FACULDADES INTEGRADAS DE DIAMANTINO CURSO DE LETRAS JOCIANE SILVA SANTOS BISPO

O ENSINO DA LNGUA MATERNA (PT) NO ENSINO MDIO

DIAMANTINO-MT 2011

JOCIANE SILVA SANTOS BISPO

O ENSINO DA LNGUA MATERNA (PT) NO ENSINO MDIO

Ensaio monogrfico apresentado a disciplina de Metodologia das Faculdades Integradas de Diamantino, para a obteno de nota do 5 bimestre

Orientadora: Prof. Mtda. Sonia Aparecida da Silva de Lara Silva

Resumo
O estudo apresenta compreenses sobre o ensino da lngua portuguesa no ensino mdio, usar e conhecer a lngua materna como instrumento de acesso a informaes e a outras lnguas e grupos de culturas diferentes, para uma boa formao dos educadores necessria nos dias atuais. Atravs da experincia com crianas e adolescentes em geral, que usam a lngua materna sabemos que apresenta uma facilidade em aprender-la. A lngua portuguesa, atualmente, vem se destacando, tornando cada vez mais importante para a juventude, ao senti a necessidade de dominar o seu uso tanta na escrita, fala e na comunicao dentro da sociedade, que vem exigindo dos discentes e docentes no Brasil.

SUMRIO

INTRODUO..................................................................................................... ............. 5 CAPITULO I 1. O ensino da lngua materna(PT) no Ensino mdio. ..............................06 1.1 Contexto histrico..................................................................................07 1.2 Parmetros curriculares. ......................................................................08 CAPITULO II 2. Ensino de gramtica............................................................................. 09 2.1 Concepes de linguagem e ensino.................................................... 10 2.2 A gramtica (tipos)................................................................................ 11 CAPITULO III 3.1 Mtodos de ensino .de gramtica.......................................................... 12

CONSIDERAES FINAIS..............................................................................13

Apndice..........................................................................................................14

Referncias Bibliogrficas............................................................................................. 15

CAPTULO I

1.O ensino da Lngua materna(PT) no Ensino mdio

Quando se pergunta sobre o principal objetivo de se ensinar Lngua Portuguesa na escola, no raro que a primeira resposta esteja relacionada aprendizagem daquilo que se convencionou chamar de gramtica, tomada fundamentalmente como um conjunto de regras que sustentam o sistema de uma lngua. Em nome da perpetuao desse conjunto de regras que teoricamente garantem o acesso norma culta, uma segunda resposta possvel aponta para a necessidade de levar os alunos ao domnio da lngua padro, relacionada variedade escrita. Segundo esse raciocnio, assume-se que a escola lugar de aprendizado em estgios anteriores. Ainda nessa linha, uma terceira resposta revela certa preocupao com o conhecimento da instituio lingstica, especialmente no que diz respeito sua constituio e seu funcionamento. Nesse sentido, espera-se que o sujeito com uma boa formao cultural conhea bem a lngua de que falante. Uma quarta resposta revela um objetivo mais amplo: ensinar o aluno a pensar, a raciocinar por meio de desenvolvimento de certas competncias, como as de observao, anlise, argumentao, muito teis, alis, nas vrias reas do conhecimento. H, ainda, uma resposta que defende a idia de que o ensino de Lngua Portuguesa deve buscar desenvolver competncias (comunicativas, textuais, e gramaticais) capazes de atender s demandas atuais. Essa proposta vem ganhando adeptos no Brasil desde que , por volta de 1980, foram publicados os primeiros estudos vinculando exclusivamente gramtica normativa, prescritiva. De fato, toda lngua tem seu conjunto de regras, que merecem ser compreendidas por quem a estuda. Como todo organismo vivo, porm, as lnguas e suas regras so possveis de nascer, evoluir e morrer. As constantes trocas sociais encarregam se de propor novos vocbulos, subverter estruturas lingsticas, desgastar expresses. Pretender engessar a lngua um conjunto de regras imutveis negar a dinmica natural dessa
5

instituio cultural que, como as demais criadas pelo homem, pode ser revista e atualizada. Segundo Brasil (2006) discutir sobre o papel da Lngua Portuguesa no contexto do ensino mdio envolve, a reflexo sobre o projeto educativo no qual se quer implementar nesse nvel de ensino. Considerando-se que a LDBN/96 toma como etapa final da educao bsica, o estudo do ensino mdio, essa fase de estudo consolidado e aprofundado de muitos conhecimentos construdos ao longo do ensino fundamental. Espera-se, portanto, essa etapa de formao o desenvolvimento de habilidades que possibilitem ao estudante; 1 avanar seus estudos em nveis complexos; 2 envolver se no mundo do trabalho, possuindo condies para prosseguir, com auto confiana, segurana naquilo que se pretende atuar; 3 agir, de forma tica e responsvel na sociedade, tendo o conhecimento de seus direitos e deveres dentro do ambiente que o cerca. Isso muito importante para um cidado que sai do ensino mdio, pois ter responsabilidade e dedicao em seus compromissos profissionais, e tambm no seu aperfeioamento.
Desse ponto de vista, em sntese, o ensino mdio deve atuar de forma que garanta ao estudante a preparao bsica para o prosseguimento dos estudos, para a insero no mundo do trabalho, e para o exerccio cotidiano da cidadania, em sintonia com as necessidades poltico-social de seu tempo. (orientaes curriculares para ensino mdio,2006,p.17)

Sob essa lgica, pode se dizer que as aes realizadas na disciplina Lngua Portuguesa, no contexto do ensino mdio, tem por objetivo propiciar um refinamento de habilidades de leitura e de escrita, de fala e de escuta ao aluno. Uma vez assumindo o perfil desejado para o egresso do ensino mdio, as relaes dessa etapa estabelece com o ensino fundamental no mbito da educao bsica, veremos nas prximas sees deste documento; 1 a identidade da disciplina de Lngua Portuguesa estar tanto nos estudos universitrios, quanto no ensino mdio. 2 os princpios fundamentais que sustentam a concepo de lngua e de linguagem e de seu ensino sero defendidas pelo documento orientaes curriculares do ensino mdio. Visando a discusso para uma busca de mtodos que ajudaro no ensino da Lngua Portuguesa no ensino mdio.

O ensino da Lngua Portuguesa na escola brasileira , na verdade, uma tima oportunidade de ser discutida a relao entre idioma e falantes. Perde-se tal oportunidade , pois, as vezes o uso inadequado de mtodos ineficientes, de posturas prepotentes dos professores ante o saber do aluno e / ou pela indefinio de objetivos, ou seja, no ter metas claras que justifiquem determinadas praticas docentes. Acredita-se que com uso de mtodos eficaz, os professores podem (e devem) ensinar seus alunos a ler, escrever e falar corretamente o idioma materno, pois julgam ter preparao e experincia o suficiente a empreender tal tarefa. Demonstrar a relevncia dos estudos sobre a produo de sentido em praticas orais e escritas de uso da lngua, e tambm do uso da linguagem, em variadas instancias scias; onde abordam as situaes de interao destacando as formas e considerando pelas quais se do a produo, a recepo e a circulao de sentidos. Considerando-se a historia de interao e de letramento que o aluno traz para o ensino mdio_construida em diferentes esferas sociais de uso da linguagem (publica e privada) inclusive nas experincias sistemticas de aprendizagem de escrita . Para o alunado do ensino mdio , da disciplina lngua portuguesa, ao longo da sua formao so previstos: - Conviver de forma critica, ldica, em sistema de linguagem.escrita,oral,imagtico,digital. O professor de tem que estar em continua formao cientifica e pedaggica, refletindo sobre seus usos e sua variabilidade.

rea:Lngua Portuguesa Tema :Ensino da Lngua Portuguesa Delimitao: O ensino da gramtica em sala de aula. Problematizao do tema:quais as concepes docentes a respeito do
aprendizado do aluno? Qual o papel da gramtica no aprendizado?

Hipteses
O ensino da gramtica na escola muito se trabalha, fala-se e se escreve sobre a gramtica. Todos os anos programas so vencidos e milhes de alunos tem contato com adjetivos, sufixos, regras de acentuao etc. importante destacar que o aluno no tem contato com a gramtica da sua lngua apenas na escola, ou seja, desde o seu nascimento ele j aprendeu muita coisa. A funo da escola ensinar a lngua padro.

Objetivo Geral:Valorizar o ensino da gramtica, e capacitar professores nesse ramo

de ensino.

Objetivo especifico: Divulgar atravs de narrativas as concepes docentes sobre

o processo ensino e aprendizagem.

Objetivo especifico: Mostrar atravs de narrativas a importncia da gramtica

para o aprendizado do aluno.

Abordagem terica:

POSSENTI,Srio. Por que (no)ensinar a gramtica na escola. So Paulo: contexto, 1999. PERINI,Mario. Gramtica descritiva do portugus . So Paulo:editora Atica. BRASIL, Orientaes curriculares para o ensino mdio. Os autores escolhidos so importantes, pois abordam de forma clara o ensino da Lngua Portuguesa, fazendo com que os professores e alunos reflitam sobre o conhecimento dentro da sociedade.

10