MTODO: Resolucin de problemas

2.3.- TCNICA: Observacin Directa

3.- INFORMACIN CIENTFICA

6TO AO ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS NATURALES La adicin permite solucionar situaciones en las que se realiza n actividades como agregar, agrupar o comparar

7mo
LA POTENCIACIN Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales Est formado por base y exponentes El cuadrado de un nmero es la potencia de exponente dos

El cubo de un nmero es la potencia de exponente tres

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES: AOS BSICOS EJE DE APRENDIZAJE 6to ao El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Bloque numrico Resuelve y formula problemas que involucren mas de una operacin , entre nmeros naturales adicin y sustraccin de nmeros naturales 7mo ao El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Bloque numrico Identifica los elementos de la potenciacin de nmeros naturales la potenciacin

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA

Realizar la dinmica del dado

A.M A.A

CUESTIONARIO

PRERR PREREQUISITOS Nombre:

Repetir ms series numricas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar un juego de razonamiento ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.- Planificar y presentar el problema IP.-Leer varias veces el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra VS.-interpretar el resultado

Grado: Fecha: Resolver los siguientes problemas 325789/3 475+4 329*99 555*4 Sean los patrn es numricos 5 y 7 encontrar la serie +5 /7

TRANSFERENCIA Comprender los ejemplos que nos plantea el texto

A.A

A.M

Seguir con las actividades que nos plantes el texto

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Repetir secuencialmente las series numricas con distintos patrones ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situacin matemtica (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado TRANSFERENCIA

Observar los ejemplos del texto

A.A

A.A

revisar el aprendizaje autnomo Seguir con las actividades que nos plantea el texto

Hoja de evaluacin RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION Hoja de evaluacin INDICADO Resuelve y formula problemas sin dificultad DE LOGRO TCNICA INSTRUM Prueba Cuestionario Identifica los trminos de la potenciacin Resuelve problemas de potenciacin sin problema Prueba Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

FIRMA MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIN: Segundo Snchez H. 1.2.- UBICACIN: Provincia: Carchi Vicente Cantn: Tulcn Aos: 6to y 7mo Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIN: 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- REA: Ciencias Naturales 2.2.- MTODO: experimental 6to Cientfico 7mo 2.3.- TCNICA: Observacin Directa

3.- INFORMACIN CIENTFICA

SEXTO AO EL CICLO GEOLGICO Es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por accin de agentes geolgicos tanto externos como internos. El origen y la evolucin de los suelos ocurren, principalmente por la erosin o desgaste de rocas y se producen por la accin del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado. La erosiona comprende tres etapas que son: meteorizacin, transporte y sedimentacin.

ETAPAS DE LA EROSIN

METEORIZACIN Es la destruccin de las rocas por la accin del aire, el agua, los cambios de temperatura, las races de las plantas y la accin de los animales

TRANSPORTE Las partculas originadas por la meteorizacin de las rocas son transportadas hasta zonas de acumulacin. Este proceso es realizado por los agentes geolgicos externos como el aire y el agua

SEDIMENTACIN Es el depsito o acumulacin de materiales rocosos, sustancias qumicas y restos de seres orgnicos que origina una capa de suelo til para la vida de vegetales y animales.

SPTIMO AO Formacin del suelo originado por los movimientos orognicos y epirognicos El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las deformaciones, roturas y cambios fsico- qumicos de las rocas. Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energa: la primera es el sol y la segunda es la energa interna de la tierra, que produce la formacin de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros. La tectnica de placas es la mejor teora que los gelogos han propuestos para explicar esta actividad interna de la Tierra, es decir, la formacin de la mayora de accidentes geogrficos que determinan el relieve de un lugar especifico La tectnica de placas manifiesta que los movimientos (orognicos y epirognicos) de la corteza terrestre han determinado la formacin del suelo y el relieve ecuatoriano, que est caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES: AOS BSICOS EJE CURRICULAR 6to ao Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas 7mo ao Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

1 la tierra un planeta con vida Describe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas

1 la tierra un planeta con vida Analiza la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretacin y descripcin de modelos y grficos Formacin del suelo originado por los movimientos orognicos y epirognicos

TEMA

el ciclo geolgico

Realizar la dinmica erosin

A.M A.A

CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinmica. Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas terrestres. Nombre: Grado: Fecha: Contesta : -que clases de suelo existen ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Buscar en el diccionario la palabra geolgico . E interpretar su significado ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Que caractersticas presenta el suelo O.-Observar en forma espontanea y dirigida humifero. el grafico presentado Comentar con los compaeros las caractersticas del suelo . H:-Formular barias hiptesis La estructura de la tierra son: corteza, manto superior, manto y Que accin realizan los agentes .. geolgicos en los suelo Por qu ocurrir el origen y la evolucin de los suelos E:-entregar la hoja gua Llenar la hoja gua segn lo observado en el Arma un collage Tema el suelo experimento C.-Relacionar hiptesis y resultados

A.-Distinguir aspectos relevantes de los irrelevantes G.-Guiar a los alumnos mediante preguntas Cules son las etapas de la erosin En qu consiste cada una de ella TRANSFERENCIA -elaborar un mapa conceptual sobre las etapas de la erosin
A.A A.M

EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: -Subraya la respuesta correcta: Es la destruccin de las rocas por accin del aire, el agua los cambios de temperatura Meteorizacin transporte sedimentacin Este proceso es realizado por los agentes geolgicos externos como el aire y el agua Sedimentacin transporte Meteorizacin

PRERREQUISITOS -Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (gelogo, orognico, epirognicos ) ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma libre y espontanea los grficos presentadas

-Conteste: En qu consiste la sedimentacin. .. Que es el ciclo geolgico.. -Realiza un grafico donde identifiquemos la sedimentacin

sobre el tema F.H.-Registrar hiptesis Ser que el planeta tierra se encuentra en constante movimiento Sera que esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energa como cuales R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada. -Destacar caractersticas sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema mediante la tcnica de la col La tectnica de placas es la mejor teora de los.. Que se han propuesto explicar esta actividad in terna de la C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIA Reforzar con el cuestionario

A.A

A.A

Revisar el aprendizaje autnomo Nombre: Grado: Fecha:

CUESTIONARIO

Escribe el significado de : Geolgico Orognicos Epirognicos Contesta verdadero o falso segn sea el literal El planeta Tierra se en encuentra siempre esttico La tectnica de las placas es la mejor teora que los gelogos se han propuesto para explicar la actividad interna de la tierra

El tema de la clase fue formacin de los suelos originado por los movimientos de la tierra Texto del alumno, hojas de evaluacin, imgenes, hojas guas, suelo , fundas plsticas, piedras del medio Identifica las causas y explica los efectos producidos en las etapas de la erosin Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluacin imgenes Comprende que la formacin del suelo es originado por movimientos orognicos y epirognicos Prueba Cuestionario

RECURSOS EVALUACION I. LOGRO

TCNICA Prueba CUESTIONARIO Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

FIRMA MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIN: Segundo Snchez H. 1.2.- UBICACIN: Provincia: Carchi Vicente Cantn: Tulcn Aos: 6to y 7mo Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIN:

2 DATOS CURRICULARES 2.1.- REA: Estudios Sociales 2.2.- MTODO: Investigativo 2.3.- TCNICA: observacin indirecta

3.- INFORMACIN CIENTFICA

6TO AO

INICIOS DE LA AGRICULTURA Una gran revolucin Por mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco, aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron comunidades agrcolas locales, en las que las personas trabajaban ayudndose unas a otras.

CMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA? Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se reproducen por semillas, las sembr, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la agricultura fue de un proceso largo de domesticacin

de las plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en alimentos a las plantas que estaban en estado silvestre. Para eso necesitaba desarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptndolas para el cultivo ORIGEN DE LA CERAMICA Para cocinar y guardar los alimentos slidos y lquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos o fuentes, jarras y vasijas de cermica. Se hacan de barro, al que se daba forma y luego se coca al fuego para que se volviera resistente. Se hacan instrumentos de uso domestico, decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas.

7mo AO LAS REGIONES SE JUNTAN UN PAIS ORGANIZADO En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se haban formado en la Real Audiencia de Quito .Eran territorios con una ciudad como su eje poltico y econmico En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador

Veamos cmo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro pais LA SIERRA CENTRO- NORTE En el norte y centro de la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de Chimborazo, se haba consolidado una regin con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo, Latacunga, Ambato y Riobamba LA SIERRA SUR Donde hoy es la provincia de caar, Azuay y Loja se haba conformado una regin cuyo eje era Cuenca Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua rea minera de Zaruma En la sierra sur la concentracin de tierras era menor que en el norte LA COSTA El litoral del Ocano Pacifico y las grandes extensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la regin que se denominaba la Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos eran Montecristi y Portoviejo La pequea ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaba muy aislado ESFUERZOS DE LA UNIDAD Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios haba diferencias y conflictos

Sus elites dirigentes se enfrentaban La mayora de los pueblos era dominada y explotada

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES: AOS BSICOS EJE DE APRENDIZAJE 6to ao Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadana responsable poca Aborigen I Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organizacin social de los primeros pobladores que se dedicaban a la casa , la pesca y la recoleccin 7mo ao Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadana responsable El nacimiento del Ecuador Explica las razones por las cuales al pas naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tenciones regionales y como ese nombre lo identifica a nuestro pas y a nuestra gente en su trayectoria histrica Las regiones se juntan
A.A

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

TEMA

Inicios de la agricultura
A.M

CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre:

Recordar el tema anterior los primeros pobladores mediante la tcnica de las tarjetas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre los inicios de la agricultura ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO D.P.- Planteamiento del problema Sabe Ud. como descubrieron la agricultura nuestros antepasados? F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los nios B.I.-Organizar el trabajo Dar instrucciones claras Leer el texto pg. 14y 15 Resaltar las ideas ms relevantes C.-Analizar las ideas Dar respuestas a interrogantes planteadas por los alumnos A.R.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA Exponer el mapa realizado

Grado: Fecha: CONTESTA Qu son las haciendas? En qu ao fue incorporado el archipilago de galpagos? Ecuador se fund en los territorios que haban sido ocupados por los? Qu producan los artesanos? Ubica los lmites del Ecuador

A.M A.A

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo CUESTIONARIO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el tema las regiones se juntan ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO D.P.-seleccionar el tema Plantear el problema Cmo se juntan las regiones? F.S.-Enlistar en la pizarra varias respuestas B.I.-organizar el trabajo en grupos de 2 Leer el texto pg. 14,15 Guiar al alumno sobre el tema Identificar los aspectos relevantes C.-Analizar la respuesta de cada grupo A.R.-Esquematizar las respuestas TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual sobre el tema extrayendo lo mas esencial de cada

Nombre: Grado: Fecha: Contesta v si es verdadero y f si es falso Hace mucho s siglos, los habitantes vivieron como cazadores y recolectores ( ) La agricultura surgi en el Oriente ( ) Se conoce que la agricultura se desarrollo por primera vez en Mesoamrica ( ) Domesticar las plantas fue muy fcil ( ) Se desarrollaron tcnicas agrcolas complejas como abonos, terrazas de cultivo ( ) Elabora un mapa conceptual sobre el origen de

la cermica ( )

uno de los grupos

A.A

A.A

nue Revisar el aprendizaje autnomo vos con oci mie ntos a base de preg unta s Qu es para Ud. hist oria ?

Qu CUESTIONARIO es Nombre: Grado: para Fecha: Ud. Contesta: hist Que suceso se realizo en 1830 oria Esas regiones se haban formado dentro ? de la real Ubica y pinta en el mapa la regin costa y sierra del Ecuador en 1830 Costa Guayas Manab Sierra sur Cuenca Loja

RECURSOS INDICADORES INDICADO DE LOGRO EVALUACIN TCNICA INSTRUM

Hoja de evaluacin, imgenes, hoja gua Explica como la agricultura transformo la sociedad aborigen en lo cultural, social y econmico Prueba Cuestionario

Hoja de evaluacin, mapa del Ecuador Hojas guas Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la dcada de 1830 Prueba Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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FIRMA MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIN: Segundo Snchez H. 1.2.- UBICACIN: Provincia: Carchi Cantn: Tulcn Aos: 6to y 7mo Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIN: 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- REA: Ciencias Naturales 2.2.- MTODO: Cientfico 2.3.- TCNICA: observacin directa 3.- INFORMACIN CIENTFICA

SEXTO AO COMO SE ORIGINARON LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR? Nuestro pas el Ecuador est formado por cuatro regiones naturales que son: regin Litoral o Costa, regin Interandina o Sierra, regin Oriental o Amazonia y la regin Insular o Galpagos La existencia de tres regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes, la cual se formo hace mucho tiempo atrs como producto de las fuerzas de plegamientos, que se caracterizan por el movimiento constante de las masas terrestres. Y la regin Insular es el resultado de la actividad tectnica y volcnica en el fondo marino
LA CORDILLERA DE LOS ANDES

ATRAVIESA EL PAS DE NORTE A SUR

ESTA FORMADA POR DIFERENTES ACCIDENTES GEOGRFICOS

Hacia el lado occidental de esta cordillera se encuentra la regin Litoral, que se caracteriza por su clima tropical y por tener una altitud del suelo que va entre los 0 msnm hasta mximo los 800 msnm

Hacia el lado occidental de la cordillera de los Andes se encuentra la regin Oriental, la cual tiene un clima hmedo tropical y se caracteriza por poseer la mayor diversidad de nuestro pas

Loa cuales son unidades de relieve, entre las que se pueden ver:

SPTIMO AO BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR Nuestro pas tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como t ya conoces, la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climticas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello cada regin del Ecuador, incluido el archipilago de Colon, que corresponde a la regin insular, presenta caractersticas propias, tomando en cuenta los diferentes factores abiticos

REGIN NATURAL LITORAL

INTERANDINA

CARACTERSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD FLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas, gramneas y bosques. FAUNA: Propia del trpico, son tpicos los monos, aves, anfibios y reptiles HBITAT: Llanuras de clima clido- seco y clido-hmedo FLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos climticos, que va desde una escasa vegetacin hasta frondoso bosques FAUNA: Mamferos (oso de anteojos y roedores), aves (cndor de los andes), etc. HBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos climticos

AMAZNICA

INSULAR

FLORA: Vegetacin exuberante, mayor reserva forestal del mundo FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de insectos, etc. HBITAT: De clima clido hmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita de las Galpagos 8endemicos de las islas), etc. FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorn, etc. HBITAT: Las corrientes ocenicas determinan dos estaciones climticas: fra o de garua y otra clida

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES: AOS BSICOS EJE CURRICULAR 6to ao Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones biticas y abiticas la tierra un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Describe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas 7mo ao Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida Analiza la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretacin y descripcin de modelos y grficos Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador

TEMA

Como se originaron las regiones naturales del Ecuador

Realizar la dinmica guerra de provincias

A.M A.A

PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinmica. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Recordar el tema anterior mediante la ruleta ganadora ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observacin libre y espontanea del mapa. F.H.-Registrar hiptesis Cuntas regiones existen en el Ecuador? Cmo se originaron las regiones? R.D.-Leer el texto pg. 16 -Resaltar ideas principales C.H.-Analizar los datos sobre el tema del cmo se origino las regiones C.-relacionar hechos TRANSFERENCIA Completar el siguiente mapa

CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: 1.-scriba la estructura de la tierra 2.- Dibuja el mapa del Ecuador e identifica las cuatro regiones naturales 3.- subraya la respuesta correcta: Persona que tiene especiales conocimientos por la geologa Geologa orognico cientfico Son todas las fuerzas verticales que producen fracturas en las rocas Orognico epirognicos -

A.A

A.M

EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Conteste las siguientes preguntas : La cordillera de los Andes atraviesa el pas de. a..

PRERREQUISITOS -Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (orognicos y epirogenicas) ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO OP.-Observar en forma libre y espontanea la lamina entregada FH.-tabular hiptesis Sera que las plantas que se dan en la sierra se den en la costa RE.-leer el texto pg. 11 Resaltar ideas importantes

Hacia el lado occidental de esta cordillera de los Andes se encuentra la regin. Hacia el lado Oriental de la cordillera de los Andes se encuentra la regin -----------------Dibuja el mapa del Ecuador e identifica las cuatro regiones

CH.-Analizar datos C.-Reconocer y nombrar animales y plantas mas representantes de cada una de las regiones TRANSFERENCIA Decodificar la tabla que se encuentra en el texto

A.A

A.A

Revisar el aprendizaje autnomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Completar la siguiente tabla

Regin Natural litoral

caractersticas

amazonia

RECURSOS EVALUACION I. LOGRO

Laminas, mapa hojas de evaluacin Identifica y explica las causas de cmo se originaron las regiones naturales del Ecuador

Laminas, hojas de evaluacin Identifica la biodiversidad de cada una de las regiones naturales del Ecuador

TCNICA CUESTIONARIO Prueba Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Prueba Cuestionario

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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FIRMA MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIN: Segundo Snchez H. 1.2.- UBICACIN: Provincia: Carchi Cantn: Tulcn Aos: 6to y 7mo Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIN:

2 DATOS CURRICULARES 2.1.- REA: Estudios Sociales

2.2.- MTODO: Comparativo 2.3.- TCNICA: observacin indirecta 3.- INFORMACIN CIENTFICA

6TO AO SOCIEDADES AGRICOLAS INDEPENDIENTES LAS TRIBUS En lo que hoy es Ecuador, la agricultura de subsistencia se desarrollo en la pennsula de Santa Elena hace mas o memos 6.000 aos Esta regin fue un centro de domesticacin de plantas, que era la base de su alimentacin Tambin mantena la caza y la pesca LOS PRIMEROS POBLADOS Cuando los grupos nmadas se volvieron sedentarios aparecieron los primeros pobladores que eran grupos de viviendas muy sencillas Cada uno tena un corral para los animales domsticos y una huerta para el cultivo de maz yucas y otros productos

Sociedades agrcolas Las vegas Valdivia El Encanto isla Puna La loma alta cerros de colonche Chorrera Cotocollao Alausi Carro narrio Valle de Upano Pastaza Cueva de los tayos

VALDIVIA

La ms antigua cultura agroalfarera hallada en las excavaciones arqueolgicas en nuestro pas es Valdivia se denomino as por que uno de los primeros sitios que se descubri esta en el lugar que actualmente lleva ese nombre Floreci desde 3500 aos antes de Cristo en la costa sur (actualmente provincia de Guayas), y se extendi a varios lugares del litoral SERTIMO AO LAS CIUDADES Y EL COMERCIO Centros urbanos La mayora de la poblacin viva en el campo Pero en las ciudades residan las autoridades, los hacendados, comerciantes, abogados, mdicos y maestros, junto va ellos pequeos comerciantes y artesanos En los alrededores estaban las comunidades indgenas que realizaban servicios como reparto de agua y recoleccin de basura Principales ciudades A inicios de la repblica en los valles interandinos existan varias ciudades de origen colonial Adems de quito haba centros urbanos con poblacin superior a tres mil quinientos habitantes (Cuenca, Riobamba, Ibarra, Loja, Ambato, Latacunga, Guaranda)

Quito era la ciudad ms grande del pas con cerca de 25.000 habitantes. Le segua cuenca con aproximadamente20.000 En la capital, los edificios notables eran eventos e iglesias coloniales El comercio El intercambio comercial entre las localidades de la Sierra era reducido Todas producan mas o menos lo mismo Desde la independencia hasta las primeras dcadas de la repblica, las guerras y revueltas interrumpan la comunicacin Las manufacturas En la Real Audiencia de Quito tuvo mucha importancia la produccin textil. Aun que reducida, esa produccin s
E mantuvo en la vida republicana Frente a la competencia de productos extranjeros, varios antiguos obrajes fueron sustituidos por fabricas con maquinaria moderna importada de Europa

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES: AOS BSICOS EJE DE APRENDIZAJE 6to ao Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadana responsable poca Aborigen I Explica los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis del ejemplo de Valdivia 7mo ao Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadana responsable El nacimiento del Ecuador Identifica grupos social del pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

TEMA

sociedades agrcolas incipientes

A.M

Las ciudades y el comercio

A.A

CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Recordar el tema anterior Inicios de la agricultura mediante la tcnica de la col ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el tema sociedades agrcolas incipientes Nombre: Grado: Fecha: Dibuja que actividades se puede realizar en el campo

Qu ser una tribu? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO D.P.- Definir el contenido del aprendizaje F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los nios B.I.-Leer el texto pg. 16, 17 Resaltar las ideas ms relevantes C.-destacar la utilidad e importancia de cada hecho A.R.-Contrastar ideas Emitir juicios de valor sobre el contenido del texto TRANSFERENCIA Elaborar una red conceptual acerca del tema Con el material entregado hallar un collar

A.A

A.M

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Imagina Si las primeras personas dedicadas a la agricultura fueron mujeres Cuales serian las caractersticas de estas mujeres? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el tema las ciudades y el comercio Qu es el comercio? Cmo se realiza el comercio? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO D.P.-conocer el contenido del aprendizaje F.S.-registrar hiptesis Cmo crees que era la vida de la gente de las ciudades al principio de la repblica? B.I.- Leer el texto pg. 16 y 17 Resaltar ideas principales C.-Analizar el contenido del texto A.R.-Esquematizar las respuestas TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual

Dibuja una vivienda Valdivia

Subraya la respuesta correcta La ms antigua cultura agroalfarera hallada en

las excavaciones arqueolgicas en nuestro pas es VALDIVIA CHORERA MACHALILLA Cuando los grupos nmadas se volvieron sedentarios Las tribus los primeros pobladores
A.A A.AIn

Revisar el aprendizaje autnomo

RECURSOS INDICADORES INDICADO DE LOGRO EVALUACIN TCNICA INSTRUM

Hoja de evaluacin, imgenes Explica como la agricultura transformo la sociedad aborigen en lo cultural, social y econmico

Prueba

daga CUESTIONARIO r Nombre: nue Grado: vos Fecha: Atreves de un esquema grafico , clasifica con los productos de la sierra y los productos oci de la costa mie Hoja de evaluacin, sorbetes y lana ntos a Explica la situacin del Ecuador a fines del base siglo XIX e inicios del XX de preg Prueba unta Cuestionario s Qu es para Ud.

Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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FIRMA MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIN: Segundo Snchez H. 1.2.- UBICACIN: Provincia: Carchi Cantn: Tulcn Aos: 6to y 7mo Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIN:

2 DATOS CURRICULARES 2.1.- REA: lengua y literatura 2.2.- MTODO: Proceso didctico de escuchar 6to proceso de la escritura para 7mo

2.3.- TCNICA: observacin Directa 3.- INFORMACIN CIENTFICA SEXTO AO COMPRENCION ESPECFICA DE PALABRAS Existen varias estrategias para encontrar el significado de las palabras Conocer el significado de las palabras es muy importante para comprender un texto Estrategias por contexto 1.- leer el texto una vez mas y encuentro la palabra no entendida por el alumno 2.- leer la palabra dentro del contexto en que se encuentra Estrategias familia de palabras 1.- leer el texto una vez mas y encuentro la palabra no entendida por el alumno 2.- separo las palabras en sus partes 3.-busco el significado de estas palabras que tiene en comn de la partcula

4.- busco el significado de las palabras 5.- ahora puedo reconstruir la palabra con los significados que extraje 6.-finalmente puedo reconstruir la idea, usando esa palabra con significado para m

SEPTIMO AO CONECTORES CAUSALES Existen palabras o grupos de palabras que sirven para relacionar dos o ms ideas en una oracin Estas palabras o frases se llaman conectores y los hay de diferentes tipos, segn la relacin que establecen Los conectores pueden indicar: causa, consecuencia, condicin, finalidad, oposicin u objecin Los conectores causales pueden ser: Por, porque, ya que, como, puesto que, dado que, debido a, a causa de, con motivo de, considerando que, teniendo en cuenta que

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES: AOS BSICOS EJE DE APRENDIZAJE 6to ao Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social El calentamiento global Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, natos de enciclopedia y apuntes desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global comprensin especfica de palabras 7mo ao Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social Quin soy? Comprender las biografas y autobiografas escritas desde el contexto y la jerarquizacin de las ideas al contrastar con otras experiencias de la vida conectores causales

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

TEMA

Realizar la dinmica el reloj

A.M A.A

CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinmica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la tcnica de las tarjetas Nombre: Grado: Fecha: Escribir en texto con el tema el calentamiento global

ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.-cumplir con ordenes sencillas Establecer normas para escuchar Realizar su respectivo grafico PERCE.-plantear el propsito de la lectura Escuchar con atencin el asunto motivo del tema a tratarse en clase COM.-responder a preguntas claras y sencillas INTER.- elaborar las actividades que se debe realizar para la comprensin y para formar familia de palabras REACCION.-separar el mensaje INTEGRAC.-Auto evaluar el cumplimiento de las normas

TRANSFERENCIA Elaborar un red conceptual con las actividades que se debe realizar para la comprensin especifica de palabras

A.A

A.M

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo EVALUACION Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Fecha: Indagar conocimientos sobre el tema En el siguiente texto encuentra una palabra con conectores causales mediante la dinmica la que quieras realizar la familia de la misma el telfono descompuesto
Cada da intenta aprender algo nuevo
mira los das en colores, que lo opaco no le gane a la belleza que tienes frente a tus ojos. Recuerda que cada vez que aprendes algo nuevo tu mundo se ampla y avanzas en la vida y puedes disfrutar de mayor satisfaccin por quien eres. No hagas nada que te disminuya, te mereces todos los sueos del mundo.

ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

S.-cumplir con ordenes sencillas Evocar conocimientos y experiencias SI.-expresar ideas mediante oraciones Jerarquizar ideas OI.- seleccionar las tarjetas con los conectores causales para viabilizar el tema EE.-desarrollar por escrito el tema de conectores causales

C.-corregir y valorar el trabajo TRANSFERENCIA Establecer normas para realizar un escrito el cual ser desarrollado en el A.A

A.A

A.A

CUESTIONARIO Revisar el aprendizaje autnomo Nombre: Grado: Fecha: crear un texto donde se visualice los conectores causales

hojas de evaluacin, tarjetas , hojas a lneas RECURSOS

hojas de evaluacin, tarjetas, hojas alineas

Identifica palabras causales en un texto EVALUACION I. LOGRO identifica informacin ,establece relaciones y comprende el mensaje Cuestionario Prueba

TECNICA Cuestionario INSTRUNEN Prueba

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

FIRMA MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIN: Segundo Snchez H. 1.2.- UBICACIN: Provincia: Carchi Vicente Cantn: Tulcn Aos: 6to y 7mo Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: 1.5.- MAESTRA: Diana Chulde 1.6.- FECHA DE REALIZACIN:

2 DATOS CURRICULARES

2.1.- REA: Matemticas 2.2.- MTODO: Heurstico 2.3.- TCNICA: Observacin Directa

3.- INFORMACIN CIENTFICA

6TO AO MULTIPLICACIN DE NMEROS NATURALES La multiplicacin se puede expresar como una adicin de sumandos iguales. Los trminos de la multiplicacin son los factores y el producto Para multiplicar un nmero por 10, 100, 1000 se agrega en el nmero tantos ceros finales como hay en 10, 100, 1000

7mo ESTIMACIN DE RACES

La raz cuadrada de un numero es otro nmero que elevado al cuadrado da como resultado el primero La raz cubica de un numero es otro nmero que elevado al cubo da el primero

3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES: AOS BSICOS EJE DE APRENDIZAJE 6to ao El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin bloque numrico Identificar y aplicar la multiplicacin de nueros naturales 7mo ao El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin bloque numrico Estimar races cuadradas y cubicas de nmeros naturales

BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

TEMA

Multiplicacin de nmeros naturales

A.A M

Estimacin de races
A.A

CUESTIONARIO

PRERREQUISITOS Repetir ms series numricas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA repetir multiplicaciones cortas mentalmente ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Nombre: Grado: Fecha: Completa el cuadro mgico utilizando los nmeros del 1 al , de forma que las lneas HORIZONTALES, VERTICALES Y DIAGONALES SUMEN LO MISMO 5

P.P presentar problemas Dirigir la atencin del alumno E.X orientar el trabajo Buscar caminos de solucin P.I Codificar resultados Seleccionar procedimientos A Identificar elementos esenciales acerca de la multiplicacin de nmeros naturales G formular juicios generales sobre el tema

resolver los siguientes problemas Jos vendi 6 docenas de mandarinas y cinco peras sueltas Qu debe hacer Jos para calcular el nmero de mandarinas vendidas?

TRANSFERENCIA Reforzar con le evaluacin

En el jardn de Mara, en la parroquia de santa Martha de cuba se necesita podar 211103 rboles, si ayer se podaron 43125 rboles y hoy 6728 menos que ayer Cuntos arboles faltan aun por podar? Calcular los siguientes resultados 248867-5978 3454567*557 532*15 3456/35

A.A

A.M

CUESTIONARIO Nombre: Fecha: Grado: Encuentra: Triple de 315 Doble de 15 Triple de 55

PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA repetir series numricas ELABORACIN DEL NUEVO

Escribe el factor que falta en cada multiplicacin .x100=2500 x10000=570000

CONOCIMIENTO P.P presentar los problemas Dirigir la atencin del alumno E.X orientar el trabajo Buscar caminos de solucin P.I establecer semejanzas y diferencias Codificar resultados Seleccionar procedimientos A Identificar elementos esenciales acerca de la raz cuadrada y la raz cubica G Formular el concepto de raz cuadrada y raz cubica TRANSFERENCIA Resolver problemas que se encuentran en la hoja de evaluacin
A.A

A.A

CUESTIONARIO revisar el aprendizaje autnomo Nombre: Grado: Fecha: Resuelve Rosa tiene 81 fotografas y las quiere ordenar en una cartelera en

forma cuadrada Cuntas fotografas coloca en cada lado? Katherine hizo un escultura cubica en la que utilizo 64 cubos de un centmetro de arista Cuntos centmetros mide la arista de la escultura elaborada por Katherine?

Identifica los trminos de la siguiente raz 4

RECURSOS

Hoja de evaluacin

Hoja de evaluacin

INDICADORES DE EVALUACION

INDICADO Identifica y resuelve problemas de DE multiplicacin con nmeros naturales LOGRO correctamente

Estima cuadrados, cubos y races cuadradas de nmeros naturales

TCNICA INSTRUM

Prueba Cuestionario

Prueba Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FIRMA PROFESOR ORIENTADOR

FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

FIRMA MAESTRA