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Nome:

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Escola:

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Caro (a) aluno(a},

Este Caderno fundamentais

prope contedos

voltados para a compreenso que permeiam

dos elementos como as

da estrutura

social. Voc ter oportunidade de se ocupar determinados

de conhecer e estudar a sociedade,

as questes sociais, polticas e econmicas vantagens e desvantagens

"lugares sociais".

A partir da reflexo sobre as relaes entre desigualdade e diferena voc poder conhecer os debates sociolgicos sobre gnero, diversidade etnorracial e as questes socioeconmicas neles envolvidas. como a leitura

Para isso, voc contar com o apoio de estratgias metodolgicas e a discusso de textos que expem no s a perspectiva Sociologia, mas tambm dados de institutos Dessa maneira, este Volume proporcionar rincia pessoal. Espera-se que os contedos de pesquisa.

de tericos clssicos da

elementos significativos para que voc aqui explorados contribuam para voc

amplie sua viso de mundo e compreenda as questes cotidianas para alm da expeexercitar seu pensamento crtico e rever suas posies acerca dos temas propostos. Bom estudo!
Equipe Tcnica de Sociologia rea de Cincias Humanas e suas Tecnologias Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas - CENP Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

Sociologia - 1 srie - Volume 4

Para comeo de conversa

Caro aluno, No Volume anterior, o objeto de discusso do Caderno de Sociologia foi a centralidade da cultura como condio que diferencia o ser humano de todos os demais seres. Com base no conceito de cultura, refletimos sobre as diferenas entre os grupos humanos. Agora, passaremos a olhar a sociedade para alm daquilo que nos diferencia em termos da lngua, dos costumes, da religio, dos hbitos alimentares e de tudo o que concebemos como cultura. O objetivo deste Caderno de Sociologia que encerra a 1 srie do Ensino Mdio despertar a reflexo, por meio do recurso do estranhamento, para as diferenas que situam indivduos e grupos em posies hierarquicamente superiores e inferiores na estrutura social. Tais posies, que podem ser econmicas, sociais ou polticas, conferem vantagens ou desvantagens de acordo com o lugar ocupado na estrutura social e revelam a existncia de desigualdades com base em atributos sociais. Nesse sentido, a questo central norteadora deste Volume : O que nos desiguala como humanos? Da mesma forma que h vrias caractersticas por meio das quais as sociedades se diferenciam umas das outras, possvel identificar diversos atributos com base nos quais pessoas e grupos se organizam em posies ou "estratos" sociais: a idade, o fato de ser homem ou mulher, a ocupao, a renda, a raa ou a cor da pele, a Classe social etc. Desigualdade, entretanto, no o mesmo que diferena. Como j vimos anteriormente, tendemos a tomar o diferente como inferior quando adotamos uma viso etnocntrica em relao ao outro. Aprendemos, no entanto, que a melhor postura sempre o relativismo cultural, isto , procurar estabelecer um olhar de distanciamento e estranhamento em relao aos valores do outro a fim de cornpreend-los. Desse modo, evitaremos estabelecer hierarquias entre sociedades e culturas consideradas "melhores" ou "mais avanadas" do que outras. Neste momento, porm, discutiremos como diferenas no acesso s condies de vida (renda, habitao, saneamento, alimentao, sade, educao, trabalho etc.) situam pessoas e grupos em posies desiguais na hierarquia social, na qual geralmente os mais favorecidos encontram-se no "topo" e os menos esto mais prximos da "base".

~ SITUAAo DE APRENDIZAGEM 1 DESIGUALDADE DE CLASSES

Nos estudos anteriores, refletimos sobre o que nos caracteriza como seres humanos e por que razo somos diferentes; isto , temos hbitos diferentes dos humanos que vivem do outro lado do mundo, por exemplo. Agora, o objetivo desta Situao de Aprendizagem dirigir o olhar para as diferenas que colocam as pessoas em posies desiguais no interior da mesma sociedade.

Leitura e Anlise de Imagem

Observe as imagens a seguir e depois responda s questes.

3

Sociologia - Ia srie - Volume 4

Imagem 1

Imagem 2

1. Em sua opinio, qual a profisso das pessoas representadas

nessas imagens?

A
2. Quanto voc acha que cada uma delas recebe pelo trabalho que faz?

3. Que diferenas voc diria que existem entre as condies da pessoa da Imagem 2? Explique.

de vida da pessoa da Imagem

1e

,.

Etapa 1- Desigualdade

e diferena

No dia a dia, convivemos com pessoas que exercem atividades variadas e recebem rendimentos diversos para cada trabalho realizado. Dependendo da posio ocupada no mercado de trabalho, do grau de especializao da atividade exerci da e da competitividade naquela rea de atuao, os ganhos sero maiores ou menores. Isso faz com que cada pessoa tenha acesso a benefcios e oportunidades de mobilidade social diferenciadas.

Mobilidade social: refere-se ao movimento de indivduos e grupos entre diferentes posies econmicas. A mobilidade social pode ser vertical, ou seja, quando os indivduos sobem ou descem na escala socioeconmica; ou horizontal, quando se mudam de bairro, cidade, Estado ou pas.
4

Sociologia - l srie - Volume 4

Vejamos um exemplo: uma pessoa capacitada para operar mquinas pode se tornar um trabalhador da indstria, ter um emprego com carteira assinada e receber um salrio. Se for casada e seu cnjuge tambm tiver um emprego remunerado, ambos podero somar suas rendas e economizar para dar entrada no financiamento de uma casa prpria. Porm, se no tiverem outra fonte de renda alm do salrio, seu padro de vida ser limitado ao que conseguirem economizar a cada ms. Uma pessoa proprietria de mquinas, por outro lado, capacitada para administrar uma indstria, pode se tornar um empregador e investir em um ramo empresarial, gerar capital e obter lucro. Considerando-se o lucro obtido com o trabalho dos empregados na sua indstria, poder investir na continuidade do seu negcio e na bolsa de valores. Se for bom empreendedor, poder alcanar um bom padro de vida a partir dos rendimentos obtidos com seus investimentos.

Reflita: O que h de diferente nos dois exemplos mencionados? A capacitao para o trabalho? A posio ocupada no mercado de trabalho? Quanto cada um obtm no fim do ms?

Segundo os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD) de 2007, realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), os rendimentos obtidos pelos brasileiros vm aumentando progressivamente. Isso mostra que, at 2007 pelo menos, o pas encontrava-se em situao de crescimento econmico. Porm, a distribuio dos rendimentos entre a populao permanecia extremamente desigual.

Leitura e Anlise de Grfico Grfico 1 - Percentual de pessoas de 10 anos ou mais, segundo a classe de rendimento - Brasil, 2007
At 1 salrio mnimo De 1 a 2 salrios mnimos De 2 a 3 salrios mnimos De 3 a 5 salrios mnimos De 5 a 10 salrios mnimos De 10 a 20 salrios mnimos Mais de 20 salrios mnimos Sem rendimentos

Fonte dos dados: IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD), 2007. Tabela: Rendimento/tab7 _1_1. Disponvel em: chrrp.z /www.ibge.gov.br/home/estatisticalpopulacao/trabalhoerendimento/pnad2007/defaulnab_hisr.sh(m> . Acesso em: 3 maio 2010.

1. Analise o grfico e complete as informaes a seguir: 5

Sociologia - l srie - Volume 4

a) O maior percentual, que b)

, refere-se a pessoas com idades entre 10 e 60 anos ou mais, na ocasio da pesquisa.

dos brasileiros recebiam menos de um a dois salrios mnimos. salrios mnimos e apenas da populao

c) Cerca de 2% recebiam de " recebia mais de 20 salrios mnimos. 2. Discuta por que a distribuio

da renda to desigual no Brasil.

Etapa 2 - Classe e estratficao

Leitura e Anlise de Texto "A Classe C a classe central, abaixo da A e B e acima da D e E. A fim de quantificar as faixas, calculamos a renda domiciliar per capita do trabalho e depois a expressamos em termos equivalentes de renda domiciliar total de todas as fontes. A faixa C central est compreendida entre os R$ 1 064,00 e R$ 4 561,00 a preos de hoje na Grande So Paulo. A nossa classe C est compreendida entre os imediatamente acima dos 50% mais pobres e os 10% mais ricos na virada do sculo. [ ...] O que ser de Classe C? Computador, celular, carro, casa financiada, crdito em geral e produtivo em particular, conta prpria e empregadores, contribuio previdenciria complementar, se sairmos daquelas iniciadas com C ainda temos diploma universitrio, escola privada, plano de sade, seguro de vida. Mas de todas, a volta da carteira
6

~G~~~~~~~~~~~~~~~~._

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Sociologia - I srie - Volume 4

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de trabalho talvez seja o elemento mais representativo de ressurgimento de uma nova classe mdia brasileira. O passo final foi analisar o emprego formal no pas. Esta informao particularmente importante, j que o emprego com carteira assinada uma das fortes caractersticas da classe mdia. Nesse contexto, as informaes mais recentes so animadoras, com 309 mil empregos em apenas um ms, atingimos o recorde da histria brasileira agora em junho de 2008, somando 1,8 milho de novos postos de trabalho formais nos ltimos 12 meses."
NERI, Marcelo C. (Coord.) A nova classe mdia. Rio de Janeiro: FGV IBRE, CPS, 2008. p. 5-41. Disponvel em: <http://www.fgv.br! cps/ classejneda. Acesso em: 3 maio 2010.

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LIAo

DE CASA

1. De acordo com o texto, quais so as caractersticas da classe C?

2. Para pertencer
sua resposta.

classe C preciso ter todos os elementos

relacionados

no texto? Justifique

I :

3. Qual foi o principal fator associado ao aumento da classe C?

Etapa 3 - Teorias de classe e estratificao

As primeiras ideias desenvolvidas sobre como as sociedades se organizavam sculo XIX e ao incio do sculo XX. Dois dos principais autores estudados pela e Max Weber, formaram a base para a maioria das teorias sociolgicas de classe etapa, estudaremos como Marx e Weber pensavam a organizao da sociedade
7

remontam ao final do Sociologia, Karl Marx e estratificao. Nesta em estratos e classes.

Sociologia - Ia srie -Volume 4

Karl Heinrich Marx (1818-1883) foi um filsofo e socilogo alemo cujas ideias foram fundamentais para a formao da Sociologia. Escreveu sobre economia, poltica, socialismo e histria. Vivendo no sculo XIX, Marx testemunhou o crescimento das fbricas e da produo industrial, bem como as desigualdades que resultaram da explorao do trabalho nessa poca. Uma de suas principais preocupaes foi explicar as mudanas na sociedade durante a Revoluo Industrial. Marx adotou posies polticas radicais em relao situao enfrentada pelos trabalhadores de sua poca e se tornou um dos grandes defensores do comunismo.
Karl Marx, quando jovem Elaborado especialmente para o So Paulo

foz escola.

Leitura e Anlise de Texto "Para Marx, uma classe um grupo de pessoas que se encontram em uma relao comum com os meios de produo - os meios pelos quais elas extraem o seu sustento. Antes do avano da indstria moderna, os meios de produo consistiam primeiramente na terra e nos instrumentos utilizados para cuidar das colheitas ou dos animais no campo. Logo, nas sociedades pr-industriais, as duas classes principais eram aquelas que possuam a terra (os aristocratas, a pequena nobreza ou os donos de escravos) e aqueles que se envolviam ativamente na produo a partir da terra (os servos, os escravos e os camponeses livres). Nas sociedadesindustriais modernas, as fbricas, os escritrios, o maquinrio e a riqueza, ou o capital necessrio para compr-los, tornaram-se mais importantes. As duas classes principais so formadas por aqueles que possuem esses novos meios de produo - os industrialistas ou capitalistas - e aqueles que ganham a vida vendendo seu trabalho para eles - a classe operria, ou, no termo hoje em dia um tanto arcaico s vezes preferido por Marx, o 'proletariado'."
GIDDENS, Anthony, Sociologia. 4. ed. Porra Alegre: Artmed, 2006. p. 235.

o que

voc entendeu do texto?

Sociologia - 1 srie - Volume 4

Max Weber (1864-1920), nascido na Alemanha, escreveu sobre os mais variados campos do conhecimento, desde economia, direito, filosofia, religio, histria e principalmente sociologia. Preocupou-se ainda com o desenvolvimento do capitalismo moderno e com a maneira como a sociedade moderna se organizava socialmente em comparao com as sociedades do passado. Seu mtodo de anlise conhecido como compreensivo e tem como um dos objetos centrais de investigao a ao social e seus significados.
Elaborado especialmente para o So Paulo foz escola. MaxWeber

Leitura e Anlise de Texto Texto 1 "Assim como Marx, Weber percebia as classes como categorias econmicas (Weber, 1946 [1922]:180-95). Entretanto, ele no achava que um critrio nico - posse ou falta de propriedade - determinasse a posio de classe. A posio de classe, escreveu, determinada pela 'situao de mercado' da pessoa, o que inclui a posse de bens, o nvel de educao e o grau de habilidade tcnica. Nessa perspectiva, Weber definiu quatro classes principais: grandes proprietrios; pequenos proprietrios; empregados sem propriedade, mas altamente educados e bem pagos; e trabalhadores manuais no proprietrios. Dessa forma, empregados de colarinho branco e profissionais especializados surgem como uma grande classe no esquema de Weber. Weber no apenas ampliou a ideia de classe de Marx como tambm reconheceu que dois outros tipos de grupos, que no a classe, tm relao com a maneira como a sociedade estratificada: grupos de status e partidos."
BRYM, R.; LIE,

J. er ai. Sociologia:

sua bssola para um novo mundo. So Paulo: Cengage Learning, 2008. p. 192.

Texto 2 "Na teoria de Weber, o status refere-se s diferenas existentes entre os grupos sociais quanto honra e ao prestgio social conferido pelos demais. Nas sociedades tradicionais, o status era, em geral, determinado com base no conhecimento direto de uma pessoa, adquirido por mltiplas interaes em diferentes contextos ao longo de um perodo de anos. No entanto, com o aumento da complexidade das sociedades, criou-se a impossibilidade de o status ser sempre concedido dessa forma e, em vez disso, de acordo com Weber, o status passou a ser expresso por meio dos estilos de vida das pessoas. Sinais e smbolos de status - como moradia, o vestir, o modo de falar e a ocupao - ajudam a moldar a posio social do indivduo aos olhos dos outros. As pessoas que compartilham do mesmo status formam uma comunidade na qual existe uma noo de identidade conjunta."
GIDDENS, Anrhony. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Arrmed, 2006. p. 237.

Em folha avulsa, escreva seu entendimento

a partir da leitura dos dois ltimos textos.

9

Sociologia - Ia srie - Volume 4

VOC APRENDEU?

Com base nas contribuies de Marx e Weber para a compreenso da desigualdade social na sociedade capitalista moderna, releia o texto de A nova classemdia, de Marcelo Neri, e responda s seguintes questes. 1. De acordo com Karl Marx, o que classe? Quais so as duas principais classes nas sociedades industriais modernas?

2. Segundo Max Weber, o que determina a "posio de classe"? Quais seriam as principais classes ss.gundo a teoria dele?

3. De acordo com Weber, as sociedades no so estratificadas apenas com base na classe, mas tambm segundo grupos de status e partidos. Explique o que significa o termo status, do ponto de vista de Weber, nas sociedades complexas modernas.
I

4. Relacione os elementos que voc aprendeu sobre estratificao, classe e status na teoria de Weber ao texto A nova classe mdia, de Marcelo Neri. Que elementos da classe C se referem situao de mercado? Que elementos podem ser associados ao status?

10

Sociologia - [a srie - Volume 4

", _ '"'/ _

SITUAAo DE APRENDIZAGEM 2 DESIGUALDADE RACIAL

Leitura e Anlise de Imagem Observe atentamente a imagem a seguir e responda s questes.

1. Quantas pessoas de cores diferentes voc consegue ver na imagem?

2. Voc consegue se encaixar em alguma delas?

3. Com base no que voc v nessa imagem, quantas raas acha que existem?

Etapa 1 - Raa ou etnia?

A foto anterior mostra que existe uma enorme variabilidade entre os seres humanos no que diz respeito cor da pele, cor dos olhos, ao tipo de cabelo, estatura e a uma srie de outras caractersticas. Essa enorme variabilidade de tipos humanos levou muitos cientistas, especialmente no sculo XIX, a defender a ideia de que haveria raas humanas. Mas, afinal de contas, o que uma raa?
11

Sociologia - [a srie - Volume 4

"Em Biologia, usa-se tradicionalmente no interior de uma espcie."

a palavra para definir grupos de indivduos distintos

BARBU]ANI, G. A inveno das raas. So Paulo: Editora Contexto, 2007. p. 54. <http://www.editoracontexto.com.br>.

em virtude do genocdio de judeus, poloneses, ciganos e de outros povos discriminados com base nas teorias sobre raa, o conceito passou a ser recusado pela Biologia. Hoje, com o desenvolvimento da gentica, sabemos que as diferenas entre os grupos humanos variam de 5% entre populaes oriundas do mesmo continente a 15% entre populaes de continentes diferentes. Ou seja, na prtica, 85% da diversidade gentica humana fica no interior das populaes, fato que no se observa em quase nenhuma outra espcie de mamfero do planeta (BARBUJANI, 2007). Isso significa que no existem grupos humanos geneticamente to diferenciados a ponto de afirmarmos que existam raas humanas. 1. Por que o uso do termo "raa" persiste? Preste ateno s explicaes do professor para responder a essa pergunta.

interessante observar que, aps a Segunda Guerra Mundial, principalmente

"Uma raa uma categoria de pessoas cujas marcas fsicas so consideradas socialmente significativas. Um grupo tnico composto de pessoas cujas marcas culturais percebidas so consideradas significativas socialmente. Os grupos tnicos diferem entre si em termos de lngua, religio, costumes, valores e ancestralidade."
BRYM, R.; LIE,]. et ai. Sociologia: sua bssola para um novo mundo. So Paulo: Cengage Learning, 2008. p. 220. (Grifos dos autores).

2. Voc consegue dar alguns exemplos de grupos tnicos?

Etapa 2 - Racismo no Brasil

O que racismo? Qual sua opinio sobre o racismo?

12

Sociologia - 1- srie - Volume 4

racismo tanto uma doutrina, que prega a existncia de raas humanas, com diferentes qualidades e habilidades, ordenadas de tal forma que umas seriam superiores a outras em termos de qualidades morais, psicolgicas, fsicas e intelectuais, quanto um conjunto de atitudes, preferncias e gostos baseados na ideia de raa e superioridade racial, seja no plano moral, esttico, fsico ou intelectual. As atitudes consideradas racistas podem se manifestar de duas formas: pelo preconceito e pela discriminao.
Referncia:GUIMARAEs, A S. A Preconceito e discriminao. So Paulo: Fundao de Apoio Universidadede So Paulo, Editora 34, 2004. p. 17.

Doutrina: conjunto coerente de ideias fundamentais

Dicionrio Houaiss da lngua portuguesa.

a serem transmitidas.
Edio eletrnica. Rio de Janeiro: Objetiva, 2007.

Leitura e Anlise de Texto termo "(prlconceito" quer dizer ideia ou crena prvia, anteriormente concebida a respeito de algum ou alguma coisa. No caso do preconceito racial, trata-se de preconcepes das qualidades morais, intelectuais, fsicas, psquicas ou estticas de algum, baseadas na ideia de raa.

o que preconceito? O

O que discriminao? O preconceito pode se manifestar verbalmente ou por meio do

comportamento, nas atitudes e aes concretas de uma pessoa ou de grupos de pessoas. Nesse caso, quando a ideia de raa faz com que as pessoas recebam tratamento diferencial, dizemos que se trata de discriminao racial. Tal comportamento pode gerar segregao e desigualdade raciais (GUIMARES, A. S. A, 2004. p. 18).
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.

Exerccios
1. Analise novamente a imagem localizada no incio desta Situao de Aprendizagem. cada uma das crianas representada na foto, da esquerda para a direita. a) Descreva

b)

c)

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Sociologia - l srie - Volume 4

d)

e)

f)

g)----------------------------------------------------

h)

i)

2. Que caractersticas voc considera positivas? Por qu?

3. Que caractersticas voc considera negativas? Por qu?

Leitura e Anlise de Texto "De fato, no h nada espontaneamente visvel na cor da pele, no formato do nariz, na espessura dos lbios ou dos cabelos, ou mais fcil de ser discriminado nesses traos do que em outros, como o tamanho dos ps, a altura, a cor dos olhos ou a largura dos ombros. Tais traos s tm significado no interior de uma ideologia preexistente (para ser preciso: de uma ideologia que cria os fatos, ao relacion-los uns aos outros), e apenas por causa disso funcionam como critrios e marcas classificatrios.
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Sociologia - Ia srie - Volume 4

Em suma, algum s pode ter cor e ser classificado num grupo de cor se existir uma ideologia em que a cor das pessoas tenha algum significado. Isto , as pessoas tm cor apenas no interior das ideologias raciais."
GUIMARES, A. S. A. Racismo e antirracismo no Brasil. So Paulo: Fundao de Apoio Universidade de So Paulo, Editora 34, 1999. p. 47.

o que

voc entendeu do texto? Faa um resumo da discusso sobre racismo.

Etapa 3 - Desigualdade racial - dados do Estado de So Paulo

Na ltima etapa desta Situao de Aprendizagem, analisaremos alguns dados referentes ao Estado de So Paulo que evidenciam as desigualdades sociais entre brancos e negros, especialmente homens e mulheres, que ainda persistem em nossa sociedade. Segundo os resultados da pesquisa, em 2004, havia 39,3 milhes de habitantes no Estado de So Paulo. Destes, segundo a PNAD, 28,3% eram negros, o que correspondia parcela da populao que se autoidentificava como parda ou preta, segundo a classificao de cor do IBGE. Um indicador importante de desigualdade racial o acesso educao. Esse indicador pode ser medido observando o nmero de anos de estudo alcanado pela populao. Analise os dados da tabela a seguir e responda s questes:
15

Sociologia - l srie - Volume 4

:""

Tabela 1 - Distribuio da populao de 10 anos ou mais, por raa! cor e sexo, segundo grupos de anos de estudo - Estado de So Paulo, 2004 (%) ~ Grupo de anos de estudo
TI

Negros .. "

(2)

Total

(1)
TT

..

Total
"

Homens!

Mulheres

Estado So Sem instruo ou menos de 1 ano 1a 3 anos

'"

100,0

100,0

100,0
-

100,0

100,0

100,0

6,8

5,9

4,8

6,8

9,3

8,3

10,2

10,5 14,0 15,7 10,8 7,9 21,5 12,9

~,5
13,9 14,3 10,5 7,7

9,5

13,1 14,4 19,6 11,6 8,7 18,8

1 14,3 20,7

12,7 14,6
-

( 4 anos

I I

13,6 15,4

14,2 13,4

5 a 7 anos
8 anos

II
I

I
(

10,7 8,1

10,3 7,3 22,3

12,4
u,
0'7

9
11 anos 12 anos ou mais
(I)

8,7 20,1 4,3

17,4

15,8

15,3

16,2

Inclui os amarelos, os indgenas e aqueles sem declarao de raa ou cor, Inclui pretos e pardos,

(2)

Fonte dos dados: IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD), 2004. In: Fundao Seade. Indicadores de Desigualdade Racial - IDR. Disponvel em: <http://www.seade.gov.brlprodutoslidrlmenu_tema_ 4.php?opt=s&tema=edu&subtema= 1>. Acesso em: 3 maio 2010.

1. Na faixa "sem instruo ou menos de 1 ano de estudo", em quais categorias se observam os percentuais mais altos?

2. Na faixa "12 anos ou mais de estudo", em quais categorias se observam os percentuais mais altos?

16

Sociologia - 1 srie - Volume 4

----~~~~~~~~---==

3. Em que grupo de anos de estudo h maior diferena entre brancos e negros?

4. Em que grupo de anos de estudo h maior diferena entre homens e mulheres?

k desigualdades no acesso educao se refletem no mercado de trabalho. Analisando-se os dados sobre ocupao e posio nesse mercado, possvel observar que h uma relao estreita entre escolaridade e tipo de atividade exercida. Considerando-se somente o percentual de ocupados, verifica-se que a proporo de negros ocupados decresce consideravelmente medida que aumenta o nvel de escolaridade. Isso fica mais claro analisando-se os dados da tabela a seguir.

Tabela 2 - Distribuio dos ocupados de 15 anos ou mais (1) , por raa! cor, segundo o nvel de instruo - Estado de So Paulo, 2004 (%)

---~-----I

Nvel de instruo

, Brancos

j---I
I

Negros

(2)

Total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Acesso em:

-------Estado de So Paulo

71,7 62,2 67,6 76,1 91,8

28,3 37,8 32,4 23,9 8,2

I Fundamental
t Fundamental

incornpletov" completo
+

+ Mdio incompleto

Mdio completo

Superior incompleto

Superior completo
(I)

Ver notas metodolgicas. Disponvel em: <http://www.seade.gov.brlprodutos/idr/download/idr_anexo_metodologico.pdf>. 3 maio 2010.

(2) (3)

Inclui os pretos e os pardos. Inclui aqueles que no tm instruo.

Fonte dos dados: IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios. (PNAD), 2004. In: Fundao Seade. Indicadores de Desigualdade Racial- IDR. Disponvel em: <http://www.seade.gov.brlprodutos/idrlrralrra_ocu_ll.htm>. Acesso em: 3 maio 2010.

Nos setores em que predominam condies de trabalho precrias e baixa remunerao, como a construo civil e o servio domstico, h maior participao de negros do que de brancos no Estado de So Paulo: na construo civil, ramo tradicional ocupado por homens, a proporo em 2004 era de 16,8% de negros contra 9,5% de brancos, e no servio domstico, 27,8% de negras contra 15% de brancas.
17

Sociologia - Ia srie - Volume 4

Analise os dados da tabela a seguir e responda questo.

I .....
....

~T:_.ab __l_a3 - Distribuio dos ocupados de 15 anos ou mais'!', por raa/cor, e sexo e segundo grupos de ocupao - Estado de So Paulo, 2004 (%) I -- ,------ -- -- - - -,-~

--

Grupos de ocupao Estado de So Paulo

Total

--

Brancos

--

Negros'" Total 100,0 2,4 3,5 5,5 9,4 29,5 9,4 5,8
I

_.
100,0 6,1
I
I

Total

I Homens~ Mulheres 100,0 8,9 8,0 9,6 9,0 11,0 9,0 6,8 I 100,0 5,7 13,4 9,2 18,2

--'-~~j

i Homens

Mulheres

100,0 7,5 10,3 9,4 12,9 18,6 10,2 5,3

I
I

100,0 3,2 2,5

! Dirigentes

em geral das cincias

! Profissionais
e das artes l

I I

100,0
[ ... ](3)

I
i

8,4 8,3
11,9 21,7 10,0

4,8 5,8

I
I

Tcnicos de nvel mdio Trabalhadores dos servios administrativos Trabalhadores dos servios

5,4-1 I
!

I I I

6,7 16,4 8,6

13,2 48,1

I
I

I
I

28,7 11,8 3,2

I
~

II
i
!

~endedOre, e prestado.
de servio do comrcio i Trabalhadores agrcolas

5,4
27,7

7,2

I
,

3,8 12,3

f Trabalhadores da produo

de bens e servios de reparao e manuteno

25,3

36,8

9,8

33,9

II

I
49,1 I

I
0,6
0,5 0,9
[ ] (3)

I
I

I
[ ](3)

I Membros
I

!
(1) (2) (3)

das Foras Armadas e auxiliares e ocupaes mal definidas

[ ] (3)

[ . ](3)

Ver notas metodolgicas. Disponvel em: <http://www.seade.gov.brlprodutos/idrldownload/idt_anexo_metodologico.pdf>. 3 maio 2010. Inclui os pretos e os pardos. Dado no divulgado porque apresenta erro arnostral relativo superior a 30%, valor definido como limite para esse trabalho.

Acesso em:

Fonte dos dados: IEGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD), 2004. In, Fundao Seade. Indicadores de Desigualdade Racial- IDR. Disponvel em: <http://www.seade.gov.br/produtos/idrltralrra_ocu_13.htm>. Acesso em: 3 maio 2010.

Em que grupo de ocupao h maior concentrao de homens negros e de mulheres negras?

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LIAO DE CASA

Leitura e Anlise de Grfico Grfico 2 - Distribuio das pessoas por raa/cor e sexo do responsvel pelo domiclio, segundo classes de renda domiciliar per capita(l) - Estado de So Paulo, 2004 C%)
Mulheres negras Homens negros Mulheres brancas Homens brancos
0% 20% 30,4 40% 28,5

/
60% li! Mais de 1/2 s. m. at 1 s. m.

At 1/4 s. m." Mais de 1 s. m. at 2 s. m. Mais de 10 s. m.

Mais de 1/4 s. m. at 1/2 s. m. Mais de 2 s. m. at 5 s. m.

Mais de 5 s. m. at 10 s. m.

* Salrio
(I)

mnimo Salrio mnimo de setembro de 2004.

Fonte dos dados: IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios. (PNAD), 2004. In: Fundao Seade. Indicadores de Desigualdade Racial- IDR. Disponvel em: <http://www.seade.gov.br/produtos/idr/renlren_dom_03.htm>. Acesso em: 3 maio 2010.

1. Quais categorias alcanam as maiores faixas de renda?

2. Em qual categoria se observa o maior percentual de pessoas com renda de at 'l4 de salrio mnimo?

3. H diferenas significativas entre homens negros e mulheres negras? Quais?

~/

VOCAPRENDEU?
Voc e seus colegas devero realizar uma pesquisa utilizando jornais, revistas ou internet, procurando reportagens, matrias e casos noticiados sobre uma situao de racismo. O objetivo da pesquisa elaborar um trabalho analisando o caso, contemplando os seguintes aspectos:
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Sociologia - 1 srie - Volume 4

ttulo da reportagem, fonte e data do evento e da coleta; breve resumo dos eventos noticiados; descrio do contexto em que eles ocorreram; anlise do caso, determinando se houve preconceito e/ou discriminao por parte dos envolvidos; concluso.

SITUAAo DE APRENDIZAGEM 3 GNERO E DESIGUALDADE

~ E
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Smbolo do masculino

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~ ~ .~ ~ ''
Smbolo do feminino

1. Com base nas explicaes do professor e nas imagens apresentadas, faa uma lista das brincadeiras que, na sua infncia, voc achava que eram apropriadas para meninas e uma lista das brincadeiras para meninos. a) Brincadeiras para meninas: _

b) Brincadeiras para meninos:

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Sociologia - [ a srie - Volume 4

2. Com base nas explicaes do professor, faa uma lista de esteretipos do masculino e do feminino na nossa sociedade.

Homens

Mulheres

3. Com base nas explicaes do professor, faa uma lista de esteretipos do masculino e feminino em outras sociedades. .

Homens

Mulheres

4. Tomando como base a discusso em sala de aula, explique como voc gostaria que fosse a diviso de trabalho entre homens e mulheres.

5. Retomando tudo o que j foi discutido nesta Situao de Aprendizagem, explique quais hbitos ou costumes voc acha que poderiam mudar na nossa sociedade e em outras, para que homens e mulheres pudessem ser vistos como iguais.

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Sociologia - l srie - Volume 4

6. Com base na discusso feita em sala de aula, escreva um balano das mudanas que j ocorreram nas relaes entre homens e mulheres na nossa sociedade e uma lista das que esto por ocorrer, na sua opinio.

Etapa 1 - Gnero versus sexo

Leitura e Anlise de Texto

basicamente se a pessoa nasce com genitais masculinos ou femininos e com um programa gentico que nos faz produzir hormnios masculinos ou femininos que estimulam o sistema reprodutor (BRYM, 2008. p. 249). Logo, o sexo est relacionado Biologia, s diferenas biolgicas entre homens e mulheres. J o gnero formado por sentimentos, atitudes e comportamentos associados a homens e mulheres. Ele est relacionado auroidentificao do indivduo como homem ou mulher e ao desempenho dos papis culturalmente estabelecidos para cada um deles. Portanto, o gnero diz respeito s diferenas psicolgicas, sociais e culturais entre homens e mulheres, que so internalizadas desde muito cedo pela criana, e o sexo, a diferenas biolgicas (GIDDENS, 2006. p.126). Entretanto, h alguns socilogos que acreditam que tanto o sexo como o gnero so socialmente construdos.
Elaborado especialmente para o So Paulo

o sexo depende

foz escola.

Com base na leitura do texto e nos esclarecimentos sexo e gnero.

do professor, explique a diferena entre

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Sociologia - lsrie - Volume 4

Leitura e Anlise de Texto Texto 1 "Vimos que gnero um conceito socialmente criado, que atribui diferentes papis e identidades sociais aos homens e s mulheres. No entanto, as diferenas de gnero so raramente neutras - em quase todas as sociedades, o gnero uma forma significante de estratificao social. O gnero um fator crucial na estratificao dos tipos de oportunidades e de chances de vida enfrentadas pelos indivduos e por grupo, influenciando fortemente os papis que eles desempenham dentro das instituies sociais desde os servios domsticos at o Estado. Embora os papis dos homens e mulheres variem de cultura para cultura, no h nenhuma instncia conhecida de uma sociedade em que as mulheres so mais poderosas do que os homens. Os papis dos homens so, em geral, muito mais valorizados e recompensados que os papis das mulheres: em quase todas as culturas, as mulheres carregam a responsabilidade principal de cuidar das crianas e do trabalho domstico, enquanto que os homens, tradicionalmente, nascem com a responsabilidade de sustentar a famlia. A preponderante diviso de trabalho entre os sexos levou homens e mulheres a assumir posies desiguais em termos de poder, prestgio e riqueza. Apesar dos avanos que as mulheres fizeram em muitos pases, as diferenas de gnero continuam servindo de fundamento para as desigualdades sociais."
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Arrmed, 2006. P: 107.

Texto 2 "As mulheres que trabalham fora sempre se concentraram em ocupaes mal remuneradas, que envolvem atividades de rotina. Muitos desses empregos so extremamente marcados pelo gnero - ou seja, so comumente vistos como 'trabalho de mulher'. O cargo de secretria ou as atividades relacionadas ao cuidado de pessoas (como trabalhar com enfermagem, assistncia social e cuidado de crianas) so um domnio predominantemente feminino, sendo geralmente considerados ocupaes 'femininas'. A segregao ocupacional dos gneros refere-se ao fato de homens e mulheres estarem concentrados em tipos diferentes de empregos, baseados nas interpretaes dominantes do que vem a ser uma atividade adequada para cada sexo."
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Aruned, 2006. P: 317. (Grifo do autor).

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Sociologia -

li!

srie - Volume 4

1. Explique de forma sucinta o que os textos discutem.

2. Com base na explicao do professor e na leitura dos textos, responda: a) Por que o gnero est relacionado estratificao social?

b) Por que a questo do gnero acaba por prejudicar mercado de trabalho?

mais as mulheres do que os homens no

c) Espao para resposta a outras questes sobre o texto que por ventura o professor formule.

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Sociologia - 1 srie - Volume 4

3. Vrios so os fatores que podem contribuir para a diferena de salrio entre homens e mulheres. Com base nas explicaes dadas em sala de aula, explique: a) discriminao de gnero.

b) responsabilidades

domsticas desiguais reduzem os ganhos das mulheres.

c) os empregos e as ocupaes que as mulheres tendem a assumir so mal remunerados.

d) o trabalho desempenhado nhado por homens.

por mulheres mais desvalorizado do que aquele que desempe-

e) outros:

4. Com base nas explicaes do professor, escreva como alguns fatores podem ajudar a diminuir as diferenas salariais entre homens e mulheres.

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Sociologia - l srie - Volume 4

Etapa 2 - Dados sobre a desigualdade de gnero e gerao no Estado de So Paulo

,-~;

Dica! Uma anlise de tabela geralmente comea dos totais para depois percorrer as especificidades,

Tabela

4 - Taxas de desemprego segundo atributos pessoais

para o Estado de So Paulo em 2006 (%)

--

Atributos pessoais Total Sexo Homens Mulheres Faixa etria

---

,
i

Estado de So Paulo

15,3 12,3 18,9 43,9 24,9 12,5 10,0 8,9 6,3

Nvel de instruo

I
I

10 a 17 anos 18 a24 anos

25 a 39 anos 40 a49 anos 50 a 59 anos

I
I

_.

60 anos e mais

No sabe ler nem escrever Fundamental Fundamental incompleto completo

+ Mdio incompleto

17,6 15,9 20,5 14,9 5,7

Raa

Mdio completo

+ Superior incompleto

Superior completo

Negros No negros

18,2 14,1

Fonte dos dados: Casa Civil; Fundao Seade. Pesquisa de Condies de Vida - PCV In: Fundao Seade. Indicadores de Desigualdade Racial- IDR. Disponvel em: <hrrp://www.seade.gov.brlproduros/pcv/anexo/xlsltabmt3.xls>. Acesso em: 3 maio 2010.

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Sociologia - [a srie - Volume 4

Tabela 5 - Taxas de desemprego'!', por raa/cor e sexo, segundo faixa etria Estado de So Paulo (Regio Metropolitana de So Paulo), 204 (%) Faixa etria Estado de So Paulo 15 a 17 anos 18 a24 anos 25 a39 anos 40 a49 anos 50 a 59 anos 60 anos e mais
(I)

-~-~

Total(1) 11,2 36,6 20,3 8,9 6,5 5,4

...

Brancos Total Homens Mulheres 9,7 32,9 18,1 7,8 5,8 4,6
...

Negros Total 14,6 43,4 24,9 11,2 8,1 Homens 11,6 38,4 20,9 7,9
...

Mulheres 18,6 49,4 29,5 15,6 10,7 ...

7,7 27,7 15,0 5,9 4,2 ... ...

12,4 40,0 21,7 10,2 7,8

...

...
...

... ...

...

...

Ver notas metodolgcas. Disponvel em: <http://www.seade.gov.sp.br/produws/idr/menu_tema_ Acesso em: 3 maio 2010.

4.php?opt=s&tema=tra&subtema=3>.

Fonte dos dados: IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios. PNAD, (2004). In: Fundao Seade. Indicadores de Desigualdade Racial- IDR. Disponvel em: <http://www.seade.gov.br/produws/idr/tra/tra_des_19.htm>. Acesso em: 3 maio 2010.

1. Com base na Tabela 4, anote qual subgrupo apresenta as taxas mais altas para os seguintes

atributos e o que isso significa em relao aos outros dados para aquele atributo. ~sexo: _

b) faixa etria:

c) nvel de instruo:

d) raa:

2. Cite o grupo que apresenta a maior taxa de desemprego.

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Sociologia - 1 srie - Volume 4

3. Quantas vezes a taxa do grupo que apresenta a maior porcentagem madamente maior do que a mdia para o Estado de So Paulo?

de desempregados

aproxi-

4. Cite o nome do grupo que apresenta a menor taxa de desemprego.

5. Quantas vezes a taxa do grupo que apresenta a menor porcentagem ximadamente menor do que a mdia para o Estado?

de desempregados

apro-

6. Explique o que mostram os dados sobre o nvel de instruo.

7. Verificou-se pela anlise da Tabela 4 para 2006 que a porcentagem de negros desempregados (18,2%) maior do que a de no negros (14,1 %) e verificou-se que a porcentagem de mulheres desempregadas (18,9%) maior do que a de homens (12,3%). Mas ser que a taxa de homens negros desempregados maior do que a de mulheres brancas? Ou seja, ser que, independentemente do sexo, a porcentagem de negros desempregados maior do que a de brancos? Responda com base na leitura dos dados da Tabela 5 para 2004 e nas explicaes do professor.

8. Cite a taxa de desemprego da Tabela 5 para todo o Estado de So Paulo em 2004.

9. Com base nas explicaes do professor e na leitura da Tabela 5, mostre a relao que pode ser estabeleci da entre idade e desemprego.

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Sociologia.- 1 srie - Volume 4

10. Qual O grupo, na Tabela 5, que apresenta as piores taxas de desemprego? Explique o que isso significa em termos de vulnerabilidade ao desemprego.

LIAo DE CASA

A Fundao Sistema Estadual de Anlise de Dados (Seade) responsvel pelos dados estatsticos do Estado de So Paulo e possui uma publicao dedicada discusso da insero da mulher no mercado de trabalho, que se chama Mulher e Trabalho. Verifique, no site da Fundao Seade, disponvel em: <http://www.seade.gov.br>. outros dados sobre a desigualdade de gnero no mercado de trabalho e escreva um texto sobre esse tema.

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Sociologia - 1 srie - Volume 4

~:l'7r'f7Jii""~

VOC APRENDEU?

Elabore um texto dissertativo que reflita sobre o carter socialmente construdo das relaes de gnero e que aponte alguns dos fatores que contribuem para que os salrios mdios das mulheres sejam menores do que os dos homens.

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.- ===

Sociologia - 1 srie - Volume 4

APRENDENDO A APRENDER
Nesta Situao de Aprendizagem, voc aprendeu que o dado geral pode esconder diferenas muito grandes quando desagregado em grupos menores e que a desigualdade tem muitas faces. Foi assim que se descobriu que a taxa de negros desempregados no Estado de So Paulo maior do que a de brancos, ou que a porcentagem de mulheres desempregadas maior do que a de homens, independentemente de sua cor. Da mesma forma, voc tambm aprendeu que a porcentagem de desempregados entre as pessoas com menor nvel de instruo muito maior do que a mdia do Estado. A partir de agora, quando os jornais, as revistas e outros meios de comunicao veicularem dados quantitativos sobre problemas sociais voc pode verificar em sites de institutos de pesquisa (como o IBGE para o Brasil e o da Fundao Seade para o Estado de So Paulo) se esses dados no so muito diferentes dependendo da situao na qual as pessoas se inserem. Esta uma forma de estar consciente das desigualdades sociais em nosso pas.
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Livros

Sociologia - [a srie - Volume 4

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PARA SABER MAIS

BRYM, R.; LIE, J. et aloCapo 7: Raa e etnicidade. ln: Sociologia: sua bssola para um novo mundo. So Paulo: Cengage Learning, 2008. Recomendamos o captulo especfico que trata a questo da raa, etnia, etnicidade, racismo e relaes raciais no Brasil. O captulo tambm traz uma discusso atualizada sobre a proposta de cotas raciais nas universidades, tpicos para discusso e um glossrio de termos. GIDDENS, Anthony. Capo 10: Classe, estratiicao e desigualdade. ln: Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 233-237 e 248-249. Indicamos o texto introdutrio sobre estratificao social e as teorias clssicas de Marx e Weber (p. 233-237) e o trecho sobre mobilidade social (p. 248-249).

Filmes Domsticas. Direo: Fernando Meireles e Nando Olival. Brasil, 2001. 90 mino 12 anos.
Comdia. Histria de cinco amigas, todas empregadas domsticas com sonhos e desejos. Com o foco no trabalho domstico de empregadas, motoristas, faxineiros, zeladores e motoboys, o filme um olhar da classe mdia sobre a classe trabalhadora, estereotipado, mas baseado em situaes reais. A stira e o tom cmico ajudam a tornar o filme uma grande crtica desigualdade social brasileira.

Escritores da liberdade (Preedom writers). Direo: Richard Lagravanese. Alemanha/EUA,

2007. 123 mino Livre. Drama. Com base em uma histria real, o filme conta a histria de uma professora que atua em uma escola pblica norte-americana em que h violncia e tenso racial. Diante de um sistema educacional deficiente, ela luta para que a sala de aula seja um espao que faa diferena na vida dos estudantes, que so vtimas de preconceito, discriminao e racismo.

Gran Torino. Direo: Clint Eastwood. EUA/Austrlia, 2009. 117 mino 14 anos. Drama.
O filme narra a histria de Walt Kowalsk:i, veterano da Guerra da Coreia e trabalhador da indstria de automveis aposentado, que mora em um bairro de imigrantes. Seus vizinhos so do sudoeste asitico, e ele no gosta muito deles. Mas alguns eventos acabam por levar Walt a encarar de frente seus preconceitos e se envolver com os vizinhos para deend-los de uma gangue violenta que aterroriza a vizinhana.

Site FUNDAAo Sistema Estadual de Anlise de Dados - Seade. Disponvel em: <http://www. seade.gov.bc-. Acesso em: 3 maio 2010. O site da Fundao Seade tambm indicado para quem quiser se informar sobre os dados estatsticos para o Estado de So Paulo. H uma publicao voltada para o estudo da insero da mulher no mercado de trabalho, alm de muitas outras informaes sobre a situao da populao e das cidades paulistas. 32