MINHAS MEMRIAS Meu nome Demson Oliveira Souza, nasci em 03 de dezembro de 1977 em Campo Formoso- BA, filho de uma

a famlia simples, meu pai Jos Batista, mecnico de automveis e mquinas pesadas e minha me Maria Alves, dona de casa, sou o primognito da famlia e tenho mais trs irmos Jackson, Daliana e Anderson. Nesse bero familiar fui criado com muito zelo e carinho, sendo que minha infncia foi dividida em duas etapas, a primeira no interior de campo Formoso, onde nos primeiros cinco anos usufrui de um ambiente natural, tranqilo e longe da agitao da cidade, essa foi uma fase cheia de brincadeiras tpicas do interior, nessa fase tive meu primeiro contato com o ambiente escolar, na creche municipal, no qual desenvolvi de forma ldica meus primeiros saberes, num segunda etapa, j mornado na sede do municpio fui estudar numa escola particular, dando sequncia a minha alfabetizao, nessa oportunidade me deparei com as dificuldades de adaptao de um novo contexto educacional, mas consegui superar e at me destacar nesse ciclo da educao infantil e inicio do ensino fundamenta, a partir da 5 srie ( 6 ano) voltei para escola pblica de onde fiquei at a concluso no ensino mdio mo curso tcnico em contabilidade. Aps concluir o curso tcnico em contabilidade no ensino mdio, e sem ter perspectivas de atuar nessa rea tcnica, acabei por escolher em minha regio, prestar vestibular no campus VII da UNEB, situada em Senhor do Bonfim - BA. Assim, sem ter muitas opes, acabei optando pelo curso de Licenciatura em Cincias com Habilitao em Matemtica, por acreditar diante das outras possibilidades (Pedagogia e Licenciatura em Biologia) que poderia tirar proveito dos conhecimentos matemticos adquiridos no curso tcnico, aps aprovao no vestibular, iniciei meu curso no ano de 1997. Uma das dificuldades mais marcantes nos semestres iniciais, foi o fato de ter feito curso tcnico, pois, como o curso no tinha como o objetivo o vestibular, pouco se tratava de disciplinas na rea de cincias como Qumica, Fsica e Matemtica e estas foram alvo de superao, porm com muito esforo e estudo consegui me sair bem. Nos demais semestres, o peso da carncia escolar cientfica, j no representava um obstculo to grande. No decorrer de minha graduao participei de Encontros de Matemtica, Encontros sobre Pesquisa e Universidade, Oficinas de Metodologia de Projetos de Pesquisa, atuei como monitor em algumas disciplinas e como Monitor/professor em alguns projetos, entre outros Mini-Cursos que enriqueceram a minha formao acadmica. Quando finalizei o curso, em 2001, aps longos 9 semestres (durao normal para integralizao do curso), busquei de imediato, aproveitar e aperfeioar meus conhecimentos, ingressando na especializao lato-sensu em Matemtica, oferecida pelo mesmo campus da UNEB onde me graduei. Posteriormente, J inserido no contexto de professor de matemtica, achei interessante complementar minha formao

matemtica com algum curso na rea de educao matemtica, foi ento que em 2005 iniciei uma especializao latu senso em Metodologia do Ensino da Matemtica, e foi uma experincia muito gratificante, pois alm de enriquecer meu conhecimento matemtico, tive a oportunidade de lidar mais de perto com as novas tendncias da educao matemtica. No mesmo ano, que finalizei Minha 2 psgraduao latu senso pela UNEB, foi selecionado para participar de uma especializao em Matemtica e Suas Tecnologias para Professor do Ensino Mdio, promovida pelo Centro de Educao a Distncia - CEAD da Universidade de Braslia - Unb, desta vez o desafio era encarar um curso no modelo EAD, pois, seria uma novidade diante das experincias de qualificao anteriores, mas foi um desafio que me fez perceber o quanto eu poderia aproveitar o meu potencial autnomo e colaborativo, pois muito do resultado satisfatrio obtido, dependeu destas caractersticas em minha prtica estudantil, Considerando que esse curso EAD, exigiu um elevado nvel de estudo e de qualidade no desenvolvimento das avaliaes, fazendo jus ao nome da instituio e da qualificao dos docentes associados ao curso. Minhas experincias no ensino iniciaram-se quase que em paralelo com minha formao na graduao, logo depois do 1 semestre, no ano de 1997 consegui um contrato temporrio de seis meses, que se estenderam por mais seis meses no ano de 1998. Durante os anos de 2000 e primeiro semestre de 2001, antes de concluir minha graduao, atuei como Professor de matemtica e Fsica atravs de um contrato REDA, no municpio de Filadlfia - BA. No segundo semestre de 2001, conclui minha Licenciatura e logo, fui trabalhar no municpio de Jacobina, como professor concursado para disciplina Matemtica, inicialmente trabalhando pela prefeitura municipal, no Colgio Municipal Luiz Alberto, e posteriormente pela Secretaria de Educao do Estado da Bahia, no Colgio Estadual Prof. Felicidade de Jesus Magalhes. A experincia de trabalho no mbito municipal durou apenas um ano, pois pedi exonerao no final de 2002, na poca tinha sido aprovado em outro concurso da Secretaria Estadual de Educao e fui convocado para mais uma jornada de 20 horas na escola Estadual, Centro Educacional Deocleciano Barbosa de Castro. Atualmente estou em atividade, de forma efetiva apenas numa escola no regime de 40 horas semanais. Nas escolas que atuei e na que atuo agora procuro desenvolver aes que levem os alunos a uma ao mais ativa dentro e fora da sala de aula, dentre estas aes, esto, as discusses sobre a histria da matemtica, a aplicao prtica dos conhecimentos matemticos e o uso de novas tecnologias aplicadas educao matemtica. Esta ltima em especial, tem sido a prtica mais usual, pois atravs desse contexto, os alunos se sentem mais motivados, pois a falta de acesso em seu contexto social e tambm pela mudana na rotina de sala de aula acabam por contribuir para que estes aes sejam positivas. No segundo semestre de 2007, fui convidado para atuar como tutor presencial da disciplina Matemtica Aplicada ao Curso de

Administrao, sendo que este curso na modalidade Educao Distncia (EAD), promovido pela UNEB como projeto piloto da Universidade Aberta do Brasil, tal experincia, enquanto colaborador nessa disciplina foi curta, cerca de 2 meses, porm foi muito significativa, pois possibilitou que eu me situasse do outro lado do processo, que havia vivenciado enquanto aluno de curso a distancia do CEAD Unb. Alm disso, a partir dessa experincia bem sucedida, fui novamente selecionado para atuar na tutoria da disciplina Estatstica e Matemtica Financeira, ambas ocorrendo no segundo semestre de 2008. Nesse segundo semestre de 2011 fui convidado para tutoria da disciplina Teoria dos Jogos. Em outra experincia de trabalho, no plo de Caldeiro Grande BA e Sade- BA da Faculdade FACE (Faculdade de Cincias Educacionais) com sede em Capim Grosso- BA, atuei como docente das disciplinas Matemtica Financeira e Geometria Analtica. Diante desse contexto mais voltado ao ensino superior, desenvolvi como perspectivas para minha vida pessoal e profissional, as seguintes reflexes: Ao fazer uso das tecnologias da informao e da comunicao (TIC) nos processos de ensino-aprendizagem, estamos construindo um elo entre teoria e prtica e assim contribuir para melhorar a qualidade de minha prtica pedaggica, do ensino da instituio que estivar atuando e possibilitando um novo ambiente de aprendizagem. Adquirindo novas competncias e habilidades e melhorando as condies educacionais dos alunos e da instituio de ensino, favoreceremos a construo de uma autonomia plena, e assim poderemos melhorar nossa qualidade de vida e de trabalho.