Escuela

AMBITO Literatura PROYECTO 2 Escribir biografas y autobiografas. PROPOSITO *Elabora tu biografa y la de un compaero a quien entrevistars para obtener la informacin necesaria. CONOCIMIENTOS *Biografa *Autobiografa *Descripcin *Verbos conjugados *Oraciones yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas *Uso de nexos *Entrevista LIBRO DE TEXTO Pg. 22 - 27 HABILIDADES *Disposicin hacia el trabajo individual y de grupo. *Tolerancia y respeto hacia las opiniones y trabajos de los equipos. *Respeto al escuchar las participaciones de sus compaeros. ESPAOL APRENDIZAJES ESPERADOS ENFOQUE

semana4
Comunicativo, funcional, social y cultural. SECUENCIA DE APRENDIZAJES MATERIALES DE APOYO INICIO. *Colocar en el pizarrn el ttulo del proyecto que se trabajar IMPRESOS durante quince das, con el propsito de realizar predicciones entorno a lo *Uslar Pietri, Arturo (2005), Gandhi Mxico, que creen que abordarn. SEP-Los libros de el Nacional-Porra (Libros del DESARROLLO Rincn). *Como una actividad, permanentemente en este bimestre, leerles *Samperio Guillermo (2005) Emiliano Zapata, biografas y autobiografas de personas que podran ser interesantes para Un soador con bigotes, Mxico SEP-Santillana los alumnos. Lean las biografas de las personas que se sugieren y algunas (Libros del Rincn). que los alumnos elijan. INFORMTICOS *Analizar la informacin que se presenta en el fichero del saber. *Puntuacin. Ejercicios *Leen una biografa y una autobiografa (preferentemente del mismo *Algo ms para saber. personaje) y analizan la diferencia en cuanto al punto de vista del autor. *Sol de Monterrey *Compara las biografas ledas para completar e cuadro que se les *Jos Juan Tablada, vida y obra. presenta.
*Hacen una lista de las caractersticas especficas de cada tipo de texto (biografa y autobiografa), el tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva del autor, uso de pronombres, etctera. Se pueden apoyar de la tabla que se les presenta en su libro. *Analiza la informacin que se presenta en su fichero del saber. *Toman notas de los sucesos ms importantes de la vida del personaje: por qu fue importante, dnde y cundo muri, quines estuvieron involucrados. *Identifican la introduccin, el desarrollo y la parte que marca la conclusin. *A nivel grupal hacen un listado de las preguntas que podran hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografa. *Entrevistan a un compaero, usando las preguntas. Toman notas de las respuestas. *Anotan qu elementos deben incluir cada prrafo para cada uno de los textos. *Cuidan que en sus textos no est escrito el nombre del autor, del personaje ni se indique el tipo de texto. CIERRE. Comentar la importancia de lo que suprimieron.

*Usa puntuacin cercana a la convencional en la escritura de prrafos *Organiza el texto en prrafos. *Diferencia las partes de la biografa: introduccin, presentacin cronolgica de hechos importantes, conclusin. *Infiere las caractersticas de un personaje a travs de sus acciones y de las descripciones que se hacen de ste. *Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada. *Construye preguntas en funcin de la informacin que desea obtener.

RECURSOS *Textos biogrficos y autobiogrficos. *Libros de Bibliotecas Escolares y de Aula *Diccionario *Material de trabajo individual *Libros de texto *Marcatexto EVALUACIN *Formativa valorando los procesos alcanzados, en base al desarrollo de sus competencias registrados en: REGISTRO ANECDTICO, LISTA DE COTEJO, PORTAFOLIOS, CARPETA DEL ALUMNO, DIARIO DEL MAESTRO. *Con su participacin en todas las actividades realizadas

ACTITUDES

*Para describir personas o personajes. *Para escribir autobiografas y biografas.

TEMAS DE REFLEXIN *Diferencias entre el punto de vista del autor en biografas y autobiografas. *Recursos literarios para mantener el inters del lector. *Uso de pronombres en primera y tercera persona. *Uso de patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, flexiones del tiempo haber). *Uso de nexos para cohesin y coherencia a los textos. *Palabras y frase adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.

ACTIVIDADES PERMANENTES

*Lectura en voz alta *ndice lector del Grupo

*Crculo de lectores en el aula *Programa de Lectura 11+ 1

*Lectura de 5 libros

MATEMTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE

*Utiliza el clculo mental, los algoritmos y la calculadora para realizar operaciones con nmeros naturales. *Usa fracciones para expresar cocientes. *Interpreta informacin en distintos portadores, como tablas y grficos, y la usa para resolver problemas. *Traza circunferencias y algunos de sus elementos (radio, dimetro, centro) y resuelve problemas que implican calcular su longitud. *Conoce las caractersticas de los cuadrilteros. *Traza y define rectas paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos, rectos y obtusos. *Resuelven problemas que implican descubrir rutas o calcular la distancia de un punto a otro en mapas.

EJE: LECCIN 4
Calculemos

Sentido Numrico y Pensamiento Algebraico SECUENCIA DE APRENDIZAJES INICIO * Realizan predicciones en torno al ttulo de la leccin. *Realiza las actividades que se sugieren en la seccin Lo que conozco. *De manera individual calculen mentalmente los nmeros que se le solicitan. DESARROLLO *De manera individual resolver mentalmente los problemas que se plantean, despus comprobar los resultados con la calculadora. *Organizar en equipos dialogar sobre sus estrategias para encontrar los resultados. *Organizados en equipos de tres, resolverlos problemas que se plantean, uno lo har por medio del clculo mental, otro con operaciones escritas y otro por medio de la calculadora. Al trmino comentar la estrategia ms sencilla y adecuada. *Es importante que los alumnos argumenten sus respuestas. CIERRE. *Pedirles a los alumnos que comenten situaciones reales donde puedan aplicar lo aprendido. MATERIAL DE APOYO IMPRESOS *Libro: Sabes contar hasta un googol? Biblioteca Escolar *Libro. El fascinante mundo de las matemticas. Biblioteca Escolar. *Libro: Juegos matemticos. Rompecabezas de cifras y nmeros para agudizar el ingenio (Libros del Rincn)

BLOQUE:

Uno

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

RECURSOS *Diversos materiales que contengan nmeros con diferentes funciones. *Libro de texto *Cuaderno de trabajo *Material recortable *Juego geomtrico *Calculadora EVALUACIN *Ejercicios terminados en el libro. *Actividades realizadas y concluidas en el cuaderno. *Participacin y socializacin de sus conocimientos INSTRUMENTOS *Lista de cotejo *Pruebas escritas *Ejercicio escrito *Listas de control

*Efectuar operaciones con nmeros naturales.

con naturales TEMA

Significado Y uso de los nmeros.

INTENCIONES DIDCTICAS

SUBTEMA Que los alumnos: *Calculen mentalmente el resultado de operaciones con nmeros naturales. *Utilicen el recurso ms adecuado, clculo mental o algoritmo escrito, en la resolucin de problemas. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES *Clasificar cuadrilteros. INTENCIONES DIDCTICAS *Estimacin y clculo mental. LIBRO DE TEXTO 19-21 LECCIN 3 Clasifiquemos cuadrilteros TEMA Figuras SUBTEMA Figuras Planas LIBRO DE TEXTO

COMPETENCIA GENERALES *Resuelve problemas de manera autnoma. *Comunica informacin matemtica. *Valida procedimientos y resultados. *Maneja tcnicas de manera eficiente. ACTITUDES

*Positiva y crtica hacia el trabajo. *Colaborativa. *De respeto y tolerancia hacia el trabajo de los dems.

Que los alumnos: *Construyan cuadrilteros y describan algunas caractersticas. *Identifiquen la caracterstica comn de colecciones de cuadrilteros y que identifiquen los cuadrilteros que tienen ciertas caractersticas.

22-24

INICIO. *Realiza predicciones en torno al ttulo de la leccin. *Realiza las actividades que sugiere la seccin Lo que conozco. DESARROLLO *Pedirles los alumnos que observen los objetos que le rodean para que mencionen que tipo de forma geomtrica tienen. *Hacer algunas anotaciones en su libreta sobre las caractersticas de dichas formas. *Contestar las preguntas que se le presentan en su libro de texto. *Confrontar sus respuestas con sus compaeros. *Apoyndose de las figuras que en su libro se presentan y algunas de sus caractersticas y luego al revs. Organizados en equipos, realizar la actividad indicada, apoyndose de las figuras que se realizarn en un pliego de papel. CIERRE. *Valorar lo aprendido.

INFORMTICOS *Nmeros mixtos *Fracciones propias *Ejercicios complementarios 23-01 *Ejercicios complementarios 31-01 *Matemticas 6 Ejercicios complementarios

CIENCIAS NATURALES PROPSITOS DEL BLOQUE *Reconozca los cambios fsicos de las mujeres y hombres en la adolescencia y sus impactos emocionales en la apreciacin social personal. *Identifiquen la funcin general de los sistemas nervioso e inmunolgico en el funcionamiento integral del cuerpo humano y algunas medidas de prevencin de riesgos que puedan afectarlos. *Analicen los aspectos afectivos, emocionales y biolgicos implicados en la reproduccin humana como parte de una sexualidad integral. *Comprendan las medidas de prevencin ante los principales riesgos implicados en el ejercicio de la sexualidad durante la adolescencia: embarazo no planeado e infecciones de transmisin sexual.

TEMA 2 Etapas del desarrollo humano: la reproducci n SUBTEMA *La histo-ria de la vida. *Cambios en el desarrollo humano. *Un dato interesante. AMBITOS *El ambiente y la salud *La vida *El cambio y las
interacciones.

ENFOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS *Describe y valora los rasgos que distinguen la forma de pensar y actuar en las etapas del desarrollo humano: infancia, adolescencia, adultez y vejez. *Identifica los cambios fsicos en mujeres y hombres durante el paso de la infancia a la adolescencia y la forma en que se perciben personal y socialmente. *Reconoce que los cambios psicolgicos y emocionales durante la adolescencia son normales pero deben comentarse con adultos de confianza para evitar conflictos.

Formativo SECUENCIA DE APRENDIZAJE INICIO. *A nivel grupal realizan predicciones en funcin al ttulo del texto que se va a trabajar. DESARROLLO. *Realizar la actividad La historieta de la vida, la cual consiste en elaborar una historieta que cuente las etapas de tu vida, socializarlo con quin se decida, lo importante es escuchar la opinin de un compaero, en cuanto al trabajo. Posteriormente incluirlo en su portafolio de Ciencias. * Analizar la informacin que se presenta en el libro de texto, organizada en un mapa mental o cuadro sinptico, luego comentarla a nivel equipo y dar una conclusin a nivel grupal. *Escribe un texto sencillo en donde puedan ejemplificar lo analizado en el texto. *Socializar sus trabajos con los dems compaeros para enriquecer el propio. CIERRE *Valorar y comentar sobre lo aprendido.

BLOQUE 1. MATERIALES DE APOYO *ENCICLOME-DIA 6 Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Bloque 3. Leccin 18. Atlas del cuerpo humano: Aparato Reproductor Masculino *ENCICLOME-DIA 6 Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Bloque 3. Leccin 19. Diagramas Temticos: Cambios emocionales en la adolescencia.

Cmo mantener la salud? CONOCIMIENTOS EVALUACIN *Etapas del desarrollo humano: infancia, adolescencia, adultez y vejez HABILIDADES *Para leer y comprender informacin escrita. *Para organizar informacin en esquemas. *Para investigar en diferentes fuentes de informacin. ACTITUDES
*Respeto y tolerancia hacia los dems. *Participacin y disposicin al trabajo

FORMATIVA *Participacin y autonoma en las actividades realizadas. *Investigacin *Trabajos en el cuaderno Autoevalua-cin Coevaluacin

RECURSOS
*Libro de texto *Cuaderno *Recortes y dibujos *Fuentes de informacin.

Libro de Texto 30 -33

HISTORIA PROPSITOS DEL BLOQUE

*Ubicar temporal y espacialmente los procesos ms sobresalientes de la prehistoria. *Identificar la secuencia de diferentes sucesos y procesos de evolucin del ser humano y el poblamiento de Amrica. *Valorar el legado del pasado evolutivo del ser humano en el presente.

BLOQUE 1. TEMA

De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas APRENDIZAJES ESPERADOS *Explica la influencia del medio natural en el ser humano durante la prehistoria *Describe las actividades y formas de vida de los cazadores recolectores. *Reconoce las caractersticas e importancia de la industria ltica. COMPETENCIAS SECUENCIA DE APRENDIZAJE

ENFOQUE MATERIALES DE APOYO INFORMATICOS *ENCICLOME-DIA 5 Historia Leccin 1 Ir a palabras hipervinculadas: El origen del hombre Actividades: mapas animados y video: Primeros seres humanos, supervivencia y aadaptacin Videos: Testimonios del origen del hombre.

FORMATIVO CONOCIMIENTOS EVALUACION

FORMATIVA *Habilidad para el manejo de la informacin. *De competencias en lo conceptual, actitudinal y procedimental.

*Para comprender el periodo.

SUBTEMA *La prehistoria *El ser humano prehistrico y el medio natural. *Un dato interesante *Para observadores LIBRO DE TEXTO 15-19 ACTITUDES

AMBITO

*Econmico *Social *Poltico *Cultural

*Respeto tolerancia *Valorar la diversidad espacial

*Comprensin del tiempo y espacio histrico. *Manejo de la informacin histrica *Formacin para la convivencia.

INICIO. *Recuperar los aprendizajes que se lograron durante la semana pasada por medio de una lluvia de ideas. DESARROLLO *Analizar la informacin que se presentan en los subtemas que se mencionan en el libro de texto y organizarla en un mapa o reloj mental, que recoja lo que los alumnos hayan comprendido de los temas. *En parejas compartir sus esquemas y explicarlos, escuchar al otro para enriquecer el trabajo propio. *Realizar las actividades sugeridas. *Realizar El cundo y dnde pas. CIERRE *Comentar lo que aprendieron en clase.

*El hombre prehistrico *Cazadores y recolectores.

HABILIDADES

RECURSOS

*Manejo de informacin de manera correcta al hablar de acontecimientos histricos. *Interpretar y ubicar informacin histrica. *Para organizar la informacin.

*Lnea del tiempo del periodo estudiado *Imgenes, fuentes escritas, grficas. *Mapas, Esquemas *Material de trabajo individual *Enciclomedia.

GEOGRAFIA PROPSITO DE LA LECCIN

*Con el estudio de esta leccin aprenders a utilizar los mapas de diferentes escalas y a ubicar en ellos distintos territorios.

TEMA *El territorio y sus escalas. SUBTEMAS *La escala de los mapas *Exploremos *apliquemos lo aprendido LECCIN L. DE TEXT. 2 21 - 26 APRENDIZAJES ESPERADOS *Describe las diferencias entre mapas de escalas mundial, continental, nacional, estatal y municipal

COMPETENCIAS *Interpreta informacin geogrfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.

BLOQUE 1 EL ESTUDIO DE LA TIERRA SECUENCIA DE APRENDIZAJES MATERIALES DE APOYO INICIO. *Recuperar los aprendizajes que se lograron durante la ENCICLOMEDIA semana pasada por medio de una lluvia de ideas. Sitio del Mtro. DESARROLLO. *Analizar la informacin: La escala de los 6 Geografa. mapas, realizar un mapa mental con dicha informacin para Sugerencias luego explicarlo a sus compaeros. productivas en **Realizar la actividad: Exploremos, la cual consiste en el mundo: observar los mapas de de las pginas 56 y 62 del atlas de Leccin 12. Geografa universal y realizar las actividades que se indican. Continentes y *Completar la tabla que se presenta. pases *Consultar las pginas electrnicas que se sugieren. *Realizar las actividades que se sugieren en la seccin *Atlas de Apliquemos lo aprendido. geografa CIERRE. universal, cap. V Valorar los conocimientos que adquirieron. COMPETENCIAS GEOGRFICAS
*Adquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas.

RECURSOS *Material cartogrfico *Imgenes geogrficas *Recursos audiovisuales

LA TIERRA EVALUACIN *Con la realizacin de sus apuntes con calidad e ilustrados. *Participacin individual y de equipo ACTITUDES *Adquirir conciencia del espacio *Valorar la diversidad espacial

HABILIDADES *Para analizar, observar, sintetizar, representar, interpretar y manejar informacin geogrfica

*Manejo de la informacin geogrfica. FORMACIN CVICA Y TICA PROPSITOS de la COMPETENCIAS UNIDAD *Distinguir los cambios *Conocimiento y cuidado de corporales que vive s mismo. actualmente, asumirlos *Sentido de pertenencia a la como parte de su identidad comunidad a la nacin y a la y realizar acciones que humanidad.
contribuyan a su crecimiento y desarrollo. *Comprender que han existido diversas ideas sociales sobre la adolescencia, sexualidad y gnero, al tiempo de cuestionar estereotipos. *Buscar y emplear informacin que incremente su conocimiento sobre el cuidado de la salud sexual e identificar las acciones que afecten la salud y dignidad de las personas

*Valorar la diversidad natural y cultural.

*Para saber vivir en el espacio.

UNIDAD 1 De la niez a la adolescencia APRENDIZAJES ESPERADOS *Distinguir los aspectos que favorecen el crecimie3nto y desarrollo de ni@s de aquellos que tienen un efecto negativo. *Identificar informacin que contribuye a un cuidado eficiente de la salud. *Reconocer las diferencias y semejanzas entre las personas (en cuanto a gnero, aspecto fsico, condiciones socioeconmicas, y culturales) y aprender a relacionarse con ellas. *Emplear medidas para el cuidado responsable de la salud sexual y sobre la prevencin de adicciones (drogas, alcohol y tabaco). *Analizar los papeles tradicionales del gnero en la cultura mexicana respecto a la sexualidad y la reproduccin. *Reconocer la importancia que tienen las personas en la conformacin de la imagen y construccin personal.

SECUENCIA DE APRENDIZAJES

RECURSOS AUDIOVISUALES *sepiensa..org.mx *dgme.sep.gob. mxhttp: //telesecundaria. dgme.sep.gob.mx /recurso/rcr_02 .php?id=63#

EVALUACION *Con las actividades realizadas. *Disposicin a construir sus propios valores y los colectivos. *Respeta todas las opiniones. *Valoren aprendizajes RECURSOS *Material de trabajo individual *Recortes *Videos *Anuncios

*Una vez que han anotado en el cuadro varios ejemplos , en equipos plantear una situacin contraria a las creencias predominantes y la comentan: los hombres no lloran, las nias deben ser tranquilas y calladas, el ftbol no es para nias, el color azul es para nios y el rosa para nias, se ve mal que el pap cuide a los nios y la mam trabaje, las mujeres siempre deben de preocuparse por agradar a los hombres *Pueden explorar otras posibilidades modificando el gnero de los personajes en cuentos tradicionales: Caperucita roja. Un nio lleva alimentos preparados a su abuelo porque su pap lo envi. Una loba lo amenaza y el nio pide auxilio a una cazadora. *Escriben un texto donde expresen sus ideas sobre hombres y mujeres. *Valorar lo aprendido

TRABAJO TRANSVERSAL

*Identifico situaciones y acciones que contribuyen a mi bienestar como adolescente, as como los factores de riesgo que pueden afectar mi integridad.

ESPAOL *Analizar situaciones comunicativas en las que en la que existe presin de grupo para realizar determinadas acciones.

MATEMTICAS *Investigar informacin estadstica sobre las enfermedades de transmisin sexual en los adolescentes. *Obtener conclusiones sobre los servicios de salud dirigidos a los adolescentes en la localidad.

ACTITUDES *Respeto y tolerancia hacia los textos escritos, y a los cambios fsicos de todos. *Disposicin al trabajo individual y de equipo TRASVERSALIDAD CON OTRAS ASIGNATURAS CIENCIAS NATURALES HISTORIA GEOGRAFA EDUC. ARTSTICA *Investigar informacin sobre los *Ver algunas pelculas *Redactar informacin sobre *Representar con mmica riesgos del embarazo en mexicanas de los aos la poblacin adolescente en sentimientos de amor, adolescentes. cuarenta del siglo XX Mxico y el mundo. amistad, compaerismo y *Reflexionar sobre la importancia donde pueda apreciarse *Investigar la manera en que atraccin. de prevenir embarazos entre las el papel de la mujer y del se ha incrementado la *Comentar la diversidad de adolescentes: -cmo afecta la hombre en la familia. proporcin de mujeres que formas para expresarlos. posibilidad de estudiar y explorar las *Identificar sobre los estudian y trabajan. *Clarificar sentimientos capacidades personales en distintas aspectos que han cambiado y personales. reas? se han mantenido.

LIBRO DE TEXTO

EDUC. FSICA *Reflexionar sobre la importancia del respeto y consideracin por los dems que debe prevalecer en las competencias deportivas. *Cuestionar estereotipos que privilegian la fuerza y la agresin.

EDUCACIN

ARTSTICA
TEMA

ENFOQUE
DISCIPLINAS

El desarrollo de competencias para la vida.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
MATERIALES de APOYO

Yo y los otros
MATERIALES SUGERIDOS INFORMTICOS

APRENDIZAJES ESPERADOS *Expresar sentimientos, ideas y experiencias empleando algunos elementos de la bidimensionalidad. *Incorporal creativamente los elementos de espacio, ritmo y energa en una composicin dancstica. *Improvisar acompaamientos rtmicos o melodas conocidas, utilizando su cuerpo, la voz e instrumentos. *Crear un texto teatral, y un mbito escnico, que se representar ante diversos espectadores.

CREARTE
COMPETENCIA

*Artes Visuales
CONTENIDOS

*Percepcin esttica. *Abstraccin interpretativa. *Comunicacin creativa.

LECCIN

*Apreciacin *Expresin *Contextualizacin

TITULO
Dime cmo bailas y te dir quin eres.

PGINAS

14 - 15

*Invitar a los alumnos a que busquen una relacin entre el ttulo las imgenes que se muestran. *Organizados en equipo observar con atencin las imgenes que se muestran en su libro de texto, dialogar con sus compaeros sobre lo que observan, tratar de describirlas indicando el mayor nmero de detalles. *Organizados en equipo responder a las preguntas que se plantean. *Realizar las actividades que se sugieren. *Montar una exposicin con los trabajos realizados. *Exponer en plenaria la relevancia de lo que aprendieron en esta leccin y su utilidad con la vida cotidiana.

*ENCICLOMEDIA Sitio del Mtro. 6. Educacin Artstica, Sugerencias didcticas: Plstica. Las formas se deforman/ Escultura

*msica tradicional mexicana y un aparato de sonido.

EVALUACIN *Respeto *Colaboracin *Autoreconocimiento *Inters participacin *Compromiso

EDUCACIN FSICA BLOQUE 1. La imaginacin es el camino de la creacin ENFOQUE AVENTURA 1 CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDCTICAS SUGERIDAS El movimiento es Arte CONCEPTUAL EXPRESIN CORPORAL y expresin. *Reconocer movimientos figurativos simblicos del *En este reto podrn realizar movimientos 20 ciclo anterior en relacin con las cualidades del corporales y gestos que sean tiles para LIBRO DE 21 movimiento, las partes corporales implicadas, los comunicarse. TEXTO elementos espaciales, y el uso e los objetos para la PROPSITO creacin de propuestas expresivas de naturaleza *Que el alumno logre colectiva, coordinando las acciones propias con las de un producto creativo SECUENCIA DE APRENDIZAJES los compaeros para componer u todo coherente. de expresin corporal *Colocar el ttulo de la leccin en el pizarrn o PROCEDIMENTAL en el que desarrolle en una tira de papel para que los alumnos *Elaborar un trabajo por equipos que contemplen las una idea propia de su realicen predicciones de lo que creen que fases que conforman el proceso creativo de: centro de inters, de trabajarn durante el desarrollo de esta leccin. preparacin, incubacin, iluminacin y produccin. manera organizada y *Tener a la vista sus predicciones para que al ACTITUDINAL secuenciada. termino del trabajo verifiquen, si stas fueron *Respetar las producciones de los dems, COMPETENCIA acertadas o no. reconociendo los elementos significativos en su carga *Manifestacin global *Realizar la secuencia didctica que se indica en comunicativa y esttica. de la corporeidad. el programa correspondiente. SEGUNDA SECUENCIA DE TRABAJO APRENDIZAJES ESPERADOS Secuencia 2. Espejo Sonoro *Utiliza el lenguaje corporal para exteriorizar y comunicar ideas, emociones y sensaciones en las que explora aspectos de su propia identidad y la de los dems. *Reconoce las caractersticas de cada una de las etapas del proceso creativo, e identifica en l una posibilidad para la construccin de acciones novedosas y originales.

Desarrollo de competencias para la vida. MATERIALES APOYO EVALUACIN INFORMTICOS *Utilizar un instrumento basado en *Los materiales didcticos una escala cualitativa en el que para la educacin fsica se establezcan como categoras: escolar I. (1999) Mxico, SEP Excelente, muy bueno, bueno y (Educacin Fsica) regular. En donde se valoren la integracin del mayor nmero de elementos *ENCICLOMEDIA expresivos vistos con anterioridad Sitio del Maestro como el movimiento figurativo6/Educacin simblico en funcin de las partes Fsica/Sugerencias corporales implicadas, las didcticas/ ir a : Leccin 6. sugerencias de apoyo, las calidades Soy muy hbil. del movimiento, de los conceptos espaciales, del ritmo corporal, del sonido corporal y de la utilizacin de los objetos. *Satisfactorio, no satisfactorio: referidos a la calidad creativa, RECURSOS MATERIALES diversidad, originalidad y *Un lpiz elaboracin de las ideas expuestas *Tela o cartn en movimiento y de la capacidad *Reproductor de msica. de comunicacin del tema. *Pegamento o hilo

OBSERVACIONES _______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ RESPONSABLE DEL GRUPO _____________________________

ADECUACIONES CURRICULARES. ______________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Vo. Bo DE LA DIRECCIN _______________________________