A P R E N D I Z A J E.

Cmo entender el aprendizaje humano?

23 Lminas. Sept. 06

H. F. Knoop Psicologa Organizacional

Tema : APRENDIZAJE:

Introduccin.

ANTES DE CONOCER LOS ASPECTOS ESPECFICOS RESPECTO A LAS TEORIAS Y APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO REFERENTE AL APRENDIZAJE, ES CONVENIENTE TENER EN CUENTA ALGUNOS ASPECTOS GENERALES RELATIVOS AL PROCESO DE APRENDIZAJE. UNA DEFINICION GENERAL DE APRENDIZAJE ES: LA FORMA DE CONDUCTA QUE PERMITE LA ADAPTACION AL MEDIO AMBIENTE FISICO Y SOCIAL PARA SATISFACER NUESTRAS NECESIDADES.

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Tema : APRENDIZAJE

Ejercicios

Qu es el olvido?

..................................
Qu es una conducta aprendida?

..

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Tema : APRENDIZAJE :

Introduccin.

EL INDIVIDUO A LO LARGO DE SU VIDA RA APRENDIENDO LAS CONDUCTAS NECESARIAS QUE LO LLEVARAN A SATISFACER SUS NECESIDADES.

EN TERMINOS GENERALES LAS CONDUCTAS QUE SE APRENDEN SON:

LAS CONDUCTAS DE GENERO LAS CONDUCTAS DE ROLES LAS HABILIDADES O COMPETENCIAS

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Tema : APRENDIZAJE

Introduccin.

ESTE CONTINUO APRENDER Y ACTUAR LLEVA A QUE EL INDIVIDUO TAMBIEN DEJE DE PRACTICAR ALGUNAS FORMAS DE CONDUCTA (Olvido) AL ADOPTAR NUEVAS CONDUCTAS.
AQU VALE EL AFORISMO:

TODO SE APRENDE, TODO SE OLVIDA

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Tema : APRENDIZAJE

Conceptos asociados

Tres conceptos centrales guan el aprendizaje, mas o menos concientemente:

EFICIENCIA.
Todas las conductas aprendidas buscan la eficiencia en su realizacin. No aprendemos conductas que se revelan como ineficientes.

ESPECIALIZACION.
Todas las conductas buscan la especializacin. El individuo encuentra un encanto cuando descubre una nueva conducta mas especializada.

SATISFACCION.
Las conductas aprendidas tienen por fin la satisfaccin de una necesidad bsica o social.
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Tema : APRENDIZAJE

Conceptos asociados.

EN EL ESTUDIO CIENTIFICO DEL APRENDIZAJE SE HACE UNA DISTINCIN FUNDAMENTAL ENTRE DOS TERMINOS QUE INVOLUCRAN DOS CONCEPTOS DIFERENTES:

CONDUCTA.
SE REFIERE A UN HECHO CONDUCTUAL, CLARO, DISTIGUIBLE, COMPARABLE Y MEDIBLE.

COMPORTAMIENTO.
SE REFIERE A UNA SERIE DE CONDUCTAS TOMADAS COMO UN TODO Y RELACIONADAS CON UNA APRECIACIN. (Explquelo con ejemplos!)
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Tema : APRENDIZAJE

Conceptos asociados.

Extensin del trmino conducta.

El termino conducta ha adquirido en el transcurso de la investigacin psicolgica una extensin hacia otros mbitos mas all de la conducta explcita: los psiclogos el aprendizaje llaman tambin a las expresiones emocionales conducta emocional, al habla conducta emocional verbal. ltimamente con el desarrollo del aprendizaje verbal cognitivo, se ha llamado al cambio de percepciones aprendizaje de conductas cognitivas. cognitivas
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Tema : APRENDIZAJE

Conceptos asociados.

INTEGRACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

Bajo este concepto se renen las distintas extensiones del concepto conducta y se las incluye en el concepto general de aprendizaje. Cuando aprendemos una conducta, generalmente hay involucrados procesos emocionales (aprendizaje emocional), procesos cognitivos aprendizaje emocional (aprendizaje cognitivo), asociados a la conducta (aprendizaje aprendizaje cognitivo aprendizaje conductual) propiamente tal que aprendemos. conductual

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Tema : APRENDIZAJE

Ejercicios

Distinga un comportamiento:

...
Y las conductas que integran este comportamiento:

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Tema : APRENDIZAJE

Conceptos asociados.

LENGUAJE ESPECIALIZADO Y TEORIAS.(1)

Como en cualquier campo del conocimiento cientfico, los estudiosos del aprendizaje se ven forzados a dar a los conceptos una especificidad determinada, construyendo as el lenguaje propio de la disciplina, elaborando las teoras que darn paso a la investigacin y a el conocimiento. En la psicologa del aprendizaje se distinguen cuatro teoras que teor explican a su vez el aprendizaje de: la emociones, las conductas simples, las conductas complejas (comportamientos) y los aprendizajes cognitivos.
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Tema : APRENDIZAJE

Conceptos asociados.

LENGUAJE ESPECIALIZADO Y TEORIAS. (2) Las teoras a las que nos referimos son:

El Condicionamiento Clsico. El Condicionamiento Operante. El Aprendizaje por Modelos o Modeling. El Aprendizaje Cognitivo.

Cada teora explica a su vez un aspecto del aprendizaje y se utiliza pues es la mas productiva en ese aspecto de la conducta aprendida/estudiada.
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Tema : APRENDIZAJE

Teoras.

El APRENDIZAJE POR MODELO.(1)

REAL

IMAGINARIO

CONDUCTA COMPORTAMIENTOS MODELADOS

MODELO

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Tema : APRENDIZAJE

Teoras.

El APRENDIZAJE POR MODELO.(2)

Funciones del aprendizaje por modelo: ADQUIRIR CIERTAS CONDUCTAS INHIBIR DESINHIBIR OTRAS FACILITAR O RECRAR CONDUCTAS NUEVAS El proceso se da en una serie de actividades cognitivas: atencin retencin motivacin accin
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Tema : APRENDIZAJE

Teoras.

El APRENDIZAJE POR MODELO.(2)

El aprendizaje vicario o modelamiento conductual. Concepto de Determinismo Recproco Los enfoques cognitivos sociales se distinguen por hacer nfasis en la reciprocidad que existe entre los individuos y su ambiente (social, especialmente en el ser humano). Asumen una correspondencia bi-direccional, en la que el medio influye en el comportamiento del individuo y ese mismo individuo, a travs de su conducta, "retroalimenta" y modifica su ambiente, afectando el comportamiento en una red de reciprocidad. El trmino determinismo recproco se refiere a la forma en que la interaccin existente entre ambiente social y comportamiento individual que provoca que las personas se comporten del modo en que lo hacen" (Bandura, 1981 1986). El medio social influye en el sujeto as como el sujeto, al contar con nuevas respuestas de adaptacin, tambin tendr un impacto en el ambiente.
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Tema : APRENDIZAJE

Teoras.

El APRENDIZAJE COGNITIVO.
El aprendizaje cognitivo (experiential learning) se basa en la asuncin de que el conocimiento se crea a travs de la transformacin provocada por la experiencia. La experiencia concreta es trasladada a una conceptuali zacin abstracta la cual es testada activamente a travs de nuevas experiencias. Se centra en la idea de que el aprendizaje experiencial existe como una forma particular de aprendizaje distinguida por el papel central que la experiencia juega en el proceso de aprendizaje.

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Tema : APRENDIZAJE

Teoras.

El APRENDIZAJE COGNITIVO (2).

Aprendizaje De Conceptos. En esta teoria se da respuesta a las preguntas de: Qu aprendemos?, Cmo aprendemos? y Cmo respondemos a las nuevas situaciones?.
Este tipo de aprendizaje se basa en la representacin de varias abstracciones relativamente vlidas, acompaadas de un mecanismo de aprendizaje asociativo que asigna valor a las diferentes abstracciones y de un mecanismo de respuesta basado en similitudes. Se aplica preferentemente a la Resolucin De Problemas. "Se entiende por resolucin de problemas aquellas tareas que exigen procesos de razonamiento relativamente complejos, y no una mera actividad asociativa y rutinaria. Una persona se enfrenta a un problema cuando acepta una tarea, pero no sabe de antemano cmo realizarla"
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Tema : APRENDIZAJE El APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO. APRENDIZAJE CONDICIONADO O PAVLOVIANO

Teoras.

Elementos Clave en el Condicionamiento Clsico: Estmulo Incondicionado: (no condicionado) El trozo de carne. Debido a que la comida es un estmulo y la vista de ella produce la salivacin sin ms. Respuesta Incondicionada: (no condicionada). Es la salivacin del perro, cuando ocurre de forma natural, no aprendida. Estmulo Neutro: El sonido de la campana por si solo. Es el estmulo condicionado de manera natural. Estmulo Condicionado: La campana. Cuando suena la campana sin ms y es lo que produce la salivacin del perro. Respuesta condicionada: La salivacin del perro, cuando ocurra como reaccin al sonido de la campana. Es una respuesta aprendida.

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Tema : APRENDIZAJE
El APRENDIZAJE INSTUMENTAL. APRENDIZAJE SKINNERIANO

Teoras.

Burrhus Frederic Skinner naci el 20 de Marzo de 1.904 en la ciudad en Pensilvania. Bas sus teoras en el anlisis de las conductas observables. Dividi el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estmulos reforzantes, lo que condujo al desarrollo de tcnicas de modificacin de conducta en el aula. Trat la conducta en trminos de reforzantes positivos (recompensas) contra reforzantes negativos (castigos). Los positivos aaden algo a la situacin existente, los negativos apartan algo de una situacin determinada. En los experimentos con los dos tipos de reforzantes las respuestas se incrementaban.

Skinner fue quien sent las bases psicolgicas para la llamada enseanza programada. Desarrollo sus principios del anlisis de la conducta y sostuvo que era indispensable una tecnologa de cambio de la conducta. Atac la costumbre contempornea de utilizar el castigo para cambiar la conducta y sugiri que el uso de las recompensas y refuerzos positivos de la conducta correcta era ms atractivo desde el punto de vista social y pedaggicamente mas eficaz.

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Tema : APRENDIZAJE

Teorias.

REFUERZO Y PROGRAMAS DE REFUERZO.

Reforzador positivo: es aquel estmulo que se aade la conducta precedente y que trae consigo un incremento de esta y que determina que en el futuro dicha respuesta tenga una lata probabilidad de repetirse. Programas De Refuerzo: En la prctica experimental, el reforzamiento puede efectuarse en cada ensayo o despus de cada respuesta correcta o puede ocurrir con menos frecuencia. El primer procedimiento es el de reforzamiento parcial o intermitente, el cual se administra de acuerdo a un programa en el cual el reforzamiento ocurre en la primera repuesta, despus de un periodo dado programas de intervalo o tras un nmero especfico de respuestas programas de razn . El intervalo puede permanecer constante entre refuerzo y refuerzo fijos o cambiar al azar variados . El segundo procedimiento es el de reforzamiento continuo, desarrollado por Skinner, en el cual el reforzamiento sigue a la primera respuesta, que se efecta despus de un periodo especfico medido desde el ltimo reforzamiento.

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Tema : APRENDIZAJE

Teoras.

REFUERZO Y PROGRAMAS DE REFUERZO.

Texto: Curso Programado de Aprendizaje Programado.

Seale los cuatro conceptos que aparecen en el texto y que dan base al aprendizaje programado.
1. 2. 3. 4. P__________________ R__________________ C__________________ A__________________

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Tema : APRENDIZAJE

Ejercicios.

MODIFICACION DE CONDUCTAS.
Defina la conducta no-deseada a cambiar. Tenga especial cuidado en sealar una conducta y no un comportamiento. Seale cual es la circunstancia o situacin en que aparece esa conducta y distinga cuales son los refuerzos que hacen que esa conducta persista.

Describa la conducta nueva deseada. Examine si bastara un cambio en el medio ambiente o circunstancia. Seale la nueva situacin y los refuerzos que mantendran esa conducta. Ref.: Ejercicio realizado en clases.

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Tema : APRENDIZAJE
EFECTOS DEL CASTIGO EN LA CONDUCTA.
Se entiende como castigo LA AUSENCIA DE REFUERZO tras la conducta anteriormente reforzada.

Teoras.

APARECEN COMO CONDUCTAS RESULTANTES

1. Supresin temporal de la conducta.

Conducta no reforzada

2. Inflexibilidad

3. Temor condicionado al agente castigador

4. Conducta funcional anti - funcional

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